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《小小的船》教案【優(yōu)選】
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《小小的船》教案，歡迎大家分享。
《小小的船》教案1
小小的船
一．談話導(dǎo)入
1.小朋友們，請(qǐng)看大屏幕，在藍(lán)藍(lán)的夜空中有幾顆星星，小朋友們，藍(lán)藍(lán)的天空中除了星星，還有什么呢？（生：月亮）
2.有位老爺爺，他叫葉圣陶，他也非常喜歡月亮，我們一起來聽聽吧�。▋和曨l吟唱課文） 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題《小小的船》
3.請(qǐng)小老師來讀讀，用船組詞（小船，船頭，船兒）
二．認(rèn)識(shí)字詞
孩子們，這個(gè)生字寶寶跑到課文里面了，我們來找找他吧�。ㄉ杂勺x課文）
(出示生字：船 彎 坐 只 看 見 閃 星 藍(lán))
1.生字寶寶要和我們打招呼啦！誰來當(dāng)當(dāng)小老師讀讀，小老師帶讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
2.開火車讀生字。
3,.認(rèn)識(shí)門字框，閃。你還認(rèn)識(shí)什么門字框的字？（間 問）
4.孩子們，剛剛我們學(xué)習(xí)了生字，告訴大家你是怎么記住生字寶寶的？
1）坐：兩個(gè)人坐在土堆上。（猜字謎的方法）
2）閃：一人走進(jìn)門里邊。（猜字謎的方法）
3）只：一個(gè)“口”和“八”組成。（加一加的方法
5.我們來考考小朋友們記得怎么樣？
1）看圖猜字。
2）讀字搶紅旗游戲。
6.同學(xué)們讀得這么好，獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們摘星星，星星都有一個(gè)好聽的名字，我們來摘一摘吧！（小船 看見 只是 星星 藍(lán)天 見面 彎彎的 閃閃的 ）
1）生個(gè)別摘星星。
2）小組摘星星。
三．初讀課文
小朋友們，我們摘好了星星，再去看看課文，這么好聽的課文誰來讀一讀？其他小朋友仔細(xì)聽，看他有沒有讀錯(cuò)。指名讀，生評(píng)價(jià)，生齊讀。
考考小朋友�。� ）的船 （ ）的月兒
1）齊讀：彎彎的月兒小小的船！
2）強(qiáng)調(diào)他們是疊詞，生齊讀
3）書空怎樣使彎彎的月兒？
4）彎彎的月兒像小船，還像什么？（彎彎的月兒像小船，彎彎的月兒像鐮刀）
孩子們，我們坐上月亮船去看看藍(lán)天，讀：我在小小的船里坐，只看看閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
1）小組討論小女孩看到了什么？討論完之后交流。
2）比較句子：我在小小的船里坐，看看閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的'天。
我在小小的船里坐，只看看閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
“只”說明小女孩除了星星和藍(lán)天其他的沒看到。
3）閃閃的星星還像什么？（寶石 眼睛）
4）藍(lán)藍(lán)的天空還像什么？（海洋）
四．熟讀成背
同學(xué)們說得真好，我們來當(dāng)當(dāng)朗誦家！小朋友們，左手拿著書，右手指著字。預(yù)備齊！生齊讀，男女分別讀！
孩子們讀得真不錯(cuò)，我們來背一背！指名背，齊背！
課間操：請(qǐng)你跟我摸摸頭，我就跟你摸摸頭。請(qǐng)你跟我眨眨眼，我就跟你眨眨眼。請(qǐng)你跟我
捏捏耳，我就跟你捏捏耳。請(qǐng)你跟我跺跺腳，我就跟你跺跺腳。
五．書寫生字
小朋友們，又到了小書法家時(shí)間啦！先認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這節(jié)課我們要寫的生字：田 電
1）生齊讀
2）組組詞：田里 田地 閃電 電話 電視
3）觀察異同：外面的框架一樣，都是上寬下窄，電的最后一筆出頭。
4）看老師寫一寫田和電，生一起書空。
5）田字怎么寫？電字怎么寫？生答。
6）小朋友們來寫寫田和電。我們先來背一背寫字歌。
7）生書寫
8）找小書法家展示。
六．作業(yè)：
把《小小的船》讀給爸爸媽媽聽
七．板書
小小的船
田 電
《小小的船》教案2
一、談話激趣，揭示課題
師：小朋友們，晴朗的晚上，天上有什么?你看，今天，老師把月亮帶進(jìn)了教室。(師出示一個(gè)彎彎的大月亮)
這是一個(gè)怎樣的月亮?伺機(jī)出示：彎彎的月兒
這彎彎的月兒像什么?
今天我們就把它當(dāng)成一艘小小的船。揭示課題：小小的船
二、走入情境，感悟誦讀
1、學(xué)習(xí)第一句
�、� 現(xiàn)在，誰再來說說這彎彎的小船像什么?
出示：彎彎的月兒小小的船(指導(dǎo)讀)
�、� 這艘小小的船真特別。你看，它的兩頭──(讓學(xué)生看著教具理解尖尖的)
小朋友，說說看這尖尖的小船是什么樣兒的?
伺機(jī)認(rèn)識(shí)理解：兩頭尖
指導(dǎo)讀：小小的船兒兩頭尖
⑶ 那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個(gè)月亮?
�、� 說后指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句詩
2、學(xué)習(xí)第二句
�、� 小朋友，誰想來坐一坐這艘小船?
⑵ 你怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船?
出示：我在小小的船里坐(自由表演說)
⑶ 小朋友，坐上小船上哪兒去呀?(太空)好，小鵬坐穩(wěn)了，我們現(xiàn)在就出發(fā)，可要注意看哦，你在航行中看見了什么?(播放音樂《月亮船》，請(qǐng)學(xué)生邊看板畫邊想象)
�、� 指導(dǎo)說：我看見了。
�、� 出示：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天
指導(dǎo)看著版畫想象表演讀
⑹ 在太空中飛行的感覺真好，哪些小朋友也想來坐坐說說?
自由表演讀第二句詩
3、美讀整首詩
三、想象意境，美讀成誦
讓所有的小朋友都坐上月亮船，伴著音樂，邊表演邊誦讀全詩，從而達(dá)到感情背誦。
【評(píng)析】
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是晴朗夜晚一個(gè)小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿兒童情趣。本課的教學(xué)教師能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空移到黑板上，把月亮搬進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上月亮船，面對(duì)美麗的星空自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。本課教學(xué)有許多值得借鑒之處。
一、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境
我們知道小學(xué)語文教材都是情景交融的產(chǎn)物，但對(duì)于學(xué)生來說，它是一個(gè)未知的領(lǐng)域。在教學(xué)中，教師依據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用藝術(shù)手段的力量，創(chuàng)造性地把天上的月亮搬進(jìn)了教室，把晴朗的星空移到了孩子們的面前，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們對(duì)教材由近感到真，由真感到親，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學(xué)情境正符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求，且與他們的`思維、想象力相協(xié)調(diào)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。
二、激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)
有人說，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特，每一個(gè)哈姆雷特都不盡相同，因?yàn)槊恳粋�(gè)讀者都給自己心中的哈姆雷特賦予了獨(dú)特的情感色彩。小學(xué)生盡管生活閱歷淺，認(rèn)識(shí)理解能力欠缺，但他對(duì)周圍的每一樣事物都有他自己的獨(dú)特見地。課堂上，美麗的星空、能載人的月亮船以它神秘的色彩、無以倫比的美感，成為對(duì)學(xué)生特別富有魅力的場景;坐上月亮船，遨游太空這種全新的體驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生更加貼近，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，在角色體驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)下，這種有我之境可產(chǎn)生一種巨大的無形的導(dǎo)引效應(yīng)，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考，去表白：我看到了星星在對(duì)我眨眼睛;星星在和我說悄悄話呢;星星與我玩捉迷藏的游戲;藍(lán)藍(lán)的天空好美、好大、好靜呀!
三、引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀
蘇霍姆林斯基說：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要──總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。課堂上讓學(xué)生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時(shí)，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)起來，孩子們大膽地發(fā)現(xiàn)著，快樂的誦讀著，自由的探索著，盡情地體驗(yàn)著今天的孩子有今天孩子思維的敏銳;今天的孩子有今天孩子看問題的視角，為此，課堂上教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)。搖頭晃腦地讀，行;眉飛色舞地讀，好;個(gè)人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇。多彩的形式，釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不同的語調(diào)，不同的感受噴涌而出，教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在自由誦讀中飛揚(yáng)。
《小小的船》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁“舟、門”。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
【教學(xué)過程】
一、情趣導(dǎo)入
1、猜謎語
導(dǎo)語：老師知道小朋友們都很喜歡猜謎語，現(xiàn)在老師就想和大家一起分享一條有趣的謎語，請(qǐng)猜謎高手們做好準(zhǔn)備。
點(diǎn)擊謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。
學(xué)生猜謎。
2、喜歡月亮嗎？你看到過怎樣的月亮？（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊圓月和彎月的圖片）
3、多么神奇的月亮呀！有位小朋友，特別喜歡彎彎的月亮，你知道為什么嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌。（點(diǎn)擊出示全文）
二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。
1、范讀兒歌。
2、喜歡這首兒歌嗎，想讀嗎？要讀好這首兒歌，首先要學(xué)會(huì)和生字寶寶交上朋友。請(qǐng)大家自己讀一讀兒歌，碰上生字寶寶，就注上記號(hào)，多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)生字：（點(diǎn)擊帶拼音的生字）
�。�1）指名讀。
（2）重點(diǎn)讀（分類拼讀）：前鼻音船彎看見閃藍(lán)
翹舌音船閃只
�。�3）給這些生字寶寶找找朋友。
�。�4）去掉拼音開火車讀。（點(diǎn)擊不帶拼音的生字）
�。�5）認(rèn)識(shí)多音字：只（點(diǎn)擊“只”的兩種讀音）
�。�6）生字游戲：青蛙跳傘，請(qǐng)小朋友上臺(tái)自己邊點(diǎn)擊邊讀生字。（點(diǎn)擊青蛙跳傘）
4、下面我們要讓這些生字寶寶歸隊(duì)，回到兒歌中，相信你一定能讀得更好。（點(diǎn)擊出示全文）
�。�1）指名讀課文，隨機(jī)糾正讀音。
（2）齊讀全文。
三、研讀課文
1、現(xiàn)在，你一定知道，這位小朋友為什么特別喜歡彎彎的月兒了吧，能告訴老師嗎？
2、根據(jù)回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)：
�。�1）彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（點(diǎn)擊第一句）
老師特別喜歡這兩個(gè)詞語，板書：彎彎的小小的
比較“彎彎的月兒”和“彎的月兒”（點(diǎn)擊比一比）
彎彎的就是很彎，彎得可愛。
你還能再說說這樣類似的詞語嗎？比如：圓圓的，大大的、甜甜的、清清的、高高的、長長的……
如果能這樣說就更好了：彎彎的月兒清清的小河……指名說。
指導(dǎo)有感情地讀好這句話。
�。�2）我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（點(diǎn)擊第二句）
指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。
小朋友認(rèn)為，彎彎的月兒就像一條小小的.船，能帶著自己飛上藍(lán)藍(lán)的天空，去看看閃閃的星星——
下面，我們就一起乘上這月亮船吧，請(qǐng)閉上眼晴
播放歌曲《小小的船》（點(diǎn)擊歌曲）
3、請(qǐng)小朋友們睜開眼睛，說說你仿佛看見了什么？
指導(dǎo)說話：我看見藍(lán)藍(lán)的天空中有（）的（）。（出示我會(huì)說）
浩瀚的天空多么奇妙，其實(shí)，我們這個(gè)世界還有很多美妙的東西。
出示練習(xí)：我看見（）的小河里有（）和（）的蝦。
我看見（）。
四、品讀課文，嘗試背誦
1、這首兒歌是葉圣陶老爺爺為所有喜歡月亮船的小朋友寫的，當(dāng)然也包括我們大家，它讓我們的心靈插上了翅膀，把我們帶入了神奇的宇宙�，F(xiàn)在，就讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。
2、齊讀全文。
3、（點(diǎn)擊歌曲伴奏）在輕柔的音樂中有投入地、有表情地朗讀。
4、能背嗎？
指名背誦，集體背誦。
5學(xué)唱歌曲《小小的船》（點(diǎn)擊歌曲）邊學(xué)邊唱，慢慢加上動(dòng)作。
五、學(xué)寫生字
1、出示要求會(huì)寫的字。（點(diǎn)擊出要寫的字）
這些字寶寶在以前我們就認(rèn)識(shí)了，今天，它們向我們提出了更高的要求，我們要學(xué)會(huì)書寫它們，要寫正確還要寫漂亮。
2、齊讀這四個(gè)字。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你認(rèn)為這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)，要寫好它們要注意什么。
3、指導(dǎo)：白、田、電這三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下略窄，“田”要寫的略寬一些，“電”中的口要略扁一些。
“見”字的第4筆是豎彎勾。起筆時(shí)要低于撇。
范寫，學(xué)生跟著電腦書空練習(xí)。（點(diǎn)擊4個(gè)字的書寫筆順）
4、全班同學(xué)跟著老師做做手指操，讓手指更加靈活。
5、練習(xí)：描一個(gè)，寫兩個(gè)。
六、課堂延伸
1、月亮是多么美麗和神奇，常常引起人們豐富的遐想。有許多詩人喜歡借月亮來抒發(fā)自己的感情，你有沒有讀過和月亮有關(guān)的詩歌，讀出來和大家一起分享。
2、指名讀或背。
3、出示兩首和月亮有關(guān)的古詩。（點(diǎn)擊古詩）
《小小的船》教案4
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文能力的培養(yǎng)要靠長期扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)重在創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟語言文字，想像中激發(fā)創(chuàng)造潛能這三方面。
下面以《小小的船》一課為例，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，想像中創(chuàng)新。
《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動(dòng)，富于想像；韻律和諧，富有節(jié)奏感。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀�！�
2.同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍(lán)的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。
3.師：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4.配樂，師范讀課文。
這一部分設(shè)計(jì)把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境。靜中有動(dòng)的圖畫情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。
二、初讀課文，讀中整體感知
1.讓學(xué)生放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.把課文讀給同學(xué)聽。
3.四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
這里把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，通過各種形式的讀，對(duì)課文有所感知。
三、品讀課文，想像中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行：
彎彎的月兒小小的船。
小小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒是什么樣的呢我們來畫個(gè)彎彎的月兒。(師生一起畫)然后評(píng)一評(píng)畫出了“彎彎”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生想像生活中你看到過哪些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的'橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眉毛……)再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么學(xué)生的答案可能很多，最后引到書上“小小的船”，并讓學(xué)生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖”“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖”。
學(xué)生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。
2.放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想像。
一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，像一只小船，讓我們飛向藍(lán)天，坐到月亮上去。這時(shí)，會(huì)看到什么呢
引導(dǎo)學(xué)生看圖想像，藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么只要學(xué)生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來。
創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活學(xué)生的想像。學(xué)生的想像中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，這就是創(chuàng)新。教師要保護(hù)這種可貴的童真。
3.師生用多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。
4.教唱《小小的船》這首歌。
四、趣味作業(yè)、課外延伸
同學(xué)們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍(lán)天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。(作業(yè)發(fā)給學(xué)生)
附：作業(yè)
1.我會(huì)說：彎彎的月兒像()
藍(lán)藍(lán)的天空像()閃閃的星星像()
()像()
2.我會(huì)讀：
愛照鏡子的月亮
月亮愛照鏡子
每經(jīng)過河邊、湖邊
她都不忘記留下自己的影子
看看今天
是胖了還是瘦了
月亮冷了
天冷了
月亮弟弟沒衣服穿
他一定很冷
風(fēng)伯伯
快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會(huì)畫：把你想像的星空畫下來。
《小小的船》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）
【教具、學(xué)具的準(zhǔn)備】
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
１、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
２、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
�。�、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）
�。础W(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
�。�、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
１、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。
�。�、自由讀課文，圈出生字。
３、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。
４、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
５、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）
�、懦粽n文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。
�、瞥粼~語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。
�、羌w討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。
⑷認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。
�。�、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說說
�。�、聽音樂《小小的船》說感受。
�。�、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？
３、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。
４、詞語訓(xùn)練。
�。� ）的船
（ ）的月兒
�。� ）的星星
�。� ）的天
四、延伸活動(dòng)
�。薄⑷绻阌幸浑p翅膀來到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見什么？（啟發(fā)談話）
２、把你看到的東西畫出來。
【板書設(shè)計(jì)】
�。�、小小的船
【教后反思】
本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》。
《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)�！痹谡麄�(gè)教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動(dòng)，取得了一定的效果。
一、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席�！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師──生的單向交流為師──生、生──生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
二、在語言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率
九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫結(jié)合起來……”
“在語言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的`質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。客觀事物包括圖畫、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。
三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。
本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。
《小小的船》教案6
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件，激發(fā)興趣。
屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個(gè)小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。
評(píng)：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評(píng)：讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的.問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
評(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表揚(yáng)。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。
評(píng)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。
三、再讀課文，整體感知
1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?
評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?
評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。
評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。
6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句
評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說話訓(xùn)練，填空。
�。ǎ┑脑聝海ǎ┑拇�，
�。ǎ┑拇瑑簝深^尖。
我在（）的船里坐，
只看見（）的星星和（）的天。
評(píng)：加強(qiáng)語言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。
四、書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記
1.做采蘑菇的游戲。
(1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?
評(píng)：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。
(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來喊，再喊一聲。
(4)師問：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記這個(gè)字的，也可以到前面來說。
評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好!
評(píng)：練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫字要求。
(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰寫得美。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。
《小小的船》教案7
教學(xué)要求：
�。�、復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。
�。�、激發(fā)想像，陶冶情操。
教（學(xué)）具：
幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。
教學(xué)過程：
一、揭題。今天我們繼續(xù)學(xué)“小小的chuán”。
１、“船”的寫法，讀法訓(xùn)練。強(qiáng)化“舟”的“/”。
�。�、讀題訓(xùn)練：讀好“小小的”中的輕聲音李。
二、學(xué)學(xué)練練。
１、什么像小小的船？
彎彎的月兒，對(duì)，我們也畫個(gè)彎彎的月兒。（師生一起畫）
�。�、互評(píng)：畫出了“彎彎”的樣子嗎？彎彎的月兒有什么特點(diǎn)？
３、練習(xí)“尖”。彎彎的月兒兩頭尖，請(qǐng)?jiān)谠聝杭獾牡胤綄懮稀凹狻弊帧?/p>
４、聯(lián)想：生活中還有哪些物品是彎彎的：
香蕉橋洞小山
小河小船眼睛、嘴巴
�。◣熒嫯嬚f說）
�。怠⒗首x訓(xùn)練。
（１）“我”在小小小的船里坐——怎么個(gè)坐法？我們邊“坐”邊讀。（讓孩子在座位上“研究”各種坐姿，邊玩邊讀）
�。ǎ玻┫胂蟆Ｗ谠铝链�，可能看見什么？
“閃閃的星星”、“白白的云”、“長長的'火箭”。向下看，還可以看見什么？“長城、黃河、長江……”。
�。ǎ常爸豢匆姟�，什么叫“只”看見？——（其他都沒看見）
只看見什么？“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”——
（４）練習(xí)疊詞：星是“閃閃的”，天是“藍(lán)藍(lán)的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白云。
三、讀讀演演。
１、輪讀評(píng)比。每個(gè)小朋友讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
２、讀讀演演。加上動(dòng)作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。
３、唱唱演演。表演《小小的船》。
四、欣賞。
�。�、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫——“我坐在彎彎的小船里”，邊讀邊欣賞。
�。�、在音樂中作畫，或在教師準(zhǔn)備的拼板上拼圖案。
�。�、交流作品，互評(píng)。
《小小的船》教案8
小小的船教案
教學(xué)目標(biāo)：
１、 認(rèn)識(shí)“船、彎、坐、看、見、閃、星、藍(lán)、只”9個(gè)生字，會(huì) 寫“見”。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
�。病⒄_流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫“見”認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。 ２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確美觀地書寫“見”字。
一、激趣導(dǎo)入
出示課件：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。
你平時(shí)生活中見過怎樣的月亮？
今天咱們就一起學(xué)習(xí)一首和月亮有關(guān)的兒歌《小小的船》
二、初讀課文， 學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文
1.自讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍）
2指名讀文（了解學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
3.多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀文。
（二）讀詞語
1.出示帶拼音的詞語
小船彎彎 船里坐 只看見 閃閃星星 藍(lán)天
�。ǘ喾N形式練讀）
2.詞語去拼音練讀
�。ǘ喾N形式練讀）
3.出示生字卡片單個(gè)生字練讀，
見 彎 坐 看 閃 星 藍(lán)
�。〝U(kuò)詞練習(xí) 交流識(shí)字方法 多種形式讀）
4．認(rèn)識(shí)新偏旁“門”字框，指導(dǎo)“見”的寫法。
三、生字回文，熟讀課文
認(rèn)讀了這么多的生字，相信大家會(huì)把這首小詩讀得更通順。
1.多種形式讀文
2.配樂讀文。
3.看圖試著背誦課文。
四．作業(yè)布置
試著給課文加加動(dòng)作，背給爸爸媽媽聽一聽。
板書設(shè)計(jì)：
小小的船
見 彎 坐 看 閃 星 藍(lán)
好的方面：
一． 完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“船、彎、坐、看、見、閃、星、藍(lán)、只”9個(gè)生字，會(huì)寫“見”。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
2.課后學(xué)生能正確流利地朗讀課文，背誦課文
二． 注重激發(fā)興趣。本節(jié)課我從猜謎語入手導(dǎo)入，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三． 注重識(shí)字教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中我運(yùn)用摘星星，開火車，男女生合作、師生大小聲游戲等多種形式來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在指導(dǎo)學(xué)生書寫的環(huán)節(jié)中，注重學(xué)生觀察能力和學(xué)生互評(píng)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力和同學(xué)之間互幫互助的.學(xué)習(xí)意識(shí)。
四． 注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在初讀課文、自由拼讀詞語時(shí)多次讓學(xué)生同桌互相讀給對(duì)方聽，鼓勵(lì)學(xué)生做到“夸一夸”和“幫一幫”。并在全班匯報(bào)是指名進(jìn)行評(píng)價(jià)。
不足之處：
一． 課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于單一并且不夠及時(shí)。在指名讀完課文請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)之后我沒有及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)。
二． 課堂上過度銜接的語言不夠連貫巧妙。
三． 在學(xué)生寫字的過程中沒有及時(shí)給予學(xué)生正確書寫習(xí)慣的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確良好的書寫習(xí)慣。
四． 課堂時(shí)間把握不到位，前緊后松。
五． 學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步加強(qiáng)，在聽、說、讀、寫等方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。 通過這次的公開課，聽了張華老師的評(píng)課指導(dǎo)，以及教學(xué)上對(duì)大家提出的建議使我受益匪淺，低年級(jí)學(xué)生在課堂上應(yīng)該以識(shí)字寫字教學(xué)為主，重點(diǎn)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，課堂上要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，低年級(jí)的習(xí)慣培養(yǎng)至關(guān)重要，在研讀教參和課標(biāo)上還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)上我們存在太多太多的不足之處需要改進(jìn)，張華老師給大家?guī)淼慕虒W(xué)建議更需要我們好好的消化改進(jìn)，在今后的教學(xué)中我要多思考，多實(shí)踐，多研讀教材和課標(biāo)，爭取把課上得更好！
《小小的船》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒對(duì)三拍子有初步的了解，體驗(yàn)三拍子舒緩、優(yōu)美的旋律。
2、讓幼兒初步學(xué)會(huì)唱兒歌《小小的船》。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、能膽表現(xiàn)歌曲的'內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：琴一臺(tái)、圖片兩張。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1、師生問好。
2、基本音階練習(xí)：小兔跳、象走。(模仿)
3、幼兒練聲歌--模仿小動(dòng)物的叫聲。
二、基本部分
1、復(fù)習(xí)舊歌曲《小雨沙沙》
2、引出主題
3、看圖說話，引導(dǎo)思考：彎彎的月亮像什么?
4、新歌教學(xué)：
A、讓幼兒視聽，熟悉音樂。(老師示范演奏)
B、老師示范演唱。
C、老師演奏生試唱(要求幼兒音準(zhǔn)、咬字清晰)
5、分組活動(dòng)：各小組跟著老師唱，鼓勵(lì)幼兒膽唱、聲唱，進(jìn)一步達(dá)到教師的要求。
三、結(jié)束部分：
鼓勵(lì)幼兒會(huì)唱的唱給家聽，唱給家長聽。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
《小小的船》教案10
一． 聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣：
1．出示：藍(lán)天圖 小朋友們，你們看這晴朗的夜晚，星星在藍(lán)天上一閃一閃，多美��！這么美的夜空，是不是缺少了一點(diǎn)什么？（月亮）
2．老師很想知道有多少小朋友喜歡月亮？
3.真好，有時(shí)候我們看見的月亮示這樣的，這是什么樣的月亮？（出示：圓月的畫面）
4.月亮很圓，用兩個(gè)圓字會(huì)說嗎？
5.（出示：新月的畫面）有時(shí)候我們還會(huì)看見這樣的月亮，這是什么月亮？
6.對(duì)！晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美��！難怪我們小朋友喜歡月亮。有位老爺爺還特地把小朋友看月亮地情景寫了一首詩歌。題目就是《小小的船》。上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了生字，這節(jié)課我們來學(xué)課文。
二.初讀課文，要求學(xué)生讀正確，懂大意。
1. 小朋友開始讀課文，首先要看題目，想想它的意思。（讀課題）
2. 小小的船是怎樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認(rèn)真，要一個(gè)字一個(gè)字看清楚，一個(gè)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)看清，不要讀錯(cuò)。
3. 指名讀課文，現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎？這小小的船是不是真的船？
三.范讀課文
1. 老師看出來了，小朋友友很喜歡這首詩，對(duì)嗎？老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。
2. 出示：課文 課文第一句就寫了月兒，你們看月兒怎么樣的可愛？
3. “彎彎的“表示很彎，彎的很可愛.。
4. 那么這彎彎的月兒象什么呢？
5. “小小的船”和“小船”比比看哪種��？（出示：小船、很小的.船、小小的船）
6. 說得很好，很小的船，小小的船，意思一樣，但你覺得哪種可愛？（指名兩人讀）
7. 是啊，用了這樣詞語，我們覺得更可愛了，誰也能來學(xué)著說說。
8. 出示：紅花（ ）的花 白毛衣（ ）的毛衣
小蟲 （ ）的蟲 小魚 （ ）的魚
9. 讓我們一起來看看彎彎的月亮和小小的船，瞧，出示課件（小船和月亮重合的過程），你想說什么？
10. 對(duì)了，彎彎的月兒像小船，這船的兩頭也是…….
11. 現(xiàn)在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當(dāng)中加上一個(gè)什么字，就可以把這句話連起來。（出示：彎彎的月兒（ ）小小的船。）
12. 對(duì)，第一句就是這個(gè)意思。誰想來讀讀這么美的句子。（指名讀，齊讀）
13. 小朋友們講的真好，那你看看這彎彎的月兒。想不想上去？
14. 如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上有星星又有月亮。你看這這彎彎的月亮，覺得它像一條小船，你們聽。（播放：小小的船）
15. 我們可以瞇瞇眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上了天，坐在月亮上了。
16. 哪些小朋友覺得自己好像飛到了月亮上？
17. 出示：人在月亮上的剪影 好，現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍(lán)天，坐在了小船上，你們睜大眼睛看看，在月亮上看到了什么？
18. 出示：我看見（ ）。
19. 星星這么亮，向我們眨眼睛，還可以說是怎么樣的星星？
20. 對(duì)，閃閃就是一閃一閃。你們看（出示：閃閃的星星）
21. 你坐在月亮上，抬頭看，除了看到星星還看到什么？
22. 藍(lán)藍(lán)的天，我們每天都能看見，誰能用“藍(lán)藍(lán)的天”說一句話？可以說藍(lán)藍(lán)的天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么？
出示：藍(lán)藍(lán)的天上有（ ）。
23. 小朋友學(xué)得很好，現(xiàn)在我們來一起讀課文。
24. 書上為什么說“只看見”呢？
25. 你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍(lán)藍(lán)的天像什么？星星又像什么？
出示：藍(lán)藍(lán)的天空像（ ）。閃閃的星星像（ ）。
26小朋友們看見這么美麗的畫面，有什么想對(duì)大家說的？
對(duì)了，真是太美了，太可愛了，你喜歡這句話嗎？喜歡就來讀讀。
26. 小朋友讀的很好，下面老師請(qǐng)小朋友來做一個(gè)“找朋友”的游戲，看誰找得又快又好。
出示：彎彎的 小小的 藍(lán)藍(lán)的
天 月兒 船
現(xiàn)在誰能像課文中一樣，也來說說這樣的詞語
出示：（ ）的蘋果 （ ）的梨
白白的（ ） 尖尖的（ ）
�。� ）的（ ）
三.教師總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)過程：
1. 這節(jié)課，小朋友動(dòng)腦筋學(xué)得和好，你瞧，夜空多美啊！藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，請(qǐng)你把這篇課文讀給你你的同桌聽，你要讀得好像把旁邊的小朋友帶上了藍(lán)天。
2. 小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師為大家伴奏，讓大家隨著音樂來讀課文。（指名讀 齊讀）
3.這么美的課文，你們想不想把它背下來？（音樂伴奏）
3. 這么美的夜空，如果你有機(jī)會(huì)到月亮上做客，你會(huì)看到什么？
出示：假如你是飛行員駕駛著宇宙飛船飛上天空，你會(huì)看到什么？
我乘著宇宙飛船，看見（ ）。
《小小的船》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)“的、船、兩”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“門”1個(gè)部首；會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“?、乚”2種筆畫
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受晴天夜空美麗的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，從優(yōu)美的語言文字之中，感受晴天夜空美麗的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
�。ㄒ唬┬∨笥褌儯裉煸蹅兊暮门笥讯《∮謥砗痛蠹乙娒媪��？�，咱們快跟他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋�(gè)謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？ 瞧，月亮出來了（出示貼圖），它像什么？（小船）
�。ǘ┰谇缋实囊雇恚羞@么個(gè)可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美呀！難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
1.哪些同學(xué)想來讀？坐著的孩子，小聲的跟著讀！（想讀的孩子讀）
2.大家都讀得這么好，那我們來比賽讀。（男女生比賽讀）學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)。
哪位同學(xué)敢來讀？誰來挑戰(zhàn)？（生讀，生評(píng)）
3.大家讀得這么好，老師還想聽全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅游一次。（齊讀）
4.拓展練習(xí)
天空真美，坐在船里我還看到了七個(gè)可愛的小矮人和美麗的白雪公主一起在開心的做游戲。
小朋友們，你們坐在船里還看到了什么呢？把你看到的說給你的同桌聽聽。他說得美就夸夸他。
剛才得到夸獎(jiǎng)的孩子，揮揮手。
生用“坐在船里，我還看到了（ ）”說完整句。
三、識(shí)字教學(xué)
�。ㄒ唬┐蠹艺f得真好，我們的生字寶寶聽得都笑紅了臉，我們趕快和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀小黑板上紅色生字）
�。ǘ┳謱殞氄嬲{(diào)皮，一下跳到了老師手里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（讀生字卡）
�。ㄈ┪覀儊肀缺荣�，看哪個(gè)組的孩子讀得又快又準(zhǔn)。（小組讀）
這么快大家認(rèn)識(shí)了11個(gè)新朋友，回家后你把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給你的爸爸、媽媽。
四、聽錄音
看大家學(xué)的這么認(rèn)真，丁丁又有禮物要送給大家了，他給大家?guī)Я艘皇缀寐牭母�。我們一起去欣賞吧。（放錄音）我們請(qǐng)班里的舞蹈家給我們跳個(gè)舞！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家后，你把這首兒歌讀給你的'爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請(qǐng)小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）
二、講授新課
（一）看圖：老師請(qǐng)小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）
（二）請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句，彎彎的月兒講了什么？（板書：彎彎的）
1.彎彎的月兒像什么？
2.這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）
3.這樣美的船你們想不想上去坐一坐？老師帶你們?nèi)�，因我們離月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上
三、指導(dǎo)朗讀
�。ㄒ唬w會(huì)意境讀。
�。ǘ┓纸巧首x。
四、指導(dǎo)書寫
“頭”獨(dú)體字，先寫兩個(gè)點(diǎn)。
“里”第五筆是豎。
五、歸納總結(jié)
今天同學(xué)們學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友。
字塊是：彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。 又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
六、作業(yè)安排
讀熟課文
《小小的船》教案12
教材分析：
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者、引導(dǎo)者，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，語文教學(xué)應(yīng)把識(shí)字和朗讀作為重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中目標(biāo)要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進(jìn)行。讓學(xué)生在自讀、自悟、探究基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁門。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、投影機(jī)、生字卡片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、趣味猜謎，激發(fā)興趣
出示謎語
1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語，看誰最聰明猜得又對(duì)又快。
(有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。)
2、誰知道謎底是什么呢?(謎底：月亮)
師問：同學(xué)們平時(shí)見到的月亮是什么樣的?
出示藍(lán)天圖
1、同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎?
2、欣賞歌曲《小小的船》，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞，邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、我會(huì)說：彎彎的( ) 閃閃的( ) 藍(lán)藍(lán)的( )
4、小結(jié)：畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文
5、板題，讀題。
板書：小小的船
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，請(qǐng)你翻開課本，聽錄音朗讀課文，請(qǐng)邊聽邊畫出本課的生字。
2、誰來展示一下?把課文讀準(zhǔn)。(指名一行一行讀課文)
3、小結(jié)：同學(xué)們讀得真好，下面我們來學(xué)習(xí)這首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。
三、品讀課文，想象中創(chuàng)新
學(xué)習(xí)1、2句
1、齊讀1、2句，邊讀邊想：小小的船指的是什么?
2、指名回答，并板書：
板書：彎彎的月兒
小小的船
3、理解尖尖的，你知道什么事物也是尖尖的。(學(xué)生舉例)
4、我會(huì)說：A 彎彎的月亮像( )?B 彎彎的月亮還像( )?
學(xué)習(xí)3、4句
1、過渡：讓我們坐上這艘小船去感受晴朗夜空的美麗吧!
2、放《小小的船》歌曲，學(xué)生閉眼想象：聽歌樂曲，你的腦子里看見了什么?感覺到什么?
3、我會(huì)說： 我看見了( )，我感覺到( )。
4、指名回答，并板書。
板書：閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的.天
Zhī zh?
只 只
5、多音字比較： A、一只小鳥飛來了。
B、只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
6、小結(jié)：在空中飛行的感覺真美，請(qǐng)同學(xué)們用甜美的語氣把課文讀一遍。
四、趣味識(shí)字
1、過渡語：同學(xué)們讀得真好。連淘氣的生字寶寶都呆不住了，它們也跟著跳出了課文，變成了一顆顆小星星，跑到這兒來了。
2、出示星星生字圖。(小老師領(lǐng)讀，全班齊讀)
3、四人小組交流記字方法，你是用什么方法來記住這些生字的?
4、同學(xué)們，你和哪個(gè)生字寶寶交上好朋友啦?說說你記住了哪個(gè)生字寶寶了?(認(rèn)識(shí)偏旁門字旁)
舉例：熟字相加：口+八=只
編順口溜：人進(jìn)門，是閃字。
過渡語：看來同學(xué)們都和這些生字寶寶交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也一定能認(rèn)識(shí)它們，對(duì)吧?
5、脫音節(jié)開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。
6、鞏固生字。(出示一段短文朗讀。)(指名朗讀)
藍(lán)藍(lán)的天上飛來了一只小鳥。陽光閃閃的照在彎彎的小河邊上。我坐在小船里，看見魚兒快活地游來游去。
五、寫字
1、出示見、白的生字，指名拼讀。
2、學(xué)生說說這兩個(gè)字的筆順。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(見字的第四筆畫是豎彎鉤，起筆時(shí)要低于撇。白字的這個(gè)口都要寫得上寬下略窄。)
4、教師范寫見和白字，學(xué)生書空。
5、學(xué)生練寫。
A、念念寫字歌
B、學(xué)生先描紅，再自由練寫。
C、比一比，看誰寫得工整，漂亮。(學(xué)生自評(píng)，同桌評(píng)。)
六、總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得十分好，下節(jié)課，我們來把這篇課文美美地讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
7、 小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的天
《小小的船》教案13
一、謎語導(dǎo)入
１同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，請(qǐng)注意聽：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)園盤，有時(shí)像把鐮刀。
�。渤鍪驹铝翀D片：看這彎彎的月兒像什么呢？
�。秤形唤腥~圣陶的老爺爺，也覺得那彎彎的月兒很美，就把它寫成了一首詩歌，名叫《彎彎的月兒》（板書課題）。同學(xué)們想聽聽葉爺爺是怎樣寫的嗎？
二、聽讀課文，識(shí)記生字
�。闭�(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
�。舱�(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊勾出自己不認(rèn)識(shí)的生字，然后選擇自己喜歡的方式來解決。
�。硨W(xué)生按四人分組合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師，看哪個(gè)小組合作得最棒!
4抽學(xué)生試讀課文。誰能把課文讀給大家聽？讓我們一起來聽這位同學(xué)讀課文。
5誰愿意當(dāng)小教師，把這篇課文教讀一遍呢？請(qǐng)?jiān)敢庾x的都站起來讀。這里老師有個(gè)小小建議：請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，跟著小老師們讀。
6師生比賽讀文。
7激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識(shí)了這么多的生字（出示卡片）。可是，這些字寶寶特別調(diào)皮，他們喜歡在詩歌里面躲著，和我們一起捉迷藏�，F(xiàn)在，我們一邊讀詩歌，一邊把這些調(diào)皮的字畫上圈，把它們留住，好嗎？
8小組合作識(shí)字。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的.生字卡片，互相幫助著認(rèn)識(shí)這里面的12個(gè)字。比一比，看哪個(gè)小組認(rèn)得多，認(rèn)提準(zhǔn)。
9游戲識(shí)字。
10現(xiàn)在，老師可要考考你們了。我們來玩“開火車”的游戲，看哪個(gè)小組的火車開得又穩(wěn)又快，老師就獎(jiǎng)給每人一朵小紅花。
11這些字啊，可以組成很多詞，我們來看卡片，拍小手。男生問，女生答。（這是誰？這是船。什么船？小船的船）
12分組讀文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來進(jìn)行分組評(píng)劇課文比賽，每小組派一名讀得好的同學(xué)上來讀，老師還送禮物呢！
三、配樂讀文，
1創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們想和我們的朋友小小一起去月球上玩嗎？請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊認(rèn)真聽老師讀課文，一邊隨著那美妙的音樂，走進(jìn)美麗的星空，好嗎？（放音樂）
2鞏固識(shí)字。請(qǐng)大家睜開眼睛，（出示星圖：我們已經(jīng)來到空中：在藍(lán)藍(lán)的天上，有一輪彎彎的月亮，多像一只兩頭尖尖的小船工，我們背著書包，和小小一起坐在小船上，一伸手就能措到那一閃一閃的星星，多美��！想不想摘下一顆星星，和星星交朋友？哦，你只要認(rèn)識(shí)星星背面的字，這顆星星就送給你，跟你回家。）
3口語交際。同學(xué)們，你們飛到了天上，看見了什么？星星對(duì)你說了什么悄悄話？
四、學(xué)唱詩歌。背課文
這篇課文不公是一篇很美的詩歌，而且還是一首很動(dòng)聽的歌謠，想學(xué)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們跟著樂曲學(xué)著唱。
同學(xué)們，讓我們站起來，自由地加上自己的動(dòng)作，有感情地背誦全詩吧。
《小小的船》教案14
教學(xué)片斷
一、談話激趣，揭示課題
師：小朋友們，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今天，老師把月亮帶進(jìn)了教室。（師出示一個(gè)彎彎的大月亮）
這是一個(gè)怎樣的月亮？伺機(jī)出示：彎彎的月兒
這彎彎的月兒像什么？
今天我們就把它當(dāng)成一艘小小的船。揭示課題：小小的船
二、走入情境，感悟誦讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句
1、現(xiàn)在，誰再來說說這彎彎的小船像什么？
出示：彎彎的月兒小小的船
指導(dǎo)讀
2、這艘小小的船真特別。你看，它的兩頭——（讓學(xué)生看著教具理解“尖尖的”）
小朋友，說說看這“尖尖的小船”是什么樣兒的？
伺機(jī)認(rèn)識(shí)理解：兩頭尖
指導(dǎo)讀：小小的船兒兩頭尖
3、那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個(gè)“月亮”？
4、說后指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句詩
（二）學(xué)習(xí)第二句
1、小朋友，誰想來坐一坐這艘小船？
2、你怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船？
出示：我在小小的船里坐（自由表演說）
3、小朋友，坐上小船上哪兒去呀？（太空）好，小鵬坐穩(wěn)了，我們現(xiàn)在就出發(fā)，可要注意看哦，你在航行中看見了什么？（播放音樂《月亮船》，請(qǐng)學(xué)生邊看板畫邊想象）
4、指導(dǎo)說：我看見了。
5、出示：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天
指導(dǎo)看著版畫想象表演讀
6、在太空中飛行的感覺真好，哪些小朋友也想來坐坐說說？
自由表演讀第二句詩
�。ㄈ┟雷x整首詩
三、想象意境，美讀成誦
讓所有的小朋友都坐上月亮船，伴著音樂，邊表演邊誦讀全詩，從而達(dá)到感情背誦。
評(píng)析
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是晴朗夜晚一個(gè)小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿兒童情趣。本課的教學(xué)教師能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，面對(duì)“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。本課教學(xué)有許多值得借鑒之處。
一、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境。我們知道小學(xué)語文教材都是“情景交融”的產(chǎn)物，但對(duì)于學(xué)生來說，它是一個(gè)未知的領(lǐng)域。在教學(xué)中，教師依據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用藝術(shù)手段的力量，創(chuàng)造性地把天上的月亮“搬”進(jìn)了教室，把晴朗的星空“移”到了孩子們的面前，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使情境直接訴諸于兒童的'感官，使他們對(duì)教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學(xué)情境正符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協(xié)調(diào)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。
二、激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。有人說，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”，每一個(gè)“哈姆雷特”都不盡相同，因?yàn)槊恳粋�(gè)讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的情感色彩。小學(xué)生盡管生活閱歷淺，認(rèn)識(shí)理解能力欠缺，但他對(duì)周圍的每一樣事物都有他自己的獨(dú)特見地。課堂上，“美麗的星空”、能載人的“月亮船”以它神秘的色彩、無以倫比的美感，成為對(duì)學(xué)生特別富有魅力的場景；坐上月亮船，遨游太空這種全新的體驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生更加貼近，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，在角色體驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)下，這種“有我之境”可產(chǎn)生一種巨大的無形的導(dǎo)引效應(yīng)，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考，去表白：我看到了星星在對(duì)我眨眼睛；星星在和我說悄悄話呢；星星與我玩捉迷藏的游戲；藍(lán)藍(lán)的天空好美、好大、好靜呀!……
三、引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀。蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈�！闭n堂上讓學(xué)生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時(shí)，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)起來，孩子們大膽地發(fā)現(xiàn)著，快樂的誦讀著，自由的探索著，盡情地體驗(yàn)著……今天的孩子有今天孩子思維的敏銳；今天的孩子有今天孩子看問題的視角，為此，課堂上教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)。搖頭晃腦地讀，行；眉飛色舞地讀，好；個(gè)人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇。多彩的形式，釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不同的語調(diào)，不同的感受噴涌而出，教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在自由誦讀中飛揚(yáng)。
《小小的船》教案15
【知識(shí)與技能】
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫“見、白、田、電”認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“舟、門”。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文。
【情感。態(tài)度與價(jià)值觀】
�。薄⒏惺芮缋室雇硇强盏拿利�，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
�。病⒏惺軐W(xué)習(xí)語文的樂趣和價(jià)值。
一、激趣導(dǎo)入
師：我給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語，想猜猜嗎？
出示課件：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。
學(xué)生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見到的月亮都是什么樣的？
根據(jù)學(xué)生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。
師：大家看，晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面�。∮形焕蠣敔敯阉鼘懗闪艘皇自�。題目就是《小小的船》
師生共同寫“小小的”
師：誰能把課題讀讀？（指名讀）
�。▽W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，少了一個(gè)“船”字。）
師：這個(gè)“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)。（生讀“船”）
師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？
�。ㄉ謩e說出識(shí)字的方法。）
師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。
�。ㄉx課題）
師：今天我們一起來欣賞這首兒歌。（出示課文課件）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
課件出示課文，教師范讀。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？
師：要想讀好課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以想什么辦法記住它。
�。▽W(xué)生說說認(rèn)字的方法）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的辦法讀讀它，遇見不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
師：在剛才的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）
師：誰能說說課文里的生字寶寶有哪些？
你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢！（出示課件）
師：請(qǐng)小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）
師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個(gè)小朋友還能喊出它的名字。
（出示生字卡片──指名讀──開火車讀）
師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節(jié)朋友藏起來了，還能認(rèn)出它們嗎？
�。猩砗团頁屪x，全體學(xué)生評(píng)一評(píng)誰讀得好）
師：誰能給這些生字寶寶交個(gè)朋友。（學(xué)生給生字組詞）
師：小朋友說得真棒！生字寶寶獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)小游戲呢。
進(jìn)行你演我猜。一名學(xué)生表演，大家猜他所表演的字。
師：這幾個(gè)小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的.下面都藏著一個(gè)生字寶寶呢！誰答對(duì)了，它就和你回家。（生上臺(tái)進(jìn)行摘星星的游戲）
師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀讀它吧�。ㄉ杂勺x課文）
三、細(xì)讀課文，感知課文
師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)課文有幾句話。
師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）
課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。
�。ɡ蠋熢诤诎迳袭嫞瑢W(xué)生在紙上畫。）
教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學(xué)生邊指邊體會(huì)“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？
�。▽W(xué)生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。）
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
出示對(duì)比句：
彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：請(qǐng)你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？
�。▽W(xué)生體會(huì)“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。
體會(huì)后兩句。
師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美��！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你看到了什么？
隨著學(xué)生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？
�。▽W(xué)生展開想象回答。）
師：這句話中有一個(gè)生字寶寶可調(diào)皮了，它急著和你見面，想讓你們寫寫它。
出示卡片“見”，學(xué)生和老師共同寫“見”，寫是要注意筆畫“豎彎勾”
師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。
這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍(lán)的天，你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢？
�。ㄉ懈星榈淖x課文）
師：我發(fā)現(xiàn)許多小朋友都能把課文背出來了，我們帶上動(dòng)作一起把課文背一背。
（生背課文）
四、課后延伸
師：孩子們，這么可愛的船，你們想不想上去坐坐？
請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂想象你看見了什么？
如果學(xué)生回答看見彎彎的月兒，閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。教師隨機(jī)讓學(xué)生與美景對(duì)話
如果學(xué)生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對(duì)話平臺(tái)。
小結(jié)：今天，我們學(xué)了《小小的船》，相信在不久的將來，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。
【評(píng)析】
“自主對(duì)話”從“認(rèn)字”始
劉曉燕曹國琴肖艷
“自主對(duì)話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執(zhí)教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地詮釋了“自主對(duì)語”在一年級(jí)的識(shí)字課中的應(yīng)有之義，核心精神，即學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，能學(xué)，在這種前提的激勵(lì)與支持下，展開與教師，與同伴，與課文，與自然，與社會(huì)的嘗試對(duì)話。
一、以情渲染，營造平等、和諧的對(duì)話場
“生字寶寶”、“課文媽媽”是執(zhí)教老師詞不離口的兩個(gè)詞匯，如此極富童心童趣的語匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個(gè)‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對(duì)話有了蓬勃生長的綠洲沃土。
二、以“趣”引領(lǐng)，自然無痕現(xiàn)自主
開課伊始，教師以激趣導(dǎo)入，成功地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后文學(xué)生與生字，兒歌對(duì)話埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識(shí)字難點(diǎn)，隨課題識(shí)“船”，教師先不寫，讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)“船”字未寫，讓學(xué)生大聲喊“船”字，讀準(zhǔn)字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強(qiáng)化，學(xué)生的主體意識(shí)自然萌發(fā)。
學(xué)生自讀課文時(shí)，教師讓小朋友“用自己喜歡識(shí)字方法和生字寶寶交上朋友”，給學(xué)生充分的自由空間，尊重學(xué)生的自主選擇，進(jìn)一步喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)主人的意識(shí)。
值得一提的還有鞏固識(shí)字的猜字游戲，學(xué)生個(gè)性化的表演，激活了學(xué)生的參與意識(shí)與思維因子，學(xué)生認(rèn)真觀察、緊張思考，自然深化了對(duì)生字的記憶。
三、以“理”導(dǎo)法，領(lǐng)航深層自主對(duì)話
“讀兒歌時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣再次被喚醒、強(qiáng)化，隨后的識(shí)記生字環(huán)節(jié)，教師不失時(shí)機(jī)地肯定，小結(jié)了學(xué)生們的識(shí)字方法，讓學(xué)生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時(shí)點(diǎn)燃繼續(xù)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的無限熱情。
四、以“思”架橋，開啟與文本、自然社會(huì)的對(duì)話之窗
“閃閃的星星像—————
藍(lán)藍(lán)的天像————————”
一個(gè)句式，放飛了學(xué)生的想象，發(fā)展了學(xué)生的語言，一石二鳥，這可以理解為學(xué)生與文本的拓展對(duì)話，一種開拓學(xué)生思維空間的廣義對(duì)話。
“閉上眼睛，想想你看見了什么？”學(xué)生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對(duì)話，隨著太空?qǐng)D，課件出現(xiàn)了楊利偉的形象，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)大有深意，無形中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)，同時(shí)在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。
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