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      語文教案

      時間:2024-04-17 08:43:46 教案 我要投稿

      語文教案

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。

      語文教案

      語文教案 篇1

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。保J(rèn)識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。

        2.能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

       。常醪骄哂兄鲃臃e累對子的愿望。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        1.認(rèn)識9個生字,能正確、流利地朗讀課文。

       。玻斫饩渥又械姆戳x詞。

        【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

        課文中5對反義詞的詞語卡片。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、直接引入,揭示課題

        今天我們學(xué)習(xí)的“識字7”是一首對子歌。以前我們學(xué)過哪首“對子歌”?誰能背給大家聽?

        今天我們走進(jìn)識字七,了解識字7的對子歌。(點(diǎn)擊出示課題)現(xiàn)在看老師寫課題(板書:識字7)請學(xué)生齊讀課題。

        二、初讀課文,認(rèn)識生字

       。保畬W(xué)生借助拼音自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通、讀順。

       。玻答仭

       。1)勾出文中的生字,用自己喜歡的方法識字。

       。2)同桌交流識字方法,說說自己是怎樣認(rèn)識的。

       。3)出示生字,學(xué)生認(rèn)讀生字,注意糾正平翹舌音。

        (4)指名讀課文,重點(diǎn)正音:贏、贊、誠。

       。5)出示課文最后一句(誠實(shí)贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌。)

        先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。

       。常僮x課文:自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。

       。矗嬚曳戳x詞。

        (1)讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎?(反義詞)老師在書中也畫了一對,請你也照樣子畫,畫好的與同桌交流一下。

       。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓Ψ戳x詞(是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實(shí)—虛偽)請學(xué)生齊讀。

        (3)(出示畫出反義詞的課文)請學(xué)生再次齊讀課文。

        三、創(chuàng)設(shè)情境,理解詞義

        1.結(jié)合情境,理解“是—非”。

        (1)指名讀。

       。ǎ玻├斫庠~義。

        (播放動畫:幾個孩子扔垃圾,有的扔在垃圾桶內(nèi),有的扔在垃圾桶外)他們誰做得對,誰做得不對?

        教師小結(jié):“對”就是“是”;“不對”就是“非”。今天上課,我們小朋友專心聽講,發(fā)言積極,這種做法──是(教師點(diǎn)詞卡“是”)。把“是非”合起來也是一個詞語,小朋友能分清是非,也就是能分清對錯。(再讀詞語)

        2.展示榜樣,理解“長—短”。

        (1)請學(xué)生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品,學(xué)生說長短。

       。ǎ玻┏鍪景嗉墝W(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片(理解“長短”的另一層意思),教師介紹他們的長處。

        (3)教師小結(jié):這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長處,我們要學(xué)習(xí)他們的長處,彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長,補(bǔ)己之短”。(出示并請學(xué)生齊讀)有個詞也是說這個意思,“取長補(bǔ)短”。(出示詞語請學(xué)生再讀)

       。ǹ梢哉垖W(xué)生說說自己覺得可以取誰之長,補(bǔ)誰之短)

        四、記字積累,指導(dǎo)書寫

        課文學(xué)得這么就好,生字肯定也難不倒大家,看書第115頁,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

       。ǎ保┯^察發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè):結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫)。

        (2)教師板書(上下結(jié)構(gòu)“熱”;左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個老師板書)!袄洹钡淖詈笠稽c(diǎn)別忘記。

       。ǎ常⿲W(xué)生練習(xí),同桌相互評價,好的打上五角星。

       。ǎ矗┱乖u(重在字形結(jié)構(gòu))。

        五、課外積累

        課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。

        板書設(shè)計

        識字7

        是 非

        長 短

        虛心 驕傲

        熱情 冷淡

        誠實(shí) 虛偽

        第二課時

        一、檢查詞語

        教師導(dǎo)語:我把課文中的生字搬到這里了,你還認(rèn)識嗎?

       。保ǔ鍪荆┤猪嵨。

        學(xué)做人,要誠實(shí)。待他人,不冷淡。明是非,知長短。有進(jìn)步,不驕傲。虛心學(xué),贏人贊。好孩子,招人愛。

        2.自由讀?齊讀?開火車讀?拍手讀。

        3.展示誦讀課后搜集到的對子。

        隨機(jī)把搜集比較好的對子歌,領(lǐng)著全班齊讀。

        二、溫故知新

        1.出示課文,學(xué)生自由朗讀。

        2.指名學(xué)生朗讀。男女生讀,個別學(xué)生比賽讀,齊讀等等。

        3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

        4.評價人物,理解“虛心—驕傲”。

        (1)小朋友最愛聽故事了,我想講一個關(guān)于小紅和小明的故事。(出示他們的圖片)(錄音)小紅和小明是同桌,小紅成績很好,小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午,小紅正在看書,小明拿著球,說:“小紅,快,我們打球去吧。”小紅說:“不行,我要看書!毙∶髡f:“你成績已經(jīng)很好了,就別看書了。你看我,上次老師不也表揚(yáng)我成績進(jìn)步了嗎?”小紅說:“可是后來你不是學(xué)習(xí)退步了嗎?”

        (2)你能用這里的詞評評他們嗎?

        多個學(xué)生回答,如果沒按課文中的回答,可以逐步引導(dǎo)。

        (3)你想對小明說什么? (指名說)

        聽了大家的話,小明想了很多,你聽──(錄音:謝謝小朋友們,你們說得太好了,我一定馬上改掉驕傲的'毛病,虛心學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步,相信我吧。)

        (4)(出示:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后)請學(xué)生讀一讀。

        5.聯(lián)系生活,理解“熱情—冷淡”、“誠實(shí)—虛偽”。

        (1) 了解了小紅、小明的故事,老師也想知道小朋友的故事。平時,家里來了客人,你是怎么做的?隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。

        (2)同學(xué)們都不錯,那如果做錯事,你會怎么做?請學(xué)生說說自己曾經(jīng)做過錯事之后是怎么總結(jié)的?小組交流──指名說(老師要送一個詞給大家:“誠實(shí)”)“誠實(shí)”的反義詞是什么呀?(虛偽)(讀詞)

        5.教師小結(jié),回讀全文:多好的對子歌呀,讓我們再來讀讀吧。(學(xué)生齊讀課文)

        三、記字積累,指導(dǎo)書寫

        又到了寫字時間,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“淡、熱、情”

        (1)觀察發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè):結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫)。

        (2)教師板書(上下結(jié)構(gòu)“熱”;左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個老師板書)。“淡”的三點(diǎn)水要分開,別寫成言字旁。

        (3)學(xué)生練習(xí),同桌相互評價,好的打上五角星。

        (4)展評(重在字形結(jié)構(gòu))。

        四、拓展積累

        今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌,其實(shí)呀,只要你做一個生活的有心人,你會發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。(出示)請學(xué)生自由讀一讀。

        少說空話,多做實(shí)事。

        人無信不立,天有日方明。

        冬去山清水秀,春來鳥語花香。

        課后我們繼續(xù)去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子,并試著寫一寫對子歌吧。

        板書設(shè)計: 識字

        是 非

        長 短

        虛心 驕傲

        熱情 冷淡

        誠實(shí) 虛偽

      語文教案 篇2

        教學(xué)要求:

        一、學(xué)習(xí)本文在"東拉西扯"貌似純知識的介紹中,含蓄婉轉(zhuǎn)表達(dá)思想感情的寫作方法

        二、體會作者在字里行間流露的真情。

        三、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語言的技巧。

        教學(xué)設(shè)想

        在中國的文化傳統(tǒng)中,杜鵑被詩人詞客稱為"天地間愁種子",而在作者的心目中,杜鵑是一種益鳥,杜鵑的啼叫不乏愉悅之聲,說它啼聲哀切多半是一種心理作用。因此,在學(xué)習(xí)課文過程中,要緊緊把握住本文的感情基調(diào),努力營造一種和諧、愉悅的氣氛。

        本文是自讀課文,且篇幅短小,難度不大,應(yīng)以學(xué)生為主體,教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

        教學(xué)時數(shù):一課時。

        教學(xué)內(nèi)容及步驟:

        一、導(dǎo)人新課。

        古今中外,鳥類常被視作人類情感的象征:青鳥象征幸福,鴿子象征和平,喜鵲象征吉祥,烏鴉預(yù)示著災(zāi)禍,傳說中鳳凰非梧桐不止,更是被傳為美談。有一種鳥,深受中國詩客詞人的喜歡,經(jīng)常成為他們作品中的角色,這就是被慣認(rèn)為"天地間愁種子"的杜鵑。

        提問:杜鵑鳥有無別的名稱?哪位同學(xué)看到過杜鵑鳥,聽到過杜鵑鳥的叫聲?能否學(xué)一學(xué)?(杜鵑鳥在宜昌稱為“布谷鳥”,老年人把布谷鳥的叫聲附會為“剝殼、剝殼,豌豆剝殼”,現(xiàn)在大多數(shù)人一般認(rèn)為是“布谷布谷,快快布谷”)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和杜鵑有關(guān)的文章——《杜鵑枝上杜鵑啼》。

        二、通讀課文。

        要求:讀不準(zhǔn)的字查字典,弄清字音.、字形、字義。

        三、課文分析(通過課堂討論,達(dá)到對課文內(nèi)容的理解)。

        1.為什么作者說:"鳥類中和我最有緣的,要算是杜鵑了"?

        因?yàn)?5年前,作者偶然看到一部清代詞人黃韻珊的《帝女花傳奇》,那第一折子的《滿江紅》詞末一句是"鵑啼瘦"三字,于是給自己取了個筆名"瘦鵑",以后變成了正式的'名號。

        所以作者說,和杜鵑最有緣。

        2.從課文中尋找信息,說一說作者為什么要以"瘦鵑"為筆名。

        因?yàn),?xí)慣上認(rèn)為杜鵑慣作悲啼,甚至啼出血來,從前的詩人詞客稱之為"天地間愁種子",鵑啼而瘦,其哀可知。作者當(dāng)時正在創(chuàng)作哀情小說,以"瘦鵑"為筆名,十分妥帖。

        3.本文的開頭和結(jié)尾都提到波蘭民歌仙、杜鵑》,并想象它定然是一片歡愉之聲,其用意是什么?

        課文的開頭和結(jié)尾都提到波蘭民歌《小杜鵑》,并想象它定然是一片歡愉之聲,這是要表達(dá)自己別樣的看法。作者對"杜鵑是天地間愁種子"的傳統(tǒng)看法雖然理解,但他認(rèn)為杜鵑聲并不悲切,古人聽了要心酸,要斷腸,多半可能是一種心理作用。

        擴(kuò)展:除了波蘭民歌外,課文中還有一些句子包含這這種看法,試找出來,并簡要分析。(倒數(shù)第2自然段末尾說:“‘居起’是蘇、滬人‘歸去’的方言,大概四川的杜鵑到了蘇州,也變此腔,懶得說普通話了!倍霹N豈能說人話,且由普通話改為蘇州上海的方言?這是用幽默風(fēng)趣的語言,生動說明了杜鵑悲啼完全是人們的附會,是一種心理作用。)

        4.文中引用李時珍對杜鵑的介紹以及有關(guān)望帝的傳說,有什么作用?

        引用李時珍的介紹意在從自然科學(xué)的角度揭示:杜鵑是種益鳥,它能幫助田家興農(nóng)事。以澄清人們對杜鵑的種種誤解。

        引用望帝的傳說意在告訴人們,杜鵑之所以被當(dāng)作悲切的禽類,純系主觀附會,并無科學(xué)根據(jù)。

        5.本文的題目有什么特點(diǎn)?

        題目緊扣了文章內(nèi)容,新穎、別致,從修辭上講,屬于引用,引用了亡友贈畫上所題詩句,富有情趣。

        四、概括本文的寫作特色。

        1.本文雖短,但大量引用,涉及的知識很豐富,讀來興味盎然,獲得知識的愉悅。

        2.本文文字簡約,平易曉暢。作者雖極力改變對杜鵑的傳統(tǒng)看法,卻并沒有直接道出個人的觀點(diǎn),而是在"東拉西扯"、娓娓道來中闡明觀點(diǎn)。作者把持住自己的情緒,使文章含蓄蘊(yùn)藉。

      語文教案 篇3

        六年制語文第九冊新選古詩《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字,卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn);贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托,故意境幽遠(yuǎn),為詠梅之佳作。

        詩句簡析

        第一句,墻角數(shù)枝梅。墻角點(diǎn)明梅花開放的位置幽僻。數(shù)枝幾枝,言極少,說明形影孤單。如此形單影孤,不禁使人生出憐愛之情。

        第二句,凌寒獨(dú)自開。詠梅之作不少,僅就梅花而詠梅,則無論是形象和意境并無高遠(yuǎn)之處。而凌寒一句則寄寓了作者的主觀情感。凌寒,冒著嚴(yán)寒,實(shí)為全詩點(diǎn)睛之筆。梅花在嚴(yán)寒中開放,本自然規(guī)律,而一凌字則付與其強(qiáng)烈的感情色彩傲立嚴(yán)寒,堅強(qiáng)不屈,不由使人頓生敬畏之情。不僅如此,詩人還以獨(dú)自來修飾開,讓人覺得梅花氣壓群芳,孤傲無比,這般傲姿不能不使人肅然起敬。

        第三句,遙知不是雪。雖言不是雪,而偏偏聯(lián)想到雪,以雪作比,意梅花色潔如雪,這般清麗高潔,實(shí)非白雪可比。

        第四句,為有暗香來。暗香,幽香。幽幽清香從遠(yuǎn)處襲來。聯(lián)系第三句可知,作者三、四句運(yùn)用了倒置的手法,既強(qiáng)調(diào)了梅花色潔如雪的特點(diǎn),也突出了它幽香襲人?v觀全詩,詞句雖清麗平淡但意蘊(yùn)含蓄,寄寓深遠(yuǎn)。結(jié)合詩人當(dāng)時的情況(推行變法受到保守勢力的阻撓而失。┘皞性,不難體會到作者贊美梅花凌寒獨(dú)放、潔白清香,實(shí)際上是在表明自己堅貞不屈,在逆境中潔身自好的'心態(tài)。

        教學(xué)設(shè)計

        設(shè)計說明:

        《梅花》這首詩詩意明白曉暢,參考注釋學(xué)生基本上能說出詩意,故教師可把指導(dǎo)重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生體會作者的心境上。

        一、教學(xué)要求:

       。保斫庠姷膬(nèi)容,能用自己的話說出詩意。

       。玻w會作者借對梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。

       。常痴b并默寫古詩。

        二、重點(diǎn)及難點(diǎn):

        教學(xué)重點(diǎn):要求1;

        教學(xué)難點(diǎn):要求2。

        三、主要教學(xué)步驟:

       。保踝x詩句,了解主要內(nèi)容。

       、僮x題,簡介作者后,檢查學(xué)生對凌字字形掌握的情況。

       、谙戎笌酌首x能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo),之后學(xué)生自讀詩句,邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點(diǎn)。

       。玻(xì)讀詩句,理解詩意。

        第一、二句。

       、偈紫茸寣W(xué)生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的方法,對每個詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~,再調(diào)整一下順序把意思連起來。

       、谥笌酌Z言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說說,再幫其訂正,直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。

       、蹎l(fā)學(xué)生從墻角、數(shù)枝中體會出梅花形孤的特點(diǎn);從凌寒、獨(dú)自中體會出梅花姿傲的特點(diǎn)。

       、芾首x體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,之后再讀,深入體會。

        第三、四句。

       、賲⒄兆⑨屧囍f說詩意,再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn),雖然不是雪,卻像雪一樣潔白。

       、谳p聲自由讀詩句,體會梅花色潔、幽香的特點(diǎn)。

       、鄹星閱l(fā),朗讀體會。

       。常僮x詩句,體會作者的心境。

        ①把整首詩的意思連起來說一說。

       、谡f說這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn),并分析從哪些詞句中可以體會到。

       、蹎l(fā)想象,體會意境。請學(xué)生認(rèn)真地想象并體會:詩句描繪了一個怎樣的畫面?這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后用自己的話說說。④再讀詩句,邊讀邊思考,從凌寒等詞語中體會,作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放,實(shí)際上是在表白什么心境?(可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B)需要注意的是,對詩人心境的體會是個難點(diǎn),只要有所體會即可,不必深究。

       、堇首x詩句,邊讀邊體會作者的感情。

        作業(yè)布置:

        完成課后練習(xí)。

        板書:

        梅花宋·王安石 墻角數(shù)枝梅,(形孤) 凌寒獨(dú)自開。(姿傲) 遙知不是雪,(色潔) 為有暗香來。(香幽) 表達(dá)了堅貞不屈、不怕挫折的心境。

      語文教案 篇4

        教法展示

        1.布置學(xué)生速讀課文,提煉觀點(diǎn)

        速讀課文時要求閱讀完一部分之后停下來,聯(lián)系文前的小標(biāo)題和練習(xí)一列出的有關(guān)句子進(jìn)行思考,找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句,并加以體會。(表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句參見設(shè)計A·2)

        2.分學(xué)習(xí)小組討論,完成練習(xí)二

        分小組討論前,要明確討論的“話題”——說話的好壞往往影響到交際的成敗。指定負(fù)責(zé)人。討論中應(yīng)鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己運(yùn)用語言的實(shí)際各抒己見,作好全部發(fā)言人的記錄。討論結(jié)束后,要求學(xué)生整理發(fā)言記錄,形成一篇“紀(jì)要”。

        3.由教師補(bǔ)充《有物、切題、真實(shí)、適量》(見于根元、王希杰著《語言學(xué)——在您身邊》,浙江教育出版社1986年版)的'主要內(nèi)容及觀點(diǎn),以幫助學(xué)生提高運(yùn)用語言的能力。“有物、切題、真實(shí)、適量”是作者從信息量的角度提出的語言表達(dá)的“八字方針”。其具體內(nèi)容簡述如下:

        有物,就是說的話有內(nèi)容,能夠提供一定的信息量。

        切題,就是切合討論的對象,能夠達(dá)到一定的目的。

        真實(shí),就是說的是真話,不是假話。

        適量,就是給予對方的信息量,不多不少,恰到好處。

        教案點(diǎn)評

        作為社會的一員,不管從事什么工作,都必須以語言作為交際工具。但是,我們很多人尤其是中學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用沒有引起足夠的重視,未能下功夫去學(xué),以致語無倫次、詞不達(dá)意等現(xiàn)象時有發(fā)生。為激發(fā)同學(xué)們對語言的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)時可結(jié)合練習(xí)一列舉的幾句話和學(xué)生自己運(yùn)用語言的實(shí)際,展開一次有益的討論。

      語文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo)

        1.從文學(xué)的角度來了解北京叫賣口頭藝術(shù)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大文化的感情,促使他們自覺地注意周圍的藝術(shù)文化。

        2.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路,能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。

        3.培養(yǎng)學(xué)生對口頭廣告的創(chuàng)造能力。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.本文是以地方語言“京白”來寫的,和現(xiàn)代漢語有些差異,理解本文的語言特色及作者對北京的感情是重點(diǎn)之一。

        2.文章的內(nèi)容繁多而雜,指導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作思路及材料安排的有序性,在此基礎(chǔ)上形成感悟。

        3.結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù),讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力,創(chuàng)造有新意的口頭廣告。

        課前準(zhǔn)備

        學(xué)生

        課前對課文要有充分的預(yù)習(xí),了解課文的大致內(nèi)容及作者的生平。

        教師

        一部反映北京二三十年代時期生活情景的VCD電影片段(其中包括叫賣吆喝聲),以此作為導(dǎo)入課文的材料,使學(xué)生形成最基本的感性認(rèn)識。

        教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)內(nèi)容

        導(dǎo)入新課

        師:同學(xué)們,我們先來看一段電影,注意里面的小商販?zhǔn)侨绾谓匈u自己的貨物的?他們的吆喝聲有什么特點(diǎn)?你聽了有什么感想?

       。ㄓ枚嗝襟w投影儀器播放VCD,播放后讓學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法)學(xué)生大致回答的是兩個特點(diǎn):聲音清脆響亮或吸引人,仿佛在唱歌似的;叫賣的內(nèi)容合乎自己貨物的特點(diǎn)。(教師針對影片中叫賣聲的特點(diǎn)對學(xué)生的.看法做出中肯的評價)

        師:同學(xué)們可知道,這些吆喝現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能夠聽見了,其實(shí)在當(dāng)時,它就是一種宣傳,一種廣告,也是一種藝術(shù)。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)蕭乾的文章《吆喝》,跟著作者一起回到那個時代,感受這種藝術(shù)!

       。ń處熀喗槭捛纳,主要介紹他是北京人和其在京求學(xué)、居住的階段)

        研讀課文,整體感知

        1.課文主要寫了哪些吆喝聲?這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生默讀,自我思索)

        a..文章中的吆喝聲林林總總, 多而且雜, 但作者卻介紹得有條有理?偟膩碚f,文章寫了作者在北京聽到的大多數(shù)吆喝聲,從“我小時候,一年四季不論刮風(fēng)下雨,胡同里從早到晚叫賣聲沒個!敝,可以得知是按時間順序來安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣早點(diǎn)的……到了晚上的叫賣聲也十分精彩”;其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的吆喝聲。

        b.課文也是按照“引入”(1~3)、“介紹敘述”(4~10)、“評論”(11~14)來安排結(jié)構(gòu)的,脈絡(luò)清晰。

        (教師在此過程中,要注意導(dǎo)的方法,導(dǎo)的藝術(shù),把問題留給學(xué)生解決,及時總結(jié),切勿包辦)

        2.問題研討、質(zhì)疑:

        a.為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語?羅列這么多的吆喝聲,是不是繁冗了些?(學(xué)生分成小組討論后落實(shí)情感目標(biāo))

        要點(diǎn):作者運(yùn)用“京白”的藝術(shù)語言,一是因?yàn)樗麑Ρ本┘亦l(xiāng)的熱愛,二是因?yàn)閷懙摹斑汉取倍际钱?dāng)?shù)氐目谡Z,用當(dāng)?shù)卣Z言來寫更真實(shí),更有表現(xiàn)力。

        b.北京街頭賣東西的有很多,為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝,其余的只簡單說他們賣什么?

        要點(diǎn):因?yàn)楦鞣N的吆喝聲實(shí)在太多,沒必要一一描述,只要寫其中的幾種有代表性的就可以了,做到有重點(diǎn)、有目的地介紹,主題更突出。

        c.括號里的句子或詞語有什么用?

        要點(diǎn):里面的句子、詞語是解釋前面的方言或起補(bǔ)充說明的,如:“我對賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感”,這里是解釋;

        “過好一會兒(好像餓得接不上氣兒啦)”,這里是補(bǔ)充說明,方便了讀者對課文的理解。

        賞析

        1.“囿于語言的隔閡,洋人只能欣賞器樂。其實(shí),更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣”,此句

        2.“白天就更熱鬧了,就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來,一樣樣地在你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩!边@句話也是一句過渡句,用淺顯的比喻把街頭吆喝聲之多巧妙地寫出來,又順其自然地引出晚上的吆喝聲。

        拓展

        教師布置作業(yè):學(xué)生分小組到市場或街道、商店等收集有特點(diǎn)的吆喝并記錄下來,每一條要注明賣的是什么,有何特點(diǎn)。

        作業(yè)

        1.識記字詞,完成“研討與練習(xí)”一、二。

        2.課后自己編一頁《吆喝集》。

        3.自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。

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