- 四年級語文教案《語文園地八》 推薦度：
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四年級語文教案語文園地
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的四年級語文教案語文園地，希望對大家有所幫助。
四年級語文教案語文園地1
一、教師和你一起知目標(biāo)
這次作文訓(xùn)練，是記一處景物，目的是訓(xùn)練觀看力量和文字表達力量。要求先選定一處景物進展有挨次地、認真地觀看，然后把觀看得最細致、印象最深刻的地方根據(jù)肯定的挨次詳細地寫下來。
二、教師和你一起議思路
�。ㄒ唬⒚鞔_要求，選擇材料
這次習(xí)作，要求寫一處自然景觀，我們可以寫什么呢？
可以寫一處旅游的景點：西湖、廬山、黃山等，也可以寫身邊的景物：漂亮的田野、果園、竹林、公園、大海等，還可以寫一寫看到的自然現(xiàn)象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風(fēng)暴雨等。
�。ǘ�、確定內(nèi)容，擬好題目
題目是文章的“窗口”，透過它可以領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，因此給文章擬好題目很重要。
本次習(xí)作，我們可以從以下幾個方面著手?jǐn)M題：
1、以天體及自然現(xiàn)象名稱為題，如《太陽》、《火燒云》、《海上日出》等。
2、以名勝古跡名稱為題，如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。
3、用修辭手法擬題，如《鳥的天堂》把大榕樹比方為“鳥的天堂”；《林�！穼⑸直茸鞔蠛�。這樣擬題，更加貼切、形象、新奇。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，顯得形象生動。
（三）、選好了寫作內(nèi)容，我們該怎么寫呢？
假如寫的是巡游文章，可以按參觀巡游的挨次寫；假如寫身邊的景物，可以按觀看的挨次寫�？梢韵纫钥偲鹁溟_頭，再詳細介紹其外形、大小、動態(tài)、靜態(tài)、顏色、以及組成景物畫面的各事物間的相互關(guān)系，最終寫出自己對景物的感受。
三、教師和你一起學(xué)方法
�。ㄒ唬�、讀《觀潮》，學(xué)會按挨次、抓特點
1、抓住景物在短時間內(nèi)變化的特點。
觀潮寫的是錢塘江大潮。這樣介紹大潮的特點：潮來之前，江面是安靜的；潮來之時———隆隆聲、一條白線；白線漸漸拉長變粗；白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻；如同千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔；聲音猶如山崩地裂；潮去時，余波漫天卷地，照舊風(fēng)號浪吼，好久才恢復(fù)安靜。
進展了細致觀看，抓住了景物（大潮）隨著漸漸移來，給人印象的變化�！白プ×司拔锏淖兓�，變化前后給人印象的不同點”，這就是抓住了特點。
觀看事物要抓特點，需要仔細、全神貫注，發(fā)覺并抓住景物變化前后給人印象得不同點，這就抓住了特點。
2、用比方的手法來寫清晰事物的特點。
抓住了特點如何表達清晰？在本文，主要是采納了“打比方”的方式，從眼前景物的特點、結(jié)合景物特點給自己的感受去聯(lián)想：景物的特征跟自己過去熟識的哪些景象相類似？跟給自己一樣感受的什么情景相類似？找到特征與給自己感受相像的景物，用打比方的方式，來介紹眼前景物，從而把事物特點和給人的感受寫清晰，寫詳細。
本文中的比方，主要是要表達景觀的壯麗特征。要表達自己贊嘆的感受。因此，選取喻體的時候，留意了上面的兩個因素——聲音如雷，山崩地裂；白線移來，橫貫江面，如同兩丈多高的水墻，千軍萬馬齊頭并進等等。
3、精確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語，恰當(dāng)寫出了其他詞語所不能寫出的景物狀態(tài)。這一點，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細細品嘗體會。
�。ǘ⒆x《火燒云》，學(xué)會觀看動態(tài)的變化的景物
觀看景物要留意景物的動態(tài)和變化�！痘馃啤芬晃闹饕獙懙氖恰盎馃啤钡膭討B(tài)和變化。在這里，我重點和同學(xué)們談一談“如何觀看動態(tài)的變化的景物”。
《火燒云》這篇文章，是根據(jù)火燒云上來到下去的挨次來寫的`。先寫了火燒云上來之后，地面景物的顏色變化；接著，寫了火燒云的顏色的變化：一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色……從這段描寫中，我們知道，觀看景物的變化要“抓住景物在不同時間里顏色發(fā)生了哪些變化”，要把“時間和顏色的變化狀況——由什么顏色變成了什么顏色”觀看清晰。
接下來又寫了在不同的時間里，火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化：一會兒，天空消失了一匹馬……過了兩三秒,那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了……突然又來了一條大狗。那狗非常兇狠，在向前跑，后面好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。接著，又來了一頭大獅子……仔細觀看了火燒云的形態(tài)，并且綻開了豐富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些動作。從這段描寫中，觀看景物的變化，要“抓住景物在不同的時間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”，要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過程”觀看清晰，要通過“綻開想象”來記憶變化的形態(tài)。
觀看動態(tài)的變化的景物，要把握景物變化的時間，抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過程。
（三）、要留意景物的時令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬，一日之內(nèi)，不同時間，風(fēng)光是不一樣的。不同的地方，風(fēng)光也不同，我們在觀看、描寫景物時，就要留意這兩方面的特征。
（四）、要留意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫出來，借景抒情，使文章寫得生動、好玩。
四年級語文教案語文園地2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進一步強化學(xué)生的讀書意識。
�。�、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�、讓學(xué)生認識積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。
４、讓學(xué)生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
５、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)時間】
四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時 口語交際
�。�、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
�。�、學(xué)生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
�。�、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語表達能力。
第二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的.方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。
�。�、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
�。�、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
�。薄⑹熳x歇后語，讓學(xué)生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。
�。�、請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
�。�、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
�。薄⒎攀肿寣W(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）
�。�、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
四年級語文教案語文園地3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢于說出自己的感受和想法，從而體驗觀察帶來的樂趣。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來，注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或最受感動的內(nèi)容。練習(xí)修改作文。
3、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。
4、積累關(guān)于花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
5、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
2、詞語卡片。
教學(xué)過程：
第一課時（口語交際）
一、回憶單元課文內(nèi)容，導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在我們的第二組教材的幾篇課文想我們描述了許多觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。的確，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且事物之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物見的聯(lián)系，也就會有意想不到的收獲�，F(xiàn)在，我們來看看書上的三幅圖畫，比比誰的眼力好！
二、獨立看圖，交流發(fā)現(xiàn)和感受。
1、與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。
2、小組內(nèi)再次觀察和交流，努力發(fā)現(xiàn)圖中的奧秘。
三、全班交流，評議“獨具慧眼獎”。
提示：
a、可以講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
b、可以講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
c、可以講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
d、還可以講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
評議標(biāo)準(zhǔn)：
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容。
2、敢于說出自己的感受和想法。
3、交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
四、總結(jié)，引導(dǎo)討論。
這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？（老師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個角度看。）
五、延伸拓展。
清楚地把自己看圖的發(fā)現(xiàn)和感受告訴你的.朋友和家人。
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)入。
1、學(xué)生交流觀察帶給他們的快樂。
2、師：是�。⊥ㄟ^這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂，這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
二、學(xué)生自薦說，師生共同點評。
主要從以下幾點入手：
a、觀察了什么事物，怎樣觀察的？
b、有什么新的發(fā)現(xiàn)？
c、在觀察的過程中什么事給你留下了深刻的印象？
三、根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，確定題目。（主要讓學(xué)生說出取某個題目的理由。）
四、明確習(xí)作要求。
習(xí)作要求：
1、把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。
2、能不拘形式的寫下來，記敘文或觀察日記均可。（教師適當(dāng)提醒學(xué)生注意日記的格式。）
3、選自己喜歡的方式精心擬題。
五、學(xué)生起草，教師巡視。
第三課時（習(xí)作講評）
一、交流習(xí)作后的感受。
二、習(xí)作評議，體驗成功。
1、明確本次作文成功的標(biāo)準(zhǔn)：
a、意思表達清楚；
b、語言通順，用詞準(zhǔn)確；
c、日記格式正確。
2、評議作文，賞識成功。
a、學(xué)生上臺讀作文。
b、學(xué)生點評（只說優(yōu)點），老師補充。
c、將習(xí)作中你認為最精彩的內(nèi)容讀給小組成員聽。
三、修改作文，激勵成功。
1、例文修改（選擇不同內(nèi)容的作文各一篇），明確修改方向：字是否寫的正確；標(biāo)點用的是否恰當(dāng)；詞語搭配是否得當(dāng)；句子表達是否完整、通順等。
2、學(xué)生合作互改，師巡視表揚。
四、佳作欣賞，暢想成功。
1、同學(xué)們，剛才大家互幫互助，合作互改，給我們帶來了巨大的成功體驗。讓我們再次美美地讀讀自己的佳作，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！
2、師總結(jié)。
3、謄寫作文。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。
4、讀“小林”“小東”的對話。
二、日積月累。
1、導(dǎo)入：如果我們是一個有心人，留心生活中的每一個事物，你便會感受到觀察和發(fā)現(xiàn)帶給你的樂趣，是��！有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首兒歌。誰能給它和上你熟悉的曲調(diào)唱一唱？
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特點？哪些詞句用得特別精妙。
（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精練地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察。）
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
三、成語故事。
1、導(dǎo)入：寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事，了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
b、從文與可所說的“秘訣”，道出了“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
4、說故事。
第五課時（詞語盤點）
�。ㄕf明：本課時機動處理，可合并到第四課時。）
一、讀讀寫寫。
1、檢查讀音，交流識記方法。
自由讀記，邊讀邊正音。
交流難記字形識記方法
2、取長補短，再次識記。
3、聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
二、讀讀記記。
1、邊讀邊正音。
a、指名讀詞，隨時正音。
b、按順序齊讀。
c、同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解疑說話。
a、提出不懂的詞語，共同交流解疑。
b、自由選擇幾個詞語說一段話。
三、抄寫本單元你最喜歡的詞語和句子，并背誦。
四年級語文教案語文園地4
語文園地五教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
課前準(zhǔn)備
1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2.搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時
口語交際
談話導(dǎo)入
生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準(zhǔn)備
1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2.投影出示：
內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。
總結(jié)評價
1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？
3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時習(xí)作
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的.發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體；
寫出真實感受；
題目自定。
試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作，共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
謄寫作文，制作墻報
1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦。
2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦
3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。
4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。
4.練習(xí)講述這個故事。
四年級語文教案語文園地5
教學(xué)目標(biāo)：
1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容簡潔、清楚。
2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認真觀察圖畫，想象當(dāng)時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。
4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。
5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
教學(xué)重難點：
口語交際、習(xí)作練習(xí)。
第一課時 小小新聞發(fā)布會
1.激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的'存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等）
2.你最喜歡看什么新聞？指名說。
3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。
4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應(yīng)該講清楚什么呢？
5.那我們就來開一個"小小新聞發(fā)布會"。
規(guī)則：
1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。
6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？
第二課時
一、課前搜集資料交流
同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。
二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。
1.習(xí)作有幾個要求？哪幾個？
2.你認為這次習(xí)作的重難點是什么？（觀察和想象）
三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？
1.這個小孩為什么要哭？
2.他的媽媽在哪里？
3.當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？
4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？
四、根據(jù)問題自編故事。
五、方法指導(dǎo)
1.仔細觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。
2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。
七、小組交流，評議誰講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流，全班評議。
九、同學(xué)之間互評互改作文。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小結(jié)：兩組帶點的詞表達的感情不同。
二、教學(xué)"日積月累"
1.指名讀成語。全班齊讀。
2.四人小組交流詞語意思。
3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補充說明。
4.讀讀記記成語。
5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6.選一個成語說一句話。
三、教學(xué)
1.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
3.學(xué)生展開收集資料。
四年級語文教案語文園地6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
2、積累對聯(lián)。
3、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)重難點
1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的'習(xí)慣。
2、積累對聯(lián)。
3、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、生讀對話，反復(fù)讀，思考：
這段對話告訴我們什么？
�。病⑸答�。
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
�。�、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
�。�、總結(jié)。
二、日積月累
�。�、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點嗎？
２、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。
�。�、生上臺表演。
�。础熒R讀，再背。
三、趣味語文
�。薄⒑米x書，不好讀書。好讀書，不好讀書。
�、� 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
⑵ 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
�、� 師生小結(jié)。
⑷ 再讀。
�。病⒕毩�(xí)：
�、� 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
�、� 師生再讀。
�、� 生收集其它這樣的例子。
【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
四年級語文教案語文園地7
教學(xué)目標(biāo)
日積月累：
積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
展示臺：
交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認識。
教學(xué)過程
日積月累，展示臺
一、日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的`童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽──
1、配樂朗誦《雨中的樹林》。
2、喜歡這首。
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀──點評──再讀。
5、教師小結(jié)：
童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結(jié)：
同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
【學(xué)法指導(dǎo)】鼓勵學(xué)生大膽想象，感悟童話的語言之美。
二、展示臺
1、過渡：
這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
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一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
二、讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
三、小組交流，你最想寫什么？準(zhǔn)備怎么寫？
四、全班交流
教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
五、自主習(xí)作
學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
寫完以后仔細修改自己的作文。
六、評價作文
1、自我評價：
輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標(biāo)記，并在旁邊寫一寫自己認為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的.段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。
3、對照自己的評價與同學(xué)的評價，再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺讀作文的同學(xué)作出評價。
5、教師總結(jié)評價，主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對性地指導(dǎo)。
七、謄抄習(xí)作。
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【口語交際】
本組教材均為寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì)；二是提高學(xué)生的口語表達能力。
教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學(xué)時可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學(xué)生讀這一段文字，明確口語交際的要求。
本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說一說。
組織學(xué)生討論時，建議從以下三個方面進行指導(dǎo)：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學(xué)都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內(nèi)評比；第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說的人物的品質(zhì)和事例是否具體，以及口語交際的要求（如態(tài)度大方、認真傾聽、語句通順連貫等）進行評價。
【習(xí)作】
本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。
教學(xué)之初，可先回顧口語交際課的內(nèi)容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學(xué)生明確：第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達自己的敬佩之情；第二，內(nèi)容要具體，語句要通順；第三，寫完后要認真修改。
教學(xué)時，要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說和寫結(jié)合起來。講評習(xí)作時，教師要指導(dǎo)將事例寫得具體。講評時可從選材、內(nèi)容和語言三個方面進行評價欣賞。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號的作用：
１、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”：
這里的引號表示特定的`稱謂，和平環(huán)境像花朵一樣美好，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。
２、說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界：
這里的引號表示特殊含義需要強調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。
３、他在學(xué)校念書的時候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”：
這里的引號具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學(xué)們送給他的雅號。
４、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？
這里的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養(yǎng)育嬰兒之處。
教學(xué)時，可以先讓學(xué)生讀一讀這四個例句，結(jié)合學(xué)過的課文，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后同桌或小組間互相交流，看誰的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學(xué)過的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會引號在不同的語言環(huán)境中的不同作用，并試著在今后的習(xí)作中運用。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生進一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
學(xué)習(xí)背誦《過故人莊》，體會詩中的情感，積累語言。
課前準(zhǔn)備
課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋
學(xué)習(xí)過程
導(dǎo)入（直接課題揭示）
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請2生，1生扮小林，1生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
聽了對話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
我的發(fā)現(xiàn)：查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示。
再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的`意思，再查字典補充。
順便說說平時搜集資料中的學(xué)習(xí)體會。
資料袋交換，同桌之間相互交流。（交流其他理解詞語的方法）
學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來學(xué)習(xí)《過故人莊》。（幻燈片出示詩歌）
請生讀，把詩歌讀準(zhǔn)確、流利。
借助注釋，初步了解詩意。
質(zhì)疑，誰來說說看，有哪些不懂的地方。
請運用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。（幻燈片出示作業(yè)）
作業(yè)交流。
讓生讀詩歌。
聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
齊讀《過故人莊》
背誦。
拓展：課外搜集的有關(guān)友情的詩歌，課堂上交流。
作業(yè)：根據(jù)《過故人莊》編寫一個小故事；和同學(xué)交流寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。
四年級語文教案語文園地11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。
2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)時間：四課時。
第一課時 口語交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，
發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。
�。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）
�。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多
只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
自主推薦在全班匯報的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報，互動交流
1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。
2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說，強化提高
請向獲獎的同學(xué)或你認為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時 習(xí) 作
一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容
1.用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。
2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
三、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
四、謄寫作文底稿。
第三課時 習(xí)作評講
一、個性展示臺
1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2.提出有共性的.問題（如語句、層次、標(biāo)點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。
三、個人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個寫三遍。
對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讀一讀，自己悟一悟。
2.說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。
第二組：根本強調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：居然進一步強調(diào)了這的確是令人難以相信。
在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。
3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
二、日積月累
1.自由讀，想一想意思。
2.自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。
3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺內(nèi)容。
第五課時 展 示 臺
一、課前準(zhǔn)備
1. 討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
a)主辦認識大自然手抄或黑板報。
b)仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進行）
d)大自然的啟示圖片展。
e)布置小發(fā)明、小制作實物展臺。
f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。
2. 行動，籌備展示活動。
籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。
二、展示評比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等，進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。
四年級語文教案語文園地12
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”三個板塊�！敖涣髌脚_”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容�！霸~句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生在詞語運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會不同的語氣表達的效果是不一樣的�！叭辗e月累”是積累、背誦古詩。
學(xué)情分析：
設(shè)問句的運用對于四年級的孩子來說還是有一定的難度的，教師在教學(xué)“詞句段運用”這個板塊時應(yīng)著重講解，除了用讀來感受語氣之外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境來訓(xùn)練。
教學(xué)建議：
題目是文章的眼睛。閱讀時從題目入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2．能夠借助工具書和同伴交流的方式讀詞語，并對詞語進行理解和運用。
3．學(xué)習(xí)古詩《別董大》，領(lǐng)會詩的大意。
【過程與方法】
通過詞語訓(xùn)練，提高語言運用的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)對古詩句的欣賞能力。
教學(xué)重難點：
重點
積累成語和古詩，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
難點
學(xué)會把握文章的主要內(nèi)容的'方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集描寫人的成語。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1．學(xué)生自由朗讀對話。
2．分角色朗讀。
3．圈點批畫出講述概括文章主要內(nèi)容的方法的句子。
4．出示概括文章主要內(nèi)容的方法。齊讀。
5．出示例文，學(xué)生試概括主要內(nèi)容。
二、詞句段運用
(一)讀一讀，想想這些詞語一般用來形容哪些人。
1.誰能正確地讀一讀下面的詞語。
(1)讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相檢查。
(3)然后教師抽查學(xué)生認讀情況。
2．比一比誰聰明，誰能說說這些詞語的意思？
3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．誰能說說這些詞語都是用來形容哪些人的？
5．賽一賽，看誰記得多，記得快。
(二)讀下面兩組例句，體會句子的不同語氣，然后想想在后面的兩個情境中你要怎么說，寫下來讀一讀。
1．復(fù)習(xí)學(xué)過的修辭方法。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。(比喻、擬人、夸張等)
2．修辭的好處。
(1)這樣寫有什么好處？(文字更優(yōu)美，表達更清楚，語氣不同)
(2)自由讀文中兩組話，思考：每組的兩句話有什么不同之處？
(3)體會不同(語氣不同，表達意思相同)。
(4)反問句的特點。
無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形式表達出來叫反問。
(5)出示情境，討論交流打算怎么說？
(6)交流評價。
三、日積月累
1．自由讀詩句，讀得正確流利。
2．小組討論，說一說對詩句意思的大致了解，然后全班交流。
3．配樂齊讀，練習(xí)背誦。
4．拓展延伸：回家把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思：
語文園地的教學(xué)主要是為了查漏補缺、鞏固，再加上適當(dāng)?shù)耐卣�，針對這些目標(biāo)，我制定了這次的教學(xué)方案，總的來說效果比較好，當(dāng)然這主要是針對學(xué)生的語文知識掌握情況來說。相對來說，學(xué)生對詞語意思的理解還不夠，這是我沒有想到的，以后要在這一方面有所加強。
四年級語文教案語文園地13
課時目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。
2.理解成語故事的內(nèi)容，懂得其中蘊含的道理。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課，我們要完成三項任務(wù)，一是“我的發(fā)現(xiàn)”，二是“日積月累”，三是“成語故事”。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.學(xué)生自由讀句，邊讀邊想這些句子具體寫了什么？
2.討論這些句子寫得是否具體？為什么？
3.學(xué)生交流。
4.小結(jié)。
這些句子之所以寫得這么具體，是因為作者經(jīng)過了長期觀察，而且觀察得細致、認真。希望同學(xué)們也要養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)認真的好習(xí)慣。
三、教學(xué)“日積月累”
1.學(xué)生自瀆各句。
2.組成小組討論。
3.教師予以歸納。
這些句子按月份寫出了各月里的典型花卉。
4.自由讀.
5.齊讀。
6.背誦。
7.測試：教師說出各月里花的名稱，讓學(xué)生說出它生長的.主要月份。
四、教學(xué)“成語故事”
1.自由讀短文。
2.自由談短文的內(nèi)容。
3.談?wù)劇缎赜谐芍瘛返膯l(fā)。
從《胸有成竹》的故事中得到一個啟發(fā)：人們在做任何事之前，都要有通盤的考慮和充分的把握，然后再去動手做。
4.講一講“胸有成竹”的故事。
五、小結(jié)
讀了“日積月累”，學(xué)了“成語故事”，我們應(yīng)該懂得什么？
四年級語文教案語文園地14
●教學(xué)目標(biāo)
�、賹W(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
②學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。
�、鄯e累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
●課前準(zhǔn)備
讓幾個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時口語交際
●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？
�、賱偛艓孜煌瑢W(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）
�、谙胍幌�，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
●討論交流
�、賯�人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
�、诟餍〗M選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
�、郯嗉壗涣鳎簩⑴c交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
●提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的'“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)
●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
①讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。
�、跉w納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
●明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
�、匍喿x習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
�、谒伎急磉_的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事......
�、蹖W(xué)生醞釀交流、師生個別談話；
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。
�、軐W(xué)生動筆。
�、菹嗷ソ涣�，修改。
第四課時日積月累趣味語文
●詞語盤點
�、賹W(xué)生自讀。
�、谕阑ゲ�。
�、蹖W(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
�、苡浻泴憣憽�
●日積月累
�、俑嬖V學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
�、壑鹁渥宰x。
�、壅f說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�、芙處熱屢�。
言必信，行必果�！墩撜Z·子路》
說話一定要守信用，做事一定要果斷。
與朋友交，言而有信�！墩撜Z·學(xué)而》
交朋友，說話要算話。
己所不欲，勿施于人�！墩撜Z·顏淵》
自己所不愿做的，不要強加給別人。
精誠所加，金石為開�！逗鬂h書·廣陵思王荊傳》
以至誠之心做事，任何困難都能克服。
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子·離婁下》
愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬他。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王上》
尊敬自己家里的長輩，推廣到別人家里的長輩，愛護自己家里的兒女，推廣到愛護別人家里的兒女。
�、菔熳x、背誦。
●趣味語文
①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
�、谧宰x。
�、蹘熒餐e出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例
四年級語文教案語文園地15
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
2．培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。
3．通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達能力。
過程與方法
1．教師引導(dǎo)學(xué)生走進社會，激勵學(xué)生感知社會動態(tài)。
2．看圖作文需引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所寫課文，了解戰(zhàn)爭情景。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察并展開想象。
情感、態(tài)度與價值觀
1．激發(fā)學(xué)生制止戰(zhàn)爭、熱愛和平的情感。
2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的意識。
重點難點
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)學(xué)生看圖寫作的想象力，并引導(dǎo)學(xué)生熱愛和平。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們制止戰(zhàn)爭、熱愛和平的情感。
課時安排
教學(xué)過程
第一課時口語交際
一、新課導(dǎo)入
現(xiàn)代社會里，新聞無處不在。聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，使我們隨時可以了解到國內(nèi)和國外的新聞�，F(xiàn)在就讓我們來召開一次新聞發(fā)布會吧！
二、交際指導(dǎo)
本次口語交際訓(xùn)練的目的，一是引導(dǎo)我們走進社會，了解和搜集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)我們整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。
可按以下步驟進行：
(1)精心搜集，充分準(zhǔn)備。搜集自己耳聞目睹的具有影響的、有意義的國內(nèi)外新聞或身邊的新鮮事。準(zhǔn)備的事件要有準(zhǔn)確的時間、地點、數(shù)據(jù)等。整理好后，做到心中有數(shù)，做好發(fā)布準(zhǔn)備。
(2)大膽交流，展示自我。把準(zhǔn)備好的內(nèi)容講給小組成員聽，再結(jié)合他們的意見充實自己的內(nèi)容，然后向全班發(fā)布。
(3)感情真摯，語言流暢。發(fā)布新聞的時候，語言表達要準(zhǔn)確、流利，內(nèi)容要條理清楚、完整。表情要依據(jù)內(nèi)容的變化而變化。
(4)學(xué)會傾聽，真誠評價。細心傾聽別人的講述，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。最后評評誰講得最好，選出“最佳新聞發(fā)言人”。
三、交際示例
參考消息網(wǎng)20xx年9月17日報道海外媒體稱，減弱為一級熱帶風(fēng)暴的颶風(fēng)“弗洛倫斯”在美國北卡羅來納州登陸后，9月15日向內(nèi)陸移進，而狂風(fēng)暴雨已導(dǎo)致11人死亡。
據(jù)新加坡《聯(lián)合早報》網(wǎng)站9月16日報道，颶風(fēng)引起高達3米的風(fēng)暴潮，多處街道被淹沒，超過43萬戶停電，美國東海岸超過1500趟航班被取消。
“弗洛倫斯”9月14日登陸時仍是一級颶風(fēng)，目前雖已減弱為熱帶風(fēng)暴，但仍持續(xù)肆虐東岸，一路將樹木攔腰吹斷及吹落電線，導(dǎo)致2萬人被迫前往避難所。
第二課時習(xí)作
一、新課導(dǎo)入
(出示課本中給出的照片)這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真情實景。仔細觀察照片，想一想：這個小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？這個孤獨的.孩子以后的命運又會如何？聯(lián)系照片中的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。
二、文題展示
本次習(xí)作要求我們仔細觀察教材出示的一張記錄日本侵華歷史的老照片，聯(lián)系照片上的人和景，把自己看到的和想到的寫下來。要求內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真情實感。
三、寫作指導(dǎo)
1．通過閱讀“習(xí)作要求”可知，這是一篇看圖作文。寫作前，要有步驟地進行仔細觀察，大致描述照片上的內(nèi)容，然后結(jié)合畫面展開合理的想象。
2．通過想象，從靜態(tài)的畫面引出動態(tài)的情景，從瞬間的畫面記錄引出整個事件過程，通過對各種細節(jié)的挖掘和豐富，讓這幅照片充滿生命力，讓其中的人和物都活起來。比如，可以想象：這個小孩會有怎樣的年齡、身份，他為什么獨自坐在那里哭，他的父母在哪里，當(dāng)時可能發(fā)生了什么事情，孩子未來的命運如何。尤其要重點思考畫面的背景反映了什么，它和畫面上的人物有著怎樣的關(guān)系。
3．寫作時，要把畫面上的內(nèi)容交代清楚。可以寫照片上的事件發(fā)生之前的情景是怎樣的，之后又是怎樣的；畫面上的人物以前是什么樣的，之后又是什么樣的。敘述應(yīng)當(dāng)圍繞哭泣的孩子展開，表現(xiàn)出他的不幸遭遇和悲慘命運，以及對戰(zhàn)爭受害者的同情，從而突出憎恨侵略者、厭惡戰(zhàn)爭、堅定維護和平的主題思想。
四、范文評析
戰(zhàn)爭里的孩子
1937年8月28日，上�；疖囌灸险�，人們有說有笑，依依告別。人群中，有一家三口，一位年輕的媽媽抱著一個男孩。那個可愛的小男孩，大概兩三歲的模樣，穿著漂亮的衣服，手里還拿著一只小熊，那是爸爸剛給他買的。此刻，他們正等待著回家的火車。
突然，響起了一陣尖利的警報聲，有人喊：“敵人來了！快跑�。 薄稗Z”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。日本轟炸機像兇惡的老鷹一樣在天空中飛來飛去。車站里成百上千的人驚慌失措，逃的逃，傷的傷，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頃刻之間，硝煙滾滾，血肉橫飛。日本轟炸機又投下一枚炸彈，正好落在天橋上，天橋頓時塌了一半。日本侵略者用惡狼般的眼睛盯著廢墟，繼續(xù)往下投炸彈，許多人都倒在了血泊之中。
這時，傳來一陣哭聲，聞聲看去，那個小男孩正坐在鐵道中間，他在不停地哭喊，哭聲令人揪心，他的衣服已經(jīng)破爛不堪了，手里還緊緊抱著爸爸給他買的小熊。此時他的周圍全是炸彈碎片，他滿臉都是灰塵，彈片劃傷了他，細嫩的小臉血流不止。他的父母在哪兒？原來，敵機來襲時，小男孩的父母用自己的身軀護住了他，同時，一枚炸彈不偏不倚地落在了這對夫婦的身邊……
一個年輕男子跑過來，趕緊把小男孩抱到安全的地方�？粗鴳牙锏暮⒆�，他沉重地說道：“孩子，你是幸運的，因為你活了下來；可你也很不幸，因為你將繼續(xù)經(jīng)歷這場戰(zhàn)爭�！�
看完這張照片，我的心情也十分沉重。那段悲壯的歷史警示我們：戰(zhàn)爭離我們并不遙遠，它沒有遠去，它依舊在發(fā)生著。讓我們共同呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭！不要讓孩子再失去父母，不要讓世界再存在血腥和暴力！
我們要銘記歷史，不能讓悲劇重演，讓我們一起創(chuàng)造和諧的家園，讓那嬌嫩的“和平之花”，永遠綻放在這美好的人間！
總評：作者根據(jù)照片內(nèi)容，展開了豐富的聯(lián)想和想象，具體地展現(xiàn)了畫面里和畫面外的故事。文章重點刻畫了戰(zhàn)爭中孩子的形象，讀來感人至深。結(jié)尾處發(fā)人深省，表達了對戰(zhàn)爭和侵略者的痛恨，以及對和平的呼吁。
第三課時我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．這次“我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個比喻句，我們要理解句子意思，體會加點的部分所表達的思想感情。
2．我們先讀一讀句子，感受一下帶點部分表達的不同情感。
明確：第一組中加點的“小泥鰍”和“小鴨子”都是可愛的小動物，用它們來比喻雨來，體現(xiàn)了作者對雨來這個人物的喜愛之情。第二組用“鷹”和“惡狼”這兩種兇狠的動物來形容敵人，表達了作者對敵人的痛恨和厭惡之情。
二、日積月累
知己知彼：語出《孫子兵法·謀攻》：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆�！币话愣颊f“知己知彼”，指對自己的情況和對方的情況都有透徹的了解。
百戰(zhàn)百勝：每次打仗都能取得勝利，也泛指無論做什么事都能成功。
運籌(chóu)帷(wéi)幄(wò)：語出《史記·高祖本紀(jì)》：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房�！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略，泛指籌劃決策。
決勝千里：在千里之外就能夠決定戰(zhàn)役的最后勝負，比喻智慧超群。
出其不意：語出《孫子·計篇》：“攻其無備，出其不意。”趁對方?jīng)]有料到(就采取行動)。
攻其不備：趁對方?jīng)]有防備的時候進攻。
圍魏救趙：公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏國回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵(今山東菏澤)大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指襲擊敵人后方，迫使進攻之?dāng)吵坊氐膽?zhàn)術(shù)。
聲東擊西：語出唐代杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實擊西�！敝笧榱嗣曰髷橙耍砻嫔闲麚P要攻打這一邊，其實是攻打另一邊。聲：聲張，宣布出來。
四面楚歌：楚漢交戰(zhàn)時，項羽的軍隊駐扎在垓下，兵少糧盡，被漢軍和諸侯的軍隊層層包圍起來，夜間聽到漢軍四面都唱楚歌，項羽吃驚地說：“漢軍把楚地都占領(lǐng)了嗎？為什么楚人這么多呢？”(見于《史記·項羽本紀(jì)》)形容四面受敵，孤立無援的困境。
腹背受敵：前面和后面都受到敵人的攻擊。
草木皆(jiē)兵：前秦苻堅領(lǐng)兵進攻東晉，進抵淝水流域，登壽春城瞭望，見晉軍陣容嚴(yán)整，又遠望八公山，把山上的草木都當(dāng)成晉軍，非常驚懼。后來用“草木皆兵”形容驚慌時疑神疑鬼。
風(fēng)聲鶴唳(lì)：前秦苻堅領(lǐng)兵進攻東晉，大敗而逃，潰兵聽到風(fēng)聲和鶴叫，都疑心是追兵。(見于《晉書·謝玄傳》)形容驚慌疑懼。唳：(鶴、鴻雁等)鳴叫。
兵貴神速：用兵以行動特別迅速最為重要。也泛指處理問題貴在迅速、果斷。
突然襲擊：本為軍事用語，指乘對方不備發(fā)動襲擊。現(xiàn)在常用來比喻辦某事時，不讓對方知道就突然采取行動。
神出鬼沒：像神鬼那樣出沒無常。比喻用兵神奇迅速，變化莫測。出：出現(xiàn)。沒：消失。
所向無敵：力量到達的地方，沒有能抗拒的。形容力量強大，誰也不是對手。敵：抵擋。
三、寬帶網(wǎng)
活動圍繞“戰(zhàn)爭與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。我們要從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為制止戰(zhàn)爭、維護和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)憎惡戰(zhàn)爭、熱愛和平的美好情感。
我們可以在平時的閱讀中隨時發(fā)現(xiàn)，隨時積累；可以多看電視、電影，從中獲取資料；可以通過聽老一輩人講故事，獲取資料；還可以實地參觀紀(jì)念館、烈士陵園等，了解歷史和英雄人物的事跡。
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