語文教案7篇(精華)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，看拼音寫字，鞏固拼讀能力，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力、聽的能力和交際能力。
3、讀古詩能借助插圖大體了解意思，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，停頓適當(dāng)。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力、聽的能力和交際能力。
課時：3課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過韻母和韻母，聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的對比，復(fù)習(xí)漢語拼音，鞏固拼讀能力。
2、通過看圖拼音節(jié)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字，訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對知識的整體復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的.拼讀能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、卡片認(rèn)讀漢語拼音。
二、比一比，讀一讀。
iu ui a u ie ei
zh zhi ch chi s si z zi
�。�1）比較的方法：相同點(diǎn)，不同點(diǎn)。
�。�2）讀音區(qū)別。
三、看圖讀音節(jié)。
shan p he shui ue liang shi tu
( ) 坡 河（ ） （ ）亮 （ ）頭
四、讀一讀。
1、自由拼一拼數(shù)字詩。
2、看圖，幫助學(xué)生大體了解詩意。
五、作業(yè)：觀察書上的插圖，說說圖上的意思。
六、教學(xué)反思：學(xué)生對于拼音和漢字的掌握比較好。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)拼音，鞏固漢字。
2、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則，指導(dǎo)把字寫端正，培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。
3、看圖說句子，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和說完整話的口語表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣以及說完整話的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、看圖把句子說完整。
1、先按順序觀察并說說圖上畫了些什么？
2、依據(jù)題目把句子補(bǔ)充完整。
�。�1）天上有（ ）。
�。�2）山上有（ ）。
�。�3）（ ）有（ ）。
3、指名說一說，教師指導(dǎo)學(xué)生說完整話。
4、說一說你通過這道題都認(rèn)識了哪些好的詞語？
二、寫字練習(xí)。
1、觀察字的間架結(jié)構(gòu)，同學(xué)說怎樣寫。
2、記住占格位置仿寫。
3、同桌評價。
三、看圖填空。注意：沒有田字格時也要把字寫端正。
四、教學(xué)反思：通過這節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力有所培養(yǎng)，學(xué)生都有說完整話的意識。
第三課時 口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聽的能力、說的能力和交際的能力。
2、聽笑話，說說什么地方可笑。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課老師要用一個笑話開始我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)。你們愿意聽嗎？
二、提出聽說的要求。
1、注意認(rèn)真傾聽。
2、邊聽邊想：這個笑話哪里可笑？
三、教師講笑話。
四、小組討論。
1、說出自己的理由，可以反駁別人。
2、聽時要認(rèn)真，反駁要和氣。
五、學(xué)生講笑話。
評“故事大王”、“最佳觀眾”
六、作業(yè)：回家后，把今天學(xué)到的笑話講給父母聽，考考他們知不知道這個笑話為什么可笑。
七、教學(xué)反思：大部分的學(xué)生在聽笑話時能夠認(rèn)真傾聽，但是對于聽別人發(fā)言時傾聽的不夠好。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 自主認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)會聯(lián)系上下文，體會句子意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力
美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信權(quán)威，不輕信盲從，敢于實(shí)踐。
拓展：回家動手做做實(shí)驗(yàn)。
課時布置：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
第一課時
一導(dǎo)入：
以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入(兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地?)亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說的那樣嗎?我們可以動手做做看。他雖然是個科學(xué)家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才干得到正確的答案。今天我們來學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問題》，板書課題，生齊讀。
二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1 自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。
2 出示生字卡片，同學(xué)開火車讀。
3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。
4 生書寫，師巡視。
5 示范寫，講要點(diǎn)。
6 生訂正，師巡視。
四作業(yè)：熟讀課文，謄寫生字。
第二課時
一復(fù)習(xí)。
1 出示生字詞語測讀。
2 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二學(xué)習(xí)課文。
1 哪一段寫科學(xué)家提出的問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪?
2 面對科學(xué)家的怪問題，大家有什么反應(yīng)?用一個詞語來形容當(dāng)時的情況。
3 面對議論紛紛的`同學(xué)們，瑪利亞有什么反應(yīng)?大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。
4 誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什么?做了實(shí)驗(yàn)她發(fā)現(xiàn)了什么?她的心情如何?
5 瑪利亞生氣的原因是什么?從文中找出句子來回答。指導(dǎo)朗讀。
6 科學(xué)家對瑪利亞說了什么呢?瑪利亞明白了什么?
三作業(yè)。
謄寫生字詞語。
語文教案 篇3
授課時間
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：1.學(xué)習(xí)詠荷的詩文，培養(yǎng)語言的感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力。2.通過議荷、寫荷，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，訓(xùn)練思辯能力、口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感價值觀。
過程與方法：自主、合作、探究。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)正確的審美觀和熱愛祖國文化的情感。
重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)詠荷的詩文，培養(yǎng)語言的感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力。2.通過議荷、寫荷，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，訓(xùn)練思辯能力、口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感價值觀。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（2分鐘左右）
1、由檢查背誦引入教學(xué)。
2、出示教學(xué)目標(biāo)
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
1、出示自學(xué)提綱。
�。�1）依據(jù)教材和你所搜集的材料，談?wù)勀闼私獾摹昂伞庇心男┨攸c(diǎn)？
�。�2)人們喜愛荷，是因?yàn)樗泻芏鄡r值，你更看中它的使用價值還是精神價值？
�。�3）荷是一種普通的植物，為什么古往今來的許多文人都喜歡吟詠它？（找出自己喜歡的段落、句子，大聲地朗讀出來，并說說喜歡的理由。）
2、學(xué)生自學(xué)。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。
3、教師檢查學(xué)情。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
1、解決自學(xué)提綱中的問題。（見教參）
（1）荷：實(shí)用價值
? 精神價值
�。�2）答案呈多元化（言之有理，言之有序，言之有文。）
（3）荷：聯(lián)想????? 品質(zhì)
? 托物????? 言志
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
1、由荷宕開，選擇另一植物，由形而神，恰當(dāng)?shù)刭x予它某種精神品質(zhì)。（意在發(fā)散思維）
2、寫荷：如何寫荷的幾點(diǎn)建議。
�。�1、）寫描繪荷的文章，應(yīng)作仔細(xì)觀察，回憶讀過的文章是如何描寫的，并展開聯(lián)想，運(yùn)用好描述性的語言。
（2、）寫以荷喻理的'文章，必須找準(zhǔn)荷的某一部分的特點(diǎn)，并展開合理的聯(lián)想，運(yùn)用好議論性的語言。
（3、）寫詠荷抒情的文章，應(yīng)寫出愛荷之情，參考讀過
的文章中運(yùn)用的借物抒情的方法來寫，并運(yùn)用好抒情的語言。
�。ㄕf明：此環(huán)節(jié)是這個專題學(xué)習(xí)的成果展示，寫作中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，些什么，怎么寫，不作統(tǒng)一要求。）
五、課堂小結(jié)：
結(jié)合目標(biāo)談?wù)勈斋@�？梢韵葟膬�(nèi)容上總結(jié)，再說說寫作上特點(diǎn)。
六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
1、辦手抄報(bào)
2、小型展覽會。（資料和成果展示）
討論補(bǔ)充
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。
2．掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。
3.了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識燭之武機(jī)智善辯的外交才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.燭之武人物形象的把握。
2.波瀾起伏，生動活潑的情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對《左傳》的語言特點(diǎn)有所了解。
教學(xué)過程：
第一課時課前預(yù)習(xí)：
�。�1）借助工具書，通讀原文。
�。�2）參考有關(guān)資料，對《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位及《左傳》的語言特色有所了解。
�。�3）初步了解故事情節(jié)，特別注意對燭之武這個中心人物的把握。
�。�4）畫出自己不理解的問題及難點(diǎn)。
一、從復(fù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》引入，進(jìn)一步認(rèn)識《左傳》。
�。ǹ勺寣W(xué)生回憶初中的有關(guān)知識，然后回答，教師補(bǔ)充。）《左傳》是我國第一部記事詳細(xì)完整的編年史，為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际墙庹f《春秋》而作，故又稱作“春秋三傳”�！蹲髠鳌反蠹s成書于戰(zhàn)國初，與《國語》成書時間差不多，二書在思想傾向上與基本一致，《左傳》比《國語》有新的發(fā)展，民本思想更加鮮明�！蹲髠鳌分杏浟吮姸嗟臍v史人物，不論其地位貴賤，職務(wù)高低，這些人物包括了春秋時代社會各階級、階層的成員，有天子、諸侯、卿、士大夫，也有將相、武臣、學(xué)者，有說客、良醫(yī)、商賈、娼優(yōu)，也有宰豎、役人、盜賊、俠客等。各種歷史人物，形形色色，多彩多姿。其中，約有三分之一的人物有較詳細(xì)的事跡記錄或鮮明的形象描繪。整部《左傳》，猶如一幅人物層現(xiàn)疊出的彩畫長卷，展示了風(fēng)云變幻的春秋時代的社會歷史面貌。
二、讓學(xué)生聽本文的錄音帶或教師范讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。
汜(fàn)南佚(yì)之狐夜縋(zhuī)而出共(gōng)其乏困闕(jué)秦秦伯說(yuè)逢(páng)孫
然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。
三、簡介背景
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。結(jié)果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國。
晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢？因?yàn)楫?dāng)時秦國也要爭奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。
秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴(kuò)張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。
四、理清層次
用課文中的句子回答課后練習(xí)題一，實(shí)際上是在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解各段大意。
第一段：秦、晉圍鄭
(讓學(xué)生思考本段的作用)寥寥25字，寫出了形勢(“晉侯、秦伯圍鄭”，兩大國圍一小國——兵臨城下，形勢嚴(yán)峻)；寫出圍鄭原因(“以其無禮于晉，且貳于楚”，兩事與晉利害相關(guān)，和秦利害關(guān)系不大——秦可以爭取)；寫出駐軍位置(“晉軍函陵，秦軍汜南”，分兵駐扎——鄭有機(jī)會單獨(dú)與秦接觸)。參照“春秋時期形勢圖”和“秦晉圍鄭形勢圖”（《教師教學(xué)用書》P162-163），讀過下文，就可以看出作者伏筆的巧妙、行文的縝密。
第二段：臨危受命本段以簡約之筆，刻畫了3個人物。
①佚之狐的話對刻劃燭之武的形象有何作用？“師必退”表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。
�、卩嵅侨绾握f服燭之武的？當(dāng)鄭伯準(zhǔn)備使?fàn)T之武見秦君時，卻遭到拒絕：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已�！滨r明地流露出對年輕時未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢�！拔岵荒茉缬米樱窦倍笞�，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉�！毕惹鹱载�(zé)，動之以情；后以國家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。
第二課時
第三段：說退秦師
“夜縋而出”說明秦晉完全包圍了鄭國，連城門也打不開了。進(jìn)一步說明兵臨城下的嚴(yán)峻形勢。本段的重點(diǎn)在“說”，說辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開闔跌蕩，步步進(jìn)逼，層層深入�？煞炙膶樱�
�、佟扒貢x圍鄭，鄭既知之矣”——坦言知亡，避其銳氣。
�、凇叭敉鲟嵍幸嬗诰敝痢熬∫病薄赋鐾鲟嵵粚x國有利。因?yàn)榍�、晉目前尚是盟國，燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎的，他沒有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性，卻巧妙地點(diǎn)明秦、晉畢竟是兩國這一事實(shí)。這樣既符合實(shí)際，又從根本上動搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)，這不能不讓秦伯動心。
�、邸叭羯徉嵰詾闁|道主”至“君亦無所害”——說明舍鄭會對秦國有益。如果說第二層是分析危害動搖秦伯的話，這一層則是引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系，很可能引起對方的反感。因此，他換了一個角度，闡明鄭國存在對秦國可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭，秦王當(dāng)然要權(quán)衡利弊了。
燭之武退秦師..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
�、堋扒揖龂L為晉君賜矣”至“唯君圖之”，在經(jīng)邊一番拉攏引誘后，燭之武不失時機(jī)地從秦、晉兩國的歷史關(guān)系，說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負(fù)義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國的關(guān)系。然后又從歷史說到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步分析了晉國的貪得無厭，讓秦國意識到自己的危險(xiǎn)，最終退兵，且留兵助守。
第四段：迫晉退兵面對風(fēng)云突變的局勢，晉侯沒有感情用事，而表現(xiàn)了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。
（以上對文章層次和大意的了解可通過學(xué)生討論、教師補(bǔ)充的方式進(jìn)行，不必字字落實(shí)，只求了解大意。）
五、總結(jié)全文。本文的主要特點(diǎn)是：①伏筆與照應(yīng)得當(dāng)。
②情節(jié)波瀾起伏。大軍壓境——佚之狐薦燭之武——燭之武發(fā)辭——晉公平息燭之武的怨氣——燭之武出使退敵成功——子犯建議攻秦兵——晉公再曉之以理。
�、蹟⑹略斅缘卯�(dāng)。六參考譯文晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因?yàn)猷崌鴮x文公無禮，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。
佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險(xiǎn)之中，如果能派燭之武去見秦伯，一定能說服他們撤軍�！编嵅饬�。燭之武推辭說：“我年輕時，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了�！编嵨墓f；“我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的`過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊!”燭之武就答應(yīng)了。夜晚用繩子將燭之武從城上放下去，去見秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有好處，那就煩勞您手下的人了。越過晉國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道是困難的，您何必要滅掉鄭國而增加鄰邦晉國的土地呢？鄰邦的國力雄厚了，您的國力也就相對削弱了。假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國作為您秦國東道上的主人，秦國使者往來，鄭國可以隨時供給他們所缺乏的東西，對您秦國來說，也沒有什么害處。況且，您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的。晉國有什么滿足的呢？現(xiàn)在它已把鄭國當(dāng)作東部的疆界，又想擴(kuò)張西部的疆界。如果不侵損秦國，晉國從哪里取得它所企求的土地呢？秦國受損而晉國受益，您好好掂量掂量吧！”秦伯高興了，就與鄭國簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國守衛(wèi)，就率軍回國。子犯請求晉文公下令攻擊秦軍。晉文公說：“不行！假如沒有那人的支持，我就不會有今天。借助了別人的力量而又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟國，這是不明智的；以混亂代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧！”這樣晉軍也撤離了鄭國。
第三課時
一、在熟讀了解大意的基礎(chǔ)上落實(shí)實(shí)詞、虛詞、語法等文言知識。
可由讓學(xué)生提問的方式進(jìn)行。教師可以先分類然后讓學(xué)生回答。
分類如下：
1．通假字
�。�1）行李之往來，共其乏困。（共，同“供”。供給。
句意是：秦國的外交使臣經(jīng)過鄭國，鄭國可以供給他們所缺少的物資糧秣等物。）
�。�2）秦伯說。（說，同“悅”。句意是：秦穆公聽了很高興。）
�。�3）失其所與，不知。（知，同“智”。句意是：失掉了盟國，不是聰明。）
2．古今異義詞
微夫人之力不及此。（夫人，一個代詞“夫”與名詞“人”表達(dá)：“那個人”之意。今常為一詞，尊稱一般人的妻子。）
亦去之。（去，離開。今常用于從所在地到別的地方，或過去的時間。）
行李之往來，共其乏困。（行李，出使的人。今常用于出門時所帶的包裹、箱子、網(wǎng)籃等。
句意是：秦國的外交人員經(jīng)過鄭國，鄭國可以供給他們?nèi)鄙俚馁Y糧。）
3．一詞多義
封（1）既東封鄭（做疆界，動詞）
�。�2）肆其西封（疆界，名詞）之（1）唯君圖之（代詞，指闕秦以利晉）
（2）子犯請擊之（代詞，代秦軍）
�。�3）微夫人之力不及此（助詞“的”）（4）燭之武（介于姓、名之間的助詞）
（5）臣之壯也（用在主謂之間取消句子獨(dú)立性）
其（1）君知其難也（他的，代詞）
（2）吾其還也（表希望的語氣副詞）
�。�3）以其無禮于晉（鄭國，代同）以（1）敢以煩執(zhí)事（拿，介詞）（2）以亂易整（用，介詞）
燭之武退秦師..
標(biāo)簽：高三語文復(fù)習(xí)教案,高三語文公開課教案,高中語文教案,燭之武退秦師..,
�。�3）以其無禮于晉（因，介詞）
4．詞類活用越國以鄙遠(yuǎn)。
�。ū桑~作動詞，作為邊邑。句意是，越過別國而以遠(yuǎn)處地方為自己的邊邑。）
既東封鄭。（東，方位名詞作狀語，向東面。句意是，既然晉國把鄭國作為東西的疆界。）肆其西封。（西，方位名詞作定語，西面的。句意是：擴(kuò)展它西面的疆界。）
因人之力而敝之。（敝，形容詞作動詞，損害。句意是：依靠別人的力量，而又反過來傷害他。）晉軍函陵。（軍，名詞作動詞，駐扎。句意是：晉軍屯駐在函陵。）
5．古漢語句式
�。�1）判斷句鄰之厚，君之薄也。（“也”表判斷。句意是：鄰國的勢力雄厚了，也就是您秦國的勢力削弱了。）
以亂易整，不武。（否定判斷句。句意是：用自相沖突改變步調(diào)一致，不是威武。）
�。�2）倒裝句夫晉何厭之有。（賓語前置句。句意是：晉國哪有滿足的時候。）
佚之狐言于鄭伯。（介詞結(jié)構(gòu)后置句，句意是：佚之狐對鄭文公說。）
燭之武退秦師..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
（3）省略句許之。（省略主語“燭之武”。句意是：燭之武應(yīng)許了他。）
敢以煩執(zhí)事。（“以”后省略了賓語“之”〈代亡鄭的事〉。句意是：請拿此事麻煩您的左右。）二、總結(jié)、擴(kuò)展正確把握文言文的文意，并正確進(jìn)行分析評價，就要掌握評價文意的方法和技巧。這是應(yīng)注意以下幾個方面。
1．了解文章的歷史背景，這對準(zhǔn)確地理解，分析和評價文章具有十分重要的意義。
2．了解作者生平及概況，正確理解作者的寫作意圖如作品的思想內(nèi)容，才能做出正確的分析和評價。
3．從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)對文章進(jìn)行整體把握，這是進(jìn)行分析評價的基礎(chǔ)。對記敘性的文章，要重點(diǎn)搞清人物、事件，前因與后果，記敘與議論；對議論的文章，要把握文章的觀點(diǎn)，正確理解觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。
4．堅(jiān)持歷史唯物主義的觀點(diǎn)，具體地歷史地，實(shí)事求是地分析作品的思想意義。如此，我們才能正確把握文意，并準(zhǔn)確進(jìn)行分析評價。
二、布置作業(yè)
1．寫一段能表達(dá)人物個性的語言片斷，要求300字左右。2．辨析下列多義詞的意思。注意在不同語境中的不同意義和用法。若：1．山有小口，仿佛若有光（似乎，好像）
2．若舍鄭以為東道主（假如）
3．余悲之，且曰：若毒之乎（你）
說：1．及郡下，詣太守，說如此（陳述）2．故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉（雜說〈一種文體〉）
3．秦伯說，與鄭人盟（喜歡，高興）
辭：1．辭曰：臣之壯也，猶不如人（推辭）
2．停數(shù)日，辭去（告別）3．不辭勞苦（推托）
鄙：1．顧不如蜀鄙之僧哉（邊遠(yuǎn)的地方）
2．越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也（邊境）
3．肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀（淺陋）
微：1．則名微而眾寡（細(xì)小，輕微
2．微聞鼠有作作索索（暗暗地）
3．見其發(fā)矢十中八九，但微頷之（稍微，略微）
4．微夫人之力不及此（如果沒有，如果不是）
之：1．輟耕之壟上（往，到）
2．子犯請擊之（他們〈指秦軍〉）
3．是寡人之過也（的）
4．臣之壯也，猶不如人（助詞，不譯）
3完成練習(xí)三
語文教案 篇5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．掌握本單元課文中實(shí)詞的意義和常見虛詞的主要用法。
2．理解句意，把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會文中表現(xiàn)的作者的思想感情。
3．培養(yǎng)誦讀古詩文的能力。
4．學(xué)習(xí)寫景敘事的方法。
5．識記有關(guān)常識、實(shí)詞、虛詞、美文及名句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
學(xué)會錘煉語言，細(xì)心觀察，培養(yǎng)審美情趣。
(三)德育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)寬闊的胸懷，樹立高尚的情操，培養(yǎng)美好的.情趣。
(四)美育滲透點(diǎn)
領(lǐng)略文中的自然之美，感受作者的胸懷曠達(dá)之美，欣賞古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．撰寫100字左右的單元內(nèi)容概述。(課前)
2．自制文體、文學(xué)常識積累卡。
3．自制實(shí)詞、虛詞積累卡。
4．自制名句積累卡。
5．通過練習(xí)加以鞏固。
6．進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)古人寫景敘事和寫人的方法。2．領(lǐng)會語言運(yùn)用的特點(diǎn)。3．識記有關(guān)常識、實(shí)詞、虛詞、美文及名句。
解決辦法：加強(qiáng)誦讀，老師幫助歸納。
四、課時按排
1課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀，投影片
六、師生互動活動設(shè)計(jì)
1．進(jìn)行知識搶答。
2．交流積累卡。
3．練習(xí)鞏固。
4．能力遷移訓(xùn)練。
七、教學(xué)步驟
(一)概述單元內(nèi)容
本單元是文言文單元，所選課文，有的描繪自然風(fēng)光，有的敘述兒時趣事，有的刻畫人物形象，還有唐代以來的優(yōu)秀詩篇。內(nèi)容豐富多彩，語言生動簡潔。
學(xué)習(xí)本單元課文應(yīng)在了解課文內(nèi)容，理清作者的思路的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)古人寫景敘事的方法，品味文中生動簡約的語言，積累常見實(shí)詞、虛詞的用法。在反復(fù)誦讀中體會作者的感情。
(二)知識搶答
1．有關(guān)文學(xué)常識。
2．美文背誦。
3．名句默寫。
(三)幫助歸納實(shí)詞、虛詞的用法
1．通假字。
2．一詞多義。
3．古今異義。
4．詞類活用。
(四)背誦默寫
1．春冬之時，則素湍綠潭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，良多趣味。
2．懷民亦未寢，相與步于中庭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，蓋竹柏影也。
3．大漠孤煙直，＿＿＿＿＿。
4．＿＿＿＿＿，隨君直到夜郎西。
5．＿＿＿＿＿，只緣身在最高層。
(五)重點(diǎn)語段
閱讀《三峽》2、3、4節(jié)，回答下列問題。
(1)解釋加點(diǎn)的字。
①至于夏水襄陵，沿溯阻絕( )
�、陔m乘奔御風(fēng)不以疾也( )
③春冬之時，則素湍綠潭( )
�、芙^獻(xiàn)多生怪柏( )
⑤清榮峻茂，良多趣味( )
(2)寫出下列句子所用的修辭手法。
�、俪l(fā)白帝，暮到江陵( )
�、谄溟g千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也( )
答案：
(1)①上。 ②快。 ③白色 ④極高。 ⑤繁榮茂盛。(2)①對偶 ②借代、夸張
(六)能力遷移
閱讀文字，完成下列1-4題
蓉少時，讀書養(yǎng)晦堂之西偏一室，俯而讀，仰而思，思有弗得，輒起繞室以旋。室有
洼，徑尺，浸淫日廣。每履之，足若躓(被絆倒)焉。既久，而遂安之。
一日，父來室中，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為?”命童子取土平之。后蓉復(fù)履地，蹶然以驚，如土忽隆起者，俯視地，坦然則既平矣。已而復(fù)然。又久，而后安之。
噫!習(xí)之中人(習(xí)慣使人染上)，甚矣哉!故君子之學(xué)，貴乎慎始。
(清·劉蓉)
1．對下面句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )
A．蓉中時 少：數(shù)量小 B．每履之履：踩，走。
C．顧而笑曰顧：看 D．浸淫日廣浸淫：積漸而擴(kuò)及。
2．下列各個句子在文中的意思，不正確的一項(xiàng)是( )
A．俯而讀，仰而思——低頭讀書，抬頭思考
B．足若躓焉——腳好像被絆了一下
C．坦然則既平矣——平平坦坦的已經(jīng)填平了
D．又久，而后安之——又過了很久，才安全了
3．劉蓉習(xí)慣了走洼地，再走上填平后的地，他的感覺是( )
A．足若躓焉 B．如土忽隆起者
C．坦然則既平矣 D．既久，而遂安之
4．點(diǎn)明文章主旨的一句話是( )
A．俯而讀，仰而思，思有弗得 B．一室之不治，何以天下家國為
C．習(xí)之中人，甚矣哉 D．故君子之學(xué)，貴乎慎始
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)誦讀體會劇中真摯、深沉的故國情思。
2、欣賞準(zhǔn)確、生動、形象的戲曲語言。
3、理解借景抒情的表現(xiàn)手法在文中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
賞讀曲詞，體會其中蘊(yùn)含的思想情感，理解寓情于景的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
對最后一支曲子〔離亭宴歇拍煞〕的賞析。
教學(xué)方法：
誦讀法；賞析法；比較法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們，我想請大家和我一起背誦兩首古詩，劉禹錫的《石頭城》和《烏衣巷》。
（由背誦同樣描寫南京城的古詩導(dǎo)入，一方面引出課文的背景，一方面把學(xué)生帶入詩的意境，為曲詞的賞析作準(zhǔn)備。）
師：誰知道詩中提到的“石頭城”是今天的哪座城市？“朱雀橋”、“烏衣巷”又在哪里？
明確：南京，六朝古都，歷史名城，存在著最悠久的歷史，孕育了最豐厚的文化。這個地方，曾經(jīng)上演過一出出悲劇、喜劇，讓人唏噓不已，讓人回味不止，使人為之激動，為之感嘆，許多的文人騷客為此寫下了感人肺腑的詩篇。剛才，我們背誦的兩首詩就是其中的名篇。
今天，我們要學(xué)習(xí)的是清代戲劇家孔尚任，經(jīng)過十余年嘔心瀝血，三易其稿而寫成的著名歷史劇《桃花扇》。他借李香君和侯方域的愛情故事，來傳達(dá)對歷史興亡的感嘆。其中《哀江南》出自《桃花扇》中的最后一出《余韻》，它是這出戲的名篇，是全劇的點(diǎn)睛之筆。
二、誦讀并整體感知課文
1、以朗讀和分角色誦讀為主，結(jié)合默讀、品讀，體味文中蘊(yùn)藏的情感。
2、初步感知課文，討論：本文的感情基調(diào)是什么？
�。ňo扣標(biāo)題“哀江南”的“哀”字分析課文的感情基調(diào)：悲。）
三、孔尚任及其《桃花扇》
孔尚任（1648—1718），清代戲劇家，字聘之，號云亭山人，曲阜人，孔子第六十四代孫。年輕時在家鄉(xiāng)石門山隱居讀書，頗有文名，精音律、擅詞曲，37歲時，被康熙招去講經(jīng)，此后仕途得志。居官期間，到過揚(yáng)州、南京，憑吊明末遺跡，拜訪明朝遺老，搜求明末掌故，為《桃花扇》寫作積累了豐富的素材。歷時十余年，三易其稿，終于在康熙三十八年寫出了傳奇劇本《桃花扇》，一時名聲鵲起。時人把他與《長生殿》的作者洪升并提，稱“南洪北孔”。
《桃花扇》是借秦淮名妓李香君與復(fù)社文人侯方域的愛情故事，寫明朝興亡的歷史劇，也就是“借離合之情，寫興亡之感”。本文選自《桃花扇》的最后一出《余韻》，寫南明滅亡后，李香君的教曲師傅蘇昆生做了樵夫，說書人柳敬亭做了漁夫，兩人相聚于南京龍?zhí)逗�，而相識的老贊禮也路過此地，于是三人飲酒話舊，各唱了一套曲子以抒亡國之恨。本文《哀江南》是蘇昆生所唱，曲詞通過他在南明滅亡后重游南京所見的凄涼景象，話興亡之感，抒亡國之恨，表達(dá)了強(qiáng)烈的故國哀思。
四、初步品味語言
1、布置學(xué)生默讀、品味七支曲子，思考最喜歡哪一支曲子，為后面的討論作準(zhǔn)備。（教師巡視，指導(dǎo)。)
2、請學(xué)生發(fā)言，說出自己最喜歡的曲子，并對曲詞語言的準(zhǔn)確、生動、形象作分析。
如〔北新水令〕中四個形容詞“殘”、“廢”、“瘦”、“空”使人聯(lián)想到南明王朝兵敗如崩、四散潰逃的情景。
〔駐馬聽〕中“鴿翎幅蝠糞滿堂拋，枯枝敗葉當(dāng)階罩”，一個“拋”字，寫出隨意與凌亂；一個“罩”字，使人想見枯枝敗葉的密集程度。
〔沽美酒〕中的“�！弊忠馕渡铋L，表明柳樹不僅只有一株，是孤獨(dú)之柳，而且是昔日眾多樹中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比、感時傷懷的無限凄涼。這里只略加點(diǎn)染，就勾勒出一幅凄清的畫面，把人帶入了十分悲涼的意境。
�。ń庹f：學(xué)生的回答會各不相同，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。只要學(xué)生言之有理就好。 這一環(huán)節(jié)主要從寫景這個層面上分析，讓學(xué)生品味準(zhǔn)確的語言、生動的形象。）
五、進(jìn)一步領(lǐng)悟意蘊(yùn)
1、 讓學(xué)生再次誦讀課文，進(jìn)一步體味曲詞所表達(dá)的優(yōu)美意境，領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的深刻意蘊(yùn)。
師：江南在人們眼中是如此美好，以至許多文人墨客用他們生花的妙筆，寫出了不少動人的詩篇，如白居易的《憶江南》：
江南好
風(fēng)景舊曾諳。
日出江山紅似火，
春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
問：為何蘇昆生要“哀”江南呢？
明確：本文有一條線貫穿七支曲子，這就是蘇昆生行走的路線：由郊外到城內(nèi)，由明孝陵到秦淮舊院，一路走來，蘇昆生看到的是滿目瘡痍、殘破不堪的景象，昔日的`皇家尊嚴(yán)如今已蕩然無存，曾經(jīng)熱鬧非凡的市井生活如今一派蕭條。歷史的滄桑巨變，昔盛今衰的強(qiáng)烈對比，使蘇昆生的內(nèi)心充滿了悲痛。在這里，景物描寫中蘊(yùn)含了深深的故國哀思，不言情而情自在景中。
（解說：這個環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫景中包含的思想情感，今昔對比、寓情于景的藝術(shù)手法。）
2、品味曲詞的意蘊(yùn)。
師：今昔的對比主要體現(xiàn)在景物的描寫上，然而，透過這些寫景的文字，我們深入挖掘，就會發(fā)現(xiàn)其中包含著深刻的意蘊(yùn)。這個意蘊(yùn)到底是什么呢？
明確：亡國之痛。
問：“痛”有很多種，你能體會這種“痛”嗎？請?jiān)谖覀儗W(xué)過的文學(xué)作品中舉出一些例子來。
明確：亡國之痛是一種切膚之痛，是常人難以體會的。歷史，總是留給人深沉的、哲理的反思。歷史巨變的滄桑之感和切膚之痛，非身歷其境者通常很難有切身體味；只有那些山崩地裂之巨變、繁華消歇之倏忽、人生變幻之無常的親歷者和目擊者，才有刻骨銘心的體驗(yàn)。李煜的《虞美人》表達(dá)的就是痛失江山，往事不堪回首的亡國之痛。
�。ū容^《虞美人》，理解亡國之痛。此處可結(jié)合實(shí)際進(jìn)行愛國主義教育。）
3、尾曲賞析。
（1）、 尾曲〔離亭宴帶歇拍煞〕是全曲結(jié)尾，也是全劇的收束，是蘇昆生總吊南京，在前幾支基礎(chǔ)上岸，直抒胸臆，唱出強(qiáng)烈的亡國哀痛，是畫龍點(diǎn)睛之筆。請同學(xué)們找出點(diǎn)明全篇主旨的一句話。
明確：“殘山夢最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿�！币粋�“夢”字，直抒胸臆，寫出了亡國破家者的唯一選擇，“故國夢重歸，覺來雙淚垂”，這“殘山夢”中最難解的便是故國情懷。南明滅亡、江山易主是不爭的事實(shí)，唱曲人的不信、難信而又不得不信，更見亡國之情的痛徹。
蘇昆生，面對物是人非的現(xiàn)實(shí)場景，產(chǎn)生了巨大的情感落差，發(fā)而為黍離悲聲。這種感觸，不是蘇昆生獨(dú)有的，而是那個風(fēng)云變幻的時代產(chǎn)生的民族悲聲�！暗仉y填，天難補(bǔ)，造化如斯”，江山易主，是一種難以抗拒的歷史趨勢。蘇昆生的末世哀歌，包含著對舊時江山必然性破敗的無可奈何。而這種必然性破敗，又必然引發(fā)觀眾對歷史悲劇的哲理思考�！栋Ы稀返拿缹W(xué)意蘊(yùn)，已經(jīng)超越一般的遺民之思，激發(fā)讀者從蘇昆生一曲曲悲愴的呼喊中，對千古興亡的歷史，作出自己的評判和思考。《哀江南》之所以引起強(qiáng)烈的共鳴，是因?yàn)椤坝囗崱敝�，蘊(yùn)涵著一種可以為各階級各階層的有識之士認(rèn)同的歷史情緒：千古興亡之悲。《哀江南》傳達(dá)的這種悲劇精神，浸漬著千百年來志士仁人對道義的追求，熔鑄著千百年來志士仁人對文明的求索，也滲透了千百年來志士仁人對歷史的反思�！把劭此鹬鞓牵劭此缳e客，眼看他樓塌了。”[離亭宴帶歇指煞]這支曲子，釋放的已經(jīng)不僅僅是一種民族的悲聲。悲歌一曲慟山河，“只有興亡觸后賢”(孔尚任《集治城道院試太乙泉》)，正是《哀江南》尾曲的美學(xué)價值所在。
�。�2）、這段曲詞大量運(yùn)用排比句，句式整齊，節(jié)奏鮮明，語勢貫通，使曲詞具有聲情并茂的強(qiáng)烈效果，請畫出文中的對偶句、排比句，并體會其作用。
對偶句：金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早。
殘山夢最真，舊境丟難掉。
謅一套哀江南，放悲聲唱到老。
排比句：眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了！
那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺棲梟鳥。
六、擴(kuò)展遷移
將課文與姜夔的《揚(yáng)州慢》進(jìn)行比較，體會二者在寫景抒情上的異同
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1?體會冒號的用法；
2?理解與積累成語；
3?讀懂故事，體會寓意；
4?通過參與環(huán)保宣傳活動，提高學(xué)生口語交際能力；
5?以校園活動為話題，將活動的過程寫清楚；
6?自主閱讀短文《美麗的蝴蝶谷》，掌握正確的讀書方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．用小黑板寫幾句含有冒號的句子。
2．準(zhǔn)備宣傳所需的標(biāo)語或其他材料。
教學(xué)時間
4~5課時。
教學(xué)過程
一、體會冒號的用法
1?學(xué)生自己讀句子，看看對冒號有什么新認(rèn)識。
2?教師讓學(xué)生自由地說說冒號的用法。
3?學(xué)生再讀幾個句子，想想這幾個句子中冒號表示的是什么作用。
4?總結(jié)：冒號不但可以用來表示人說話，還可以用來提示下文和用來對前面的內(nèi)容進(jìn)行解釋說明。
5?教師出示自己準(zhǔn)備的句子，讓學(xué)生判斷是表達(dá)的什么意思。
二、語海拾貝
1?自讀成語，認(rèn)準(zhǔn)字音，在讀的時候想想是什么意思。
2?說說自己理解的成語。
3?說說自己不懂的成語，請求老師或別的同學(xué)解釋。教師注意引導(dǎo)和補(bǔ)充。
4?熟讀，記憶。注意字的正確書寫。
5?分組多讀幾遍。
三、讀懂故事的寓意
1?學(xué)生讀故事，要求讀準(zhǔn)字音。
2?請學(xué)生復(fù)述故事。
3?說說讀了故事后的感受。
4?引導(dǎo)學(xué)生理解“半途而廢”的意思。結(jié)合生活實(shí)際講講身邊這樣的事情。
四、指導(dǎo)綜合活動（口語交際）
1?地球知識知多少。讓學(xué)生盡情地說說自己對地球的了解。從而體會地球?qū)θ祟惖闹匾浴?/p>
2?說說人類對地球環(huán)境保護(hù)得不好的行為。
3?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。
4?如果我們要進(jìn)行一次宣傳，宣傳保護(hù)地球，你準(zhǔn)備做哪些準(zhǔn)備�？梢詼�(zhǔn)備宣傳標(biāo)語、口號，可以準(zhǔn)備宣傳的傳單、小旗子，甚至可以編排一些小節(jié)目�？紤]好宣傳活動的時間、人員安排。
5?進(jìn)行宣傳。
6?總結(jié)活動后的感受、經(jīng)驗(yàn)。
五、習(xí)作練習(xí)指導(dǎo)
1?引導(dǎo)語：校園是我們長智慧的地方，也是我們快樂的天堂。老師、同學(xué)在一起，開展過很多有趣的活動。你還記得嗎？講給大家聽聽吧。
2?學(xué)生講述校園活動。教師在學(xué)生講的'時候，幫助潤色。
3?讓我們拿起筆來，記下這些有趣的活動。然后再比一比，看誰寫得精彩。
4?教師選擇一兩篇學(xué)生習(xí)作，在全班念，一邊念，一邊評改。
5?學(xué)生自己對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上一個題目。
六、閱讀《美麗的蝴蝶谷》
1?自己讀短文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順，了解大意。
2?感受蝴蝶谷的美麗：蝴蝶多，蝴蝶色彩的豐富，蝴蝶飛行時動作的優(yōu)美等。
3?領(lǐng)悟《美麗的蝴蝶谷》語言的優(yōu)美。排比句、比喻句的運(yùn)用，使美麗的蝴蝶谷更加美麗。
4?熟讀短文，朗誦短文，達(dá)到能夠背誦。
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