語文教案必備（7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)生字字音并組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、生字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們見過的星星是什么樣的?你們平時(shí)都在哪里見過星星呢?
2、今天，我們這節(jié)課中的星星有點(diǎn)奇怪，它是綠色的，也不在天空中，那么它們?cè)谀膬耗?
3、出示課題，師板書課題，學(xué)生齊讀課題。師問：讀了這個(gè)奇怪的題目，你有什么問題嗎?
4、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的疑問邊欣賞動(dòng)畫邊仔細(xì)聽這個(gè)故事。(播放全文朗讀課件。)
5、聽了這個(gè)故事，你剛才的疑問解決了嗎?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出本課的'生字詞。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示本課生字卡片，同桌互讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
3、說一說你是用什么方法識(shí)記這些生字的，做給拼音找主人的游戲。
4、做生字開花的游戲、開火車讀生字并組詞。
三、感情朗讀課文。
1、感情朗讀1---6自然段。
自由朗讀1---6自然段，分自然段出示課文內(nèi)容，指名朗讀。
師生評(píng)價(jià)朗讀情況。師總結(jié)點(diǎn)撥：注意讀出小松鼠有時(shí)高興、有時(shí)難過;小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語氣。
誰愿意來當(dāng)小草、玫瑰花、小松鼠，我們來演一演?分角色表演朗讀。(其他同學(xué)讀旁白)
�、芸偨Y(jié)表演情況，把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，每組扮演一個(gè)角色再次朗讀。
四、本節(jié)小結(jié)
這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了生字，還學(xué)習(xí)了1---6自然段的課文，了解到小松鼠因?yàn)榕滦〔�、小花疼而沒有摘它們。她既沒有草帽，也沒有胸花，那生日晚會(huì)，她過得開心嗎?下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
8.耳朵上的綠星星
祝 賀 胸 戴
玫 鏡 善 瑰
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能聽清錄音中人物談話的內(nèi)容，知道應(yīng)該有禮貌地聽長(zhǎng)輩說話，回答長(zhǎng)輩的間話。
2．能有禮貌地和長(zhǎng)輩談話。
3．培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
聽清錄音中人物的談話內(nèi)容，特別是小英如何有禮貌地和長(zhǎng)輩交談。能進(jìn)行語言實(shí)踐。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間：
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，明確任務(wù)。
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)輩，我們常常要去看望他們，向他們問好。長(zhǎng)輩們也常常會(huì)關(guān)心地問你一些問題。那么我們?cè)诤烷L(zhǎng)輩交談時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？讓我們先來聽聽小英是怎樣和奶奶談話的。
�。ǘ┞犱浺�，討論。
1．出示兩個(gè)問題（小黑板）：
�。�1）小英是怎樣回答長(zhǎng)輩的問話的？
�。�2）從哪些地方看出，小英注意使用禮貌用語？
2．帶問題仔細(xì)聽錄音。（錄音內(nèi)容見《教參》）
3．討論兩個(gè)問題：
�。�1）敲門后稱呼問話的外公，并回答外公的問話。
�。�2）進(jìn)屋后向外公問好。
�。�3）稱呼外婆，代父母向外婆問好。
�。�4）對(duì)外婆的關(guān)心表示感謝，問候病情。
�。�5）外婆讓她看電視，小英說外婆需要安靜休養(yǎng)，她只要坐在床邊看看畫報(bào)就行了。
�。�6）外公遞給小英蘋果，小英表示感謝。
4．：看望長(zhǎng)輩時(shí)，我們應(yīng)如何有禮貌地和長(zhǎng)輩談話？
�、龠M(jìn)門稱呼問好。①認(rèn)真耐心地回答長(zhǎng)輩的間話。③對(duì)長(zhǎng)輩的招待、關(guān)心表示感謝。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)練習(xí)。
�。�1）情境：媽媽說，最近奶奶身體不太好。星期天，你上奶奶家看望。（預(yù)先請(qǐng)一男生扮演爺爺，教師演奶奶。）你會(huì)怎樣和爺爺、奶奶談話。例：生：（輕輕敲門或按門鈴）
爺：誰呀？
生：爺爺，是我--××。
爺：（開門）噢，乖孫子來了，快進(jìn)來！
生：（進(jìn)屋）爺爺，您好！
爺：好，好，乖孩子。怎么，你一個(gè)人來的？
生：是的，爺爺。爸爸媽媽今天都不休息，上班去了。我一個(gè)人來看望你們，聽說奶奶身體不太好，奶奶呢？
爺：奶奶在房間里，剛睡著。我去叫醒她。
生：爺爺，奶奶睡著了別去叫醒她。我在客廳坐一會(huì)兒，等她醒了，我再去問候她。
爺：好孩子，那你先坐會(huì)兒，（從桌上掰一根香蕉遞給生）吃香蕉。
生：（接過香蕉）謝謝爺爺。
爺：今天上午的電視有你最愛看的《西游記》，爺爺給你打開。
生：謝謝爺爺。爺爺，奶奶睡著，我看電視會(huì)吵醒她的'，我不要看了，這里有書，我看會(huì)兒書就行了。您忙自己的事兒去吧！
�。ㄒ粫�(huì)兒，奶奶醒了）
生：（進(jìn)房間）奶奶，您好。聽說您身體不舒服，來看看您，您得了什么��？現(xiàn)在覺得好些了嗎？
奶：奶奶的心臟病又犯了，不過看了醫(yī)生，吃了藥，現(xiàn)在好多了，謝謝你這么關(guān)心。
生：那太好了，奶奶，您可要注重多休息��！
奶：好，好，看到你，奶奶的病都減輕了，怎么樣，最近學(xué)習(xí)好嗎？沒有進(jìn)步？
生：還可以。作業(yè)幾乎都能得“優(yōu)”。老師說我比以前更細(xì)心了，上課發(fā)言也更積極了。只是體育成績(jī)還不理想。
奶；有進(jìn)步就好，體育成績(jī)不理想，可得抓緊多鍛煉��！
生：好的，我會(huì)加強(qiáng)鍛煉的。
（學(xué)生的語言不強(qiáng)求一致，重點(diǎn)是注意有禮貌。）
（2）指名練說--集體評(píng)議。
�。�3）分角色練說。
�。ㄋ模和ㄟ^聽錄音，練說話，同學(xué)們不僅懂得尊敬長(zhǎng)輩，還能模仿著有禮貌地和長(zhǎng)輩談話。老師相信，以后同學(xué)們?nèi)タ赐L(zhǎng)輩時(shí)，一定能做個(gè)尊敬、體貼長(zhǎng)輩、有禮貌的好孩子。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
4、理解課文第八自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第八自然段。
課前準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。
思考：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
(教師把生字都貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo) “腦”、“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”�！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”)
3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方?
三、再讀課文
1、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。
2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
四、識(shí)記生字
1、認(rèn)讀帶生字的詞。
2、請(qǐng)小老師帶讀。
3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。
4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的'識(shí)記方法。
五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1、想象說話：如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢?
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
�、倮首x句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
②比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。
�、蹖W(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。
�、芊纸巧硌葑x。
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。
六、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎?
二、學(xué)習(xí)第9——12自然段
1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?
4、全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。
三、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。
2、學(xué)寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的橫稍寫長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn)，右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。
干：第二筆“ ”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫，學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)一：我做校園“美容師”。
1、我們的校園美麗嗎?
2、我們校園里的垃圾是從哪里來的?
3、這些垃圾到哪里去了呢?
活動(dòng)二：我給校園作“美容”計(jì)劃。
我為校園“美容”所做的事。
五、布置作業(yè)
把這個(gè)故事完整地講給家人聽。
語文教案 篇4
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕�！�
2、 《趕�！愤@篇課文主要講了一件什么事?
3、 趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。
第二板塊：精讀第三自然段
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第一句。
1、 退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
�、� 出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的……
�、� 指名讀
�、� 這句話連續(xù)用了幾個(gè)動(dòng)詞，你能一下找到嗎？
④ 出示三個(gè)動(dòng)詞
�、� 這三個(gè)動(dòng)詞有什么不一樣？老師把這些動(dòng)詞換一下，你們看行嗎？
出示：換好的句子
�、� 小結(jié)：大家看，不同的對(duì)象就要用不同的動(dòng)詞，這樣才能做到用詞準(zhǔn)確。
�、� 有感情地讀讀這句話。
�、� 過渡：趕海有真有趣，不過，還有更有趣的事藏在省略號(hào)里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接下說下去。
出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有……
（二） 學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面
整體感知
1、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。
2、 出示句子
3、 交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？
4、 板書：抓海星
捉螃蟹
捏大蝦
5、 怎樣才能把那種趣讀出來呢？
6、 出示捏大蝦的句子
�、� 指名讀
�、� 點(diǎn)評(píng)語氣詞（咦、哦）
�、� 如果把語氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？
�、� 看來語氣詞能增加語言表達(dá)的情趣，不能去掉。
⑤ 齊讀
�、� 這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀
⑦ 讀完了，你覺得這只大蝦給你留下了什么印象？
�、� 欣賞圖片
�、� 齊讀
�、� 多么神氣的大蝦，不過它再神氣，也逃不過我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——
這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰能嗎？
7、出示捉螃蟹的句子
�、僦该x
�、诶斫狻芭靸骸薄ⅰ笆志颓堋�
�、圩x這一段的時(shí)候，如果能加上動(dòng)作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個(gè)人，一人讀，一人表演，待會(huì)兒老師請(qǐng)幾組同桌來展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）
�、堋裨u(píng)價(jià)
●還有一些小建議嗎？
介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識(shí)。
7、 出示抓海星的句子
�、冽R讀
8、 趕海真的是一件非常有趣的事情，讓我們?cè)俅胃S小作者去回味、體驗(yàn)，來一起讀讀第三小節(jié)。
第三板塊：遷移運(yùn)用
1、 你去趕過海嗎？做過那些有趣的事情？沒有去過的小朋友，你去過田野，去過大自然嗎？做過那些有趣的`事情呢?
2、 這樣吧，讓我們也學(xué)著課文中的樣子也來寫一寫，最好也能用上一些語氣詞。
第四板塊：學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、 快樂的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。
2、 出示句子：
3、 齊讀句子
4、 夕陽靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發(fā)顯得寧靜。再讀這段話，讓大海的寧靜美永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。
5、 再次齊讀。
第五板塊：了解寫作方法和作用
1、 沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿了快樂和滿足。迎著咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。
2、 播放《大海啊故鄉(xiāng)》
3、 為什么這首歌會(huì)一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開頭，再讀讀結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、 這就叫“首尾呼應(yīng)”，這樣寫給你什么樣的感覺？
5、 出示選項(xiàng)
6、 生活給了我們很多樂趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。
第六板塊：作業(yè)布置
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過展示字的演變、聯(lián)系上下文、圖片、串詞等方法學(xué)習(xí)“地質(zhì)勘探隊(duì)員”、“刨根問底”等12個(gè)生字，會(huì)寫“巖”“冊(cè)”“底”“質(zhì)”“厚”這些字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，明白巖石是最大的書。
3、激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“書”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文 教師做好課件
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、板書課題。
2、讀課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（書為什么加引號(hào)）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。思考：這最大的“書”到底是什么？
2、學(xué)生回答。學(xué)習(xí)“巖”，并能正確書寫“巖”。
3、學(xué)習(xí)字詞：藏著鐵礦 埋著寶藏 地質(zhì)勘探隊(duì)員 刨根問底
�。�1）認(rèn)讀第一組詞語 藏著鐵礦 寶藏
�。�2）那為我們祖國尋找這些寶藏的人，我們叫他（出示地質(zhì)勘探隊(duì)員）
（3）刨根問底 什么是刨根問底？
�。�4）齊讀這4個(gè)詞。
三、再讀課文，讀好川川的問題。
1、請(qǐng)小朋友們自己讀讀1-12自然段，用橫線劃出川川問的問題。
2、讀好川川的六個(gè)問題。
（1）川川問了哪些問題？出示六個(gè)問題。
�。�2）小朋友，這些都是川川問叔叔的問題，我們要把它讀出問的語氣，自己試著像川川一樣問一問。
(3) 齊讀問句。
(4) 師：川川為了弄清楚這本巖石書，向叔叔一連提了這六個(gè)問題。我們說，川川真愛刨根問底。大家再讀讀這個(gè)詞語----刨根問底
四、讀好對(duì)話，感受“書”的神奇。
1、再讀課文，思考：叔叔是怎么回答的。
2、指名讀川川和叔叔的話，檢查學(xué)生是否讀對(duì)叔叔的話。
3、讀好對(duì)話
出示第一二次對(duì)話
（1）哪兩個(gè)人來讀一讀呀？
�。�2）出示圖片。理解一層一層的巖石就像一冊(cè)厚厚的書，讀好反問句“這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？”
�。�3）那叔叔說的這句話，它的意思就是----？出示“巖石一層一層的'，就像一冊(cè)厚厚的書�！�
�。�4）寫好生字“冊(cè)”“厚”
出示第三次對(duì)話
（1）理解“腳印”、“足跡”、“雨痕”、“波痕”。
�、� 腳印 在這句話中，跟腳印意思相近的詞是----足跡。
�、� 雨痕，波痕。 雨痕是雨點(diǎn)留下的痕跡，波痕是波浪留下的痕跡，眼淚在臉上留下的痕跡是---，車輪在地上留下的痕跡是----刀留下的痕跡呢---
�、劭磮D片，猜猜哪張是雨痕，哪張是波痕？
�。�2）什么是礦物？看圖片。這些礦物有什么特點(diǎn)？
出示第四次對(duì)話
（1）出示課件：巖石上的圖畫和書上畫有什么不一樣？
�。�2）這些巖石上的畫就是化石。它們是怎樣形成的呢？請(qǐng)學(xué)生讀一讀課后“我知道”第一條。
�。�3）多么神奇的圖畫呀！我們一起來讀讀。
�。�4）除了這些化石，你還知道什么化石？
�。�5）出示化石圖片：試著說句子：你看，這兒有_____，有______，那兒還有________
出示第五次對(duì)話
�。�1）看課件，知道化石的作用。學(xué)生朗讀。
�。�3）補(bǔ)充資料：在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類化石，便可知道這一片曾是大海。
出示第六次對(duì)話
（1）自由讀，說一說，巖石有什么作用？
（2）叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。
五、結(jié)合板書，回顧全文
神奇的大自然是一座巨大的寶庫，而巖石是一本耐人尋味的“書”。這本書里有許許多多的奧秘，正等著大家在今后的學(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探索，一起去發(fā)現(xiàn)呢！
六、布置作業(yè)
推薦書目：《自然百科全書》 《十萬個(gè)為什么》
推薦觀看中央電視臺(tái)：《神奇的地球》
語文教案 篇6
細(xì)讀課文，解決學(xué)生疑難。
1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段，說說雄日拿到花種后是怎么做的，畫出有關(guān)的.詞句。
2、學(xué)生標(biāo)畫后進(jìn)行交流匯報(bào)。
教師小結(jié)：這些詞語確實(shí)表現(xiàn)了雄日認(rèn)真、精心地培育花種，希望種子早日發(fā)芽、開花。雄日還做了些什么呢?
3、雄日期待、盼望的心情應(yīng)該怎樣讀出來呢?請(qǐng)你把自己當(dāng)作雄日，想像他當(dāng)時(shí)雄日的心情。試著讀讀這段。
4、學(xué)生練讀。
5、學(xué)生匯報(bào)瀆，大家評(píng)議。
6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4自然段。
7、從雄日的表現(xiàn)中，你愿意和他交朋友嗎?
六、練習(xí)朗讀
分角色朗讀。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠分類積累詞語。
2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩。
3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。
4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分類積累詞語。
2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、把句子寫具體。
2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語文》
導(dǎo)語：小明今年上四年級(jí)，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？
二、出示詞語
瞧 看 瞅 掃 視 盯著
講 說 商量 告訴 勸告
落落大方 竊竊私語 源源不斷
1、尋找規(guī)律：
（1）從詞語的意思來歸類記憶。
（2）從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。
2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準(zhǔn)。
3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個(gè)。
三、語文大觀園
我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個(gè)一群，兩個(gè)一伙結(jié)成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的.活動(dòng)，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個(gè)小組的積分最高!
1、（出示）一扇門
誰能有快又準(zhǔn)得背會(huì)門上這首古詩，大門就會(huì)開開。
2、（出示）一只小猴子
一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩歌，如果能有感情地讀出來，它就讓你過去。
3、妙語堂(練習(xí)句、段、篇)
介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧！
你能說說你的寒假見聞嗎？
練習(xí)說。
指名說。
四、小結(jié)
五、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。
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