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植物的生長(zhǎng)教案[經(jīng)典]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的植物的生長(zhǎng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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植物的生長(zhǎng)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是高中生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊，第三章《植物激素的調(diào)節(jié)》，第1節(jié)《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》。主要包括生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程，生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布兩部分內(nèi)容。通過觀察現(xiàn)象總結(jié)向性運(yùn)動(dòng)的概念。通過探究活動(dòng)弄清生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程及其作用。重點(diǎn)介紹達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫特等科學(xué)家100多年前的實(shí)驗(yàn)，從而揭示了生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程。高中教材中利用科學(xué)研究的過程來呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的部分并不多。生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程就是其中比較完整地反映出科學(xué)研究的全過程。本節(jié)為學(xué)生提供了良好的科學(xué)探究素材。植物向性運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容與“生態(tài)因素對(duì)生物的影響”有關(guān)，對(duì)理解適應(yīng)性等有重要意義。生長(zhǎng)素的內(nèi)容牽涉到植物的個(gè)體發(fā)育等內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）識(shí)記向性運(yùn)動(dòng)的概念。
�。�2）概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程。學(xué)科王
（3）理解植物向光性原因，生長(zhǎng)素產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸。
2、過程與方法
�。�1）學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問題。
（2）運(yùn)用生長(zhǎng)素作用原理分析解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。學(xué)科王
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家的思路、方法觀察、假說、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和勇于探索的精神。
�。�2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)展使一個(gè)繼承、修正、補(bǔ)充、創(chuàng)新的過程，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)一整套科學(xué)的研究方法。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
本校絕大多數(shù)學(xué)生生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)于植物向光性現(xiàn)象，學(xué)生在日常生活中有過接觸，具有一定的感性認(rèn)識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，高二年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力逐漸增強(qiáng)，面對(duì)新奇而富于思考的問題，學(xué)生有探究的欲望。學(xué)生對(duì)求解向光性成因問題，應(yīng)該有一定的思想方法基礎(chǔ)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
采用引導(dǎo)式的教學(xué)模式，借助多媒體，以及對(duì)幾位科學(xué)家和他們所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的介紹。使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)史，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。注重教師與學(xué)生的互動(dòng)，以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、體會(huì)知識(shí)的得出過程。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程。
2、植物向光性的原因。
難點(diǎn)：1、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。
2、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性分析。
六、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)問題情境投影展示向著窗外生長(zhǎng)的植株，組織學(xué)生討論教材“問題探討”中的討論題。分組討論后回答
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中遇到的問題的能力
教師簡(jiǎn)單總結(jié)，并給出植物向光性的定義
理解向光性的含義
使學(xué)生了解植物的向光性
問題：你有沒有想過植物為什么會(huì)向光生長(zhǎng)？科學(xué)家們又是怎樣研究這一問題的呢？
思考
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
投影展示達(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)示意圖。并提出問題：
1、實(shí)驗(yàn)1和2對(duì)比說明了什么？
2、實(shí)驗(yàn)3和4中為什么要分別遮蓋胚芽鞘的尖端和下面一段？
3、胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的是哪一部分？
4、通過上述實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？
給出達(dá)爾文的結(jié)論：?jiǎn)蝹?cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，當(dāng)這種刺激傳到下部的伸長(zhǎng)區(qū)時(shí)，會(huì)造成背光面比向光面生長(zhǎng)快，因而出現(xiàn)向光彎曲。
過渡語：達(dá)爾文的結(jié)論是否正確呢？還需要進(jìn)一步證明。他結(jié)論中所說的刺激是否能由尖端產(chǎn)生向下傳遞呢？要證明該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？
展示鮑森。詹森的實(shí)驗(yàn)示意圖，提出問題：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論？
肯定學(xué)生的結(jié)論并進(jìn)一步提問：尖端產(chǎn)生的刺激能傳到下部，那么它為什么能使伸長(zhǎng)區(qū)兩側(cè)生長(zhǎng)不均勻呢？
展示拜耳實(shí)驗(yàn)的示意圖，并提出問題：
1、實(shí)驗(yàn)為什么要在黑暗中進(jìn)行？
2、通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能得出什么結(jié)論？
講述：通過以上實(shí)驗(yàn)初步證明尖端產(chǎn)生的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)。這究竟是一種什么物質(zhì)？其化學(xué)本質(zhì)是什么？還需要進(jìn)一步證明
展示溫特實(shí)驗(yàn)的示意圖并提出問題：
1、此實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？
2、通過此實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裰兰舛水a(chǎn)生的是什么物質(zhì)？如何才能確定？
講述：溫特的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實(shí)是一種化學(xué)物質(zhì)，溫特認(rèn)為這可能是一種和動(dòng)物激素類似的物質(zhì)，并將這種物質(zhì)命名為生長(zhǎng)素。
那么生長(zhǎng)素到底是一種什么物質(zhì)？如何才能確定？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材
講解：植物激素的概念，介紹其他植物激素名稱
過渡：除了胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，植物體還有哪些部位可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素，產(chǎn)生后分布在哪？如何運(yùn)輸？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位、運(yùn)輸方式、分布及影響因素，講解極性運(yùn)輸
課堂練習(xí)：學(xué)生討論49頁技能訓(xùn)練
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并確定組長(zhǎng)，課上由組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組內(nèi)學(xué)生參與討論的情況。
2、課堂結(jié)束時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)性檢測(cè)，檢查學(xué)生的課堂聽課效果。
八、板書設(shè)計(jì)
植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)
一、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)
1、感受光刺激的部位：胚芽鞘尖端
生長(zhǎng)素產(chǎn)生的.部位：胚芽鞘尖端
生長(zhǎng)彎曲的部位：胚芽鞘尖端下段
2、生長(zhǎng)素成分
化學(xué)本質(zhì)：吲哚乙酸（iaa）
生長(zhǎng)效應(yīng)物：苯乙酸（paa），吲哚丁酸（iba）
3、植物向光性的原因
二、植物激素
三、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布
化學(xué)本質(zhì)吲哚乙酸（iaa）
合成部位幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子
運(yùn)輸特點(diǎn)極性運(yùn)輸
運(yùn)輸方式主動(dòng)運(yùn)輸
分布相對(duì)分布在生長(zhǎng)旺盛的細(xì)胞組織
含量極少
作用效果顯著
九．教學(xué)反思
通過對(duì)植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程的介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的思路、方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)
的態(tài)度和勇于探索的精神。在講授本節(jié)時(shí)，以學(xué)生親眼見到的一些向光性運(yùn)動(dòng)為切入點(diǎn)，利用學(xué)生想知道向光性內(nèi)部原因的欲望為動(dòng)力，按問題的一般研究方法激發(fā)學(xué)生去思考，一個(gè)一個(gè)問題地解決，并在每個(gè)問題學(xué)生解決之后，運(yùn)用多媒體設(shè)備展示科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，加以驗(yàn)證。這樣，每解決一個(gè)問題后學(xué)生都會(huì)有一種精神上的喜悅和滿足，促使他們產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的欲望，從而樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)上堅(jiān)持不懈的意志。
用flash課件演示生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)；單側(cè)光照射引起生長(zhǎng)素不均勻分布變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，彌補(bǔ)圖形靜止不動(dòng)的缺陷，更加直觀。但這樣處理也會(huì)使學(xué)生注意力分散，不容易引起對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶。
授課中注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重師生之間、生生之間的互動(dòng)，知識(shí)的得出都來源于學(xué)生對(duì)問題的思考和討論，這樣學(xué)生掌握知識(shí)比較容易。課堂時(shí)間不容易把握，教學(xué)過程中要注意修正部分內(nèi)容。
植物的生長(zhǎng)教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-土壤里有什么
2、三盆土(粘土、壤土、砂土)
3、挖土的鏟子、可以種植的菜秧、一小盆水。
活動(dòng)過程
一、觀察前幾天拔出的青菜和小草。
看一看，植物能不能離開土？
1、青菜和小草都干枯了。
2、因?yàn)樗鼈兊母x開了泥土，離開土壤就會(huì)干枯。
二、探究的問題：土壤中有什么？
用小鏟子挖泥土。
1、土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
2、土壤里有死蟲子。
3、土壤里有蚯蚓、螞蟻。
三、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
1.紙濕了。
2.泥土里有水分。
四、把泥土放入有水的杯子中。
1、有氣泡。
2、泥土中有空氣。
五、說一說，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)？
1、植物在土壤里生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>
2、因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>
六、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同？
將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
1.砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
2、壤土里的`
水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
3、粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
七、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足？
1、種一種，哪種土壤最適合植物安家？
2、幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。
3、記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。
八、拓展思路
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。
植物的生長(zhǎng)教案3
第三章第一節(jié)教學(xué)方法
“引導(dǎo)————探究”式探究性教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)
教師調(diào)控
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)
言課件展示：
1、 向日葵會(huì)跟隨太陽轉(zhuǎn)
2、 窗臺(tái)的盆花會(huì)彎向光源
3、 深秋葉片變黃脫落
4、 果園的園丁對(duì)果樹進(jìn)行修剪、碩果累累。
提問：每張圖片中現(xiàn)象是什么原因引起？根據(jù)資料分析，討論含羞草的小葉合擾運(yùn)動(dòng)，睡蓮的運(yùn)動(dòng)，舞草的運(yùn)動(dòng)，向日葵隨太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，陽臺(tái)上久不移動(dòng)的植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
歸納導(dǎo)入新課：上述現(xiàn)象都是植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的結(jié)果。
提問：什么是植物的向光性？達(dá)爾文正是觀察到人們所熟視無睹的現(xiàn)象而去揭示其中奧秘，開始了生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)之路。學(xué)生思考、并分析、推測(cè)、回答描述植物的向光性概念。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究思考的欲望。培養(yǎng)觀察分析、探究問題的能力新課一、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程二、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生運(yùn)輸和分布用生長(zhǎng)素的知識(shí)解釋植物的向光性。
提出問題：達(dá)爾文選擇什么材料？進(jìn)行幾組實(shí)驗(yàn)？外界條件是什么？在第一組實(shí)驗(yàn)中達(dá)爾文觀察到什么現(xiàn)象？第二組實(shí)驗(yàn)怎么設(shè)計(jì)？現(xiàn)象是什么？第三，第四組實(shí)驗(yàn)如何設(shè)計(jì)？為什么要分別遮蓋胚芽鞘尖端和它的下面一段？胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的是哪一部位？感受刺激的又是哪一部位，你如何解釋這種現(xiàn)象？達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)用什么方法探究？
提問引導(dǎo)思考：
（1）這種刺激又是什么？
�。�2）詹森選擇“瓊脂片”作為實(shí)驗(yàn)材料證明了“刺激”有什么特點(diǎn)？
�。�3）拜爾選擇黑暗環(huán)境證明胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)與“刺激”是什么關(guān)系？
�。�4）兩位科學(xué)家進(jìn)一步探索的結(jié)果是什么？
課件展示溫特實(shí)驗(yàn)：
提問：（1）把放過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在去尖端的胚芽鞘一邊，幾天后有什么現(xiàn)象？使胚芽鞘彎向?qū)?cè)生長(zhǎng)的原因是什么？難道是瓊脂的作用嗎？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)排除瓊脂不能使胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)？溫特實(shí)驗(yàn)證明了什么？1942年其他科學(xué)家研究結(jié)果是？用幻燈片展示待填空的圖表（幾位科學(xué)的研究成果）強(qiáng)調(diào)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)是多位科學(xué)家不斷探索的過程，呈現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛和不懈的探索精神引導(dǎo)學(xué)生思考什么是植物激素以圖表形式引導(dǎo)歸納生長(zhǎng)素的產(chǎn)生，運(yùn)輸和分布引導(dǎo)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)證明生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
針對(duì)技能訓(xùn)練提問：
�。�1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否嚴(yán)密？
（2）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴(yán)謹(jǐn)？
（3）如果要驗(yàn)證上述結(jié)論是否正確，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案如何改進(jìn)？提出其他方式的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：如，含生長(zhǎng)素瓊脂塊在下方，其另一組對(duì)照如何設(shè)計(jì)？胚芽鞘水平放置如何設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
練習(xí)一、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程
1、單一的變量
2、要有對(duì)照組植物激素：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物，稱作植物激素。
三、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。
產(chǎn)生部位：葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子
運(yùn)輸方向：從植物形態(tài)的上端向下運(yùn)輸，不能反向。
分布情況：生長(zhǎng)旺盛部位。興趣小組介紹模仿達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)過程，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與達(dá)爾文共同思考。請(qǐng)同學(xué)來描述達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)結(jié)論讓學(xué)生把自己的結(jié)論與達(dá)爾文的結(jié)論比較。學(xué)生思考并回答閱讀教材，了解植物向光性生長(zhǎng)的其他原因。
學(xué)生歸納概念
概述植物激素的'概念思考
討論填表體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚?jǐn)密的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)問題及敏銳的觀察能力及鉆研精神，創(chuàng)造性思維，重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生置身于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性，慎密性，更要尊重科學(xué)事實(shí)的研究特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的特點(diǎn)，通過推測(cè)訓(xùn)練學(xué)生分析推理能力。構(gòu)建的核心概念訓(xùn)練學(xué)生用圖表形式歸納、表達(dá)知識(shí)的能力。拓展學(xué)生思路，啟發(fā)發(fā)散式思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
課堂小結(jié)：作為一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)是需要幾年、幾十年乃至幾代科學(xué)家的艱辛努力的。生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)，既有達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)的奠基作用，又有詹森和溫特實(shí)驗(yàn)的橋梁作用，更有溫特實(shí)驗(yàn)的臨門一腳，最終修成正果。這就需要我們不僅理解科學(xué)家的科學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)過程，更要有科學(xué)家的探索精神，有持之以恒、堅(jiān)韌不拔的毅力。
習(xí)題：課后習(xí)題的基礎(chǔ)題作業(yè)：練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題運(yùn)用本節(jié)學(xué)過的知識(shí)，回家設(shè)計(jì)培養(yǎng)一盆造型獨(dú)特的花卉帶到學(xué)校展覽。教學(xué)反思本課主要運(yùn)用了“假說—演繹”法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究，通過生生合作，教師指導(dǎo)制定探究方案，體驗(yàn)了科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)方法及過程，同時(shí)訓(xùn)練了嚴(yán)密的思維能力，提高了學(xué)生的生物素養(yǎng)。在教學(xué)中還鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生能力的提高。這些都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較弱，在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)時(shí)間長(zhǎng)的問題，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)生生討論效率低的情況，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
植物的生長(zhǎng)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
通過觀察冬季的樹木花草，使幼兒發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)與季節(jié)變化的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、在室外選擇幾棵容易觀察的樹和草地作為觀察對(duì)象。
2、與溫室養(yǎng)花工人取得聯(lián)系。
活動(dòng)過程
�、儆^察大樹：讓幼兒仔細(xì)觀察冬天的樹是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹上還留下了什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實(shí)、種子等。
讓幼兒剝開芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會(huì)變成什么？
�、谟^察小草：讓幼兒在草地上觀察，看看冬天的小草怎么樣了？想一想，小草凍死了嗎？挖出小草的根看看是什么顏色的？根上長(zhǎng)著什么？
�、蹖渲Α⒉莞鶐Щ鼗顒�(dòng)室，將它們浸泡在水中。讓幼兒每天觀察它們的變化。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)室內(nèi)外不同溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。
2、參觀溫室養(yǎng)花
�、僭谶M(jìn)入溫室前，讓幼兒感受外面天氣的寒冷；進(jìn)入溫室后，感受室內(nèi)的'溫暖。
�、谧層變河^察溫室里有什么花，想一想，為什么要將盆花搬進(jìn)溫室里？花兒在溫室里長(zhǎng)得怎么樣？為什么有的花在冬季還能開放？
�、壅�(qǐng)花工叔叔介紹保護(hù)花草過冬的簡(jiǎn)單常識(shí)。
活動(dòng)建議
進(jìn)行此活動(dòng)前后，可讓幼兒在家中觀察室內(nèi)的盆花與院子里的草木，鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)樹木花草是怎樣過冬的。
植物的生長(zhǎng)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：
舉例說明植物生長(zhǎng)需要的主要無機(jī)鹽及其作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
難點(diǎn)：含氮的無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、FLASH：(1)無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用;(2)根對(duì)水分的吸收。
2、學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)：《含氮的無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響》。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
根毛吸水的道理
[復(fù)習(xí)提問]：細(xì)胞吸水和失水的原理是什么?
[提出問題]：根是如何吸收水分的呢?
[播放FLASH]：根對(duì)水分的吸收。
[想一想]：(1)一般情況下，根毛吸水還是失水?(2)吸水的條件是什么?(3)水分如何進(jìn)入液泡中?
[小結(jié)]：在土壤溶液濃度小于根細(xì)胞的細(xì)胞液濃度的情況下，土壤溶液中的水就通過根細(xì)胞的細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞中。同樣道理，根細(xì)胞吸收進(jìn)來的水逐步運(yùn)送到植物體的各各種組織器官中。
[設(shè)疑]：(1)什么情況下根會(huì)失水?(2)俗話說的“燒苗”的原因是什么?如何補(bǔ)救?(3)鹽堿地為何長(zhǎng)不出莊稼?回憶舊知識(shí)。
帶著問題觀看FLASH，并進(jìn)行思考。(1)一般情況下，根毛是吸水的。(2)吸水的條件是根毛細(xì)胞細(xì)胞液的濃度要大于外界溶液(土壤溶液)的濃度。(3)水分由根毛細(xì)胞吸收進(jìn)入植物體內(nèi)。
以小組為單位進(jìn)行討論，并推舉代表進(jìn)行全班交流。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
植物生長(zhǎng)需要無機(jī)鹽
實(shí)驗(yàn)：含氮的無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的'影響。
[小結(jié)]：當(dāng)土壤溶液濃度過大時(shí)，大于根細(xì)胞細(xì)胞液溶度時(shí)，根細(xì)胞中的水就會(huì)逐步滲出去，造成植物體嚴(yán)重失水。這也是“燒苗”現(xiàn)象的原因。
[補(bǔ)充]：鹽堿地是指土層中含有過多的可溶性鹽類，以致危害農(nóng)作物生長(zhǎng)或使農(nóng)作物不能生長(zhǎng)的一類土壤。
[講述]：植物的根不僅能吸水，還能吸收溶解在水中的無機(jī)鹽。
[提出問題]：農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無機(jī)鹽?又需要哪些無機(jī)鹽?
[展示]：請(qǐng)同學(xué)們把課前培養(yǎng)的小麥苗拿到課桌上。
[播放FLASH]：無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
[觀察比較]：兩部分小麥幼苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)有何不同?
[提問]：澆自來水和既澆水又澆含氮無機(jī)鹽的植物長(zhǎng)勢(shì)不同，這說明了什么問題?
[提問]：你們認(rèn)為植物吸收什么形式的無機(jī)鹽?
[講述]：植物除了需要含氮的無機(jī)鹽，還需要含磷、含鉀的無機(jī)鹽。它們對(duì)植物的生長(zhǎng)有何作用?如果缺少有何癥狀?
[自學(xué)]：課外閱讀——植物缺乏無機(jī)鹽的癥狀。完
對(duì)鹽堿地了解后能明白鹽堿地長(zhǎng)不出莊稼的原因：土壤溶液的濃度過高，致使農(nóng)作物細(xì)胞嚴(yán)重失水，不能成活。
互相展示自己所種的小麥幼苗。
重溫實(shí)驗(yàn)過程。
直觀發(fā)現(xiàn)，澆自來水的小麥苗長(zhǎng)得細(xì)弱矮小，顏色發(fā)黃，而既澆自來水又澆含氮無機(jī)鹽的小麥苗粗壯高大，顏色鮮綠。
回答：說明植物生長(zhǎng)需要含氮的無機(jī)鹽。
推測(cè)是溶于水中的無機(jī)鹽。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
成填表題。
名稱作用需要量較大的植物
氮肥
磷肥
鉀肥
[講述]：植物除了需要含氮、磷、鉀三種無機(jī)鹽外，還需要含鈣、含鋅、含硼的無機(jī)鹽等。生產(chǎn)中常用施肥的方法來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。
[討論]：給莊稼施肥時(shí)，是不是用量越多越好?為什么?
邊閱讀邊完成填表題，弄清三種無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
全班討論，各抒己見。不同植物對(duì)無機(jī)鹽的需要量不同，同一種植物在不同生長(zhǎng)期對(duì)無機(jī)鹽的需要量也不同，過多施肥還會(huì)造成“燒苗”現(xiàn)象。因此要合理施肥。
植物的生長(zhǎng)教案6
雖然幼兒每天生活在土地之上，好像是對(duì)土地十分熟知，但是事實(shí)卻往往相反，越是熟知的問題，反而是最不知底的問題。例如：大家都知道植物生長(zhǎng)在土壤里，那植物為何要生長(zhǎng)在土壤里呢?土壤分很多種，為何大多數(shù)植物選擇生長(zhǎng)在壤土里呢?反思總總，我設(shè)計(jì)了本課《土壤——植物生長(zhǎng)的搖籃》，通過活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分與植物的關(guān)系，充分挖掘幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，著重培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等與植物的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、分析能力。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩顆菜苗(一顆生長(zhǎng)旺盛，一顆已枯死)
2、一盆土壤，一個(gè)挖土工具，餐巾紙。
3、四個(gè)裝滿熟的杯子，四個(gè)盛有少量土壤的杯子。
4、三盆土壤(粘土、壤土、砂土)，三個(gè)杯子，三個(gè)盤子。
5、終止菜苗若干，種植盆若干，挖土木棍若干，說若干瓶。
活動(dòng)過程：
(一)觀察活動(dòng)：
1、出示兩盆植物，讓幼兒觀察有什么不同之處?
(一盆已枯死，一盆生長(zhǎng)茂盛)
2、說出植物枯死的原因?
(因?yàn)樗母侩x開了土壤)
(二)探究活動(dòng)：
探究問題：土壤里有什么能讓植物生長(zhǎng)得如此旺盛?
1、土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
2、土壤里又死了的蟲子。
3、土壤里還有螞蟻和蚯蚓。
(三)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：
1、取一些土放入紙巾中，輕輕捏一捏，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(紙巾濕了),它說明了什么問題?(土壤里有水)
2、小組實(shí)驗(yàn)：將泥土放入水中，出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(有氣泡冒出)這說明什么問題?(土壤里有空氣)
3、說一說，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?(植物生長(zhǎng)在土壤里，是因?yàn)橥寥览镉叙B(yǎng)分、水和空氣。)
4、出示三種土壤(粘土、壤土、砂土)有什么不同?將三杯土放在三只盤子上，分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
想一想，植物生長(zhǎng)在那種土壤中吸收的養(yǎng)分和水分最足?說明植物最適合在那種土壤里生長(zhǎng)?
(四)操作活動(dòng)：
種植小苗
1、講解種植步驟。
2、把種好的菜苗放入植物角，記錄其生長(zhǎng)過程。(結(jié)束活動(dòng))
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論�；顒�(dòng)中讓幼兒帶問題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的'性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來。而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。
活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于土壤的作用，了解的不是太多，這說明，在課前我還應(yīng)讓幼兒做好這方面的知識(shí)準(zhǔn)備，豐富幼兒的知識(shí)面，以利于幼兒在活動(dòng)中展開熱烈討論，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)自己找答案，而不是教師的灌注式，以讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。
植物的生長(zhǎng)教案7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解小麥、花生等植物生長(zhǎng)的過程，可進(jìn)行一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，了解植物生長(zhǎng)的秘密。培養(yǎng)兒童的觀察能力。
方法與過程：學(xué)會(huì)正確的種植方法，在校園里種植自己喜歡的農(nóng)作物。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)過程的了解，讓學(xué)生知道植物的根、莖、葉有各自的作用。培養(yǎng)兒童親近自然、關(guān)心自然、熱愛自然的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在實(shí)踐中逐步形成探究和科學(xué)的態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
植物的種子。
活動(dòng)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、引入活動(dòng)
1、秋天來了，人們常說：春華秋實(shí)。這是個(gè)豐收的季節(jié)，給人們帶來了喜悅。（尤其是現(xiàn)在由于人工種植，無論春天、秋天，還是冬天，都能吃上水果。）
2、大家觀察了整個(gè)植物生長(zhǎng)的全過程，你們發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)有什么秘密嗎？
二、觀察并記錄在案
1、看書P16—P17頁內(nèi)容，觀察牽�；ê忘S豆的生長(zhǎng)過程，記錄它們各階段的生長(zhǎng)情況。
2、交流匯報(bào)
3、老師介紹秋天有哪些水果、蔬菜、糧食……，有勞動(dòng)才有收獲。
三、過渡：
在這收獲的季節(jié)里，我們要學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)一些農(nóng)業(yè)知識(shí)———植物是如何生長(zhǎng)的？即植物的生長(zhǎng)規(guī)律。
1、老師結(jié)合書上P17頁的圖講解：
2、植物生長(zhǎng)規(guī)律：（春種）種子——（澆水施肥、光合作用）植物生長(zhǎng)根、莖、葉————開花——結(jié)果（果實(shí)中含有種子）。
3、講書上的向日葵生長(zhǎng)規(guī)律。（書上P17頁內(nèi)容）
4、講書上的牽�；ê忘S豆的生長(zhǎng)規(guī)律。（書上P16頁內(nèi)容）
5、也有特例：像無花果就不開花。
四、知識(shí)擴(kuò)展：
1、認(rèn)識(shí)各種植物的種子。
�。ㄌO果、梨、無花果、葡萄……的.種子）
2講《十萬個(gè)為什么》中植物的《植物的秘密》的故事。
五、延伸
看來同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中真是學(xué)到了不少知識(shí)，了解了植物生長(zhǎng)的過程。植物生長(zhǎng)的秘密有許多，同學(xué)們還可以去研究很多問題。
植物的生長(zhǎng)教案8
大班科學(xué)活動(dòng)：
植物的生長(zhǎng)
執(zhí)教：
王成虎
指導(dǎo)：
燕青
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)植物生長(zhǎng)過程感興趣。
2、能用語言描述根、莖、葉在植物生長(zhǎng)過程中的作用。
3、了解植物良好生長(zhǎng)所需的條件及根、莖、葉在植物生長(zhǎng)過程中的作用。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解植物的根、莖、葉在植物生長(zhǎng)過程中的作用。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用語言描述根、莖、葉在植物生長(zhǎng)過程中的作用
活動(dòng)準(zhǔn)備：
植物生長(zhǎng)掛圖、視頻
活動(dòng)過程：
一、開始部分
談話導(dǎo)入：請(qǐng)幼兒分享自己經(jīng)歷過的或了解的關(guān)于種植植物的經(jīng)驗(yàn)。教師：誰都見過或種植過花草樹木？你是怎樣幫助它生長(zhǎng)的？你種植的植物都發(fā)生了哪些變化？
二、基本部分
�。ㄒ唬�、組織幼兒討論植物良好生長(zhǎng)都需要些什么條件?
（二）、結(jié)合簡(jiǎn)單圖示引導(dǎo)幼兒了解并講述植物生長(zhǎng)所需的條件。
（三）、結(jié)合植物生長(zhǎng)掛圖，引導(dǎo)幼兒了解植物的.根、莖、葉在植物生長(zhǎng)過程中的作用。教師：大樹的身體有哪幾部分？每部分都有什么特點(diǎn)及特別的作用？
�。ㄋ模⒔M織幼兒進(jìn)行語言講述小活動(dòng)：“你說，我說，大家說，聽聽誰最棒”（如：我是一棵大樹，我的根xxx，可以xxx…….。）
三、結(jié)束部分
幼兒相互講述植物生長(zhǎng)小知識(shí)。
教學(xué)反思：
植物雖然就在幼兒生活的周圍，幼兒對(duì)植物的了解其實(shí)比較少，比較淺。通過本次活動(dòng)，主要是想把幼兒零散的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)連接起來，形成對(duì)植物更深刻的認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)很感興趣，通過圖片和視頻有了了解，接下來在科學(xué)區(qū)會(huì)投放一些相關(guān)材料，比如新鮮樹葉，讓幼兒了解樹葉會(huì)“呼吸”等。
植物的生長(zhǎng)教案9
一、活動(dòng)題目
土壤——植物生長(zhǎng)的搖籃
二、活動(dòng)目標(biāo)
通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。
三、適用對(duì)象
5～6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。
五、活動(dòng)過程
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草�？匆豢矗参锬懿荒茈x開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因?yàn)樗鼈兊母x開了泥土，離開土壤就會(huì)干枯。
探究的問題：土壤中有什么?
用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹根，還有爛了的`樹葉。
(2)土壤里有死蟲子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
說一說，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?
(1)植物在土壤里生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>
(2)因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>
比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?
將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?
種一種，哪種土壤最適合植物安家?
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。
六、注意事項(xiàng)
1．幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤(rùn)的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2．幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。
七、拓展思路
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。
植物的生長(zhǎng)教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、說明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
2、說出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
3、舉例說明植物生長(zhǎng)需要的主要無機(jī)鹽及其作用。（難點(diǎn)）
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
�。�1）預(yù)習(xí)本課實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，提前一段時(shí)間做課本第65頁的實(shí)驗(yàn)《含氮無機(jī)鹽對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響》。
�。�2）課前3～4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶?jī)?nèi)用小石子培育幼苗（各組采用不同的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營(yíng)養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營(yíng)養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營(yíng)養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營(yíng)養(yǎng)液，讓學(xué)生每天進(jìn)行觀察，做好記錄，包括：測(cè)量幼苗的高度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長(zhǎng)情況等。
（3）查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集植物生長(zhǎng)需要水和無機(jī)鹽方面的資料。
2、教師準(zhǔn)備
�。�1）根據(jù)課本準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)《外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水》的材料用具。
�。�2）準(zhǔn)備進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。
�。�3）制作“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。
�。�4）查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些植物的生長(zhǎng)需要水和無機(jī)鹽方面的知識(shí)。
教學(xué)過程（2課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
農(nóng)諺“有收無收在于水，收多收少在于肥”，請(qǐng)同學(xué)們分析這句話的意義，得出水和無機(jī)鹽（即鹽）對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，再提問吸收水和無機(jī)鹽的器官是什么，導(dǎo)人新課，接著復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回憶吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位及原因。
二、探究過程
（一）外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水
學(xué)生4人一組。
1、把提前準(zhǔn)備的幼苗放人鹽水中，置于光下，觀察其現(xiàn)象。（出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象）
2、將幼苗迅速放人自來水中，過一段時(shí)間后，觀察其現(xiàn)象。（莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復(fù)正常）
教師：巡回指導(dǎo)，組織討論：
�、倜枋霈F(xiàn)象。
②幼苗為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？
�、埯}水和蒸餾水相比有什么區(qū)別？
同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外界溶液濃度大小直接影響根細(xì)胞的吸水和失水；由③得出溶液的含義，接著指出水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。
�、茏詠硭侨芤�?jiǎn)�？（教師指出清水中溶有極少的無機(jī)鹽，所以是溶液。）
教師補(bǔ)充：在此實(shí)驗(yàn)中，清水和鹽水存在于植物細(xì)胞的周圍，所以稱為“外界溶液”，鹽水和清水哪一種濃度高？然后出示成熟的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生從切西瓜流出西瓜汁的現(xiàn)象，回憶液泡及細(xì)胞液的知識(shí)。
提問：細(xì)胞液是溶液?jiǎn)�？為什么？�?qǐng)學(xué)生做出肯定的回答。
（二）根吸水、失水的原理
學(xué)生4人一組，取兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過一段時(shí)間后，觀察清水、鹽水液面的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考：
�、僖好媸欠裼凶兓�？怎么變的？
②為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象？
經(jīng)小組討論、教師點(diǎn)撥，用學(xué)生拔河的活動(dòng)來說明在鹽水中植物細(xì)胞失水的道理，用學(xué)生的人數(shù)多少表示溶液濃度的高低，讓學(xué)生說出鹽水和細(xì)胞液濃度的高低，用幾個(gè)學(xué)生表示，讓學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，繩子會(huì)向哪側(cè)移動(dòng)，學(xué)生很容易答出：向鹽水方面移動(dòng)。
這時(shí)教師馬上指出：繩子移動(dòng)的方向就代表了水移動(dòng)的方向，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出水流動(dòng)的方向，是從濃度低向濃度高，結(jié)果水分從細(xì)胞內(nèi)流向細(xì)胞外，細(xì)胞就失水。使學(xué)生理解細(xì)胞失水的原因是：細(xì)胞濃度小于外界溶液濃度。
讓學(xué)生自己概括出細(xì)胞吸水和失水的原理，拓展學(xué)生知識(shí)面。聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生明白細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來理解的。
討論回答：
�、偬前栉骷t柿后，盤中有何現(xiàn)象，為什么？
�、诩抑须缦滩说母變�(nèi)，過一段時(shí)間后，缸內(nèi)的水面有何變化？
�、蹫槭裁窗l(fā)蔫的青菜放在清水中會(huì)硬挺起來？
�。ㄈ└牡览�
學(xué)生4人一組。
�、俪鍪尽案�(xì)胞從土壤溶液中吸水”剪貼圖；
�、诟鶕�(jù)剪貼圖和課本54頁第一段文字，總結(jié)出根毛吸水的道理。
教師補(bǔ)充：提出問題：
①一般情況下，根毛吸水還是失水？
�、谖臈l件是什么？
�、鬯秩绾芜M(jìn)入液泡中？
設(shè)疑：什么情況下根會(huì)失水？燒苗的原因如何補(bǔ)救？鹽堿地為何長(zhǎng)不好莊稼？
�。ㄋ模┲参锷L(zhǎng)需要無機(jī)鹽
植物的`根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無機(jī)鹽，農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無機(jī)鹽？又需要哪些無機(jī)鹽？
學(xué)生4人一組。
1、觀察課前培養(yǎng)的兩株植物，對(duì)其生長(zhǎng)趨勢(shì)進(jìn)行比較。
2、澆自來水和既澆水又澆含氮無機(jī)鹽的植物長(zhǎng)勢(shì)不同，這說明了什么問題？
教師：巡回指導(dǎo)，組織討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：植物生長(zhǎng)需要無機(jī)鹽。再引導(dǎo)學(xué)生思考植物吸收什么形式的無機(jī)鹽？明確根吸收溶于水中的無機(jī)鹽，并提出：植物除了需要含氮的無機(jī)鹽，還需要含什么的無機(jī)鹽？它們對(duì)植物的生長(zhǎng)有何作用？如果缺少有何癥狀？
（五）關(guān)于氮、磷、鉀對(duì)植物生長(zhǎng)的作用
學(xué)生4人一組。
1、每組出示課前準(zhǔn)備好的幼苗，并出示實(shí)驗(yàn)記錄；
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄以甲瓶為對(duì)照，比較甲、乙、丙、丁瓶?jī)?nèi)的幼苗的生長(zhǎng)情況，有何異常？
從而逆向推理出氮、磷、鉀對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。再根據(jù)其作用引導(dǎo)學(xué)生考慮在種植哪些植物時(shí)需要多施含此種無機(jī)鹽的肥料。
接著，教師介紹這種無機(jī)鹽含量較多的肥料名稱。
最后，教師將各組缺少某一種無機(jī)鹽的幼苗摻混后，隨機(jī)抽出幾棵幼苗，讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)給幼苗診斷，鑒別幼苗的原因。
三、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路：細(xì)胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。
植物生長(zhǎng)需要含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽——合理施肥。
四、作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉，合理施肥在農(nóng)業(yè)中的作用。
植物的生長(zhǎng)教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并說出種子的變化。
2、基本能夠在老師的助下記錄植物的生長(zhǎng)情況。
準(zhǔn)備材料：
給每有種植物準(zhǔn)備幾張紙，紙上畫好分成5格的表。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)變化，并用自己的方法記錄下來
活動(dòng)地點(diǎn)：
活動(dòng)室
活動(dòng)形式：
分組活動(dòng)
活動(dòng)過程：
1、請(qǐng)幼兒選擇自己愿意看護(hù)的植物，從而組成幾個(gè)小組。
2、介紹表格的使用方法：每天早上進(jìn)活動(dòng)區(qū)時(shí)觀察、記錄。一組一次有一兩個(gè)人也可以記錄。
3、記錄完放回到固定的'地方。
4、每天各組幼兒可以輪流報(bào)告觀察記錄的結(jié)果。
5、每周換一張記錄表，連續(xù)幾周后分別將記錄表裝訂成冊(cè)。
植物的生長(zhǎng)教案12
【活動(dòng)目標(biāo)】
通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。
在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個(gè)紙杯（其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水）、一只量杯。
【活動(dòng)過程】
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土？觀察前幾天拔出的青菜和小草。
（1）青菜和小草都干枯了。
（2）因?yàn)樗鼈兊母x開了泥土，離開土壤就會(huì)干枯。
探究的問題：土壤中有什么？
★用小鏟子挖泥土。
（1）土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
�。�2）土壤里有死蟲子。
（3）土壤里有蚯蚓、螞蟻。
★輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
�。�1）紙濕了。
（2）泥土里有水分。
★把泥土放入有水的杯子中。
�。�1）有氣泡。
�。�2）泥土中有空氣。
說一說，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)？
（1）植物在土壤里生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>
（2）因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>
比一比，三種土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？
將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
�。�1）砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
�。�2）壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
�。�3）粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足？
種一種，哪種土壤最適合植物安家？
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。
【注意事項(xiàng)】
1、幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤(rùn)的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2、幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。
【活動(dòng)拓展】
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論�；顒�(dòng)中讓幼兒帶問題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的'興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來。而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。
活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于土壤的作用，了解的不是太多，這說明，在課前我還應(yīng)讓幼兒做好這方面的知識(shí)準(zhǔn)備，豐富幼兒的知識(shí)面，以利于幼兒在活動(dòng)中展開熱烈討論，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)自己找答案，而不是教師的灌注式，以讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。
小百科：土壤是指地球表面的一層疏松的物質(zhì)，由各種顆粒狀礦物質(zhì)、有機(jī)物質(zhì)、水分、空氣、微生物等組成，能生長(zhǎng)植物。土壤由巖石風(fēng)化而成的礦物質(zhì)、動(dòng)植物，微生物殘?bào)w腐解產(chǎn)生的有機(jī)質(zhì)、土壤生物（固相物質(zhì)）以及水分（液相物質(zhì)）、空氣（氣相物質(zhì)），氧化的腐殖質(zhì)等組成。
植物的生長(zhǎng)教案13
一、教材分析
教材地位：本節(jié)首先通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證外界溶液的濃度對(duì)根毛細(xì)胞吸水的影響，從而使學(xué)生對(duì)植物吸水和失水的原理具有感性認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡明了植物吸水和失水的原因，既與前面學(xué)習(xí)的細(xì)胞和根尖的結(jié)構(gòu)等知識(shí)聯(lián)系起來，又為以后學(xué)習(xí)光合作用等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。
本節(jié)課包括一個(gè)實(shí)驗(yàn)和部分綜合理論知識(shí)這兩部分內(nèi)容。主要知識(shí)結(jié)構(gòu)為：
植物生長(zhǎng)需要水，植物的需水特點(diǎn)
植物的生活離不開水
植物吸水的原理
實(shí)驗(yàn)(驗(yàn)證根細(xì)胞吸水和失水的原理)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：水對(duì)植物的作用，了解細(xì)胞吸水和失水的原因，說出植物根尖吸水的主要部分及其原因
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有主人翁的責(zé)任感
三、教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞吸水和失水的原因。
四、教學(xué)難點(diǎn)：說出植物根尖吸水的主要部分及其原因
五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備幾個(gè)大小基本相同的蘿卜條，等量的清水和鹽水備用。
六、教學(xué)方法：教學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)(不包括植物生長(zhǎng)需要無機(jī)鹽)
八、教學(xué)實(shí)錄：
師：同學(xué)們，你們看到的這兩張圖片說明了什么？
生： 植物生活需要水。
師：今天我們就來探索第三節(jié) 植物生活需要水
(板書：第三節(jié) 植物生長(zhǎng)需要水)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們將課本打開，翻到第64頁，閱讀一到三段，邊閱讀邊思考如下問題，(問題：閱讀提綱1、水在植物生長(zhǎng)中有何作用？
2、植物吸水的主要器官是什么？
3、不同種植物的需水量一樣嗎？
4、同種植物在不同時(shí)期的需水量一樣嗎？)
比一比，看哪位同學(xué)獲得的信息最多，最準(zhǔn)確。
1、不同植物的需水量一樣嗎？
A、一樣 B、不一樣
請(qǐng)選擇。
生：選B.(學(xué)生很肯定)
師：恭喜你答對(duì)啦。為什么呢？請(qǐng)看大屏幕。
第19屆國(guó)際灌排大會(huì)上<<確保糧食安全和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的水土資源利用>>的最新數(shù)據(jù)顯示：不同植物的需水量是不一樣的。請(qǐng)坐，下面進(jìn)行第二題，請(qǐng)看大屏幕，
2、同種植物在不同的周期需水量一樣嗎？ A、一樣 B、不一樣
請(qǐng)選擇。
生：選B.(學(xué)生有的猶豫)
師：確定嗎？
恭喜你答對(duì)啦。為什么呢？請(qǐng)看大屏幕。小麥不同時(shí)期的需水圖，小麥生長(zhǎng)分四個(gè)時(shí)期分別為：返青期、拔節(jié)期、抽穗期、灌漿期。它們的需水量是各不相同。
下面進(jìn)入第二關(guān)問答題，請(qǐng)看大屏幕，第一題1、植物吸水的主要器官是什么？
請(qǐng)回答。
生：根。
師：恭喜你答對(duì)了。
請(qǐng)看大屏幕，第二題2、根尖的哪一部分吸水最強(qiáng)？為什么？請(qǐng)回答。
生：根毛區(qū)
師：請(qǐng)看大屏幕，根尖分為四個(gè)區(qū)，分別是根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)，其中成熟區(qū)周圍長(zhǎng)有很多根毛。請(qǐng)大家看我手中的兩片紙，紅紙的折鄒代表突出的根毛。展開后有何不同。是的，成熟區(qū)的根毛擴(kuò)大了根的吸收面積，因此，成熟區(qū)的吸水能力最強(qiáng)。
請(qǐng)看大屏幕，第三題3、水在植物生長(zhǎng)中有何作用？請(qǐng)回答。請(qǐng)看大屏幕。
生：第一水是植物細(xì)胞的主要成分之一。？
生：植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用等，生命活動(dòng)都有水分的參與。？
生：水分有助于維持植物體正常的體溫和一定的姿態(tài)。？
師：新鮮的蔬菜放置在干燥的環(huán)境里，會(huì)變得怎樣？為什么？？
生：會(huì)干枯。
師：因?yàn)榫S持植物體一定的姿態(tài)需要水分。因此要保證植物正常的生長(zhǎng)發(fā)育，首先要滿足植物對(duì)水分的需要。
(教師將瑣碎的知識(shí)點(diǎn)溶于游戲中，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了新的知識(shí)。)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們將桌上的'蘿卜條和土豆條，分別放入盛放清水和鹽水的杯子里，
觀察有何現(xiàn)象。
生：放鹽水的蘿卜條(土豆條)，變軟了，放清水里的土豆條變硬了。
師：很好。為什么？
生：放清水的蘿卜里的清水被蘿卜細(xì)胞吸收了，放鹽水的蘿卜里多的水是從蘿卜細(xì)胞中出來的水。
師：很好，請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲。
原來細(xì)胞是構(gòu)成植物體最基本的結(jié)構(gòu)單位和功能單位，蘿卜由許多細(xì)胞構(gòu)成的。(指)放鹽水的蘿卜里多出來的水，是從細(xì)胞中滲透出來的水。(指)放清水的蘿卜里的水，有一部分跑到了細(xì)胞中去了。假如我們把蘿卜邊緣的細(xì)胞放大(板圖)這些細(xì)胞在什么情況下吸水(失水)？
請(qǐng)看動(dòng)畫。請(qǐng)大家總結(jié)細(xì)胞吸水和失水的條件。
其中小動(dòng)物的多少代表著溶液的稀濃。
小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方向代表著水的運(yùn)動(dòng)方向。
(將生物微觀知識(shí)-細(xì)胞的生理活動(dòng)通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使知識(shí)通俗易懂，使學(xué)生一目了然，便于接受。)
通過上述實(shí)驗(yàn)，證明細(xì)胞可以吸水、也可以失水，主要決定于細(xì)胞周圍水溶液的濃度。水分走向的規(guī)律是："水總是往溶液濃度大的方向走"。
周圍水溶液濃度>細(xì)胞液濃度--細(xì)胞失水。
周圍水溶液濃度<細(xì)胞液濃度--細(xì)胞吸水。
細(xì)胞在吸水和失水時(shí)，細(xì)胞是什么狀態(tài)呢？(展示植物細(xì)胞吸水和失水的模式圖)當(dāng)細(xì)胞吸水后，由于液泡里水分增多，細(xì)胞漲大而顯出硬挺;細(xì)胞失水后，液泡中水分減少，細(xì)胞壁受的壓力變小、變松馳，顯出軟縮。
生活中有許多實(shí)例能用這個(gè)道理去解釋，你能解釋嗎？
(1) 糖拌西紅柿后，盤中有何現(xiàn)象，為什么？
生：盤中有水出現(xiàn)，因?yàn)楫?dāng)糖加入盤中時(shí)，外界濃度大于西紅柿細(xì)胞內(nèi)濃度。
(2) 家中腌咸菜的缸內(nèi)，過一段時(shí)間后，缸內(nèi)的水面有何變化？
生：水面會(huì)上升。
(3) 為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會(huì)硬挺起來？
(將生物知識(shí)向日常生活遷移，使學(xué)生與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，達(dá)到學(xué)已致用的目的。)
生：因?yàn)榍逅臐舛刃∮谇嗖思?xì)胞液的濃度，所以細(xì)胞吸水，青菜便硬挺起來。
師：剛才我們說的是細(xì)胞，那植物到底是如何通過根來吸水的呢？首先請(qǐng)大家看一下根細(xì)胞的生活環(huán)境。師：根毛細(xì)胞的特點(diǎn)是每個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞壁都很薄、細(xì)胞質(zhì)少、液泡很大，細(xì)胞液里溶解一定的物質(zhì)，因此有一定濃度。土壤顆粒周圍有水，水里也溶解一些無機(jī)鹽，構(gòu)成土壤溶液，也有一定濃度。根細(xì)胞在什么條件下能從周圍土壤溶液中吸水？又在什么條件下根細(xì)胞的水流向土壤？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行討論。
(1)當(dāng)外界溶液濃度小于根細(xì)胞液的濃度時(shí)，根細(xì)胞吸水。？
(2)當(dāng)外界溶液濃度大于根細(xì)胞液的濃度時(shí)，根細(xì)胞失水。
一般情況下，根毛細(xì)胞液的濃度總是大于土壤溶液的濃度，因此水分應(yīng)往哪個(gè)方向流動(dòng)，為什么？
一般情況下，根毛細(xì)胞液濃度總是大于土壤溶液濃度。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下：如果根毛細(xì)胞濃度小于土壤溶液濃度，會(huì)發(fā)生什么情況呢？
討論：現(xiàn)實(shí)中會(huì)不會(huì)有這種情況呢？請(qǐng)討論。
從根毛區(qū)吸收來的水分，在植物生命活動(dòng)中就可以源源不斷地輸送到各個(gè)器官。當(dāng)土壤里水分變少的時(shí)候，土壤溶液相對(duì)變濃，植物就很難再吸收到水分。因此，就要給土壤補(bǔ)充水，這個(gè)措施在農(nóng)業(yè)上叫灌溉。植物雖然離不開水，但也不是水愈多愈好。水太多會(huì)發(fā)生什么情況？("澇")因此要注意合理灌溉。
植物的生長(zhǎng)教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、分析種子的萌發(fā)與外界條件的關(guān)系。
2、說明種子萌發(fā)的過程。
3、說出葉芽的結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、能夠概述種子的結(jié)構(gòu)，嘗試探究種子萌發(fā)的外界條件。
2、種子的萌發(fā)過程；芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育。
難點(diǎn)：
1、探究種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路。
2、芽的發(fā)育過程。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入：播放視頻（種子萌發(fā)過程慢鏡頭）
教師：在這個(gè)視頻中，你看到的是什么？
學(xué)生：種子萌發(fā)的過程。
教師：你觀察過種子的萌發(fā)嗎？
學(xué)生：有/沒有
教師出示幻燈片：這是一位同學(xué)的觀察日記，我們來一起欣賞一下————
教師：瞧“一粒粒綠豆撕破了它的陳舊的外衣，露出了白白的身子，探出了一條尖尖的小尾巴——--”描寫的多形象生動(dòng)�。�
一、種子的萌發(fā)
�。ㄒ唬┨骄糠N子萌發(fā)的外界條件：
教師：表面平靜的種子，其內(nèi)部還在進(jìn)行著微弱的生命活動(dòng)，一旦遇到適宜的條件，就會(huì)萌發(fā)。種子萌發(fā)需要哪些條件呢？
學(xué)生：“水分”、“適宜的溫度”、“空氣”、“光照”。
教師：這些條件是不是都是種子萌發(fā)的必要條件呢？我們今天不妨來探究一下。
【 合作助學(xué)一】：
1.每一小組選擇某一個(gè)項(xiàng)目（水分、光照）按照所發(fā)任務(wù)嘗試完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2.進(jìn)行探究設(shè)計(jì)的小組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并演示實(shí)驗(yàn)過程；
3.其他小組聽取匯報(bào)后給予評(píng)價(jià)和建議；
4.各小組再次完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。
可供選擇的實(shí)驗(yàn)器材：干燥的黃豆種子，紗布、培養(yǎng)皿、燒杯、廣口瓶、標(biāo)簽紙、黑塑料袋、清水、冰柜
學(xué)生根據(jù)要求利用平板進(jìn)行分組活動(dòng)，上臺(tái)展示學(xué)生交流
【 合作助學(xué)二】：
1.每一小組選擇某一個(gè)項(xiàng)目(溫度、空氣），嘗試以簡(jiǎn)圖的形式來設(shè)計(jì)完整的探究實(shí)驗(yàn)方案。
2.相鄰小組交換探究實(shí)驗(yàn)方案，給予評(píng)價(jià)和建議。
3.各小組再次完善自己的'實(shí)驗(yàn)方案。
利用平板中的畫圖工具進(jìn)行繪圖，并展示交流。
老師：剛才的探究活動(dòng)大家完成的非常好，接下來我們?cè)龠M(jìn)行思維的提升，給你這張圖，你能分析一下3號(hào)種子沒有萌發(fā)的原因嗎？
學(xué)生交流
老師：以上都是我們的探究活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也只是預(yù)測(cè)，那事實(shí)究竟是不是這樣的的呢？我們班的生物興趣小組的同學(xué)也做了預(yù)實(shí)驗(yàn)，接下來就請(qǐng)侯欣然同學(xué)為大家介紹一下實(shí)驗(yàn)的大概過程。
學(xué)生介紹
總結(jié)：通過剛才的探究活動(dòng)，我們知道了種子萌發(fā)需要的外界條件有：適量的水分、適宜的溫度、充足的空氣。是不是具備了上述條件，種子就一定能萌發(fā)呢？
教師展示幻燈片（綠豆萌發(fā)的情況）：這里有50粒綠豆，培養(yǎng)的時(shí)候也給它們上面的條件，但是有四粒沒有萌發(fā)，為什么呢？
學(xué)生：會(huì)不會(huì)是種子本身的問題
教師：看來僅有適宜的外界條件是不夠的，還必須具有完整的有活力的胚。完整的有活力的胚是種子的內(nèi)部條件，這說明種子的內(nèi)部條件也是必需的。
�。ǘ�、觀察種子萌發(fā)的過程
教師：種子萌發(fā)了，各部分結(jié)構(gòu)是如何發(fā)育成根、莖、葉的？最先突破種皮的是種子的哪一部分？能夠伸出土壤表面的又是哪一部分？我們可以通過繼續(xù)觀察種子的萌發(fā)過程來尋找答案。
【 合作助學(xué)三】：各組展示培育的不同種子的萌發(fā)情況，討論完成下列問題，將答案寫在答題板上：
1.種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？
2.胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？
3.子葉發(fā)生了什么變化？
學(xué)生交流回答
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了許多植物的種子，只要胚是活的，在適宜的條件下，就可以萌發(fā)，長(zhǎng)出幼苗，經(jīng)過生長(zhǎng)、發(fā)育直至開花、結(jié)果。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，也要學(xué)習(xí)種子的這種精神：不管上面壓著多么沉重的負(fù)荷，留給它們的空間是多么的狹窄，它們必定要突破任何重壓的禁錮與封鎖，曲曲折折地但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來！
植物的生長(zhǎng)教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解植物的生長(zhǎng)過程，知道各種植物的種子是不同的，并能區(qū)分。
2、讓幼兒了解植物生長(zhǎng)離不開陽光、空氣和水。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的習(xí)慣和體會(huì)成功的喜悅，激起下一次探索的欲望。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解植物的生長(zhǎng)過程，知道各種植物的種子是不同的，并能區(qū)分。
2、難點(diǎn)：了解植物生長(zhǎng)離不開陽光、空氣和水，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先搜集有關(guān)植物生長(zhǎng)的資料和圖片。
2、準(zhǔn)備各種植物的種子若干。
3、花盆、紙筆若干。
活動(dòng)過程：
1、讓幼兒說說植物是怎么來的？請(qǐng)把自己的想法說出來。
2、幼兒討論：植物為什么會(huì)長(zhǎng)大？怎樣才會(huì)長(zhǎng)大？
3、幼兒觀看視頻：植物無根和有根實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)幼兒看看實(shí)驗(yàn)中哪種植物沒有死，了解根的作用。
4、孩子的發(fā)現(xiàn)：植物是種子種出來的。不同植物的種子長(zhǎng)得不一樣：黃豆的'種子是圓圓的、黃色的；紅豆的種子是圓圓的、紅色的；芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；綠豆的種子是橢圓形、綠色的；
5、小結(jié)：植物的生長(zhǎng)需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。
6、用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。
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