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2的乘法口訣教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的2的乘法口訣教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2的乘法口訣教案1
復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第35頁(yè)~36頁(yè)的內(nèi)容，和復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。
2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
1、小組比賽背乘口訣。
2、讓四人小組說(shuō)說(shuō)本單元你學(xué)到了什么知識(shí)。
3、全班匯報(bào)四人小組討論的結(jié)果。
4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（1）除法的意義。
A、老師呈現(xiàn)課本35頁(yè)第1題的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。
B、讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)這3個(gè)算式之間的關(guān)系。
C、練習(xí)。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）
�。�2）用2~6的乘法口訣求商。
A、老師出示小鳥(niǎo)、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計(jì)時(shí)的方法搶算。
B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說(shuō)說(shuō)怎樣想商。
C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。
�。�3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
A、老師出示課本35頁(yè)工人叔叔運(yùn)水果的情境圖。先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)展示用除法計(jì)算的問(wèn)題。
C、讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。
D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問(wèn)題的方法。
6、師生共同本節(jié)課的收獲。
2的乘法口訣教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)編2、3、4的乘法口訣，理解每句口訣意義。
2.熟記2、3、4的乘法口訣，靈活運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)編2、3、4的乘法口訣，理解每句口訣意義。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┱n前熱身
1.快速口答
3+3=(?)×( )???4+4+4=(? )?×(? )????2+2=(? )?×(? )
2.口算
5×2＝5×5＝5×1＝3×5＝5×4＝
3.把口訣補(bǔ)充完整。
五五（）三五（）（）得五
（）二十（）一十
二、問(wèn)題探究
閱讀教材第54頁(yè)-55頁(yè)的例2-4，回答下列問(wèn)題。
探究一：2的乘法口訣。
探究二：3的乘法口訣
三、課堂導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┚帉�2的.乘法口訣
1.課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個(gè)？
出示相應(yīng)的點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，編口訣：一二得二
2.出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)？
出示相應(yīng)的點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，編口訣：二二得四
3.讀、背2的乘法口訣。
4.思考:“一二得二”、 “二二得四”這句口訣是什么意思？
�。ǘ┚帉�3的乘法口訣
1.課件出示一束氣球：一束氣球有多少個(gè)？
指出一束氣球我們也可以用點(diǎn)子圖來(lái)表示。
這是幾個(gè)3？1個(gè)3怎樣用算式來(lái)表示？
2.出示兩束、三束氣球：兩束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加？用點(diǎn)子圖怎么表示？三束呢？
3.?你能看著點(diǎn)子圖列算式和編口訣嗎？
4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
一一（）二三（）四四（）
三（）十二（）三得九（）（）十六
�。ǎǎ┑盟囊欢ǎ┒模ǎ�
2.計(jì)算并寫出口訣。
3×2= 2×2=
口訣：口訣：
3．看圖列出乘法算式
2的乘法口訣教案3
教學(xué)目的：
�。�、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣。
�。�、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒16根
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。
�。�、開(kāi)火車，對(duì)口令
一五...三五...五五...四五...二五......
�。病⒔M織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學(xué)例2
教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛(ài)的小苗啊！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？
引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答
教師板書(shū)。2l=212=2。教師指著黑板上的算式問(wèn)：1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成一二得二。并板書(shū)：一二得二
接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問(wèn)；這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫？教師指著乘法算式，說(shuō)：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四。并板書(shū)：二二得四45=20xx=20四五二十。
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)植物的教育。
2、教學(xué)例3
出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的.口訣？
板書(shū)：一三得三。如果有2行你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；二三得六。
教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：三三得九。
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、教學(xué)例4。
4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。
板書(shū)：14=441=424=842=834=1243=1244=16
2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六
3）想一想：11=？同桌交流板書(shū)：一一得一
教師引導(dǎo)學(xué)生想：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一。
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)習(xí)過(guò)乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)
l．做教科書(shū)第一25頁(yè)做一做中的練習(xí)。
做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過(guò)計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對(duì)口令游戲題�？梢杂脕�(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說(shuō)題目，先讓學(xué)生集體說(shuō)得數(shù)，然后再指定學(xué)生說(shuō)得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。
第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2．做練習(xí)六第1題。
教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。
四、小結(jié)作業(yè)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
教學(xué)反思：
2的乘法口訣教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，會(huì)運(yùn)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能讀懂題，用求商的方法靈活解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)了什么？
生：用2---6的乘法口訣求商。
今天我們用2----6的乘法口訣解決問(wèn)題，上一堂練習(xí)課，板書(shū)課題。
設(shè)計(jì)意圖：直接步入正題，給后面的練習(xí)留足時(shí)間。
二、1、出示西瓜圖。
把這些西瓜平均分一分，你能想出哪些除法算式？師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒代替西瓜，來(lái)分一分。
同學(xué)們用小棒開(kāi)始分。匯報(bào)：生1、我是把西瓜分成了兩堆，每堆6個(gè)。
生2：我把西瓜平均分成了3份，每份是4個(gè)。
生3：我把西瓜每4個(gè)分一份，分成了3份。
……
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)擺小棒操作體會(huì)平均分的過(guò)程，再用語(yǔ)言敘述，提高表達(dá)能力。這道題比較開(kāi)放，讓學(xué)生去平均分，再次體會(huì)平均分的含義。
2、出示蘋果圖
師：同學(xué)們看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？試一試？
生1：有3份蘋果，每份6個(gè)，一共有幾個(gè)蘋果？
那怎么計(jì)算呢？表示什么？學(xué)生：表示3個(gè)6用乘法計(jì)算。3×6=18（個(gè)）
生2：每份有幾個(gè)蘋果？
師：要求這個(gè)問(wèn)題，你要知道什么條件呢？（有18個(gè)蘋果，平均分成了3份）
18÷3=6（個(gè)）
生3：分成了幾份？
師：你在圖上可以知道什么信息呢？（18個(gè)蘋果，每6個(gè)一份，）
18÷6=3（份）
設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題的能力，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法之間的關(guān)系，并理解和掌握用乘法口訣求商的思路和方法。
3、把下面的口訣補(bǔ)充完整。再看口訣說(shuō)出乘法算式和除法算式。
�。ǎ┝ǎ┤�
四（）二十五（）二十五。
指名兩個(gè)上黑板，一個(gè)補(bǔ)充口訣，另一個(gè)迅速說(shuō)出乘法算式和除法算式。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作，讓學(xué)生體會(huì)大多數(shù)乘法口訣都可以寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式，但有些口訣例外，讓學(xué)生體會(huì)這些口訣的.特點(diǎn)。作為游戲讓學(xué)生參與，也是讓低段學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)及培養(yǎng)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、搶答。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)口算搶答，提高學(xué)生的口算能力。并且發(fā)現(xiàn)除數(shù)相同，被除數(shù)不同，商也不同。被除數(shù)越大，商越大，反之越小，滲透函數(shù)的思想。
5、列式計(jì)算。
（1）把24平均分成4份，每份是幾？
�。�2）每根跳繩3米長(zhǎng)，學(xué)校買來(lái)18米塑料繩，可以剪成幾根跳繩？
學(xué)生讀題，列出算式。并說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)代表的實(shí)際意義。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
6、第22頁(yè)12題。
學(xué)生結(jié)合圖，列出算式。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生初步知道線段圖表達(dá)“平均分”的含義。
7、我是編題小能手：我會(huì)編題，請(qǐng)大家?guī)臀襾?lái)解決，試試吧！
學(xué)生自主編用除法計(jì)算的應(yīng)用題，讓學(xué)生真正體會(huì)“平均分”的實(shí)際意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回顧梳理本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和概括能力。
2的乘法口訣教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：掌握2～5的乘法口訣，通過(guò)圖文結(jié)合的應(yīng)用題，學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，弄懂題意。
2.能力目標(biāo)：能夠找到有關(guān)的條件進(jìn)行列式計(jì)算，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的乘法知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠通過(guò)看圖，弄懂題意，找到有關(guān)的條件。能夠用乘法的知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
教學(xué)用具：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備題
4×83×85×44×95×59×53×92×9
�。ㄒ唬┧闶秸f(shuō)說(shuō)各算是表示什么？
�。ǘ┲苯诱f(shuō)結(jié)果。
（三）用了哪句口訣。
二、訓(xùn)練
�。ㄒ唬┛磮D，說(shuō)題意，再列式計(jì)算。
�。ǘ⿲W(xué)校按下表發(fā)給各班體育用品
跳繩 球拍 毽子 沙包
3根 2副 5個(gè) 4個(gè)
1.6個(gè)班需要多少副球拍？
2.4個(gè)班需要幾根跳繩？ 說(shuō)題意，知道是求幾個(gè)幾。
3.學(xué)校有48個(gè)毽子，發(fā)給9個(gè)班夠不夠？
你還能提出什么問(wèn)題？（提出自己的問(wèn)題，全班共同解決）
（三）口算卡
1.直接說(shuō)。
4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3
對(duì)口訣，師生對(duì)，生生對(duì)
2.完成口算卡。
�。ㄋ模┏鍪緦W(xué)生課外活動(dòng)圖：（說(shuō)說(shuō)你通過(guò)看圖都發(fā)現(xiàn)了什么？）
你能提出什么問(wèn)題嗎？（通過(guò)看圖，提出問(wèn)題，共同解決）
三、作業(yè)
完成幫數(shù)上相應(yīng)的練習(xí)。
課后反思：
對(duì)于圖文結(jié)合的'應(yīng)用題，有的學(xué)生不會(huì)看圖，不懂題意，找有關(guān)的條件進(jìn)行列式計(jì)算有困難，個(gè)別學(xué)生單位名稱找不準(zhǔn)。
2的乘法口訣教案6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索求商方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影課件、獎(jiǎng)勵(lì)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
填一填。
�。ǎ┪宥ǎ┦�
五（）三十（）四得八
（）三得九二（）得六
三（）十五二（）十二
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師（講故事）：小朋友們，今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來(lái)了這么多桃，可高興了，說(shuō)：“今天，媽媽給你們分桃吃�！�
三、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、動(dòng)手操作，探究方法。
出示課件。
師：小猴摘了多少個(gè)桃？（12個(gè)）
師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？
�。ò鍟�(shū)“12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？”）
�。▽W(xué)生思考后師指名列算式，并板書(shū)12 ÷3）
師：究竟能分給幾只小猴呢？拿出手中的12個(gè)園片，各小組來(lái)動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。（分組合作分桃并敘述分的.過(guò)程）
生回答：我們先分給第一只小猴3個(gè)桃，再給第二只小猴3個(gè)桃，然后給第三只小猴3個(gè)桃，最后剩下3個(gè)桃正好可以分給第四只小猴。所以，12個(gè)桃可以分給4只猴子。
生2：我們是3個(gè)3個(gè)分的，分給了四只小猴。（最后師用動(dòng)畫(huà)再演示一遍分桃的過(guò)程）
2、小組合作，交流方法。
師：大家通過(guò)動(dòng)手分，知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，又該怎樣想呢？
（先分小組討論，之后再分組向大家匯報(bào)）
生1：我們組是這樣想的，有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后還剩下9個(gè)，分給第二只小猴3個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴后還剩下3個(gè)，最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。
生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)挑。
生3：我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。因?yàn)椤叭氖保?2個(gè)桃可以分給4只小猴。
3、點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知
師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問(wèn)題的答案，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣“用2～6的乘法口訣求商”。（板書(shū)課題）
師：12÷3的商是幾？你是怎樣算的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
生：我想3和幾相乘得12，因?yàn)槿ㄋ模┦陨淌?。
�。ò鍟�(shū)“想：三（四）十二”，并讓同桌敘述這一思考過(guò)程）
四、鞏固方法，靈活應(yīng)用。
師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？”
（板書(shū)，指名學(xué)生讀題，然后列式）
師：12÷4=？你是怎樣算的？（同桌倆人說(shuō)一說(shuō)）
五、課堂小結(jié)。
剛才我們先通過(guò)動(dòng)手分一分算出12除以3的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12＋3等于幾，還可以求出了12除以4的商。
六、分層練習(xí)，鞏固新知
1、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
2、練習(xí)五第1題。
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說(shuō)一說(shuō)圖意，最后再在（）里填上合適的數(shù)。
3、口算練習(xí)。
師出示折疊口算卡片（左邊是算式，右邊是口訣，先把口訣向后折疊，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出口訣時(shí)，再把口訣打開(kāi)）。
a．先讓學(xué)生說(shuō)出用哪句乘法口訣，再說(shuō)出商。
b．讓學(xué)生直接說(shuō)出商。
七、全課總結(jié)，深化新知
師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？
生1：我們學(xué)會(huì)了用乘法口快來(lái)求商。
生2：還知道同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
八、數(shù)學(xué)活動(dòng)。
涂色游戲。（給每人發(fā)一張寫有不同算式的紙，讓學(xué)生根據(jù)紙上的色彩注釋，給寫有對(duì)應(yīng)商的部分涂上相同的顏色，看一看涂出的是什么圖案，之后對(duì)學(xué)生的作品評(píng)比。）
九、作業(yè)。
2的乘法口訣教案7
教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊(cè)54頁(yè)到55
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源，初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。
2、初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
3、會(huì)解決簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，各種植物都發(fā)芽了。小朋友們種的向日葵也發(fā)芽了，現(xiàn)在就讓我們到田野里去看看吧！
二、探索新知
1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣
�。�1）、出示例2圖師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)地上有9棵小苗。
生2：我發(fā)現(xiàn)每棵小苗上都有2片葉子。
（2）、逐漸呈現(xiàn)1棵幼苗，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用2表示。有幾個(gè)2？（1個(gè)2）組織學(xué)生討論1個(gè)2用乘法算式怎樣表示。學(xué)生說(shuō)出算式后，引導(dǎo)學(xué)生編出乘法口訣。
�。�3）呈現(xiàn)2棵幼苗。師：你能編出乘法算式和口訣嗎？
2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣
�。�1）談話：一段時(shí)間過(guò)出了，小朋友們又去看向日葵，他們發(fā)現(xiàn)向日葵長(zhǎng)高了。（出示例3主題圖）看看，向日葵有什么變化？
�。�2）、看圖說(shuō)一說(shuō)有一行有幾棵向日葵，應(yīng)該用幾個(gè)幾表示？之后列出乘法算式并編出乘法口訣。
（3）、那么兩行、三行向日葵呢？小朋友們能不能自己列出乘法算式和乘法口訣？（小組合作學(xué)習(xí)）
3、動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)
讓學(xué)生用小棒擺一擺，用4根小棒依次擺成幾個(gè)正方形，自己對(duì)照?qǐng)D形寫成乘法算式和乘法口訣。然后把書(shū)上的.口訣補(bǔ)充完整。
4、教學(xué)1的乘法口訣
引導(dǎo)學(xué)生思考：1×1=？表示什么意思？編成乘法口訣是怎樣的？
三、活動(dòng)體驗(yàn)
采用不同的形式對(duì)口令。教師說(shuō)題，學(xué)生說(shuō)得數(shù)。男生和女生互對(duì)，同桌互對(duì)。盡量多的給學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì)。
四、實(shí)際應(yīng)用
練習(xí)十一第2題。學(xué)生做題，然后集體訂正。
五、課堂總結(jié)
小朋友們，這節(jié)課你有什么收獲？
2的乘法口訣教案8
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書(shū)第73～74頁(yè)的三道例題，第75頁(yè)“想想做做”的第1～4題。?
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
這節(jié)課在初步理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)2、3、4和1的乘法口訣。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對(duì)以后的乘法口訣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。教材用兒童樂(lè)園游戲場(chǎng)景中的實(shí)際問(wèn)題呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)2和3的乘法口訣時(shí)，寫出乘法算式，再?gòu)某朔ㄋ闶骄幊龀朔ǹ谠E，讓學(xué)生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來(lái)，并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的乘法口訣教學(xué)時(shí)，先畫(huà)一張表算一算，再對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題寫出幾個(gè)幾相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學(xué)“四四十六”時(shí)，讓學(xué)生自己完成乘法計(jì)算，并把口訣編寫完整。最后讓學(xué)生試編出口訣“一一得一”。?
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.在教師幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過(guò)程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
［教學(xué)過(guò)程］
一、激情導(dǎo)入
1.多媒體演示王老師帶著4組小朋友（每組4人）去公園的場(chǎng)景。?
播音：今天的天氣真好，一（1）班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶?lè)園玩。她帶了多少個(gè)小朋友？
青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!
陽(yáng)陽(yáng)：我有比你更簡(jiǎn)單的方法呢!
青青：我才不信呢!
2.談話：小朋友，陽(yáng)陽(yáng)確實(shí)有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，你們想學(xué)習(xí)嗎？?
揭題：2、3、4的乘法口訣。（板書(shū)）
談話：走，我們隨王老師他們一起去兒童樂(lè)園玩吧!
二、學(xué)習(xí)新知
1.談話：隨著王老師的一聲令下，小朋友都跑到兒童樂(lè)園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。
2.學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫(huà)面。提問(wèn)：小朋友，你看到了什么？
學(xué)生回答。
提問(wèn)：一個(gè)蹺蹺板坐2人，1個(gè)2是幾？你會(huì)列出乘法算式嗎？還可以怎么列？
兩個(gè)蹺蹺板坐幾人？2個(gè)2是幾，你怎么列乘法算式？
講述：1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，會(huì)說(shuō)嗎？一二得二表示什么意思？
那你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎？小組同學(xué)交流一下，得出二二得四。
追問(wèn)：二二得四表示什么意思？
表?yè)P(yáng)：哎呀，小朋友真不簡(jiǎn)單，討論一下就編出了這句口訣。看看2×1=□你運(yùn)用什么口訣？
談話：王老師看你們這么聰明，想考考你們啦!投影顯示下列畫(huà)面：
�。�1）兩個(gè)圓柱體圖
提問(wèn)：你會(huì)列出兩道乘法算式嗎？用了哪句口訣？
（2）四個(gè)圓柱體圖
提問(wèn)：你能再列出一道乘法算式嗎？用了什么口訣？
過(guò)渡：哎呀，小朋友，你們學(xué)得真快呀!看，運(yùn)用乘法口訣算起來(lái)是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣，好嗎？
3.學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
談話：走，我們和王老師一起去別的地方看看。
多媒體演示小朋友蕩秋千的'場(chǎng)景。
提問(wèn)：這些小朋友在干什么？
圖上共有幾個(gè)秋千？每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人？你還想到什么問(wèn)題？小組互相交流一下。
談話：1個(gè)秋千坐3人，1個(gè)3人是幾人？怎么列乘法算式？2個(gè)3、3個(gè)3呢？
你有什么好方法一下子就能記住1×3=3，2×3=6，3×3=9？告訴別的小朋友好不好？
引導(dǎo)小朋友說(shuō)出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。
談話：你們又學(xué)會(huì)了3的乘法口訣，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口訣？
王老師不相信你們這么快就學(xué)會(huì)了這么多口訣，我們展示給她看看，看誰(shuí)答得快。
1×2=□ 2×3=□ 3×3=□
3×1=□ 3×2=□ 3×3=□
2×2=□
過(guò)渡：王老師真是服了你們了，看，她豎起大拇指夸你們呢!
4.學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
王老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛(ài)，都來(lái)邀請(qǐng)你們呢。?
多媒體演示小朋友乘小火車的場(chǎng)景。
談話：這么多小朋友來(lái)請(qǐng)我們，真熱情，小火車上到底有多少人，我們來(lái)畫(huà)張表算一算。
車廂的個(gè)數(shù)
1
2
3
4
人數(shù)
4
8
12
16
談話：數(shù)一數(shù)，1個(gè)車廂有幾人？2個(gè)車廂有幾人？怎么知道的？3個(gè)車廂、4個(gè)車廂呢？
看表小組內(nèi)交流一下，你會(huì)列什么乘法算式，會(huì)說(shuō)什么口訣？試一試!
討論交流得出：
1×4=4一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4=16四四十六
小結(jié)：積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉。
談話：16名小朋友邀請(qǐng)我們，我們用乘法口訣計(jì)算下面的題，給他們看看好不好？
4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□
5.學(xué)習(xí)1的乘法口訣。
讓學(xué)生自己填寫1×1=□，并編出口訣。
三、鞏固練習(xí)
1. “想想做做”第1題。
教師讀題，明確題目要求：①看算式擺小棒；②把算式填寫完整；③把口訣填完整。
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。
2. “想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。
3. “想想做做”第3題。
每人寫幾張乘法卡片，然后同桌兩人一人出卡片，一人說(shuō)得數(shù)和口訣。
4. “想想做做”第4題。
談話：一些青蛙在練習(xí)跳傘，如果落在合適的草地上，就平安無(wú)事，如果落錯(cuò)了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請(qǐng)你們幫忙，你們樂(lè)意嗎？請(qǐng)你們把青蛙和草地畫(huà)線連起來(lái)。要細(xì)心呀，如果連錯(cuò)了，就可能摔傷青蛙。
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
四、課外延伸
談話：回家請(qǐng)爸爸媽媽做卡片，卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法，做好后請(qǐng)爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。
�。劭傇u(píng)］
這節(jié)“2、3、4的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)有這么幾個(gè)特點(diǎn)：
1.緊扣教科書(shū)，循序漸進(jìn)。教學(xué)“一二得二”這句口訣教師幫助學(xué)生編，并幫助學(xué)生懂得這句口訣的意思，當(dāng)教學(xué)“二二得四”和3、4的乘法口訣時(shí)，教師充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用，盡量讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生編口訣的過(guò)程中注意把乘法口訣與乘法意義有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)編口訣的方法。這些思想方法，不論對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是綜合素質(zhì)的提高都是至關(guān)重要的。
3.這篇設(shè)計(jì)用多媒體展示的情境引入，用游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生合作、交流，能使兒童輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2的乘法口訣教案9
1.教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法
3.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒16根。
4.教學(xué)過(guò)程：
步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
教師讓學(xué)生先擺2根小棒，說(shuō)出這是1個(gè)2。教師問(wèn)：怎樣寫出加法算式？講解后，讓學(xué)生擺2根小棒，問(wèn)；“這是幾個(gè)2根小棒？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？”板書(shū)：“二二得四”用3根小棒擺一個(gè)三角形，提出跟
前面類似的問(wèn)題，4的乘法口訣的`教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。
鞏固練習(xí)教師問(wèn)：“1個(gè)2，相同的加數(shù)是什么？相同加數(shù)有幾個(gè)？寫乘法算式時(shí)，被乘數(shù)是幾？乘數(shù)是幾？”按照學(xué)生的回答，教師板書(shū)�！�2×l=2”。教師指著黑板上的小棒？問(wèn)：“我們擺的是幾個(gè)2？”，“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成”一二得二“并板書(shū)：“一二得二”（圖、式、口訣等板書(shū)形式可以類似于教科書(shū)上的排列形式）。
又讓學(xué)生擺2根小棒，問(wèn)；“這是幾個(gè)2根小棒？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說(shuō)：“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成”二二得四“并板書(shū)：“二二得四”。最后，讓學(xué)生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來(lái)的，并復(fù)述口訣。
3、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。
鞏固練習(xí)l.做教科書(shū)第55頁(yè)“做一做”中的練習(xí)。
做練習(xí)十一第1題。
教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。
2的乘法口訣教案10
第4課時(shí)2、3、4的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：
課本第25-27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。
難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，（課件顯示）
二、教授新知
1、情景一、玩翹翹板
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書(shū)2×1）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。
想想：2×1＝你用哪一句口訣？
2、情景二、玩蕩秋千
1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來(lái)表示？誰(shuí)能編2句乘法口訣？
板書(shū)（一三得三二三得六）
3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說(shuō)一說(shuō)）板書(shū)：三三得九
想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車
一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整
車廂的個(gè)數(shù)1 2 3 4
人數(shù)4
1個(gè)4 2個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？
板書(shū)：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
4×1＝4×2＝4×3＝
口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？
4、教學(xué)試一試
1×1＝1的乘法口訣是怎樣的.？你會(huì)編嗎？
板書(shū)：一一得一。
三、形成應(yīng)用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第27頁(yè)“想想做做”。
第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。
第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。
3、游戲：找朋友。
小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋友
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、3、4的乘法口訣
1×2＝2一二得二2×2＝4二二得四
1×3＝3一三得三2×3＝6二三得六3×3＝9三三得九
1×4＝4一四得四2×4＝8二四得八
3×4＝12三四十二4×4＝16四四十六
教學(xué)反思：
要善于抓住小學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)時(shí)，由易到難，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
2的乘法口訣教案11
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P30練習(xí)六。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小組討論反饋表
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、目標(biāo)確定：
�、偈炀毥獯鸢岩粋�(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份的除法應(yīng)用題，寫單位名稱。
�、诶眯〈踢^(guò)生日情境，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
2、教學(xué)策略選擇：
�、僭O(shè)置情境策略，創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境，使這類數(shù)學(xué)問(wèn)題就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到來(lái)，小刺猬碰到各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，因而激起了學(xué)生的解決問(wèn)題欲望，用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助小刺猬解決問(wèn)題，也感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
�、谔骄亢献鞑呗裕�(dāng)小刺猬的客人越來(lái)越多，碰到問(wèn)題也越來(lái)越難，這樣學(xué)生需要采用小組討論、互說(shuō)互動(dòng)等合作學(xué)習(xí)的形式，也使更多的學(xué)生在你一言，我一語(yǔ)中表現(xiàn)自我；展示思維，進(jìn)發(fā)智慧。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬┗▋汉竺娌刂鴰祝浚ㄕn件出示）
1、６２=123=２04=1０2=１８６=
１86=205=24６=255=122=
2、有９個(gè)■，每３為一堆，可以擺幾堆？
有２4個(gè)，平均分成6份，每份是幾個(gè)？
有１２個(gè)▲，平均分成４份，每份3個(gè)。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題練習(xí)（小刺猬生日）
下面1-4要求獨(dú)立寫出解決問(wèn)題所列的算式，并寫上單位名稱。
1、今天是小刺猬的生日，一大早它就來(lái)到森林，它在干什么呢？
（第29頁(yè)做一做課件出示）
�、僬�(qǐng)學(xué)生觀察情景圖后，用自己的語(yǔ)言講小刺猬為什么運(yùn)水果，引發(fā)學(xué)生的興趣。它碰到什么問(wèn)題？
�、趶膱D中收集解決問(wèn)題的所需要的信息。
③鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題，并獨(dú)立解答。
小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋果，每次運(yùn)3個(gè)，要運(yùn)幾次？
123＝4（次）
2、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里來(lái)了3個(gè)客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。
�、傩〈题耄喊�12個(gè)蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)？
123＝4（個(gè)）
【備選】如果學(xué)生提出小刺猬也要分到蘋果就繼續(xù)提問(wèn)
�、谌绻〈题惨值教O果，那每人幾個(gè)？124＝3（個(gè)）
3、小兔對(duì)刺猬說(shuō)：30根蘿卜，每筐裝5個(gè)。
小刺猬想：要幾個(gè)筐��？
30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個(gè)筐？305=6（個(gè)）
4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？
我只有5個(gè)筐，怎么裝？305=6（根）
5、小猴送來(lái)了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來(lái)的客人。
小猴帶來(lái)24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？
【備選】若學(xué)生提出每個(gè)客人5只太多了，每人分少一些。就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新問(wèn)題，再解決。
6、客人越來(lái)越多，還來(lái)了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來(lái)了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問(wèn)題的故事嗎？
【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問(wèn)題，這里就給出要求，全部放手讓學(xué)生討論。如果學(xué)生設(shè)計(jì)除法問(wèn)題還熟練，就先請(qǐng)以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例，再討論。
�、傩〗M合作，整理已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息，補(bǔ)充信息，設(shè)計(jì)新的問(wèn)題。②反饋。
（一）鞏固口訣求商
�。ǘ┙處熖峁┣榫皥D，由學(xué)生把故事講出來(lái)。
1、著重引導(dǎo)學(xué)生找含數(shù)字的信息，如要運(yùn)12個(gè)蘋果每次只能運(yùn)3個(gè)
2、熟練用除法解決問(wèn)題。中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)就算成功。因此，一般性的`問(wèn)題、練習(xí)就應(yīng)多讓這類學(xué)生參與。
3-4、兩類除法問(wèn)題，注意學(xué)生單位的填寫，及時(shí)給與糾正。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰(zhàn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，攻克了思維難度大的問(wèn)題才算成功。
6、通過(guò)討論，交流，相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)交流，優(yōu)化教育效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
五、教學(xué)片斷實(shí)錄
師：今天是小刺猬的生日，一大早它就來(lái)到森林，它在干什么呢？（課件出示情景圖）
生：它去運(yùn)蘋果招待客人。
師：從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎？ 并設(shè)計(jì)問(wèn)題嗎？
生1：小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋果，每次運(yùn)3個(gè)，要運(yùn)幾次？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（次）
師：當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里來(lái)了3個(gè)客人，它們是誰(shuí)��？（課件出示情景圖）
生：小兔子。
師：它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想：把12個(gè)蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（個(gè)）
生：小刺猬可以分到蘋果嗎？
師：如果小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個(gè)？全班解答：124＝3（個(gè)）
師：小兔對(duì)刺猬說(shuō)：30根蘿卜，每筐裝5個(gè)。（課件出示情景圖）
小刺猬想：要幾個(gè)筐��？
30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個(gè)筐？（多媒體出示）
全班解答：305=6（個(gè)）
師：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？（課件出示情景圖）
我只有5個(gè)筐，怎么裝？
生：每個(gè)筐裝得滿一點(diǎn)。
師：那每筐裝幾個(gè)？
全班解答：305=6（根）
師：小猴送來(lái)了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來(lái)的客人。（課件出示情景圖）
小猴帶來(lái)24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？
生1：已經(jīng)來(lái)了5個(gè)客人，每個(gè)客人5個(gè)是不夠的，那需要25個(gè)桃子還少1個(gè)。
生2：如果每個(gè)客人4個(gè)桃子，5個(gè)客人夠分，而且還有4個(gè)留給小刺猬。
6、客人越來(lái)越多，還來(lái)了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來(lái)了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問(wèn)題的故事嗎？
小組1：小刺猬生日，一共有9位，小熊帶來(lái)了27個(gè)玉米，每位分到幾個(gè)？
小刺猬生日，一共有9位，每個(gè)人分到5顆草莓，小松鼠帶了幾顆草莓？
......
六、教學(xué)反思
（一）所有的問(wèn)題都在隨著故事的發(fā)展一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，整堂課下來(lái)很流暢。像這樣把知識(shí)和問(wèn)題置于學(xué)生喜愛(ài)的情景，通過(guò)情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于營(yíng)造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)心向，思維活躍地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，身臨其境地分析解決問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)生雖然還不能熟練說(shuō)出除法的意義。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計(jì)出除法問(wèn)題把12個(gè)蘋果平均分成3份，求每份是多少和把12個(gè)蘋果按照每3個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問(wèn)題，使課堂氣氛活躍了，抽象數(shù)學(xué)算式具體化了，學(xué)生的參與面更廣了，學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計(jì)問(wèn)題一改正一再設(shè)計(jì)一再改正直到設(shè)計(jì)出合理的問(wèn)題，腦海里除法的概念逐步加深，知識(shí)掌握得更加牢固。
2的乘法口訣教案12
1教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探索，能得出除法算式的商；并會(huì)用多種方法求商。
2、能用2～6的乘法口訣求商。
3、知道用乘法口訣求商是最簡(jiǎn)便的。
2學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運(yùn)用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時(shí)列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計(jì)算除法時(shí)如何快速檢索出相對(duì)應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
在用乘法口訣求商時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔ǹ谠E。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)引入
填一填，并說(shuō)出用哪句口訣。
（ ）×2＝12 4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（ ）＝21
�。� ）×6＝18 （ ）×5＝25
活動(dòng)2【活動(dòng)】學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，審讀題目
12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
1、 從題中你知道了什么？問(wèn)題是什么？
2、根據(jù)題意，你會(huì)列算式嗎？
�。ǘ┨骄克惴�
1、呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2、探討計(jì)算方法。
�。�1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的.問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。
�。�2）交流討論。
（三）展示算法
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。
2、根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3、嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。
（2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
�。�4）交流想商的過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖�，所以商�?。
（四）比較選擇
同學(xué)們可真聰明，想出這么多種求商的方法，你更喜歡哪種？
活動(dòng)3【測(cè)試】分層練習(xí)，鞏固新知
1、用自己喜歡的方法計(jì)算。
12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝
8÷2＝ 9÷3＝ 10÷5＝
2、練習(xí)四的第1題。
依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。
3、練習(xí)四的第2題。
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息，完成填空。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。
�。�3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。
活動(dòng)4【活動(dòng)】總結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2、教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞�發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。
2的乘法口訣教案13
1．鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索求商的方法。
只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過(guò)程，學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設(shè)計(jì)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生先動(dòng)手分一分，并用除法算式表示平均分的過(guò)程及結(jié)果，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。再進(jìn)一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的方法后，重點(diǎn)指出可以用乘法口訣求商，更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確，讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的先進(jìn)性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學(xué)生對(duì)“用乘法口訣求商”這一方法的理解。
2．利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系，理解算理，形成算法。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀到抽象的.過(guò)程。因此，本節(jié)課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直觀圖寫出3×( )＝12，通過(guò)探索用乘法口訣求商的方法，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1．(課件出示教材18頁(yè)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運(yùn)用平均分的知識(shí)解決問(wèn)題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？
(2)各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。
2．小組合作，探究方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。
(2)小組合作，探究解題方法。
(3)學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
預(yù)設(shè)
生1：用12依次減3，4次正好減完。
生2：1只小猴分3個(gè)，2只小猴分6個(gè)……依次累加，4只小猴正好分12個(gè)。
生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個(gè)3，因?yàn)?乘4得12，所以12里面有4個(gè)3。
3．揭示課題：同學(xué)們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來(lái)解決，更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——用2～6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商)
4．引導(dǎo)探究，教學(xué)例2。
(1)課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
(學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息)
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師隨之板書(shū)。
�、倜繉涎b4個(gè)包子，裝了6屜，一共有多少個(gè)包子？
�、谝还灿�24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜？
�、垡还灿�24個(gè)包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個(gè)？
(4)引導(dǎo)學(xué)生列式解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)算式的含義。
(學(xué)生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)
(5)學(xué)生列出算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考：每個(gè)算式的結(jié)果是多少？你們是怎么算的？
(6)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及計(jì)算方法。
(用乘法口訣計(jì)算)
2的乘法口訣教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀地了解乘法和除法的聯(lián)系。
2、學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，并能用口訣求商。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想類推的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用乘法口訣求商的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇恰當(dāng)?shù)某朔ǹ谠E求商。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦2～6的乘法口訣（打亂2～6的乘法口訣的順序，師問(wèn)生答，復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。）
2、看卡片，填乘法口訣中的未知數(shù)。（出示46－47復(fù)習(xí)內(nèi)容）
二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二
三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二
四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五
五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八
3、看看卡片上的數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。
二、新授
1、先在黑板上出示例1的插圖
2、問(wèn)：根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看到這幅插圖你都想到了什么？
{生：（1）這幅圖表示一份是4個(gè)羽毛球，有這樣的2份，一共有8個(gè)羽毛球；（2）這幅圖也表示有8個(gè)羽毛球，把這些羽毛球平均分成2份，每份有4個(gè)；（3）這幅圖還表示有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)羽毛球一份，可以分成相同的2份。}
3、問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)剛才所說(shuō)的3種不同含義，列出一道乘法和兩道除法算式，除法算式的得數(shù)可以暫不寫出來(lái)？（如果回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)出了除法算式的得數(shù)，教師要追問(wèn)學(xué)生：你是怎么想的？）
教師板書(shū)：4×2 8÷2 8÷4
4、 學(xué)口訣求商的方法
（1）提問(wèn)：結(jié)合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，4×2這個(gè)算式表示什么意思？（每堆有4個(gè)羽毛球，有2堆，一共有多少個(gè)羽毛球？）
用哪句口訣算出得數(shù)？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：4×2=8（二四得八）
（2）講解8÷2這個(gè)算式的意義和算法
�、賳�(wèn)：結(jié)合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，8÷2這個(gè)算式表示什么意思？（有8個(gè)羽毛球，平均分成2堆，每堆有幾個(gè)？）
�、趩�(wèn)：怎樣求出這道題的商呢？（從圖上可以看出 8 除以2得4。）
�、蹎�(wèn)：如果沒(méi)有圖，怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？能不能也用乘法口訣求商，用哪句口訣呢？（小組進(jìn)行討論。）
�、苤v解：8÷2=4 可以這樣想：2和幾相乘得8？因?yàn)槎ㄋ模┑冒�，所�?8 除以2商是4。
�。�3）講解8÷4這個(gè)算式的意義和算法
�、俳Y(jié)合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，8÷4這個(gè)算式表示什么意思？（有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)放一堆，能放幾堆？）
�、谠鯓忧蟪錾棠�？（從圖上可以看出8除以4得2。）
�、廴绻麤](méi)有圖，怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？用哪句乘法口訣？（兩人商量一下）
（4）8÷2，8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“用乘法口訣求商”。板書(shū)課題。
5、脫離開(kāi)實(shí)物圖的'輔助，學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣求商
（1）出示P46、做一做
12÷2=□ 12÷2=□
（2）小組討論：怎樣想？用哪句乘法口訣，商各是幾？
�。�3）在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流。
�。�4）通過(guò)做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題，大家有什么收獲？
這兩組題中的兩個(gè)除法算式都用的是同一句乘法口訣，只不過(guò)有的商是口訣的第一個(gè)數(shù)，有的商是口訣的第二個(gè)數(shù)。
6、講解P47、例2
�。�1）出示例2的實(shí)物圖
�。�2）問(wèn)：看到這幅插圖你都想到了什么？
{生：（1）這幅圖表示一份是4個(gè)紅五星，有這樣的5份，一共有20個(gè)紅五星；（2）這幅圖也表示有20個(gè)紅五星，把這些紅五星平均分成5份，每份有4個(gè)紅五星；（3）這幅圖還表示有20個(gè)紅五星，每4個(gè)紅五星為一份，可以分成相同的5份。}
三、鞏固練習(xí)
1、完成P46、做一做、2
2、完成P46、做一做、3
四、歸納質(zhì)疑
說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這節(jié)課的收獲和體會(huì)。
五、布置作業(yè)
2的乘法口訣教案15
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、合作交流，利用知識(shí)、方法的遷移讓學(xué)生主動(dòng)、自主地獲取新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生主體的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo):理解2、3、4的乘法口訣的來(lái)源和意義，能記住 2、3、4的乘法口訣，會(huì)用口訣口算有關(guān)的乘法式題。
2、能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察、比較、類推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類推能力。
3、 情感目標(biāo): 借助于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué), 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 啟發(fā)學(xué)生的思維, 使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)成功。
重點(diǎn)：編出2、3、4的乘法口訣，知道口訣的來(lái)源，理解意義。
難點(diǎn)：編出2、3、4的乘法口訣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：自制課件若干個(gè)；口算卡片；小黑板；作業(yè)紙。
學(xué)生準(zhǔn)備：16根小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
�。�1）雙休日，許多小朋友來(lái)到兒童公園，有幾個(gè)小朋友在玩蹺蹺板。（大屏幕出示4人玩蹺蹺板的情景圖。）
算一算，圖中有幾個(gè)小朋友在坐蹺蹺板？
可以這樣列算式：2＋2＝4 ，還可以這樣：22＝4
你可以試著為22＝4，編一句乘法口訣嗎？
電腦先生是不是也這樣編呢？（課件依次出示答案）同學(xué)們真厲害，和電腦先生一樣聰明！
看看1個(gè)蹺蹺板上坐著幾個(gè)人，怎樣列乘法算式，你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式編一句口訣嗎？
�。�21＝2 2 1=2 口訣：一二得二）
（2）對(duì)比。
學(xué)生說(shuō)每句口訣的意義，讀口訣。
它們有什么規(guī)律？（后一句口訣的積比前一句口訣的積多出2）
2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
�。�1）教師讓學(xué)生用小棒擺出一個(gè)三角形。問(wèn)： 是幾根？（3根），有幾個(gè)3根？（1個(gè)3。）怎樣列式？
電腦先出示一個(gè)三角形，再在圖的下方標(biāo)出3和 31。請(qǐng)學(xué)生仿照1個(gè)2的方法編出1個(gè)3的乘法口訣：一三得三。緊接著讓學(xué)生又?jǐn)[出一個(gè)三角形。問(wèn)：現(xiàn)在擺了幾個(gè)3？（2個(gè)3。）共有幾根？（6根。）怎樣列式？（出示3＋3＝6和32＝6。）編成口訣怎么說(shuō)？（出示口訣：二三得六。）它表示什么？
最后讓學(xué)生再擺出一個(gè)三角形，問(wèn)：有幾個(gè)3？怎樣列式？（出示 3＋3＋3＝9和33＝9。）并讓學(xué)生自己試著說(shuō)出口訣三三得九。它表示什么？（3個(gè)3是9。）
�。�2）找規(guī)律。
數(shù)一數(shù)3的口訣有幾句，再讀一讀（齊讀、單個(gè)讀）。
師：在讀的過(guò)程中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這3句口訣之間有什么特點(diǎn)？（生自由發(fā)言）
口訣的第一字分別是1、2、3（課件：3的乘法口訣的第一個(gè)字依次跳動(dòng)），第二個(gè)字都是3（課件：第二個(gè)字同時(shí)閃爍），后一句口訣的結(jié)果總比前一句多3。（課件：第三個(gè)字依次跳動(dòng)）發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，以后我們記口訣就更容易了。
3．動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
�。�1）自編4的乘法口訣。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了編寫乘法口訣的方法和規(guī)律，下面，就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自己來(lái)編寫4的乘法口訣。
擺一擺 加法算式 乘法算式 乘法口訣
□ 4 4( )=（ ）或( )4=（ ）
□□ 4( )=（ ）或( )4=（ ）
□□□ 4( )=（ ）或( )4=（ ）
□□□□ 4( )=（ ）或( )4=（ ）
師：剛才，老師很高興地發(fā)現(xiàn)，每位同學(xué)都討論得很積極，完成得很好。現(xiàn)在,哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們的勞動(dòng)成果展示出來(lái),和同學(xué)們一起分享？
�。�2）讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，仿照2、3的乘法口訣的方法找出4的乘法口訣的特點(diǎn)。
4．編出1的乘法口訣。看黑板，齊讀一二得二、一三得三、一四得四，那么1個(gè)1是幾，編出口訣。
5、揭示課題。（小黑板出示課題）數(shù)一數(shù)1的口訣有幾句？2呢？3呢？4呢？
三、寓練與樂(lè)，熟記口訣
自由背口訣（把你覺(jué)得難記的口訣多讀幾遍）老師與學(xué)生對(duì)口令同桌對(duì)口令把口訣補(bǔ)充完整。最后再看看自己還有哪句口訣不熟悉，再進(jìn)行記憶。
四、鞏固練習(xí)。
1、看圖列乘法算式，并說(shuō)出口訣。
2、根據(jù)得數(shù)寫出口訣。誰(shuí)能說(shuō)出得數(shù)是4的口訣？
3、找規(guī)律，填一填。
5，10，15，（ ），（ ）。
3， 6，（ ），12，（ ）。
0， 4， 8，（ ），（ ）。
讓學(xué)生先填，然后找出每組數(shù)之間的聯(lián)系，這也是復(fù)習(xí)鞏固相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。
4、機(jī)動(dòng)：口算（用卡片出示乘法算式和少量加法算式，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。）
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
1、說(shuō)學(xué)情。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)和5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已初步了解乘法的意義，懂得了一些編乘法口訣的方法，知道乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣中的前面兩個(gè)數(shù)字，得數(shù)放在后面，滿十后去掉得字，直接跟出得數(shù)。因此，學(xué)生已有編口訣的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要是結(jié)合乘法的意義并通過(guò)直觀操作弄清口訣的來(lái)源，探索出口訣，并且熟記它。
2、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
由于學(xué)生剛學(xué)完乘法的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)乘法的意義記憶憂新；學(xué)了5的乘法口訣后，有編出口訣的初步經(jīng)驗(yàn)，也就是說(shuō)有一定的`獨(dú)立編出口訣的能力。因此不進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊，直接進(jìn)入新課。
新課分為三個(gè)層次。第一層次是教學(xué)2的乘法口訣，它是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，得出乘法算式后，再讓學(xué)生嘗試著把它編成口訣。在教學(xué)2的口訣時(shí)，先教學(xué)二二得四，然后再教學(xué)一二得二，因?yàn)?個(gè)幾的口訣學(xué)生較難理解。同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)出每句口訣表示的意義。第二層次是在教學(xué)2的口訣的基礎(chǔ)上，教師半扶半放，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒，仿照2的乘法口訣的編法，進(jìn)而編出 3的乘法口訣。第三層次，放手讓學(xué)生在2、3乘法口訣的基礎(chǔ)上通過(guò)同桌合作擺小棒，填答題卡，編出4的乘法口訣，教師只著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每組口訣進(jìn)行對(duì)比，找出規(guī)律，便于學(xué)生記憶。最后讓學(xué)生通過(guò)討論1個(gè)幾的口訣進(jìn)而得出口訣一一得一。
設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，寓練與樂(lè)，由易到難，注重實(shí)效。先用對(duì)口令游戲使學(xué)生人人參與，熟記1、2、3、4的每一句乘法口訣，以便學(xué)生能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。找規(guī)律填一填，讓學(xué)生先填，然后找出每組數(shù)之間的聯(lián)系，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也復(fù)習(xí)鞏固相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。
反思：
整堂課重視探索過(guò)程，利用知識(shí)、方法的遷移讓學(xué)生主動(dòng)獲取新知，搞清口訣的來(lái)源和意義。找出了口訣的規(guī)律，便于學(xué)生記憶。但也有許多值得改進(jìn)之處：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同桌合作、小組合作的指導(dǎo)，培養(yǎng)合作精神。在同桌探討4的乘法口訣時(shí)，我作了指導(dǎo)和分工，心想該井井有條了，可還是有幾組同桌自己顧自己。如果我先示范一下，或在指導(dǎo)時(shí)強(qiáng)調(diào)擺一個(gè)，編一句口訣，會(huì)更好些。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以簡(jiǎn)練的地方盡量簡(jiǎn)單化，提高課堂教學(xué)效率。如，本節(jié)課中教學(xué)3的乘法口訣時(shí)，設(shè)計(jì)過(guò)于瑣碎，還可以簡(jiǎn)化，節(jié)省時(shí)間。
3、減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。課堂上進(jìn)一步加強(qiáng)口訣記憶訓(xùn)練，盡量讓學(xué)生在課內(nèi)背出口訣。
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