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《靜女》教案
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《靜女》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《靜女》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2.掌握誦讀古詩(shī)文的方法，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
3.體味詩(shī)中主人公熱烈而純樸的戀情。
4.了解詩(shī)歌新穎的表現(xiàn)手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。體會(huì)詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)效果。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握朗誦古代詩(shī)歌的基本方法。
2.在誦讀中感知體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 品讀鑒賞詩(shī)歌中的名句。
2. 分析詩(shī)中的重章疊句手法。
教學(xué)方法 誦讀法、比較閱讀法
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
播放民歌《敖包相會(huì)》，這首來(lái)自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí)，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì)的情景。類(lèi)似的場(chǎng)景在《詩(shī)經(jīng)》中也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，那么詩(shī)中的那個(gè)小伙子盼來(lái)了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風(fēng)·靜女》去尋找答案吧。
二、熟讀課文，把握文意
1． 錄音范讀，掌握下列生字的讀音。
姝 (shū) 俟 (sì) 見(jiàn) (xiàn) 蜘躕（chí chú） 孌（luán） 貽（yí）彤（tóng）管 煒（wěi）懌（yì） 歸（kuì）荑（tí）洵（xún）
2． 學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)
①勾畫(huà)出詩(shī)歌中的通假字和不會(huì)解釋的詞語(yǔ)，與鄰桌相互提問(wèn)。
②提問(wèn)：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？
參考：描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過(guò)。男子按照約定趕到城墻下，卻沒(méi)有看見(jiàn)心愛(ài)的女子，焦急萬(wàn)分之時(shí)，女子出現(xiàn)了，并且贈(zèng)送給男子兩件禮物。
3． 學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)停頓。
三、師生問(wèn)答，理解內(nèi)容
提問(wèn)：詩(shī)歌第一章寫(xiě)了什么？這一對(duì)戀人的性格各有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來(lái)的？
明確：交代了一對(duì)戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來(lái)，男子著急得抓耳又撓腮�！版薄ⅰ皭�(ài)而不見(jiàn)”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛(ài)，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實(shí)、憨厚、癡情。
提問(wèn)：相會(huì)之時(shí)，靜女給男子贈(zèng)送了什么？男子為什么對(duì)這些禮物要大加贊賞？
明確：贈(zèng)送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實(shí)際是贊美贈(zèng)送禮物給他的人。原來(lái)并不是這些禮物本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛(ài)屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳”。
提問(wèn)：男子對(duì)自己接受的'兩件禮物更喜歡哪一個(gè)，為什么？
明確：按理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。
四、結(jié)合內(nèi)容，掌握誦讀方法
討論：本詩(shī)在朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？
參考：首章開(kāi)篇兩句要讀出赴約時(shí)的興奮得意之情，“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來(lái)的焦急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈(zèng)物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達(dá)出對(duì)心愛(ài)之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現(xiàn)出對(duì)“荑草”的喜愛(ài)之情，此時(shí)之喜悅尤甚于彼時(shí)得到彤管，末句“美人之貽”則應(yīng)當(dāng)讀出得意興奮之情。
五、誦讀體會(huì)，探究藝術(shù)特色
提問(wèn)：反復(fù)誦讀 “靜女其姝……靜女其孌……”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?
講解：這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。重章疊句為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng)，正因?yàn)樗趥髑檫_(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩(shī)歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中發(fā)揮著不可替代的作用。
提問(wèn)：下面請(qǐng)聽(tīng)一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔�。（播放歌曲《童�?huà)》）
明確：歌曲借反復(fù)詠唱“我愿（要）變成童話(huà)里你愛(ài)的那個(gè)天使……”傾訴了對(duì)甜蜜愛(ài)情的無(wú)限憧憬和對(duì)心中“童話(huà)”的執(zhí)著追求。
六、拓展訓(xùn)練，比較閱讀
《鄭風(fēng)子衿》
青青子衿①，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣②音？
青青子佩，悠悠我思�？v我不往，子寧不來(lái)？
挑兮達(dá)兮③，在城闕④兮。一日不見(jiàn)，如三月兮！
〔注釋〕①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。 ②嗣——傳送，給予。
�、厶簟⑦_(dá)——形容走來(lái)走去的情狀。 ④闕——古代城門(mén)上的樓。
1．齊聲朗讀。
2．比較《邶風(fēng)靜女》和《鄭風(fēng)子衿》的異同。
不同點(diǎn)：①角度不同：《靜女》是從男子角度描寫(xiě)愛(ài)情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。
②情節(jié)不同：《靜女》寫(xiě)青年男女的約會(huì)；《子衿》寫(xiě)女子在城樓上盼望戀人。
�、刍{(diào)不同：《靜女》調(diào)皮可愛(ài)，充滿(mǎn)歡樂(lè)；《子衿》纏綿悱惻，哀婉傷感。
�、軐�(xiě)法不同：《靜女》主要通過(guò)表情神態(tài)刻畫(huà)人物；《子衿》主要通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白刻畫(huà)人物。
共同點(diǎn)：①對(duì)愛(ài)情的追求都大膽直率。
②感情真摯熱烈。
③風(fēng)格樸實(shí)、清新。
④都采用了重章復(fù)唱的手法。
七、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.查找資料，看看《詩(shī)經(jīng)》中還有哪些詩(shī)歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩(shī)句摘抄下來(lái)，并把它介紹給自己的同學(xué)。
《靜女》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。
2、積累文言字詞，理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦。
3、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。
4、了解四言詩(shī)的節(jié)奏和押韻，理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法。
�。ǘ�、過(guò)程與方法
1、誦讀課文，掌握詩(shī)中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法。
2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生了解古人真摯的愛(ài)情，陶冶高尚的情操；
2、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛(ài)情觀；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義及用法，背誦課文。
2、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。
學(xué)情分析：
高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對(duì)于愛(ài)情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受，并且他們已具備一定的閱讀審美力。由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，閱讀上會(huì)有一定困難，但詩(shī)歌篇幅短小，借助注釋?xiě)?yīng)能掃除字詞障礙。根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn)，主要采用講授法、誦讀法、啟發(fā)法和討論法。講授是為了開(kāi)啟學(xué)生思維，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的文言知識(shí)點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，熟悉課文內(nèi)容。提問(wèn)和討論使師生互動(dòng)，激發(fā)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，可以提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到本課的教學(xué)目的。另外為了與高考內(nèi)容接軌，在教學(xué)中特意設(shè)計(jì)了與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的高考考點(diǎn)鏈接，以及高考古詩(shī)文考題題型練習(xí)，讓學(xué)生既能掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，又對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)考察內(nèi)容及題型有所了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
�。ɑ脽羝鍪荆�
“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑�！�
“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂尹人，在水一方�！�
“彼采葛兮，一日不見(jiàn)，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見(jiàn)，如三歲兮。”
同學(xué)們知道以上詩(shī)句分別出自哪首詩(shī)嗎？
愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題�！蛾P(guān)雎》寫(xiě)的是男子追求心愛(ài)的女子的不懈和幸福；《蒹葭》寫(xiě)出了愛(ài)情追求而不可得的惆悵，迷惘；《采葛》寫(xiě)出了愛(ài)情中的男女相思之苦。
以上三首詩(shī)都出自《詩(shī)經(jīng)》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》里的一首民歌。（板書(shū)課題《靜女》）
二、介紹有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)：
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，反映公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500年間的古代社會(huì)生活。詩(shī)歌創(chuàng)作多用現(xiàn)實(shí)主義手法。所以《詩(shī)經(jīng)》也是我國(guó)第一部現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌作品。里面作品共305篇，又稱(chēng)“詩(shī)三百”�！对�(shī)經(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三部分：十五“國(guó)風(fēng)”占160篇，多是各個(gè)諸侯國(guó)的抒情性的民間歌謠；“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞，是一種正統(tǒng)音樂(lè)；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌�！对�(shī)經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法（引號(hào)內(nèi)容為朱熹《詩(shī)集傳》語(yǔ)）。賦：“敷陳其事而直言之”，即鋪陳敘事（包括一般陳述和鋪排陳述）。《靜女》主要運(yùn)用的正是“賦”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。興：“先言他物以引起所詠之辭”，就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。風(fēng)、雅、頌、賦、比、興，文學(xué)史上合稱(chēng)“六義”。
三、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、讀音：
姝（shū）俟（sì）見(jiàn)（xiàn）蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）
彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）
2、積累詞匯：
其：副詞，多么。姝：美麗。俟：等候。于：在。
城隅：城角幽僻的地方。蜘躕：猶豫徘徊。孌：美好。
貽：贈(zèng)送。彤，紅色。煒：鮮亮的光彩。懌：喜愛(ài)。
牧：郊外田野。荑:茅草芽。古代有贈(zèng)白茅表示愛(ài)戀，婚姻的習(xí)俗。
洵：誠(chéng)然，確實(shí)。異：特殊。
3、通假字：
愛(ài)：同“薆”，隱藏。
見(jiàn)：同“現(xiàn)”，出現(xiàn)。
說(shuō)：通“悅”，喜愛(ài)。
女：同“汝”，指彤管。
歸：通“饋”,贈(zèng)。
匪：同“非”，不是。
女：通“汝”，指荑。
4、放《靜女》錄音，并范讀、介紹誦讀方法。
四言古詩(shī)一句有兩個(gè)節(jié)拍，范讀時(shí)注意誦讀節(jié)奏，節(jié)拍處應(yīng)注意停頓。
靜女/其姝，俟我/于/城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。
靜女/其孌，貽我/彤管。彤管/有煒，說(shuō)懌/女美。
自牧/歸荑，洵美/且異。匪/女之/為美，美人/之貽。
5、學(xué)生朗讀。（齊讀、個(gè)別讀、分組讀）
6、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照注解理清文意，進(jìn)行翻譯。
文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻靜的地方。但她卻隱藏了起來(lái)不出現(xiàn)，弄得我抓撓頭發(fā)猶豫彷徨。
文雅的姑娘多么的美好，（曾經(jīng)）贈(zèng)送給我一支紅色的管簫。這支紅色的簫顏色亮麗，我喜歡這美麗的紅簫。
你贈(zèng)送給我從郊外采來(lái)的白茅草，（那白茅草）確實(shí)美得出奇。不是茅草有多么美麗，而是因?yàn)樗敲廊速?zèng)送給我的。
四、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，整體感知詩(shī)歌，并找出詩(shī)歌所描寫(xiě)的情節(jié)。
明確：詩(shī)的內(nèi)容是寫(xiě)一對(duì)青年男女幽會(huì)的情景。全詩(shī)以男子的口吻寫(xiě)出，生動(dòng)地描繪了他約會(huì)的過(guò)程，先寫(xiě)男子去赴約，后寫(xiě)女子向男子贈(zèng)送物品來(lái)表達(dá)愛(ài)情。整篇詩(shī)充滿(mǎn)愉快而幽默的情趣。
詩(shī)歌前一章重在寫(xiě)場(chǎng)景，后兩章重在寫(xiě)心理。
五、分析人物形象：
1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。
�。▍⒖迹骸吧κ柞剀X”，心急難耐，又無(wú)計(jì)可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。
“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情、真誠(chéng)的小伙子。）
2、探討女主角的形象。
�。�1）討論：為什么女主角“愛(ài)而不見(jiàn)”？這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子？
�。▍⒖迹夯蛘呤且�?yàn)楹π�、矜持；或者是因�(yàn)榕南鹊搅瞬缓靡馑�，故意躲起�?lái)制造男子先到的假象；或者是因?yàn)檎{(diào)皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。
�。�2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路呢？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽(tīng)其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）
（3）詩(shī)中的“靜女”是一個(gè)極美的形象，可是作者卻并沒(méi)有具體地寫(xiě)出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮膚如何，只是說(shuō)了“靜女其姝” “靜女其孌”。只是這樣籠統(tǒng)地寫(xiě)入，照理說(shuō)應(yīng)該是寫(xiě)作的大忌，可是，這首詩(shī)中的人物形象卻又是那樣的可愛(ài)，那樣的鮮明，那樣的真切，為什么
�。鞔_：側(cè)面描寫(xiě)）
六、歸納《靜女》的藝術(shù)特點(diǎn)：
1、重章疊句
2、賦的表現(xiàn)手法
3、多種修辭手法的使用
七、拓展延伸：高考考點(diǎn)鏈接
鑒賞詩(shī)歌形象，考查賞析詩(shī)歌人物形象、意象、意境的能力，就是要求把握詩(shī)歌刻畫(huà)的藝術(shù)形象的特征和蘊(yùn)含的.意義，分析它們所包含的作者的思想感情和社會(huì)意義。詩(shī)歌中的形象，是指詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對(duì)于敘事詩(shī)而言，詩(shī)中的“人”和“事”是形象；對(duì)于寫(xiě)景、狀物詩(shī)而言，詩(shī)中的“景”和“物”是形象；對(duì)于抒情詩(shī)而言，詩(shī)中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。
例：《詩(shī)經(jīng)·靜女》中刻畫(huà)了一對(duì)青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮；表現(xiàn)了男女之間真摯的愛(ài)情。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
靜女
一、期望約會(huì)↘
二、戀人贈(zèng)物→愛(ài)情的美好
三、贊美戀人↗
形象分析：靜女：美麗、活潑、熱情
男子：憨厚、純樸、真誠(chéng)
九、課堂練習(xí)鞏固：
1、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。
B、《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”共有15國(guó)風(fēng)，160篇。大都是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的民間歌謠：“雅”分為大雅、小雅，共105篇，大多為周代宮廷樂(lè)曲歌辭：“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時(shí)的樂(lè)歌，共40篇。
C、《詩(shī)經(jīng)》反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì)生活，共305篇，古時(shí)也稱(chēng)為“詩(shī)三百”。其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。
D、《詩(shī)經(jīng)》中都是四言詩(shī)，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。
2、對(duì)這首詩(shī)詞句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）
A.題目“靜女”，是指文靜美麗的姑娘。
B.“愛(ài)而不見(jiàn)”的意思是說(shuō)故意藏起來(lái)不出現(xiàn)，逗小伙子著急。
C.“說(shuō)懌女美”的意思是指姑娘美麗的彤管映襯得你更美。
D“自牧歸荑，洵美且異”這兩句稱(chēng)贊姑娘送給他的荑草實(shí)在美得出奇。
3、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A.這首詩(shī)基調(diào)歡快而富有情趣，敘寫(xiě)了一對(duì)青年男女約會(huì)的過(guò)程。
B.“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”這個(gè)細(xì)節(jié)惟妙惟肖地描繪了小伙子當(dāng)時(shí)那種焦灼不安的情態(tài)。
C.無(wú)論是贈(zèng)彤管，還是贈(zèng)荑草，都發(fā)生在同一天，可見(jiàn)這對(duì)青年男女的戀情已到極致。
D.這首詩(shī)除了細(xì)節(jié)描寫(xiě)外，還運(yùn)用了雙關(guān)及移情手法，因而生動(dòng)活潑。富有情趣。
4、選出對(duì)《靜女》一詩(shī)內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）
A.《靜女》是一首賦體詩(shī)，它運(yùn)用“直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來(lái)敘寫(xiě)故事，感情回環(huán)往復(fù)，內(nèi)容富于變化，充分體現(xiàn)了民族的特色。
B.本詩(shī)以生動(dòng)的語(yǔ)言，風(fēng)趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一對(duì)男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現(xiàn)，呼之欲出。
C.“說(shuō)懌女美”、“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關(guān)，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈(zèng)給他的信物，實(shí)則表達(dá)了他對(duì)姑娘摯愛(ài)之情。
D.“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點(diǎn)，象征愛(ài)情的真誠(chéng)和純美。
5、選出對(duì)“彤管有煒，說(shuō)懌女美”二句翻譯正確的一項(xiàng)（）
A.紅色的彤笛有色彩，漂亮的樂(lè)器讓我喜愛(ài)。
B.彤笛鮮艷又光亮，漂亮的樂(lè)器真讓我喜愛(ài)。
C.彤笛鮮艷又光亮，美麗的姑娘更讓我喜愛(ài)。
D.彤笛鮮艷又光亮，靜女叮囑我要喜愛(ài)它。
6、下面對(duì)此詩(shī)賞析錯(cuò)誤的二項(xiàng)是（）
A.此詩(shī)以第一人稱(chēng)“我”——男青年寫(xiě)第一次戀人的約會(huì)的情景。
B.全詩(shī)三章，二章重在寫(xiě)場(chǎng)景，一章重在寫(xiě)心理。
C.第一章寫(xiě)青年之約，第二章寫(xiě)青年之戀，第三章寫(xiě)青年之誠(chéng)。
D.作者由靜女而彤管，由荑而靜女之情，把人、物、情巧妙地融合起來(lái)，表現(xiàn)了男女青年熱烈的純樸的戀情。
E.詩(shī)歌重章復(fù)唱，不注重細(xì)節(jié)描繪，從大處著筆，風(fēng)格樸實(shí)，增添了藝術(shù)魅力。
答案解析：1、D 2、C 3、C 4、D（比喻手法），5、B 6、（B一章重寫(xiě)場(chǎng)景，二章重寫(xiě)心理；E注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)）
十、布置作業(yè)：
1、查找關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》其他方面的資料（如藝術(shù)特色）；
2、背誦《靜女》全詩(shī)。
十一、教學(xué)后記：
古詩(shī)重在讀，特別是對(duì)于高中一年級(jí)的學(xué)生，這是他們接觸到的第一篇古詩(shī)文，開(kāi)好了頭下面的教學(xué)就會(huì)起到舉一反三的效果。所以設(shè)計(jì)上我先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)掌握字詞，然后通過(guò)聽(tīng)錄音、范讀等讓學(xué)生知道古詩(shī)的朗讀節(jié)奏，在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，學(xué)生真正悟情了才會(huì)讀出詩(shī)中的情感，再通過(guò)分析人物形象進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌表達(dá)內(nèi)容的理解。遺憾的是因一節(jié)課時(shí)間有限，對(duì)鑒賞人物形象這一高考考點(diǎn)學(xué)習(xí)未能深入，只能留待以后學(xué)習(xí)繼續(xù)加深鞏固。
《靜女》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，積累字詞，理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦這首詩(shī)歌。
2、過(guò)程與方法：理解文中主人公的感情變化，分析把握詩(shī)歌中的人物形象；掌握《靜女》的表現(xiàn)手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情，吸收有益的成份。
教學(xué)重點(diǎn)
理清詩(shī)歌的敘事情節(jié)，分析把握詩(shī)歌當(dāng)中的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)比較分析，學(xué)習(xí)《靜女》的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法
朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備
教師查閱資料，制作課件，布置任務(wù)單；學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
詩(shī)意導(dǎo)入
由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿(mǎn)勞績(jī)，而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導(dǎo)入，引出我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。
學(xué)生感受詩(shī)歌魅力，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》。
詩(shī)意導(dǎo)入，渲染詩(shī)歌魅力。
引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
活動(dòng)一：
溫故知新走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》
1、《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，現(xiàn)存詩(shī)305篇。
2、按表現(xiàn)內(nèi)容，《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類(lèi)。
3、《詩(shī)經(jīng)》的.表現(xiàn)手法有：賦、比、興。
學(xué)生回顧《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)。
普及《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)點(diǎn)。
讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。
活動(dòng)二：
誦讀涵詠
感知詩(shī)意
1聽(tīng)范讀、學(xué)生自由朗讀
2、字音、字義、通假字講解
3、全詩(shī)梳理
理解字詞，疏通詩(shī)歌大意。
教師明確知識(shí)要點(diǎn)
讓學(xué)生了解《靜女》的基本內(nèi)容。
活動(dòng)三：
品讀鑒賞
探尋詩(shī)情
1、《靜女》描繪了幾個(gè)鏡頭？
明確：相約、相贈(zèng)、相悅
2、《靜女》刻畫(huà)了男、女主人公怎樣的形象？
明確：女子：嫻靜美麗、活潑可愛(ài)……
男子：憨厚淳樸、癡情有愛(ài)……
3、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
明確：（1）賦比興的表現(xiàn)手法；
（2）細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)；
�。�3）重章疊句的表現(xiàn)手法。
4、歸納主旨
學(xué)生以小組合作的形式，深入探討理解《靜女》，探尋詩(shī)情。
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解《靜女》
讓學(xué)生走進(jìn)《靜女》，真正感受詩(shī)歌。
活動(dòng)四：
拓展延伸
比較鑒賞
《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情戀歌
1、《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》
2、《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》
3、《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》
全詩(shī)總結(jié)
學(xué)生賞析詩(shī)經(jīng)中關(guān)于愛(ài)情的經(jīng)典詩(shī)歌。
教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
讓學(xué)生感受愛(ài)情的美好，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
課后作業(yè)
用最精彩的語(yǔ)言改編《靜女》，形式、文體不限。
學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
教師課后點(diǎn)評(píng)
深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解
板書(shū)
情人相約圖
靜女情人相贈(zèng)圖
情人相悅圖
教后反思
《靜女》教案4
一、文學(xué)常識(shí)
1.作者簡(jiǎn)介
《詩(shī)經(jīng)》,是中國(guó)古代最早的一部詩(shī)歌總集，收集了西周初年至春秋中葉(前11世紀(jì)至前6世紀(jì))的詩(shī)收,共305篇�！对�(shī)經(jīng)》的作者,絕大部分已經(jīng)無(wú)法考證，傳為尹吉甫采集、孔子編訂�！对�(shī)經(jīng)》在先秦時(shí)期稱(chēng)為《詩(shī)》,或取其整數(shù)稱(chēng)(詩(shī)三百)。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典,始稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》,并沿用至今。詩(shī)經(jīng)在內(nèi)容上分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”是周代各地的歌謠,是《詩(shī)經(jīng)》中的精華部分,“風(fēng)”的數(shù)量最多,有160篇;“雅'是周人的正聲雅樂(lè)，多為貴族祭祀之詩(shī)歌，又分“小雅”和“大雅','雅'有105篇;“頌”是周王庭和貴族宗廟祭祀的樂(lè)歌，又分為“周頌”“魯頌”和“商頌”,“頌”有40篇。
2．文化常識(shí)
同上
3.文本分析
�。�1）靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。
譯文：嫻靜姑娘真漂亮，約我等在城角旁。視線(xiàn)遮蔽看不見(jiàn)，搔頭徘徊心緊張。
“愛(ài)而不見(jiàn)”生動(dòng)傳神地表達(dá)了少女天真活潑而又調(diào)皮的美好個(gè)性。
�。�2）靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。
譯文：嫻靜姑娘真嬌艷，送我一枝紅彤管。鮮紅彤管有光彩，愛(ài)它顏色真鮮艷。
“搔首踟躕”把男子未見(jiàn)到戀人而焦灼萬(wàn)分、心神不寧的情態(tài),逼真地刻畫(huà)了出來(lái)�！办o女其妹”“靜女其孌”，反復(fù)詠唱，更看出男子對(duì)女子由衷的贊美和傾慕。
�。�3）自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。
譯文：遠(yuǎn)自郊野贈(zèng)柔荑，誠(chéng)然美好又珍異。不是荑草長(zhǎng)得美，美人相贈(zèng)厚情意。
男子表面上夸形管,實(shí)際是在夸贈(zèng)送彤管的靜女，表現(xiàn)了男子的風(fēng)趣和聰明。
荑草包含著少女最真摯的情意。男子沉浸在無(wú)比的幸福之中。
二、情景默寫(xiě)
1.《靜女》中，描寫(xiě)靜女送我第一個(gè)禮物的`句子是：靜女其孌，貽我彤管。
2.《靜女》中，描寫(xiě)靜女送我第二個(gè)禮物的句子是：自牧歸荑，洵美且異。
3.《靜女》中，描寫(xiě)約會(huì)時(shí)男主人憨厚癡情的句子是：愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。
4.《靜女》中，描寫(xiě)男主人愛(ài)屋及烏，表達(dá)對(duì)女子的喜愛(ài)的句子是：匪女之為美，美人之貽。
5.《靜女》中，描寫(xiě)男主人對(duì)女主人所贈(zèng)的管簫的喜愛(ài)的句子是：彤管有煒，說(shuō)懌女美。
6.《靜女》中，描寫(xiě)男主人在城墻角落焦急等待女主人的句子是：愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。
7.《靜女》中，“彤管有煒，說(shuō)懌女美”運(yùn)用雙關(guān)語(yǔ)來(lái)贊美姑娘。
8.《靜女》中，運(yùn)用移情于物手法，表達(dá)愛(ài)屋及烏的情感的兩句是：匪女之為美，美人之貽。
《涉江采芙蓉》
一、文學(xué)常識(shí)
1.作者簡(jiǎn)介
《古詩(shī)十九首》,是中國(guó)古代文人五言詩(shī)選輯，由南朝蕭統(tǒng)從傳世無(wú)名氏古詩(shī)中選錄十九首編人《文選》而成�！豆旁�(shī)十九首》是樂(lè)府古詩(shī)文人化的顯著標(biāo)志,深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會(huì)思想大轉(zhuǎn)變時(shí)期，追求的幻滅與沉淪、心靈的覺(jué)醒與痛苦,抒發(fā)了人生最基本、最普遍的幾種情感和思緒。全詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，描寫(xiě)生動(dòng)真切,具有渾然天成的藝術(shù)風(fēng)格，處處表現(xiàn)了道家與儒家的哲學(xué)意境，被劉勰稱(chēng)為“五言之冠冕”(《文心雕龍》)。這十九首詩(shī)習(xí)慣上以首句為標(biāo)題，依次為:《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》<今日良宴會(huì)》《西北有高樓》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇樹(shù)》<迢迢牽牛星》《回車(chē)駕言邁》<東城高且長(zhǎng)》<驅(qū)車(chē)上東門(mén)》去者日以疏》《生年不滿(mǎn)百》《凜凜歲云暮》《孟冬寒氣至》《客從遠(yuǎn)方來(lái)》和《明月何皎皎》。
2．文化常識(shí)
芙蓉樂(lè)芙蓉生于陸上者叫木芙蓉,生于水上者叫水芙蓉。木芙蓉，別名拒霜花，與木槿、扶桑是近親，為錦葵科、木槿屬落葉喬灌木。其花形似牡丹，凌霜綻放,極為美觀。木芙蓉花一般都是朝開(kāi)暮謝，早晨初開(kāi)花時(shí)為潔白(粉紅)，至中午為紅色，下午至深紅色則閉合凋謝，人們形容其“曉?shī)y如玉暮如霞”,謂之“醉木芙蓉”。水芙蓉就是荷花，又叫芙蕖。李漁說(shuō)，世間可愛(ài)的花卉不知有幾百幾千種,獨(dú)有荷花卻與其他花卉有所不同:“不但多色，又且多姿;不但有香,又且有韻;不但娛神悅目，到后來(lái)變作蓮藕，又能解渴充饑。”周敦頤說(shuō)它是“花之君子”，而李漁卻稱(chēng)它是“花之美人”。
3.文本分析
�。�1）涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。
譯文：我踏過(guò)江水去采荷花，生有蘭草的水澤中長(zhǎng)滿(mǎn)了香草。
'芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象營(yíng)造了一個(gè)美好歡樂(lè)、雅潔的氛圍。
為下文表達(dá)主人公的孤獨(dú)寂竇之感張本。
�。�2）采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。
譯文：可是我采了荷花要送給誰(shuí)呢?我想要送給遠(yuǎn)方的愛(ài)人。
一問(wèn)一答,點(diǎn)明目的。在遠(yuǎn)道，意味著無(wú)法把采來(lái)的芙蓉送出，心情由開(kāi)篇的歡欣轉(zhuǎn)為惆悵。（3）還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。
譯文：望鄉(xiāng)思人,惆悵無(wú)盡。
�。�3）同心而離居，憂(yōu)傷以終老。
譯文：兩心相愛(ài)卻不能在一起。于是我們要各在一方，愁苦憂(yōu)傷以至終老異鄉(xiāng)。
質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)無(wú)可奈何的凄婉之情。卒章顯志
二、情景默寫(xiě)
1.《涉江采芙蓉》中抒發(fā)了主人公擔(dān)憂(yōu)此生無(wú)緣相聚的憂(yōu)傷，又表達(dá)出自己對(duì)愛(ài)情的忠貞的詩(shī)句是：同心而離居，憂(yōu)傷以終老。
2.《涉江采芙蓉》中“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”運(yùn)用比興手法寫(xiě)抒情主人公形象的雅潔及營(yíng)造清幽、高潔的意境。
3.《涉江采芙蓉》中，“同心而離居，憂(yōu)傷以終老”兩句話(huà)寫(xiě)出了游子從眼前想到此后生涯，想到兩個(gè)相愛(ài)的人此生都不能相聚相守，游子的情緒更加黯然銷(xiāo)魂。
4.《涉江采芙蓉》中，“還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩”這兩句話(huà)，詩(shī)角度變了，轉(zhuǎn)為從遠(yuǎn)在洛陽(yáng)求仕的游子方面寫(xiě)。在這樣一個(gè)季節(jié)里，自然想起家鄉(xiāng)采蓮一事，只是舉目遠(yuǎn)望，回鄉(xiāng)的路途綿延無(wú)盡。
5. 描繪出游子望鄉(xiāng)的感人情景的詩(shī)是“還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩”。
6. 抒發(fā)了主人公擔(dān)憂(yōu)此生無(wú)緣相聚的憂(yōu)傷，又表達(dá)出自己對(duì)愛(ài)情的忠貞的詩(shī)句是“同心而離居，憂(yōu)傷以終老”。
7.《涉江采芙蓉》中描寫(xiě)了一副女子們?cè)诮胁缮彛稘膳线�有著數(shù)不清的芳888草的美好、歡樂(lè)的畫(huà)面的句子是“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”。
《靜女》教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：學(xué)生能熟練閱讀全詩(shī)，做到字音、節(jié)奏正確，最終能熟讀成誦。
過(guò)程與方法：學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上，能結(jié)合注釋了解詩(shī)的含義，在此基礎(chǔ)上編寫(xiě)課本劇，即興表演。
情感態(tài)度價(jià)值觀：了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)誦讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
編演課本劇。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：
指導(dǎo)誦讀方法，指導(dǎo)編演技巧和提出明確要求。
教學(xué)方法
誦讀法，表演法，情景陶冶法
教具準(zhǔn)備
多媒體教室，ppt授課課件，一束青草，一支笛子
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(2分鐘)
課件播放輕音樂(lè)《梁�！�
愛(ài)情是文學(xué)永恒的主題，在2500年前，我們的先人，就上演著動(dòng)人而浪漫的愛(ài)情故事。我們?cè)凇蛾P(guān)雎》中觸摸到了君子思戀窈窕淑女的情懷，在《蒹葭》中我們透過(guò)朦朧的蘆葦蕩，看到了小伙子上下追溯，隔河觀看伊人的浪漫。今天我們看一對(duì)情侶如何約會(huì)，他們又會(huì)給我們講述怎樣的故事呢?我們閱讀《靜女》一詩(shī)。
二、指導(dǎo)閱讀(11分鐘)
1、配樂(lè)范讀課文
要求學(xué)生聽(tīng)清字音和節(jié)奏
2、再讀課文，學(xué)生跟讀課文，體會(huì)讀音和節(jié)奏
3、師生共讀全詩(shī)，鞏固字音和節(jié)奏的掌握
4、小練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)字音節(jié)奏的把握
姝(shū)俟(sì)蜘躕(chíchú)孌(luán)貽(yí)彤(tóng)管煒(wěi)懌(yì)歸(kuì)荑(tí)洵(xún)
5、指導(dǎo)背誦方法：競(jìng)賽背誦全詩(shī)，分節(jié)背誦，記住關(guān)鍵詞。
三、結(jié)合注釋?zhuān)私庠?shī)的含義(13分鐘)
學(xué)生結(jié)合注釋了解《詩(shī)經(jīng)》及本詩(shī)含義
相互提問(wèn)，識(shí)記關(guān)鍵詞的意思
姝俟愛(ài)踟躕貽煒說(shuō)懌女歸
復(fù)述詩(shī)歌講述的故事
探究詩(shī)歌寫(xiě)作技巧，分析詩(shī)中人物的性格特征
前兩節(jié)的結(jié)構(gòu)相似，個(gè)別詞句相同，這叫什么寫(xiě)法?
(重章疊句。)
"愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕"刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象?
(少女天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)的情態(tài)、"我"的憨厚、真誠(chéng)以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂(yōu)慮的心情。)
詩(shī)中男子更愛(ài)彤管還是荑草，為什么?
(借彤管和荑草的美表現(xiàn)人的美和對(duì)人的喜愛(ài)。允許自由回答，能自圓其說(shuō)就行。好像更喜歡荑草，"洵美且異"也許是因?yàn)檫@是靜女辛苦荑草是靜女跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，重的是情感的寄托、表達(dá)。并且這初生的潔白荑草恰似他們的愛(ài)情，純潔、高尚。)
四、編寫(xiě)課本劇(5分鐘)
編寫(xiě)指導(dǎo)：
鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，大膽想象，分組編寫(xiě)，注意劇中的人物性格，故事發(fā)生的環(huán)境，重點(diǎn)臺(tái)詞和動(dòng)作的設(shè)計(jì)。
學(xué)生編寫(xiě)，(限制時(shí)間，不求完美)巡視全班臨場(chǎng)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀編寫(xiě)小組，以備選擇表演
五、表演課本劇(5分鐘)
根據(jù)自己的`劇本進(jìn)行表演，沒(méi)有編好的，也可進(jìn)行即興表演。
表演后進(jìn)行講評(píng)和鼓勵(lì)。
六、課堂練習(xí)(3分鐘)
課后作業(yè)1、2題
七、課堂小結(jié)(1分鐘)
我們讀了，背了，編了，演了一首愛(ài)情詩(shī)歌。讓我們記住了一位靜女，一位小伙，一根彤管，一束荑草¨¨¨愛(ài)情是美好的,只有勞動(dòng)者,才配擁有如此美好的愛(ài)情。我們祝福他們永結(jié)同心，白頭偕老。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
靜女
九、課后反思
在教學(xué)中，比較滿(mǎn)意的地方有三點(diǎn)：
1、反復(fù)閱讀，熟讀成誦。在課堂上，引入競(jìng)賽機(jī)制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，完成了背誦。
2、編寫(xiě)課本劇，即興表演。學(xué)生可能從沒(méi)編過(guò)劇本。經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)，學(xué)生有了嘗試的沖動(dòng)。學(xué)生的表現(xiàn)欲望得以激發(fā)，合作意識(shí)得以培養(yǎng)，結(jié)果表明，學(xué)習(xí)可以有多種形式。
3、音樂(lè)的運(yùn)用。在朗誦過(guò)程里，有音樂(lè)伴奏，學(xué)生能很快進(jìn)入情境，學(xué)生既陶醉在古典詩(shī)歌里，又陶醉在美妙的音樂(lè)中。
不滿(mǎn)意的地方：
1、對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作技巧賞析不夠，學(xué)生也沒(méi)有對(duì)此產(chǎn)生興趣。
2、表演課本劇，學(xué)生不夠大方，臺(tái)詞缺少創(chuàng)造性。
《靜女》教案6
一、教師明確任務(wù)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)《靜女》《無(wú)衣》兩首詩(shī)，方法是小組討論教師出示的問(wèn)題，組長(zhǎng)主持工作，記錄員寫(xiě)下討論中的答案，發(fā)言人準(zhǔn)備將小組討論成果在班內(nèi)匯報(bào)。
二、教師板書(shū)討論題
1、“靜女”到底靜不靜？
2、“匪女之為美”能改為“匪其為美”嗎？
3、如果你是男主人公，對(duì)于“彤管”和“荑草”，你更喜歡哪一種，為什么？
4、詩(shī)中如果安排女子出場(chǎng)，效果好不好？
5、《無(wú)衣》三段文字基本相同，是否羅嗦？
6、123三段文字能否排成213或312形式？
三、小組討論10分鐘。
過(guò)程熱烈。
四、交流發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納
1、不靜。“愛(ài)而不見(jiàn)”見(jiàn)其調(diào)皮。（教師追問(wèn)：那為什么詩(shī)名叫“靜女”呢？）因?yàn)檫@是無(wú)題詩(shī)的一種形式，它是取詩(shī)的第一句中前兩個(gè)字命名的。（教師再問(wèn)：那這詩(shī)是男子作的，這男子為什么認(rèn)為她是靜女呢？）推測(cè)：一是女子躲起來(lái)，在男子看來(lái)是嫻靜的；二是這男子已經(jīng)被迷得不知道審美標(biāo)準(zhǔn)了。就用“靜”來(lái)代替理想的稱(chēng)呼。
2、（這題很難。很多小組說(shuō)沒(méi)研究出來(lái)。教師先讓學(xué)生翻譯這兩個(gè)句子。發(fā)現(xiàn)它們的差異在于人稱(chēng)上，學(xué)生逐漸找到感覺(jué)）如果是第三人稱(chēng)，那說(shuō)明男子離那草很遠(yuǎn)，那他對(duì)靜女的愛(ài)也有距離了，如果是用第二人稱(chēng)，好象愛(ài)人就在眼前，便于傾訴。（教師用左右手比畫(huà)距離，很形象。補(bǔ)充了人稱(chēng)轉(zhuǎn)換的作用，舉《我的老師》中突然改用第二人稱(chēng)的范例）
3、（目的是訓(xùn)練學(xué)生理解中的移情，很多學(xué)生猜出了命題意圖，都往真情上想象，劇本比較精彩。教師建議學(xué)生在注釋上取“彤管”的一個(gè)解釋?zhuān)蠖嗳?lè)器，說(shuō)這是買(mǎi)來(lái)的，買(mǎi)來(lái)就不是很辛苦。不像荑草要到野外去摘，歷經(jīng)千山萬(wàn)水~~~~還有學(xué)生說(shuō)，由彤管到荑草，看出這男子等待的時(shí)間很長(zhǎng)，先用音樂(lè)感懷愛(ài)人出場(chǎng)，有點(diǎn)關(guān)雎中“琴瑟友之”的目的，但是靜女沒(méi)出來(lái)，他就用殺手锏，把荑草這愛(ài)的'信物拿出來(lái)，這女子估計(jì)忍不住了�？浚紝W(xué)會(huì)了我的這招�。�
4、（主要是理解側(cè)面描寫(xiě)的作用）不出來(lái)好的，便于想象，什么樣的臉蛋，什么的眉毛。盡管往美出想。一出來(lái)就沒(méi)想象余地了。同時(shí)，不讓男的多等一會(huì)，這感情就淺薄了�！睹ァ返慕逃�(xùn)。
5、不羅嗦。排比，有力量。（教師拋出術(shù)語(yǔ)：重章疊句的結(jié)構(gòu)樣式）語(yǔ)氣加強(qiáng)，語(yǔ)意拓深。（聯(lián)系關(guān)雎的情感表達(dá)）
6、不可換。內(nèi)容上的邏輯關(guān)系，先思想再行動(dòng)。（那能不能換132呢？這問(wèn)題問(wèn)倒很多人，因?yàn)?3兩段都是寫(xiě)行動(dòng)的，換換好象也沒(méi)關(guān)系。教師點(diǎn)撥“行動(dòng)上也有不同”）先行動(dòng)口號(hào)，再行動(dòng)實(shí)際，這也是邏輯。
五、讀讀背背，下課
《靜女》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí),掌握重章迭句的形式特點(diǎn)。
2、體會(huì)賦、比、興的藝術(shù)手法。
3、能夠掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍。
能力目標(biāo)
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,能初步讀懂詩(shī)作的能力。
2、背誦課文。培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。
情感目標(biāo)
1、使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往,陶冶高尚的情操。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,傳承文化精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)準(zhǔn)確、有感情地誦讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法及妙處。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析、把握人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
1、詩(shī)中女主人公形象的把握。
教學(xué)方法與學(xué)法：
采用漸進(jìn)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文知識(shí)，結(jié)合誦讀法、談話(huà)法、討論法、比較法、訓(xùn)練法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。輔助教具：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》
同學(xué)們，中國(guó)古詩(shī)中有無(wú)數(shù)的名句，是經(jīng)過(guò)了幾千年時(shí)間的洗禮而沉淀下來(lái)的，如美酒般香醇。其中有許多愛(ài)情名句值得我們咀嚼，下面老師起頭，同學(xué)們來(lái)接吧！
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》
執(zhí)子之手，與子偕老�！对�(shī)經(jīng)·擊鼓》
一日不見(jiàn)，如三月兮�！对�(shī)經(jīng)·子衿》
蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。 《詩(shī)經(jīng)蒹葭》
昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。 《詩(shī)經(jīng)·采薇》
投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也，永以為好也。 《詩(shī)經(jīng)·木瓜》
同學(xué)們這些愛(ài)情名句出自于哪里嗎？（學(xué)生回答）《詩(shī)經(jīng)》。
請(qǐng)你們?cè)诨貞洺踔兴鶎W(xué)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)：（學(xué)生各抒已知，教師總結(jié)歸納播放課件）
�。�1）《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。反映了西周初年至春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活，它成書(shū)于春秋時(shí)期，共305篇。先秦時(shí)稱(chēng)為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱(chēng)《詩(shī)三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。
�。�2）《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。 “頌”是宗廟祭祀的頌歌。 “雅”是宮廷樂(lè)歌。
“風(fēng)”絕大多數(shù)是十五國(guó)民間歌謠�！帮L(fēng)”本來(lái)是什么意思呢？學(xué)術(shù)界有多種解釋?zhuān)幸环N解釋就是說(shuō)瓦罐子，農(nóng)民沒(méi)事干的時(shí)候就敲呀敲的，一邊敲一邊唱歌。后來(lái)把“風(fēng)”作為民歌的代表。《詩(shī)經(jīng)》產(chǎn)生的時(shí)代人們認(rèn)為“風(fēng)”是最低級(jí)別的一種歌謠，但是從文學(xué)史上看，“風(fēng)”的成就是最大的，文學(xué)地位是最高的。
“六藝”
�。�3）《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種。
“賦”者，即直接鋪敘陳述。
“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；
“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”。
賦、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。
�。�4）《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。四言詩(shī)節(jié)奏為每句二拍。
�。�5）《詩(shī)經(jīng)》大多數(shù)是抒情詩(shī)，運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格，從社會(huì)生活的各個(gè)側(cè)面反映了廣泛的社會(huì)生活，構(gòu)成一幅幅真實(shí)而生動(dòng)的畫(huà)卷。
《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。在中國(guó)古代文學(xué)的長(zhǎng)河中，現(xiàn)實(shí)主義的《詩(shī)經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱(chēng)“風(fēng)騷”�！对�(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。
今天學(xué)習(xí)我們《詩(shī)經(jīng)》中愛(ài)情詩(shī)的名篇《靜女》，是邶國(guó)的民歌，邶國(guó)是現(xiàn)在河南境內(nèi)的一個(gè)國(guó)家。這首詩(shī)距今已兩千多年了，兩千多年前是我們中華民族的童年時(shí)代，但是我們讀《詩(shī)經(jīng)》可以看出當(dāng)時(shí)我們的祖先在運(yùn)用漢語(yǔ)方面的技巧已經(jīng)非常高超了。兩千年后，我們現(xiàn)在看《詩(shī)經(jīng)》，特別是其中的“國(guó)風(fēng)”，每一首都是非常優(yōu)美的。我們看人類(lèi)物質(zhì)生活的發(fā)展，五年一小變，十年一大變，更不用說(shuō)一百年，那更不要說(shuō)一千年！一千年就天翻地覆了，現(xiàn)在一百年都天翻地覆了。就連我們小時(shí)候跟現(xiàn)在的物質(zhì)生活水平那也是不能同日而語(yǔ)，但是，人類(lèi)的情感生活、人性的變化，那是非常小的。幾千年前的人，他們的喜怒哀樂(lè)和我們現(xiàn)在的喜怒哀樂(lè)大體是一致的。所以，我們讀《詩(shī)經(jīng)》，能夠被他們感動(dòng)，就是這個(gè)原因。我們今天的主題是《用優(yōu)美的漢語(yǔ)描繪優(yōu)美的人性——欣賞》，我們看看那么十幾句詩(shī)，文字也很簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么華麗的辭藻，大部分還是重復(fù)的字眼，但是我們?yōu)槭裁凑f(shuō)是優(yōu)美的語(yǔ)言呢？為什么說(shuō)它里面描繪了優(yōu)美的人性呢？是怎樣的人性呢？今天我們通過(guò)這首詩(shī)，我們探討一下，共同走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》這個(gè)迷宮。
二、檢查預(yù)習(xí)，朗讀正音，讀出節(jié)奏。
1．根據(jù)課文下面的注音自己輕聲朗讀課文。
2．請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)糾正，歸納通假字。
愛(ài)：通“薆（aì）”，隱藏，遮掩。見(jiàn)：通“現(xiàn)(xiàn)”，出現(xiàn)。
說(shuō)：通“悅（yuè）”，喜愛(ài)。
歸：通“饋（kuì）”，贈(zèng)送。
女：通“汝（rǔ）”，你。這里指“肜管”。
匪：通“非（fēi）”，不是。
3.聽(tīng)錄音朗讀，注意自己用鉛筆劃出節(jié)奏；全班再齊讀一次，注意讀出四言詩(shī)節(jié)奏，基本上是每句兩個(gè)節(jié)拍，個(gè)別句式靈活處理。
三、解詞譯句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，
�。保鶕�(jù)課文下面的注釋?zhuān)嚪g課文，標(biāo)出疑問(wèn)。
�。玻畬W(xué)生質(zhì)疑，教師或其他學(xué)生解疑，教師板書(shū)疑難字詞。
虛詞：其、之、以
實(shí)詞：說(shuō)、見(jiàn)靜女其姝，俟我于城隅。
愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。
起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。
靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。
起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。
通“悅”，喜愛(ài)。
自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。美人之貽。
放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。
�。常�(qǐng)三位同學(xué)各譯一段，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
�。矗處熜〗Y(jié)點(diǎn)評(píng)。
．文雅姑娘真美麗，約我相會(huì)到城樓。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。．文雅姑娘真好看，送我一支紅管蕭。紅色管蕭有光澤，我對(duì)管蕭很喜好。．郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。不是茅草真的美，美人送禮最珍貴。
５．男女生分別朗讀詩(shī)歌一次，在領(lǐng)會(huì)詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讀出重音（每句重音為著意突出之詞），讀出兩情相悅的意味。
四、研讀分析，合作探討。
�。保伎迹好恳还�(jié)講了什么？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
第一節(jié)寫(xiě)戀人約會(huì)。
主要運(yùn)用了賦的表現(xiàn)手法，敘述了男女青年一次赴約的情景，姑娘“薆而不見(jiàn)”時(shí)男青急得“搔首踟躕”，把他焦灼憂(yōu)慮的心情十分逼真地描寫(xiě)出來(lái)。這里的心理和細(xì)節(jié)描寫(xiě)都十分成功，表現(xiàn)出男子對(duì)姑娘真摯情義和迷戀程度。
第二節(jié)寫(xiě)戀人贈(zèng)物。
運(yùn)用賦（贈(zèng)彤管）、比（彤管，其實(shí)也指女子，暗喻女子的美麗）的表現(xiàn)手法，運(yùn)用“雙關(guān)”的修辭手法來(lái)表現(xiàn)我對(duì)“靜女”的喜愛(ài)之情。
第三節(jié)寫(xiě)贈(zèng)茅贊人。
運(yùn)用賦（繼續(xù)寫(xiě)兩人見(jiàn)面后靜女又送我茅草）、興（“匪女之為美，美人之貽”，借物抒懷，贊美自己的戀人，感謝她送來(lái)禮輕情重的珍貴禮物，表達(dá)了他接受茅草后的欣喜與幸福的感情，也表達(dá)對(duì)女子的愛(ài)慕之情）的表現(xiàn)手法．
2．我們以前也學(xué)習(xí)了許多有關(guān)愛(ài)情的詞，它們與本詩(shī)有什么不一樣的地方嗎？（唐詩(shī)、宋詞中的愛(ài)情較含蓄，而本詩(shī)大膽而熱烈，是因?yàn)樵诖呵镆郧�，禮教在民間的約束力遠(yuǎn)不如后來(lái)封建社會(huì)那么頑固。）
3.分小組討論：詩(shī)中男女主人公各是怎樣的形象？(學(xué)生各抒已見(jiàn),教師總結(jié)) 《靜女》中女主人公的形象是怎樣的？
詩(shī)章中——首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的`。 “愛(ài)而不見(jiàn)”呢？透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩(shī)章的下半部分——她喜愛(ài)男主人公卻并不直言而借贈(zèng)送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來(lái)。綜上所述，女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細(xì)膩委婉含蓄、活潑機(jī)靈而富有智慧的好女兒形象。
《靜女》中男主人公的形象是怎樣的？
詩(shī)章中——首先，男主人公是有愛(ài)心（愛(ài)慕之心）的。其次，男主人公是有誠(chéng)心（誠(chéng)信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的：女主人公沒(méi)有出現(xiàn)，男主人公是“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見(jiàn)其憨厚。綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛(ài)心、有誠(chéng)心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。
4.思考：為什么青年最喜歡普通的荑草？（自由發(fā)言）
照常理，紅艷彤管應(yīng)比茅草貴重，但在小伙子心中茅草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來(lái)。小伙子對(duì)彤管只稱(chēng)贊它外表色澤鮮艷，對(duì)荑草則大加贊嘆“洵美且異”�！颁奔凑\(chéng)然、實(shí)在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。白色的荑草樸實(shí)無(wú)華，但因它是姑娘親自從野外采來(lái)作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈(zèng)物，也就是接受了姑娘的一片深情�？梢�(jiàn)他們彼此真誠(chéng)相愛(ài)，心心相映，并且他們的愛(ài)情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。所以他們的愛(ài)情也會(huì)像那初生的荑草一樣，在愛(ài)的雨露滋潤(rùn)下繁茂起來(lái)，可以想見(jiàn)他們的愛(ài)情將會(huì)永遠(yuǎn)甜蜜幸福。
說(shuō)說(shuō)你心中追求的愛(ài)情是怎樣的？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：詩(shī)中的愛(ài)情是甜美的，令人羨慕的，但中學(xué)生青澀之果不可摘，早戀不可取。）
5.《靜女》的藝術(shù)魅力：
�、伲F(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格。用輕松優(yōu)美的格調(diào)把民間一對(duì)戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫(xiě)得生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)濃郁的生活氣息。
②運(yùn)用“賦”敘事，巧妙選用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)，刻畫(huà)出男女主人公的美好形象；運(yùn)用“比、興”把人、物、情巧妙地融合起來(lái)，戀人間那大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛(ài)情躍然紙上，真實(shí)感人。
�、墼�(shī)歌采用重章復(fù)唱來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，風(fēng)格樸實(shí)，也增添了藝術(shù)魅力。
五、總結(jié)全文
《詩(shī)經(jīng)》像無(wú)名的野花散發(fā)著遠(yuǎn)古的芬芳，那天真的時(shí)代，圣人未生，青牛未西行，那人性還不受壓抑。人們?cè)诖蟮厣嫌涡校杂傻南嘤H相愛(ài)，后人孔子為其中無(wú)處不在的質(zhì)樸和真誠(chéng)感動(dòng)，評(píng)價(jià)說(shuō)“詩(shī)三百，一言蔽之，思不邪”。
六．布置作業(yè)
1、在不改變?cè)姷闹髦嫉那疤嵯�，將《靜女》改寫(xiě)為現(xiàn)代詩(shī)，早讀課上講臺(tái)朗讀。
2、搜集《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情名篇名句,進(jìn)一步親近古典文化，寫(xiě)在周記中。
3．完成課后有關(guān)《靜女》的習(xí)題。
七．板書(shū)設(shè)計(jì)：
《詩(shī)經(jīng)》兩首
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。
按內(nèi)容可分為：
“頌”是宗廟祭祀的頌歌“雅”是宮廷樂(lè)歌
“風(fēng)”是民間歌謠，成就最大，文學(xué)地位最高
“六藝”
�、凇对�(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法：
“賦”即直接鋪敘陳述
“比”即比喻
“興”先言他物，以引起所詠之辭
藝術(shù)魅力：（課件出示，要求學(xué)生摘抄）
①．現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格。把民間一對(duì)戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫(xiě)得生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)濃郁的生活氣息。
�、谶\(yùn)用“賦”敘事，巧妙選用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)，刻畫(huà)出男女主人公的美好形象；運(yùn)用“比、興”把人、物、情巧妙地融合起來(lái)，戀人間那大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛(ài)情躍然紙上，真實(shí)感人。
③詩(shī)歌采用重章復(fù)唱來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，風(fēng)格樸實(shí)，也增添了藝術(shù)魅力。
大膽而熱烈美好而甜蜜,純樸而真摯，反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)自由婚姻和美好幸福生活的追求和向往。
八．課堂練習(xí)：
1．《詩(shī)經(jīng)》原名《___________________》或《___________________》，共收錄從西周初期到春秋中期的詩(shī)歌_____________首。它是我國(guó)第一部_____________�！对�(shī)經(jīng)》“六義”是指___________________，________________。閱讀《靜女》一詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
�。�.此詩(shī)中有“自牧歸荑，洵美且異”的句子，但接著又說(shuō)“匪女之為美”，而是因?yàn)椤懊廊酥O”，這反映了青年人什么心理？用一個(gè)成語(yǔ)概括為_(kāi)_______________。
�。�.翻譯詩(shī)句。
自牧歸荑，洵美且異。
�。�.詩(shī)中寫(xiě)到那女子見(jiàn)男子來(lái)了，卻故意找個(gè)地方把自己隱藏起來(lái)，小伙子禁不住“搔首踟躕”起來(lái)，這反映了小伙子什么心理？
�。担严铝袔蛱�(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)并填入橫線(xiàn)處。（只填序號(hào)）（2分）(05高考浙江試題)
李澤厚認(rèn)為，漢字以“象形”、“指事”為本源。__________________正是這個(gè)方面使?jié)h字的象形在本質(zhì)上有別于繪畫(huà)，具有符號(hào)所特有的抽象意義、價(jià)值和功能。
�、僖粋�(gè)字表現(xiàn)的不只是一個(gè)或一種對(duì)象，而且也經(jīng)常是一類(lèi)事實(shí)或過(guò)程，也包括主觀的意味、要求和期望。
②“象形”有如繪畫(huà)，來(lái)自對(duì)對(duì)象概括性極大的模擬寫(xiě)實(shí)。
�、圻@即是說(shuō)，“象形”中也已蘊(yùn)涵有“指事”、“會(huì)意”的內(nèi)容。
�、苋欢缤瑐髀勚械慕Y(jié)繩記事一樣，從一開(kāi)始，象形字就已包含有超越被模擬對(duì)象的符號(hào)意義。
思路解析：要求填寫(xiě)之處的前面，談的內(nèi)容先是“象形”，然后是“指事”，那么后面的內(nèi)容緊接的應(yīng)該是第②句，這一句確定了下來(lái)，其他的句子以此為基礎(chǔ)，就容易調(diào)整了。答案：②④①③
《靜女》教案8
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識(shí)。
2、反復(fù)誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì)感情。
3、提升審美趣味和文化品位。
教學(xué)難點(diǎn)：
誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì)感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
提升審美趣味和文化品位，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課本劇《靜女》
教學(xué)方法：情景教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、多媒體教學(xué)、講授法、討論法、誦讀法、遷移訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課（3分鐘）
由本人的專(zhuān)題講座《古典文學(xué)與愛(ài)情》導(dǎo)入，超鏈接相關(guān)課件
二、教學(xué)新課（30分鐘）
�。ㄒ唬┝私獗疚某鎏帲瑥�(fù)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識(shí)（5分鐘）
提問(wèn)：大家學(xué)過(guò)哪些出自《詩(shī)經(jīng)》的古詩(shī)呢？（《關(guān)雎》、《蒹葭》、《采薇》等，課件出示）誰(shuí)能夠簡(jiǎn)介一下《詩(shī)經(jīng)》呢？
1、《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，相傳為孔子編定，現(xiàn)存詩(shī)305篇。它最初稱(chēng)為《詩(shī)》、《詩(shī)三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱(chēng)�！对�(shī)經(jīng)》廣泛地反映了先秦時(shí)期的社會(huì)生活，富于寫(xiě)實(shí)精神，是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。（楚辭是詩(shī)歌浪漫主義詩(shī)歌的.源頭。詩(shī)經(jīng)以“國(guó)風(fēng)”為代表，楚辭以“離騷”為代表�！帮L(fēng)騷”并稱(chēng)，借指詩(shī)文，引申為文采、風(fēng)采等。）
2、按體制《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類(lèi)。
�。�1）“風(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，大多是民間歌謠，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會(huì)風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂(lè)，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華�！鹅o女》就選自《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)》
�。�2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞。
（3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。
3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。
（1）賦者，敷陳其事而直言之者也�！侁�
�。�2）比者，以彼物比此物也。——比喻
�。�3）興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�(lián)想
4、相關(guān)文化常識(shí)
風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱(chēng)為“詩(shī)經(jīng)六義”
詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋合稱(chēng)“五經(jīng)”
詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋合稱(chēng)“六藝”
（二）、初讀詩(shī)歌，整體感知（15分鐘）
1、一讀：教師范讀課文。正音、標(biāo)注通假，完成課后練習(xí)1
字音：
靜女其姝（shū），俟（sì）我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕（chíchú）。
靜女其孌（luán），貽（yí）我彤（tòng）管。彤管有煒（wěi），說(shuō)懌（yì）女美。
自牧歸荑（tí），洵（xún）美且異。匪女之為美，美人之貽。
通假字：
愛(ài)（薆ài隱藏）而不見(jiàn)（現(xiàn)xiàn現(xiàn)身）說(shuō)（悅yuè喜悅）懌女（汝rǔ你）美
自牧歸（饋kuì贈(zèng)送）荑匪（非fēi不是）女（汝rǔ你）之為美
2、二讀：學(xué)生齊讀。研討重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，嘗試翻譯，完成課后練習(xí)2
文言詞語(yǔ)：
靜：文靜，嫻靜姝、孌：美俟：等待踟躕：由于心急而來(lái)回走動(dòng)
貽：贈(zèng)送煒：光彩鮮明，有光澤牧：牧場(chǎng)，郊外野地洵：實(shí)在
特殊句式：
俟我于城隅（狀語(yǔ)后置句）
課后練習(xí)2（以詩(shī)譯詩(shī)）：
�。ǜ浇處熥g文，僅供參考）
靜女
張香來(lái)
嫻靜女孩真俊俏，獨(dú)自等我在城角。
故意躲藏不現(xiàn)身，（急得我�。┳ザ鷵迫鶃�(lái)回跑
文靜女孩真秀麗，送我一支彤管笛。
彤管笛啊有光澤，你的美麗讓我喜。
郊外采荑送給我，真是美啊真特別。
不是荑草生得美，美人送我多情誼！
3、三讀：學(xué)生有感情齊讀。討論詩(shī)歌層次，完成課后練習(xí)3
相候——靜女其姝，俟我于城隅。
相見(jiàn)——愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。
相贈(zèng)——靜女其孌，貽我彤管
相悅——彤管有煒，說(shuō)懌女美。
匪女之為美，美人之貽。
�。ㄈ┰僮x課文，加深理解，品評(píng)欣賞（15分鐘）
1、四讀課文，研討人物形象：
女主人公是怎樣一個(gè)姑娘？男主人公又是怎樣一個(gè)小伙呢？
女主人公：
美麗文靜“靜女其姝”、“靜女其孌”
活潑主動(dòng)“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”
男主人公：
憨厚純樸“搔首踟躕”
真摯癡情“說(shuō)懌女美”
2、五讀課文，研討藝術(shù)特色：
�。�1）賦比興的運(yùn)用
�、佟百x”——鋪陳描寫(xiě)——記敘了一對(duì)青年男女“城隅”幽會(huì)的情景。
�、凇氨取薄扔鳌浴巴堋�、“荑”草之美比“靜女”之美。
�、邸芭d”——引出——由喜歡“彤管”、“荑”草引出喜歡靜女。
（2）正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)
①正面描寫(xiě)：“靜女其姝”、“靜女其孌”
�、趥�(cè)面描寫(xiě)：“說(shuō)懌女美”、“洵美且異”
�、奂�(xì)節(jié)描寫(xiě)：“愛(ài)而不見(jiàn)”、“搔首踟躕”
細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果：刻畫(huà)人物形象：女子調(diào)皮；男子心急。
�。�3）一語(yǔ)雙關(guān)、一波三折、象征
一語(yǔ)雙關(guān)：“說(shuō)懌女美”
一波三折：“愛(ài)而不見(jiàn)”“匪女之為美”
象征：彤管如火，象征愛(ài)情真摯熱烈；荑草如雪，象征愛(ài)情質(zhì)樸純潔
�。�4）四言為主，重章疊句。
3、六讀課文，概括詩(shī)歌主旨：
孔子認(rèn)為：詩(shī)三百，一言以蔽之，曰思無(wú)邪。朱熹卻說(shuō)《靜女》是“淫奔期會(huì)之詩(shī)”。
研討：元芳，你怎么看？
《靜女》以第一人稱(chēng)的口吻，敘述了戀人約會(huì)的情景，展示了靜女與男子之間的大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛(ài)情，反映出古代人民對(duì)真摯愛(ài)情和美好生活的向往與追求。
三、遷移訓(xùn)練，活動(dòng)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣（5分鐘）
課本劇現(xiàn)場(chǎng)表演，詳情見(jiàn)本人創(chuàng)作的《<靜女>課本劇腳本》（學(xué)生第七八讀）
課堂小結(jié)：——理性地看待愛(ài)情（可借用本人的《古典文學(xué)與愛(ài)情》課件的相關(guān)內(nèi)容）
五、布置作業(yè)（2分鐘）
1、背誦《靜女》，默寫(xiě)。
2、嘗試轉(zhuǎn)換敘述角度來(lái)敘述該故事，完成課后練習(xí)4
板書(shū)設(shè)計(jì)：
相候
相約
靜女相贈(zèng)
相悅
藝術(shù)特色：賦比興
正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)
一語(yǔ)雙關(guān)一波三折象征
四言為主重章疊句
《靜女》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》基本文學(xué)常識(shí)及文中出現(xiàn)的重要實(shí)詞及通假字
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)男女主人公真摯的感情
3、有感情地誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握字詞含義，理解詩(shī)歌內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地誦讀詩(shī)歌，體會(huì)男女主人公真摯的感情
教學(xué)課時(shí)
1
教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)反思
一、導(dǎo)入
《致橡樹(shù)》《我愿意是急流》導(dǎo)入，感受過(guò)現(xiàn)代詩(shī)的愛(ài)情之后，來(lái)看看古代詩(shī)歌當(dāng)中的愛(ài)情——《靜女》
二、初讀詩(shī)歌，疏通字詞
1、錄音范讀，掌握下列生字的讀音。
姝(shū)俟(sì)見(jiàn)(xiàn)蜘躕（chíchú）孌（luán）貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）
2、找通假，明讀音
愛(ài)、見(jiàn)、說(shuō)、女、歸、匪
三、細(xì)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意
1、第一章
（1）重點(diǎn)字詞：姝、俟、城隅、踟躕
（2）文雅的姑娘多么美麗，在城上的角樓等我。（她）躲藏起來(lái)不出現(xiàn)，（急得我）抓撓頭發(fā)猶豫徘徊。
�。�3）本章描寫(xiě)的是什么？
男女主人公約會(huì)的場(chǎng)景
�。�4）想象姑娘此時(shí)的'心理活動(dòng)和動(dòng)作
也許她正悄悄向外窺視，看見(jiàn)小伙子焦急的樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂(lè)在心中。
2、第二章
�。�1）重點(diǎn)字詞：孌、貽、彤管、煒
（2）文雅的姑娘多么美好，送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮，喜歡你的美妙。
�。�3）思考：“彤管有煒，說(shuō)懌汝美”有沒(méi)有深層含義？
男青年表面指喜歡彤管，實(shí)際上借此表達(dá)對(duì)姑娘的喜愛(ài)之情。）
�。�4）這一章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
見(jiàn)面時(shí)，戀人贈(zèng)物的場(chǎng)景
3、分析第三章
�。�1）洵：確實(shí)歸：通“饋”，贈(zèng)送
女：通“汝”，你
�。�2）（姑娘）從牧場(chǎng)回來(lái)贈(zèng)送我茅草，（茅草）確實(shí)美麗又稀奇。（但我喜歡的）不是你的美，（而是因?yàn)槟闶牵┟廊怂?zèng)送的。
�。�3）這一章又寫(xiě)了什么內(nèi)容？
戀人贈(zèng)物，贊美戀人）
四、再讀詩(shī)歌，品味人物
小伙子、靜女的形象特點(diǎn)
男子：憨厚、癡情的戀愛(ài)中男子形象
憨厚“搔首”“踟躕”
癡情見(jiàn)面前焦急不安；
見(jiàn)面后興高采烈；
對(duì)禮物的重視
靜女：天真活潑、溫婉深情、內(nèi)外兼修的戀愛(ài)中女子形象。
天真活潑“愛(ài)而不見(jiàn)”
溫婉“信物傳情”、“贈(zèng)茅”深情
內(nèi)外兼修“姝”“孌”）
五、拓展知識(shí)，了解詩(shī)經(jīng)
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌作品，又稱(chēng)《詩(shī)三百》或《詩(shī)》，現(xiàn)存詩(shī)305篇。按內(nèi)容音樂(lè)可分為風(fēng)、雅、頌，按表現(xiàn)手法又分為賦、比、興，“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”合稱(chēng)“詩(shī)經(jīng)六義”。
《靜女》教案10
一、知識(shí)與技能
1、了解關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。
3、通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。
二、過(guò)程與方法：
有感情地反復(fù)朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)，通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法，分析、再現(xiàn)藝術(shù)形象。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
《靜女》蘊(yùn)含的感情，所表達(dá)的愛(ài)情共性。
《靜女》的朗讀技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色。
《靜女》人物藝術(shù)形象的把握。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 新課導(dǎo)入：
回顧第一單元所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新單元，介紹《詩(shī)經(jīng)》。
二、《詩(shī)經(jīng)》概況
《詩(shī)經(jīng)》，中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱(chēng)為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱(chēng)《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今�！对�(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭，《離騷》，是我國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭。
�。ㄒ唬对�(shī)經(jīng)》的編纂者
孔子刪詩(shī)說(shuō)、王者采詩(shī)說(shuō)、周朝太師編定
(二)《詩(shī)經(jīng)》的分類(lèi)：
1、體例分類(lèi) 《詩(shī)經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞�！对�(shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的 ， 分為風(fēng) 、 雅、頌三類(lèi)�！讹L(fēng)》詩(shī)是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個(gè)地區(qū)采集上來(lái)的土風(fēng)歌謠 。共160篇 。大部分是民歌 。②雅 。即朝廷之樂(lè)，是周王朝直轄地區(qū)的音樂(lè) ，大部分為貴族的作品， 即所謂正聲雅樂(lè) 。《雅》詩(shī)是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂(lè)歌，按音樂(lè)的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇 。除《小雅》中有少量民歌外，大部分是貴族文人的作品。③頌。是宗廟祭祀的樂(lè)歌和史詩(shī)，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的�！俄灐吩�(shī)又分為《周頌》31篇，《魯頌》4篇 ，《商頌》5篇 ，共40篇 。全部是貴族文人的作品。
2、從內(nèi)容上劃分：祭祖頌歌和周族史詩(shī)、農(nóng)事詩(shī)、燕饗詩(shī)、 怨刺詩(shī)、 戰(zhàn)爭(zhēng)徭役詩(shī)、 婚姻
愛(ài)情詩(shī)（老師關(guān)鍵字詞板書(shū)）
�。ǘ对�(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)
1、賦比興（表現(xiàn)手法）
2、《詩(shī)經(jīng)》的句式
《詩(shī)經(jīng)》的句式，以四言為主，四句獨(dú)立成章，其間雜有二言至八言不等。 二節(jié)拍的四言句帶有很強(qiáng)的節(jié)奏感，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》整齊韻律的基本單位。四字句節(jié)奏鮮明而略顯短促，重章疊句和雙聲疊韻讀來(lái)又顯得回環(huán)往復(fù)，節(jié)奏舒卷徐 緩�！对�(shī)經(jīng)》重章疊句的復(fù)沓結(jié)構(gòu)，不僅便于圍繞同一旋律反復(fù)詠唱，而且在意義表達(dá)和修辭上，也具有很好的效果。
第二課時(shí)
一、課文導(dǎo)入：
愛(ài)情是人類(lèi)最真摯的情感，也是文學(xué)史上永恒的母題。我們先人早就用“窈窕淑女，君子好逑” （《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》）來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮�！� （《詩(shī)經(jīng)?子衿》） 來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念； 以及“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方�！� （《詩(shī)經(jīng) 蒹葭》），那是指追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首——《邶風(fēng)?靜女》（板書(shū)）
二、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,糾正、強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的讀音。
姝 (shū) 俟 (sì) 見(jiàn) (xiàn) 蜘躕／躇（chí chú）孌（luán） 貽（yí） 彤（tóng）管 煒（wěi）懌（yì） 歸（kuì）荑（tí）洵（xún）
三、全班朗讀(強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握)
四、老師范讀。
五、全班再齊讀一次，用3～5分鐘背誦全詩(shī)。
六、具體講解（采用提問(wèn)教法）：
第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。 （板書(shū)：見(jiàn)面前，約會(huì)的場(chǎng)景）
1、這一章主要描寫(xiě)什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？
男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景 “靜女其姝，俟我于城隅” （城墻上的角樓）
2、“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象？
愛(ài)，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也�！�
少女天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)的情態(tài)、“我”的憨厚、真誠(chéng)以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂(yōu)慮的心情
第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。
頂真：前一句的結(jié)尾詞語(yǔ)緊接著作為后一句的開(kāi)頭詞語(yǔ)的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。
表達(dá)作用：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語(yǔ)勢(shì)貫通，音律優(yōu)美（板書(shū)）
這一章描寫(xiě)男女戀人見(jiàn)面后的情景。
“彤管”作用如何？這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情？
“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛(ài)戀。
第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。
這一章繼續(xù)描寫(xiě)兩人見(jiàn)面后的情景。
1、“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺(jué)得它“美且異”？
愛(ài)屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛(ài)戀之情。
板書(shū)：“彤管”“荑”的雙關(guān)作用，
總結(jié)：
1、這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性；
2、只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手；
3、刻畫(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象。
七、介紹新詩(shī)：
著名學(xué)者余冠英先生對(duì)此詩(shī)曾作了極為達(dá)情傳神的今譯，現(xiàn)抄錄如下供你參考：幽靜的姑娘撩人愛(ài)，約我城角樓上來(lái)。暗里躲著逗人找，害我抓耳又撓腮。
幽靜的'姑娘長(zhǎng)得俏，送我一把紅管草。我愛(ài)你紅草顏色鮮，我愛(ài)你紅草顏色好。牧場(chǎng)嫩草為我采，我愛(ài)草兒美得怪。不是你草兒美得怪，打從美人手里來(lái)。
虛詞積累：
18個(gè)： 而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之
其：①第三人稱(chēng)代詞。表示領(lǐng)有，作定語(yǔ)。相當(dāng)于他（她、它、他們、她們、它們）的，例： 工欲善其事，必先利其器——《論語(yǔ)?衛(wèi)靈公》
吾視其轍亂，望其旗靡�！蹲髠�?莊公十年》
②指示代詞，相當(dāng)于這，那。例：
有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣�！恫渡哒哒f(shuō)》
又，其中的。例：
其一能鳴，其一不能鳴�！肚f子?山木》
寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之�！妒娚接洝�
�、劬渲姓Z(yǔ)氣詞，表示揣測(cè)、反問(wèn)、命令等。例：
微管仲，吾其被發(fā)左祍矣。——《論語(yǔ)?憲問(wèn)》
欲加之罪，其無(wú)辭乎？——《左傳?僖公十年》
始作俑者，其無(wú)后乎？——《孟子?梁惠王上》
�、苄稳菰~詞頭。例：
北風(fēng)其涼，雨雪其雱�！对�(shī)經(jīng)?邶風(fēng)?北風(fēng)》
于：
在文言文中，“于”最重要的用法就是介詞用法。但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，其意義是不同的。如果“于”字在一個(gè)短語(yǔ)或句中前邊是動(dòng)詞，后邊是名詞（這個(gè)名詞是地名）則此時(shí)為“在”、“到”的意思。“游于三輔”、“舍于其址”；如果在一個(gè)短語(yǔ)或句中前邊是動(dòng)詞，后邊是表示人名的名詞，此時(shí)句中的“于”是“向”、“對(duì)”的用法。“言于孫權(quán)”，“趙氏求救于齊”；如果“于”的前面是形容詞，他往往又是“比”的意思，如“王若知此，則無(wú)望民之多于臨國(guó)也�！薄叭斯逃幸凰�，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
值得注意的是，“于”用作介詞時(shí)，還可以作為被動(dòng)句的形態(tài)標(biāo)志，引進(jìn)動(dòng)作行為的施事。如：
郄克傷于矢，流血及屨�！蹲髠�?成公二年》
夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王�！妒酚�?廉頗藺相如列傳》
八、實(shí)踐活動(dòng)：表演
具體要求：一人旁白，兩人（一男生一女生）表演
根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)真揣摩男女主人公的情態(tài)及心理活動(dòng)。
九、布置作業(yè)：
1、 回答課后問(wèn)題
2、 背誦課文
3、預(yù)習(xí)《氓》
附：課堂擴(kuò)展（第一課時(shí)）
※ 《詩(shī)經(jīng)?周南?芣苢》
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
※ 《詩(shī)經(jīng)》中賦、比、興的解釋?zhuān)瑥膩?lái)就有很多說(shuō)法，這里，我們只引用朱熹的話(huà)加以說(shuō)明：
賦者，敷陳其事而直言之者也。 鋪敘
比者，以彼物比此物也。 比喻
興者，先言他物以引起所詠之詞也。聯(lián)想
用今天的話(huà)說(shuō)：“賦”就是直接敘事、刻畫(huà)和抒情；“比”就是打比方；“興”就是起頭，即先說(shuō)別的事物，以引出詩(shī)人要說(shuō)的事物。賦、比、興都是詩(shī)人用以構(gòu)筑詩(shī)的藝術(shù)形象和意境的方法，一般說(shuō)來(lái)，雖某些詩(shī)側(cè)重用賦、或比、或興，而多數(shù)則是交互運(yùn)用。
德國(guó)藝術(shù)大家溫克爾曼曾經(jīng)贊嘆古希臘藝術(shù)的魅力在于 “ 高貴的單純，靜穆的偉大 ” 。馬克思也說(shuō)，希臘藝術(shù)的魅力在于它是人類(lèi)童年時(shí)期的產(chǎn)物，而童年一去不復(fù)返，因而也是永恒的。
《靜女》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。
3、通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。
4、認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，建立健康的愛(ài)情觀。
☆預(yù)習(xí)案☆
知識(shí)梳理：
一、文學(xué)常識(shí)：
1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，它是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。
2、《詩(shī)經(jīng)》原來(lái)稱(chēng)為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，到西漢，儒家把它奉為經(jīng)典，才稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。
3、《詩(shī)經(jīng)》按其體制可分為風(fēng)、雅、頌三部分，按其表現(xiàn)手法可分為賦、比、興三類(lèi)，這六要素合稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》六義。
4、《詩(shī)經(jīng)》的句式，以四言為主，章法上的特點(diǎn)是：重章疊句、反復(fù)吟唱。（結(jié)合《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）
二、字詞梳理：
①注音。（在文中標(biāo)注）
姝（shū）
俟（sì）
見(jiàn)（xiàn）
踟躕（chí chú）
孌（luán）
貽（yí）
彤（tóng）管
煒（wěi）
懌（yì）
歸（kuì）荑（tí）
洵（xún）
�、谡彝僮�。
愛(ài)而不見(jiàn)
“愛(ài)”通“薆”：隱藏
“見(jiàn)”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) 自牧歸荑
“歸”通“饋”：饋贈(zèng) 說(shuō)懌女美
“說(shuō)”通“悅”：喜愛(ài)
“女”通“汝”：你的 匪女之為美
“匪”通“非”：不是
�、劢庠~。
靜女其姝
靜女其孌：形容詞詞頭匪女之為美，美人之貽
音節(jié)助詞，無(wú)意義
姝：美麗
俟：等候
城隅：城上的角樓
躑躅：心里遲疑，要走不走的樣子
孌：美好
貽：贈(zèng)送
煒：鮮明有光的樣子
懌：喜愛(ài)
洵：的確，確實(shí)
［我的疑惑］
請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決或有疑惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，等待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。
☆探究案☆
�。蹖W(xué)始于疑］將預(yù)習(xí)課中生成的問(wèn)題，歸類(lèi)整理。
重點(diǎn)研讀：
一、讀一讀：有感情地誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌節(jié)奏。
1、學(xué)生朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。朗讀要注意節(jié)奏，情感。
2、全班朗讀（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握）。
3、熟讀成誦。
二、演一演：學(xué)生邊讀邊討論，用話(huà)劇的形式，演出《靜女》中含蓄、朦朧的一幕幕，認(rèn)真揣摩男女主人公的情態(tài)及心理活動(dòng)。
要求：⑴以小組為單位，一人旁白（可誦讀也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)），同時(shí)另選演員表演（人數(shù)自定）。
�、瞥楹灈Q定由哪幾個(gè)小組表演，其他小組點(diǎn)評(píng)。
三、議一議：
1、整首詩(shī)描繪了哪幾個(gè)場(chǎng)景？
第一章寫(xiě)男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景；第二章寫(xiě)男女戀人見(jiàn)面后的情景；第三章繼續(xù)描寫(xiě)兩人見(jiàn)面后的情景。
2、找出描寫(xiě)靜女的詞語(yǔ)，再用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)靜女是個(gè)什么樣的姑娘。
抒情主人公（小伙子）對(duì)姑娘的情感是怎樣的？他具有怎樣的性格？
明確：
�、凫o女的形象分析
首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。詩(shī)章中直接交代了這一點(diǎn)，即“靜女其姝”、“靜女其孌”。
其次，女主人公大膽開(kāi)放。詩(shī)章之中的女主人公不僅沒(méi)有遵守當(dāng)時(shí)社會(huì)制度，待字閨中，等待媒妁之言、家長(zhǎng)包辦，反而與男子私自約會(huì)于城之角樓，由此可見(jiàn)，女主人公大膽開(kāi)放，具有叛逆反抗性。
再次，女主人公情感細(xì)膩、委婉含蓄，但她活潑機(jī)靈，富有智慧。為什么女主人公“愛(ài)而不見(jiàn)”呢？
有這樣的可能——第一種可能：女主人公想通過(guò)隱藏一段時(shí)間，觀察一下，在當(dāng)時(shí)，有沒(méi)有異常情況出現(xiàn)，不適合約會(huì)，有則不赴約，無(wú)則赴約；
第二種可能：女主人公想通過(guò)隱藏一段時(shí)間，看看赴約的男子有沒(méi)有耐心反過(guò)來(lái)等她，值不值得自己的付出，值得就赴約，不值得就打道回府嘛；
第三種可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。綜合上面三種可能，透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。
而委婉含蓄可以從詩(shī)章的下半部分——她喜愛(ài)男主人公卻并不直言而借贈(zèng)送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來(lái)。
�、谀凶拥男蜗蠓治�
首先，男主人公是有愛(ài)心（愛(ài)慕之心）的。其次，男主人公是有誠(chéng)心（誠(chéng)信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的。女主人公沒(méi)有出現(xiàn)，男主人公是“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躇”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見(jiàn)其憨厚。綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛(ài)心、有誠(chéng)心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。
人物、性格
靜女：嫻靜美麗、活潑機(jī)靈、大膽開(kāi)放
男子：憨厚樸實(shí)、癡情、誠(chéng)信
3、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
①“賦”的表現(xiàn)手法。這是一篇愛(ài)情回憶錄，通過(guò)回憶，記敘了一對(duì)青年男女，戀愛(ài)雙方一次“城隅”幽會(huì)的一個(gè)片段情景。
�、凇氨取钡谋憩F(xiàn)手法。詩(shī)章中以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。
�、邸芭d”的表現(xiàn)手法。詩(shī)章中的男主人公是喜歡女主人公的，但他卻沒(méi)有直接說(shuō)“我喜歡靜女”或“我喜歡你”，而是先說(shuō)我喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，然后才含蓄委婉地說(shuō)“匪女之為美，美人之貽”，因?yàn)橄矚g靜女，才喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，愛(ài)屋及烏。這里，男主人公先說(shuō)喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，就是為了后來(lái)表達(dá)喜歡靜女。
④細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（女子）愛(ài)而不見(jiàn)，（男子）搔首踟躕。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果：刻畫(huà)人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。表達(dá)思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情
�、菡婷鑼�(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。體現(xiàn)在描寫(xiě)女子美麗上，對(duì)女子的喜愛(ài)等。
�、匏难詾橹鳎捎弥卣炉B句的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。使詩(shī)歌在音律上收到美的效果。
4、你追求的愛(ài)情是怎么樣的？或者由詩(shī)歌中的愛(ài)情聯(lián)想一下我們身邊的`愛(ài)情。
☆訓(xùn)練案☆
1、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（？？？D？）
A、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。
B、《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”共有15國(guó)風(fēng)，160篇。大都是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的民間歌謠；“雅”分為大雅、小雅，共105篇，大多為周代宮廷樂(lè)曲歌辭：“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時(shí)的樂(lè)歌，共40篇。
C、《詩(shī)經(jīng)》反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì)生活，共305篇，古時(shí)也稱(chēng)為“詩(shī)三百”。其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。
D、《詩(shī)經(jīng)》中都是四言詩(shī)，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。
2、下面句子朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C）
A、國(guó)破/山河/在，城春/草木/深
B、靜女/其姝，俟我/于城隅；
C、七八個(gè)/星/天外，兩三點(diǎn)/雨/山前
D、豈曰/無(wú)衣？與子/同袍
3、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）
A、這首詩(shī)基調(diào)歡快而富有情趣，敘寫(xiě)了一對(duì)青年男女約會(huì)的過(guò)程。
B、“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”這個(gè)細(xì)節(jié)惟妙惟肖地描繪了小伙子當(dāng)時(shí)那種焦灼不安的情態(tài)。
C、無(wú)論是贈(zèng)彤管，還是贈(zèng)荑草，都發(fā)生在同一天，可見(jiàn)這對(duì)青年男女的戀情已到極致。
D、這首詩(shī)除了細(xì)節(jié)描寫(xiě)外，還運(yùn)用了雙關(guān)及移情手法，因而生動(dòng)活潑、富有情趣。
4、選出對(duì)《靜女》一詩(shī)內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（D）
A、《靜女》是一首賦體詩(shī)，它運(yùn)用“直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來(lái)敘寫(xiě)故事，感情回環(huán)往復(fù)，內(nèi)容富于變化，充分體現(xiàn)了民族的特色。
B、本詩(shī)以生動(dòng)的語(yǔ)言，風(fēng)趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一對(duì)男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現(xiàn)，呼之欲出。
C、“說(shuō)懌女美”、“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關(guān)，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈(zèng)給他的信物，實(shí)則表達(dá)了他對(duì)姑娘摯愛(ài)之情。
D、“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點(diǎn)，象征愛(ài)情的真誠(chéng)和純美。
1）錯(cuò)題號(hào)及分析：
2）正確解法：
※《詩(shī)經(jīng)》中賦、比、興的解釋?zhuān)瑥膩?lái)就有很多說(shuō)法，這里，我們只引用朱熹的話(huà)加
資料補(bǔ)充
1、宋代朱熹在《詩(shī)集傳》中對(duì)賦、比、興三種手法做了比較確切的解釋?zhuān)?/p>
賦者，敷陳其事而直言之者也。（敷：陳述、鋪陳）
比者，以彼物比此物也。
興者，先言他物以引起所詠之詞也。
用今天的話(huà)說(shuō)：“賦”就是直接敘事、刻畫(huà)和抒情；“比”就是打比方；“興”就是起頭，即先說(shuō)別的事物，以引出詩(shī)人要說(shuō)的事物。賦、比、興都是詩(shī)人用以構(gòu)筑詩(shī)的藝術(shù)形象和意境的方法，一般說(shuō)來(lái)，雖某些詩(shī)側(cè)重用賦、或比、或興，而多數(shù)則是交互運(yùn)用。
2、《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
《靜女》導(dǎo)學(xué)案
�。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、了解關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。
3、通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。4、認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，建立健康的愛(ài)情觀。
知識(shí)梳理：
一、文學(xué)常識(shí)：
1、《______》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，共收入從________到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌_____篇，它是我國(guó)
主義詩(shī)歌的源頭。
2、《詩(shī)經(jīng)》原來(lái)稱(chēng)為_(kāi)_____或__________，到_______，儒家把它奉為經(jīng)典，才稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。
3、《詩(shī)經(jīng)》按其體制可分為_(kāi)____、_____、_____三部分，按其表現(xiàn)手法可分為_(kāi)____、_____、
_____三類(lèi)，這六要素合稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》六義。
4、《詩(shī)經(jīng)》的句式，以_____言為主，章法上的特點(diǎn)是：_____、_____。（結(jié)合資料補(bǔ)充1《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）
二、字詞梳理：
①注音。（在文中標(biāo)注）
姝（�。�
俟（ ）
見(jiàn)（�。�
踟躕（ ）
孌（�。�
貽（�。�
彤（�。┕�
煒（�。�
懌（�。�
歸（�。┸瑁ā。�
洵（�。�
②找通假字。
愛(ài)而不見(jiàn)_____、_____
自牧歸荑_____
說(shuō)懌女美_____
、_____
匪女之為美_____
�、劢庠~。
靜女其姝，靜女其孌：_____
匪女之為美，美人之貽_____
姝：_____
俟：_____
城隅：_____
躑躅：_____
孌：_____
貽：_____
煒：_____
懌：_____
洵：_____
《靜女》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)，掌握文中重點(diǎn)文言詞，鍛煉學(xué)生的口譯能力。
2、體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的'愛(ài)情，初步學(xué)會(huì)鑒賞古體詩(shī)，領(lǐng)悟古體詩(shī)的情趣和藝術(shù)魅力。
3、通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》比興、重章疊句的藝術(shù)特色和頂針、雙關(guān)的修辭方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、《靜女》蘊(yùn)含的感情，所表達(dá)的愛(ài)情共性。
2、《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色
教學(xué)方法：講授法、提問(wèn)法、討論法
教學(xué)手段：常規(guī)手段和現(xiàn)代手段（多媒體PPT展示與黑板板書(shū)，因條件制宜）
教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一環(huán)節(jié)：[導(dǎo)入新課]？愛(ài)情名句背誦接力賽（5分鐘）
學(xué)生以組為單位進(jìn)行愛(ài)情名句背誦接力賽，每組每次派一位同學(xué)輪流背出一句描寫(xiě)愛(ài)情的名句，限時(shí)3分鐘（預(yù)留30秒的準(zhǔn)備時(shí)間，每組思考時(shí)間不得超過(guò)10秒，可以有一次的提示機(jī)會(huì)）。
參考名句：
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。
兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。
同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。
《靜女》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解并識(shí)記《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)知識(shí)。
2、理解詩(shī)歌大意并積累相關(guān)的字詞。
能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)，體會(huì)男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。
情感目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，建立健康的愛(ài)情觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀、背誦，理解詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象的把握引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的愛(ài)情觀。
學(xué)情分析因?yàn)閷W(xué)生剛從初中到高中過(guò)渡，他們學(xué)習(xí)過(guò)《關(guān)雎》《蒹葭》對(duì)詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌有一定的了解，對(duì)周初時(shí)代的愛(ài)情有一定的理解；喜歡詩(shī)歌，有學(xué)詩(shī)的“動(dòng)機(jī)”。
教學(xué)媒介多媒體，多屏互動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容
一、新課導(dǎo)入：
播放經(jīng)典永流傳中《關(guān)雎》的演唱引出關(guān)于愛(ài)情詩(shī)的問(wèn)題，在滾滾紅塵之中面包和愛(ài)情同學(xué)們選擇哪一個(gè)？從而引出《詩(shī)經(jīng)》中的另外一首《靜女》。
二、溫故知新
1、初讀：讀準(zhǔn)字音讓同學(xué)把讀音填在大屏幕上，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況
2、通假情況的檢查明確：
(1)愛(ài)而不見(jiàn)：愛(ài)：通“薆”，隱藏，遮掩。
(2)見(jiàn)：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。
(3)說(shuō)懌女美：說(shuō)：通“悅”，喜愛(ài)
(4)女：通“汝”，你，這里指代“彤管”。
(5)自牧歸荑：歸：通“饋“，贈(zèng)送。
(6)匪女之為美：匪：通“非”，不是。
3、字詞的疏通是朗讀的基礎(chǔ)，解決了字詞，大家自由朗讀一分鐘，然后請(qǐng)一位同學(xué)用自己的聲音帶領(lǐng)大家走進(jìn)這首詩(shī)歌，(正音、通假字)
4、播放名家范讀，帶同學(xué)們走進(jìn)這首詩(shī)所表達(dá)的意境，引導(dǎo)學(xué)生在再讀(讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出意境)的基礎(chǔ)上思考下列問(wèn)題：
讓學(xué)生思考全詩(shī)講的主要內(nèi)容，一位同學(xué)進(jìn)行概括。教師明確在繪畫(huà)藝術(shù)上有一種手法叫留白，文學(xué)作品中也是，寥寥數(shù)筆把人和事概括清楚，需要讀者運(yùn)用無(wú)限的想象空間去填充，這首詩(shī)一共三個(gè)章節(jié)，小組合作探究運(yùn)用這樣的藝術(shù)概括三個(gè)小故事，可以起題目。討論熱烈
最后小組展示明確。
四、再讀，分析人物
同學(xué)們憑借精彩的語(yǔ)言和豐富的想象，帶給了我們無(wú)限的甜蜜，在我們的想象中，兩位熱戀中的青年男女又是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)用自己語(yǔ)言描述一下他們各自的形象。
明確：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手。刻畫(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛(ài)情。
靜女：嫻靜美麗活潑機(jī)靈大膽開(kāi)放
男子：憨厚樸實(shí)癡情誠(chéng)信
教師：用這樣的愛(ài)情你們羨慕嗎？引出其實(shí)美好的愛(ài)情固然讓人心馳神往，但也只能遇到對(duì)的人這份美好才能溫暖一生，咱們要修煉成怎樣的.自己才能遇到對(duì)的人呢？小組討論同學(xué)回答引導(dǎo)學(xué)生看他正確的愛(ài)情觀，讓學(xué)生舉出他知道的名人的愛(ài)情開(kāi)始，教師激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從而讓學(xué)生知道什么樣的愛(ài)情才是我們真正羨慕的。
五、課文小結(jié)
《靜女》它穿越千百年的時(shí)空，至今仍感動(dòng)著我們。但我們大家必須明白，愛(ài)情應(yīng)該是理智、慎重、嚴(yán)肅的。青果子過(guò)早地摘下來(lái)，吃下去也難免是滿(mǎn)口的苦澀。也許有朝一日，當(dāng)你事業(yè)有成時(shí)，愛(ài)情就自然會(huì)向你招手。
六、作業(yè)布置
因?yàn)榍疤釋W(xué)生寫(xiě)了小故事，所以讓學(xué)生把它改寫(xiě)成課本劇。第二個(gè)作業(yè)是由前面關(guān)雎歌詞的改寫(xiě)引申到這課改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)歌。
教學(xué)反思：
這次課堂教學(xué)整體上完成目標(biāo)，學(xué)生的作品在展臺(tái)上進(jìn)行展示也是給學(xué)生很大的熱情，特別是開(kāi)頭插入的音頻引導(dǎo)，學(xué)生也很感興趣，不足之處是對(duì)愛(ài)情觀的引導(dǎo)有些欠缺，帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該更好的去挖掘一下。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施在以后的教學(xué)中更應(yīng)足夠的掌握。
《靜女》教案14
一、指導(dǎo)思想與理論
依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)。新課程大力倡導(dǎo)自主探究與合作學(xué)習(xí)有機(jī)整合的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們教師在平常的每節(jié)課的教學(xué)中能夠做到合理安排、認(rèn)真組織，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，以生為主，豐富課堂教育教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生分析：我所教的班級(jí)分屬一、二層次，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上差距不是很明顯。他們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了高中生活，也適應(yīng)了高中老師的講課方式，作為受教育者，容易進(jìn)入客體意識(shí)，所以要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，真正參與到課堂教學(xué)中，成為課堂的主體。在認(rèn)識(shí)水平上，高一的學(xué)生能運(yùn)用頭腦，對(duì)感性材料加以整理和改造，上升到理性的認(rèn)識(shí)，比較貼近客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。隨著學(xué)生知識(shí)面的拓展，他們不再人云亦云，而是有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，所以老師要有效地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
（二）教學(xué)方式及手段：主要采用師生互動(dòng)式，通過(guò)提問(wèn)及討論形成有效的課堂互動(dòng)。
（三）所遇到的問(wèn)題：主要是對(duì)所搜集的資料進(jìn)行整理、提煉方面，所以我通過(guò)不斷地思考以及向其他教師請(qǐng)教來(lái)解決了這個(gè)問(wèn)題。
三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)： 掌握文中的通假字和“其”、“有”的用法。 情感目標(biāo)：了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。 教學(xué)重點(diǎn)品味詩(shī)歌細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)效果。 教學(xué)方法以情景教學(xué)法為主，教師用幽雅的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)意氛圍。課堂上采取逐層深入的教學(xué)法，同時(shí)注意新舊知識(shí)的勾連和對(duì)比，讓學(xué)生在深入掌握本課知識(shí)的同時(shí)，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中其它知識(shí)也有整體的把握。
四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
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1、由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿(mǎn)勞績(jī)，而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導(dǎo)入，這句話(huà)說(shuō)出了人類(lèi)生活的一種心態(tài)、心境，不管身體多么勞累，人類(lèi)總要詩(shī)意地棲居，就像我們的祖先，雖然生活艱辛，確能夠詩(shī)意地生活，以歌舞為伴，從而創(chuàng)造出了被后人稱(chēng)為“饑者歌其食，勞者歌其事”的我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。
2、導(dǎo)出《詩(shī)經(jīng)》后，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)完成對(duì)《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)生需要掌握的《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)包括：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，它包括了從西周初年到春秋中葉500多年間的詩(shī)歌共305篇，所以又被稱(chēng)為《詩(shī)三百》或《三百篇》。
3、對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)有一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，從而引出學(xué)生初中時(shí)期學(xué)過(guò)的《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)：從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，民間情歌成為詩(shī)歌的重要載體，《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)熱烈而奔放，清新而純凈，是心與心的交流，是情與情的碰撞。之后通過(guò)對(duì)同學(xué)的提問(wèn)讓同學(xué)回答出初中時(shí)學(xué)過(guò)的《關(guān)雎》和《兼葭》，引出本課要學(xué)習(xí)的《詩(shī)經(jīng)》中的另一首愛(ài)情詩(shī)《靜女》。同學(xué)齊讀：關(guān) 關(guān) 雎 鳩， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君子 好 逑……—— 以雌雄二鳥(niǎo)和鳴起興，表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求。蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……—— 追求而不可得的惆悵，迷惘的感情恰似蒼茫的秋水、蕭瑟的蘆葦。一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn),如三歲兮……—— 男子對(duì)女子刻骨銘心的思念，以至度日如年精神恍惚。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測(cè)：《靜女》中重點(diǎn)字詞的解析俟：（sì ）等待。 孌（luán ）：美好。 懌（ì）：喜愛(ài)。 荑（tí ）：茅草芽。 洵（xún ）：誠(chéng)然，實(shí)在。其：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義。 有：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義。 “說(shuō)”通“悅”。 “歸”通“饋”，贈(zèng)送。
�。ㄈ┪谋窘馕�
1、文意疏通：
�。�1）通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的提問(wèn)完成對(duì)文意的疏通。
邶風(fēng)·靜女
靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。
自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。其：形容詞詞頭。姝：美麗。俟：等候。城隅：城上的角樓。愛(ài)：隱藏，遮掩。見(jiàn)：出現(xiàn)。踟躕：心里遲疑，要走不走的樣子。孌：美好。彤管：紅色的管簫。管，也有人說(shuō)是茅草。有：形容詞詞頭。煒：鮮明有光的樣子。說(shuō)懌：喜愛(ài)。歸荑：贈(zèng)送荑草。洵：的確，確實(shí)。匪：通“非”。貽：贈(zèng)送。
�。�2）按照“信、達(dá)、雅”的要求對(duì)全詩(shī)進(jìn)行翻譯。靜女多么美麗啊，在城角等我。但你卻藏起來(lái)不見(jiàn)我，急得我抓耳撓腮。靜女多么美好啊，贈(zèng)給我彤管。彤管顏色鮮亮，喜歡你的美麗。你從野外采來(lái)荑草送給我，這荑草真是美麗而且與眾不同。并不是荑草本身美麗，而是因?yàn)槭敲廊速?zèng)送的。
2、對(duì)全詩(shī)的整體把握，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)實(shí)現(xiàn)。以誰(shuí)的角度寫(xiě)？ 青年男子在什么環(huán)境下所寫(xiě)？ 苦苦等待的時(shí)刻寫(xiě)出什么情感？ 互相傾心采用什么手法？ “賦”
3、分節(jié)對(duì)文本解析：（1）靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。請(qǐng)同學(xué)為這一小節(jié)加小標(biāo)題：男子贈(zèng)物思考：在等不到情人的時(shí)候， 《氓》 和《靜女》中主人公的反應(yīng)有沒(méi)有相似的地方？從中可見(jiàn)他們對(duì)愛(ài)情的態(tài)度怎樣？由同學(xué)討論得出結(jié)論。同是盼望著約會(huì)中遲到的戀人，《靜女》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒(méi)有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛(ài)情。 關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)：(女子）愛(ài)而不見(jiàn)，（男子）搔首踟躕。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果：刻畫(huà)人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。表達(dá)思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情。
�。�2）靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。關(guān)于贈(zèng)物的例子之一：投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。思考：靜女兩次贈(zèng)物，男子更喜歡哪一個(gè)？為什么？第一次：彤管 說(shuō)懌女美 外在美第二次：荑草 洵美且異 內(nèi)涵美荑草是靜女跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“折梅逢驛使，贈(zèng)與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。并且這初生的潔白荑草恰似他們的愛(ài)情，純潔、高尚。
�。�3）自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。延伸： 手如柔荑:荑,嫩芽去皮后潔白細(xì)軟,所以用來(lái)比喻女子的手。
�。�4）對(duì)靜女和男主人公的形象進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)通過(guò)詩(shī)中的正面和側(cè)面描寫(xiě)總結(jié)得出，從而加深對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解。靜女是一個(gè)怎樣的形象呢？愛(ài)而不見(jiàn) 貽我彤管 自牧歸荑 天真活潑、 調(diào)皮可愛(ài) 大膽地表達(dá)自己的愛(ài)情靜女其姝 靜女其孌 嫻靜、美好男主人公是一個(gè)怎樣的形象呢？搔首踟躕 憨厚、可愛(ài)彤管有煒，說(shuō)懌女美 傾慕、贊美 洵美且異 真誠(chéng)匪女之為美，美人之貽，愛(ài)屋及烏。
（5）請(qǐng)同學(xué)齊讀《詩(shī)經(jīng)》中其它的愛(ài)情詩(shī)，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的'愛(ài)情詩(shī)進(jìn)行整體的感知�！对�(shī)經(jīng)》愛(ài)情詩(shī)集錦：
詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·周南·關(guān) 雎
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·野有蔓草
野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清揚(yáng)婉兮。邂逅相遇，適我愿兮。
野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清揚(yáng)。邂逅相遇，與子偕臧。
詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·秦風(fēng)·蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。
詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·狡童
彼狡童兮，不與我言兮。維子之故，使我不能餐兮。
詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·褰裳
子惠思我，褰裳涉溱。子不我思，豈無(wú)他人？狂童之狂也且！
詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·出其東門(mén)
出其東門(mén)，有女如云。雖則如云。匪我思存�？c衣綦巾，聊樂(lè)我員。
詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·陳風(fēng)·月出
月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮！
詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·王風(fēng)·采葛
彼采葛兮。一日不見(jiàn)，如三月兮。
彼采蕭兮。一日不見(jiàn)，如三秋兮。
彼采艾兮。一日不見(jiàn)，如三歲兮。
詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·子衿
青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？
�。�6）對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)齊讀。《詩(shī)經(jīng)》中的這類(lèi)愛(ài)情詩(shī)，展示給我們的是人類(lèi)美好的情感世界。這里沒(méi)有世俗的偏見(jiàn)，有的只是個(gè)體生命本能的情感流露。這種淳樸、自然、浪漫的平等愛(ài)情，是漢以后愛(ài)情詩(shī)的矯揉造作所不能比擬的。這種浪漫與明媚的愛(ài)情，如山野中不敗的鮮花，雖然充滿(mǎn)野性，但卻像營(yíng)養(yǎng)著生命的空氣一樣，培育著生活和情愫，塑造著生命的精神�！对�(shī)經(jīng)》中描寫(xiě)的愛(ài)情，絕無(wú)半點(diǎn)禮教和貞潔觀念的束縛，沒(méi)有摻雜任何世俗功利的考慮，是一種真正意義上的純真的人類(lèi)美好情感的謳歌�！对�(shī)經(jīng)》是中國(guó)唯一一部脫去了脂粉與俗氣的情愛(ài)文學(xué)圣典。作為民族青春時(shí)代的自由生活經(jīng)歷的真實(shí)記錄，《詩(shī)經(jīng)》愛(ài)情詩(shī)昭示后人，要擺脫“非人”的鐐銬，回到人之所以為人的真實(shí)境界，就必須贏得主體精神的自由，而這也正是《詩(shī)經(jīng)》這部古老經(jīng)典具有不朽文化價(jià)值的根源所在。
五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)我主要采取對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)別訪(fǎng)談實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)調(diào)查，我了解到學(xué)生對(duì)這節(jié)課的反應(yīng)很好，所以我也感到非常欣慰�；仡欉@一節(jié)課的教學(xué)，我采用的是逐層深入的教學(xué)法，同時(shí)非常注意前后知識(shí)的勾連，讓同學(xué)們能真正做到舉一反三，對(duì)知識(shí)進(jìn)行徹底、有效的掌握。
回顧我的這節(jié)課，優(yōu)點(diǎn)主要是：1、板書(shū)設(shè)計(jì)精當(dāng)。2、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、完整。3、師生互動(dòng)好，課堂氣氛活躍。4、能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系、比較。但同時(shí)我也反思自己的缺點(diǎn)，主要是沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行更加深入的引導(dǎo)和分析，急于敢教學(xué)進(jìn)度。以后一定要克服這樣的問(wèn)題�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，以后我一定要更加努力，講好每一堂課！
《靜女》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1． 知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí), 培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手 法在《詩(shī)經(jīng)》中的作用的能力。
2． 情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化 的熱愛(ài)之情，提高文化素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法，讀出詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，感受詩(shī)歌表現(xiàn)的情感。
2．分析詩(shī)中的重章疊句手法。
難點(diǎn)： 通過(guò)分析《靜女》中賦、比、興的用法，理解賦、比、興的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法：誦讀吟詠法、講授法、討論法。
課前準(zhǔn)備
1．朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。
2．查詢(xún)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)，如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。
3．查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。
以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢(xún)、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
在流行歌當(dāng)中現(xiàn)在愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都...要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的.追求； 也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。
二．《詩(shī)經(jīng)》介紹
說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解�，F(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
1．我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱(chēng)是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）
2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？ （西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）
3．一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）
4．這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的？ （分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分） （風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。）
5．這些詩(shī)的作者是誰(shuí)？為什么？ 提示：沒(méi)有明確的作者，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)作家或詩(shī)人。 三．課文解讀
1．檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音：
踟躕．（chí chú） 姝． (shū) 俟． (sì) 彤．（tóng）管． 煒．（wěi） 洵．（xún） 歸．（kuì）荑．（tí） 說(shuō)懌．（yì） 孌．（luán） (播放PPT)
2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏： 提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。
3.學(xué)生每四人組成一個(gè)小組，自由朗讀課文，并完成以下任務(wù)：
（1）這首詩(shī)歌敘述了一個(gè)什么故事，可以分為幾層？
�。�2）從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么？
�。�3）讀了這首詩(shī)歌你想到了什么？可以是一個(gè)故事或一首歌或一幅畫(huà)或一首相近的詩(shī)等等。 （4）有不懂的問(wèn)題，可提出并共同探討。
4.檢查自讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn)：
�。�1）通假字 “愛(ài)”通“薆”：隱藏 “說(shuō)”通“悅”：喜愛(ài) “女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是 “見(jiàn)”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) “歸”通“饋”：饋贈(zèng)
�。�2）邊翻譯全詩(shī)，邊初步整體了解詩(shī)歌的內(nèi)容。 全詩(shī)共分三章。每章四句，共十二句。 第一章，寫(xiě)男子和心上人約好在城墻的角落見(jiàn)面，趕到了約會(huì)地點(diǎn)，卻沒(méi)見(jiàn)到美麗的女子，等待是一種幸福，等待更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊。“搔首踟躕”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個(gè)癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。 第二章，寫(xiě)男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛(ài)不釋手，寫(xiě)出男子喜愛(ài)女子的美麗。 第三章，寫(xiě)男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因?yàn)槭桥訌倪h(yuǎn)處郊野親手采來(lái)贈(zèng)送給他的，所以格外地喜愛(ài)，寫(xiě)出男子對(duì)女子誠(chéng)摯的愛(ài)戀。 三．歸納主題
1．提問(wèn)：這首詩(shī)的主旨是什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
明確：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手�？坍�(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和 一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛(ài)情，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自?xún)?nèi)心的純真之美。 四．人物形象分析
�、� 男女青年的形象是怎么樣的呢？通過(guò)哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？ 男：憨厚、癡情�！膀}首踟躕”（憨厚、真誠(chéng)以及見(jiàn)面前的焦灼、憂(yōu)慮）、“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。 女：美麗、調(diào)皮、可愛(ài)�！办o女其姝““靜女其孌”、“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。
五．布置作業(yè)
把本首詩(shī)改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)歌
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
靜女 靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情
n男子：憨厚、真誠(chéng)、樸實(shí)
語(yǔ)言——押韻、雙關(guān)、重章疊句 妙言
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