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《鳥的天堂》教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《鳥的天堂》教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《鳥的天堂》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點、難點：
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)工具：
多媒體課件。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？
2、說一說。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥的樂園��！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！
2、自讀課文，要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
②標(biāo)出自然段序號。
③想一想，課文描寫了什么景象？
3、檢查。
�、贅�(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。
�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
�、壅n文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）
三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？
3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。
四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機學(xué)下任一方面：
重點學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。
2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。
�、僭趯W(xué)生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。
�、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受，發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。
�、弁ㄟ^教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對課文重點部分的理解、感受。
④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹�！�
重點學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。
�。▽W(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
五、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受，教師相機評價，指導(dǎo)
第二課時
教學(xué)目的
1、認(rèn)識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。
2、提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨立閱讀能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹（第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看）。
學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？（大、茂盛）你從哪兒看出來的？
師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰愿意讀第7自然段？請你抓住重點詞語來說一說。
指名讀第2句，區(qū)別兩個“真”的意思。（真面目：真正、本來；真是：的確，確實）學(xué)生讀句、體會作者情感。（自由讀、指名讀）
師：枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。
師：（出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述）大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大？（臥）
師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹�。∵@段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。（板書：枝干）作者接著觀賞的是榕樹的葉子。（板書：葉子）
學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么？
學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學(xué)習(xí)體會。（教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。）
�。◤摹澳敲炊唷薄！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。）
師：（出示投影片）這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛的`榕樹呀！因此，作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹�！边@表達(dá)了作者什么樣的感情？（板書：喜愛）
指導(dǎo)朗讀。（體會讀，指名讀，范讀，齊讀）
師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢？請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。
三、講讀第三段
看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面？（群鳥齊飛的熱鬧場面）哪兒寫出熱鬧場面？教師引讀（鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——）。
師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢？請用書上的詞概括。（板書：叫、飛、撲）
師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。
指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
要求學(xué)生：
�。�1）按書上的內(nèi)容齊說；
�。�2）想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時的姿態(tài)或叫聲。
師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：（師生齊說）動態(tài)描寫。（板書：動態(tài)）
師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣？（留戀）
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。
作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情？（板書：贊美）
指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號？（第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號）
討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？（榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無憂無慮）
教師小結(jié)。
重點語段練習(xí)設(shè)計：
“起初周圍是靜寂的�！械脑趽涑岚�。我注意地看著�！歉杪曊婧寐�。”（《鳥的天堂》第十二、十三節(jié)）
教學(xué)設(shè)計：
1、自由朗讀這兩段，“拎出”鳥兒活動順序的詞語。
2、鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來？
3、找出具體描寫“熱鬧”的詞語，并講一講。
4、什么叫“應(yīng)接不暇”？齊讀寫“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。
5、在百鳥爭鳴中為何單獨寫畫眉鳥的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？
6、想象百鳥爭鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來。
訓(xùn)練目的：
掌握景物變化中的狀態(tài)，插上聯(lián)想的翅膀，在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛、贊美和依戀之情。同時懂得景物描寫動人的訣竅在于親自觀察，具有強烈的感受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動了
教學(xué)小結(jié)：
本課是一篇較難的課文，在講解榕樹時，抓住遠(yuǎn)看和近看，遠(yuǎn)看象許多株，近看只有一株�！昂孟癜阉纳θ空故窘o我們看……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。讓學(xué)生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫作方法。靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。
《鳥的天堂》教案優(yōu)秀2
【教學(xué)設(shè)計的理念】
根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運用研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)分析與處理】
１、教材分析：
鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第３課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。
�。病W(xué)生分析：
針對學(xué)生的年齡特點和求知欲強的特點，靈活設(shè)計教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。�、創(chuàng)新點、德育點、空白點：
�。�1）創(chuàng)新點：
① 課題還可以換哪些項目？
�、� 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
�、� 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。
�、� 切入點不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識。
�。�2）德育點：
① 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛大自然熱愛美。
�、� 適當(dāng)展開聯(lián)想，感受課文所描繪事物的`靜態(tài)和動態(tài)，體會作者表達(dá)的思想感情。
�、� 空白點：
�、� 導(dǎo)入部分留空白。
�、� 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。
�、� 結(jié)語部分留空白。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識掌握目標(biāo)：
通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學(xué)習(xí)作者對靜態(tài)事物、動態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。
�。�、基本技能和一般能力：
能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對鳥的天堂的描寫。
�。场�(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo)：
創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。
�。�、德育目標(biāo)：
體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育。
【教學(xué)重點】
了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫事物動態(tài)和靜態(tài)的方法。
【教學(xué)難點】
在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，主動探究，合作性強，為重點、難點的突破奠定堅實的基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、課前準(zhǔn)備
制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。
二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
�。�、說說天堂的意思。
�。�、鳥的天堂指的是什么？
板書課題：
鳥的天堂
３、看了課題你想解決哪些問題？
三、學(xué)生研究體驗
１、自讀課文，感知內(nèi)容：
帶著剛才提出的問題自讀課文，然后指生讀文。
�。�、引出問題，學(xué)生討論：
�。�1） 交流匯報自學(xué)提示中的問題。
�。�2） 師引問作者去了幾次鳥的天堂？分別看到了什么景象？
�。ㄐ〗M討論，合作學(xué)習(xí)。）
�。�、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ǘ嗝襟w課件展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景。）
�。�1） 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會到的？
�。�2） 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂的有關(guān)段落
�。�、自由讀，小組討論、動筆畫出重點詞語，展開大膽的想象。
�。▌�(chuàng)新點、空白點。）
�。病R報自主學(xué)習(xí)情況。
�。◣熯m時板書。）
�。场①|(zhì)疑。
五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用
多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢？為畫面配音（合作表演，此處是創(chuàng)新點）不僅使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結(jié)
七、體驗型作業(yè)
展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。
《鳥的天堂》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2、學(xué)習(xí)作者描寫事物靜態(tài)與動態(tài)的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
4、感受文中人與自然友好相處的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動物的情感。
教學(xué)過程：
一、整體感知
1、導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一首歌曲，聽后說一說你有什么感受？（播放騰格爾的《天堂》第一段。環(huán)境優(yōu)美舒適。想不想知道人類的朋友的天堂是什么樣的？）
2、這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，去感受一下那里美好的景象�！ � 3、請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，并思考巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別在什么時候？看到的景象一樣嗎？為什么不一樣？（兩次，第一次在黃昏鳥棲息了，因此看到的是大榕樹的奇特美麗，第二次是在早晨是鳥最活躍的時候，因此看到的是天堂里的居民————鳥熱鬧活動的景象。）
二、深入閱讀、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的.壯觀景象。
（一）請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
（二）匯報交流。
大榕樹：
1、大
學(xué)生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
�。�1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）
（2）重點體會“真”字。
兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。
出示投影：
學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�3）重點體會“又”字。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）
學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
�。�4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）
�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？（一萬多平方米。）
�。�6）我們教室的面積約30多平方米，大家計算一下：合幾個教室？（結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。）
�。�7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）
2、茂盛。指名讀句，談體會。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明什么？樹葉多。）
（1）重點體會“推”。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。
學(xué)生乙：好像把它的———————那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
�。淙~綠得發(fā)亮，給人的感受——翠色欲滴，從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力，生長旺盛，充滿作者的喜愛之情。）
�。�2）重點體會“顫動”。（顫動指在微風(fēng)吹動下樹葉一閃一閃的樣子。
�。�3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)
（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。
（4）看錄像：榕樹的大與茂盛。多媒體播放
（5）同學(xué)們再讀這部分想想作者是按什么順序描寫大榕樹的？（遠(yuǎn)——近，靜態(tài)描寫）
�。�6）請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
過渡：這株美麗的大榕樹，枝繁葉茂，有著旺盛的生命力及蓬勃的生機，作者聽朋友講這里是鳥的天堂，仔細(xì)看，卻不見一只鳥，于是作者想到：鳥的天堂沒有一只鳥怎么回事呢？同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速讀課文后五段看作者想的對不對呢？
鳥
1、學(xué)生匯報這里寫了鳥熱鬧活動的場面。鳥兒多。
2、師：從哪些重點語句中能體會出這里的鳥多？
學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
兩個“到處”說明鳥很多。
學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。
我們體會了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。
學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。
除了鳥多你還能體會出什么？（鳥歡樂的景象）
學(xué)生丁：一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。
3、播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
4、教師借機指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
5、看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
6、 再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。
三、重點探究，升華主題
1、再讀全文思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？文中一共出現(xiàn)了幾次鳥的天堂？為什么有的加了引號，有的沒有加引號？
�。ㄌ焯谩藗兿胂笾忻篮�、舒適、快樂的生活環(huán)境：鳥的天堂——那株大榕樹是鳥兒生活的樂園。文中共出現(xiàn)了六次“鳥的天堂”四次加引號的是作者飲用別人的話，指天馬河上的那顆大榕樹，而課文題目和最后一句中不加引號的指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里生活得自由、幸福。）
2、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂“呢��？
（榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分：當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，追求自然和諧美好，讓小鳥無憂無慮的生活。）
四、總結(jié)全文，深化主題。
出示思考題：
1、課文記敘了一件什么事？表達(dá)了作者什么樣的情感？
�。ū疚挠洈⒘俗髡吆团笥褍纱谓�(jīng)過“鳥的天堂”所見到的不同景象，描寫了高大茂盛的大榕樹和群鳥歡快活動的景象。表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。）
2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
（可有多種答案，暢所欲言。如：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。）
五、布置作業(yè)：
1、本文語言優(yōu)美，找出你喜歡的詞語、句子、或段落讀讀、背背并抄寫下來。
2、寫一段導(dǎo)游詞來介紹這里的景象。
附：板書設(shè)計
鳥的天堂{第一次：（黃昏）樹：大 茂盛 奇特美麗 留戀
第二次：（早晨）鳥：多 歡快 壯觀美好} 贊美
�。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處）
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