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手術(shù)臺(tái)就是陣地教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的手術(shù)臺(tái)就是陣地教案，希望能夠幫助到大家。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：當(dāng)頭一棒、敵人、激烈、陸續(xù)、淹沒(méi)、仍然、吼叫、危險(xiǎn)、形勢(shì)、繼續(xù)、迅速、爭(zhēng)分奪秒等。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用。
2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“”的意思。
3.學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
(一)導(dǎo)入
(出示課文插圖)這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地。”這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)呢?學(xué)了這節(jié)課我們就有了答案。
(二)課堂預(yù)習(xí)
1.出示預(yù)習(xí)要求。
(1)自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。
(2)再讀課文，用“xx”畫(huà)出不懂的詞句，能查字典解決的查字典。
(3)思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2.檢查預(yù)習(xí)
(1)指讀課文。
(2)認(rèn)讀生字詞。
3.簡(jiǎn)介白求恩
(三)理解課文第一自然段
1.指名讀，思考：這段講了什么?
2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3.齊讀第二自然段。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
教學(xué)步驟：
(一)理解第二自然段
1.默讀第二自然段思考：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求思是怎樣搶救傷員的?
2.議答
(1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明什么?
(2)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的?
(3)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1.學(xué)生默讀，思考：炮彈不斷地在周?chē)�，白求恩是怎樣�?duì)待傷員，對(duì)待自己的?
2.小組討論、交流。
3.全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周?chē)ǎf(shuō)明了什么?面對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思?對(duì)傷員和自己，他做出了怎樣的選擇?
4.理解白求恩的兩句話。
5.朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神，這一自然段主要講了什么?
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1.默讀思考：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，白求恩又是怎樣工作的?
2.感情朗讀。
3.結(jié)合2-4自然段，談一談對(duì)“”的理解。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第五自然段，整體回顧課文。
教學(xué)步驟：
(一)檢查提問(wèn)
結(jié)合課文內(nèi)容;談一談對(duì)“”的理解。
(二)理解第五自然段
1.指讀，思考，這一段有幾句話，每句寫(xiě)什么?、連續(xù)工作四個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么?
2.出示插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69小時(shí)的?
(三)有感情地朗讀全文
(四)完成課后練習(xí)
(五)總結(jié)、擴(kuò)展
學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
(六)布置作業(yè)
抄寫(xiě)本課生字詞。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
注意培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力，并練習(xí)正確流利，有感情地朗讀課文，在讀中理解白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱，及要學(xué)習(xí)他的國(guó)際主義精神。
在閱讀教學(xué)中借助思考回答，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，使思維與表達(dá)能力得到提高。
探究活動(dòng)
一、小制作xx不花錢(qián)的救生衣
剛學(xué)游泳的同學(xué)，都喜歡套一個(gè)游泳圈，這樣浮在水上學(xué)游泳很安全，但是游泳圈總妨礙手腳的活動(dòng)，不太方便。
這里教你做一件救生衣。
按著自己的身材縫制一件前后帶口袋的背心，不要太緊。找一些泡沫塑料，切成5厘米左右的小塊，把塑料塊裝在背心前后的口袋里，裝滿后把袋口縫好。穿的時(shí)候只要把背心套在身上，系好兩側(cè)的帶子就行了。
二、讀一讀，開(kāi)開(kāi)心。
如果你有興趣可對(duì)此文進(jìn)行刪改，也可根據(jù)自己所學(xué)的課文、xx電視劇等自編一篇“課文連珠”。
課文連珠
昨天，我?guī)稀段业牡艿堋靶√}卜頭”》騎著《曼谷的小象》在《雨》中離開(kāi)《富饒的西沙群島》，《爬上天都峰》，跨過(guò)《趙州橋》，穿過(guò)內(nèi)蒙古《草原》，經(jīng)過(guò)一個(gè)邊塞《小站》，回到我的故鄉(xiāng)xx《美麗的小興安嶺》。在半路上遇上了一群人，他們正在《路旁的橡樹(shù)》下為《一次成功的.實(shí)驗(yàn)》舉行聯(lián)歡會(huì)。
參加的人有：《三個(gè)兒子》、《江上漁者》、《伏爾加河上的纖夫》、《凡卡》、《黃繼光》、《愛(ài)迪生》、《為人民服務(wù)》的《李時(shí)珍》……他們表演了許多節(jié)目：第一個(gè)節(jié)目是《師生情》，然后《親人》共唱《大海的歌》。在此其間，還請(qǐng)來(lái)了《揠苗助長(zhǎng)》的爺爺談?wù)勼w會(huì)，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“凡事要《動(dòng)手做做看》，遇到問(wèn)題《不懂就要問(wèn)》，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題《亡羊補(bǔ)牢》為時(shí)不晚。他的發(fā)言博得陣陣喝彩。接著，孫敬修爺爺講了《一個(gè)小村莊的故事》和他《在南極的日子》……其中，《第六顆鉆石》的故事和《難忘的八個(gè)字》最打動(dòng)人心。最后，娃娃劇團(tuán)的小演員們表演了課本劇《會(huì)搖尾巴的狼》、《群鳥(niǎo)學(xué)藝》，舞蹈《七色花》等。臨近尾聲，《逢雪宿芙蓉山主人》送給每人一份《新年禮物》，《小攝影師》為大家攝影留念，聯(lián)歡會(huì)在《可貴的沉默》和《一定要爭(zhēng)氣》的樂(lè)曲聲中結(jié)束了。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，理解句子意思，并體會(huì)反問(wèn)句的作用。
2.有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)朗讀比較，了解反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，有感情地朗讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、揭示課題，提出問(wèn)題（用時(shí)：5分鐘）
1.板書(shū)課題。
2.讀了課題，你有什么疑問(wèn)。
1.學(xué)生齊讀課題。
2.學(xué)生提出問(wèn)題：“手術(shù)臺(tái)”指什么？“陣地”指什么？誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？
1.文中的“手術(shù)臺(tái)”指什么？“陣地”指什么？誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？
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二、初讀課文，了解大意（用時(shí)：15分鐘）
1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生講述課文內(nèi)容。
3.教師簡(jiǎn)介“齊會(huì)戰(zhàn)斗”“白求恩”。1.學(xué)生自讀課文。
2.根據(jù)老師的提示講述課文內(nèi)容。
3.學(xué)生了解“齊會(huì)戰(zhàn)斗”“白求恩”。2.抄寫(xiě)下面的.詞語(yǔ)。
氣焰囂張激烈
硝煙滾滾彈片紛飛
鎮(zhèn)定爭(zhēng)分奪秒
三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)人物品質(zhì)（用時(shí)：17分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第2~4節(jié)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、傩R周?chē)那闆r。
②找出文中描寫(xiě)白求恩的句子，引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。
�、垠w會(huì)白求恩堅(jiān)守陣地?zé)o私忘我的崇高品質(zhì)。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生默讀課文。
2.用“”劃出描寫(xiě)小廟周?chē)闆r的句子。
3.學(xué)生匯報(bào)交流，并讀畫(huà)出的句子。
4.學(xué)生用“”畫(huà)出描寫(xiě)白求恩的句子，匯報(bào)、交流自己的感受。
5.體會(huì)反問(wèn)句的用法。
6.有感情地朗讀課文。3.抄寫(xiě)文中的一個(gè)反問(wèn)句，并體會(huì)句子的意思。
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4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。
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四、總結(jié)，復(fù)述課文（用時(shí)：3分鐘）
1.教師引讀結(jié)尾。
2.指名復(fù)述課文。
3.請(qǐng)大家回家把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
1.學(xué)生讀最后一自然段。
2.復(fù)述課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后補(bǔ)充。
3.回家后將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
5.請(qǐng)用“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”各說(shuō)一句話。
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板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思一開(kāi)始我讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)，學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，對(duì)課文產(chǎn)生了懸念，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生自讀課文找出小廟周?chē)h(huán)境的情況以及白求恩的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)讀、議、讀的方式逐步使學(xué)生理解了白求恩是冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地的，理解白求恩對(duì)工作的負(fù)責(zé)以及崇高的國(guó)際主義精神
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案3
一、教學(xué)要求。
1.正確、流利朗讀課文，了解課文大意。
2.學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
能正確、流利朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下詞語(yǔ)意思。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題。
1.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第21課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，看了這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑惑，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2.過(guò)渡：讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀課文。
（二）朗讀課文。
1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
2.學(xué)生自由朗讀，教師巡視，特別要關(guān)心一下差生的朗讀情況。
3.我們一起先來(lái)把這些生字讀準(zhǔn)確，就能幫助我們把課文讀正確。
�。ㄈ├首x生字。
1.把生詞讀準(zhǔn)確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？
2.這次朗讀，同學(xué)們進(jìn)步多了，但還有幾個(gè)句子，需要再練習(xí)一下。
3.現(xiàn)在我們已經(jīng)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音了，難讀的句子也能讀流利了現(xiàn)在同學(xué)們能不
4.能把課文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？自由讀。
5.下面讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)火車(chē)每人讀一句，老師要看看哪位同學(xué)讀的，一人一句接讀。
6.齊讀全文。思考：課文到底講了意見(jiàn)什么事。這句話是誰(shuí)說(shuō)的？怎么會(huì)這樣說(shuō)的。
7.出示圖，學(xué)生回答。
（四）理解詞語(yǔ)。
1.誰(shuí)能告訴老師，你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)。
2.出示難懂詞語(yǔ)，再聯(lián)系上下文讀讀看，是不是懂了。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)寫(xiě)字。
1.看著生字表，看著讀，認(rèn)清字型。
2.哪幾個(gè)字難寫(xiě)，要注意什么。
3.分類書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
2.從詞句中體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)情況越來(lái)越危急，白求恩的工作情況。
教學(xué)過(guò)程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
2.問(wèn)；這句話是誰(shuí)說(shuō)的，你從中悟到了些什么？
3.既然是堅(jiān)守。我們來(lái)算算看白求恩堅(jiān)持了多長(zhǎng)時(shí)間。
齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了多久（三天三夜）。請(qǐng)你算算看白求恩休息了幾個(gè)小時(shí)。（三小時(shí)）
三天三夜中白求恩僅僅休息了三個(gè)小時(shí)，為的是什么？（堅(jiān)守陣地，搶救傷員）
二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)的.句子。
1.下面請(qǐng)同學(xué)們看課文，找找看白求恩堅(jiān)守陣地的環(huán)境是怎樣的？用筆劃出來(lái)。
2.手術(shù)臺(tái)設(shè)在齊全戰(zhàn)地的戰(zhàn)場(chǎng)，環(huán)境十分惡劣，你怎么知道的，學(xué)生說(shuō)一句出示一句。
3.當(dāng)炮彈落在空地上，炮彈不斷在周?chē)�，火苗向手術(shù)撲過(guò)來(lái)時(shí)，白求恩是怎樣堅(jiān)守陣地的，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，用筆把它們劃出來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
三、通篇朗讀，有感情地讀。
四、今天，我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)白求恩的一個(gè)小故事。如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書(shū)《白求恩的故事》。同學(xué)們可以到圖書(shū)館借來(lái)閱讀一下。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、能運(yùn)用已掌握的理解詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字，理解詞語(yǔ)的習(xí)慣。
4、能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)初步感受作品中白求恩大夫的形象。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子的含義。
難點(diǎn)：能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)初步感受作品中白求恩大夫的形象。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，引入新課
1、板書(shū)“陣地”
師：誰(shuí)能告訴我陣地是什么意思？課題說(shuō)什么地方是陣地？
生：手術(shù)臺(tái)。
師：（板書(shū)“手術(shù)臺(tái)就是”）手術(shù)臺(tái)應(yīng)該是誰(shuí)的陣地？
生：手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。
師：你還能說(shuō)說(shuō)哪些地方是誰(shuí)的陣地呢？
師：說(shuō)了這么多的陣地，仔細(xì)想想這句話好像還有更深的含義：手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)成為陣地呢？難道說(shuō)是讓醫(yī)生都拿手術(shù)刀上陣和敵人拚刺刀嗎？
2、設(shè)疑：同學(xué)們別急著告訴我，等這堂課快結(jié)束的時(shí)候，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)告訴同學(xué)們。我要找一找誰(shuí)是八十四班最會(huì)學(xué)習(xí)最會(huì)聽(tīng)課的孩子。
二、朗讀課文，初步感知課文
1、自由朗讀課文。
2、比一比，看誰(shuí)讀得好。
3、聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞語(yǔ)，如“當(dāng)頭一棒”“仍然”“敏捷”“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”等。
4、區(qū)別理解這三個(gè)詞語(yǔ)。
（課件展示一組練習(xí)）選擇正確的詞語(yǔ)填空：
上課鈴一響，同學(xué)們（ ）走進(jìn)教室，安靜地坐在教室里等新來(lái)的老師上課。不一會(huì)兒，趙老師邁著輕快的步伐走進(jìn)了教室，笑著說(shuō)：“同學(xué)好，我們今天（ ）學(xué)習(xí)第七課。請(qǐng)同學(xué)們把課文（ ）讀三遍，然后再停下來(lái)�！�
5、默讀課文，然后默讀下面的一段文字，判斷正誤，錯(cuò)誤的請(qǐng)改過(guò)來(lái)。
故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。1939年夏天，齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了，中國(guó)共產(chǎn)黨員白求恩大夫在戰(zhàn)斗中，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，不顧個(gè)人安危，謝絕師長(zhǎng)的勸說(shuō)，堅(jiān)持給傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。
6、談?wù)剬?duì)白求恩大夫的初步印象。
二、感受人物形象
師：這篇課文主要的主要人物是白求恩大夫。閱讀課文如果能在內(nèi)心里感受人物的形象，從課文的人物身上吸取力量，對(duì)課文中的人物留下深刻的印象，那是閱讀課文的最高境界。我們一起走進(jìn)人物的內(nèi)心世界
動(dòng)作
師：找一找，課文里哪些地方體現(xiàn)了白求恩大夫的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
1、白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤(pán)子里。
理解“鎮(zhèn)定”，既可以說(shuō)明白求恩大夫的醫(yī)術(shù)高超，又能體現(xiàn)臨危不懼的性格。
讀一讀，用不慌不忙的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
理解“爭(zhēng)分奪秒”一詞，這一詞表示做手術(shù)速度快，既能體現(xiàn)白求恩大夫技術(shù)嫻熟，業(yè)務(wù)過(guò)硬，又能體現(xiàn)他對(duì)戰(zhàn)士們的熱忱與關(guān)懷。
語(yǔ)言
師：找一找，課文哪里對(duì)白求恩大夫進(jìn)行了語(yǔ)言的刻畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的.第3自然段。
1、聽(tīng)了師衛(wèi)生部長(zhǎng)的話，白求恩沉思了一會(huì)兒，他在想些什么呢？
�。ㄗ⒁庖髮W(xué)生從白求恩大夫的三個(gè)身份入手：戰(zhàn)士、醫(yī)生、客人）
2、理解白求恩大夫說(shuō)的話，重點(diǎn)理解“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”
�。ǹ腿耸軆�(yōu)待，受照顧。我不是客人，所以不應(yīng)該受到照顧與優(yōu)待，應(yīng)該和八路軍戰(zhàn)士們一起，并肩作戰(zhàn)。從而體現(xiàn)了白求恩大夫偉大的國(guó)際主義精神。）
環(huán)境的襯托
師：找出課文里描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的句子，聯(lián)系白求恩大夫又是怎么做的呢？說(shuō)明了什么？
1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。
2、敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周?chē)ā?/p>
3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)�。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。
�。ㄍㄟ^(guò)這些描寫(xiě)，很好地襯托出白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)）
師：說(shuō)說(shuō)白求恩大夫給你留下什么印象？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：這才叫著入心。如果我們每學(xué)習(xí)一篇課文都能深入課文內(nèi)容，聯(lián)系課文的語(yǔ)句，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面認(rèn)真思考，走進(jìn)人物的內(nèi)心，這樣才會(huì)有更深層次的收獲。
三、拓展課文內(nèi)容
1、誰(shuí)來(lái)幫助我解答我心中的疑問(wèn)呢？“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話真的是錯(cuò)的嗎？如果沒(méi)有錯(cuò)，那應(yīng)該怎樣理解呢？
2、教室既然是我們學(xué)生的陣地，我們應(yīng)該怎樣做呢？
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案5
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講的是加拿大國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩同志在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中，以手術(shù)臺(tái)為陣地，在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)的動(dòng)人故事，表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的品質(zhì)和他把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成他自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。文章的課題是一個(gè)比喻句，既點(diǎn)明了主要事件，又暗含中心。
這是一篇略讀課文，學(xué)生之前已經(jīng)接觸過(guò)，可以運(yùn)用之前所學(xué)的方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。課文中事件發(fā)生的時(shí)代離學(xué)生生活的時(shí)代有些距離，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，需要教師仔細(xì)講解時(shí)代背景。
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，聯(lián)系課文中事情發(fā)生的背景，理清課文脈絡(luò)，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的含義，從而感悟白求恩的偉大。
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2．能帶著問(wèn)題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。
【過(guò)程與方法】
抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2．理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
難點(diǎn)
結(jié)合具體內(nèi)容理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的含義。
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解課文中事情發(fā)生的背景。
1課時(shí)
一、揭示課題，提出問(wèn)題
1．出示課題，朗讀課題。
2．針對(duì)課題，提出問(wèn)題，弄清題意。(“手術(shù)臺(tái)”指什么？“陣地”指什么？誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？為什么把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？又是怎樣把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的？是在什么情況下把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的？……)
二、帶著問(wèn)題，自學(xué)課文，了解大意
1．輕聲朗讀課文，運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法，掃除字詞障礙，并分別理解詞義。(強(qiáng)調(diào)“斗、大”這兩個(gè)多音字的讀音并分別組詞。)
2．學(xué)生自由介紹自己了解的事情發(fā)生的背景，教師相機(jī)補(bǔ)充。
3．默讀課文，完成填空，了解課文大意。
__________年春，__________戰(zhàn)斗打響了。在____________的一座小廟里，白求恩大夫正在__________。他已經(jīng)__________沒(méi)休息了，眼球上__________。戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈。師衛(wèi)生部長(zhǎng)讓白求恩__________，但白求恩說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的________。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？”白求恩繼續(xù)給傷員做手術(shù)。就這樣，白求恩________地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)，連續(xù)工作了______個(gè)小時(shí)。
4．把自己不理解的問(wèn)題作上記號(hào)，交流時(shí)質(zhì)疑。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物品質(zhì)
1．交流自學(xué)情況。
2．讀了課文，你覺(jué)得白求恩是個(gè)怎樣的人？從課文哪些地方具體反映出來(lái)的`？
3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2～4自然段，同時(shí)討論解決學(xué)生所提的問(wèn)題。
(1)仔細(xì)默讀課文第2～4自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)白求恩語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，抓住最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納概括。
①白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤(pán)子里。(這是描寫(xiě)人物動(dòng)作的語(yǔ)句，抓住“鎮(zhèn)定”“敏捷”來(lái)理解句子的含義，白求恩鎮(zhèn)定，動(dòng)作敏捷地為傷員做手術(shù)，說(shuō)明白求恩根本不把敵人的炮彈放在眼里，置個(gè)人安危于不顧，同時(shí)也說(shuō)明白求恩對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，醫(yī)術(shù)高明。)
②白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄�，不能離開(kāi)。”(這是描寫(xiě)人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，抓住“沉思”“不能離開(kāi)”來(lái)理解句子的含義，說(shuō)明白求恩一心為傷員著想，對(duì)傷員負(fù)責(zé)，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。)
�、郯浊蠖髡f(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。可是，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”(這是描寫(xiě)人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，有三層意思：感謝師長(zhǎng)的關(guān)心；“我”不能離開(kāi)手術(shù)臺(tái)；“我”是戰(zhàn)士，不是客人。說(shuō)明白求恩把自己看作是一名普通的戰(zhàn)士，堅(jiān)守陣地，堅(jiān)守自己的工作崗位。)
“我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？”換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)，比較兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么用反問(wèn)語(yǔ)氣。
�、馨浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。(這是描寫(xiě)人物動(dòng)作的語(yǔ)句，抓住“繼續(xù)”來(lái)理解句子的含義，說(shuō)明白求恩用行動(dòng)表明自己的態(tài)度，絕不離開(kāi)。)
⑤白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。(這是描寫(xiě)人物動(dòng)作的語(yǔ)句，抓住“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”“一個(gè)又一個(gè)”來(lái)理解句子的含義，白求恩連續(xù)不斷地為傷員做手術(shù)，堅(jiān)持不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)，表明他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。)
(2)讀有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。
(3)課文除了直接描寫(xiě)人物的言行外，還幾次對(duì)戰(zhàn)斗環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě)，再讀課文第2～4自然段，用“——”畫(huà)出環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句。
(抓住“硝煙滾滾”“彈片紛飛”“淹沒(méi)”“不斷……不斷……”“一連幾發(fā)”“向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)”等語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，比較體會(huì)三次對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)是怎樣一層進(jìn)一層地把當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣寫(xiě)具體的。)
(4)學(xué)生交流題目的意思。(突出表現(xiàn)白求恩大夫堅(jiān)守崗位，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。)
(5)教師總結(jié)：陣地是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的地方。白求恩大夫不光把自己看作一名醫(yī)生，也把自己看成是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中和中國(guó)人民并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。作為一名戰(zhàn)場(chǎng)上的醫(yī)生，他認(rèn)為什么都比不上給戰(zhàn)士做手術(shù)更重要。因此，對(duì)他來(lái)說(shuō)，手術(shù)臺(tái)就是陣地。
四、興趣延伸，拓展閱讀
1．學(xué)習(xí)了課文，我們對(duì)這位白求恩大夫有了一些了解。如果你還想深入地了解這位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，想一想我們可以通過(guò)什么方法呀？
(1)學(xué)生交流方法。(查找人物的生平資料，讀讀他寫(xiě)的文章或別人寫(xiě)他的文章等。)
(2)課外閱讀《白求恩逝世前的兩封信》。
手術(shù)臺(tái)就是陣地
小廟——手術(shù)臺(tái)——陣地
彈落廟前——鎮(zhèn)定?敏捷
周?chē)ā^續(xù)手術(shù)
火苗撲來(lái)——爭(zhēng)分奪秒
連續(xù)工作六十九個(gè)小時(shí)
在教學(xué)本文時(shí)，我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。上課開(kāi)始，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生，本節(jié)課，你們最想問(wèn)什么問(wèn)題，同學(xué)們一聽(tīng)自己有了發(fā)言權(quán)，都爭(zhēng)先恐后地舉手，提出了各種各樣的問(wèn)題，在眾多問(wèn)題中，我選擇了幾個(gè)重要的問(wèn)題，例如，是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢？他在這個(gè)陣地上干什么？我以這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行交流與對(duì)話。教學(xué)中我還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)環(huán)境、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)去感悟課題，體會(huì)人物的品質(zhì)。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案6
1939年春，齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了。氣焰囂張的日軍剛剛到齊會(huì)鎮(zhèn)就挨了當(dāng)頭一棒，被我軍消滅了五百多人。
敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了，眼球上布滿了血絲。突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤(pán)子里。
敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周?chē)�。師衛(wèi)生部長(zhǎng)匆匆趕來(lái)，對(duì)白求恩說(shuō)：“師長(zhǎng)決定讓您和一部分傷員離開(kāi)這里�！卑浊蠖鞒了剂艘粫�(huì)兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑荒茈x開(kāi)。”部長(zhǎng)懇求說(shuō)：“白求恩同志，這兒危險(xiǎn)，讓您離開(kāi)這里，是戰(zhàn)斗形勢(shì)的需要哇！”白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的'關(guān)心�？墒牵中g(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)�。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。助手們趕忙把火撲滅。擔(dān)架隊(duì)抬起做過(guò)手術(shù)的傷員，迅速向后方轉(zhuǎn)移。白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案7
啟發(fā)思考：
1、默讀第三自然段(重點(diǎn)段)，思考：當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情況怎樣？
2、在這一段里，白求恩一共講了幾次話？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
3、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)——，白求恩說(shuō)——。
4、(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。思考：這兩段話的主要意思是什么？
生：這兩段話的主要意思是講白求恩不肯撤離陣地。
生：白求恩認(rèn)為手術(shù)臺(tái)就是陣地，他不能離開(kāi)陣地，他要爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T。
師：“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎？
生：“手術(shù)臺(tái)”是醫(yī)生給病人做手術(shù)的工作臺(tái)，“陣地”是打仗的地方，不是一回事。
師：既然不是一回事，為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”，而且課題也說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”?
生：這是比喻句，把手術(shù)臺(tái)比做陣地。
生：這里的陣地就是崗位，每個(gè)人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠，農(nóng)民伯伯的崗位在田野，老師的崗位在課堂，醫(yī)生的崗位在手術(shù)臺(tái)，所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。
生：陣地是很重要的地方，是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時(shí)“人在陣地在”。白求恩決心不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)，冒著生命危險(xiǎn)給傷員做手術(shù)，所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。
師：也就是說(shuō)，白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，所以說(shuō)——
生：(齊)手術(shù)臺(tái)就是陣地！
展開(kāi)想象。
1、齊讀最后一個(gè)自然段。
師：齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少小時(shí)？
生：三天三夜共有七十二個(gè)小時(shí)。
師：想象一下，還有三小時(shí)白求恩在干什么？
生：白求恩可能利用這短短的`時(shí)間喝點(diǎn)水，啃一點(diǎn)干糧，又接著做手術(shù)。
生：這三個(gè)小時(shí)里白求恩探望傷病員，看手術(shù)后他們的病情怎樣。
生：白求恩在給手術(shù)刀、鑷子、盤(pán)子等進(jìn)行消毒，為新的手術(shù)做準(zhǔn)備工作。
生：白求恩利用這短暫的時(shí)間組織已經(jīng)動(dòng)過(guò)手術(shù)的傷員安全轉(zhuǎn)移。
師：戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩一刻也沒(méi)有休息，堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地，多么崇高的國(guó)際主義精神！
教學(xué)反思：
我從疑入手，把解決“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問(wèn)做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論，我運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問(wèn)題時(shí)，提出兩個(gè)疑問(wèn)：“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎？”“既然不是一回事，為什么說(shuō)‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問(wèn)題，又提出兩個(gè)疑問(wèn)：“你們說(shuō)他不是客人，那他是什么人？”“他跟誰(shuí)是一家人？”
在解決疑問(wèn)的過(guò)程中，我始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位：一是在討論和爭(zhēng)論中解疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果，是學(xué)生對(duì)疑問(wèn)的解決和對(duì)課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過(guò)程中得到鍛煉和提高。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案8
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)，不僅要以教材為例子，學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言，而且要以教材為例子，充分挖掘、發(fā)揮教材內(nèi)容的育人功能，讓教材中善的、美的、真的內(nèi)容去喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，滋養(yǎng)學(xué)生善的、美的心靈。語(yǔ)文教學(xué)人文性和德育功能的體現(xiàn)，絕不是脫離語(yǔ)言形式理解的架空分析和直接灌輸，而是語(yǔ)言形式和人文內(nèi)涵水乳交融的體味和感悟。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的經(jīng)過(guò)，感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。
流程預(yù)設(shè)：
一、揭題導(dǎo)入
1、談話
2、板書(shū)課題。知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？簡(jiǎn)介白求恩。從國(guó)籍這個(gè)角度看，他是我們的客人嗎？
3、打開(kāi)書(shū)，快速讀讀課文第三自然段，找找白求恩說(shuō)的哪些話跟題目有關(guān)系？
出示句子：（齊讀）
手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？
師：讀了剛才這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（反問(wèn)句）你是眼睛真亮，誰(shuí)能把藏在這個(gè)問(wèn)號(hào)里的意思讀出來(lái)。
師：你讀得真棒！知道白求恩說(shuō)的是什么意思嗎？
生轉(zhuǎn)換句式。
4、師：同學(xué)們，在你們的印象中，陣地應(yīng)該是個(gè)怎樣的地方？（炮火紛飛，硝煙彌漫，要流血和犧牲的地方）
師：你說(shuō)的真好，那你們覺(jué)得白求恩的手術(shù)臺(tái)旁有沒(méi)有危險(xiǎn)呢？（有）
二、潛心會(huì)文，感受“危險(xiǎn)”，感動(dòng)“堅(jiān)守”
感受“危險(xiǎn)”
1、過(guò)渡：是嗎，課文中的哪些語(yǔ)句讓你有這樣的體會(huì)？請(qǐng)你默讀課文的2－4自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子。并讀一讀。
交流：
突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。
敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周?chē)ā?/p>
“一連幾發(fā)炮彈落在小廟周?chē)�，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)�！�
師：讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感覺(jué)？是呀，白求恩所在的小廟是多么的危險(xiǎn)呀，讓我們一起通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。選擇其中之一進(jìn)進(jìn)行行重點(diǎn)朗讀。
師：再讀這些句子，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（情況越來(lái)越危險(xiǎn)）
感動(dòng)“堅(jiān)守”
2、過(guò)渡：是呀，小廟已經(jīng)搖搖愈墜，小廟已經(jīng)岌岌可危，在這里多呆一刻，都有生命的危險(xiǎn)，在這里多呆一刻，都有被落下來(lái)的炮彈炸得粉身碎骨的危險(xiǎn)。撤離迫在眉睫，撤離刻不容緩�？墒�，身處險(xiǎn)境的白求恩撤離了嗎？（沒(méi)有），那他在做些什么，又說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地再讀讀課文的2－4自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子，從畫(huà)出的白求恩的言行中，你感受到了一個(gè)什么樣的白求恩，在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)。
重點(diǎn)交流以下句子：
白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤(pán)子里。
從白求恩的動(dòng)作當(dāng)中，你感受到了一個(gè)什么樣的白求恩？（鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，毫不慌張）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？你能讀出這份鎮(zhèn)定自若嗎？
白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心�？墒�，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文想想：白求恩會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)這幾句話？（毫不猶豫，堅(jiān)定，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)）那你能讀出這種感受嗎？
讀著，讀著，白求恩那鮮活的形象仿佛就在我們眼前。
隨機(jī)指學(xué)生回答以下問(wèn)題：
師長(zhǎng)讓你離開(kāi)，你為什么還不離開(kāi)呢？
火快燒到手術(shù)臺(tái)了，小廟也快要倒塌了，請(qǐng)您離開(kāi)吧？
白求恩同志，這里有生命危險(xiǎn)，難道你不怕嗎？
白求恩同志，您是外國(guó)人，我們要為你的安全負(fù)責(zé)，讓您離開(kāi)是師長(zhǎng)對(duì)您的關(guān)心呀！
師：聽(tīng)著同學(xué)們的回答，老師真是感動(dòng)，覺(jué)得你們真正走進(jìn)了白求恩的心里。同時(shí)，我們也不禁對(duì)他肅然起敬。讓我們?cè)俅巫x讀這句話，白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
你感受到了一個(gè)什么樣的白求恩呢？（不知疲倦，不顧個(gè)人安危）
讀出你的感受來(lái)。
3、過(guò)渡：齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。而，出示：
白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。
師：同學(xué)們，三天三夜共有多少小時(shí)？想象一下，還有三小時(shí)白求恩在干什么？
師：是呀，戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩一刻也沒(méi)有休息，堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地，同學(xué)們，這該是怎樣的六十九個(gè)小時(shí)？
三、延伸拓展，感嘆“精神”
1、白求恩在是國(guó)只待了短短的一年半的時(shí)間，卻留下了無(wú)數(shù)讓人感動(dòng)的故事。出示資料：
《偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士——白求恩》
1938年10月的一天，白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的.山路上。 傍晚。他們來(lái)到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對(duì)古部長(zhǎng)說(shuō)：“走，我們到病房看一看。”“休息一下再去吧！”古部長(zhǎng)回答道。
白求恩十分嚴(yán)肅地說(shuō)：“我是來(lái)工作的，不是來(lái)休息的，傷員在等著我們呢�！贬t(yī)護(hù)人員見(jiàn)他很堅(jiān)決，只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個(gè)傷員，其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃，就開(kāi)始做手術(shù)。
有一個(gè)叫許慶成的戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺(jué)。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前，掀開(kāi)被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔(dān)架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結(jié)著，上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗(yàn)，這傷員已危在旦夕。
就在這時(shí)，白求恩從幾十里之外匆匆趕來(lái)了，嘴里說(shuō)著：“孩子，我來(lái)了！”說(shuō)完迅速檢查傷情，立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí)，傷員體溫很高，生命已經(jīng)很危險(xiǎn)了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血，白求恩堅(jiān)定地說(shuō)：“我是o型血，萬(wàn)能輸血者，快點(diǎn)準(zhǔn)備吧！”大家堅(jiān)決不同意�！皠e耽誤時(shí)間了，救傷員要緊。’油求恩微笑著說(shuō)。
鮮血，白求恩大夫的300毫升鮮血，緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。傷員得救了，白求恩高興地說(shuō)：“能救活一個(gè)戰(zhàn)士，就等于消滅許多敵人。”
同學(xué)們， 1939年10月，白求恩在搶救傷員時(shí)，不慎刺破手指，感染上病毒，高燒、嘔吐不止。在生命的最后時(shí)刻，白求恩忍受著巨大的病痛；安排好了如何組織手術(shù)隊(duì)支援前線，并給上級(jí)寫(xiě)下了最后的遺囑，1939年11月12日凌晨5時(shí)20分，白求恩因治療無(wú)效，犧牲在一戶農(nóng)家的土炕上。
你們讀了以后，覺(jué)得，他是我們的客人嗎？（討論）
白求恩犧牲了，他倒在了自己工作的崗位上，他倒在了異國(guó)的土地上，但他堅(jiān)守住了自己的陣地，他用自己的生命鏗鏘有力說(shuō)：
“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人�！�
白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)。毛澤東主席在《紀(jì)念白求恩》中贊揚(yáng)道，白求恩同志是一個(gè)毫不利己，專門(mén)利人的人，是一個(gè)對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任的人，是一個(gè)值得所有人學(xué)習(xí)的人。他的這種精神就是國(guó)際主義精神！同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)白求恩的這種精神，讓他的話永遠(yuǎn)響在我們耳畔：
“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？”
最后，讓我們一起深情地讀讀余年峰這首紀(jì)念白求恩的詩(shī)歌，一起來(lái)緬懷這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。
白求恩(解讀<紀(jì)念白求恩>)
余年峰
是誰(shuí)？不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)
是誰(shuí)？不畏強(qiáng)暴，幫助抗戰(zhàn)
是誰(shuí)？不顧年邁，毫不利己
是誰(shuí)？不圖安逸（yì），專門(mén)利人
是誰(shuí)？不分晝夜，救死扶傷
是誰(shuí)？不喜自吹，滿腔熱忱(chén)
是誰(shuí)？不忘溝壑(hè)，迎風(fēng)斗雪
是誰(shuí)？不幸殉(xùn)職，精神傳誦
是誰(shuí)？是誰(shuí)？是誰(shuí)？
他就是白求恩！
四、堅(jiān)守自己的“陣地”
同學(xué)們，白求恩說(shuō)：手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，那么
�。� ）是教師的陣地。
�。� ）是學(xué)生的陣地。
�。� ）是工人的陣地。
�。� ）是農(nóng)民的陣地。
……
師結(jié)：人生是一個(gè)舞臺(tái)，從某種意義上說(shuō)，也是一塊陣地。我們應(yīng)該如何堅(jiān)守自己的陣地？我相信同學(xué)們隨著年齡的增長(zhǎng)，一定會(huì)有所感悟……
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案9
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
（三）德育滲透點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
�。ǘ╇y點(diǎn)
結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1.重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周?chē)絹?lái)越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容。
2.難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
三、課時(shí)安排 三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）讀課文，畫(huà)出生字詞，用 畫(huà)出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。
�。ǘ┙Y(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
�。ㄈ┙Y(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
五、教具準(zhǔn)備
1.寫(xiě)有生字詞的卡片。
2.寫(xiě)有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書(shū)：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)？是在什么情況下說(shuō)這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
（二）課堂預(yù)習(xí)
1.提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
�。�1）自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。
（2）再讀課文，用 畫(huà)出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
（3）思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？用了幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄉ鲜鰞�(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
2.檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）指讀課文。（檢查是否通順）
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。
�。�3）提問(wèn)：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？
3.簡(jiǎn)介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）
2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3.齊讀第一自然段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┩队俺鍪菊n后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）
（二）理解第二自然段。
1.投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2.默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
3.議答。
�。�1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書(shū)：彈落廟前）
（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解�！叭匀弧笔鞘裁匆馑�？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。）哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書(shū)“鎮(zhèn)定”“敏捷”）
�。�4）完整地口答練習(xí)1（1）題。
（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
�。�6）提問(wèn)：這一自然沒(méi)有幾句話？重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩方面的`意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1（2）：炮彈不斷地在周?chē)�，白求恩是怎樣�?duì)待傷員，對(duì)待自己的？
2.學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。
3.全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周?chē)ㄕf(shuō)明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書(shū)：周?chē)ā±^續(xù)手術(shù)）
4.理解白求恩的四句話。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話的意思，主要說(shuō)的是什么。
第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒(méi)有離開(kāi)陣地，我就不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）
�。�3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）
5.朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）
�。ㄋ模├斫獾谒淖匀欢�。
1.接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，白求恩又是怎樣工作的？
2.學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問(wèn)題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門(mén)口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。（板書(shū)：火苗撲來(lái) 爭(zhēng)分奪秒）
3.依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
4.感情朗讀。
5.結(jié)合2-4自然段，談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。
個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）
第三課時(shí)
�。ㄒ唬z查提問(wèn)。
結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書(shū)。
（二）理解第五自然段。
1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫(xiě)什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么？
2.出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）
（四）完成課后練習(xí)3、4題。
1.第三題。
�。�1）投影出示文中3個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)各自的意思。
�。�2）比較為什么不能調(diào)換。
�。�3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。
�。�4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。
2.第四題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)檢查。
�。�2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結(jié)擴(kuò)展。
你學(xué)了這課有什么收獲？
七、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字詞。
2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過(guò)查字典，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫(xiě)“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來(lái)，不懂的地方做上記號(hào)。
附：偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士——白求恩
1938年10月的一天，白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。
傍晚。他們來(lái)到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對(duì)古部長(zhǎng)說(shuō)：“走，我們到病房看一看。”
“休息一下再去吧！”古部長(zhǎng)回答道。
白求恩十分嚴(yán)肅地說(shuō)：“我是來(lái)工作的，不是來(lái)休息的，傷員在等著我們呢�！�
醫(yī)護(hù)人員見(jiàn)他很堅(jiān)決，只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個(gè)傷員，其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃，就開(kāi)始做手術(shù)。
戰(zhàn)地手術(shù)室，條件很簡(jiǎn)陋，當(dāng)中掛著一盞汽燈，室內(nèi)正中放著一張石頭制成的手術(shù)臺(tái)。一個(gè)叫蕭天平的戰(zhàn)士已躺在手術(shù)臺(tái)上，他臉色慘白，左大腿滿是膿血的繃帶，傷口里散發(fā)著一股腥臭味，繃帶處還露出一根長(zhǎng)骨頭。白求恩知道，這是由于沒(méi)有及時(shí)上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿臉怒色地說(shuō)：“為什么不上夾板？因?yàn)閭趷夯�，左腿要鋸掉呀！�?/p>
古部長(zhǎng)小聲地說(shuō)：“這實(shí)在是因?yàn)闂l件太差了，夾板不夠用……”
直到深夜12點(diǎn)，白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。
還有一個(gè)叫許慶成的戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺(jué)。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前，掀開(kāi)被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔(dān)架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結(jié)著，上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗(yàn)，這傷員已危在旦夕。
就在這時(shí)，白求恩從幾十里之外匆匆趕來(lái)了，嘴里說(shuō)著：“孩子，我來(lái)了！”說(shuō)完迅速檢查傷情，立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí)，傷員體溫很高，生命已經(jīng)很危險(xiǎn)了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血，白求恩堅(jiān)定地說(shuō)：“我是o型血，萬(wàn)能輸血者，快點(diǎn)準(zhǔn)備吧！”大家堅(jiān)決不同意�！皠e耽誤時(shí)間了，救傷員要緊�！颓蠖魑⑿χf(shuō)。
鮮血，白求恩大夫的300cc鮮血，緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。
傷員得救了，白求恩高興地說(shuō)：“能救活一個(gè)戰(zhàn)士，就等于消滅許多敵人�！�
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)本課的生詞。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用。
2、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
3、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國(guó)際主義精神的教育。
2、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫(xiě)襯托人物思想的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：
什么是“陣地”？為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地？是誰(shuí)的陣地？
二、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，知道課文主要講了什么。
三、交流對(duì)白求恩的了解，師可補(bǔ)充介紹：
白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)生，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年三、四月間到達(dá)延安，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫(xiě)《紀(jì)念白求恩》一文。
四、指名接讀課文，找出文中最使人感動(dòng)的句子，注意以下詞語(yǔ)讀音：
氣焰囂張當(dāng)頭一棒幾發(fā)炮彈淹沒(méi)仍然敏捷迅速爭(zhēng)分奪秒
注意以下多音字：挨大血發(fā)彈空沒(méi)
五、自己再讀課文，找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流，說(shuō)說(shuō)為什么？
六、作業(yè)：讀熟課文，繼續(xù)了解背景資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文，回顧課文大意。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀，標(biāo)出句子，體會(huì)每句話的意思。
2、交流讀懂了什么？查字典理解“囂張”，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)頭一棒”。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀，看自己能讀懂哪些問(wèn)題？
2、交流討論：
從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈？白求恩所處的.環(huán)境怎樣？你從哪些詞句中體會(huì)到的？
白求恩是怎樣做的？你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到了白求恩什么精神？
3、互相談?wù)劯惺�，小結(jié)：
白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作。
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀課文。
2、交流讀懂了什么？
情況萬(wàn)分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。
3、重點(diǎn)理解白求恩說(shuō)的話，思考、討論：
說(shuō)了幾句話？每句話什么意思？你是怎樣理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”的？
怎樣理解“不是你們的客人”？
4、指導(dǎo)分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門(mén)利人的國(guó)際主義精神。
（三）自學(xué)第四自然段，小組交流。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀課文。
2、討論：“三天三夜”與工作了“69個(gè)小時(shí)”，你體會(huì)到了什么？
五、整合全文，鞏固提高。
1、分組朗讀描寫(xiě)“環(huán)境”和白求恩“表現(xiàn)”的句子。
2、有感情地朗讀全文，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想。
六、積累和運(yùn)用。
找出課文中帶有“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”的句子，想想三個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換，再用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
七、課外擴(kuò)展。
引導(dǎo)學(xué)生課外收集周?chē)冗M(jìn)人物、勞動(dòng)模范的感人事跡，模仿課文，以“——就是陣地”為主題交流并進(jìn)行練筆。
第三課時(shí)（練習(xí)課）
一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
陸續(xù)—— 迅速—— 關(guān)心—— 鎮(zhèn)定——
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
結(jié)束—— 同意—— 迅速—— 敏捷——
三、按照課文原文填空。
1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的（）上，硝煙滾滾，（），小廟被煙霧（）了。白求恩仍然（）地站在手術(shù)臺(tái)旁。
2、敵機(jī)（）地在（）吼叫，炮彈（）地在周?chē)ā?/p>
3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)�。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（）的布簾燒著了，火苗向（）撲過(guò)來(lái)。白求恩仍然（）的給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
四、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫(xiě)，充分表現(xiàn)出了白求恩的（）、（）的崇高品質(zhì)。
五、讀下面的一段話，聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。
彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤(pán)子里。
1、從哪里看出白求恩的“鎮(zhèn)定”？
2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定？
本課講述了白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里從大洋彼岸的加拿大來(lái)到中國(guó)，為中國(guó)人民的抗日事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)的一個(gè)小故事，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的嚴(yán)峻，對(duì)人物的描寫(xiě)也很細(xì)致，通過(guò)白求恩的語(yǔ)言、動(dòng)作等，突出了他對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
上課伊始，我就抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生，本節(jié)課，你們最想學(xué)會(huì)什么問(wèn)題，同學(xué)們一聽(tīng)自己有了發(fā)言權(quán)，都爭(zhēng)先恐后的舉手，提出了各種各樣的問(wèn)題，在眾多問(wèn)題中，我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)的問(wèn)題，例如，是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢？他在這個(gè)陣地上干什么？以這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話。
課文的重點(diǎn)是2——4小節(jié)，通過(guò)思考白求恩實(shí)在怎樣的情況下堅(jiān)持動(dòng)手術(shù)的？他是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。要求學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生了解白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。學(xué)習(xí)文中寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等的句子，體會(huì)把人物寫(xiě)立體的寫(xiě)作方法。
這樣把環(huán)境和人物表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生很快就能準(zhǔn)確找到文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合人物的精神品質(zhì)來(lái)說(shuō)，表達(dá)的比較完整。
學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。但有些同學(xué)有疑也不敢問(wèn)，為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，喚醒他們沉睡的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生，課堂中他們非�；钴S，思維敏捷，敢想敢說(shuō)，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案11
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
2、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”這句話
教具準(zhǔn)備：
多媒體投影
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題讀題，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題你心里想什么？
2、這些問(wèn)題正是課文要告訴我們的，我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、自讀自悟，感知課文。
1、出示自讀要求：
�。�1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？主要人物是誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）用“﹏”畫(huà)出最讓自己感動(dòng)的句子。
�。�3）“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？
�。�4）想想自己讀懂了什么，還有什么不明白，在不懂的.地方標(biāo)上“？”，準(zhǔn)備交流。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�。▽W(xué)生自由讀課文，將課文讀通讀準(zhǔn)。想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，可以同座一起讀，可以離開(kāi)座位找朋友讀。）
三、由表及里，讀透課文。
1、檢查交流。
2、教師簡(jiǎn)介白求恩。（投影）
3、什么情況下白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？他是怎樣堅(jiān)守陣地的？
4、“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話是在第幾自然段，在這一段里，白求恩一共講了幾次話？畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
5、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)——，白求恩說(shuō)——。
6、（出示小黑板）白求恩講的兩段話。齊讀。
討論并交流：白求恩兩次答話的語(yǔ)氣有什么變化？哪句話最使人感動(dòng)？為什么？
7、既然不是一回事，為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”，而且課題也說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”。
8、也就是說(shuō)，白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，所以說(shuō)——
9、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面爭(zhēng)論：白求恩說(shuō)：“我不是你們的客人�！卑浊蠖鞯降资遣皇俏覀兊目腿�？請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勛约旱目捶�。小組討論。
10、白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是什么精神？
11、分角色朗讀
四、展開(kāi)想像，讀活課文。
齊讀最后一個(gè)自然段。
1、齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少小時(shí)？
2、想象一下，還有三小時(shí)白求恩在干什么？
3、戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩一刻也沒(méi)有休息，堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地，多么崇高的國(guó)際主義精神！
五、存疑探索，延續(xù)興趣。
1、總結(jié)全文。（略）
2、存疑探索，指導(dǎo)閱讀。
師：白求恩是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，他對(duì)同志極端熱忱，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)技術(shù)精益求精，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在一次為傷員做手術(shù)時(shí)不幸中毒，以身殉職，毛主席寫(xiě)了一篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，號(hào)召全國(guó)人民向白求恩學(xué)習(xí)。你們想了解更多白求恩的事跡嗎？老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書(shū)（出示書(shū)籍），誰(shuí)愿意看，下課可以到老師這里借閱。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案12
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容了解第三自然段中白求恩大夫的一段話的意思。
2、了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的事跡，感受白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解白求恩大夫忘我工作，堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)和偉大精神。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音，課件，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng)設(shè)情境，感受戰(zhàn)斗的緊張激烈。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，〈〈手術(shù)臺(tái)就是陣地〉〉，課前我們先觀看一段錄像：剪輯影片白求恩給傷員做手術(shù)的片段。
2、介紹畫(huà)面內(nèi)容。
二 理解白求恩給傷員做手術(shù)環(huán)境的句子。
1、聽(tīng)課文朗讀錄音，邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)在什么地方干什么？
2、默讀課文，劃出文中描寫(xiě)白求恩給傷員做手術(shù)的環(huán)境的句子。
a 突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。
b 敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周?chē)ā?/p>
c 一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)�，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，助手們趕忙把火撲滅。
3、反復(fù)讀以上的句子，你體會(huì)到了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)的詞句中體會(huì)白求恩所處的環(huán)境越來(lái)越危險(xiǎn)）
4、練習(xí)有感情地朗讀，讀出情況越來(lái)越危急，語(yǔ)速越來(lái)越快。
自由練讀——指名讀（評(píng)價(jià)）——挑戰(zhàn)讀——齊讀。
三 理解白求恩大夫在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境中是怎樣做手術(shù)的。
1、再次朗讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)白求恩怎樣做手術(shù)的句子。
2、把你畫(huà)的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3、全班交流：
a 白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤(pán)子里。
b 白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
c 白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
d 齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。
誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勀愕捏w會(huì)？
第一個(gè)句子抓“仍然”“鎮(zhèn)定”“敏捷”體會(huì)白求恩的不怕危險(xiǎn)，忘我工作，醫(yī)術(shù)高明。
第三、四個(gè)句子抓“爭(zhēng)分奪秒”“一個(gè)又一個(gè)”“連續(xù)”體會(huì)白求恩大夫不顧個(gè)人安危，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。
4、練習(xí)有感情地朗讀這四個(gè)句子。
指名讀——評(píng)價(jià)——小組讀——男女生讀——齊讀。
四、探究課文第三自然段，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
1、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀師衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩的對(duì)話，其他同學(xué)思考：白求恩的話主要意思是什么？
�。ò浊蠖鞑豢铣冯x手術(shù)臺(tái)）
2、“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎？
3、既然不時(shí)一回事，為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”？
4、你對(duì)“陣地”一詞是怎么理解的'？（軍隊(duì)了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方）
5、陣地對(duì)于戰(zhàn)場(chǎng)意味著什么？（不能丟失，很重要）
小結(jié)：白求恩把做手術(shù)救傷員看成是打仗一樣重要，白求恩要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。
6、你能說(shuō)說(shuō)——是——的陣地嗎？
7、討論：白求恩是不是我們的客人？
小結(jié)：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把中國(guó)人民解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是多么偉大的精神！
8、朗讀白求恩說(shuō)的話，要堅(jiān)決有力，讀出臨危不懼的堅(jiān)定語(yǔ)氣。
六、感情升華，拓展延伸。
深情講述：白求恩大夫在中國(guó)的這兩年里，常常是這樣夜以繼日地工作，他對(duì)同志無(wú)比熱忱，搶救了無(wú)數(shù)受傷戰(zhàn)士，培養(yǎng)了大批的醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)的抗戰(zhàn)作出了卓越的貢獻(xiàn)！然而，在一次搶救傷員的過(guò)程中他不幸感染，離開(kāi)了我們。為了紀(jì)念這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，人們修建了白求恩紀(jì)念館。
在這次大地震中，也有許多國(guó)際友人不遠(yuǎn)千里來(lái)到中國(guó)默默工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，幫助搜救幸存人員，搶救傷員，讓我們向他們致敬！
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案13
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
思想目標(biāo)：學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，讀懂每句話。
能力目標(biāo)：能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。有感情朗讀課文。
1. 理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，深入體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
2. 結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。
老師：今天我們一起學(xué)習(xí)課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》。
<學(xué)習(xí)生字>
老師：自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并想想自己是如何記憶生字的。
優(yōu)優(yōu)：我是用換偏旁、加偏旁的方法記憶生字的。
�。�1）運(yùn)用換偏旁的方法記憶的字有：
捧－－棒 扔－－仍 臉－－險(xiǎn) 妙－－秒
�。�2）運(yùn)用加偏旁方法記憶的字有：
擊－－陸 賣(mài)－－續(xù) 木－－休 束－－速
老師：你的記憶生字的方法很好。老師在這里還想提醒大家注意這幾個(gè)字的筆順：
“斷”左邊要先寫(xiě)“米”再寫(xiě)“ ”。
“陸”右邊第三筆是“丨”上下都要出頭，不要分兩部分錯(cuò)寫(xiě)成上邊“土”下邊“山”
“仍”共四筆，第三筆是“ ”
優(yōu)優(yōu)：老師提示得很對(duì)，我也想提醒大家注意這兩個(gè)字的讀音：
“仍然”的“仍”應(yīng)讀réng，不讀rēng。
“腹腔”的“腹”應(yīng)讀fù ，不讀fǔ。
老師：優(yōu)優(yōu)預(yù)習(xí)生字很全面。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
<理解、積累詞語(yǔ)>
激烈－－急劇的，強(qiáng)烈的。課文中修飾戰(zhàn)斗進(jìn)行的程度，說(shuō)明戰(zhàn)斗打得很厲害。
腹腔－－體腔的一部分，同稱肚子。
鎮(zhèn)定－－遇到緊急情況不慌不亂。
<學(xué)習(xí)課文理解內(nèi)容>
老師：優(yōu)優(yōu)，你知道白求恩這個(gè)人嗎？
優(yōu)優(yōu)：我通過(guò)查找資料知道，白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)醫(yī)療隊(duì)來(lái)到中國(guó)解放區(qū)。他以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的.抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11 月12日在河北唐縣逝世。毛澤東曾寫(xiě)《紀(jì)念白求恩》一文，號(hào)召大家學(xué)習(xí)白求恩同志對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品德和把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。
老師：通過(guò)找資料了解了白求恩是一個(gè)怎樣的人，為我們下面更好地理解課文內(nèi)容起到了很大的作用。優(yōu)優(yōu)，你讀了這篇課文后有什么問(wèn)題嗎？
優(yōu)優(yōu)：老師，我查過(guò)字典，“陣地”是指軍隊(duì)為了進(jìn)行戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方，通常設(shè)有工事。而手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生為病人做手術(shù)的地方，與軍隊(duì)打仗沒(méi)什么關(guān)系。那白求恩為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地呢？
老師：你提的問(wèn)題正是課文的重點(diǎn)，讓我們一起來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。首先來(lái)看一下，白求恩是在怎樣的情況下說(shuō)這話的。
優(yōu)優(yōu)：是在他工作環(huán)境越來(lái)越危險(xiǎn)，衛(wèi)生部長(zhǎng)再三請(qǐng)求撤離小廟的情況下說(shuō)的。
老師：課文是怎樣描寫(xiě)白求恩的危險(xiǎn)環(huán)境的？能找出來(lái)讀讀嗎？
優(yōu)優(yōu)：我在課文的第二、三、四自然段里找到：
�。�1）突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。
�。�2）敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周?chē)ā?/p>
�。�3）一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)R的一角落下了許多瓦片。掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。
老師：是啊！情況這么危險(xiǎn)，白求恩又是怎樣工作的呢？從中你懂了什么？
優(yōu)優(yōu)：白求恩鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁，像什么也沒(méi)發(fā)生一樣繼續(xù)工作著，而且爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，他連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。他把自己當(dāng)作了一名抗日戰(zhàn)士，更把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作了自己工作的陣地。白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守陣地，不顧疲勞全力搶救傷員，說(shuō)明他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，他把中國(guó)的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)。我從他身上看出偉大的國(guó)際主義精神。
老師：白求恩大夫毫不利己，專門(mén)利人的高尚品質(zhì)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們應(yīng)該永遠(yuǎn)懷念他。
<作業(yè)指導(dǎo)>
課后練習(xí)3. 把帶有“陸續(xù)”、“繼續(xù)”“連續(xù)”的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想想這三個(gè)詞在課文里能不能調(diào)換，為什么？再選擇其中的一兩個(gè)詞造句。
老師：這道題有幾個(gè)要求？
優(yōu)優(yōu)：有三個(gè)要求。（1）畫(huà)句子。（2）思考三個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換，并回答為什么。（3）選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句。
老師：我們來(lái)做第一個(gè)小題。優(yōu)優(yōu)，你找到有這三個(gè)詞語(yǔ)的句子了嗎？
優(yōu)優(yōu)：
�。�1）我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。
�。�2）白求恩低下頭繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
（3）白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。
老師：這三個(gè)詞語(yǔ)都有接連不斷的意思，能調(diào)換嗎？
優(yōu)優(yōu)：不能。因?yàn)檫@三個(gè)詞語(yǔ)除了有相同的意思，還有不相同意思�！瓣懤m(xù)”指中間有間隔，戰(zhàn)士受傷不可能是毫無(wú)間隔性的；“繼續(xù)”指原來(lái)做某件事，中間被其他的事耽擱后，接著再做下去�！斑B續(xù)”指不間斷地做下去。
老師：知道了他們的不同點(diǎn)就可以使我們?cè)炀鋾r(shí)恰當(dāng)使用。
優(yōu)優(yōu)：我來(lái)造句子。
陸續(xù)－－早上七點(diǎn)鐘，同學(xué)們就陸續(xù)進(jìn)入校門(mén)，開(kāi)始了一天緊張的學(xué)習(xí)生活。
繼續(xù)－－王老師出院后又回到學(xué)校，繼續(xù)做我們的班主任。
連續(xù)－－昨天中午，我們班和六班進(jìn)行了一場(chǎng)足球比賽，六班連續(xù)幾次發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，都沒(méi)有突破我們班的防線。
�。ù痤}時(shí)間：30分鐘）
一、多音字組詞
二、 找出并改正錯(cuò)別字。
陳思（ ） 肯求（ ） 結(jié)速（ ）
站斗（ ） 煙務(wù)（ ） 迅束（ ）
三、讀下面一段話，回答問(wèn)題。
愛(ài)模仿的小亨利
90多年前，加拿大諾爾曼大夫的小孫子誕生了，他叫亨利，諾爾曼是個(gè)外科醫(yī)生，常用各種動(dòng)物來(lái)進(jìn)行解剖。小亨利從小就想當(dāng)一名外科醫(yī)生，也常請(qǐng)人給他抓些蒼蠅、蜻蜓、麻雀來(lái)學(xué)解剖。
一個(gè)星期天，屋子里忽然飄出一陣血腥味來(lái)。媽媽感到很奇怪，這是什么怪味道？就到處找呀找呀，一直找到頂樓。原來(lái)，小亨利正在一張長(zhǎng)條桌上細(xì)心地用刀撥弄著牛腿。
亨利見(jiàn)媽媽來(lái)了，就說(shuō)：“我要把它解剖開(kāi)來(lái)，用牛腿骨做標(biāo)本�！眿寢寙�(wèn)他為什么要搞這些東西，小亨利指著房門(mén)，對(duì)媽媽說(shuō)：“你看，我是個(gè)外科醫(yī)生呀！”媽媽這才發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)把爺爺當(dāng)外科醫(yī)生時(shí)用的銅牌，掛在自己的門(mén)上了。
他向家里的人宣布：“以后不要叫我‘亨利’了，要叫我‘諾爾曼大夫！’”爺爺聽(tīng)了，高興得哈哈大笑起來(lái)：“好，有出息！”
小亨利愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)模仿，長(zhǎng)大后，一面工作，一面學(xué)習(xí)，終于實(shí)現(xiàn)了自己小時(shí)候的愿望，成了全加拿大聞名的技術(shù)高明的外科醫(yī)生。這個(gè)小亨利，就是后來(lái)的偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士－－白求恩大夫。
1. 選詞填空。
（1）模_______（仿 方） 血________（星 腥）
聞_______（銘、名） 宣____（ 、布）
2. 白求恩大夫是哪國(guó)人？他小時(shí)候叫什么名字？
____________________________________
3. 小亨利為什么能成為加拿大聞名的技術(shù)高明的外科醫(yī)生？
_______________________________
一、 多音字組詞
二、 找出并改正錯(cuò)別字。
陳思（沉） 肯求（懇） 結(jié)速（束）
站斗（戰(zhàn)） 煙務(wù)（霧） 迅束（速）
三。、讀下面一段話，回答問(wèn)題。
愛(ài)模仿的小亨利
90多年前，加拿大諾爾曼大夫的小孫子誕生了，他叫亨利，諾爾曼是個(gè)外科醫(yī)生，常用各種動(dòng)物來(lái)進(jìn)行解剖。小亨利從小就想當(dāng)一名外科醫(yī)生，也常請(qǐng)人給他抓些蒼蠅、蜻蜓、麻雀來(lái)學(xué)解剖。
一個(gè)星期天，屋子里忽然飄出一陣血腥味來(lái)。媽媽感到很奇怪，這是什么怪味道？就到處找呀找呀，一直找到頂樓。原來(lái)，小亨利正在一張長(zhǎng)條桌上細(xì)心地用刀撥弄著牛腿。
亨利見(jiàn)媽媽來(lái)了，就說(shuō)：“我要把它解剖開(kāi)來(lái)，用牛腿骨做標(biāo)本�！眿寢寙�(wèn)他為什么要搞這些東西，小亨利指著房門(mén)，對(duì)媽媽說(shuō)：“你看，我是個(gè)外科醫(yī)生呀！”媽媽這才發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)把爺爺當(dāng)外科醫(yī)生時(shí)用的銅牌，掛在自己的門(mén)上了。
他向家里的人宣布：“以后不要叫我‘亨利’了，要叫我‘諾爾曼大夫！’”爺爺聽(tīng)了，高興得哈哈大笑起來(lái)：“好，有出息！”
小亨利愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)模仿，長(zhǎng)大后，一面工作，一面學(xué)習(xí)，終于實(shí)現(xiàn)了自己小時(shí)候的愿望，成了全加拿大聞名的技術(shù)高明的外科醫(yī)生。這個(gè)小亨利，就是后來(lái)的偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士－－白求恩大夫。
1. 選詞填空。
�。�1）模仿（仿 方）血腥（星 腥）
聞名（銘、名） 宣布（ 、布）
2. 白求恩大夫是哪國(guó)人？他小時(shí)候叫什么名字？
白求恩大夫是加拿大人，他小時(shí)候叫亨利。
3. 小亨利為什么能成為加拿大聞名的技術(shù)高明的外科醫(yī)生？
因?yàn)樾『嗬麖男【拖氘?dāng)一名外科醫(yī)生，也常常請(qǐng)人給他抓蒼蠅、蜻蜓、麻雀來(lái)解剖，他愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)模仿，長(zhǎng)大后，一面工作，一面學(xué)習(xí)，終于成為了加拿大聞名的技術(shù)高明的外科醫(yī)生。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案14
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。
3.有感情地朗讀課文。
4.使學(xué)生了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文第二段，抓住三次環(huán)境描寫(xiě)及與之相對(duì)應(yīng)的三次人物描寫(xiě)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解白求恩對(duì)衛(wèi)生部長(zhǎng)所講的話的含義，尤其是理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入目標(biāo)。
1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27課：手術(shù)臺(tái)就是陣地。請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。(師板書(shū)課題：27、手術(shù)臺(tái)就是陣地)
2.師口述并用投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、通讀課文，理清思路。
1.師范讀課文，生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文講的是什么時(shí)間在什么情況下誰(shuí)做了什么事?
2.默讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段是講白求恩堅(jiān)持在火線上搶救傷員的`事的?
3.師歸納總結(jié)：課文2-4自然段集中講述了白求恩以手術(shù)臺(tái)為陣地，堅(jiān)持在前線搶救傷員的經(jīng)過(guò)，可以合并成為一段，這就是課文的中心內(nèi)容，也就是課文的重點(diǎn)段。
4.指讀課文一和五自然段，思考：這兩個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?
5.默讀課文，給課文分段。
6.請(qǐng)學(xué)生回憶分段的方法，在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)如下：
(1)通過(guò)自讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。
(2)找出課文中表現(xiàn)主要內(nèi)容的段落，即重點(diǎn)段。
(3)思考其它自然段各講了什么，給課文分段。
7.師總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一種新的分段方法，也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
板書(shū)：先找出重點(diǎn)再分段
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解事件背景。
指名一人讀第一段，其他人思考：通過(guò)讀這一段，你了解什么?
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解白求恩的事跡，體會(huì)白求恩的偉大精神。
1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)默讀課文第二節(jié)：用“______”劃出描寫(xiě)戰(zhàn)斗情況的句子，用“----”劃出描寫(xiě)白求恩表現(xiàn)的句子。思考：你從中懂得了什么?(板書(shū)?情況表現(xiàn))
(2)集體討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
板書(shū)：讀句子抓詞語(yǔ)談體會(huì)
�、僮プ 皫装l(fā)炮彈、小廟前、彈片、煙霧”等詞語(yǔ)，體會(huì)出戰(zhàn)斗形勢(shì)很緊張。
板書(shū)：幾發(fā)炮彈小廟前彈片煙霧
�、谧プ 懊艚荨⑹宙�(zhèn)定”等詞理解白求恩醫(yī)術(shù)高明、臨危不懼、不考慮個(gè)人安危的崇高品質(zhì)。
板書(shū)：敏捷十分鎮(zhèn)定
(3)教師歸納總結(jié)：戰(zhàn)斗形勢(shì)這樣緊張，白求恩時(shí)刻處于危險(xiǎn)之中，但他心中只有傷員，堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)前是那樣鎮(zhèn)定從容。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)生自由練讀、指名讀、評(píng)議、男xx角色讀。
(6)打出投影，總結(jié)學(xué)法。
一讀了解內(nèi)容
二找重點(diǎn)詞語(yǔ)
三議深入理解
四讀體會(huì)感情
2.用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。
(1)第三自然段采用小組討論，匯報(bào)，交流形式學(xué)習(xí)。
�、賹W(xué)習(xí)這自然段主要抓下語(yǔ)句：
情況：敵機(jī)不斷吼叫炮彈不斷在周?chē)?/p>
表現(xiàn)：低下頭繼續(xù)做手術(shù)
板書(shū)以上語(yǔ)句。
②重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解白求恩說(shuō)的四句話。
指名學(xué)習(xí)角色讀衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩的話。理解：上級(jí)命令，甚至懇求白求恩撤走，白求恩完全可以服從命令，但他為了給傷員做手術(shù)，堅(jiān)決不走。
默讀、指名讀、齊讀、反復(fù)讀白求恩說(shuō)的四句話，思考：白求恩為什么不肯走?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己事業(yè)的偉大的精神。
③指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀這一自然段。
(2)第四自然段自學(xué)后討論交流。
抓以詞語(yǔ)并板書(shū)：
情況：一連幾發(fā)、落下瓦片、布簾燒著
表現(xiàn)：仍然、爭(zhēng)分奪秒、一個(gè)又一個(gè)
3.整體感知全段內(nèi)容。
指讀第二大段，思考：二、三、四自然段是怎樣連起來(lái)的，說(shuō)明了什么?
板書(shū)：對(duì)工作極端負(fù)責(zé)把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)
五、學(xué)習(xí)課文第三段。
齊讀這一段，思考最后一句話的含義。
六、師總結(jié)全文，生帶著對(duì)白求恩的崇敬之情，再次朗讀全文。
對(duì)工作極端負(fù)責(zé)
教學(xué)反思：
本課教學(xué)我做得比較好，學(xué)習(xí)第二段的時(shí)候我?guī)е鴮W(xué)生有步驟地學(xué)習(xí)，后來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生可以按照方法，自學(xué)往后的課文。
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