語(yǔ)文教案7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，進(jìn)行思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句。
教學(xué)方法：談話法、討論法、探究法等綜合運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：
1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場(chǎng)景的布置。
4、讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引疑激趣，談話揭題
�。◣熤钢诎迳洗笊值膱�(chǎng)景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的`輕聲）
2、師在拼音下書(shū)寫(xiě)生字。（再指名讀）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)）
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
指名讀--評(píng)議（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音）
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文，理清文路
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊(duì)員，用“--”劃出。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說(shuō)，師邊貼各種動(dòng)物圖片）
句式參考：（鼓勵(lì)不同的說(shuō)法）
a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。
b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。
四、趣味識(shí)字
接下來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲，名稱(chēng)是“生字寶寶找主人”。要想找對(duì)主人，就必須先認(rèn)識(shí)生字寶寶，對(duì)嗎？
�。�、老師貼出生字卡片，請(qǐng)小老師自由選擇自己會(huì)讀的“字寶寶”教給大家。
�。病⒂螒蜷_(kāi)始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動(dòng)物圖片旁，并說(shuō)明理由，教大家讀兩遍。
�。场⑼ㄟ^(guò)比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。
�。�、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥(niǎo)”
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
�。�、自由描紅各一個(gè)，想想寫(xiě)好這三個(gè)字要注意什么？
�。�、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫(xiě)長(zhǎng)，落在橫中線上。“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中。“車(chē)”最后一筆要壓在豎中線上。）
�。�、各寫(xiě)三個(gè)。
六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴(kuò)詞）
七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)《春天的手》
案例描述
剛剛走上班主任老師工作的我，就趕上了課程實(shí)驗(yàn)，我感到自己肩上的擔(dān)子好重。教師角色的轉(zhuǎn)變是課改教師面臨的一個(gè)重大問(wèn)題。如何從原來(lái)的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者；如何從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我向自己提出了新的目標(biāo)：讓每一位學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，成為我研究語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主攻方向。
引子
不知不覺(jué)春天已悄悄的來(lái)到我們的身邊，給我們帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。今天是星期三，一大早太陽(yáng)就露出它紅彤彤的笑臉，也許是天氣好的緣故，孩子們也顯得格外精神，一個(gè)個(gè)如剛出籠的小鳥(niǎo)，唧唧喳喳的圍在我身邊，給我講述著他們?cè)诼飞弦?jiàn)到的人或事。一個(gè)孩子大聲說(shuō)：“老師，今天我上學(xué)來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)路邊的小草鉆出來(lái)了�！彼羌�(dòng)的表情仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸一般。他的`一句話，吸引了同學(xué)們的目光，有的還提出了不同的意見(jiàn)：現(xiàn)在天氣還很冷，小草沒(méi)鉆出來(lái)。為了解決孩子們的這個(gè)矛盾，我臨時(shí)決定把早自習(xí)改到操場(chǎng)上，到校園的每一個(gè)角落去找春天。孩子們歡呼著跑出教室。
春天來(lái)了！春天就在我們身邊！
上課鈴聲響了，孩子們還沉浸在尋找春天的歡樂(lè)之中。為了滿足他們的愿望，我把語(yǔ)文課調(diào)到了第一節(jié)，結(jié)合《春天的手》一課，開(kāi)展了“春天來(lái)了”的匯報(bào)會(huì)。孩子們的積極性可高了，觀察的更是細(xì)致：無(wú)論是自然界的變化，還是人的穿著打扮，一個(gè)微小的細(xì)節(jié)都逃不過(guò)他們的眼睛。
討論之后，我引入了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。小朋友們都感受到了春天的氣息，除了我們說(shuō)到的這些，春天還有什么變化呢？我邊問(wèn)邊在黑板上寫(xiě)了“春天的手”四個(gè)字，孩子們都趕緊打開(kāi)書(shū)去尋找答案。在用自己喜歡的方法讀完課文之后，有的孩子就把小手舉得高高的，我以為他們找到了答案，可是當(dāng)我叫到李�；卮饡r(shí)，他卻問(wèn)：“春天的手是什么？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我們的匯報(bào)會(huì)變成了討論會(huì)。孩子們各抒己見(jiàn)，小班長(zhǎng)烏日娜說(shuō)：春天的手就是春風(fēng)。識(shí)字大王武思喬說(shuō)：春天的手就是春天的陽(yáng)光。小杠頭周玄葉說(shuō)：那不一定，春天的手還可能是春雨呢！我站在一邊，認(rèn)真聽(tīng)著他們的每一句話，我沒(méi)有給他們所謂的答案，但是孩子們已經(jīng)從中悟出了“春天的手”的含義。
教學(xué)活動(dòng)就在這樣的討論中進(jìn)行著，他們似乎忘記了“我”——老師的存在，自己不斷的提出問(wèn)題，其他的孩子都盡心盡力去幫助他解決。看著他們的表情從疑惑到開(kāi)心，還有幫助別人后的喜悅，我感到這節(jié)課他們已經(jīng)不再需要我了，他們找到了學(xué)習(xí)的方法。而我，成為了他們的忠實(shí)聽(tīng)眾，在精彩之處以掌聲向他們祝賀。
韓雪問(wèn)到“大地一片新綠”是什么意思時(shí)，一向不愛(ài)發(fā)言的李艷釗把手舉的高高的，我趕緊向?qū)W生建議讓他幫韓雪解決這個(gè)問(wèn)題。只見(jiàn)他不慌不忙的站起來(lái)，面帶微笑說(shuō)：“新綠就是小草剛從地下鉆出來(lái)，是新長(zhǎng)出來(lái)的，而且連成一片就象地毯一樣，小朋友們可以在上面做游戲。”學(xué)生們聽(tīng)了，都主動(dòng)鼓起掌來(lái)，那掌聲向春雷一樣清脆、響亮。再看李艷釗那雙本來(lái)就很小的眼睛已經(jīng)瞇成了一條縫，小臉蛋上泛著紅暈，不好意思的抿著嘴笑。這時(shí)，小詩(shī)人王曼寧站起來(lái)說(shuō)：我還能說(shuō)出這樣的詩(shī)“春天的手拂過(guò)花壇，花兒露出了笑臉，蜜蜂和蝴蝶在花瓣上唱歌、跳舞。春天的手撫摸著我們的臉，小朋友們快樂(lè)的游戲”。
看著這精彩的場(chǎng)面，我真想過(guò)去擁抱每一個(gè)孩子。這節(jié)課孩子們沉浸在詩(shī)歌優(yōu)美的意境當(dāng)中，也體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。他們面對(duì)面的交流，那種真摯的情感，讓我為之感動(dòng)。春天不僅給我們帶來(lái)了美麗的景色，它還喚醒了一朵朵心靈之花，讓我真正感受到“春天就在我心頭”！
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2.能有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫(xiě)。
4.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。
教學(xué)重點(diǎn)
文中人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的.相關(guān)民俗。有條件的可以找來(lái)沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對(duì)小說(shuō)全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題導(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。
二、初讀課文
1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。
3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？
4．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
三、默讀課文，圈畫(huà)批注
1．文中的主要人物是誰(shuí)？——“八兒”。
2．“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的，請(qǐng)默讀圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句
3．學(xué)生圈畫(huà)后匯報(bào)。
4．教師及時(shí)總結(jié)：
他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”。
四、總結(jié)升華
1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫(xiě)也不可忽視。如第一自然段寫(xiě)的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”
2．學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處。
3．當(dāng)堂積累下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
臘八粥
沈從文
主人公：“八兒”
迫不及待
苦苦等待
美妙的猜想
親見(jiàn)時(shí)的驚訝
語(yǔ)文教案 篇4
【課文簡(jiǎn)介】
《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛(ài)和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、教育目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
�。�、教養(yǎng)目標(biāo)：
�、� 理解文中寫(xiě)得具體的句子。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、發(fā)展目標(biāo)：
學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)方法】
讀式教學(xué)法、情景法、討論法。
【教學(xué)媒體】
ＣＡＩ課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣
同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的`？
（學(xué)生自由說(shuō)）
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１５課，一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓？
板書(shū)課題：
貓
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
１、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：
這只貓有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：
古怪
課文中哪句話概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)？
�。ù蠡ㄘ埖男愿駥�(shí)在有些古怪。）
過(guò)渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。
２、精讀第一自然段：
�、� 默讀這段，思考：
這段寫(xiě)了大花貓的哪些古怪性格？
學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：
老實(shí) 貪玩
貪玩 盡職
⑵ 再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段：
用不同的線段畫(huà)出描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
⑶ 其實(shí)貓就是貓，白天睡覺(jué)，晚上抓老鼠，沒(méi)事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫(xiě)呢？
�。ㄒ�?yàn)樗芟矚g這只貓）
那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？
�、� 大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？
學(xué)生１：我喜歡它老實(shí)，因?yàn)槲矣X(jué)得他很乖，睡覺(jué)的樣子像小孩，很可愛(ài)。
學(xué)生２：我喜歡它貪玩的性格，因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的，很淘氣。
學(xué)生３：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真�。∵@種精神很值得我學(xué)習(xí)。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái)，注意要讀得生動(dòng)。
�。ǘ喾N形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。）
三、小結(jié)
�。�、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？
�。�、大花貓這么可愛(ài)，我們寫(xiě)首小詩(shī)送給它好嗎？
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解火把節(jié)的來(lái)由，感受節(jié)日喜慶的氣氛。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解火把節(jié)的來(lái)由，感受火把節(jié)歡快、熱烈的氣氛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)火把節(jié)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.師：課前大家都搜集了很多有關(guān)白族火把節(jié)的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下你們搜集到的資料。（學(xué)生展示資料）
2.同學(xué)們對(duì)白族火把節(jié)有了初步的了解，下面我們就隨著白族作家那家倫走進(jìn)《火的節(jié)日》。板書(shū)課題：火的節(jié)日
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，查字典或同桌互相幫忙解決。
2.出示下列詞語(yǔ)，檢查字詞掌握情況。
船舷祭奠寡不敵眾氣氛嬰兒噴香
其中容易錯(cuò)誤的讀音，提醒大家注意
船舷（xián）噴（ｐèｎ）香
3.指名分自然段讀課文，了解文章的大致內(nèi)容。
三、品讀課文，感受氣氛
1.朗讀課文第一自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？句式上有什么特點(diǎn)，這樣寫(xiě)有什么好處？（重復(fù)句式，可以渲染氣氛）
2.默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了火把節(jié)的哪些方面？（火把節(jié)的來(lái)由、火把節(jié)的經(jīng)過(guò)）
3.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)火把節(jié)的來(lái)由�；鸢严笳髦裁�？為什么？
4.火把節(jié)的經(jīng)過(guò)是本文的重點(diǎn)，仔細(xì)閱讀課文7—11自然段，用橫線畫(huà)出文中能體現(xiàn)火把節(jié)歡快、熱烈氣氛的詞語(yǔ)或句子。
5.學(xué)生反饋。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段。
句子：啊，整個(gè)村子充滿了喜慶的氣氛。彩旗飄動(dòng)，紅燈閃爍，鞭炮聲和鑼鼓聲此起彼落。
段落：夜幕降臨……愛(ài)美的姑娘……愛(ài)甜的小伙兒……貼著喜字……
段落：在鼓樂(lè)和歡呼聲中隆重的點(diǎn)火把的儀式開(kāi)始了，……搶……
6.請(qǐng)找出你最感興趣的'情節(jié)和大家分享。
�。ǹ梢宰x原文，也可以邊展示自己搜集的資料邊用自己的話說(shuō)。）
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，想想哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
2.搜集具有民族特色的節(jié)日的相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字，同桌檢查，反饋：哪些字錯(cuò)得比較多，錯(cuò)在哪里，你能想辦法把這些字記住嗎？
2.回顧課文，課文從哪些方面寫(xiě)了火的節(jié)日？
3.說(shuō)說(shuō)火把節(jié)過(guò)程中你印象最深的一個(gè)細(xì)節(jié)。
二、分析寫(xiě)作方法
1.學(xué)生總結(jié)課文的敘述順序。
火把節(jié)來(lái)臨——火把節(jié)的由來(lái)——火把節(jié)的經(jīng)過(guò)（扎火把——點(diǎn)火把——撒火把）
2.這樣寫(xiě)有什么好處？
按照一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)，條理清楚，使人一目了然。
三、交流資料，練習(xí)寫(xiě)作
1.同學(xué)們搜集了很多有關(guān)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，請(qǐng)按照一定的順序向大家介紹一下你搜集的資料。
2.全班交流。
3.小練筆。
大家搜集了很多歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日的資料，為了讓每個(gè)人都對(duì)這些節(jié)日有所了解，我們班準(zhǔn)備整理出一本傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)讀本，供大家課余傳閱。下面請(qǐng)把你搜集的節(jié)日詳細(xì)地介紹給大家�？梢苑抡铡痘鸬墓�(jié)日》進(jìn)行介紹。
四、總結(jié)
民族傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的歷史見(jiàn)證。傳統(tǒng)文化博大精深，遠(yuǎn)非我們課堂內(nèi)能講完的，希望同學(xué)們課余能博覽群書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
火的節(jié)日
歡快 火把節(jié)來(lái)臨
熱烈 火把節(jié)的由來(lái)
火把節(jié)的經(jīng)過(guò)（扎火把——點(diǎn)火把——撒火把）
語(yǔ)文教案 篇6
語(yǔ)文教案《江南》
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫(xiě)小村莊的古詩(shī)。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是《江南》。
2、 教師在田字格中板書(shū)課題： 江 南。
（1） 指名讀課題
學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？
�。�2） 江南就是長(zhǎng)江以南的地方，那里可是個(gè)美麗的地方，請(qǐng)大家看！
�。ǔ鍪緢D畫(huà)，播放音樂(lè)。）這么美麗的地方，課文怎么寫(xiě)的呢？
二、采用多種形式認(rèn)讀生字。
1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，集體正音，齊讀。
4、聽(tīng)到同學(xué)們的讀書(shū)聲這么好聽(tīng)，詩(shī)歌里的生字娃娃高興地跑出來(lái)了，咱們跟他們打個(gè)招呼吧！
iānɡ ě è ú xī
�。�1）出示帶拼音的生字卡片：江、 可、 葉、 魚(yú)、 西
cǎi lián hé xì ián
采 、 蓮 、 何 、 戲 、 間
�。�2）指名認(rèn)讀，正音，齊讀。
�。�3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字，在哪見(jiàn)過(guò)它們？
（4）引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，現(xiàn)在就特別聰明能干！現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩(shī)歌里去了。已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)它們了，相信大家這次會(huì)把整首詩(shī)讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎？然后同桌互相說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？
5、請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委，評(píng)出“最佳播音員”。
三、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。
1、過(guò)渡：你們聽(tīng)，快樂(lè)的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩(shī)呢！放配樂(lè)錄音示，請(qǐng)學(xué)生看畫(huà)面，聽(tīng)錄音。
2、請(qǐng)小朋友再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）
3、喜歡讀哪句話？還有誰(shuí)也喜歡這句話，再來(lái)讀讀。
（學(xué)生看圖）師：江南是個(gè)好地方，到處長(zhǎng)滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰(shuí)也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭(zhēng)著向上長(zhǎng)，去享受那溫暖的陽(yáng)光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個(gè)劃著小船，趕來(lái)采蓮的小姑娘呢，她們撥開(kāi)蓮葉，尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬�？�，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來(lái)讀這句話。（齊讀）
4、小朋友讀得真好。讓我們來(lái)做一回快樂(lè)的小魚(yú)吧！
�。�1）示范表演：誰(shuí)來(lái)做碧綠的.蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚(yú)？
師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚(yú)，小魚(yú)，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）
�。�2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī)）
5、江南這個(gè)地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見(jiàn)。小魚(yú)們?cè)谏徣~叢中東游西逛，可高興了。讓我們?cè)偃ビ我挥蚊利惖慕希鲆换夭缮彽暮⒆印?/p>
6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓。
四、積累語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！自己看圖試背。表演背。
2、齊背全文。（配樂(lè)）
五、作業(yè)：
1、給生字口頭組詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。
2、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
唐朝有一位非常有名的大詩(shī)人，他的一生寫(xiě)下了許許多多的優(yōu)秀詩(shī)文，他的詩(shī)熱情奔放、感情真摯，他被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，是誰(shuí)呢？（李白）李白是唐代最偉大的詩(shī)人，大家已經(jīng)學(xué)過(guò)了他的不少詩(shī)篇，同學(xué)們能背誦出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》）
二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩(shī)篇。
�。ò鍟�(shū)課題、齊讀課題）
2、“早發(fā)白帝城”是什么意思？
3、你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來(lái)看看。（出示圖片）
4、一大早，詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他有什么感受呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。
三、指導(dǎo)自學(xué)
自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞通過(guò)查閱工具書(shū)，嘗試自己解決問(wèn)題。
2、正確、流利朗讀本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中詩(shī)人的心情；
四、小組合作學(xué)習(xí)
1、匯報(bào)各組自學(xué)情況；
2、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；
3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
五、匯報(bào)自學(xué)情況
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
3、從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？
4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
5、指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。
6、出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”：同學(xué)們看到畫(huà)面有什么感受？
7、詩(shī)人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒(méi)有停，由于小船飛速而下，詩(shī)人又聽(tīng)到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見(jiàn)船行的速度真快。在這一行詩(shī)里，詩(shī)人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會(huì)到這一點(diǎn)，真不簡(jiǎn)單！船真的像詩(shī)中描述的.那么快嗎？
�。ㄊ窃�(shī)人的感覺(jué)，詩(shī)人覺(jué)得船走得很快。）
8、為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？老師給同學(xué)講個(gè)故事吧：公元759年3月，詩(shī)人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時(shí)，傳來(lái)皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩(shī)人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩(shī)正是在這種情況下創(chuàng)作出來(lái)的。詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
9、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）
10、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
弄懂詩(shī)句的意思后，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)能流利地朗讀全詩(shī)。（學(xué)生朗讀古詩(shī)）
11、同學(xué)們讀得這么有感情，能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？
（從“彩云間”我體會(huì)到，詩(shī)人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺(jué)得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。
�。ㄔ陈暠浔緛�(lái)是使人很不舒服的，但是此時(shí)詩(shī)人卻覺(jué)得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見(jiàn)詩(shī)人多么高興。
�。ㄔ�(shī)人此時(shí)的心情，不但興奮、激動(dòng)，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國(guó)美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到親人，那種心曠神怡的感覺(jué)，真是妙極了。
12、重獲自由的詩(shī)人心情無(wú)比愉快，他已顧不得描寫(xiě)兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過(guò)了萬(wàn)重高山。
這首詩(shī)不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來(lái)，我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，試著體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗讀）
13、指名讀，評(píng)議。
14、讓我們一起來(lái)分享詩(shī)人愉快的心情吧！（播放音樂(lè)）背誦。
六、總結(jié)
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
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