盤古開天地教案
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的盤古開天地教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
盤古開天地教案1
一、啟發(fā)談話，導入新課，引起閱讀期待
課前你們預習過課文沒有？那咱們上課之前輕松一下，玩?zhèn)�游戲，好不好？
說反義詞，想到就說，看看誰的反應最快。（做反義詞游戲：冷——熱，天——地，上升——下降，黑暗——光明，緊張——放松，傷心——高興。）
就讓我們帶著這份高興和輕松走進課堂。
（一）播放孫悟空，哪吒圖片，導入新課。
同學們，你們認識他們嗎？他們都是神話故事里的人物。都是虛構(gòu)的，在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古
（二）、板書課題，讀題。
這節(jié)課我們就來學習盤古開天地的故事。看著課題，你先提哪些問題？（這個問題很有價值，老師把他寫上去、哦，你真會讀書，你真了不起）就讓我們帶著這些問題走進課文。
現(xiàn)在我們把詞語復習一遍，指名讀，同學有更重要的任務就是傾聽，看他們讀得對不對。
一起讀。
二、解決問題，讀懂課文。
（一）盤古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底什么樣��？趕快從書上找一找，用橫線畫出來。（宙之前，宇宙是混沌一片的。）
什么叫做混沌？遇到不懂的詞語，我們還有一個好辦法，就是查字典。我們看看字典上對創(chuàng)造是怎么來理解的。自己讀一讀，應該選擇哪個解釋？
�。ǘ┙鉀Q“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。
�。保幸惶毂P古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？我們先自己讀讀第二段，用橫線畫出句子。（他見周圍一片漆黑，就掄起達斧頭，朝眼前猛劈過去。）
�。玻銈冎朗裁唇袙嗥饐�？為什么不用拿，而用掄？讀讀書上的語句，做做盤古的動作。你體會到什么（掄”字多用勁��！從一個“掄”字上，我們就能感受到盤古在開天地的時候很用力。）？帶上感受讀讀，讀好掄。
齊讀。多有決心啊，我們一起讀。
只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——讀。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
�。担x了這個句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（火眼金睛，一下子發(fā)現(xiàn)了），還有誰發(fā)現(xiàn)。這詞組反義詞把天地分開了.
�。叮l給輕組個詞，清（清水、清澈）我們用了組詞的.方法理解了詞語。輕而清重而濁的東西連成一團，用書本的詞語就是-混沌，練習上下文理解了詞語了。
７．女生讀上半句，用輕柔的語氣；男生讀下半句，用有力的聲音。
師：孩子們，盤古一把斧頭就分開了天地，這個過程可以用一個成語來概括。想到什么詞兒沒有？（板書：開天辟地）
�。ㄈ┨斓胤珠_后，盤古又是怎么做的，快速讀第三段，用橫線畫出句子。
１．誰來讀讀你畫的句子？（盤古怕他們還會合在一起.....）
�。玻覀兛纯床鍒D，盤古伸長手臂，仰起頭，頂著天，腳使勁地蹬，我們起來坐坐他的動作。我們能用一個詞語概括一下盤古的動作嗎？（頂天蹬地）
�。骋磺辏瑑汕赀^去了十萬八千年過去了了你覺得盤古依然堅持了一個動作，累嗎？是啊，一百年過去了，生讀……
一萬年過去了，生讀……
十萬八千年過去了，生讀
４．你看到了一個怎樣的盤古？（板書堅持不懈）
（四）重點學習第四段，感悟盤古盤古的獻身精神。
盤古倒下后，他把身體都奉獻給了人類，用他的身體化作了萬物。板書-化作萬
1.重點指導個別朗讀
誰愿意起來讀第一句,我們認真聽，傾聽是一種美德。
誰來讀第一句。指導讀的不好的：白云悠悠，飄讀得更輕一點。（再次讀，慢點，師讀身體部分，你讀后面部分。（生齊讀本句）
往下，誰讀第二句。（指名女生讀）指名讀，雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？全體男孩子讀！
誰接著往下讀第三句？“他的肌膚變成了遼闊的大地�！�
師：遼闊的大地一望無際，，讀長一點，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！（生齊讀本句）
接下去一句，誰讀。
他的血液---------生：變成了奔流不息的江河
師：是“奔流不息”的江河��！不要把他讀成“潺潺流動”的小溪。誰讀這句話？你讀。師：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起讀！（學生齊讀本句）
下面兩句請一個女生，一個男生讀，帶上感受賽讀。
�。玻畮熒献髯x。同學們，多么神奇的畫面��！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！老師讀盤古身體的一部分；你們讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
３．你們同桌也練習一下吧，一個讀前面一句，一個讀后面一句。看嘗試著背一背。
�。矗F(xiàn)在我們把盤古創(chuàng)造的美麗的宇宙記憶下來吧�。ㄒ黄鸨痴b）
（五）拓展想象，豐富美麗。
�、賻煟罕P古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ 生：不是，后面還有省略號。盤古的身體又可能變成了什么呢？拿起你們的筆，寫一寫。
�、趩l(fā)想象，練習說話。
盤古的（ ），變成了（ ）
聽了你們的想象，我仿佛看到你們在神話世界里翱翔，你們能把省略號都成了一幅美麗的畫，真了不起。
三、回歸整體，升化認識。
我們不禁深深地贊美盤古的獻身精神，齊讀中心句。再讀，把這句話記在心里。
板書：無私奉獻
四、復述故事。
現(xiàn)在同學能把盤古創(chuàng)造宇宙的過程說清楚嗎？看老師的板書，先自由練習，再全班復述
小結(jié)：今天我們感受到了盤古的神奇與偉大，這人物是真的嗎？開天辟地的故事是真的嗎？不是，是虛構(gòu)出來的。那你下課后可以把你知道的神話故事，可以和大家一起分享。
盤古開天地教案2
學習目標：
一 知識與技能
�、僬J識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
二 知識與過程
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
三 情感與價值觀
③培養(yǎng)學生的閱讀能力。了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話故事講給別人聽。
教學重難點：感受盤古的偉大之處。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入
教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）
c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
�、谥攸c研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
四、想象感悟
�、俑∠肼�(lián)翩。學生朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
�、谡故九_。選擇自己最愛讀的'句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
�、蹖W生借助多畫面嘗試復述。
�、軐W生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
學習目標
�、倌苷_讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學重難點：能把這個神話講給別人聽。
教學過程：
一、練講故事
①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
�、谠u選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
�、壑v故事，評選“故事大王”。
�、茴C發(fā)“故事大王”證書。
二、指導寫字
�、俪鍪疽獙懙纳�，引導觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學生仿寫。
�、蹖W生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
三、課后作業(yè): 找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
板書：
18盤古開天地
風 云 雷
太陽 月亮
東 西 南 北 美麗的宇宙
大地 江河
花草樹木 雨露
盤古開天地教案3
一、教學目標：
1、認識10個生字、會寫暗等14個字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運用。
3、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
二、教學重點
教學目標2、3、4
三、教學難點
教學目標3、4
課時安排：
2課時
四、教學過程
第一課時
一、開課激起導入
小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術(shù)不發(fā)達，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？
二、自讀課文、學習生字
1、生自讀課文，勾畫生字
2、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。
3、交流識字
4、匯報
5、教師用卡片檢查識字效果。強調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。
三、寫字教學
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個字的.結(jié)構(gòu)，學會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學習。
觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置�！柏币谔镒指裰虚g位置
其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。
3、練習寫字，老師巡視。
第二課時
一、復習鞏固
二、新課學習
1、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？
2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。
3、讀一讀你找出來的詞語。
4、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。
5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。
6、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。
7、注意多音字“倒”，自己查字典，學一學這個多音字。
8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？
盤古開天地教案4
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
5.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
教材分析：
《盤古開天地》是魯教版小學語文三年級上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的.想象力，激發(fā)熱愛祖國燦爛傳統(tǒng)文化的情感�！侗P古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
學情分析：
三年級學生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學字詞、讀通課文并借助字典等學習工具了解一些詞語的含義。但年齡特點決定他們在讀書時往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關(guān)注，無法深刻體會盤古的獻身精神，復述課文更是有一定的困難。因此，教學中主要采用聯(lián)系生活實際、想象畫面等方式，讓同學們關(guān)注本課在語言表達方面的特點，在品讀文字的同時體會盤古的獻身精神。通過板書及畫面提示幫助同學們復述課文，有效突破難點。
教學目標：
1.100%的同學能正確讀寫“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。95%的同學能聯(lián)系上下文和生活實際理解“混沌、滋潤、奔流不息”等詞語。
2.95%的同學能正確、流利地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。通過比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語，體會用詞的準確；背誦第2自然段最后一個句子，體會反義詞和同義詞在表達上的作用。（重點）
3．90%的同學能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象，補寫一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等優(yōu)美的詞句。（重點）
4.85%的同學能在關(guān)鍵詞語的提示下用自己的話復述課文，體會盤古的獻身精神，對神話充滿興趣。（難點）
評價設計：
1.通過教學環(huán)節(jié)“聊神話——激趣導入，檢查預習”檢測目標1知識目標的達成。
2.通過教學環(huán)節(jié)“讀神話——整體感知，提煉中心”檢測目標2的達成。
3.通過教學環(huán)節(jié)“品神話——走進文本，對話交流”檢測目標2、3的達成。
4.通過教學環(huán)節(jié)“講神話——綜合訓練，拓展升華”檢查目標4的達成。
預習提綱：
1.我會品讀
我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了 遍。
2.我會積累
我會正確讀寫下列詞語，還能通過聯(lián)系上下文或查字典理解加點詞語的意思呢！
黑暗 肌膚 四肢 混沌 清濁 血液 滋潤 一丈 緩慢 遼闊
3.我會思考
�。�1）讀第四、五自然段，我會把下面的提綱填寫完整。
氣息——風和云 聲音——
巨大的 雙眼—— 四肢—— 英勇
變 化 肌膚—— 血液—— 創(chuàng)造
汗毛—— 汗水——
（2）我會用“～～”在文中畫出喜歡的兩句話，并作批注。
4.我會質(zhì)疑
學貴有疑，本課中我還有這些疑問：
5.我會查閱
我會查找自己喜歡的神話故事。
教學準備：
學生學習準備：利用自主學習單預習課文
教師教學準備：制作多媒體課件
教學過程：
啟發(fā)談話，導入新課，引發(fā)閱讀期待
1.激趣導入
聽說咱們班的同學特聰明，我要考考你們的聽力和腦力。我們來玩一玩猜名字的游戲。注意認真聽，根據(jù)我的提示，猜猜他們是誰？
降妖除魔 七十二變 三打白骨精 如意金箍棒（孫悟空）
心地善良 同情窮苦人 有一支神筆 （神筆馬良）
聰明活潑 三頭六臂 腳踏風火輪 手拿乾坤圈（哪吒）
嗯，大家會聽還會動腦筋，確實聰明�。ㄕn件出示剛才交流的人物）
他們都是神話故事里的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點，今天咱們也來學習這樣一個神話故事——盤古開天地
2.板書課題
伸手和老師一起寫課題（板書課題）。注意盤字的筆順，先寫點，再寫橫，一筆一劃，把字寫工整。齊讀課題。
初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難
1.自由讀課文，思考主要內(nèi)容。
通過預習，認為已經(jīng)把課文讀通讀透的同學請舉手�？磥砦覀儼嗟耐瑢W學習習慣很好。下面，讓我們再去讀讀課文，在讀準字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，想想課文主要寫了一件什么事。（學生讀書）
2.認讀生詞，相機正音。
師：我們來展示一下自學情況。先來看看，這些詞語你會讀嗎？（投影出示，指名讀正音）
混沌 滋潤 血液 清濁
掄斧 猛劈 倒下 創(chuàng)造
�。�1）第一組，誰會讀？仔細看這組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點？（三點水）
師：很會觀察，三點水旁的字大都和水有關(guān)。
師：混沌（連成一片，看不清）字典里也有兩種解釋。聯(lián)系課文內(nèi)容，應選擇第幾種？
混沌
1.我國傳說中指宇宙形以前模糊一團的景象。
2.形容無知無識的樣子。
小結(jié)：學生字呀，要善于掌握規(guī)律，有些時候抓住它的字型結(jié)構(gòu)和偏旁，就能把它記清楚。
第二組，誰接著讀？這些是——動作。“倒”是一個多音字，你讀的很準。老師課前查了字典，發(fā)現(xiàn)不同的讀音意思也不一樣。誰來讀讀？（課件3）
dǎo ---豎立的東西躺下來。
dào 1.位置上下前后翻轉(zhuǎn)。
2.把容器反轉(zhuǎn)或傾斜使里面的東西出來。
3.向后，往后退。
根據(jù)意思，猜猜這些詞語怎么讀？同桌先討論討論。
倒車 倒水 摔倒 倒立
師：真不簡單，字典可是我們學習的好幫手，我們都要學會使用它。拿出本子，把你認為難寫或容易寫錯的字寫幾遍。（學生練習書寫，教師提示寫法及寫字姿勢：頭擺正，肩放松，腰挺直。）
3.歸納課文主要內(nèi)容。
古人說，讀書有一種很厲害的本領(lǐng)就是把一篇課文讀成一兩句話，這種本領(lǐng)叫概括�！侗P古開天地》這篇課文，你能把它讀成哪句話？也就是說哪句話可以概括整篇課文的主要內(nèi)容？請默讀課文，快速找出來。
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
對呀，就是這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們叫它——中心句。我們一起來讀。（生齊讀）人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
也有人說，讀書還有一種本領(lǐng)，是把短短的一句話讀厚。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你會想到哪些問題？帶著問題讀書，反而收獲更多，你有問題嗎？
盤古開天地教案5
教學目標：
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。
教學準備：多媒體課件
教學理念：
教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學定教，促進了學生的主動發(fā)展。工具性與人文性有機統(tǒng)一，促進了學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學過程：
一、導入
1、（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（）、女媧（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點？（都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。）
2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。（出示課題，齊讀）
(設計理念：通過復習已經(jīng)學過的神話故事，讓學生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習。)
二、初讀課文，學習字詞
1、師：請同學們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學生自讀）
2、指名比賽讀詞語。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會讀字同桌打開書互相檢查，過關(guān)后打上。反饋。
3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）
4、師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的`哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！饼R讀
5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？
(設計理念：讓學生找到文章的中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。)
三、學習課文第一自然段
1、學生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來讀課文的第四自然段。
(設計理念：圍繞“混沌一片”，讓學生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。)
四、學習課文第四自然段
1、（出示課文）師：請同學們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：
�。�1）他的，變成了的。（舉例）
�。�2）句子前后有聯(lián)系。
�。�3）總分段式。
（4）并列句式�！ㄗx讀，體會語調(diào)的變化。教師范讀？）
師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會世界的美麗。
4、師：讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。
5、反饋交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點撥排比段讀出語調(diào)的高低？）
6、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
7、師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
8、師：這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
（(設計理念：通過排比句式的學習，了解了排比句的特點。在拓展想像說話中，更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆。)
五、拓展介紹
1、師：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。
2、作業(yè)：積累詞語。（機動）
盤古開天地教案6
一、教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�。�3）了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
2、過程與方法：
在閱讀、朗讀中了解內(nèi)容，感受盤古的偉大。
3、情感態(tài)度與價值觀：
學會無私奉獻和舍己為人的精神。
二、教學重點：
通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。
三、教學難點：
了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
四、課前準備：
�、僮灾粕挚ㄆ�。
�、谒鸭裨捁适�，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。
�、劢虒W掛圖。
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、故事導入
①關(guān)于神話故事。
�、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆�。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
�、劢翌}：18盤古開天地。
二、初讀感知
�、僮R記生字。
A、自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
B、同座互相認讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
�、賹W生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
�、谥攸c研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、壑攸c研讀課文第四自然段。
A、引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的.美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復習生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時
一、復習鞏固
①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
�、趶土暽衷~，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導寫字
�、賹W生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
�、诰毩晻鴮�。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
�、鄢晒故�，師生評議。
三、朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x�？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習復述
�、偻氄f。
�、谥该谌鄰褪�，然后評議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
2、寫本課生字詞各一行。
盤古開天地教案7
教材簡析：
《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。結(jié)構(gòu)清晰，生動，想象豐富，極具藝術(shù)魅力。
課文的脈絡十分清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚。
選編這篇課文的目的，一是使學生認識神話這種文學體裁，二是體會巨人盤古的獻身精神，三是注意在表達上的特點，感受我國古代人民豐富的想象力。
學習目標：
1. 復習鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣；
2. 采用邊讀邊想象畫面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語和句子，學習用自己的話講一講這個故事，進而把握人物特點；
3.通過朗讀、交流等方式感受在表達上的特點，激發(fā)閱讀神話故事的興趣；
4.在理解課文內(nèi)容，體會巨人獻身精神的過程中，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
教學重難點：
用自己的話講一講這個故事。
教學方法：
品讀感悟法、情境教學法
學法指導：
邊讀邊想象畫面的方法，進行句式訓練，并能用自己的語言復述故事。
課時安排：
第二課時
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、揭示課題
這節(jié)課我們接著學習神話故事《盤古開天地》。
二、復習檢測
1.聽寫：“四肢、肌膚、血液”。
2.找出這三個詞語所在的句子，嘗試看著黑板背誦，試著用自己的話講一講。
【設計意圖：在學生聽寫詞語、找句子、背句子的過程中，積累了語言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)�！�
三、品析語言，復述課文
1.采用邊讀邊想象畫面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫的？相機指導采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。
2.又是圍繞哪一個詞寫的？（板書:創(chuàng)造）
【設計意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個詞語，又把詞語放到課文中去理解，引導學生在中走了一個來回，培養(yǎng)了語感，促進了語文能力的形成�！�
3.盤古為什么要創(chuàng)造宇宙呢？他又是如何創(chuàng)造這個宇宙的呢？帶著這兩個問題，我們來共同學習講述神話故事的方法。
①以“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片�！睘槔�，采用邊讀邊想象畫面的方法，學習朗讀，學習講述故事的方法。
�、谝缘诙匀欢螢槔�，引導學生學習復述課文的.方法。
第一步：自由朗讀課文，思考盤古醒后，做了什么？
第二步：一名學生朗讀課文，同學們邊聽邊思考，盤古醒后，做了什么，結(jié)果怎樣？
第三步：集體朗讀。
第四步：默讀，按照“盤古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復述課文，并在班內(nèi)交流。
4.采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復述“天地分開后”發(fā)生的事情。
5.采用完全放手的方法讓學生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復述“盤古倒下后”發(fā)生的事情。相機指導學生結(jié)合生活實際增加想象。
6.引導學生完整地講述這個故事。
7.引導學生用自己的話講一講這個故事。
【設計意圖：在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導學生復述課文，然后用自己的話講一講這個故事，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了學生的口頭表達能力�！�
四、推薦閱讀，拓展延伸
1.給家長講一講這個故事。
2.讀其他的神話故事。
板書設計：
盤古開天地
盤古醒了
混沌一片 天地分開后 創(chuàng)造
盤古倒下后
�。ㄋ闹�、肌膚、血液……）
盤古開天地教案8
【教學目標】：
1、學習本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，2、培養(yǎng)想象力，積累文中好詞佳句。
2、通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
【教學重點】引導學生了解盤古創(chuàng)造宇宙的過程，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【教學難點】
有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受盤古的高大形象及為開辟天地而勇于獻身的精神。
【教學過程】
一、導入新課
1、看圖猜成語故事。
同學們看，你們認識他們嗎?用課件出示“嫦娥奔月、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片,這些全都是——中國古代神話故事。
2、師講述：在遠古時候，人們不知道天圓地方，又不知道為什么會打雷下雨，不知道月亮為什么有陰晴圓缺，于是人們展開了豐富的想象，將這一切歸為神仙的安排，就有了許許多多的神話故事。在這些故事中，有這樣一位人物被稱為人類的老祖宗，他就是盤古(板書)。
3、盤古開辟了天地,創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書:開天地)接下來讓我們一起走進這個神話故事,去感受它的神奇。一起讀——(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文
要求：打開語文課本，再一次認認真真地把課文讀一遍。注意把每一句話讀通順，碰到難讀的地方反反復復的讀。哪段最難讀，再認認真真的讀一讀。接下來老師考考你們:2、學習字詞：
混沌滋潤一丈
掄起猛劈蹬地倒下
四肢肌膚血液
隆隆的雷聲遼闊的大地
(一)請學生讀第一行詞語,理解混沌、滋潤
(1)師：你有什么發(fā)現(xiàn)?(三點水旁)
(2)我們先來想想“混沌”這個詞語，在課文里邊什么意思?請把文章的原句讀出來。
(3)出示句子：
很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
引導想象：混沌一片的世界是怎么樣的?出示：
很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，看不見()，看不見(
)，看不見()。
師：模糊、混亂、看不清楚，這就叫做“混沌”。看來，我們學詞語就可以通過想象來理解。
(4)再看“滋潤”。
師：指名讀“滋潤”.想一想，很干燥的季節(jié)，你喝了一口水，你的喉嚨就滋潤了起來，或者很干燥的大地，下過一場雨的土地，土地也就滋潤起來了。這么舒坦，那該怎么讀?讀，滋潤過的物體都飽含水分，所以都三點水。這個“滋”有點難寫，我們一起寫寫。寫好了，我們來讀讀有三點水旁的詞語：江河、濕潤、沐浴……
(5)再來看一丈，知道一丈有多長嗎?(教室高度3.3米左右)
(二)讀第二排，有什么發(fā)現(xiàn)?動作，我們一起來讀。
(三)讀第三排，什么發(fā)現(xiàn)?都是身體部位，還知道哪些身體部位嗎?出示讀。
這兩排詞語中，有兩個多音字，發(fā)現(xiàn)了嗎?“血”，還有一個音讀“xiě”。流血了。口語叫流“xiě”了。我們來做一個練習。
�、賘iàng②xiáng降()落下降()投降()
①dào②dǎo累得倒()下倒()立倒()置
(四)誰來帶讀第4組詞語：這樣的詞組課文中還有很多，我們一起來讀讀。
1、師：字詞學得非常棒。我們再來了解課文。讀書有一種很高的.本領(lǐng)，就是把一篇課文讀成一句話。想一想，《盤古開天地》你能把它讀成一句話嗎?也就是說課文哪句話概括了這個故事的內(nèi)容。請同學快速默讀課文，很快的找出來，用橫線畫出來。
2、反饋：
人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
(1)是的，這句話就概括了整篇文章的內(nèi)容。我們叫他中心句(寫旁邊)齊讀。你還能把它讀成一個詞語嗎?把這個詞語圈出來。生：創(chuàng)造。大屏幕出示“創(chuàng)造”
(2)師：看老師寫“創(chuàng)造”這個詞語。請大家注意觀察“創(chuàng)”字什么旁?為什么要用“立刀旁”?“造”為什么要用“走之底”?
古時候，要創(chuàng)造就要用到斧頭、刀等鋒利的東西，所以創(chuàng)是利刀旁。要創(chuàng)造必須要有所行動，造就用走之兒。原地不動，能創(chuàng)造嗎?
師：請你在書上認認真真的寫下這個詞語。
三、品讀——順學而導，品味語言文字
好了嗎?同學們，《盤古開天地》是一個神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一幅又一幅的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。
1、播放錄音，想象畫面
畫面一：“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。
畫面二：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛劈過去。”
3、交流畫面
(1)睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?預設：
感悟開天辟地：
A這畫面太神奇了，讓我們把眼前的畫面通過朗讀讓它活起來，帶著這樣的畫面去讀一讀一、二自然段，讀出它的神奇，一會請同學讀一讀。
B句子指導：
有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
(1)指名讀，你為什么強調(diào)“猛”?(使了很大的勁)還有哪個詞也可以看出使了很大的勁?掄起。你知道什么叫掄起?為什么不用拿?
(2)咱們做做什么是拿起。做做盤古的動作。
(3)交流：斧頭重、掄起和拿起不同，(她做出了動作)
掄的目的是為了——開天地。我們從一個掄上就感受到了盤古開天地怎么樣——用了很大的勁。帶著這份力量請你再來讀讀這句話。
盤古掄起斧頭的時候他會想——
多有決心和力量啊，帶著這份決心和力量來讀這個句子。(學生齊讀)
師：劈得夠猛的!讀書就要這樣，想象當時的畫面和情景，可以把書讀得更好。
師：這一劈，宇宙發(fā)生了巨大的變化。
C :出示句子：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
A、板書：清和輕，有兩個詞意思一樣嗎?有什么不一樣?(重量輕、清水、清澈)
咱們用組詞就能理解這個詞的意思。
b、這個句子很有意思,老師讀上半句，你們讀下半句，你還有什么發(fā)現(xiàn)?引導學生四對反義詞,一對近義詞)
上升——下降輕——重 天——地 清——濁
緩緩——慢慢 ——漸漸(板書)還有一個近義詞——逐漸
從緩緩和慢慢中，你體會到了什么?開天辟地多不容易。
c、短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，作者的語言多精妙啊!這些詞語一一相對，多有趣啊!那我們在讀的時候就要關(guān)注這些詞語。(男女對讀)要通過你們的讀讓我們發(fā)現(xiàn)天地原來是這樣分開的啊?也可以加動作。
E在這天地分開之前，這輕而清的東西，重而濁的東西他們?nèi)肌脮系囊粋�詞(混沌)這次我們真正理解了混沌。(以后再遇到不懂的詞語我們用結(jié)合上下文的方法來理解.)
E:師：同學們盤古一把斧頭就分開了天地，神奇嗎?這個過程可以用哪一個成語來概括?出示提示：開天辟地，是呀前所未有的創(chuàng)舉，寫在這個自然段旁邊做個批注。板書。
感悟“頂天立地”
1、師：其實在課文的第三自然段也藏著這樣一個詞語，會讀書的孩子請大家自由讀一讀，看看自己能否發(fā)現(xiàn)。(生自由朗讀)
2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎?盤古什么樣的動作?這個動作用哪個成語來表示?頂天蹬地
3、師：真好，盤古頂天蹬地的形象已經(jīng)矗立在你的心間，我們也把這個詞積累下來，寫在這個自然段的旁邊。
4、師：同學們請看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。(出示課文插圖)盤古就是這樣矗立在天地之間的!天每天升高一丈，地每天下沉一丈。盤古也隨著越長越高。盤古這樣頂天蹬地了多久呢?頂天蹬地可不是件輕松的事，看他的表情，你讀懂了什么?(很累、很辛苦)。
是呀，引讀：一年過去了，盤古——頭頂著天，腳使勁地蹬著地
一百年過去了，盤古仍然——一頭頂著天，腳使勁地蹬著地
一萬年、一百萬年過去了，盤古依然——頭頂著天，腳使勁蹬著地
師：多么漫長的歲月呀，出示：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。
此時此刻，你想對盤古說什么呢?
盤古盡管倒下了，但頂天立地頂天立地的英雄形象在我們的心中豎起了一塊豐碑。
總結(jié)：通過今天的學習我們知道當宇宙一片混沌時，是盤古開天辟地，使天地形成，這種從無到有的過程，就叫——(創(chuàng)造)，當然，他的創(chuàng)造并沒有就此結(jié)束，他又是如何讓我們這空蕩蕩的宇宙變得豐富而美麗，我們下節(jié)課再來學習他到底給我們帶來了那些巨大變化。
盤古開天地教案9
學習目標
１、認識“猛、緩”等１０個生字。會寫“暗、降”等１４個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
３、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
課前準備
�。薄⒍嗝襟w事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。
�。�、生字詞卡片。
�。�、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
一、情境導入
１、情境：播放多媒體課件。
２、過渡，并揭示中心句：
“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
３、學生圍繞中心句質(zhì)疑。
�。�、教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
１、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。
�。�、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
�。�、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。
４、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的.”這個問題進行研讀。
�。薄⒅攸c研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難：
�、耪页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
�、谱x了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）
�、峭ㄟ^朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
�。�、重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點：
�、抛x一讀，說說你有什么感受。
⑵再讀讀，把你的感受讀出來。
�、悄氵�想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
３、采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
四、想象感悟
�。�、浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
�。�、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
�。�、學生借助多媒體畫面嘗試復述。
�。�、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
一、練講故事
�。薄⒗首x課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
�。�、評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
�。�、講故事，評選“故事大王”。
４、頒發(fā)“故事大王”證書。
二、指導寫字
�。�、出示要寫的生字，引導觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
�。病⒔處熢谔镒指駜�(nèi)范寫生字，學生仿寫。
�。�、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
盤古開天地教案10
教學目標：
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復述故事內(nèi)容。
4、通過對神話故事的學習，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。
教學重點：
初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力。
教學難點：
通過對神話故事的學習，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的精神。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、導入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
指名回答：精衛(wèi)填海、女媧補天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙過海、哪吒鬧海、大禹治水、愚公移山……
過渡：你們的書讀得真多，知識真豐富，今天我們就來學習其中的一個神話故事《盤古開天地》，請同學們打開課本71頁。
2、板書課題：
齊讀課題《盤古開天地》。
讀了課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？
�。ㄒ龑В赫l干了一件什么事？盤古開天地的事情。問題：怎樣開天地？為什么要開天地？）
過渡：請同學們帶著這些問題聽老師朗讀一遍課文，一邊聽思考剛剛碰到的問題，還要一邊想象課文中的神奇畫面。
3、初步感知課文。
同學們，聽完這篇課文，你們對課文的題目有了哪些理解？
二、初讀課文，學習字詞
1、自由朗讀課文。
師：請同學們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。圈出生字。借助注音認讀生字。（學生自讀）
板書：
混沌(hùndùn)掄(lūn)起(qǐ)猛(měng)
劈(pī)緩緩(huǎnhuǎn)濁(zhuó)
蹬(dēng)一(yī)丈(zhàng)
逐漸(zhújiàn)倒(dǎo)四肢(sìzhī)
肌膚(jīfū)遼闊(liáokuò)血液(xuèyè)
宗(zōng)創(chuàng)造(chuàngzào)黑暗(hēiàn)
上升(shàngshēng)下降(xiàjiàng)
奔流(bēnliú)不息(bùxī)茂盛(màoshèng)
滋(zī)潤(rùn)
2、請全班同學齊讀一遍生字。
�。ǔ撕诎迳蠈懙模氵�找到了哪些生字？）
3、讓學生個別讀，從中發(fā)現(xiàn)問題，指正錯誤。
4、教師點撥，提出要注意的問題。
猛：有后鼻音。
降：右下半部分的寫法。
血：讀音是第四聲不是第三聲。流血了，也可以讀xie。獨體字結(jié)構(gòu)、部首：血
創(chuàng)：左邊是"倉"，不是"侖"。
倒：dǎo:倒下、跌倒dào：倒水、倒立
5、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
舉例：丈：打仗沒了人。液：夜晚來到江邊。�。簬讉�月。闊：在門內(nèi)生活�！�
全班齊讀生字。
6、鞏固識字。用卡片出示生字，請同學給其組詞。
7、聯(lián)系課文理解生字。
現(xiàn)在我們一起來玩“找朋友”的游戲（用卡片顯示詞語，看誰能最快找出詞語所在的句子，最快的讀給大家聽。）
三、緊扣神奇，品讀課文。
過渡：全班自由朗讀一遍課文。
師：讀課文啊，光能把課文讀通那還遠遠不夠。咱們得去了解課文寫了什么？是嗎？想一想，課文哪句話概括了這個故事的內(nèi)容？
齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
我們今天就去看一看，盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？
(一)、學習第一自然段：
1、指名接讀課文第一自然。
2、師：在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？
指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
師：這是多么荒涼寂寞的世界。
3、齊讀課文第一段。
(二)、學習第二自然段：
1、師：巨人盤古睡了十萬八千年，盤古醒后是怎樣改變這個混沌的世界的呢？
誰想來讀一讀課文第二自然段？（請舉手的同學站起來一起讀）
2、現(xiàn)在同學們知道同學們知道盤古是怎樣把天和地分開的嗎？（可以用課本中的句子來回答）
回答：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
3、請同學找出盤古開天劈的動詞。
這里“掄”、“劈”兩個字把盤古開天劈地時的氣魄體現(xiàn)了出來。
請一位同學上來表演一下盤古開田地的動作。
附：前段時間，我們學習了人物動作片段描寫，在這方面，同學們要像課本學習，描寫人物動作時要準確、生動、具體。
4、過渡：好，我們接下來看看天地被盤古分開后，發(fā)生了什么變化？（齊讀最后一句）
同學們，在最后一句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、僬乙徽遥@段話中有好幾對反義詞（學生回答：清——濁，輕——重，上升——下降）②運用反義詞語，可以形成鮮明的對比，體現(xiàn)不同事物的不同特點，使我們對事物有更加清晰的認識。這些詞語的"恰當運用，讓我們對天和地的不同有了清楚的了解。
③有趣的是這段話中，除了反義詞，還有近義詞（學生回答：黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）
�、軒煟汉⒆觽儯@些個反義詞，近義詞使這一段讀起來有些變化。
輕而清讀得輕一些
重而濁讀得重一些
緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些
�。ㄕ垈�別學生朗讀）
5、齊讀第二自然段。
課后作業(yè)：用⑤本抄寫。
1、抄寫2遍課文中帶拼音的生字詞。
2、用課后田字格中的生字組一個詞。
3、回去找其他神話故事讀一讀。
第二課時：
一、復習：檢查生字，讓學生用開火車的形式認讀生字。
二、學習第三自然段：
1、提出本課學習內(nèi)容
師：同學們今天我們繼續(xù)學習──《盤古開天地》。
師：上節(jié)課，我們的故事講到哪里了？（說到盤古用大斧頭分開開了天和地。）盤古劈開天地后就完事大吉，去玩了？
生：沒有。
師：沒有，那他是怎么做的？
2、我們一起來讀一讀第三自然。
3、天地分開后，盤古是怎樣做的？
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了!來，讓我們一起讀出這份神奇！
盤古堅持了那么長時間，最后，他感覺怎樣了？
過渡：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請同學認認真真讀課文的第四自然段，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。（學生自由讀第四自然段）
三、學習第四自然段。
1、齊讀第四自然段。
師：老師想問同學這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？一起說！
生：（齊讀）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
2、請多個同學來讀出不同的身體部分
過渡：是的，發(fā)生了巨大的變化。所以我們在讀下面文字時要讀出“巨大的變化”。明白嗎？來，誰來讀？把一幅又一幅的畫面讀出來。
他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的'雷聲。
他的雙眼變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
3、反饋交流。
師：盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現(xiàn)在我們試著當一回小小神話家吧�。ㄇ昂笪凰膫�人合作交流，學著課文的樣子，來說一說。）
他的——————，變成了————的—————。
生1：盤古的手指，變成了高高的山峰。（你是第一個來到宇宙的，祝賀你。）
生2：盤古的牙齒變成了一座座火山。（非常欣賞你的想象力。）
生3：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。
生4：盤古的心變成了天下所有人的心。
生5：盤古的心變成了天下所有母親的愛心。
師：是��！盤古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮，把自己的心變成了天下所有母親的愛心，他把自己的一切都奉獻了出來。
師：大家寫了這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？（生：不能）
師：為什么不能？（生：因為省略號是代表永遠都寫不完的。因為世界上的萬物你寫不完的。）
4、分角色朗讀課文。
師：同學們，多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！好，那么我們就看著課文，老師讀“變成了”、“化成了”；全體女孩子讀盤古身體的一部分；全體男孩子讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
四、齊讀最后一段。
師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
五、升華中心。
師：同學們，學了這個故事，你一定有話對盤古說吧。
生：盤古，你真?zhèn)ゴ螅≌媪瞬黄穑?/p>
師：依你們看，他什么地方偉大，什么地方了不起？
生：他為了開天地堅持不懈，把自己的一切都奉獻給人間------
師：你們所說的堅持不懈，不畏艱難，樂于奉獻，勇于開拓------歸根結(jié)底是一種樂于奉獻的精神。
同學們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，認認真真地再讀一遍最后一段。
六、誰來說一說？
同學們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一幅幅畫�，F(xiàn)在，考驗大家的時候到了，能看著上面的標題（混沌一片——盤古開天劈地——頂天立地——盤古到下后），看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學聽嗎？誰愿意來試試？
�。ù蠹铱梢赃x擇自己熟悉的一段來講）
七、課后作業(yè)。
1、完成成功計劃中，18課《盤古開天地》的所有練習。
2、放學后，把我們今天學的這個故事講給朋友或者父母聽。
18、盤古開天地
盤古開天地教案11
教學目標：
1.認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點：
1.引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2.學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點：能用自己的`話講述這個故事。
第一課時
教學目標：
1.認識和會寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
教具準備 課件
教學設計
導入（ ）分鐘
一、談話導入
1.（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？（：古代神話故事圖片）
指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點？
生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。
2.今天我們要認識另一位神話中的人物--盤古，學習他“開天地”的故事。（板書：12 盤古開天地）
【設計意圖：通過復習已經(jīng)學過的神話故事，讓學生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習�！�
新課教學（ ）分鐘
二、初讀感知
1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。
2．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”
劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；
濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；
隆：“隆”和“降”是形近字，不要讀成 “jiànɡ”；
軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。
3.書寫指導。
出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”
指導書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都要左窄右寬。
指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
4.找出多音字，組詞識記。
5.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）
6.師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！饼R讀
7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個大雞蛋。）
8.說說課文寫了一件什么事？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。）
9.默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。
【設計意圖：讓學生找到文章的中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞中心句來展開，又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神�！�
三、朗讀提升
自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
四、布置作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
課堂作業(yè)新設計
一、在帶點字的正確讀音后打上“√”。
軀干（qū qǔ） 一丈（zhànɡ zhǎnɡ ） 劈柴 （pī pì） 血液（yuè yè ）
二、辨字組詞。
�。� ） 液（ ） 宗（ ）
饑（ ） 夜（ ） 崇（ ）
三、我知道。
1.“微”字按部首查字法，應查____部，（ ）和（ ）都含有該部首。
2.“丈”字共（ ）筆，第二筆是（ ）。
3. “肌” 是（ ）結(jié)構(gòu)的字，右邊部分換一換，可以變成（ ） 字。
【答案】
一、qū√ zhànɡ √ pī √ yè√
二、肌膚 饑餓 血液 黑夜 祖宗 崇高
三、
1. 彳 行 很
2.三 丿
3.左右 膚
盤古開天地教案12
學習目標
�、僬J識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
課前準備
�、俣嗝襟w是件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)。
②生字詞卡片。
�、鬯鸭荏w現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
情境導入
�、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。
�、谶^渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
�、蹖W生圍繞中心句質(zhì)疑。
�、芙處熃翌}：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
初讀感知
�、僮杂衫首x課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。
②識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
�、垤柟套R字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字，請同學給其組詞)。
�、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
�、僦攸c研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生找出意思相反或相近的詞)
c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
�、谥攸c研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a.讀一讀，說說你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來。
c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
想象感悟
①浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
�、谡故九_。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
�、蹖W生借助多媒體畫面嘗試復述。
�、軐W生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的`“故事大王”評選活動。
第二課時
練講故事
�、倮首x課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
�、谠u選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
③講故事，評選“故事大王”。
�、茴C發(fā)“故事大王”證書。
指導寫字
�、俪鍪疽獙懙纳�，引導觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫生字，學生仿寫。
�、蹖W生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
盤古開天地教案13
【教學目標】
1.認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“漁舟、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2.有感情地朗讀，能用自己的話復述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的語句。
【教學重點】
引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【教學難點】
引導學生在熟讀課文，了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，用自己的語言練習復述。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
1.情境：播放媒體課件中的“輕松導入”。
2.揭示課題。
二、初讀感知
1.識記生字。
（1）輕聲讀課文，畫出不認識的.字，借助拼音讀正確。教師點擊課件進行生字教學。
（2）同桌互相認讀生字，交流記字方法。
2.讀通課文。
（1）自由朗讀課文。
�。�2）感知課文內(nèi)容：這篇課文主要講了什么？
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
�。�1）重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
提醒學生找出意思相反或相近的詞。
c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
�。�2）重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a.讀一讀，說說你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來。
c.課文怎樣描寫地球萬物的,你能仿照書中的句式說一說嗎？
�。�3）采用多種朗誦形式朗誦全文，進一步體驗。
四、想象感悟
1.浮想聯(lián)翩。學生參考課文72頁插圖，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2.學生借助教師講解及課件畫面嘗試復述。
3.學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、作業(yè)設計
1.復習生字詞。
2.練讀課文。
第二課時
一、演講故事
1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2.評選活動：小組內(nèi)互講，互提意見，并推薦小組內(nèi)代表參加全班的“故事大王”的評選。
3.講故事，評選“故事大王”。
二、指導書寫
教師點擊課件
1.點擊要寫的生字，引導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左窄右寬。注意寫好半包圍的字。
2.教師點擊生字書寫，學生仿寫。
3.學生寫字、抄詞。寫后小組比較，看誰的書寫工整。
三、相關(guān)拓展
教師點擊課件介紹小行星的傳說
四、布置作業(yè)
1.把盤古開天地的故事講給家長或者同學聽。
2.選擇一個自己印象深刻的神話故事講給同學聽。
盤古開天地教案14
一、出示卡通人物，引出課題。
師：同學們，你們聽過或讀過神話故事嗎？說來聽聽。（區(qū)分童話、科幻畫、神話故事）看看這些卡通上的人物，你們認識他們嗎？（出示卡通人物：、孫悟空、女媧。）
�。ㄔO計意圖：上課時出示孫吾空、女媧補天的卡通畫，這些都是孩子們熟悉神話故事的人物，充分調(diào)動學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，再由學生感興趣的話題引入課題，使學生一開始就處在一種輕松和主動的學習氛圍中。）
師：他們都是神話故事里的人物。在中國，在神話中，還有一位巨人被稱作為人類的老祖宗，他就是——生：盤古。
師：這節(jié)課我們就來學習盤古開天地的故事。請同學們把書翻到第18課，伸出你的小手和老師一起寫課題。（師板書課題）注意盤字的筆順。先寫點，再寫橫，在寫點，一筆一劃，把字寫工整。
師：老師請一位做得最端正的.同學來讀課題。（指生讀課題，然后齊讀。）
二、檢查預習。
師：課前同學們都預習了課文，邱老師相信文中的這些詞語你也認識了。讀詞
�。�1、指名讀火2、齊讀3、火眼金睛快速讀。）
肌膚四肢滋潤遼闊逐漸緩緩一丈宇宙黑暗茂盛創(chuàng)造上升下降血液開天辟地頂天立地身化萬物
師：血液的血在這里讀四聲，他還有一個讀音讀xie流血的血。
師：知道一丈有多長？生：大概是一公里。師：一丈大約有3、3米，咱們平時上課的教室的高度大約就是一丈。
（設計意圖：一是為了檢查學生預習時對字詞的掌握情況，對一些詞語可以借鑒生活中熟悉的事物來解釋。如“一丈”。同時積累一些與課堂學習有關(guān)的四字詞語，如“開天辟地、頂天立地、生化萬物。）
三、整體感知，提煉中心。
師：現(xiàn)在我們把這些詞送到課文中，請同學們先聽老師說讀書要求再自由讀文。（讀書要求：1、讀準確字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復讀一讀。2、邊讀邊思考，課文寫了一個什么故事？能不能用書上的一句話來概括？）
師：通過自己的預習，就能把課文讀得這么流利。邱老師送給大家一個字——棒！請一位同學說說課文是圍繞哪句話來寫的？
生：課文最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句。請同學們把這句話畫上橫線，并在旁邊注明中心句。我們一起來讀。
生：（齊讀）人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。“（設計意圖：讓學生朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事是圍繞——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）
師：是的，這句話概括了整個神話的主要內(nèi)容。請同學們看到這句話，從中找出一個關(guān)鍵詞？
生：創(chuàng)造。
3、盤古開天地教案
、談話導，激發(fā)興趣
1、中華傳統(tǒng)化像座巨的寶庫，在祖國燦爛的化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
2、你們的書讀得真多，知識真豐富，師要把下這個神話故事獎勵給愛讀書的孩們。
、由喜聞樂見的動畫過度到課的學習
1、看動畫《盤古開天地》。
2、誰能說說這個神話的名字是什么？
3、今天我們就來學習18課《盤古開天地》。（板書課題）
三、初讀課，感悟意
打開課本，讀讀課，讀準字，讀通句。對哪特別感興趣，就多讀遍。
由朗讀。
四、緊扣神奇，品讀課
�。ǎ�、故事神奇在哪？找找并筆做上記號，讀讀。
（）、學習劈開天地，體會盤古的偉。
1、出：輕清的東西，緩緩上升，變成了天：重濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這段。
4、天地劈開后，盤古是怎么做的？
5、做動作理解盤古的艱、偉。
�。ㄈ⿲W習創(chuàng)造世界，體會神奇。
1、盤古頭頂著天，腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)了什么呢？請同學們讀第四然段。
2、你讀懂了什么？
3、課有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹這樣的詞語，我們來找找，你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
4、學勾畫、摘抄。
5、課件出題。學填。
6、同學們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后體變化的畫，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯動的畫轉(zhuǎn)化成飽含深情的語，讀出對盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習
盤古的（）變成了（）。
六、總結(jié)全。
類的祖宗盤古，他的整個體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
板書設計：
偉
盤古開天地
神奇
盤古開天地教案15
教材分析
《盤古開天地》是蘇教版小學語文第七冊的講讀課文�！侗P古開天地》從神話這個角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的'情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
學情分析
四年級語文教學要注意字詞教學，要注意學生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學目標，要讓學生感受“燦爛的中華文化”。四年級學生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動形象和豐富的想象力將給他們學習帶來不小的困難，因為神話與現(xiàn)實畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學方法，同時輔以“情景教學法、指導發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學生在學習發(fā)展中的主體地位，為了讓學生真真正正學語文，通過學會達到會學。在本課學習中，學生將在老師的主導下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學習”等多種方法來完成自己的學習任務。
教學目標
從課程目標的三個維度“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”確定本課目標如下：
1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神。
4、初步感知神話的特點，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學重點和難點
重點：引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復述課文。
難點：初步感知神話的特點。
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