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偉大的悲劇教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的偉大的悲劇教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
偉大的悲劇教案1
1.快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情
2.理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句
3、激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。
體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大
查找有關(guān)資料，作者簡(jiǎn)介，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主解決生字解詞
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。這充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)能給予人類什么？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？
奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地用文學(xué)的筆法，表達(dá)了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。下面，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、整體感知：
�。ㄒ唬�、默讀全文，勾畫出文中你不熟悉的成語和字詞。檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。
重點(diǎn)掌握以下字詞：
拽無垠癲狂凜冽吞噬銷蝕羸弱步履告罄角逐
遺孀堅(jiān)持不懈千辛萬苦風(fēng)餐露宿夜不成眠
精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋得意
怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前
魯莽大膽念念有詞語無倫次精打細(xì)算與其……毋寧
（二）、第二次默讀課文，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。
復(fù)述要求：
1、明確文章的寫作線索。
2、抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3、描述激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)。
三、研讀賞析
第三次默讀課文，找出文中令你感動(dòng)的語句，進(jìn)行品評(píng)。
1、“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說是癲狂。歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了�！�
明確：在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。
但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。
2、“他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對(duì)手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷。挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響�！�
明確：作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。
3、“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的�！�
明確：英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。
4.、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話�！�
聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想，它們與顯示的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。
5.、“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”
這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。
四、合作探究
問題組：
1、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫著悲壯的一幕？
2、斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在課文的哪些地方
�。场⑺箍铺匾恍刑诫U(xiǎn)的意義何在？
小組討論，共同研討問題，教師參與指導(dǎo)。
明確：
1、這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚．所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的決不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。
2、首先是誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。強(qiáng)烈的集體主義精神。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。無私的愛。
�。�、認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的.是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。
五、教師小結(jié)
課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。
五、體驗(yàn)與反思
斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，聯(lián)系實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)了這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā)？
六、布置作業(yè)
1積累字詞句
2寫一篇讀書筆記。
課后記：
1、本文題為“偉大的悲劇”，在教學(xué)時(shí)我主要是通過要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句的賞析來體會(huì)這幕“悲劇”的偉大之處。學(xué)生在認(rèn)真研讀課文的過程中，深入到了主人公斯科特的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生共鳴。
2、我認(rèn)為本文重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育，所以在教學(xué)時(shí)注重從斯科特所表現(xiàn)出來的精神入手，通過一些重點(diǎn)語句的賞析來達(dá)到這一目的。
3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)于英雄人物有了更深入的認(rèn)識(shí)。
4、在教授本課的過程中，我覺得有一些不足，其中最大的不足就是課前準(zhǔn)備不夠充分。如果能多準(zhǔn)備一些相關(guān)的影片資料向?qū)W生展示會(huì)起到更好的教學(xué)效果。
偉大的悲劇教案2
1、理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句。
2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。
體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
1、分小組搜集南極和有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料。包括南極的地理位置、自然環(huán)境、物種、礦產(chǎn)資源、科學(xué)研究，寫成解說詞，并配上電腦。課件。
2、預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙。
（課前播放南極探險(xiǎn)歌曲，使學(xué)生進(jìn)入情境。）
有人說，天上最難的事，是太空旅行，地下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面你一起層層兵張，酷冷回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。你想揭開這充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)的面紗嗎？你想一堵她的卓越風(fēng)姿嗎？那就請(qǐng)快快登上我們的“南極號(hào)”極地油輪，跟我們的導(dǎo)游們，一起開始我們神奇的南極之旅吧。
�。ㄕ故灸蠘O風(fēng)光，南極動(dòng)物等圖片或錄像，配上字幕，音樂，導(dǎo)游解說）
第一位導(dǎo)游：各位游客朋友，請(qǐng)往前看，南極大陸已經(jīng)在向我們招手了，下面現(xiàn)有我給大家介紹有關(guān)南極的地理知識(shí)：
南極點(diǎn)位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機(jī)。
第二位導(dǎo)游：我來講南極的自然環(huán)境：
南極的自然環(huán)境有五大世界之最：
1、南極是世界上最寒冷的大陸，年均氣溫為零下25攝氏度——零下89.2度。
2、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸。
3、南極是世界上最干燥、海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險(xiǎn)，如：奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，移動(dòng)的島嶼、乳白天空、雪盲。
第三位導(dǎo)游：來到南極，拜訪這里的主人是不能少的：
先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們?cè)缫言谏扉L(zhǎng)脖子在企盼我們的到來。南極有七種企鵝，現(xiàn)有1.2億只，占世界總數(shù)的87%。
南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋——南大洋，棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一。
師：各位旅客，這次愉快的南極之旅即將結(jié)束了，在旅行中我們既飽覽了南極風(fēng)光，還學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)。那么，是誰揭開南極那充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)的面紗呢？（勇敢的探險(xiǎn)家和科學(xué)家）
是的，南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險(xiǎn)家的足跡，但是，也有許多探險(xiǎn)家因?yàn)闅夂蚧驐l件的不足，為此獻(xiàn)出了寶貴的生命�，F(xiàn)在，讓我們看看那些為探索南極而獻(xiàn)出生命的勇士們。
由此引入本文課題（展示圖片引入題目）
1、理清故事情節(jié)，把握關(guān)鍵語句。
2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。
展示圖片，配入風(fēng)雪交加的背景音樂（傾聽雪暴聲）
1、概括的談?wù)�，本文寫了什么�?nèi)容？（展示問題）
寫了英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特和它的隊(duì)員在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事。
2、根據(jù)圖片概括復(fù)述故事情節(jié)。（加入音樂）注意環(huán)境描寫。
�。�1——3）滿懷希望奔向南極無限失望登上歸程。（每復(fù)述完后打在圖片上）
�。�4——7）歸程途中危險(xiǎn)驟增埃文思發(fā)瘋死去。
�。�8——10）奧茨越來越走不動(dòng)走向暴風(fēng)雪迎接死亡。
�。�11——16）三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難。
1、大家看課文的題目：“偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢？二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題，對(duì)全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢？（展示題目）
2、我們先從悲處入手，本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的那幾個(gè)方面？（展示斯科特探險(xiǎn)隊(duì)）
生：因?yàn)樗麄兒蟮竭_(dá)南極。
師：從文中的那些地方可看出？“無垠的雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)”
師：他們這時(shí)是什么心情呢？戰(zhàn)栗了。
師：知道自己失敗了，成了亞軍，斯科特一行人悲傷到了極點(diǎn)（展示失敗之悲），但他們還不得不干什么？
生：不得不為阿蒙森一行勝利者作證。
師：體現(xiàn)在哪？（斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。）
師：此時(shí)，他們心中有一種說不出的悲哀。（展示作證之悲）
生：他們?cè)跉w途中全都犧牲了
師：為什么犧牲了？（遇到險(xiǎn)阻）都面臨哪些困難？（線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少）
因此，他們斗不過這些歸途中的困難，壯烈犧牲了。（死亡之悲）
師：（引導(dǎo)）文中有一句話說：“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。”這句話是誰的觀點(diǎn)？（斯科特）作者以及世人們是不是這樣認(rèn)為的？（不是）那世人們對(duì)他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感？
生：這篇文章能夠流傳至今，本身就說明了世人對(duì)他們的懷念和對(duì)他們離去的悲痛。（世人之悲）
師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：（展示）失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯？
生：悲壯，因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇，但作者也認(rèn)為他們是偉大的。
師：很好，這就談到了題目中的偉大二字，魯迅先生說：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看�！痹獾綒绲膬H僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神確是有價(jià)值的，是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。
3、那么大家就討論一下，從文中找出斯科特一行的偉大之處，并有感情的朗讀出來。
�。▽W(xué)生分組討論）
（學(xué)生邊朗讀邊展示畫面，加入朗讀內(nèi)容）
一組
代表回答：a我們組認(rèn)為
第1段：“1912年1月——幾乎已經(jīng)完成�！�
第5段：“當(dāng)初他們一想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí)，就有超人的力量”。表明了斯科特他們對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的深深的熱愛。（充滿驕傲）
b我補(bǔ)充一下，斯科特他們?cè)诨貋淼穆飞媳憩F(xiàn)得十分勇敢，當(dāng)他們與死亡抗?fàn)帟r(shí)，當(dāng)他們一個(gè)個(gè)犧牲時(shí)，沒有一個(gè)害怕，如：
第11段：“三個(gè)人在小小的帳篷里同注定的死亡進(jìn)行了八天的斗爭(zhēng)，3月29日，他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲的在帳篷里等待死神的來臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自的睡袋，去始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難�！�
第13段：“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望有人會(huì)從他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇氣的日記。正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一課。”（低沉有力）
師�？偨Y(jié)：這一組同學(xué)領(lǐng)會(huì)到了他們勇于探索，為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀我們剛才談到的段落句子。
�。ㄕ故鞠鄳�(yīng)的畫面及語句配音）
二組
代表回答：我們討論后發(fā)現(xiàn)，文中最感人的是奧次走出帳篷，走向死亡這一節(jié)。
第10段：“奧茨突然站起身來，對(duì)朋友們說：“我要到外邊區(qū)走走，可能要多呆一些時(shí)候�！逼溆嗟娜瞬唤麘�(zhàn)栗起來，誰都知道，在這種天氣下，到外面去走一趟意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯。奧茨——這個(gè)英國(guó)皇家近衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的'向死神走去�！保ǜ甙褐杏兄澏叮�
師�？偨Y(jié)：奧茨為了同伴而舍棄自己的生命，這叫集體主義精神。在我們現(xiàn)實(shí)生活中人與人相處也需要這種精神，比如大家都生活在我們的班集體中，就需要有顧全大局的思想，有團(tuán)結(jié)合作的精神。
三組
代表回答：我們組認(rèn)為，斯科特他們很誠(chéng)實(shí)，守信用，如果斯科特等人是愛耍賴，不守信用的人的話，他們完全可以銷毀阿蒙森留下的痕跡，而取代“世界第一”的資格但他們沒有這么做。毅然決定為阿盟森作證，這是一件痛苦的事情，但他們?nèi)匀蝗プ�，所以我們認(rèn)為他很守信用。課文第二段，特別是結(jié)尾部分都是寫的這種痛苦。
第2段：“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的�！保曊{(diào)低沉，表現(xiàn)一種痛苦）
四組
代表回答：我們組認(rèn)為斯科特?zé)釔圩鎳?guó)，熱愛生命，熱愛親人，熱愛朋友，甚至臨死前，奠基的始終是祖國(guó)，朋友，而不是自己。這是一種崇高的精神，這是一種偉大，課文12段談到這個(gè)問題。
第12段：斯科特海軍上校會(huì)想起了與自己有關(guān)的一切，因?yàn)橹挥性谶@種未被人聲沖破過的極度寂靜中，他才會(huì)悲壯的意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，他召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)和他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。（低沉有利）
師總結(jié)：同學(xué)們從內(nèi)容和情節(jié)的分析中，體會(huì)到了悲劇和偉大的精神實(shí)質(zhì)。
偉大的悲劇教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)能力：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
過程方法：品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話。
情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵，作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。
2、教學(xué)過程中我想以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。
難點(diǎn)：1、文章對(duì)斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫，2、品味關(guān)鍵詞句，打開學(xué)生的內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)時(shí)間：2節(jié)課
一、了解作者：
二、了解南極：
1、地理位置的南極
2、自然環(huán)境下的南極
三字詞（你都認(rèn)識(shí)了嗎？）
四、理解“悲劇”的含義（注意概括要素）
1.課文《偉大的'悲劇》就記錄了南極探險(xiǎn)史上最為悲壯的篇章。請(qǐng)快速閱讀課文，列出課文所寫的主要事件和發(fā)生的時(shí)間。（盡量用一句話概括每件事）
2.請(qǐng)用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
3.同學(xué)講述完之后，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的話談?wù)効赐旯适潞蟮母惺埽?/p>
4.斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
五、理解“偉大”的含義：
1.文中的哪些語言細(xì)節(jié)描述讓你感受強(qiáng)烈？為什么？
2、所以作者在文章的最后寫道：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇�！保ㄟ@兩句話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？）
3.同學(xué)們所選取的語句都能引起人們強(qiáng)烈的情感共鳴，那么我們?cè)趺慈ダ斫庾髡咚f的“偉大“呢？
4.作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳，而給失敗者斯科特作傳？
六、收獲：
這篇文章有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)借鑒的地方？
七、拓展：
聯(lián)系實(shí)際，說說你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件，這些人或事對(duì)你有什么啟示？
偉大的悲劇教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能快速默讀，把握悲劇發(fā)生的過程。
2、品味感人的情節(jié)和關(guān)鍵語句，感受人物的偉大精神。
3、從題目的“偉大”“悲劇”中，理解這一事件的偉大意義。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們了解南極嗎?(請(qǐng)學(xué)生介紹，以下資料供參考)
南極點(diǎn)位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。
南極的自然環(huán)境有五大世界之最：是世界上最寒冷的大陸，氣溫為零下25攝氏度—零下89.2度;是世界上冰雪貯量最多的大陸;是世界上最干燥、海拔最高的大陸;是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險(xiǎn)，如：奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，移動(dòng)的島嶼、乳白天空、雪盲。
南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋——南大洋，棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一。
天上最難的事，是太空旅行;天下最難的事，是叩訪南極。
正是由于南極的神秘和美麗，吸引了無數(shù)探險(xiǎn)家，探索它的奧秘。這片凈土講述了一個(gè)悲壯的故事——偉大的悲劇(板書課題)
茨威格:奧地利作家。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐、北非、印度、美洲等地游歷。在法國(guó)結(jié)識(shí)了羅曼·羅蘭、羅丹等人，受他們的影響。成為著名的和平者。他的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作上。作品有《三位大師》、《最初的經(jīng)歷》等。
二、讀一讀，寫一寫。
三、整體感知。
1、快速瀏覽課文，試用一句話概括本文的主要內(nèi)容。
——本文講述了1912年斯科特一行 5 人，在從南極點(diǎn)返回的途中不幸遇難的過程。
2、本文共寫了5個(gè)人物，他們的姓名和身份分別是什么?
(1) 羅伯特·福爾肯·斯科特——英國(guó)海軍上校
(2) 鮑爾斯——?
(3) 威爾遜——博士，負(fù)責(zé)科學(xué)研究
(4) 埃文斯——英國(guó)海軍軍士
(5) 勞倫斯·奧茨——英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉
3、本文的課題是“偉大的悲劇”，為什么說是“悲劇”呢?請(qǐng)你找一找，“悲”從何來?
——悲劇之“悲”：失敗之悲 作證之悲 死亡之悲 世人之悲
4、為什么又說這個(gè)悲劇是“偉大”的呢?何以見其“偉大”?
他們歸途中所遇到的不幸有哪些?請(qǐng)一一列舉。
(1)惡劣的天氣。
(2)路程危險(xiǎn)增加十倍。
(3)身體非常虛弱。埃文斯和奧茨相繼死去。
(4)儲(chǔ)藏點(diǎn)的燃料太少。
(5)燃料告罄，卻遭兇猛的暴風(fēng)雪襲擊
“回來的路程危險(xiǎn)增加了十倍”。請(qǐng)用課文內(nèi)容證明這句話。
1) 必須順著自己原來的足跡走去，……絕對(duì)不能偏離自己原來的腳印，以免錯(cuò)過事先設(shè)置的貯藏點(diǎn)。
2) 他們的腳早已凍爛。
3) 奧茨已經(jīng)在用凍掉了腳趾的腳板行走。
4) 他們的燃料已經(jīng)告罄，而溫度計(jì)卻指在零下40攝氏度。
5) ……
讀一讀，有感情地朗讀最令你感動(dòng)的段落。
u歷盡艱辛到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要失敗者對(duì)他完成的業(yè)績(jī)作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)。(公正無私、恪守信用)
u 負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品!(事業(yè)重于生命)
u 奧茨越來越走不動(dòng)，為了不拖累同伴，選擇了自我犧牲，獨(dú)自走向暴風(fēng)雪迎接死亡(集體主義)
u 三個(gè)“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待死亡的到了，卻不哀嘆自己遭遇的種種困難。(獻(xiàn)身事業(yè))
既然斯科特他們失敗了，他們的探險(xiǎn)行動(dòng)還有沒有意義?你認(rèn)為斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在?
——認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。
教師小結(jié)：在如此困難的情況下，斯科特他們英勇無畏，在生死存亡的關(guān)頭表現(xiàn)出了崇高的精神。因此，說這個(gè)悲劇是“偉大”的，一點(diǎn)也不過分。
四、研讀賞析。
1、找出文中你認(rèn)為寫得好的語句，談?wù)勊谋磉_(dá)效果。(學(xué)生小組交流)
重點(diǎn)理解以下語句
(1)“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早，為的是能早一點(diǎn)看到無比美麗的秘密。焦急的心情把他們?cè)缭绲貜淖约旱乃辛顺鰜怼５街形�，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成�！奔訖M線的詞語是什么意思?
——南極點(diǎn) 第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)
(2)“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是�！弊髡咴谶@里要表達(dá)的是什么意思?你同意這種說法嗎?
表達(dá)了斯科特角逐失敗后極度沮喪、悲哀的心情。
作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn)。
(3)“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”國(guó)旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情?
——這是擬人手法。在痛苦萬分的斯科特眼中，飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手、勝利者阿蒙森在耀武揚(yáng)威、洋洋得意。
(4)“在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來悼念這幾位英雄�！睂� “國(guó)王跪下來悼念這幾位英雄”是什么意圖?
——從側(cè)面烘托這幾位英雄的崇高精神感人之深。
(5)“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼……”這里的“心中的海市蜃樓”是什么意思?為什么要這樣比喻?
——指斯科特在離開世界前回憶的美好的往事和他對(duì)祖國(guó)、親人和朋友的懷想，它們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成對(duì)比，更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊
(6)“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的.悲劇。”這話表達(dá)的是什么意思?在全文中起什么作用?
斯科特雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比高尚。
有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。
這句話是主旨句，起點(diǎn)題作用
2、想一想：茨威格為何不給勝利者阿蒙森寫傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特寫這悲壯的一幕?
——作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不僅是事業(yè)的成功者，而是事件背后給人精神上的震撼和啟迪。
3、創(chuàng)造閱讀
(1)假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會(huì)怎么辦?
(2)假如你是挪威國(guó)王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的是什么?最想做的又是什么呢?
(學(xué)生發(fā)揮想象，自由發(fā)表見解)
五、拓展延伸。
1、英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字!——里根《真正的英雄》
在科學(xué)探索史上，類似的悲劇還有很多，你知道有哪些嗎?
——例如：1986年1月28日美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸，7名宇航員全部遇難
20xx年北大“山鷹”登山 隊(duì)在西夏邦馬峰遭到雪崩,5名隊(duì)員遇難。
20xx年2月1日,美“哥倫比亞”在返回地面時(shí)失事,7名宇航員全部遇難。
2、請(qǐng)用一句話說說你學(xué)完本文后受到哪些啟示?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
——讓整個(gè)一生都在追求中度過吧 ，因?yàn)槿祟惖牡谝皇姑褪恰剿?
——第谷 · 布拉赫
六、總結(jié)全文。
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使我們了解了南極大陸，更了解了人類對(duì)南極大陸最初的探險(xiǎn)過程是多么的艱辛。作者以飽滿的激情頌揚(yáng)了令人尊敬的斯科特一行，他們那種勇于探索的大無畏精神和高尚的人格力量讓全世界人民所仰慕，并給我們以精神的鼓舞。
偉大的悲劇教案5
教學(xué)目標(biāo)
1快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情
2理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句
3激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
教學(xué)設(shè)計(jì)
板書課題并出示目標(biāo)。
感知內(nèi)容
檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”
學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)
出示問題組：
1．本文寫了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘，說給大家聽
2．表達(dá)作者怎樣的思想感情？
學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，然后四人小組互相復(fù)述故事
研讀課文
1． 教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的思想
2． 合作探究
�。�1） 斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里？
�。�2） 作者為什么給失敗者斯科特作傳
�。�3） 斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？
3． 小結(jié)
作者傾注了他的全部感情來寫了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞
體驗(yàn)與反思
導(dǎo)學(xué)
斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這片文章對(duì)你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際討論。
作業(yè)
積累字詞句
寫一篇讀書筆記.
偉大的悲劇 （學(xué)案）
有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。這充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)能給予人類什么？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？
南極，是所有愛好探險(xiǎn)的人永久的目標(biāo)。設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森——斯科特站，是為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩名科學(xué)探險(xiǎn)家——挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特。這兩個(gè)人都想成為第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的英雄。經(jīng)過一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果是阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的途中與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的'想象，飽含感情地用文學(xué)的筆法，表達(dá)了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。下面，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
一默讀全文，勾畫出文中你不熟悉的成語和字詞。本文重點(diǎn)掌握以下字詞：
拽 無垠 癲狂 凜冽 吞噬 銷蝕 羸弱 步履 告罄 角逐
遺孀 堅(jiān)持不懈 千辛萬苦 風(fēng)餐露宿 夜不成眠
精疲力竭 悶悶不樂 毛骨悚然 耀武揚(yáng)威 洋洋得意
怏怏不樂 姍姍來遲 憂心忡忡 疲憊不堪 畏縮不前
魯莽大膽 念念有詞 語無倫次 精打細(xì)算 與其……毋寧
二、在掌握了文中的字詞后，第二次默讀課文理清故事情節(jié)，做到能復(fù)述這篇文章。復(fù)述文章要做到以下幾點(diǎn)：
1、 明確文章的.寫作線索，從本文來看，作者是以時(shí)間順序?yàn)榫�索，那么，在復(fù)述的過程中，就可以遵循時(shí)間先后，有條不紊地進(jìn)行復(fù)述，而不至于造成語無倫次的局面。
2、 抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。明確了作者的.寫作線索后，還要弄清在作者敘述的這段時(shí)間內(nèi)，發(fā)生了那些事情，從1912年1月16日到11月12日，要抓住每一階段的典型事例。
這篇文章的主要事例大致有：熱情高漲地奔向極點(diǎn)——極點(diǎn)驚現(xiàn)挪威國(guó)旗——心情無比沮喪失望——履行冷酷無情的職責(zé)——?dú)w途遇上暴風(fēng)雪——遭遇疲憊、凍傷和饑餓——艾文斯精神失常而死去——燃料越來越少——奧茨英勇地走進(jìn)暴風(fēng)雪——3月29日三人靜候死神來臨——斯科特記日記直到生命最后一息——10月29日救援者發(fā)現(xiàn)他們的尸體和遺物。
3、 描述激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)。看看文中那些細(xì)節(jié)最令你感動(dòng)，最令你難忘，反復(fù)地閱讀這幾段，在復(fù)述的過程中作一些較詳細(xì)的描述�？梢允鼓愕膹�(fù)述更加精彩。
三、第三次默讀課文，找出文中令你感動(dòng)的語句，作一些品評(píng)。
偉大的悲劇教案6
一、教材分析：
《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第五單元。課文記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特，在南極展開了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)，斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。
2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。
3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情。
難點(diǎn)：
1、聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句的含義。
2、體會(huì)作者的寫作意旨，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入
1、導(dǎo)語
師：同學(xué)們，千百年來，人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的夢(mèng)想，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件。今天，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中這悲壯的一幕 。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(播放課件)
(二)快速閱讀，感知大意
方法點(diǎn)撥，師：這篇文章約4250多個(gè)字，篇幅長(zhǎng)、容量大，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽? 請(qǐng)同學(xué)們分成兩個(gè)小組，按下列提示快速捕捉文章的信息 。
�、侔慈宋锕适�，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形。
�、诎磿r(shí)間順序，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞，圈點(diǎn)勾畫，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件。
�、墼谝陨匣A(chǔ)上，請(qǐng)大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
(三)選點(diǎn)品讀，感受情感
1、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請(qǐng)大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括你讀完文章后最深的感受。(學(xué)生會(huì)說“感動(dòng)”)
2、師：是啊，文中有大量生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們畫出這些段落中最讓你感動(dòng)或者難忘的細(xì)節(jié)，把它深情地朗讀出來 。
3、教師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。
師：讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，你最感動(dòng)什么?請(qǐng)以“我為……而感動(dòng)，它讓我感到……”的句式說話 。
(四)深入探究，品味語言
師：剛才，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動(dòng)的語句，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的.語句，讓我們一起來品味其中內(nèi)涵(播放課件)
【課件1】“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早，為的是能早一點(diǎn)看到無比美麗的秘密。焦急的心情把他們?cè)缭绲貜淖约旱乃凶Я顺鰜�。到中午，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成�！�
提問：1.“無比美麗的秘密”指的是什么?(南極點(diǎn)的風(fēng)光)
2.“拽”這個(gè)字體現(xiàn)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲勞，本不想起床，但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床)
3. “為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)”指的是什么?(第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn))
【課件2】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來。他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)。他不敢把自己的猜想說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo)。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)。他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里。”
提問：1.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無比的復(fù)雜)
2.“到過”能不能換成“到達(dá)”?(“到過”說明他們已經(jīng)來過了，從第一個(gè)角度來講，注定他們是失敗者)
【課件3】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說是癲狂。“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了�！薄箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。
提問：1.“風(fēng)餐露宿”是什么意思?
2. “對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是” 作者想通過這句話表達(dá)什么意思?作者同意這種說法嗎?你同意這種說法嗎?為什么?(表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高。作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳，本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn))
(五)拓展思維，領(lǐng)悟情感
1.師：剛才，通過分析語句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個(gè)方面?(要以文中的語句為依據(jù))
明確：失敗之悲：“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是�！�
作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的�！�
死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨，而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難�！�
2.這些“悲”中包含了哪些含義?
明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛……
3. 斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
①事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，這是史無前例的偉大事業(yè)。
�、诰駛ゴ螅撼钥嗄蛣�、堅(jiān)忍不拔，有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
�、廴烁駛ゴ螅簽閷�(duì)手作證，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷。
�、軕B(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候，還在進(jìn)行科學(xué)觀察。
⑤情感偉大：生命的最后一息惦記的是別人：朋友、同伴、妻小，還有祖國(guó)和人民。
4.了解了其中的偉大，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?
明確：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。”
五、布置作業(yè)：
學(xué)習(xí)本課后，以“我心中的英雄”為話題，寫一篇作文，寫出對(duì)于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受。
偉大的悲劇教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路，并說出它的作用。
2、體會(huì)、感受作者文中表達(dá)的情感。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。
2、查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
1（或從學(xué)過的十三歲際遇導(dǎo)入課文）。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對(duì)燕園的了解。
交流
2讓學(xué)生自讀課文分組討論：你認(rèn)為本文文題揭示的是怎樣的'悲劇，你能為文題加上一些定語來闡述嗎？本文寫了哪三部分內(nèi)容，請(qǐng)為每部分內(nèi)容擬一個(gè)盡可能簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題。巡視，參與小組討論閱讀、討論
3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流，學(xué)生互評(píng)
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
1導(dǎo)入，文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解？在行文中體現(xiàn)出作者怎樣的感情？
明確任務(wù)
2組織活動(dòng)，（讓學(xué)生先劃出感受描寫美的語段和悲的語段，再小組討論）閱讀、思考、討論
3組織交流、評(píng)價(jià)
組內(nèi)交流，討論
第三塊：語文活動(dòng)：我談季羨林
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
1俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動(dòng)植物而落淚，你怎樣看待其人？
明確任務(wù)
2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料，以便資源共享
展示搜集成果
3組織學(xué)生思考、交流、評(píng)價(jià)
思考、交流、互評(píng)
課后反思
課后學(xué)習(xí)：
1、寫一篇周記，描寫你喜愛的一種動(dòng)植物體現(xiàn)出其美好的一面。
2、在你的生活周圍是否也有類似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問題，請(qǐng)談?wù)劜⑴c其以書面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受，對(duì)其所為提出你的想法。
偉大的悲劇教案8
一、教材依據(jù)：
《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）七年級(jí)下冊(cè)第五單元課文記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特，在南極展開了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義
2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語句，把握作者表達(dá)的思想感情
3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大
2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情
難點(diǎn)：
1、聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句的含義
2、體會(huì)作者的寫作意旨，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、文章篇幅較長(zhǎng)，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入
1、導(dǎo)語
師：同學(xué)們，千百年來，人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的的夢(mèng)想，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件今天，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中這悲壯的一幕
2、師：首先，大家跟隨老師準(zhǔn)備的圖片，去簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下悲劇的發(fā)生地——南極
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ǘ┛焖匍喿x，感知大意
方法點(diǎn)撥，師：這篇文章約4250多個(gè)字，篇幅長(zhǎng)、容量大，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽�？�?qǐng)同學(xué)們分成二個(gè)小組，按下列提示快速捕捉文章的信息
�、侔慈宋锕适拢佻F(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形
�、诎磿r(shí)間順序，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞，圈點(diǎn)勾畫，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件
�、墼谝陨匣A(chǔ)上，請(qǐng)大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容
（三）選點(diǎn)品讀，感受情感
1、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請(qǐng)大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括你讀完文章后，最深的感受？（學(xué)生會(huì)說“感動(dòng)”）
2、師：是啊，文中有大量生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們畫出這些段落中最讓你感動(dòng)或者難忘的細(xì)節(jié)，把它深情地朗讀出來
3、教師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話
師：讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，你最感動(dòng)什么？請(qǐng)以“我為……而感動(dòng)，它讓我感到……”的句式說話
�。ㄋ模┥钊胩骄�，品味語言
師：剛才，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動(dòng)的語句，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語句，讓我們一起來品味其中內(nèi)涵）
【課件20】“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早，為的'是能早一點(diǎn)看到無比美麗的秘密焦急的心情把他們?cè)缭绲貜淖约旱乃凶Я顺鰜淼街形�，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成”
提問：1.“無比美麗的秘密”指的是什么？（南極點(diǎn)的風(fēng)光）
2.“拽”這個(gè)字體現(xiàn)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理？（極度疲勞，本不想起，但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床）
3. “為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎”指的是什么？（第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)）
【課件21】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)他不敢把自己的猜想說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo)但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里”
提問：1.“盯”能不能換成“看”？（不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無比的復(fù)雜）
2.“到過”能不能換成“到達(dá)”？（“到過”說明他們已經(jīng)來過了，從第一個(gè)角度來講，注定他們是失敗者）
【課件22】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說是癲狂“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了”——斯科特在他的日記中這樣寫道”
提問：1.“風(fēng)餐露宿”的意思？
2. “對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是” 作者想通過這句話表達(dá)什么意思？作者同意這種說法嗎？你同意這種說法嗎？為什么？（播放課件23）（表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳，本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn)）
�。ㄎ澹┩卣顾季S，領(lǐng)悟情感
1.師：剛才，通過分析語句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是以悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個(gè)方面？（要以文中的語句為依據(jù)）（播放課件24）
明確：失敗之悲：“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”
作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”
死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難”
2.這些“悲”中包含了哪些含義？
明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛……
3. 斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
① 事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，這是史無前例的偉大事業(yè)
�、诰駛ゴ螅撼钥嗄蛣�、堅(jiān)忍不拔，有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
�、廴烁駛ゴ螅簽閷�(duì)手作證，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷
�、軕B(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候，還在進(jìn)行科學(xué)觀察
�、萸楦袀ゴ螅荷淖詈笠幌⒌胗浀氖莿e人：朋友、同伴、妻小，還有祖國(guó)和人民
4.了解了其中的偉大，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?（播放課件25）
明確：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚”
六、布置作業(yè)：
學(xué)習(xí)本課后，以“我心中的英雄”為話題，寫一篇作文，寫出對(duì)于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受
七、結(jié)語
師：今天這堂課，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了五位偉大的英雄，感受了他們偉大的壯舉，在課堂的最后，老師想配樂為大家朗誦一首寫給五位英雄詩來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)：
偉大的悲劇教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.快速閱讀，理解故事情節(jié)，體會(huì)“偉大悲劇”的深刻含義。
2.了解文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫，并品味當(dāng)中強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語句，把握作者的思想感情。
3. 體味探險(xiǎn)悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人
類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句的含義。
2、體會(huì)作者的寫作意旨。
學(xué)法指導(dǎo)
1、通過查字典、詞典掌握生字生詞。
2、在通讀的基礎(chǔ)上，按照文章主要寫了什么內(nèi)容——從哪些方面寫的——用什么方法寫的——為什么要這樣寫——有什么啟示的思維順序，認(rèn)真思考。
3、閱讀作品要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)其中的內(nèi)容等做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，感悟作品的內(nèi)涵。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
自主預(yù)習(xí)
1.讀一讀，寫一寫，掌握下列詞語的音、形、義。 查字典，給下列加點(diǎn)字注上音，并讀幾遍。
拽( ) 無垠( )癲狂( )凜冽( ) 吞噬( )銷蝕 ( )羸弱( ) 步履( )告罄( )蹣跚( ) 遺孀( ) 厄運(yùn)( ) 姍姍來遲( )怏怏不樂( )
白雪皚皚( )憂心忡忡( ) 小心翼翼( ) 踉踉蹌蹌( )( ) 毛骨悚然( ) 毋( )寧 疲憊( )不堪
2.解詞：
無垠 癲狂
凜冽 吞噬
銷蝕 羸弱
告罄 遺孀
語無倫次：
姍姍來遲：
毛骨悚然
耀武揚(yáng)威
怏怏不樂
魯莽大膽
3.閱讀題目，結(jié)合文章內(nèi)容，理解題目《偉大的悲劇》的含義，以及課文頌揚(yáng)的是一種什么精神?
4.用一個(gè)詞形容你讀后的感受：——震撼、欽佩、崇敬
5.作者簡(jiǎn)介
茨威格(1881------1942),奧地利作家。出生于維也納一個(gè)富裕的猶太工廠主家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐，北非，印度。美洲有游歷。在法國(guó)結(jié)識(shí)羅曼羅蘭、羅丹等人。第一次世界大戰(zhàn)其間從事反戰(zhàn)活動(dòng)，成為著名的和平主義者。1928年，結(jié)結(jié)識(shí)高爾基。1938年，流亡英國(guó)，加入英國(guó)國(guó)籍。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說方面。作品有《三位大師》、傳記《羅曼羅蘭》、小說《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》等。
6.故事背景
挪威人阿蒙森和英國(guó)海軍上校斯科特各帶領(lǐng)一支探險(xiǎn)隊(duì)向南極點(diǎn)進(jìn)發(fā)，阿蒙森用20條愛斯基摩狗作為交通工具(狗拉雪橇前進(jìn))，1911年12月14 日到達(dá)南極點(diǎn)。斯科特用西伯利亞矮種馬和少量的愛斯基摩狗作為交通工具，中途狗跑了，只能靠人拉雪橇前進(jìn)，前進(jìn)速度大打折扣，在1912年1月16日才到達(dá)南極點(diǎn)，比阿蒙森遲了33天。由于南極嚴(yán)寒天氣突然提前到來，斯科特5人在歸途中，與暴風(fēng)雪天氣搏斗兩個(gè)多月，饑寒交迫，體力不支，3月29日，5名隊(duì)員全部犧牲。1912年11月12日，后方搜索隊(duì)在斯科特蒙難處找到了保存在睡袋中的3具完好的尸體，并就地掩埋，墓上矗立著用滑雪杖作的十字架。
雖然斯科特到達(dá)南極點(diǎn)的時(shí)間比阿蒙森晚，但卻是世界公認(rèn)的最偉大的南極探險(xiǎn)家。
教學(xué)過程：
一、整體感知
1.學(xué)生默讀課文。(5分鐘)
2.層次結(jié)構(gòu)。(3分鐘)
本文以時(shí)間為序，請(qǐng)?zhí)顚懬楣?jié)內(nèi)容：
第一部分(1—3)：斯科特一行奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途。
第二部分(4—13)：(請(qǐng)概括敘述的三件事)
(4—7)被認(rèn)為最身強(qiáng)力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。
(8—10)奧茨為了不拖累同伴而獨(dú)自走向暴風(fēng)雪——像一個(gè)英雄似的走向了死神。
(11—13)三個(gè)“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待著死亡的到來。
第三部分(14—16)：英雄的尸體被找到并安葬，國(guó)王悼念他們，他們的事跡傳遍世界。
3.填表(5分鐘)
時(shí)間 地點(diǎn) 人物及事件
12.1.16 白色雪原 斯等發(fā)現(xiàn)自己晚到半月
12.1.18 南極點(diǎn) 斯等到達(dá)極點(diǎn)，傷心并要作證
12.2.17 屠宰場(chǎng)地 埃文斯死去
12.3.2 貯藏點(diǎn) 四人感到可怕的絕望
12.3.21 賬篷里 無法離開賬篷
12.3.29 賬篷里 等待死神來臨并寫書信
12.10.29 菅 地 一探險(xiǎn)隊(duì)出發(fā)尋找他們
12.11.12 賬篷 發(fā)現(xiàn)尸體并壘了石墓
二、合作探究
1.質(zhì)疑：悲劇的“悲”體現(xiàn)在哪3個(gè)方面?(3分鐘)
�、偎劳鲋簹w途中5個(gè)隊(duì)員全部犧牲。
�、谑≈核箍铺乇劝⒚缮t1個(gè)多月到達(dá)南極點(diǎn)。
�、圩髯C之悲：為阿蒙森的成功作證。
2.質(zhì)疑：斯科特一行的'“偉大”體現(xiàn)在哪里?(6分鐘)
①堅(jiān)毅，勇敢，執(zhí)著，坦然面對(duì)死亡，有為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概。
他們自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí)，沒有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。而他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)帲粋�(gè)個(gè)犧牲時(shí)，沒有一個(gè)孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。
�、谡\(chéng)實(shí)守信，有 紳士風(fēng)度。
斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意為阿蒙森的成功作證，而這正是他所熱烈追求的事業(yè)。
③有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。
探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員們都做到了。
�、軐�(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)親人愛的真情流露。
斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國(guó)和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛的真情流露;信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個(gè)行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個(gè)冰冷的世界。
3.質(zhì)疑：本文的哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘?并談?wù)勀愕母惺堋?5分鐘)
細(xì)節(jié)1：歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成的業(yè)務(wù)作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)!
細(xì)節(jié)2：負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀結(jié)束自己，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求。第二天，他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。
細(xì)節(jié)3：最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。
4.質(zhì)疑：作者為什么給失敗者斯科特作傳?(3分鐘)
答：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇�！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷�，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。
5.質(zhì)疑：(1)斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么?(5分鐘)
答：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。
(2)哪些值得我們學(xué)習(xí)?
答：①五名隊(duì)員與風(fēng)雪搏斗的精神值得學(xué)習(xí)。
�、谧钗ｋU(xiǎn)時(shí)刻，奧茨主動(dòng)走向死亡，這是一種自我犧牲精神。
③威爾遜博士在那時(shí)還“拖著16公斤重的珍貴巖石樣品。
④面對(duì)死亡，他們想到的是國(guó)家，朋友，親人，表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)、民族、親人朋友的熱愛。
�、菟麄冇赂姨剿鞯木�，成為全人類共同的精神財(cái)富。
總結(jié)：(2分鐘)
一篇好的文章會(huì)影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長(zhǎng)道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過程中矢志不渝的理想。
練習(xí)：(5分鐘)
1.從文中找出下列成語的近義詞。
人跡罕至________洋洋得意________精疲力竭_(dá)_______悶悶不樂________
2.選詞填空。
(1)必需 必須
他們________精打細(xì)算地使用這最為________的用品——燃料，他們________盡量節(jié)省熱能，而熱能恰恰是他們防御嚴(yán)寒的唯一武器。
(2)儲(chǔ)存 貯藏
在他們事先設(shè)置好的________點(diǎn)，在那里________著他們的食物�！�3月2日，他們到了下一個(gè)________點(diǎn)，但再次使他們感到可怕的絕望：那里________的燃料又是非常之少。
(3)寂靜 寂寞
在陰森森的一片________之中，始終只有這么幾個(gè)人在行走……因?yàn)橹挥羞@種從未被人聲沖破過的極度________中，他才會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼。
(4)悲慘 悲壯
他們找到了那些書信和文件，并且為那幾個(gè)________死去的英雄們壘了一個(gè)石墓。
只有在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜中，他才會(huì)________地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼。
偉大的悲劇教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：整體把握課文內(nèi)容，品味語言，體會(huì)作者的感情。
過程與方法：自主、合作、探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過品讀，體會(huì)關(guān)鍵語句，來認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
【教學(xué)課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
人類南極探險(xiǎn)的錄像資料
【教學(xué)流程】
生齊讀名言：頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的.失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬！
導(dǎo)語：是啊，失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來，我們的記憶中只容得下成功者，有人說，歷史便是為他們而寫的，其實(shí)并非如此，千百年來，在人類征服自然界的各個(gè)領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的“失敗英雄”，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧�。ò鍟n題）
在學(xué)習(xí)新課之前，教師對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況作個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，現(xiàn)在我們來進(jìn)行：
第一個(gè)環(huán)節(jié)――“闖三關(guān)”
第一關(guān)：你會(huì)讀了嗎？
拽（zhuài）癲狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）
羸弱（léi）凜冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）
告馨（qìng）銷蝕（xiāo）（shí）角（jué）逐
第二關(guān)：你了解了嗎？（多媒體展示南極探險(xiǎn)資料）
關(guān)于南極，你了解多少？
�。ɡ�、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙……）
偉大的悲劇教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、自主閱讀，品味故事的生動(dòng)性。
2、合作交流，感悟語言的潛在美。
3、探究主題，體驗(yàn)情感的震撼力。
二、設(shè)計(jì)思路：
1、預(yù)習(xí)就是自學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性閱讀，它不僅僅是為了字詞，更主要的是對(duì)故事的整體感知�！灾髦杏蟹椒�
2、比較文本的目的就在于讓學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，能利用文本外的資源加深理解，填補(bǔ)閱讀文本時(shí)的“淺”意識(shí)，從而突現(xiàn)作品中的人物形象�！献髦兄v深度
3、拓展閱讀是為了學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到升華，加強(qiáng)學(xué)生思想的深度，達(dá)到體驗(yàn)情感的震撼力�！骄恐星笸晟�
三、自主閱讀預(yù)習(xí)題：
1、找出最容易讀錯(cuò)的字3————5個(gè)，并注上拼音。
找出最難理解的詞2個(gè)，查出意思。
2、故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動(dòng)的人物各一個(gè)，可與同學(xué)交流。
3、與原著進(jìn)行比較，選擇一處加以辨析。
四、教學(xué)流程模塊：
�。ㄒ唬┰谇榫爸凶哌M(jìn)文本：音樂渲染、圖片展示（略讀）
在《泰坦尼克號(hào)》主題曲樂中，慢慢展現(xiàn)南極景觀圖片，滾動(dòng)式出現(xiàn)阿蒙森、斯科特的個(gè)人資料介紹，以及作者簡(jiǎn)介和兩條南極探險(xiǎn)線路圖。
�。ǘ┰诮涣髦懈兄谋荆航徽勄腥�、由淺入深（粗讀）
1、從《人類的群星閃耀時(shí)》中的名言入手：“我之所以這樣稱呼這種時(shí)刻，是因?yàn)樗鼈兺鹑粜浅揭话阌肋h(yuǎn)散射著光輝，普照著人類暫時(shí)的黑夜。”
2、黑夜中出現(xiàn)了哪五顆星辰？特別醒目。
3、感受南極的環(huán)境，領(lǐng)略行進(jìn)的艱難，選擇語段朗讀。
（三）在感悟中解讀文本：講述故事、精讀語段（精讀）
1、講述最感人的故事。
2、邊聽邊思考，用一句話概括故事的內(nèi)容。
3、作者在文章中是如何體現(xiàn)環(huán)境惡劣的？讀相關(guān)段落（第七節(jié)）。
理解“銷蝕”————學(xué)生動(dòng)手查詞典，在比較領(lǐng)悟中解讀詞語。
4、分析人物性格特點(diǎn)，體悟人物精神品質(zhì)。出示文章第十節(jié)：
a、齊讀文段。
b、用一句話概括內(nèi)容。
c、從詞句的感悟中領(lǐng)會(huì)人物的精神境界�！皯�(zhàn)栗”、“懷著敬畏的心情感覺到”————為什么？
5、從文章中找出最讓人感動(dòng)的語句加以細(xì)細(xì)體會(huì)：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行，著重討論“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇�！�
根據(jù)學(xué)生理解的情況，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，選擇情景步步深入，加以領(lǐng)悟。
�。ㄋ模┰阼b賞中領(lǐng)悟文本：刪減內(nèi)容、賞析解讀（賞讀）
截取原著中的相關(guān)部分，進(jìn)行鑒賞閱讀，體會(huì)表現(xiàn)情感內(nèi)容方面的異同。著重分析：
157頁第三節(jié)末句“因?yàn)槟菚r(shí)侯豐富的營(yíng)養(yǎng)所含有的化學(xué)能和南極之家的溫暖營(yíng)房都給他們帶來了力量（原文為‘熱力’）�！�
“不僅如此，他們心中鋼鐵般的意志現(xiàn)在也已松懈，來的時(shí)候他們滿懷無限的希望，這希望體現(xiàn)了全人類的好奇和渴求，這希望給他們?cè)鎏砹藷o窮的力量。當(dāng)他們一想到自己所進(jìn)行的是人類的不朽事業(yè)時(shí)，也就有了超人的'力量……說不定在他們的內(nèi)心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家哩�！�
策略：進(jìn)行朗讀。
個(gè)體閱讀————小組閱讀————共同討論————形成共識(shí)。
�。ㄎ澹┰谕卣怪畜w驗(yàn)文本：比較閱讀、體悟挑戰(zhàn)（悟讀）
閱讀《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》
1、比較閱讀，領(lǐng)悟文章主題，進(jìn)行情感體驗(yàn)。
2、學(xué)生各自發(fā)表意見，提出自己的看法，用思辯思想解讀文本。
3、思考：作者認(rèn)為北大五名學(xué)子登山遇難值得嗎？哪些理由闡明了作者的觀點(diǎn)。
（六）在音樂中融合文本：基調(diào)悲壯、撼動(dòng)心靈（心讀）
再現(xiàn)“研討與練習(xí)二”中的第三個(gè)句子，這是一種怎樣的精神品質(zhì)？
在背景音樂中，教師闡述自己的觀點(diǎn)和評(píng)析，以達(dá)到情感的升華，然后出現(xiàn)以下畫面：
“在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來悼念這幾位英雄�！薄獫L動(dòng)式拉過。
讓我們一起深刻地記住他們————斯科特、鮑爾斯、威爾遜、埃文斯、奧茨————把五個(gè)名字刻在紀(jì)念碑上（碑在轉(zhuǎn)動(dòng)著，它的背面是四個(gè)字：“人性之光”）。
五、作業(yè)：
搜集有關(guān)探索自然方面的資料，增加和豐富自己的拓展性知識(shí)。
你能把這堂課的感受和收獲敘寫出來嗎？
偉大的悲劇教案12
首先，利用學(xué)生的閱讀期待通過快速默讀課文（在十分鐘內(nèi)默讀完）緊抓課文的主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知的能力。其次，在閱讀教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，讓學(xué)生圍繞選題自由選點(diǎn)品析，并運(yùn)用合作的方式有針對(duì)性地進(jìn)行探究。第三，重點(diǎn)朗讀體現(xiàn)主旨和充滿情感的句段，讓學(xué)生直接與作品對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主體感受，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。第四，發(fā)散思維的有效訓(xùn)練，多側(cè)面地探究主旨，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力，力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新。
兩課時(shí)。
1、收取信息，概括要點(diǎn)，梳理故事發(fā)生的整個(gè)過程。把握文章中的典型環(huán)境、典型人物。
2、學(xué)習(xí)積累文中出現(xiàn)的生詞、成語，品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語句。
3、感悟南極探險(xiǎn)隊(duì)員所折射的人文精神，理解南極探險(xiǎn)的悲劇意義。
默讀法、朗讀法、復(fù)述法、競(jìng)賽法、討論法、質(zhì)疑法、問答法。
1、根據(jù)需要選有關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備幻燈片。
1、收集有關(guān)南極資料。
2、預(yù)習(xí)課文，使用工具書解決生字詞。
一、略讀全文
l、默讀課文，十分鐘內(nèi)讀完。
2、按時(shí)間順序，勾畫關(guān)鍵時(shí)間詞。
3、按人物故事，勾畫文中關(guān)鍵人物。
二、理清思路
第一部分1—2段（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。
第二部分3—13段（1月18日至3月29日）斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個(gè)個(gè)悲哀地死去。
第三部分14—16段（10月29日至11月12日）基地伙伴尋找英雄的遺體遺物，強(qiáng)調(diào)了他們盡管失敗了，但卻是一個(gè)時(shí)代的偉大悲劇。
三、復(fù)述課文
1、他們?cè)谕局杏龅侥男├щy？
明確：惡劣的氣候、沒有食物、沒有熱能、心理壓力、全靠腳行……
2、文章中較詳細(xì)地描寫了哪些探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的情況？你想到了些什么？
明確：較詳細(xì)地記敘了埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情景。學(xué)生想到的可能有：人的勇敢和脆弱；探險(xiǎn)意味著冒險(xiǎn)……
四、積累詞語
1、抄寫詞語
堅(jiān)持不懈夜不能眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然
耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡
疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞精打細(xì)算
2、用下列的詞語造句：
1、風(fēng)餐露宿
2、語無倫次
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
上節(jié)課，同學(xué)們略讀了課文，了解了本文的故事情節(jié)，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
二、回顧課文
我們就課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀搶答競(jìng)賽。（收集有價(jià)值的信息，體驗(yàn)文中所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。）
1、英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特一行是哪一天到達(dá)南極點(diǎn)的？
2、誰在離死神只有寸步之遙時(shí)，還拖著十六公斤重的巖石？
3、他們中間誰最先死去？
4、奧茨是怎樣走向死亡的？
5、誰的日記一直寫到他生命的最后一息？
6、你能說出最后死去的三名探險(xiǎn)隊(duì)員的姓名嗎？
7、五名探險(xiǎn)隊(duì)員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的，請(qǐng)從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。[幻燈]
�。�1）荒無人煙的白色雪原上，……
�。�2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛，……
�。�3）這里的自然界是冷酷無情的，千萬年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴——
�。�4）氣溫達(dá)到零下40攝氏度
�。�5）天氣變得愈來愈惡劣，冬季比平常來得更早。
�。�6）冰冷的黑夜，周圍是呼嘯不停的暴風(fēng)雪，……
�。�7）但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的，……
�。�8）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，……
三、品讀課文，多角度與作品對(duì)話
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇你感受最深的細(xì)節(jié)，有感情地朗讀，品讀中再現(xiàn)英雄的形象，走入他們的心靈，感受作者的摯情。
2、以小組為單位進(jìn)行交流討論，簡(jiǎn)析這一細(xì)節(jié)給你帶來怎樣的體會(huì)與感受。
3、以班為單位，分細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。
�。�1）學(xué)生選擇情節(jié)。
�。�2）學(xué)生選擇朗讀方式。
�。�3）小組代表闡述體會(huì)與感受，其他同學(xué)補(bǔ)充。
�。�4）老師點(diǎn)撥，歸納。
學(xué)生可能選擇的細(xì)節(jié)有：
�。�1）斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務(wù)。
�。�2）威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品。
（3）奧茨獨(dú)自走向死亡。
�。�4）斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息�！�
�。ㄋ膫�(gè)細(xì)節(jié)的選擇，學(xué)生因感受不同，順序是隨機(jī)的，應(yīng)按學(xué)生所提供的順序來賞析，不應(yīng)拘泥。但每個(gè)部分的探討應(yīng)深入。在歸納的過程中對(duì)學(xué)生所談的環(huán)境惡劣、命運(yùn)悲慘及探險(xiǎn)家的精神高尚、偉大進(jìn)行板書，提升學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。）
四、質(zhì)疑討論，品味意味深長(zhǎng)的語句
1、學(xué)生速讀課文。
2、學(xué)生提出問題。
3、以小組為單位討論問題。
4、以班為單位進(jìn)行交流。
學(xué)生可能出現(xiàn)的問題有：
�。�1）“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。”這句話該怎樣理解？
（2）“于是決定不再邁向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨�！边@里為什么用“驕傲”一詞？
（3）作者為什么不去給勝利者寫書，卻充滿激情地為失敗者作傳呢？
�。�4）奧茨走向死亡時(shí)其他人為什么不去阻攔他呢？奧茨為什么把選擇死亡輕描淡寫為“我到外面走走”呢？
�。�5）斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢？
�。�6）斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦?jìng)爭(zhēng)對(duì)手阿蒙森作證呢？
�。ㄔ谄纷x的過程中，學(xué)生隨時(shí)都可能質(zhì)疑，許多問題可能教師不曾預(yù)設(shè)，應(yīng)該隨時(shí)解決。兩個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)生硬脫節(jié)）
5、齊讀最后一段。
6、總結(jié)。
1、根據(jù)課文的`觀點(diǎn)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗鯓涌创�？�?qǐng)分組討論。
2、例證[幻燈]
從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢？
�。�1）1986年，世界上第一個(gè)漂流長(zhǎng)江，探索長(zhǎng)江的中國(guó)探險(xiǎn)家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。但萬里長(zhǎng)江自古無人漂流的歷史從此結(jié)束。
�。�2）1996年，徒步走中國(guó)的上海探險(xiǎn)家余純順，在溫度高達(dá)70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料。
�。�3）20xx年2月1日美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)解體墜毀，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號(hào)的悲劇再次上演。但依然激勵(lì)著人類對(duì)太空進(jìn)行探索。
總結(jié)：未來的道路并不平坦，人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類未知領(lǐng)域。
1、分組整理積累有關(guān)名言警句。如：失敗與成功；征服自然與挑戰(zhàn)自我；理解“悲劇”……
2、以組為單位辦一份與課文內(nèi)容相關(guān)的手抄報(bào)或電子報(bào)，報(bào)名自擬。
偉大的悲劇教案13
教學(xué)理念：
找出最佳途徑讓學(xué)生發(fā)掘材料，從語文實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。
關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，激發(fā)全體學(xué)生的好奇心、求知欲。
發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，營(yíng)造自由民主的學(xué)習(xí)氛圍。
教材分析：
《偉大的悲劇》這篇課文寫的是在1911年底，挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特，在南極展開了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中的悲壯覆沒的故事。故事較長(zhǎng)，情節(jié)也較曲折，且用的是第三人稱，以人物傳記的形式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。文章一方面寫了氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)員與之展開的搏斗;另一方面，作者也展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)犧牲的詳情。所以基本上具備小說的三要素：典型情節(jié)，典型環(huán)境，典型人物，因此又可以把它當(dāng)作寫人的傳記小說來讀。
學(xué)情分析：
學(xué)生可能不適應(yīng)閱讀這么長(zhǎng)的篇幅，學(xué)生可能不適應(yīng)這么歐化的語言，學(xué)生可能陌生這么含蓄而深刻的主題，學(xué)生可能有不太理解西方人的價(jià)值觀念，這正是在閱讀這篇文章比較困難的地方。所以教學(xué)的立足點(diǎn)不應(yīng)太高太難，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化、淺化，使學(xué)生好懂、愛學(xué)，并重在培養(yǎng)他們的興趣，不然，教師的教學(xué)就會(huì)很被動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
以突出人物的精神品質(zhì)為教學(xué)重點(diǎn)
以積累、聽說、寫作等為訓(xùn)練手段
以發(fā)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為核心
學(xué)法導(dǎo)引：
1.長(zhǎng)文短教，重點(diǎn)突破。
2.注重發(fā)現(xiàn)，重抓積累。
3.啟發(fā)誘導(dǎo)，讀寫并舉。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：魯迅先生曾經(jīng)說過，“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”那么偉大的悲劇又會(huì)是什么樣的呢?現(xiàn)在，我們就來看奧地利作家茨威格是怎樣用斯科特的故事給我們解答這個(gè)疑問的。
出發(fā)前的準(zhǔn)備
我們今天的學(xué)習(xí)就像一次充滿挑戰(zhàn)的探險(xiǎn)之旅，希望大家在這次旅程中既欣賞到美麗的風(fēng)景又接受智慧和膽量的考驗(yàn)，出發(fā)前，我們需明確此行的要求和任務(wù)：首先大家要一鼓作氣，振作精神;其次，大家要開動(dòng)腦筋，解決困難;第三，大家要團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步，希望我們最后都能達(dá)到榮譽(yù)的頂點(diǎn)，品嘗勝利的果實(shí)。
沿途發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)細(xì)心的收藏家
我們閱讀一篇課文就像一個(gè)旅行家在旅行，要去不斷地發(fā)現(xiàn)那些有價(jià)值的、美好的、印象深刻的東西，并把它們記錄下來并仔細(xì)整理珍藏。下面大家讀課文，看同學(xué)們是不是一個(gè)個(gè)細(xì)心的收藏家。(指導(dǎo)學(xué)生分類整理，做成卡片)
下面的詞語不應(yīng)錯(cuò)過
姍姍來遲 怏怏不樂 白雪皚皚 茫茫無際 洋洋得意
悶悶不樂 念念有詞 憂心忡忡 小心翼翼 獵獵作響
迷迷糊糊 哆哆嗦嗦 踉踉蹌蹌
堅(jiān)持不懈 風(fēng)餐露宿 精疲力竭 疲憊不堪 毛骨悚然
耀武揚(yáng)威 海市蜃樓 畏縮不前 魯莽大膽 語無倫次
羸弱 癲狂 凜冽 吞噬 銷蝕
步履 告罄 蹣跚 遺孀 厄運(yùn)
下面的句子不應(yīng)忘記。
1.對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。
2.挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。
3.斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。
4.但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。
5.一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
……
(指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、搜集、整理)
挑戰(zhàn)困難，做一個(gè)勇敢的探險(xiǎn)家
既然是探險(xiǎn)，就不可能是一帆風(fēng)順的.坦途，必然會(huì)遇到艱險(xiǎn)和困難等著我們?nèi)タ朔�。然而，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，越是艱險(xiǎn)的地方，我們?cè)揭y而上。下面的學(xué)習(xí)需要大家拿出勇氣和智慧，看大家是不是一個(gè)個(gè)勇敢的探險(xiǎn)家。
(學(xué)生再次瀏覽課文)
1.同學(xué)們?cè)谙旅婊ハ鄰?fù)述故事。(要講得熱鬧)
2.大家推薦一個(gè)同學(xué)給全班同學(xué)講述故事。(要激勵(lì))
3.同學(xué)講述完之后，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的話評(píng)價(jià)故事。(要稱贊)
這是一個(gè)感動(dòng)人心的故事。
這是一個(gè)非常悲壯的故事。
這是一個(gè)充滿著冒險(xiǎn)精神的故事。
這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)精神的故事。
這是一個(gè)歌頌失敗的英雄的故事。
這是一個(gè)歌頌獻(xiàn)身精神的故事。
……
(指導(dǎo)學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià)，獲得感知)
4.文章中有許多感動(dòng)人心的細(xì)節(jié)，正是從這些細(xì)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)了探險(xiǎn)家高尚偉大的地方，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感悟這些地方，且說說他感動(dòng)你的原因。(要鼓勵(lì))
�、贇v盡艱險(xiǎn)到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要斯科特這個(gè)失敗者見證他們完成的業(yè)績(jī)，而斯科特毫不猶豫地接受了這項(xiàng)任務(wù)。
科學(xué)家博大的胸襟讓人嘆服。
�、谪�(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有一步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品?
科學(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神讓我們感動(dòng)。
�、鄄恍业膴W茨先是要求給他十片藥，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求;第二天，他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。
科學(xué)家強(qiáng)烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。
�、芩箍铺睾＼娚闲O其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。
科學(xué)家熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。
……
(指導(dǎo)學(xué)生品味細(xì)節(jié)，細(xì)心領(lǐng)悟)
善于創(chuàng)造，做一個(gè)優(yōu)秀的開拓者
人類的腳步從來就沒有停止對(duì)未知世界的追求，我們的眼睛總是在不斷發(fā)現(xiàn)新鮮的天地，我們的思維還在繼續(xù)探索許多空白的領(lǐng)域，這就象我們今天的學(xué)習(xí)一樣，都需要我們有一種敢為人先的開創(chuàng)精神，所以下面的問題，同學(xué)們要大膽說出自己想說的話，并記錄下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你成了一個(gè)優(yōu)秀的開拓者。
1.這次探險(xiǎn)活動(dòng)勝利者是阿蒙森，失敗者是斯科特，然而茨威格選擇作傳的卻是斯科特，這里面體現(xiàn)了作者什么樣的目的?(從中理解題目的含義)
2.讀了這篇文章，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在你的心中，到底誰是真正的英雄;在生活中，我們?cè)鯓涌创蓴?請(qǐng)以《真心英雄》為題寫下你的認(rèn)識(shí)和感受。教師可播放周華健的歌曲《真心英雄》營(yíng)造氛圍。
3.學(xué)生寫作。
4.當(dāng)堂誦讀。
5.教師評(píng)價(jià)。
總結(jié)：
我們今天的學(xué)習(xí)，就好比是一次較為短暫的向我們未知的知識(shí)領(lǐng)域探險(xiǎn)的活動(dòng)，大家齊心協(xié)力，充分發(fā)揮了自己的聰明才智和集體協(xié)作的精神，使得我們的學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿成功。大家從今天的學(xué)習(xí)中也可以認(rèn)識(shí)到，在我們?cè)诿媲�，沒有不可戰(zhàn)勝的困難，就看你有沒有勇氣，有沒有毅力。
偉大的悲劇教案14
【教學(xué)目標(biāo) 】
知識(shí)與技能：整體把握課文內(nèi)容，品味語言，體會(huì)作者的感情。
過程與方法：自主、合作、探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過品讀，體會(huì)關(guān)鍵語句，來認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
【教學(xué)課時(shí)安排】一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】人類南極探險(xiǎn)的錄像資料
【教學(xué)流程】
生齊讀名言：頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬！
導(dǎo)語 ：是啊，失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來，我們的記憶中只容得下成功者，有人說，歷史便是為他們而寫的，其實(shí)并非如此，千百年來，在人類征服自然界的各個(gè)領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的失敗英雄，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧！（板書課題）
在學(xué)習(xí)新課之前，教師對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況作個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，現(xiàn)在我們來進(jìn)行：
第一個(gè)環(huán)節(jié)闖三關(guān)
第一關(guān)：你會(huì)讀了嗎？
拽（zhuài） 癲狂（diān）（kuáng） 吞噬（shì）
羸弱（léi） 凜冽（lǐn）（liè） 步履（lǚ）
告馨（qìng） 銷蝕（xiāo）（shí） 角（jué）逐
第二關(guān)：你了解了嗎？（多媒體展示南極探險(xiǎn)資料）
關(guān)于南極，你了解多少？
�。ɡ�、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙）
第三關(guān)：你想到了嗎？
你覺得在南極考察，應(yīng)該注意些什么？
�。ㄊ澄�、路線、天氣變化、耐寒的動(dòng)物）
恭喜大家闖關(guān)成功！接下來，我們進(jìn)行
第二個(gè)環(huán)節(jié)熟悉課文
整體感知：
咱們分成兩隊(duì)雄鷹隊(duì)和猛虎隊(duì)比比看，哪隊(duì)最能干？
跳讀課文，注意思考以下三個(gè)問題：
1．課文讀完之后，你的`第一感覺是什么？
�。ㄋ麄冋�?zhèn)ゴ�；他們雖然失敗了，但他們才是真正的英雄；雖然他們犧牲了，但他們的精神永放光芒；他們才是最值得尊敬的人）
2．復(fù)述課文（可以單個(gè)復(fù)述，也可以幾個(gè)人合作，抓住典型人物和典型環(huán)境）
（課文主要寫了斯科特一行探險(xiǎn)隊(duì)歷經(jīng)艱險(xiǎn)，即將到達(dá)南極點(diǎn)時(shí)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手已經(jīng)捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途，歸途中，由于遭受到了突然到來的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最后一個(gè)一個(gè)悲壯的死去）
3．你覺得文中哪些細(xì)節(jié)令你難忘，說給大家聽聽。
�。▕W茨為了不拖累同伴，大風(fēng)雪天自殺事件；威爾遜博士在生命無保障的情況下，還拖著16公斤的珍重貴石樣品；斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信）
生評(píng)出獲勝隊(duì)，并做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
品味語言，談體會(huì)
讀讀喜歡的句子
說說喜歡的理由
剛才在閱讀課文的過程中，一定有不少地方給你留下了深刻的印象，請(qǐng)大家拿起筆，用圈點(diǎn)、勾畫的方法，找出最使自己感動(dòng)的詞語或句子，并談?wù)勼w會(huì)。
例如：
甲生：我感動(dòng)的語句是：斯科特為挪威人阿蒙森作證；感動(dòng)的原因是：斯科特誠(chéng)實(shí)、守信，有強(qiáng)烈的英國(guó)紳士風(fēng)度，能坦然面對(duì)成功與失敗。
乙生：我感動(dòng)的語句是：斯科特在死后，還象親兄弟一樣抱著威爾遜；感動(dòng)的原因是：他們互相團(tuán)結(jié)有強(qiáng)烈的集體主義精神。
丙生：我感動(dòng)的語句是：威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品；感動(dòng)的原因是：他有一種為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。
自選研究：
剛才大家都體會(huì)的挺深刻，那么在閱讀過程中，你還有哪些問題不太明白，咱們先以小組為單位，自行解決，小組內(nèi)解決不了的，提出來，咱們共同討論。
問問不懂的問題
悟幫助解決疑難
合作探究：
課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道，悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲劇，為什么又蘊(yùn)含著偉大兩字呢？他們付出這樣沉重的代價(jià)，為了什么呢？請(qǐng)思考以下三個(gè)問題：
1．斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
�。ㄊ≈�、死亡之悲、作證之悲、世人之悲）
2．偉大又體現(xiàn)在哪些方面？
�。ㄓ掠谔剿�，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神；集體主義精神；誠(chéng)實(shí)、守信、熱愛祖國(guó)、熱愛生命、熱愛他人）
3．斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？
認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。
創(chuàng)造性閱讀：
今天，大家都挺能干的，看著同學(xué)們的興致這么高，我們不妨一醉方休，一起走進(jìn)智力測(cè)試宮創(chuàng)造性閱讀。
對(duì)哪道題感興趣，就說哪道題（多角度，有創(chuàng)意）
1．假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會(huì)怎么辦呢？
2．假如你是挪威國(guó)王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么？最想做的事又是什么呢？
3．假如你是一位作者，你會(huì)為誰作書立傳呢？
是啊，一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚，所有這一切在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
那么，你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢？
偉大
斯科特（失�。�
阿蒙森（勝利）
斯科特雖然在探索領(lǐng)域里失敗了，但是他這種對(duì)科學(xué)的探索精神和愛國(guó)精神等，不僅是英國(guó)人的驕傲，而且是我們?nèi)祟惖尿湴�，人們以此為榮；他雖然在探險(xiǎn)事業(yè)中犧牲了，但他的探索精神永遠(yuǎn)活在我們心中。
海灘拾貝：
聯(lián)系實(shí)際，說說你所知道的偉大的悲劇式的人物或事件，這些人或事對(duì)你有什么啟示？
�。ㄈ纾悍堑涫吕�、抗洪事例等，他們都具有崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神）
結(jié)束語：
同學(xué)們，你們是二十一世紀(jì)的青少年，祖國(guó)的未來和希望，新科技的發(fā)展，需要大家共同去開拓創(chuàng)新。因此，從現(xiàn)在起，就要樹立科學(xué)意識(shí)，勇于探索，勇于同大自然進(jìn)行挑戰(zhàn)，讓斯科特精神在你、我、他成長(zhǎng)的道路上永存！
偉大的悲劇教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、感受人物崇高精神品質(zhì)；
2、品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話；
3、能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握多角度、多層次生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述。
難點(diǎn)：感受斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)。
教學(xué)用時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課感知文章，理清故事情節(jié)，把握作者的思想感情。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：由學(xué)生對(duì)南極的了解及阿蒙森－斯科特科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的命名導(dǎo)入。
2、介紹作者：斯蒂芬茨威格(1881—1942)：奧地利作家，他的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。傳記文學(xué)代表作有《三位大師》《羅曼羅蘭》《三個(gè)描摹自己生活的詩人》《精神療法》等。中短篇小說有《最初的經(jīng)歷》《馬來狂人》《恐懼》《感覺的混亂》等，唯一的長(zhǎng)篇小說是《焦躁的心》。
二、課堂教學(xué)
�。ㄒ唬㈩A(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給下列加點(diǎn)的字注音
拽（ ） 癲（ ）狂 吞噬（ ） 毛骨悚（ ）然 怏怏（ ）（ ）
毋（ ）寧 羸（ ）弱 告罄（ ） 遺孀（ ）
2、解釋下列詞語
吞噬：
銷蝕：
厄運(yùn)：
毛骨悚然：
怏怏不樂：
語無倫次：
風(fēng)餐露宿：
姍姍來遲：
�。ǘ�、自主學(xué)習(xí)
速讀課文，了解課文內(nèi)容。
（三）合作探究
1、填表復(fù)述故事
時(shí)間地點(diǎn)人物及事件
12.1.16
12.1.18
12.2.17
12.3.2
12.3.21
12.3.29
12.10.29
12.11.12
2、本文寫了什么內(nèi)容？哪些情節(jié)最讓你激動(dòng)難忘？
3、文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄈ�、課堂測(cè)試
1、模仿下面詞語再寫出幾個(gè)來。
例詞：悶悶不樂 洋洋得意 姍姍來遲 念念有詞
仿寫：
2、從文中找出下列詞語的近義詞
人跡罕至（ ） 洋洋得意（ ）精疲力竭（ ）悶悶不樂（ ）
3、閱讀課文2段到5段，回答問題：
�。�1）、第3段中說“這塊地方”（南極點(diǎn)）“辜負(fù)了他們的雄心壯志”。斯科特他們的“雄心壯志”是什么？
�。�2）、這幾段中反復(fù)強(qiáng)調(diào)斯科特他們的失望和沮喪，你能理解斯科特的.情感嗎？作者對(duì)他們的遭遇和情緒抱著怎樣的態(tài)度？
（3）、細(xì)讀第4段，概括“回來的路程危險(xiǎn)增加了十倍”的原因。（用40個(gè)字左右）
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
研讀課文，深入體會(huì)作者表達(dá)的感情，并聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)和反思。
教學(xué)過程：
一、舊課復(fù)習(xí)
聽寫詞語；陳說感悟。
二、課堂教學(xué)
�。ㄒ唬�、預(yù)習(xí)檢測(cè)
以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行詞語聽寫的自改、互查，公布結(jié)果。
（二）、自主學(xué)習(xí)，合作探究
學(xué)生再細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
（三）、合作探究
研讀課文，思考下列問題：
（1）、課文第二段“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是�！弊髡咭磉_(dá)的是什么意思？
�。�2）、“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響�！北憩F(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？
（3）、“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的�！彼箍铺貫槭裁匆邮苓@項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？
�。�4）、“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它招來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)通他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。”句中的“海市蜃樓”是指什么？作者為什么要這么比喻？
�。�5）、斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文中事例說明。
（6）、斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？
三、課堂檢測(cè)
細(xì)讀文章第二段，回答下列問題：
1、“這是人類歷史上聞所未聞，最不可思議的事�！薄斑@”指的是什么？解釋“聞所未聞”、“不可思議”在文中的意思。
2、“歷盡千辛萬苦……可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了�！边@段話在文中為什么要用引號(hào)？這里的引號(hào)作用是什么？文中的“這一切”指的是什么?這些夢(mèng)想指的又是什么？
3、“淚水從他們眼睛里奪眶而出”，這句可否改成他們個(gè)個(gè)熱淚盈眶？為什么？
4、 “這天晚上他們還是夜不成眠�！庇煤�(jiǎn)練的語句概括其原因。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
寫一篇簡(jiǎn)短的讀書筆記。
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