秋天的雨教案優(yōu)秀
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的秋天的雨教案優(yōu)秀,歡迎大家分享。
秋天的雨教案優(yōu)秀1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中表達(dá)出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累課文中的好詞佳句。
[教學(xué)重點]
理解課文內(nèi)容;讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
[教學(xué)方法]
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主,讀中悟情,以讀促悟,自悟自得。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。
[課時安排]
兩課時完成。
第一課時
[教學(xué)內(nèi)容]
初讀課文,整體感知;認(rèn)識課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,初步練習(xí)有感情的朗讀課文。
[教學(xué)過程]
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
小朋友,你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生回憶平時觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得,初步認(rèn)知秋天的特點,以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文,感知文意,認(rèn)識生字、新詞,把課文讀正確、讀流利
1、自由讀課文,想想你知道了什么,遇到生字多讀幾遍。
2、承上談話,說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況,充分尊重學(xué)生個性,只要學(xué)生能說出自己的感受即可,不一定要求完整)
3、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)
鑰匙趁著柿子頻頻菠蘿喇叭銜來衣裳五彩繽紛
4、認(rèn)識多音字,并組詞。
(shān)扇風(fēng)——表示動作
。╯hàn)扇子——表示名稱
5、說說你怎樣記住這些生字的。
。柟套R字方法,揭示漢字規(guī)律,幫助學(xué)生認(rèn)識更多的漢字)
6、同桌互讀課文,檢查讀書情況。
。ㄌ崾荆喝绻腊颜n文中的生字、新詞都讀正確了,你就夸夸他;如果有不正確的,請你幫幫他。)
。ㄗ裾照n標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律,這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,了解課文大意;認(rèn)識生字、新詞,掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中,讀文鞏固,以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利,為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)
三、細(xì)讀課文,品味語言,進(jìn)入情境,感情朗讀
1、默讀課文,想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。
2、承上談話,相機引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。
3、自由讀課文,畫出自己喜歡的部分,多讀幾遍:想想這部分課文為什么會使自己喜歡。
4、(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對方聽,并說說喜歡的理由;聽者要提出自己的評價意見。
5、全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評價中不斷激勵學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文,相機品味有關(guān)句子?筛鶕(jù)學(xué)生提出的'先后順序出示、感悟)
⑴讀讀下面的兩組句子,說說你喜歡哪一句,為什么?你覺得怎樣才能讀好這個句子?
秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
秋天的雨,帶著清涼和溫柔,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。
、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點頭。”在這句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號你會想到什么?②想象這個句子描寫了怎樣一種景象,把這種景象用本段的一個成語概括出來。)
、亲x讀下面的句子,做做動作,一邊讀一邊演。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
、取扒锾斓挠,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌!睘槭裁凑f秋雨帶給大地的是“豐收”的歌,帶給小朋友的是“歡樂”的歌?
6、有感情地朗讀課文,試背誦自己喜歡的部分。
。◤恼w入手把握課文內(nèi)容,知道課文從四個方面描寫秋雨;品讀句子,理解課文,培養(yǎng)語感,積累語言,欣賞作者優(yōu)美的文筆,練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些,都遵循語文教學(xué)的特點,突出語言文字訓(xùn)練,使學(xué)生既感受到語文工具性的一面,又受到美的感染,情感的陶冶;同時,充分尊重學(xué)生的感受,喜歡的內(nèi)容自己選,自己的感受充分談,品讀的句子隨機出現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;根據(jù)句子的不同特點,設(shè)計不同的品味方式,或?qū)Ρ龋蛱崾荆虮硌荩驈臉?biāo)點入手幫助理解,使學(xué)生不會產(chǎn)生疲勞感,在興味盎然中培養(yǎng)語感,進(jìn)而得到語文知識的訓(xùn)練和生成。另外,老師、同學(xué)的激勵評價,也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動力,有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)
四、拓展延伸。
1、用自己喜歡的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。
2、展示自己贊美的作品。
。ㄕ故緦W(xué)生個性特點,使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,聯(lián)系生活實際,鍛煉學(xué)生思維。)
五、小結(jié)鞏固
1、說說這節(jié)課上自己的收獲。
2、評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
六、語文實踐
1、課外閱讀描寫秋天的文章,收集描寫秋天的詞語。
2、抄寫自己喜歡的句子。
秋天的雨教案優(yōu)秀2
課文解讀:《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,語言優(yōu)美華麗,富于詩情畫意。作者把秋雨作為一條線索,將秋雨想象成能打開秋天大門的鑰匙;把秋天里樹木、田野、菊花顏色的變化,想象成是秋雨給涂上的不同的色彩;把秋天果子成熟的香甜,說成是秋雨帶來的氣味;把動物準(zhǔn)備過冬,想象成是秋雨送來了信息……作者貼切地運用比喻和擬人等修辭方法,語言清新、優(yōu)美,使文章充滿了感染力,有利于學(xué)生在有感情的朗讀中,感受語言的具體形象,體會秋天的美好。
教學(xué)目標(biāo):
1、識字學(xué)詞,讀準(zhǔn)課后的字音,了解詞義,正確書寫字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受秋雨的奇特,秋景的美麗,并能通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思,初步感受語言文字之美。
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句感受課文中描寫的秋天的美景;初步感悟作者表達(dá)方式的多樣,感受課文的語言美。
課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計:
一、續(xù)寫小詩,導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,今天老師第一次給你們上課,上課之前老師要送你們一首詩。我們一起來讀讀這首詩。
春天的雨像一位報春的使者,用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。
夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子,總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。
…… ……
冬天的雨像一群可愛的精靈,是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?
3、對呀!詩中還缺秋天的雨。今天的這節(jié)課老師就要請同學(xué)們幫助老師一起來完成這首詩。同學(xué)們愿意嗎?
4、首先讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》,學(xué)完了課文你們肯定能幫助老師寫完這首詩了。
5、齊讀課題。
設(shè)計意圖:
采用一首小詩的方式引出本課主要有三個理由。一,本課的語言優(yōu)美華麗,在導(dǎo)入設(shè)計上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這首詩也采用了比喻、擬人等手法,給孩子入情入境做好了鋪墊。二,可以使孩子了解不同的季節(jié)雨的特點。三,也是此導(dǎo)入最重要的作用,詩中間缺失的秋天的雨可以使孩子們對秋雨充滿了好奇,也對學(xué)習(xí)本課充滿了期待。
二、初讀課文、整體感悟
1、昨天老師布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),今天老師就來檢查一下。
(多媒體出示)涼爽
2、這個詞誰會讀?指名讀、齊讀。
3、光會讀還不夠,請小朋友們一起伸出小手,和老師一起來寫一寫。學(xué)生書空,教師板書“爽”。特別注意“爽”字的筆順。
4、我們接著看大屏幕。(出示)扇子扇哪扇哪
5、這兩個詞誰會讀?
6、從這個同學(xué)的讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?
7、對呀!這個扇在不同的詞中有不同的讀音。它是一個多音字。
8、(出示)衣裳喇叭鑰匙指名讀。
9、從這個同學(xué)的讀中你又發(fā)現(xiàn)了什么?
10、這些詞都讀輕聲,我們一起來讀一遍,把它們記住了。
設(shè)計意圖:
這個檢查自學(xué)的程序,主要目的是對一些重點生字、詞進(jìn)行認(rèn)讀識記。新課標(biāo)告訴我們?nèi)昙壍拈喿x教學(xué)要注重生字的教學(xué),但它又有別于低年級的一筆一畫手把手的教學(xué)。因此在設(shè)計中我特別突出難點字的教學(xué),重點詞語的朗讀。既做到了不放松生字詞教學(xué),又提高了教學(xué)效率。
11、解決了生字新詞的問題,下面老師就邀請同學(xué)們一起走進(jìn)秋天的雨。聽老師來讀課文,邊聽邊認(rèn)真感受一下,秋雨給你留下了什么印象?(師范讀課文)
12、同學(xué)們聽得真投入呀!小臉上還洋溢著微笑。那大家就一起來說說秋雨給你留下了什么印象呢?
設(shè)計意圖:
本來這里設(shè)計的是讓學(xué)生自由讀,但是教師范讀可以使學(xué)生更容易進(jìn)入情境,因此將此設(shè)計為教師范讀。且在之前預(yù)習(xí)中學(xué)生也讀了幾遍了,聽老師讀,他們會有更具體、深刻的感受。再以秋雨給你留下了什么印象為過渡問題,開始深入地學(xué)習(xí)本課。
三、深入文本、細(xì)讀品味。
同學(xué)們對秋雨的印象真好啊!讓我們接著學(xué)習(xí)課文跟秋雨走得更近些吧。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、(出示課文第一自然段)誰愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽。
2、你讀出了什么?為什么說是一把鑰匙呢?夏天是多么的炎熱,而秋雨的到來打開了秋天的大門,迎來了秋天,它為我們帶來了清涼和溫暖,多么神奇呀!
3、秋天就是這樣趁你沒留意,不知不覺地、輕輕悄悄地來了。誰能帶著這種感覺把這段話讀一讀。
設(shè)計意圖:
第一自然段不是我本課的教學(xué)重點,因此我不會花很多時間在這一自然段上,但是這一自然段卻是全文的總起,它寫出了秋雨的神奇,像一把鑰匙打開了秋天的大門。正因為打開了大門我們才有了下文在秋雨中漫步賞秋景的情景,因此設(shè)計了兩個問題引導(dǎo)學(xué)生感悟秋雨的神奇和秋天不知不覺中來到了我們的身邊,為重點學(xué)習(xí)第二自然段做好鋪墊。
(二)學(xué)習(xí)第二自段
1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門,我們首先能看到了什么呢?
2、請男同學(xué)為我們朗讀第二自然段。
3、原來這里的.秋雨成了一位色彩大師,讓我們一起來找找有多少顏色呢?請同學(xué)們默讀第二自然段畫出表示顏色的詞語。
4、同學(xué)們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多,其實這么多顏色它可以用第二自然段的一個詞語表示,你們能找出來嗎?
5、(板書)五彩繽紛齊讀。
設(shè)計意圖:
第二自然段是我本文的重點,其中一個難點是理解“五彩繽紛”這個詞語。來突破這個難點時我沒有就詞論詞,而是緊密結(jié)合課文,先讓學(xué)生找出表示顏色的詞語,再告訴學(xué)生這么多顏色可以用一個詞語來表示,就很容易理解這個詞語的意思了。再通過反復(fù)朗讀使學(xué)生記住了這個詞語,豐富了學(xué)生的語言積累。
6、這五彩繽紛的顏色,秋雨分別把它們給了誰呢?
。1)這些漂亮的顏色分別給了誰呢?自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰?自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。
(2)練好了嗎?我們來交流一下。指名生自由地說。
(3)我們來讀讀銀杏樹這一句?(出示銀杏葉,結(jié)合圖畫,反復(fù)讀這句話,齊讀這句話。)(出示)它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
。4)對呀!銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱,我們再來看看誰給我們迎來了涼爽。
。5)(出示)它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵倆了秋天的涼爽。誰來為我們讀讀這句話?
。6)為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢?(想象樹葉飄下來的樣子就是慢慢的)讓我們邊想象畫面邊齊讀這句話。
。7)如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
小結(jié):“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)
設(shè)計意圖:
這兩句句子用了比喻的修辭手法,將銀杏葉和楓葉寫的非常傳神。但是華美的語言也給學(xué)生的理解造成了一定的障礙,所以在理解這兩句時我首先出示銀杏葉的圖片加深學(xué)生的感性認(rèn)識。再通過反復(fù)誦讀達(dá)到記憶的積累優(yōu)美詞句的目的。當(dāng)然僅積累是不夠的,還應(yīng)讓學(xué)生明白,為什么句子寫得好,好在哪?我通過減去句子中詞語的方法讓學(xué)生品悟那幾個詞語用得如何精妙,更教予讀書的方法以便學(xué)生遷移學(xué)習(xí)。
(8)秋雨還把什么顏色給了誰?
讀關(guān)于田野的句子
(9)田野里豐收了,果園里怎樣呢?誰來讀一讀果園的句子。
。10)通過同學(xué)的朗讀,你從這些果樹上看到了什么?
。11)為什么要“你擠我碰”呢?
果園里獲得了大豐收,枝頭掛滿了成熟的果實,它們爭著要人們?nèi)ゲ烧,多么令人喜悅的大豐收!
(12)讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
。13)在我們喜慶豐收的同時,可別忘了呀!秋天是什么花開的時節(jié)呀?誰來讀讀寫菊花的句子。
。14)菊花就像美麗的仙子,它的顏色寫也寫不完。我們的課文中用了哪個標(biāo)點表示呢?
。15)讓我們一起做花仙子吧,比比哪朵花最漂亮。
齊讀句子。注意“頻”的讀音。
設(shè)計意圖:
這里重要的是讓學(xué)生體會到秋天豐收的喜悅,同過抓住“你擠我碰”等詞語體會豐收的喜慶。在欣賞菊花的同時不忘基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),通過認(rèn)識省略號,和“頻”字的讀法,使學(xué)生更進(jìn)一步的體會到了菊花的美麗。
7、剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨,看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花,萬事萬物都變得分外美麗,其實,這些美麗的景物就在我們的身邊,在我們的生活中,老師帶大家去看一看好嗎?出示課件,請同學(xué)們推薦讀書最好的同學(xué)配音,其他同學(xué)欣賞。
8、聽你的朗讀真是美的享受,送給她掌聲,我們也美美地讀一讀,好嗎?
設(shè)計意圖:
這里需要播放一段多媒體,用直觀的方法展示在秋雨的滋潤下,秋天的五彩繽紛與收獲的喜悅。城市的孩子對秋天的感觸肯定不深,課文中描寫的許多景物他們也沒有真實的看見過,那么在這里通過畫面的展示和同學(xué)的朗讀,就能有更深的感觸和體會了。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
(1)讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色!咦?那個同學(xué)怎么不走了?是什么讓你(任意指一同學(xué))停下了腳步?你聞到了什么?
。2)(板書:好聞的氣味)哦!原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,他被那誘人的香味吸引了。自由讀第三自然段,邊讀邊聞一聞,你聞到了什么氣味?
(3)秋雨過后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪我們同學(xué)都不想走了,課文中用了哪個詞語?
。4)誰來讀讀,看誰的朗讀也能勾住我們的腳步?我們來進(jìn)行個小比賽。
誰能比他讀得還好?挑戰(zhàn)讀。
。5)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?(莊稼;葡萄;干果:栗子、榛子、核桃等)
。6)豐收了,我們多開心哪,能吃個夠了!感受到豐收快樂的同學(xué)請再美美地讀讀這段。
設(shè)計意圖:
這一自然段主要是通過對香氣的留戀進(jìn)一步的寫出秋天的豐收與美好。鑒于本自然段比較簡單,因此我主要采用了放手讓學(xué)生朗讀的方式感悟此段。還特別采用了多種形式的比賽讀、挑戰(zhàn)讀、自由讀等方式,增強學(xué)生朗讀的欲望。同時我也不忘擴展學(xué)生的知識,通過設(shè)計提問:秋天還能收獲什么?讓學(xué)生了解秋天成熟的果實。當(dāng)然這需要課前的準(zhǔn)備,既增加了學(xué)生的知識面又提高了他們自學(xué)的能力。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
。1)我們一路欣賞著秋色,聞著果香,聽著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭,好像是要告訴我們什么?誰聽懂了秋雨的話?(它告訴我們冬天快要來了。)(板書:冬天即將到來的信息)
。2)誰收到了這些信息呢?
。3)喳,喳喳,誰在叫?小喜鵲,銜來樹枝?
。4)吱,小松鼠?在做什么?找來松果當(dāng)糧食。
(5)哪小青蛙呢?
(6)還有一些植物呢?
(五)學(xué)習(xí)第五自然段
我們都該感謝秋雨,它帶來了絢麗的秋色,帶來了成熟的果香,還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。
設(shè)計意圖:
第四和第五自然段也是比較簡單的,因此第四自然段我特別設(shè)計了教師提問引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方式,通過朗讀理解課文內(nèi)容。而第五自然段是以教師總結(jié),學(xué)生贊美秋天來引出朗讀。既節(jié)省了時間又給了學(xué)生充分朗讀的空間。
四、拓展延伸,鼓勵展示。
1、在你的心中,秋天的雨還是一首什么樣的詩歌?
剛才上課過程中聽了你們的發(fā)言,我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人!下面讓我們回到上課前老師給你們看的那首詩,讓我們一起來完成它吧!
春天的雨像一位報春的使者,用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。
夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子,總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。
……
冬天的雨像一群可愛的精靈,是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。
2、生自由交流。
設(shè)計意圖:
此環(huán)節(jié)的設(shè)計與課題的導(dǎo)入可謂首位呼應(yīng)。讓學(xué)生自由的把小詩補充完整,鼓勵他們憑借學(xué)習(xí)本課和原有的語言積累完成這首小詩。這么做不僅有利于他們將課文內(nèi)容的內(nèi)化提煉自己的觀點更能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。
五、作業(yè)超市、自由選擇
。1)自己找出課文中描寫秋天的美好詞句抄下來或者去其它作文書上找。
。2)把課文畫成一幅美麗的秋景圖。
。3)嘗試著仿照老師寫的詩寫一首有關(guān)秋天或者秋雨的詩讀給同學(xué)們聽。
。4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
設(shè)計意圖:
這里我設(shè)計了四個題目,都是基于書本而高于書本,從積累、解讀、寫作、創(chuàng)作等方面著手設(shè)計的。而且這四個題目并不是每個都要做的,可以選擇其中兩個做。這樣有利于不同層次的同學(xué)選擇適合自己的題目,拓展自己的能力。
附:板書設(shè)計
11秋天的雨
鑰匙打開秋天的大門
五彩繽紛
香氣好聞
傳遞信息
豐收歡樂
設(shè)計意圖:
好的板書有復(fù)習(xí)和輔助背誦的功能,此板書按照上課的線索,正因為秋雨是一把鑰匙才打開了秋天的大門,我們穿過了大門看到了五彩繽紛的顏色;聞著好聞的香氣;聽到了秋雨傳遞冬天快要到來的信息。正因為有了秋雨給大地帶來了豐收給小朋友帶來了歡樂。此板書設(shè)計脈絡(luò)分明、重點突出有利于學(xué)生復(fù)習(xí)本課和幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容。
秋天的雨教案優(yōu)秀3
教學(xué)背景:
小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法,積累了一定數(shù)量的字詞,他們有著強烈的好奇心和對事物的探索欲望,開始留心自己身邊的事物,以及去樂于表達(dá)自己的看法,有很多學(xué)生表現(xiàn)出了有喜歡閱讀的好習(xí)慣,但他們生活經(jīng)驗欠缺,缺乏對事物的切身體驗,各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導(dǎo)下才能形成。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
2、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,積累描寫秋天的好詞佳句。
教學(xué)重點:體會秋天的美好。感受課文的語言美。
教學(xué)難點:理解被藝術(shù)化了的語言。
教材分析:
這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文,通過優(yōu)美的語言,抓住了秋天的主要特點,描繪了秋天繽紛的色彩,豐收景象,還有深秋中的各種有趣的動物、植物,優(yōu)美自然地抒情中又充滿童真童趣,吸引孩子們?nèi)ダ首x。
此外本文語言優(yōu)美,并且運用了大量比喻、擬人修辭方法,注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言運用語言的能力,符合三年級學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、關(guān)于秋天的課件、彩色筆。
2、關(guān)于秋天的古詩或者歌曲。
教學(xué)方法:
小組互助合作學(xué)習(xí)、朗讀比賽等方法
教學(xué)過程:
一、贊秋色,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關(guān)于秋天的兒童詩,激趣導(dǎo)入。(師:“夏天走了,腳印還留著,秋風(fēng)抓一把桂子的香氣,輕輕地把它們涂掉。”“走在秋天,頭頂還有明麗陽光的.照耀,撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)向我們微笑!鼻锾焓且粋多美的季節(jié),它代表著成熟,展示著色彩。大家喜歡秋天嗎?生:喜歡。)
師:老師今天就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物:秋天的雨景。老師邊說邊介紹過渡:是啊,秋天的雨就是如詩如畫,就是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章:秋天的雨。師:板書課題,生:齊讀課題。
二、賞秋雨,初讀課文,感知大意。
(一)教師范讀
1、教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。
(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
1、初讀課文,找出生詞,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?
老師提出讀書要求,出示課件溫馨提示
。1)劃一劃課文中難讀的生字詞,想辦法讀會。
(2)找一找描寫秋天的雨的句子,多讀幾遍。
。3)想一想,課文是從哪幾個方面寫秋天的雨。
2、老師檢查指導(dǎo)生字。
出示句子:
1、秋天的雨像一把鑰匙,趁你沒注意,打開了秋天的大門。
2、黃葉像小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎熱。
3、楓葉郵來了秋天的涼爽。
4、橘子、柿子你擠我碰。
5、秋雨吹起小喇叭,松柏穿上厚衣裳。
老師出示課件上帶生詞的句子,老師指名讀、讓學(xué)生開火車讀句子中的詞語。老師在學(xué)生讀的過程中幫助學(xué)生糾正字音:讓學(xué)生特別注意扇、鑰匙等字音。
師總結(jié):同學(xué)們能把詞語讀好,我相信課文會讀得更棒。請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文,一邊讀一邊想:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議。
(學(xué)生自由讀,老師巡視)
師:小朋友們讀書很認(rèn)真,那誰知道這三個句子分別寫什么?出示句子:
1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
2、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。
3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
師:哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀?說一說這三個句子分別寫了什么?
生1:(讀第一句)這個句子寫了秋雨的顏色。
生2:(讀第二句)這一句寫了秋雨的氣味。
生3:(讀第三句)這一句寫了秋雨發(fā)出的聲音。
師:你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個方面來寫秋天的雨。(板書:顏色、氣味、聲音)
三、品秋雨,細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言。
1、小組按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)2——4自然段學(xué)習(xí)。
2、推選出組長分配學(xué)習(xí)任務(wù),可以用以下方法自學(xué):
。1)美美地讀一讀,找出好句子細(xì)細(xì)地品一品。
。2)畫一畫(根據(jù)課文的句子畫一畫)
(3)演一演(根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編。)
3、生匯報。師根據(jù)生的匯報作相機的點撥。
。1)填一填描寫顏色的詞語:
的銀杏樹的楓樹的田野
的果樹的菊花
(2)“好多好多香甜的氣味”,讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味?說說小朋友的腳為什么會被香味勾?
。3)秋雨會對動物、植物說些什么呢?
四、愛秋雨,總結(jié)感受。
1、教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個自然段。
2、指導(dǎo)書寫生字:“扇”“爽”,讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么,書寫后師生共同訂正。
3、拓展,發(fā)展學(xué)生語言,說一說關(guān)于秋天的成語。
五、作業(yè)超市:(二選一)
。ㄒ唬
1、收集描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
(二)
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。
秋天的雨教案優(yōu)秀4
教材分析
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天,課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字,正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出讀秋天喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞好句。
教學(xué)重點:體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)難點:理解文中被藝術(shù)化了的語言。
教具準(zhǔn)備:收集樹葉或者圖片(如銀杏葉),錄音機,磁帶,課件等。
教學(xué)時數(shù):2課時(第一課時略)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
教師導(dǎo)語:同學(xué)們,大地經(jīng)過春雨的滋潤,雷雨的洗禮,秋雨姑娘又象一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的。
二、動情朗讀,感受美景
1、 師:你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》?把你喜歡的部分有感情的讀出來,讓大家共同欣賞一下,好嗎?
2、學(xué)生有選擇地讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
3、組織學(xué)生對剛才的朗讀進(jìn)行評價(總結(jié)優(yōu)點,指出不足,并提自己的建議)
三、自主學(xué)習(xí),理解感悟
1、 師:請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,思考一個問題:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
(同桌交流,再指名匯報,師適時板書:顏色、氣味、聲音。)
過渡:好,同學(xué)們,現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色,聞聞秋雨的氣味,還是聽聽秋雨的聲音呢?
2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自己讀書后的'收獲。
3、組織學(xué)生班上匯報,教師相機點撥,朗讀體會。
師:喜愛秋雨顏色的小朋友,你看到秋雨的色彩了嗎?
(1)學(xué)生讀文匯報,其他補充回答。
師:秋雨的顏色可真多呀!你們看!
。2)可見展示:(填一填、讀一讀)
。 )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的田野
。 )的果樹 ( )的菊花
(3)口頭練習(xí)填寫,指名讀,齊讀。
師:秋雨給我們帶來了這么多顏色,用文中的一個詞來概括是(生:五彩繽紛)那么,你知道五彩繽紛是什么意思嗎?
(4)學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。
師:你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會文中被藝術(shù)化了的語句)
。5)學(xué)生匯報,師隨機出示下列句子,并知道朗讀、品味。
黃黃的葉子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天風(fēng)的涼爽。
師:秋雨不僅有好看的顏色,還有好聞的氣味,誰聞到了?
(6)生讀文或口述。
師:秋天的雨還吹起了金色的小喇叭,告訴人們(生:冬天到了)還有誰也聽到這個消息了?
。7)師引讀第四自然段。
。8)拓展:你還知道那些動物植物也在準(zhǔn)備過冬呢?
四、總結(jié)全文,課外延伸
1、同學(xué)們,喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
2、齊讀最后一自然段。(板書:豐收、歡樂)
3、學(xué)生合作,配樂朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語》)
師:秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!
4、自選作業(yè):
。1)收集一些描寫秋天的詞句。
。2)把秋天的景物畫下來。
。3)和爸爸、媽媽一起秋游。
秋天的雨教案優(yōu)秀5
設(shè)計思路:
《秋天的雨》來自于大班領(lǐng)域活動。作品以秋雨為線索,將秋天富有特點的景物巧妙地串聯(lián)起來,展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優(yōu)美,富有藝術(shù)感染力,給人以美感,充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,如詩如畫,不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,在欣賞活動中得到審美享受。因此,本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開活動,巧妙運用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨特的理解、感受和體驗,使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
活動內(nèi)容:
秋天的雨(散文詩)
活動目標(biāo):
1、初步理解散文,從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2、能細(xì)心傾聽、積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗欣賞的樂趣,對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。
3、學(xué)習(xí)詞語:“輕輕地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。
活動準(zhǔn)備:
PPT多媒體課件、散文錄音、背景音樂。
配套課件:大班語言課件《秋天的雨》PPT課件
活動過程:
一、以“猜謎語”的形式導(dǎo)入活動。
1、猜謎語:千條線,萬條線,落入水中看不見。
2、師:“小朋友見過下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師:“秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來仔細(xì)聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后要告訴大家,你聽了這首散文詩有什么感覺?你最喜歡散文詩里的哪一句。”(教師有感情地朗誦散文。)
2、提問:這篇散文詩叫什么名字?你聽到了什么?你聽了這首散文詩感覺怎樣?(啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。)
三、播放散文詩錄音,完整欣賞散文詩一遍。
師:我們再來認(rèn)真地聽聽這篇散文詩,邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟著說一說。(教師播放錄音)
師問:你喜歡散文詩里的哪一句?
四、運用PPT課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。
師:秋天的雨真美!我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?
1、完整欣賞第一段
提問:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請你先和旁邊的小朋友說一說(學(xué)習(xí)詞:清涼和溫柔、輕輕地。)(秋雨下的時候,輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔)
教師小結(jié):秋天下雨后,大自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。
2、完整欣賞第二段,感受秋天的景色美。
師:這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,我們一起來聽一聽,看一看。為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?
。1)玩送顏色游戲。(學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××”)
(2)師:秋天的雨把什么顏色送給了誰?(幼兒回答)
(3)師:秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨,把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色,最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時,可以一邊送一邊試著說一說。)
學(xué)習(xí)詞語:“五彩繽紛”。用一個好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色,你會怎么說?
師小結(jié):秋天到了,各種樹都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛,是四季中最美的。
。ǘ┬蕾p第三段,感受秋天的味道美。
1、整體理解欣賞。
。1)師:秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞。
(2)師:小朋友的腳呀,常常被那香味勾住,這是為什么?
。3)師:平時你的腳有沒有被香味勾。勘皇裁聪阄豆醋∵^?
2、師朗誦。
師:好多小朋友的腳呀,都被秋天的雨帶來的香味給勾住了,讓我們一起閉上眼睛,再來感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀,師朗誦。)
。ㄈ┬蕾p第四段,感受動植物的活動美。
1、討論交流
師:秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:它怎么說呢?“滴答、滴答”,小動物,小樹們,冬天就要來了,快快準(zhǔn)備過冬吧!
(1)師提問:小樹們是怎么準(zhǔn)備過冬的?
師:你知道哪些小動物是怎么準(zhǔn)備過冬的呢?(提醒幼兒用完整話說)
。2)幼兒兩兩討論,互相說一說。
(3)請個別幼兒交流。
師小結(jié):小動物忙著做事情,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過冬。
2、整段欣賞
師:小動物和小樹們就是這樣過冬的,我們一起聽一聽吧。
3、表演散文
師:小動物們、小樹們過冬真有意思,我們來學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨,小朋友表演自己喜歡的小動物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子。
。ㄋ模┩暾蕾p第五段
師:秋天的雨會給我們帶來什么?(我們一起聽聽)
。1)師提問:為什么秋天的雨給大地是豐收的歌?給小朋友帶來的是快樂的歌?
。2)幼兒回答。
師小結(jié):秋天水果都成熟了、豐收了,所以它是一首豐收的快樂的歌。
三、互動交流,完整欣賞
1、交流感受
。1)師:小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個美麗的、漂亮的、豐收的的秋天,在這樣美麗的秋天里,你們的心情感覺怎么樣?(快樂、開心、舒服……)
教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩,小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么美麗的景色,我們小朋友從小就要保護(hù)大自然,熱愛大自然。
2、欣賞散文
。1)師:我們將說的和看的連起來,就是一篇好聽的`散文。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。
。2)整體欣賞散文課件。
四、活動延伸,經(jīng)驗拓展
1、繼續(xù)尋找美麗的秋天。
師:你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡。┳屛覀円黄鹄^續(xù)尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色?找到了把它畫下來!
2、反復(fù)傾聽作品。
附散文:秋天的雨
秋天的雨,滴答滴答地唱著歌。
秋天的雨,是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒注意,秋天的門,就悄悄地打開了。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀,像一把小扇子,扇走了夏天的火熱;她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢,是給田野的,看,田野像金色的海洋;橙紅顏色呢,是給果樹的,聽,橘子、柿子們你擠我碰,喊著人們?nèi)フ!還有各種各樣的顏色,都給菊花仙子,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。
秋天的雨,有非常好聞的氣味呢!不信呀,你聞:菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子、稻谷,好多好多,在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀,常被那香味勾住了。
秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子,小松鼠找來松果做糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢,常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的腳下,都在準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……
秋天的雨教案優(yōu)秀6
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
2. 喜愛秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
3. 積累好詞好句。
二、 教學(xué)重點 秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計好
體會秋天的美好。感受課文的語言美。
三、 教學(xué)難點
本篇課文采用多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西,或含蓄的抒發(fā)感情,被藝術(shù)化了的語言,易造成學(xué)生理解上的困難。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于秋天的課件
2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲
五、教學(xué)過程
(1).情境導(dǎo)入
1.“沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇,那樣的令人陶醉,F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》(師板書,生讀課題)
2.復(fù)習(xí)詞語
涼爽
扇子,扇哪扇哪
衣裳 喇叭 鑰匙
鑰匙,很普通也很常見,能打開很多把鎖。課文里也寫到,秋天的雨,也像一把神奇的`鑰匙,打開了秋天的大門。(板書:一把鑰匙)
(2).學(xué)習(xí)新課
1.師配樂范讀課文。
2.提問:經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對秋天的雨有什么樣的印象?文章的每段開頭一句話表達(dá)了作者對秋雨的印象,認(rèn)真畫下來,自己讀一讀。(生自讀課文)
3.請生匯報畫出的句子。
課件出示
秋天的雨,是一把鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.
大家看一看,這些句子是不是像首小詩(范讀),可它不是首普通的小詩,它概括了整篇課文的線索,/sjbwz/大家一起來讀一讀。
看,秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了,她就像一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看,門里都藏著哪些圖畫?
4. 學(xué)習(xí)第二自然段
。ǔ鍪镜谝痪湓挘┪覀兿葋硇蕾p顏色最豐富的一幅。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個詞,“五彩繽紛”,(板書)你能用哪些詞來替換它?這么多美麗的顏色,你能找出哪些來?(默讀第二段,畫出顏色的詞,匯報交流)
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木,整個大地像被施了魔法一樣。孩子們,請大聲朗讀第二自然段,看看這些美麗的顏色都給了誰,遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
A. “你看它把黃色的給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計好,希望對你有幫助!
秋天的雨教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句,運用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。
教學(xué)重點:
1、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美。
教學(xué)難點:
1、運用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。
2、體會本文總分的寫法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入:
1、詞語涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、課件出示:秋天的圖片第二自然段。
自由讀同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語言來描述這些美麗的景色?找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?
體會顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說話。這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
點撥,總分的寫法。
3、齊讀感受秋天的.美好。
4、出示第三自然段圖片。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
默讀,看看書中寫了哪些好聞的氣味,你還知道哪些秋天的水果。體會“勾住”一詞。
5、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
冬天要來了動物植物們都在做什么?
三、總結(jié)全文,升華情感。
1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
秋天的雨教案優(yōu)秀8
教學(xué)設(shè)計背景
《秋天的雨》來自于大班主題教學(xué)《豐收的季節(jié)》。作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育教學(xué),能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,如詩如畫,不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,在欣賞教學(xué)中得到審美享受。因此,本教學(xué)設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),巧妙運用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨特的理解、感受和體驗,使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解散文,感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗欣賞的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。
教學(xué)重點、難點
1、讓幼兒理解散文意思,感受秋天的雨給大自然帶來了美好的變化。
2、讓幼兒學(xué)會體驗欣賞的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、與散文內(nèi)容相符,并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動畫課件。
2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。
3、道具:金鑰匙把、五彩畫筆一支。
4、配樂《秋日私語》。
教學(xué)過程
開始環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入教學(xué)
。1)教師播放滴答滴答的聲音。
(2)秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌,落到了我們的身上,有什么感覺?
2、秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒注意,秋天的門就悄悄地打開了。
基本環(huán)節(jié)
1、分段欣賞,講述交流
。1)欣賞第一段,感受秋天的色彩美。
小朋友,秋天的門打開了,你們看到什么啦?它是什么樣的?
(2)滿樹的果子都成熟了,他們在秋雨中搖搖擺擺的,好象對大家說什么呢?
(3)我們來看看都有哪些顏色的菊花?
2、這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,因為它有一盒五彩繽紛的.顏料!我們一起來聽一聽,看一看。
3、玩送顏色游戲。
。1)秋天的雨把什么顏色送給了誰?
。2)秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?
4、整體理解欣賞,感受秋天的味道美。
秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。
5、討論交流,感受動植物的教學(xué)美。
秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:“滴答、滴答”,小動物,小樹們,冬天就要來了,快快準(zhǔn)備過冬吧!
結(jié)束環(huán)節(jié)
1、小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢?
2、在這樣美麗的秋天里,你們的心情怎么樣?
教學(xué)延伸
你們喜歡秋天的雨嗎?讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧!
秋天的雨教案優(yōu)秀9
活動設(shè)計背景
讓幼兒體驗秋天的美,美在哪里。
活動目標(biāo)
1.認(rèn)真聆聽雨的聲音,比較不同的雨的生意特點。
2.感受散文中秋天的美。
3.跟讀并理解散文的美。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
教學(xué)重點、難點
1、重點:理解并感知散文的語言美,內(nèi)容美。
2、難點:為散文創(chuàng)編動作。
活動準(zhǔn)備
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實等的實物若干。
活動過程
1、第一關(guān):聽雨辨不同(感受雨聲) 聽
放音樂,先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用‘_____的’的形式描述雨的特點。
小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化,為他們打開一個新的觀察視角。
2、第二關(guān):說說‘我與秋天’的故事 說
2.1請小朋友舉手發(fā)言,說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。
2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個例子。
2.3 秋天的樹木和花草有什么變化?
2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。
2.5 秋天的小動物在干什么?
小結(jié):本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語言。
3、第三關(guān):學(xué)我說話(走近散文) 仿
3.1放配樂散文,跟隨音樂一同走進(jìn)秋天,感受來自散文的美。
師:散文聽完了,小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下。
3.2結(jié)合畫面,分段理解散文。
1)欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?蓪τ變哼M(jìn)行反問,進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?
師:秋天的雨下過后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,讓我們看到了秋天的一切。
2)下雨后的畫面: 在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒
五彩繽紛的顏料。
3)呈現(xiàn)果實畫面,引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“_____的”說出自己聞到的味道。
師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來的?
師:秋天來了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4)喇叭畫面:引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。
師:畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。
師:為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹的樹葉紛紛飄下來,工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞,大家都在準(zhǔn)備過冬了。 顯示小動物過冬的畫面。
5)水果和糧食成熟的畫面,引導(dǎo)幼兒感受秋天的.豐收景象。
教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
3.3有目的的再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述。
師:這次請小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里,等會兒告訴大家。
4、第四關(guān):視頻觀賞(進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。) 編
4.1在欣賞過程中,教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
4.2 認(rèn)真看視頻
4.3 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動作
給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動性,對散文內(nèi)容進(jìn)行動作創(chuàng)編,教師適時介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū),但要對接觸較少的散文進(jìn)行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主,鼓勵獨自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)編動作的過程中,是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會,教師一定要充分利用好這次機會,培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié):教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋,小朋友相互之間的評價也會給以反饋,在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候,對自己的評價往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過不斷地觀察,適時介入孩子們的活動中,引導(dǎo)和激勵他們克服困難,并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
5、第五關(guān):表現(xiàn)散文 演
5.1本階段是一個融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運用普通話有感情的跟讀散文,體驗散文的內(nèi)容,感受散文的語言美,內(nèi)容美,情境美,從而喜歡散文,喜歡閱讀活動,培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)反思
這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解。
秋天的雨教案優(yōu)秀10
教學(xué)活動目標(biāo):
1、幫助幼兒熟悉散文詩,并理解散文內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感,體驗秋雨季節(jié)的美妙意境。
活動準(zhǔn)備:
錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂,錄音機等。
活動過程:
一、傾聽雨聲,激發(fā)興趣。
師:“小朋友注意聽一聽,這是什么聲音?”
師:“小朋友見過下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)
師:“下雨時,雨點會落在哪里呢?”(鼓勵幼兒踴躍回答,如:大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……)
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師:“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的,那么秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師,你最喜歡散文詩里的哪一句!保ń處熍錁酚懈星榈乩收b散文。)
2、再次欣賞一遍,問:秋天的雨是什么?還有什么?
三、運用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。
師:我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?
1、欣賞散文第二段:想——秋天的雨。
提問:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請你先和旁邊的小朋友講一講。
教師小結(jié):秋天雨后,自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段:看——秋天的`雨。
師:為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?
教師小結(jié):秋天到了,各種樹都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;
3、欣賞散文第四段:聞——秋天的雨。
師:秋天的雨還有好聞的氣味呢,它是從哪里來的呢?感覺怎樣?(鼓勵幼兒積極思考,談?wù)勛约旱纳铙w驗。)
教師小結(jié):秋天來了,水果成熟了,會散發(fā)出香味,菠蘿甜甜的,梨子香香的,稻谷……
4、欣賞散文第五段:聽——秋天的雨。
師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來了,小動物要做什么?
教師小結(jié):小動物忙著做事情,小喜鵲造房子,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過冬。
5、欣賞散文第六段:秋天的雨會給我們帶來什么?
師:秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌?為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌?(從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。)
教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩,小朋友也看到大自然這么美麗,那么,我們從小就要保護(hù)大自然,熱愛大自然。
四、再完整欣賞散文。
討論:你覺得秋天美嗎?什么地方美?秋天的人們高興嗎?
秋天的雨教案優(yōu)秀11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
。、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。
。场⒎e累好詞佳句。
【教學(xué)重難點】
。、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點進(jìn)行生動描寫。
。病⒏惺芪闹忻赖.語言,體會秋天的美好。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感
。、引發(fā)情感:
那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
。病⒁胝n文:
那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧。ò鍟n題)
二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色
。、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。
。、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?
三、品讀課文,感受神奇
。、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?
。病⑶镉攴謩e給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語的形式說說吧。
3、這么多顏色組合在一起,你能用一個詞語來概括嗎?
(隨機理解:“五彩繽紛”,進(jìn)行說話聯(lián)系。)
。、讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?
5、師引讀,生接讀第二自然段。
四、品讀想象,體會交流
過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!
。、師配樂范讀第三自然段。提問:“你聞到了哪些氣味兒”?
。、看著這香甜的水果,你有什么話想說嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文,指導(dǎo)背誦
。薄⑤p聲地讀第四自然段。
。病⒎峙山巧,演讀課文。
。▽W(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進(jìn)行對話練習(xí) 。)
。、指導(dǎo)背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問,升華感情
。、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?
。、師小結(jié)。
。、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作,體驗成功
。薄ⅲúシ耪n件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)。
2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。
。、派代表朗誦。
。础熒渤枨肚锾煸谀睦铩。
秋天的雨教案優(yōu)秀12
教材簡析:
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物,植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗,豐收,歡樂的秋天。文章層次分明,思路清晰。
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。
學(xué)生分析:
本班學(xué)生年齡段處于八歲左右,剛由二年級剛剛升到三年級,經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,從心理學(xué)角度來講,這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主。他們正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,注意力容易集中,也容易分散,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子所以本課我仍然采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文。
設(shè)計理念:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐"。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍;充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性,教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人,他們在自主,合作,探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者,組織者,合作者與欣賞者;力求實現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長的教學(xué)思想。
3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際,科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點,以語文知識的學(xué)習(xí),語文技能的形成為載體,滲透情感,態(tài)度,價值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識"鑰,匙"等8個生字,會寫"扇,郵"等12個生字。正確讀寫"清涼,留意"等詞語。
指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思,感受語言文字之美。
指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點與難點:
使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是教學(xué)的重難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。
教時安排:2課時
第一課時
教學(xué)要點:
1、學(xué)習(xí)課文生字詞。認(rèn)識"鑰,匙"等8個生字,會寫"扇,枚"等10個生字。
2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段,初步感受秋天的雨帶來的美好。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文試著背一背吧!
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
(設(shè)計意圖:親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。)
二、播放畫面,感受美景
1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)
2、秋天的雨景美嗎你們看到了什么又想到了什么(學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時鼓勵,點評。)
過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎(放課文配樂朗誦)
。ㄔO(shè)計意圖:美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗到了秋天的美好。縮短了學(xué)生與書本的距離。)
三、動情朗讀,文中尋美
。ㄒ唬﹤性化讀書(自主讀)
1、學(xué)生用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對課文中的生字,難讀的詞,句重點練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。
2、學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。
。ㄔO(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松,和諧,民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。)
(二)朗讀展示(讀中評)
老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?
。1)推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀;
。2)請平時讀書機會較少的.同學(xué)朗讀;
(3)請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀;
。ㄔO(shè)計意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感。因此,教學(xué)中努力營造出"我想讀,我來讀,我要讀"的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份"讀"的熱情與渴望。)
(三)默讀感悟,集體交流
1、小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確,流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。
2、默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的認(rèn)真讀,仔細(xì)體會,你一定會有許多新的收獲。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中)
3、交流各自的閱讀感受,分享"收獲"的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)
。ㄔO(shè)計意圖:閱讀是學(xué)生個性化的行為,學(xué)生是獨立的個體,要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。學(xué)生在"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"思",有所"悟",才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。)
四、小組研讀,互動探究
同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn),你會有更大的收獲!
1、出示研讀方法:
。1)自讀你喜歡的,感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的秋天的雨給植物染上了哪些顏色
。2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
。3)你最喜歡這一段中的哪句話為什么怎樣讀好你喜歡的句子(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)
2、小組合作探究,完成下列表格。
我看到
我聞到
我聽到
植物(圖)
顏色
水果(圖)
。ㄔO(shè)計意圖:這里我們摒棄了以前那種追求整齊劃一,尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的"告之"教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作,探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。)
五、心靈對話,交流體驗
同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點撥,鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解"五彩繽紛"等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化,水果的味道,動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)
。ㄔO(shè)計意圖:朗讀,討論,交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論,交流,匯報加深了學(xué)生們對課文知識的理解和體驗。)
六、反復(fù)誦讀,體會升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x讀直至背誦。)
。ㄔO(shè)計意圖:背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)設(shè)計使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語,就會自然地同化,改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。)
七、指導(dǎo)書寫"扇","枚","郵","爽",進(jìn)行書寫練習(xí)
。ㄔO(shè)計意圖:訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來,學(xué)學(xué)字,寫寫字,動靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
第二課時
教學(xué)要點:
1、學(xué)習(xí)第二至五自然段,指導(dǎo)學(xué)生有感情,個性化朗讀,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
2、積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的興趣,感受秋天的美好。
教學(xué)過程:
一、妙復(fù)字詞,情景導(dǎo)入
導(dǎo)語:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第十一課的生字和第一自然段。老師把生字朋友都藏在一首優(yōu)美的詩歌里了,請同學(xué)們自由讀詩歌,認(rèn)認(rèn)哪些是生字朋友,把它找出來。注意讀準(zhǔn)字音。(自由讀—指名讀—齊讀)(顯示詩歌)
[設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)生字,抓識字學(xué)詞的教學(xué)]
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
。ㄒ唬┻^渡:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。那打開了大門的秋天,是怎樣的呢
1、請同學(xué)們自由讀第2自然段,邊讀邊找出你認(rèn)為描寫得最美的句子,再讀一讀,邊讀邊想象,感受秋雨帶給我們的美麗世界,用自己喜歡的方式標(biāo)示出來。
2、學(xué)生自由讀第2自然段,邊讀邊想邊畫。
3、小組交流。把你找到美,跟四人小組的同學(xué)交流一下吧!
。ǘ┌鄡(nèi)交流第二自然段的學(xué)習(xí)成果。
體現(xiàn)以讀為本,用自薦讀,賽讀,接讀,師生合作讀等方式,把握每句要導(dǎo)明的要點:
第一句"秋天的雨,有一盒……"要抓"五彩繽紛"一詞的仿造句子。
第二,三句抓比喻句的修辭寫法,和去詞"扇哪扇哪飄哇飄哇"比較。
(學(xué)生說:我喜歡第二句,因為我覺得黃黃的銀杏葉像扇動的小扇子似的,有趣極了。
老師說:對呀!黃黃的銀杏葉就像一把扇子似的,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,扇子就左右搖擺起來了,就像在扇涼呢!作者把銀杏葉這么一比喻,就顯得生動有趣多了,在這一段里,還有一個句子跟它的寫法特別像,寫得一樣的生動有趣的,能找出來么【帶出第三句,然后順帶去詞比較:指名讀這兩句話,你們聽聽,看你更喜歡哪句再把你更喜歡的句子讀讀,讀句子時你好像看到了什么是呀,多美的情景呀!再讀讀這句話,想想:你還知道什么(或者問:為什么說紅紅的楓葉郵來秋天的涼爽呀】你們感受到這種涼快了嗎真替你們高興!讓我們帶著這種舒服,涼意,再配樂讀句子。這么美的句子,能不能把它背下來呢)
第四,五句"金黃色是給田野的……"方法同上。指導(dǎo)讀好"看"字。
第六句講省略號,還有做頻頻點頭的動作。(哇!秋天可真是五彩繽紛呀。
。ㄈ┬〗Y(jié)第二自然段。
老師:孩子們,看看,秋雨過后,銀杏的黃,果子的紅,田野的金黃,菊花的紫紅,淡黃,雪白……大自然有這么多的顏色,老師數(shù)也數(shù)不完,難怪說秋天的雨有一盒(學(xué)生補說:五彩繽紛的顏料)現(xiàn)在,你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧用"五彩繽紛"說話
默讀本段,想想這段主要寫了什么(對呀,第一句已經(jīng)把這段主要寫的告訴我們了。原來這句話可以把整段的意思都概括起來了,厲害不以后我們寫作文的時候也可以像作者那樣,先用一個句子概括要寫的內(nèi)容,后面再展開敘述。)
三、學(xué)習(xí)課文第三,四自然段。
過渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味,它吹起了小喇叭,告訴大地冬天快要來的信息呢!如果你喜歡聞聞秋天里好聞的味道的,請讀第三自然段,如果你喜歡看看動植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的,就請讀讀第四自然段,讀的時候要注意想想:你讀懂了什么還有什么不懂的地方。
1、學(xué)生自由研讀自己自己喜歡的段落。
2、現(xiàn)在把你剛才讀懂的,或者在讀的過程中不明白的地方提出來,四人小組交流。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、說說你讀懂了什么(現(xiàn)在,我們先請喜歡秋天的氣味的同學(xué)說說,你知道了什么)(板書:藏著好聞的氣味。)
2、讓學(xué)生質(zhì)疑,那還有沒有不懂的地方(如果學(xué)生說沒有,那我就說:李老師有一個不明白的地方,看看你們誰能幫幫我為什么說小朋友的腳常常被香味勾住了)
3、秋天里,蘋果熟了,梨熟了,菠蘿也熟了。看來,秋天真是個豐收的季節(jié)!秋天的雨還藏著許多香味,請你在生活中細(xì)細(xì)地聞聞吧!看你有沒有被它勾住了。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
過渡:秋雨告訴我們,冬天快要來啦!小動物們都忙著準(zhǔn)備過冬呢!現(xiàn)在請你們想想,自己最喜歡哪句,咱們一起來合作讀讀這段。當(dāng)老師問到誰,就請你們把寫它的那句話美美地讀出來。小朋友們,準(zhǔn)備好了么
1、師生合作讀這段,解決小動物在秋天怎樣準(zhǔn)備過冬的問題。
2、小結(jié)這段:你們知道這段主要告訴了我們什么呢(板書:吹起小喇叭)
五、總結(jié)全文
。ㄖ钢鍟├蠋煟呵锾斓挠晔且话谚匙,它有一盒五彩繽紛的顏料,藏著好聞的氣味,還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來了。怪不得說秋天的雨帶給大地的是一曲(學(xué)生補說:帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。)(板書:一首豐收的歌,一首歡樂的歌。)
六、作業(yè)自助餐(選你喜歡的完成)
1、喜歡閱讀的你,就多讀讀關(guān)于秋天的文章,積累描寫秋天的詞句。
2、喜歡畫畫的你,就畫一畫秋天的圖畫。
3、喜歡大自然的你,就和爸爸媽媽一起去秋游,還可以寫日記呢。
【設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的閱讀個性,作業(yè)設(shè)計力求個性化,生活化,體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念!
七、板書設(shè)計
是一把鑰匙(已經(jīng)板書)
有一盒五彩繽紛的顏料
秋天的雨藏著好聞的氣味
吹起了小喇叭
是一首豐收的歌,一首歡樂的歌
秋天的雨教案優(yōu)秀13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識鑰,匙,趁等8個生字.會寫扇,枚,郵等12個生字.能正確讀寫清涼,留意,扇子等16個詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.背誦自己喜歡的部分.
3.抄寫喜歡的語句.能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對秋雨的喜愛.
課時:2課時
(第一課時)
一.歌曲引入,激發(fā)興趣
1.師:同學(xué)們還記得這么一首歌嗎?(示范唱一句)
這首歌描寫的是什么時候的雨呢?(生答:春天的雨)
2.改歌詞,問:描寫的是什么時候的雨?(生答:秋天的雨)
3.揭示課題:秋天的雨
4.喜歡秋天的雨嗎?有些同學(xué)喜歡,有些同學(xué)不喜歡,可是有一個小朋友啊,他就非常喜歡秋天的雨,為什么呢?讓我們一起去欣賞一下秋天的雨,看看秋天的雨到底給我們帶來了什么?
二.初識課文,整體感悟
1.配樂范讀課文,請學(xué)生閉上眼睛感受
2.請學(xué)生談?wù)劯惺?/p>
三.品讀課文,感受語言
1.品讀第一段
A.師:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?
(課件顯示第一段,請學(xué)生自由朗讀第一段,感受一下)
B.誰愿意把第一段讀給大家聽?(多人指名讀,以評促讀)
2.品讀第二段
師:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺中打開了秋天的大門.秋天的雨更像一個神奇的畫家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫,看,他畫出了什么?
A.學(xué)生自由朗讀第二段.
B.學(xué)生答,板書:銀杏樹
楓樹
田野
果樹
菊花
C.最喜歡哪句?讀給大家聽一聽
句1.銀杏樹:
請大家閉上眼睛聯(lián)想,老師語言描述→畫面展示→講解扇多音字的用法→誰喜歡這句的一起來讀讀
句2.楓樹:
出示楓葉,讓學(xué)生想象它象什么?→給我們帶來了什么(涼爽)→出示句子和畫面→女生男生競賽讀
句3.田野:
出示句子和畫面,你感受到秋天的雨帶來了什么?(豐收)
除了莊稼豐收了,還有什么也豐收了?引出果樹
句4.菊花:
再閉上眼睛想象,老師用語言描述→張開眼睛,看畫面→齊讀
3.小結(jié):這么多顏色,你能用一個成語來概括嗎?(五彩繽紛)
這些五彩繽紛的顏色是誰帶來的?出示總起句,齊讀
4.向同桌讀一讀你最喜歡的句子,可以一句,也可以多句.
5.齊讀第二段:讓我們一起把這秋天的雨帶來的五彩繽紛的世界讀出來吧!
四.學(xué)習(xí)第二段生字
一枚
郵票
涼爽
柿子
仙子
重點講解:爽
開小火車讀→齊讀
五.總結(jié):
師:這節(jié)課我們知道了秋天的雨帶來了五彩繽紛的世界,下節(jié)課,我們將繼續(xù)欣賞,秋天的雨還給我們帶來了什么?
六.布置作業(yè):
1.抄寫第一,二段生字詞語
2.抄一抄,背一背第一,二段中優(yōu)美的'句子.
(第二課時)
一.復(fù)習(xí)第一,二段生字
齊讀
二.請學(xué)生讀讀第一,二段課文,分句朗讀
三.品讀第三段
師:秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界,還給我們帶來了非常好聞的氣味呢!看,它帶來了什么?
1.學(xué)生自由朗讀第三段
2.出示生字,詞語:梨
菠蘿
糧食
加緊
楊樹
銜來
喇叭
衣裳
A.請學(xué)生來讀讀
B.帶領(lǐng)大家來讀讀
3.說一說有哪些香甜的氣味?請學(xué)生回答
4.你看到了一幅怎么樣的場景?(豐收)
5.當(dāng)你站在果樹下的時候,你聞到這么香甜的氣味,你會怎么做?(饞涎欲滴)引出最后一句:小朋友的腳常被那香味勾住.
6.齊讀
四.品讀第四段
1.師:秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個優(yōu)秀的氣象預(yù)報員呢!聽,它吹起金色的小喇叭,播報氣象呢!朋友們注意了,朋友們注意了,冬天快要來了請大家做好過冬準(zhǔn)備(做喇叭狀)
2.叫一個同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)思考問題
課件顯示:
冬天快要來了,小喜鵲________________
小松鼠________________________________
小青蛙________________________________
松柏__________________________________
楊樹,柳樹的葉子________________________
它們都在________________________.
3.領(lǐng)悟每種動植物的過冬方式
秋天的雨教案優(yōu)秀14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課生字,理解重點詞語。
。病⒄归_想象,感受秋天的美好,感悟語言的優(yōu)美。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)對秋天的喜愛。
。、重難點通過朗讀,感悟語言的優(yōu)美,感受秋天的美好。
【教具】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
1、教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境。
。、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。
二、初讀課文,感知大意
。薄⒆宰x課文,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?
2、課件出示三個段首句,指名朗讀:
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
。、指名朗讀2~4自然段。
4、小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言
。、學(xué)習(xí)第二自然段,體會語句的生動形象,讀出秋天的色彩美:
⑴朗讀段首句。
⑵創(chuàng)設(shè)意境,激活學(xué)生的想象,指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處:
、倌憧,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面,讀出涼爽的感覺。相機教學(xué)多音字“扇”字。
、诔燃t色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò),使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會言語的生動形象。
創(chuàng)設(shè)情境,表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣,再有感情地朗讀本句。
、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
教師指導(dǎo)朗讀,創(chuàng)設(shè)想象空間,激活想象,讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
、墙柚∨菖,理解“五彩繽紛”的含義。
⑷詞語擴展訓(xùn)練。
、苫仡櫛径,課件出示本段描寫顏色的詞語,學(xué)生認(rèn)讀并積累。
。、學(xué)習(xí)第三自然段,體會用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺:
、胖该首x本段,讓老師從你的.朗讀中聞到香味。
⑵指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。
、且龑(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。
、韧卣,你還能聞到哪些水果的香味。
。场W(xué)習(xí)第四自然段,體會大自然的勃勃生機,讀出語段中蘊涵的積極情感:
、抛宰x本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什么?(冬天快要來了)
⑵樹林里的小動物,植物聽到了這個消息,它們都在忙什么呢?指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。
四、回顧全文,指導(dǎo)書寫,拓展提升
。、教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個自然段。
2、指導(dǎo)書寫生字:“扇”“爽”:讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么,書寫后師生共同訂正。
3、課末總結(jié)。
4、拓展,發(fā)展學(xué)生語言。
五、布置作業(yè)
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌:
調(diào)動學(xué)生的生活體驗,通過朗讀體會用詞的形象傳神。
調(diào)動學(xué)生的生活體驗,感受語段中蘊涵的積極情感。
激發(fā)學(xué)生自主識字,注意觀察字形,提高學(xué)生的識字能力。
【板書設(shè)計】
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜______的歌
準(zhǔn)備過冬
秋天的雨教案優(yōu)秀15
一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié),你最喜歡哪個季節(jié)?說一說為什么喜歡這個季節(jié)!
今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的課文。
板書:11、秋天的雨
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
。、秋天的雨像一把鑰匙,打開了秋天的大門,秋姑娘邁著輕盈的腳步,洋洋灑灑地來到我們中間,它給我們帶來什么呢?請看:
。、播放課件(課文內(nèi)容)
。场⒖戳艘院,你有什么感受呢?
。础⒅该卮。
。、秋天的雨確實給我們帶來許多許多,現(xiàn)在讓我們打開課文一齊來欣賞這篇詩意的文章──《秋天的雨》。
三、初步感知課文
。薄⒄埻瑢W(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想,這篇課文寫了哪些內(nèi)容?讀完后小組議一議。
。、小組匯報:
教師板書。
同學(xué)們,你們覺得在這些內(nèi)容中,你特別喜歡的段落,就試著多讀一讀,爭取把它背下來。然后說說你喜歡這個段的原因。
⑴在這些段落中,老師特別喜歡第二自然段,現(xiàn)在給大家背一背吧。ㄅ錁罚
、普l愿意替老師說說為什么喜歡這個自然段?
、侵该卮。
、冗@么多的顏色出現(xiàn)在我的眼前,你能用個詞來形容它嗎?(五顏六色、五彩繽紛)
、烧l愿意試著背一背你喜歡的段落。并說說為什么喜歡它?
、蕦W(xué)生回答并背喜歡的`段落。(第三自然段)
、顺苏n文上寫梨香香的,菠蘿甜甜的,你還能說出其它秋天成熟的水果的味道嗎?
⑻誰愿意試著背一背第4自然段,并能提幾個問題考考大家。
、湍乔锾斓挠陰Ыo我們什么呢?請全班同學(xué)朗讀最后一個自然段。
⑽同學(xué)們讓我們再來欣賞秋天的雨,欣賞秋天的美麗,欣賞它帶給我們的氣息、品味,欣賞他帶給我們的歡樂。我們一起來朗讀一遍課文,老師讀前面四個自然段每一段的第一句話,你們讀其它的內(nèi)容。最后一個自然段咱們一塊兒讀。(配樂朗讀)
、线@篇課文語言特別美,如果同學(xué)們有特別喜歡的句子。你覺得它特別優(yōu)美,課下把它抄寫下來。
四、拓展活動
。、同學(xué)們,秋天的雨給我們帶來歡樂、豐收,秋天是那么美,你想對秋姑娘說點什么嗎?你想用什么方式來贊美秋天?
。、指名回答。
。、老師用收集秋天圖片的方式來贊美秋天?今天老師把它帶來了,讓你們欣賞。(播放課件)
。、同學(xué)們,課下用你們喜歡的方式去贊美秋天吧!
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