語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標】
。保J識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。
。玻苷_、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
。常醪骄哂兄鲃臃e累對子的愿望。
【教學(xué)重點、難點】
。保J識9個生字,能正確、流利地朗讀課文。
。玻斫饩渥又械姆戳x詞。
【學(xué)習(xí)準備】
課文中5對反義詞的詞語卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、直接引入,揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)的“識字7”是一首對子歌。以前我們學(xué)過哪首“對子歌”?誰能背給大家聽?
今天我們走進識字七,了解識字7的對子歌。(點擊出示課題)現(xiàn)在看老師寫課題(板書:識字7)請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字
。保畬W(xué)生借助拼音自由讀課文,要求把字音讀準確、把課文讀通、讀順。
2.反饋。
。1)勾出文中的生字,用自己喜歡的方法識字。
。2)同桌交流識字方法,說說自己是怎樣認識的。
。3)出示生字,學(xué)生認讀生字,注意糾正平翹舌音。
。4)指名讀課文,重點正音:贏、贊、誠。
。5)出示課文最后一句(誠實贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌。)
先讀準畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。
。常僮x課文:自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。
。矗嬚曳戳x詞。
。ǎ保┳x著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎?(反義詞)老師在書中也畫了一對,請你也照樣子畫,畫好的與同桌交流一下。
。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓Ψ戳x詞(是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽)請學(xué)生齊讀。
。ǎ常ǔ鍪井嫵龇戳x詞的課文)請學(xué)生再次齊讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境,理解詞義
1.結(jié)合情境,理解“是—非”。
。ǎ保┲该x。
。ǎ玻├斫庠~義。
。úシ艅赢嫞簬讉孩子扔垃圾,有的扔在垃圾桶內(nèi),有的扔在垃圾桶外)他們誰做得對,誰做得不對?
教師小結(jié):“對”就是“是”;“不對”就是“非”。今天上課,我們小朋友專心聽講,發(fā)言積極,這種做法──是(教師點詞卡“是”)。把“是非”合起來也是一個詞語,小朋友能分清是非,也就是能分清對錯。(再讀詞語)
2.展示榜樣,理解“長—短”。
。ǎ保┱垖W(xué)生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品,學(xué)生說長短。
(2)出示班級學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片(理解“長短”的另一層意思),教師介紹他們的長處。
(3)教師小結(jié):這些都是他們的優(yōu)點也是他們的長處,我們要學(xué)習(xí)他們的長處,彌補自己的短處。這也叫“取人之長,補己之短”。(出示并請學(xué)生齊讀)有個詞也是說這個意思,“取長補短”。(出示詞語請學(xué)生再讀)
。ǹ梢哉垖W(xué)生說說自己覺得可以取誰之長,補誰之短)
四、記字積累,指導(dǎo)書寫
課文學(xué)得這么就好,生字肯定也難不倒大家,看書第115頁,仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
。ǎ保┯^察發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè):結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫)。
。ǎ玻┙處煱鍟ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)“熱”;左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個老師板書)!袄洹钡淖詈笠稽c別忘記。
(3)學(xué)生練習(xí),同桌相互評價,好的打上五角星。
。ǎ矗┱乖u(重在字形結(jié)構(gòu))。
五、課外積累
課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。
板書設(shè)計
識字7
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
第二課時
一、檢查詞語
教師導(dǎo)語:我把課文中的生字搬到這里了,你還認識嗎?
。保ǔ鍪荆┤猪嵨摹
學(xué)做人,要誠實。待他人,不冷淡。明是非,知長短。有進步,不驕傲。虛心學(xué),贏人贊。好孩子,招人愛。
2.自由讀?齊讀?開火車讀?拍手讀。
3.展示誦讀課后搜集到的對子。
隨機把搜集比較好的對子歌,領(lǐng)著全班齊讀。
二、溫故知新
1.出示課文,學(xué)生自由朗讀。
2.指名學(xué)生朗讀。男女生讀,個別學(xué)生比賽讀,齊讀等等。
3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
4.評價人物,理解“虛心—驕傲”。
(1)小朋友最愛聽故事了,我想講一個關(guān)于小紅和小明的故事。(出示他們的圖片)(錄音)小紅和小明是同桌,小紅成績很好,小明學(xué)習(xí)不認真。有一天中午,小紅正在看書,小明拿著球,說:“小紅,快,我們打球去吧。”小紅說:“不行,我要看書!毙∶髡f:“你成績已經(jīng)很好了,就別看書了。你看我,上次老師不也表揚我成績進步了嗎?”小紅說:“可是后來你不是學(xué)習(xí)退步了嗎?”
(2)你能用這里的詞評評他們嗎?
多個學(xué)生回答,如果沒按課文中的回答,可以逐步引導(dǎo)。
(3)你想對小明說什么? (指名說)
聽了大家的話,小明想了很多,你聽──(錄音:謝謝小朋友們,你們說得太好了,我一定馬上改掉驕傲的'毛病,虛心學(xué)習(xí),爭取進步,相信我吧。)
(4)(出示:虛心使人進步,驕傲使人落后)請學(xué)生讀一讀。
5.聯(lián)系生活,理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。
(1) 了解了小紅、小明的故事,老師也想知道小朋友的故事。平時,家里來了客人,你是怎么做的?隨機理解“熱情”與“冷淡”。
(2)同學(xué)們都不錯,那如果做錯事,你會怎么做?請學(xué)生說說自己曾經(jīng)做過錯事之后是怎么總結(jié)的?小組交流──指名說(老師要送一個詞給大家:“誠實”)“誠實”的反義詞是什么呀?(虛偽)(讀詞)
5.教師小結(jié),回讀全文:多好的對子歌呀,讓我們再來讀讀吧。(學(xué)生齊讀課文)
三、記字積累,指導(dǎo)書寫
又到了寫字時間,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“淡、熱、情”
(1)觀察發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè):結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫)。
(2)教師板書(上下結(jié)構(gòu)“熱”;左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個老師板書)!暗钡娜c水要分開,別寫成言字旁。
(3)學(xué)生練習(xí),同桌相互評價,好的打上五角星。
(4)展評(重在字形結(jié)構(gòu))。
四、拓展積累
今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌,其實呀,只要你做一個生活的有心人,你會發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。(出示)請學(xué)生自由讀一讀。
少說空話,多做實事。
人無信不立,天有日方明。
冬去山清水秀,春來鳥語花香。
課后我們繼續(xù)去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子,并試著寫一寫對子歌吧。
板書設(shè)計: 識字
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
語文教案 篇2
教學(xué)要求:
一、學(xué)習(xí)本文在"東拉西扯"貌似純知識的介紹中,含蓄婉轉(zhuǎn)表達思想感情的寫作方法
二、體會作者在字里行間流露的真情。
三、學(xué)習(xí)課文運用語言的技巧。
教學(xué)設(shè)想
在中國的文化傳統(tǒng)中,杜鵑被詩人詞客稱為"天地間愁種子",而在作者的心目中,杜鵑是一種益鳥,杜鵑的啼叫不乏愉悅之聲,說它啼聲哀切多半是一種心理作用。因此,在學(xué)習(xí)課文過程中,要緊緊把握住本文的感情基調(diào),努力營造一種和諧、愉悅的氣氛。
本文是自讀課文,且篇幅短小,難度不大,應(yīng)以學(xué)生為主體,教師指導(dǎo)、點撥。
教學(xué)時數(shù):一課時。
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、導(dǎo)人新課。
古今中外,鳥類常被視作人類情感的象征:青鳥象征幸福,鴿子象征和平,喜鵲象征吉祥,烏鴉預(yù)示著災(zāi)禍,傳說中鳳凰非梧桐不止,更是被傳為美談。有一種鳥,深受中國詩客詞人的喜歡,經(jīng)常成為他們作品中的角色,這就是被慣認為"天地間愁種子"的杜鵑。
提問:杜鵑鳥有無別的名稱?哪位同學(xué)看到過杜鵑鳥,聽到過杜鵑鳥的叫聲?能否學(xué)一學(xué)?(杜鵑鳥在宜昌稱為“布谷鳥”,老年人把布谷鳥的叫聲附會為“剝殼、剝殼,豌豆剝殼”,現(xiàn)在大多數(shù)人一般認為是“布谷布谷,快快布谷”)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和杜鵑有關(guān)的文章——《杜鵑枝上杜鵑啼》。
二、通讀課文。
要求:讀不準的字查字典,弄清字音.、字形、字義。
三、課文分析(通過課堂討論,達到對課文內(nèi)容的理解)。
1.為什么作者說:"鳥類中和我最有緣的,要算是杜鵑了"?
因為45年前,作者偶然看到一部清代詞人黃韻珊的《帝女花傳奇》,那第一折子的《滿江紅》詞末一句是"鵑啼瘦"三字,于是給自己取了個筆名"瘦鵑",以后變成了正式的'名號。
所以作者說,和杜鵑最有緣。
2.從課文中尋找信息,說一說作者為什么要以"瘦鵑"為筆名。
因為,習(xí)慣上認為杜鵑慣作悲啼,甚至啼出血來,從前的詩人詞客稱之為"天地間愁種子",鵑啼而瘦,其哀可知。作者當時正在創(chuàng)作哀情小說,以"瘦鵑"為筆名,十分妥帖。
3.本文的開頭和結(jié)尾都提到波蘭民歌仙、杜鵑》,并想象它定然是一片歡愉之聲,其用意是什么?
課文的開頭和結(jié)尾都提到波蘭民歌《小杜鵑》,并想象它定然是一片歡愉之聲,這是要表達自己別樣的看法。作者對"杜鵑是天地間愁種子"的傳統(tǒng)看法雖然理解,但他認為杜鵑聲并不悲切,古人聽了要心酸,要斷腸,多半可能是一種心理作用。
擴展:除了波蘭民歌外,課文中還有一些句子包含這這種看法,試找出來,并簡要分析。(倒數(shù)第2自然段末尾說:“‘居起’是蘇、滬人‘歸去’的方言,大概四川的杜鵑到了蘇州,也變此腔,懶得說普通話了!倍霹N豈能說人話,且由普通話改為蘇州上海的方言?這是用幽默風(fēng)趣的語言,生動說明了杜鵑悲啼完全是人們的附會,是一種心理作用。)
4.文中引用李時珍對杜鵑的介紹以及有關(guān)望帝的傳說,有什么作用?
引用李時珍的介紹意在從自然科學(xué)的角度揭示:杜鵑是種益鳥,它能幫助田家興農(nóng)事。以澄清人們對杜鵑的種種誤解。
引用望帝的傳說意在告訴人們,杜鵑之所以被當作悲切的禽類,純系主觀附會,并無科學(xué)根據(jù)。
5.本文的題目有什么特點?
題目緊扣了文章內(nèi)容,新穎、別致,從修辭上講,屬于引用,引用了亡友贈畫上所題詩句,富有情趣。
四、概括本文的寫作特色。
1.本文雖短,但大量引用,涉及的知識很豐富,讀來興味盎然,獲得知識的愉悅。
2.本文文字簡約,平易曉暢。作者雖極力改變對杜鵑的傳統(tǒng)看法,卻并沒有直接道出個人的觀點,而是在"東拉西扯"、娓娓道來中闡明觀點。作者把持住自己的情緒,使文章含蓄蘊藉。
語文教案 篇3
六年制語文第九冊新選古詩《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字,卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點;贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托,故意境幽遠,為詠梅之佳作。
詩句簡析
第一句,墻角數(shù)枝梅。墻角點明梅花開放的位置幽僻。數(shù)枝幾枝,言極少,說明形影孤單。如此形單影孤,不禁使人生出憐愛之情。
第二句,凌寒獨自開。詠梅之作不少,僅就梅花而詠梅,則無論是形象和意境并無高遠之處。而凌寒一句則寄寓了作者的主觀情感。凌寒,冒著嚴寒,實為全詩點睛之筆。梅花在嚴寒中開放,本自然規(guī)律,而一凌字則付與其強烈的感情色彩傲立嚴寒,堅強不屈,不由使人頓生敬畏之情。不僅如此,詩人還以獨自來修飾開,讓人覺得梅花氣壓群芳,孤傲無比,這般傲姿不能不使人肅然起敬。
第三句,遙知不是雪。雖言不是雪,而偏偏聯(lián)想到雪,以雪作比,意梅花色潔如雪,這般清麗高潔,實非白雪可比。
第四句,為有暗香來。暗香,幽香。幽幽清香從遠處襲來。聯(lián)系第三句可知,作者三、四句運用了倒置的手法,既強調(diào)了梅花色潔如雪的特點,也突出了它幽香襲人?v觀全詩,詞句雖清麗平淡但意蘊含蓄,寄寓深遠。結(jié)合詩人當時的情況(推行變法受到保守勢力的阻撓而失。┘皞性,不難體會到作者贊美梅花凌寒獨放、潔白清香,實際上是在表明自己堅貞不屈,在逆境中潔身自好的'心態(tài)。
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計說明:
《梅花》這首詩詩意明白曉暢,參考注釋學(xué)生基本上能說出詩意,故教師可把指導(dǎo)重點放在啟發(fā)學(xué)生體會作者的心境上。
一、教學(xué)要求:
。保斫庠姷膬(nèi)容,能用自己的話說出詩意。
。玻w會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。
。常痴b并默寫古詩。
二、重點及難點:
教學(xué)重點:要求1;
教學(xué)難點:要求2。
三、主要教學(xué)步驟:
。保踝x詩句,了解主要內(nèi)容。
、僮x題,簡介作者后,檢查學(xué)生對凌字字形掌握的情況。
、谙戎笌酌首x能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo),之后學(xué)生自讀詩句,邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。
。玻氉x詩句,理解詩意。
第一、二句。
①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運用過去學(xué)習(xí)古詩的方法,對每個詞加以理解后,適當添加一些恰當?shù)脑~,再調(diào)整一下順序把意思連起來。
②指幾名語言表達能力稍差的學(xué)生說說,再幫其訂正,直到他表述清楚、準確為止。
、蹎l(fā)學(xué)生從墻角、數(shù)枝中體會出梅花形孤的特點;從凌寒、獨自中體會出梅花姿傲的特點。
、芾首x體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,之后再讀,深入體會。
第三、四句。
①參照注釋試著說說詩意,再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點,雖然不是雪,卻像雪一樣潔白。
②輕聲自由讀詩句,體會梅花色潔、幽香的特點。
、鄹星閱l(fā),朗讀體會。
3.再讀詩句,體會作者的心境。
①把整首詩的意思連起來說一說。
、谡f說這首詩寫了梅花的哪些特點,并分析從哪些詞句中可以體會到。
、蹎l(fā)想象,體會意境。請學(xué)生認真地想象并體會:詩句描繪了一個怎樣的畫面?這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后用自己的話說說。④再讀詩句,邊讀邊思考,從凌寒等詞語中體會,作者表面上贊美梅花凌寒獨放,實際上是在表白什么心境?(可適當?shù)刈鞅尘敖榻B)需要注意的是,對詩人心境的體會是個難點,只要有所體會即可,不必深究。
、堇首x詩句,邊讀邊體會作者的感情。
作業(yè)布置:
完成課后練習(xí)。
板書:
梅花宋·王安石 墻角數(shù)枝梅,(形孤) 凌寒獨自開。(姿傲) 遙知不是雪,(色潔) 為有暗香來。(香幽) 表達了堅貞不屈、不怕挫折的心境。
語文教案 篇4
教法展示
1.布置學(xué)生速讀課文,提煉觀點
速讀課文時要求閱讀完一部分之后停下來,聯(lián)系文前的小標題和練習(xí)一列出的有關(guān)句子進行思考,找出表達作者觀點的語句,并加以體會。(表達作者觀點的語句參見設(shè)計A·2)
2.分學(xué)習(xí)小組討論,完成練習(xí)二
分小組討論前,要明確討論的“話題”——說話的好壞往往影響到交際的成敗。指定負責(zé)人。討論中應(yīng)鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己運用語言的實際各抒己見,作好全部發(fā)言人的記錄。討論結(jié)束后,要求學(xué)生整理發(fā)言記錄,形成一篇“紀要”。
3.由教師補充《有物、切題、真實、適量》(見于根元、王希杰著《語言學(xué)——在您身邊》,浙江教育出版社1986年版)的'主要內(nèi)容及觀點,以幫助學(xué)生提高運用語言的能力。“有物、切題、真實、適量”是作者從信息量的角度提出的語言表達的“八字方針”。其具體內(nèi)容簡述如下:
有物,就是說的話有內(nèi)容,能夠提供一定的信息量。
切題,就是切合討論的對象,能夠達到一定的目的。
真實,就是說的是真話,不是假話。
適量,就是給予對方的信息量,不多不少,恰到好處。
教案點評
作為社會的一員,不管從事什么工作,都必須以語言作為交際工具。但是,我們很多人尤其是中學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)和運用沒有引起足夠的重視,未能下功夫去學(xué),以致語無倫次、詞不達意等現(xiàn)象時有發(fā)生。為激發(fā)同學(xué)們對語言的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)時可結(jié)合練習(xí)一列舉的幾句話和學(xué)生自己運用語言的實際,展開一次有益的討論。
語文教案 篇5
教學(xué)目標
1.從文學(xué)的角度來了解北京叫賣口頭藝術(shù)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大文化的感情,促使他們自覺地注意周圍的藝術(shù)文化。
2.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路,能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。
3.培養(yǎng)學(xué)生對口頭廣告的創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點
1.本文是以地方語言“京白”來寫的,和現(xiàn)代漢語有些差異,理解本文的語言特色及作者對北京的感情是重點之一。
2.文章的內(nèi)容繁多而雜,指導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作思路及材料安排的有序性,在此基礎(chǔ)上形成感悟。
3.結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況,注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù),讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力,創(chuàng)造有新意的口頭廣告。
課前準備
學(xué)生
課前對課文要有充分的預(yù)習(xí),了解課文的大致內(nèi)容及作者的生平。
教師
一部反映北京二三十年代時期生活情景的VCD電影片段(其中包括叫賣吆喝聲),以此作為導(dǎo)入課文的材料,使學(xué)生形成最基本的感性認識。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們先來看一段電影,注意里面的小商販是如何叫賣自己的貨物的?他們的吆喝聲有什么特點?你聽了有什么感想?
。ㄓ枚嗝襟w投影儀器播放VCD,播放后讓學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法)學(xué)生大致回答的是兩個特點:聲音清脆響亮或吸引人,仿佛在唱歌似的;叫賣的內(nèi)容合乎自己貨物的特點。(教師針對影片中叫賣聲的特點對學(xué)生的.看法做出中肯的評價)
師:同學(xué)們可知道,這些吆喝現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能夠聽見了,其實在當時,它就是一種宣傳,一種廣告,也是一種藝術(shù)。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)蕭乾的文章《吆喝》,跟著作者一起回到那個時代,感受這種藝術(shù)!
。ń處熀喗槭捛纳,主要介紹他是北京人和其在京求學(xué)、居住的階段)
研讀課文,整體感知
1.課文主要寫了哪些吆喝聲?這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生默讀,自我思索)
a..文章中的吆喝聲林林總總, 多而且雜, 但作者卻介紹得有條有理。總的來說,文章寫了作者在北京聽到的大多數(shù)吆喝聲,從“我小時候,一年四季不論刮風(fēng)下雨,胡同里從早到晚叫賣聲沒個!敝,可以得知是按時間順序來安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣早點的……到了晚上的叫賣聲也十分精彩”;其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的吆喝聲。
b.課文也是按照“引入”(1~3)、“介紹敘述”(4~10)、“評論”(11~14)來安排結(jié)構(gòu)的,脈絡(luò)清晰。
(教師在此過程中,要注意導(dǎo)的方法,導(dǎo)的藝術(shù),把問題留給學(xué)生解決,及時總結(jié),切勿包辦)
2.問題研討、質(zhì)疑:
a.為什么作者要大量運用“京白”口語?羅列這么多的吆喝聲,是不是繁冗了些?(學(xué)生分成小組討論后落實情感目標)
要點:作者運用“京白”的藝術(shù)語言,一是因為他對北京家鄉(xiāng)的熱愛,二是因為寫的“吆喝”都是當?shù)氐目谡Z,用當?shù)卣Z言來寫更真實,更有表現(xiàn)力。
b.北京街頭賣東西的有很多,為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝,其余的只簡單說他們賣什么?
要點:因為各種的吆喝聲實在太多,沒必要一一描述,只要寫其中的幾種有代表性的就可以了,做到有重點、有目的地介紹,主題更突出。
c.括號里的句子或詞語有什么用?
要點:里面的句子、詞語是解釋前面的方言或起補充說明的,如:“我對賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感”,這里是解釋;
“過好一會兒(好像餓得接不上氣兒啦)”,這里是補充說明,方便了讀者對課文的理解。
賞析
1.“囿于語言的隔閡,洋人只能欣賞器樂。其實,更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣”,此句
2.“白天就更熱鬧了,就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來,一樣樣地在你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩!边@句話也是一句過渡句,用淺顯的比喻把街頭吆喝聲之多巧妙地寫出來,又順其自然地引出晚上的吆喝聲。
拓展
教師布置作業(yè):學(xué)生分小組到市場或街道、商店等收集有特點的吆喝并記錄下來,每一條要注明賣的是什么,有何特點。
作業(yè)
1.識記字詞,完成“研討與練習(xí)”一、二。
2.課后自己編一頁《吆喝集》。
3.自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。
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