語文教案[集合7篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　〖教學目標

　　1.認識“姨”、“叔”、“阿”字。

　　2.會寫“阿”、“啊”、“嘩”等字。

　　3.正確流利地朗讀課文，體會節(jié)日的快樂。

　　〖教學過程

　　一、談話引入：

　　今天，老師帶來了一位朋友和咱們一起來上這節(jié)課，想見見它嗎？

　�。ㄕn件出示：瞧，它叫“快樂使者”，跟它打個招呼吧！相信有這位“快樂”朋友的參與，咱們的這節(jié)課一定會學得很快樂。）

　　（課件出示：“快樂使者”說話：“小朋友們，你能說說你什么時候是快樂的嗎？”）

　�。圩寣W生聯(lián)系實際生活發(fā)言，初步感受快樂。］

　�。ㄕn件出示：“快樂使者”：“大家說得真好，我想送一首歌，讓大家更快樂�！敝�道這首歌寫的是哪一個節(jié)日嗎？）

　�。鄄シ鸥枨�《快樂的節(jié)日》，借助歌曲的旋律，讓學生初步感受節(jié)日的快樂，有助于對課文情感的領悟。］

　　二、初讀課文：

　　1.想再聽一遍嗎？其實，這首歌就藏在咱們書本的第81頁，大家可以打開書，邊看書邊聽音樂。（音樂聲中初讀全文）

　　2.劉老師不需要音樂，就能把課文讀得很好，能給我個機會嗎？（范讀課文）

　　3.能不能給老師評一評，哪兒讀得好了，哪兒還需要再努力？（生評）

　�。蹖W生評老師，創(chuàng)設平等的教學氛圍。］

　　4.請你們自己試著讀一讀，注意讀準每個字的字音。

　　5.（生開火車分小節(jié)讀課文，全班進行。）

　　6.（出示字卡：“叔”、“阿”、“姨”“艷”、“嘩”、“裳”，鞏固認字。）

　　7.（同桌一起讀文，要求讀流利、讀通順。）

　　8.（“最佳搭檔”擂臺：請同桌讀，全班評選出讀得最好的一桌為“最佳搭檔”。）

　�。蹖⒈荣愐�入課堂，調(diào)動學生學習的積極性。］

　　9.男女生讀課文：第一小節(jié)女生讀，第二小節(jié)男生讀，第三小節(jié)齊讀。

　�。劢處煼蹲x――學生自讀――同桌一起讀――男女生讀，多種形式的讀充分的機會；同時，在讀中又不乏層次：整體感知――讀準每個字的字音――讀通順每一個句子――讀出整個段落――男女生分工讀完全文，循序漸進，節(jié)奏明確。］

　　三、寫生字：

　　1.（課件出示：“快樂使者”：“小朋友讀得真棒，可不知你們寫字是不是也一樣棒?”）

　　2.寫“阿”、“啊”字：

　�。�1）這兩個字有什么聯(lián)系？（“啊”比“阿”多了個口字旁）先把“阿”字寫好了，寫“啊”字就簡單了。

　�。�2）（課件示范筆畫筆順，教師范寫，學生；學生自己試寫，取一人的書寫為例講評。）

　�。�3）（學生自己寫“啊”字。講評。）

　　四、作業(yè)：

　　1.美美地把課文讀給家長聽。

　　2.把“嘩”“啦”寫漂亮。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　1.會寫“姨、叔、艷”等字。

　　2.快樂地讀課文，體會生活的快樂。

　　3.背誦課文。

　　4.仿照課文，學會擬人句式創(chuàng)作：小樹______太陽______（或其他）______

　　〖教學過程

　　一、承接引入：

　　昨天，劉老師和大家已經(jīng)悄悄地走近了“六一”兒童節(jié)。今天，讓我們繼續(xù)學習《快樂的節(jié)日》這課文，讓今天也成為咱們的一個快樂的節(jié)日，愿意嗎？

　　二、復習詞語，學寫生字：

　　1.瞧，我把誰請來了――（課件出示：課文第82頁人物插圖。）

　　他們有幾個詞語想問問大家該怎樣讀，誰能幫他們？ 鮮艷 衣裳 嘩啦啦 叔叔

　�。ɡ�用課件逐屏顯示，請學生讀詞語）

　　還有一個小朋友想問個問題：（利用課件：你能寫好“姨”和“叔”字嗎？）

　�。�1）學寫“姨”字。（4人小組一起觀察，說說應該注意哪些筆畫；學生唱筆畫，教師范寫；學生動筆寫字。）

　　（2）學寫“叔”字。你能不能用剛才寫“姨”字的方法，把“叔”字寫好？（生試寫）

　�。巯确龊蠓牛�讓學生逐步學會獨立書寫生字。］

　　（3）范例講評

　　2.大家?guī)退麄儼堰@幾個問題解決了，他們想用歌聲向大家表示感謝，快聽！

　�。úシ鸥枨�《快樂的節(jié)日》，生邊看課文邊聽音樂）

　�。劢柚�歌曲的旋律，讓學生感受節(jié)日的快樂，將快樂貫穿整堂課始終。］

　　三、品讀課文：

　　1.聽了這動聽的音樂，你們感受到快樂了嗎？（學生自由發(fā)言，說出聽完音樂的感受）

　　2.如果不聽音樂，你從課文中哪些地方也同樣能感受到快樂？

　　3.（生帶著問題讀課文后再發(fā)言交流。根據(jù)學生回答板書，適時請學生想像，那是什么樣的情景，試著描述一下。）

　　4.那你能把那種快樂的感覺讀出來嗎？

　　四、句子創(chuàng)作：

　　1.我發(fā)現(xiàn)了個小秘密，小鳥來為我們祝賀節(jié)日了，瞧――它在前面為我們帶路呢�。ㄆ聊伙@示：小鳥為我們帶路）

　　2.你呢，發(fā)現(xiàn)還有誰了嗎？――花兒，向我們點頭呢�。ㄆ聊伙@示：花兒向我們點頭）

　　你能不能再想像一下，在廣闊的大自然中誰也會來祝賀節(jié)日？能不能也學著說個句子？（適時引導：太陽；小樹；星星）

　　五、嘗試背誦：

　　1.這么好的詩歌，想不想把它背下來？（注意提醒帶感情背誦）（可單獨背，可邀請好伙伴背，可小組分工表演背；可坐著、站著，配上動作。同時注意營造快樂地背誦的課堂氛圍，讓學生覺得連背誦也是快樂的。）

　　2.看大家這么認真，我想把這首歌再送，大家一起唱起來、跳起來吧！

　�。�可由同學當場配上舞蹈，帶動快樂氣氛……讓課堂在快樂的.歌聲、舞蹈中結束。）

　　六、作業(yè)：

　　1.寫“艷”、“裳”字。

　　2.把課文快樂地讀給你的家人聽。

　　點評：

　　這是一首唱了近五十年的歌，它傳達了時代的，切合兒童樂觀向上的風貌。劉老師始終將“快樂”作為貫穿整課文教學的線索，引導孩子快樂地學習，深切地領會“快樂”這個主題。在教學中，劉老師遵循著課改理念，創(chuàng)設平等民主的課堂氛圍，始終以一名引導者、學習者的角色和學生一起學習課文，一起說、讀、寫、唱、評，加上形象生動的課件，學生學習的積極性始終高漲。劉老師為學生了充足的讀的機會，每一次的讀都提出了明確的要求，由讀準字音到讀通句子直到有感情朗讀全文，循序漸進，步步深入，扎實有效。在寫字的教學中，劉老師由示范到引導學生自主地觀察字形、在田字格的位置、關鍵筆畫，最后自己動筆書寫，先扶后放，慢慢過渡，讓學生逐步學會獨立書寫生字。同時，老師也不忘反饋，給予鼓勵和。這是很“快樂”的設計，可以看到每個教學環(huán)節(jié)都滲透著“快樂”，學生也一定學得挺快樂。但是否真正領會到了快樂的內(nèi)涵，還值得期待。如果教師能再對文中重點句子，如“世界上有我們就更美麗”進行適當闡析，讓學生體會出其中的含義，這將使學生深層次地認識到“快樂”。

語文教案 篇2

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、通過自瀆課文，理解內(nèi)容，體會作者小時候耍弄小動物中發(fā)生的趣事與蠢事，表現(xiàn)了他對小動物的喜愛。還告訴人們愚蠢是要受到報復的道理。

　　二、教學重難點：

　　通過學習，告訴人們愚蠢是要受到報復的道理。

　　三、教學時間：

　　一課時

　　四、教具準備：

　　小黑板錄音機

　　五、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、揭示課題

　　1、看到題目你們想問什么？

　　2、自學課文，思考：

　　A、課文可以分為幾個部分？

　　B、寫了哪些小動物？有哪些趣事？

　　D、能給人舍命啟示？

　　3、指名回答

　　二、學習第一段：

　　1、指名讀

　　2、思考：在耍弄小動物中做過一些什么事？

　　3、有感情的`朗讀這一段

　　三、學習第二部分（2~~6）

　　1、自瀆體會：我在玩耍“過山鯽”和耍弄老鱉被咬的痛苦

　　2、有感情的朗讀

　　四、學習第三部分：

　　1、指名朗讀

　　2、引導學生得出：

　　“愚蠢是要受到報復的”

　　3、學習了后，談談自己有沒有耍弄過小動物？發(fā)生了什么趣事與蠢事？

　　五、作業(yè)設計：

　　回家觀察文中所提到的一些小動物的樣子

　　我的教學反思：

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識本課生字，學會要求寫的生字。

　　2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。

　　3、有感情的朗讀全詩，背誦全詩

　　教學重點難點

　　教學重點：

　　1、認識本課生字，學會要求寫的生字；

　　2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。

　　教學難點：引導理解詩歌內(nèi)容。

　　教學準備：

　　生字卡片，關于大海、海岸、海灘的圖片

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　小朋友們，誰來說說你見過的或想象中的大海是什么樣的？抽生說，小朋友們說的真好。我們出生在重慶，很多人都沒有親眼看見過大海，只是在電視上報子上看見過。今天老師就和你們一起去看看美麗的大海。播放錄像。

　　錄像看完了，今天我們要學的課文也和大海有關，題目是：看浪花，生齊讀課題

　　二、初讀課文解決生字詞讀音

　　1、下面就請小朋友打開書54頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀

　　3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連

　　抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀

　　4、再讀課文找出你不理解的`地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽

　　三、深讀課文，理解大意。

　　1、自瀆第一二句話，思考浪花的形狀像什么？用波浪線勾出來自己讀一讀

　　理解“嘩——嘩”——這是一個擬聲詞。形容浪花流動的聲音。你們還能仿照他說出幾各這樣的詞嗎？抽生。

　　2、指導朗讀，請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。

　　3、這一束束的浪花像問號，在問孩子們想什么？那孩子們到底在想什么呢？請小朋友們第3、4、5 句話告訴老師。

　　理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的，可以用來灌溉莊稼，

　　探秘——探索，尋找秘密

　　金疙瘩——金屬礦產(chǎn)

　　4、聽老師讀這幾句話思考，這一段該怎么讀？抽生答。請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。

　　5、剛才說了浪花像問號，除了這個以外，浪花還像什么？自瀆課文最后一節(jié)，用橫線勾出來。

　　理解“撫摸”——來回輕輕的摸

　　6、指導朗讀，浪花就像小手撫摩著孩子的小腳丫，是多么舒服呀！就讓我們輕輕的讀一度體會一下。抽生讀，齊讀

　　四、學習生字

　　1、學習新部首“立刀旁”

　　2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

　　3、重點指導“腳”師范寫，講解書寫要領。

　　4、生描紅，師評價

　　五、作業(yè)；

　　抄寫生字4字2音2詞

語文教案 篇4

　　第一課時

　　一、教學要求：

　　1.認識、會寫畢、廢、購、酒、斤、錄、疾、駛、郊、段10個生字;辨析多音字了。

　　2.默讀課文，做到邊讀邊思考。

　　3.明白什么樣的話是廢話，能在說話、寫話時盡可能地把話說得簡潔明了。

　　二、重點難點：

　　1.學習邊讀邊思考，明白什么樣的話是廢話。

　　2.弄清楚小熊收購的廢話有哪些毛病，應如何修改。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件。

　　四、教學過程：

　　(一)激情導入，借題激疑

　　1.今天我們要學習的是一篇童話故事，故事中有哪些動物呢?

　　2.他們之間發(fā)生了什么有趣的故事?(板書課題，齊讀課題)

　　3.讀了課題，你是怎么想的?有什么疑惑嗎?對于這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫湖含生字的詞語多讀幾遍。

　　2.檢查自學情況。

　　(1)出示帶生字的詞語。同桌互相交流認記生字應注意的問題及方法。

　　重點指導：駛是翹舌音;廢的聲母是f，不是h;錄的聲母是l，不要讀成n;廢、疾、購、駛、郊、段等字可用熟字去偏旁、加偏旁、換偏旁的方法識記。

　　(2)出示句子，了解了的兩種讀音。

　　這個人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話中的了怎么讀?

　　小熊幫助大家把話說的簡潔明了中的了又該怎么讀?(出示明了)你還能給了liǎo組幾個詞嗎?

　　(三)鞏固識字，書寫難字

　　1.匯報自己用什么方法記住了哪個難字或易寫錯的字。

　　2.練寫難字，教師巡視，引導觀察它們在田字格中的位置，重點指導寫好購、酒、駛、段，注意左窄右寬。

　　3.及時評議，提醒學生注意寫字姿勢。

　　(四)默讀課文，了解大意

　　邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?

　　第二課時

　　一、教學要求：

　　1.默讀課文，做到邊讀邊思考。

　　2.明白什么樣的話是廢話，能在說話、寫話時盡可能地把話說得簡潔明了。

　　二、重點難點：

　　1.學習邊讀邊思考，明白什么樣的話是廢話。

　　2.弄清楚小熊收購的廢話有哪些毛病，應如何修改。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件。

　　四、教學過程：

　　(一)研讀課文，深入思考

　　1.學習第一部分。

　　自由讀第1自然段，想想小熊提出了什么樣的疑問?用畫出有關句子，然后反復讀一讀，讀出你的感受。

　　2.學習第三部分。

　　學習第2～4自然段，了解豬先生說的話有什么毛病。

　　(1)默讀第2～4自然段，用~~~~~畫出豬先生說的話，再反復朗讀。

　　(2)(課件出示喝醉了酒的豬先生)想像豬先生的神態(tài)，可以用課文的`語言，也可以加上自己的話，創(chuàng)造性地表演。

　　(3)思考：從豬先生的話中你明白了什么?小熊明白了什么?用畫出有關句子，練習朗讀。(課件出示第4自然段)引導學生體會小熊當時的心情，讀出小熊的驚喜、興奮、自信。

　　(教師揭示學習方法：通過讀演悟，你們明白了豬先生的話有什么毛病，并能通過想像，把豬先生的神態(tài)、動作演得活靈活現(xiàn)，從中了解到羅嗦就是廢話。這是一種很好的讀書方法)

　　3.學習第三部分。

　　運用讀演悟的方法自學第5～7自然段，了解鷺鷥的話有什么毛病。

　　(1)課間出示自學提示：

　　1 用~~~~畫出鷺鷥當時說的話。

　　2 反復朗讀，想像鷺鷥當時的心情怎樣?

　　3 從鷺鷥的話中你明白了什么是廢話嗎?小熊也明白了，他此時的心情怎樣?反復朗讀小熊的話。

　　(2)小組內(nèi)試著演一演這一部分內(nèi)容，評一評。(教師巡視指導學生讀出自己的感受。如鷺鷥的話要讀得抒情，要表現(xiàn)出他在朗讀自己寫的詩歌時的得意之情。也可以師生合作表演，老師扮演羊站長，讓學生向羊站長提出疑問。抓住不準確的形容詞，畫蛇添足，自相矛盾這些詞句反復研讀)

　　4.學習第四部分。

　　運用學法自學第8～10自然段，了解老猴的話有什么毛病。

　　(1)自由朗讀第8～10自然段，試著完成老師的板書。

　　(2)(課件出示老猴、羊站長和小熊說的話)學生自由選擇練說著部分內(nèi)容�？梢詮褪觯�可以分角色朗讀，也可以創(chuàng)造性地表演。

　　5.對比學習二、三、四部分，引導發(fā)現(xiàn)。

　　(1)對比朗讀。(2、5、8自然段，3、6、9自然段，4、7、10自然段)

　　(2)在小組內(nèi)說出你的發(fā)現(xiàn)。小組匯報，比比哪組的發(fā)現(xiàn)多。(教師鼓勵學生暢所欲言，只要說得有道理，教師要予以肯定)

　　6.學習第五部分。

　　齊讀最后一自然段，給小熊的工作寫評語，并說出你的理由。

　　(二)回顧全文，得到啟示

　　我們通過學習課文，體會到了小熊工作干得很出色，老師更想看到同學們比小熊更能干。假如你是小熊，你能幫助這些動物修改他們的廢話嗎?

　　(課件出示畫面，配樂)

　　1.我想對喝醉酒的豬先生說

　　2.我想對站在湖邊的鷺鷥說

　　3.我想對打開院門走進去的老猴說

　　(修改老猴的話對一部分學生有難度，師生可以合作完成。如：一個老猴歸，關門呼呼睡或者老猴獨自歸，關門呼呼睡)

　　(三)拓展延伸，完成練習

　　1.依據(jù)情景練習。

　　小熊畢業(yè)后工作干得很出色，這一消息很快就傳開了。這兩天，小熊還收到了同學小狗、小鹿、小雞的電子郵件呢!請你幫小熊讀讀它們的郵件，再替小熊回復。

　　(1)小狗：聽了羊站長對你的夸獎和表揚，我們也為感到高興、快樂。

　　(2)小鹿：我們班的同學基本上全都知道了你工作干得很出色。

　　(3)小雞：我想變成一只大大的小鳥，慢慢地一眨眼飛到你身邊，為你小聲地高歌。

　　2.課后收集你平時聽過、看過或說過的廢話，想想應怎么改。

　　3.選做題：續(xù)編《收購廢話》的故事。

語文教案 篇5

　　[分析教材]

　　《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

　　[分析學生]

　　小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。

　　[教學理念]

　　本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　[設計特色]

　　在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的階梯引導學生一步步往上攀登。

　　[教學目標]

　　1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

　　4、在自讀自悟的基礎上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

　　[教學流程]

　　[設計意圖]

　　一、自讀課文，貼圖講故事。

　　1、各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務：

　　1）自學生字詞，讀通課文。

　　2）提出疑難問題，小組討論解決。

　　2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

　　這個教學環(huán)節(jié)就是過去教學中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設計的意圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

　　3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。

　　二、品詞析句，感情朗讀。

　　1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

　　2、匯報交流，教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。

　　1）圖文結合，指導朗讀第一段。

　�。�1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？

　　（2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

　�。�3）用“這是一只（

　�。┑某笮▲啞边M行練習說話。

　　（4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

　　（5）小組比賽讀后互相評議。

　　2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家�！�

　　讀這一句，我引導學生聯(lián)系上下文來理解，因為大家都欺負丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學生主動探究的學習品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

　　這一教學環(huán)節(jié)是使學生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

　　教師在學生研讀過程中，恰當?shù)匾龑�，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過讀--議--讀讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。

　　覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的`心情。

　　3）指導理解“驚奇”和“羨慕”。

　　（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

　�。�2）說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）

　　（3）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美��！要是我也能變成白天鵝那該多好�。∫�是我也有那么多好朋友該多好�。。�

　�。�4）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

　�。�5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

　　（6）請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）

　�。�7）學生互評，評出各自的優(yōu)缺點。

　　3）指導朗讀最后一段。

　�。�1）各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

　　先從概念上解釋“羨慕”，再讓學生結合自己的生活實際體會，不失為妙法。

　　在理解內(nèi)容的基礎上，引導學生反復朗讀，讓學生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。

　　特別注意哪幾句話？

　　A.生匯報。

　　1“美麗極了！”要讀出贊美的語氣。

　　2“啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語氣。

　　3“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。

　　B.師生賽讀。

　　C.師生互評。全班再齊讀一遍。

　　三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

　　1.如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？

　　1)在學習小組內(nèi)講。

　　2)每組派代表上講臺來講。

　　3)學生互評。評出“創(chuàng)意獎”

　　2、你還可以接著這個故事講下去嗎？

　　1)學生自己續(xù)編故事。

　　2)學生互評，評出“異想天開”獎。

　　四、自編自演，深化理解。

　　讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。

　　師生賽讀，更能激發(fā)學生讀的興趣，師生互評，特別是學生評老師，體現(xiàn)了教學的民主，教師是學生學習的伙伴。

　　這一教學環(huán)節(jié)是為學生創(chuàng)造機會，讓學生尋求進一步的發(fā)展，而不僅僅是學懂課文本身。由于教學過程中隨著學生的探究和體驗，所以學生在這個過程中表現(xiàn)出了很強的創(chuàng)造力。

　　1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？

　　2、小組合作編排課本劇。

　　3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。

　　4、學生互評，評出“最佳演員”獎。

　　經(jīng)過反復朗讀，小組討論，教師點撥，學生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

　　課本劇是“語文實踐”的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學生主動合作探究的學習品質(zhì)。

　　[自我點評]

　　本節(jié)課的教學設計充分體現(xiàn)了語文學科的教學特點和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點

　　（一）

　　以讀為本，鼓勵評價。引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。并且讓學生在評價中自悟自得，使學生感受到讀書的樂趣。

　�。ǘ�）

　　變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學中，教師更為關注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，學生在主動參與中獲得發(fā)展。

　　（三）

　　激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新。在學生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在學生參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　第一課時

　　1、了解本文是怎樣擺事實，講道理的。

　　2、本文講了哪些道理？

　　3、分析議論文論點提出的幾種方式，準確把握論點。

　　4、學習從生活中常會遇到的現(xiàn)象提出論題，進而提出論點的寫法。

　　第二課時

　　1、了解課文運用對照的方法來闡述道理。

　　2、課文闡述論點時，在哪些地方運用了對照的方法？

　　3、學習議論文中準確、嚴密、生動的論述語言。

　　4、閱讀議論文，能找出文中表述作者觀點主張的議論句，并從中找出論點。

　　教學建議

　　段落結構內(nèi)容

　　第一部分：（1—5段）列舉并評述空想和死做的具體表現(xiàn)，提出中心論點。

　　第二部分：（6—7段）分析想和做的辯證關系，闡述怎樣把想和做聯(lián)結起來。

　　第三部分：（8段）聯(lián)系實際，論述學生應當學會把想和做聯(lián)結起來。

　　第四部分：（9段）總結全文，強調(diào)想的重要。

　　論證特點

　　本文的特色之一是擺事實講道理。文中在擺事實講道理時富于變化。如第一部分先擺事實，后講道理；第二部分的第一層（6—7段），先說道理后舉例子，第二層（8段）舉例與說理交叉進行，有時先舉例后說理，有時先說理后舉例，這樣正反對照，論證有力。

　　本文說理脈絡很清晰：先論述為什么一定要把想和做聯(lián)系起來，再論述如何聯(lián)結，然后聯(lián)系學校學習生活現(xiàn)狀，論述學生應當學會把想和做聯(lián)結起來，最后是簡要的總結。由于聯(lián)系了學生的學習情況，現(xiàn)實性、針對性更強。

　　指導口語訓練方法建議

　　兩課時讀懂課文，以口語訓練為主。開始讀課文，選擇默讀或散讀的方式比較恰當，學生根據(jù)自己的實際來認真思考和學習。要求學生在閱讀時使用工具書，弄懂自己所不熟悉的字詞的音、形、義。為了督促檢查學生的自學，教師可以抽查若干學生。初讀課文之后，指導學生進一步領會它的內(nèi)容和寫法，概括段落大意，體會作者批評這兩種態(tài)度的語氣和感情�？梢宰尪嘁恍�學生發(fā)表看法，相互啟發(fā)，補充意見，通過比較對照，從課文中吸取營養(yǎng)，豐富自己學習的興趣。

　　引導學生自學教法建議

　　針對學生議論文基礎薄弱、缺乏興趣的弱點，引導他們自己讀書，學習的積極性在獨立思考的過程中，才能逐步調(diào)動。

　　根據(jù)課文寫得通俗，題材為學生熟悉的特點，啟發(fā)學生自學聯(lián)系感性材料，正確理解課文所闡明和主要道理。

　　文中的舉例論證

　　這篇課文用舉例說理的方法，論證想和做的辯證關系。

　　文章夾敘夾議，正反比較，說理辯證。事例證明道理，道理來自事例。舉例是敘，說理是議，夾敘夾議，用通俗易懂的事例深入淺出的來證明道理。舉例則有正例（如記住動植物的分類等），也有反例（如學語文硬讀課文等），正反對比鮮明。從正反對比中，把想和做一定要聯(lián)結起來的道理作了辯證的論述。

　　本文的分論點

　　一篇議論文只有單一論點，學起來較為容易，如果有中心論點，又有幾個分論點，學起來就有較大的難度了�！断牒妥觥芬晃木褪沁@樣。所以列出本文的分論點，便可以突破難點了。其分論點如下：

　　A、一面做一面想是非常重要的。

　　B、在行動中去想，才能把想和做聯(lián)結起來。

　　C、想和做緊密結合很有現(xiàn)實意義。

　　D、想和做相脫離是要不得的。

　　教學重點與難點

　　1、學習從生活中常遇到的.現(xiàn)象提出論題，進而提出論點的寫法。

　　2、明確想和做是緊密地聯(lián)結在一起的道理，并用以指導學習和生活。

　　3、在議論文中運用說理和舉例相互配合的寫法

　　4、指導并啟發(fā)學生把讀書和表達的訓練結合起來，培養(yǎng)學生理解議論文，仿作議論體短文的能力。

　　教學設計示例

　　一、評現(xiàn)象引論點（為什么？）

　　概述兩種人的表現(xiàn)（第1—2段）

　　簡要評析兩種人，著重分析后一種人（第3—4段）

　　歸納上文，提出中心論點：想和做是分不開的，一定要聯(lián)結起來（第5段）

　　二、具體論述（怎么樣？）

　　想和做的關系，怎樣聯(lián)結從實際出發(fā)（第6—7段）

　　幻燈片設計

　　把本文列舉的七個事例用幻燈片等媒體打出文字或圖像：

　　1、有的人只讀不想，只記不想。

　　2、有的人空想不做。

　　3、有的人死做不想。

　　4、有的人在學習上能想出有效而且省力的辦法。

　　5、人類文化是怎樣進步的。

　　6、人怎樣才能學會游泳。

　　7、課外活動怎樣會勞而無功。

語文教案 篇7

　　一 教學目標

　　了解知識點:學習色彩的一般知識,認識冷暖色調(diào)的基本特征。

　　創(chuàng)作訓練:通過引導學生對夏日的觀察、回憶、思考、想象、討論與創(chuàng)作,培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)造能力、情感表達能力。

　　情感培養(yǎng):引導學生回憶生活經(jīng)驗和情感體驗,使學生感受夏日的美,從而激發(fā)學生對美麗大自然的`熱愛。

　　二 重、難點

　　重點:能夠運用色調(diào)表現(xiàn)夏日的特點。

　　難點:抓住對夏日景色的感覺,創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏日。

　　三 課前準備

　　課件、繪畫用具、紙。

　　四 課時安排

　　一課時

　　五 教學過程

　　(一)組織教學

　　穩(wěn)定學生情緒,檢查學具準備情況。

　　(二)感官體驗

　　A 聽—— 課件播放“蟬、青蛙、蟋蟀、海浪、雷”聲。

　　師:你感受到了什么?

　　生:感受,聯(lián)想。(夏天來了…)

　　B師:你眼中的夏日是什么樣的?(氣候、植物、動物等變化)

　　生:很熱、葉子很茂盛、小昆蟲很活躍…

　　(三)探究學習

　　A 揭題——繽紛夏日

　　B 課件出示紅、黃、藍、綠四色

　　問:你會選哪種顏色表現(xiàn)“夏日”?理由呢?

　　生:紅色。因為夏天的太陽特別熱。綠色。因為夏天的植物特別茂盛…

　　師小結。

　　C 課件出示學生作品(紅色、藍色)

　　討論畫面的內(nèi)容和所用的色彩,認識暖色調(diào)和冷色調(diào)的基本特征。

　　D 欣賞畫家和小朋友的作品

　　簡單講解,激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

　　(四)創(chuàng)作訓練

　　提出創(chuàng)作建議:●突出“夏日”的主題,可以適當夸張、想象,表現(xiàn)自己對夏日的感受。

　　●選擇能表達你對夏日情感的色調(diào)。

　　●畫面內(nèi)容飽滿,作畫大膽。

　　學生練習,教師巡回指導,及時肯定有創(chuàng)意的。

　　(五) 評價

　　開放式評價:多方參與,教師和學生都來評評;多元標準,用不同的角度和觀點來評價,盡量找出每張作品的閃光點。(時間機動)

　　(六) 拓展、延伸

　　激發(fā)學生對大自然奧秘的探索追求的好奇心。動物避暑法——來了解世界各地動物的避暑解熱絕招。

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