語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
[教學(xué)創(chuàng)意]
點、線、面、教學(xué)
在語文教學(xué)中，把握好的切入點，在點畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣，便于教學(xué)有序生動，也容易達(dá)到教學(xué)目的。
《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計：先找出切入課文的“點”——課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線——為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇——小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。
[平臺展示]
下面請看根據(jù)此創(chuàng)意而設(shè)計的《我的叔叔于勒》的主要教學(xué)過程。
1. 教師：請同學(xué)們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：
壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
2. 學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
3. 教師指明回答后小結(jié)。
因為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們的錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
4. 教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的'態(tài)度又是如何變化的。
學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨。
5. 學(xué)生活動：分組讀課文，找出能反映其“恐怖”希望“恐怖、仇恨”的語言、行動、表情。分小組交流意見。
6. 教師小結(jié)：
�、� 師結(jié)合板書歸納：
稱呼于勒
↓壞蛋、流氓、無賴—正直的人—家伙、賊、流氓
于勒———花了錢———賺了錢———破產(chǎn)沒有錢
↑ (態(tài)度)恐怖——希望——恐怖、仇恨
菲利普夫婦
②師引導(dǎo)分析：小說中菲利普夫婦對于勒的稱呼在變，對于勒的態(tài)度在變，這變來變?nèi)サ脑蚴鞘裁础X，這變來變?nèi)ブ形ㄒ徊蛔兊氖鞘裁础X，這就形象地揭露資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了資本主義社會的黑暗與腐朽。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：結(jié)合注釋疏通文意、理清思路、整體感知;
2、鑒賞詩歌語言、表達(dá)技巧
二、教學(xué)重點：
1、背誦默寫全文
2、鑒賞詩歌語言及表達(dá)技巧
三、教學(xué)難點：
詩歌的主旨、寓意
四、教學(xué)時數(shù)：
兩課時
五、教學(xué)過程與步驟：
第一課時
一、教學(xué)重點
疏通文句，理清思路
二、高考試題例析
閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)(全國卷1)
題竹石牧牛 黃庭堅
子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。
野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。
石吾甚愛之，勿遣牛礪角!牛礪角猶可，牛斗殘我竹。
[注] ①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子
(1)這首詩可分為幾個層次?它們分別寫了什么內(nèi)容?
答：
(2)你認(rèn)為這幅竹石牧牛圖在作者心目中的含意是什么?有人認(rèn)為作者在詩中厚于竹而薄于石，你對此有什么看法?請說明。
答：
12、解析：這是一首題畫詩，詩人以游戲的筆調(diào)把畫中景物寫得活靈活現(xiàn)，并且發(fā)揮想象，寫畫中之物幾乎全要動起來了，以致于詩人不得不出面關(guān)囑。這樣的寫法，既再現(xiàn)了畫面的生動，詩人對畫作的贊賞喜愛之情也溢于言表。崢嶸、綠、觳觫等形容詞用以代指事物，詼諧有趣。
宋代繪畫藝術(shù)特別繁榮，題畫詩也很發(fā)達(dá)，蘇軾、黃庭堅都是這類詩作的能手。本篇為蘇軾、李公麟合作的竹石牧牛圖題詠，但不限于畫面意象情趣的渲染，而是借題發(fā)揮，憑空翻出一段感想議論，在題畫詩中別具一格。
詩分前后兩個層次。前面四句是對畫本身的描繪：郊野間有塊小小的怪石，翠綠的幽竹緊挨著它生長。牧牛娃手執(zhí)三尺長的鞭子，駕馭著這頭龍鐘的老牛。四句詩分詠石、竹、牧童、牛四件物象，合組成完整的畫面。由于使用的文字不多，詩人難以對詠寫的物象作充分的描述，但仍然注意到對它們的外形特征作簡要的刻劃。崢蠑本用以形容山的高峻，這里拿來指稱石頭，就把畫中怪石嶙峋特立的狀貌顯示出來了。篁是叢生的竹子，前面著一幽字寫它的氣韻，后面著一綠字寫它的色彩，形象也很鮮明。牧童雖未加任何修飾語，而稱之為阿童，稚氣可掬;點明他手中的鞭子，動態(tài)亦可想見。尤其是以觳觫一詞代牛，更為傳神。按《孟子梁惠王》：王曰：舍之，吾不忍其觳觫，若無罪而就死地。這是以觳觫來形容牛的恐懼顫抖的樣子。畫中的老牛雖不必因恐懼而發(fā)顫，但老而筋力疲憊，在鞭子催趕下不免步履蹣跚，于是也就給人以觳觫的印象了。畫面是靜態(tài)的，它不能直接畫出牛的觳觫，詩人則根據(jù)畫中老牛龍鐘的意態(tài)，憑想象拈出觳觫二字，確是神來之筆。詩中描寫四個物象，又并不是孤立處理的。石與竹之間著倚字，不僅寫出它們的相鄰相靠，還反映出一種親密無間的情趣。牧童與老牛間著一御字，則牧童逍遙徜徉的意態(tài)，亦恍然如見。四個物象分成前后兩組，而在傳達(dá)寧靜和諧的田園生活氣息上，又配合呼應(yīng)，共同構(gòu)成了畫的整體。能用寥寥二十字，寫得這樣形神畢具，即使作為單獨(dú)的題畫詩，也應(yīng)該說是很出色的、
但是，詩篇的重心還在于后面四句由看畫生發(fā)出來的感想：這石頭我很喜愛，請不要叫牛在上面磨角!牛磨角還罷了，牛要是斗起來，那可要?dú)垞p我的竹子。這段感想又可以分作兩層：勿遣牛礪角是一層，牛斗殘我竹另是一層，它們之間有著遞進(jìn)的關(guān)系。關(guān)于這四句詩，前人有指責(zé)其何其厚于竹而薄于石的(見陳衍《石遺室詩話》)，其實并沒有評到點子上。應(yīng)該說，作者對于石與竹是同樣愛惜的，不過因為礪角對石頭磨損較少，而牛斗對竹子的傷殘更多，所以作了輕重的區(qū)分。更重要的是，石與竹在詩人心目中都代表著他所向往的田園生活，磨損石頭和傷殘竹子則是對這種寧靜和諧生活的破壞，為此他要著力強(qiáng)調(diào)表示痛惜，而采用遞進(jìn)的陳述方式，正足以體現(xiàn)他的反復(fù)叮嚀，情意殷切。
說到這里，不免要觸及詩篇的諷喻問題。詩中這段感想議論，除了表現(xiàn)作者對大自然的愛好和破壞自然美的痛心外，是否另有所諷呢?大家知道，黃庭堅所處的北宋后期，是統(tǒng)治階級內(nèi)部黨爭十分激烈的時代。由王安石變法引起的新舊黨爭，在神宗時就已展開。哲宗元祜年間，新黨暫時失勢，舊黨上臺，很快又分裂為洛、蜀、朔三個集團(tuán)，互相爭斗。至紹圣間，新黨再度執(zhí)政，對舊黨分子全面打擊。統(tǒng)治階級內(nèi)部的這種哄爭，初期還帶有一定的政治原則性，愈到后來就愈演變?yōu)闊o原則的派系傾軋，嚴(yán)重削弱了宋王朝的統(tǒng)治力量。黃庭堅本人雖也不免受到朋黨的牽累，但他頭腦還比較清醒，能夠看到宗派之爭的危害性。詩篇以牛的'礪角和爭斗為誡，以平和安謐的田園風(fēng)光相尚，不能說其中不包含深意。
綜上所述，這首詩從畫中的竹石牧牛，聯(lián)想到生活里的牛礪角和牛斗，再以之寄寓自己對現(xiàn)實政治的觀感，而一切托之于戲詠，在構(gòu)思上很有曲致，也很有深度。寧靜的田園風(fēng)光與煩囂的官場角逐，構(gòu)成鮮明的對比。通篇不用典故，不加藻飾，以及散文化拗體句式(如石吾甚愛之的上一下四，牛礪角猶可的上三下二)的使用，給全詩增添了古樸的風(fēng)味。后四句的格調(diào)，前人認(rèn)為是摹仿李白《獨(dú)漉篇》的獨(dú)漉水中泥，水濁不見月;不見月尚可，水深行人沒(《陵陽先生室中語》引韓駒語)，但只是吸取了它的形式，詞意卻翻新了，不僅不足為病，還可看出詩人在推陳出新上所下的功夫。
【答案】(1)(分析)分幾個層次其實就是分段，既為一首題畫詩，當(dāng)然就是首兩聯(lián)描寫畫作的內(nèi)容，后兩聯(lián)抒發(fā)自己的感受。但是詩歌鑒賞題答題要注意一個原則：那就是回答任何問題都要聯(lián)系詩文內(nèi)容，譬如回答詩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情，除了將這種思想感情的名稱答出之外，還要根據(jù)上下文回答作者為什么有這種感情;回答詩句所用修辭手法時，要盡量分析各個意象在這種修辭中所扮演的角色和這種修辭的好處。聯(lián)系詩文作答是鑒賞分析的必然步驟。因此，回答此題時，畫作內(nèi)容一定要答出具體內(nèi)容就是石、竹、牧童、老牛。
答案：分為兩個層次。前四句為一個層次，分別寫了石、竹、牧童、老牛四個物象，構(gòu)成一幅完整的畫面;后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。
(2)(分析)首先，第一聯(lián)野次小崢嶸,幽篁相倚綠使用了白描筆觸，寫出了自然生機(jī)，此外，答題要注意詩歌小引中戲詠的戲字，也就是作者是一種調(diào)侃輕松的心態(tài)描摹這幅畫。所以，竹石牧牛就是一種田園牧歌式的生活寫照。還是這個戲字，我們可以看出，作者并沒有，也沒有必要厚竹薄石，它們都是自然田園中的組成部分，都是作者心目中理想生活方式不可或缺的因素。此外，根據(jù)考生對中國傳統(tǒng)文化知識的了解可知，其實竹在傳統(tǒng)文化中代表著一種高潔的品行，可以寄托作者的內(nèi)心追求，考生也可發(fā)揮出此點。
(答案)一種自然平和的田園生活。
表面上作者似乎是厚竹而薄石 ，但實際上作者對石與竹同樣憐愛; 因為在作者心目中，竹、石都代表著一種田園生活，無論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。
三、誦讀、分析第一段
1、開篇噫吁嚱難于上青天在全文中的作用是什么?
明確：這幾句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文張本。
2、這一段其余的內(nèi)容有幾層意思?
明確：兩層意思。
第一層：(蠶叢相鉤連)寫蜀道的來歷。
第二層：(上有坐長嘆)寫蜀道的高峻
3、詩中分幾層敘述蜀道的來歷?引用五丁開山的傳說有什么作用/
第一問：分三層：第一層敘述蜀國長期閉塞的狀況，已寓高山阻隔之意，四萬八千歲為夸張敘述;第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，有鳥道寓無人行之意。第三層敘述蜀道來由。
第二問：表現(xiàn)人和自然間的斗爭以及勞動人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力，點染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。
四、作業(yè)
1、背誦默寫第一段
2、學(xué)案
第二課時
一、教學(xué)重點
賞析詩歌的藝術(shù)特色，領(lǐng)會主旨。
1、細(xì)讀上有六龍回日坐長嘆這幾句，說說詩人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻。
明確;作者充分運(yùn)用了點面結(jié)合、以虛襯實以及夸張的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了詩人想象的豐富奇特。
(1) 點面結(jié)合：上有四句寫的是面即蜀道的整體形象;青泥四句寫的是點，即青泥嶺的情況。
(2) 以虛襯實：六龍回日的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此襯托實寫蜀道的高危。
(3) 夸張：黃鶴之飛尚不得過等。
2、誦讀、分析第二段
這一段運(yùn)用了哪些手法?渲染了怎樣的氣氛?
明確：但見四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，借景抒情，渲染了蒼涼凄清的氣氛。連峰四句運(yùn)用夸張的手法，渲染了驚險的氣氛，營造出一種勢若排山倒海的藝術(shù)效果。是對蜀道之難的描寫，達(dá)到了登峰造極的地步。
二、誦讀分析第三段
1、這一段包含哪些內(nèi)容?說說詩人這樣寫的意圖。
明確：一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開言劍閣易守難攻的險要形勢，暗示中央朝廷的部隊很不容易打進(jìn)來，因而野心家可以據(jù)險發(fā)動叛亂，化為狼寓豺，搞地方割據(jù)。如果割據(jù)勢力之間出現(xiàn)矛盾沖突，難免要發(fā)生混戰(zhàn)，結(jié)果必定是殺人如麻。詩人這番預(yù)言在十多年后就得到了證實：從上元員二年(761年)到大歷初(766、767)即有崔盱等人相繼發(fā)動叛亂。
詩人的意圖是要嚴(yán)防野心家發(fā)難。
2、蜀道之難，難于上青天這句詩的含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次，有什么作用?
這首詩以主旨句蜀道之難，難于上青天，極言蜀道之險，由秦入蜀之難，需嚴(yán)防野心家據(jù)險而叛。統(tǒng)觀全詩，此句重復(fù)三次，形成一個以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，有一唱三嘆之效。詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。
3、全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實意義?
探究學(xué)習(xí)：在風(fēng)云變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中形勝之地，匪親勿居的語句，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的磨牙吮血，殺人如麻，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語句，表達(dá)了對國事的憂慮與關(guān)切，為詩篇增加了現(xiàn)實的內(nèi)涵、深厚的意蘊(yùn)。
三、作業(yè)
1、背誦默寫全文
2、學(xué)案
附：板書設(shè)計
開篇：主旨句一現(xiàn)
一嘆 高 難行 蜀道來歷
蜀道高峻
二嘆 險 可畏 景物凄清以何時還起
山水險惡 主旨句二現(xiàn) 照應(yīng)
三嘆 戰(zhàn)禍之烈 劍閣險要
申戒 殺人慘景以早還家結(jié)
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過閱讀《小鳥和牽�；ā返墓适�，了解牽�；�、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，學(xué)習(xí)牽牛花等關(guān)愛他人的.品質(zhì)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．認(rèn)識13個生字，會寫11個生字。
二、教學(xué)重點：
了解牽�；芘闵〉男▲B的原因。
三、教學(xué)難點：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡等。
五、教學(xué)流程：
（一）初讀感知
1．組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識。
�。ǘ┚x感悟
1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。
2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽牛花陪小鳥的原因。
�。ㄈ┩卣寡由�
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法
（五）交流所獲。
語文教案 篇4
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課9個生字和7個詞語、認(rèn)識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)、使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點難點
1、正確、流利地朗讀課文、指導(dǎo)學(xué)生讀好對話、特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形、結(jié)合詞語理解字義、結(jié)合句子理解生詞的意思。
教學(xué)用具
1、生字生詞卡片。
2、媒體資源：有全課文文字的投影片、視頻《要下雨了：范讀》、動畫課件《要下雨了：綜合生字》
3、要求學(xué)生了解一些能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、聯(lián)系生活、談話揭題
1、同學(xué)們、夏天的時候、下雷陣雨之前、天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2、下雨之前、小動物又會有什么變化呢？這堂課、我們就來學(xué)習(xí)第18課《要下雨了》。
二、充分自讀、整體感知
1、看視頻《要下雨了：范讀》、聽課文錄音、注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文、注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物、做上記號。
3、同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放、學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
�。�1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”、通過做動作理解詞義。
�。�2）練習(xí)朗讀第一段、可邊讀邊做動作。
（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低、小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子、提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
�。�5）先指名讀第三段、然后逐句以問引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——
②空氣怎么樣呢？（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了、薄多了、就像透明的'紗一樣、沾上了小水珠、就像人背上了鉛球一樣沉重、自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句、教師板書：捉蟲子、學(xué)習(xí)生字“捉”、練習(xí)朗讀句子。
�。�6）朗讀第三段。
2、半扶半放、學(xué)習(xí)四至六段。
（1）小白兔聽了燕子的話、半信半疑、書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。
�。�2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段、然后同座位分角色讀一讀。
�。�3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：
�、贀Q詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）
②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
�、壑该毩�(xí)分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面、聽了燕子和小魚的話、小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3、放手學(xué)習(xí)七到九段
1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面、又聽了他們說的話、邊忙挎起籃子往家跑、這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
2）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段、通過朗讀來回答問題。
3）學(xué)生匯報朗讀、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞、指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1、學(xué)生自由讀全文、按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）
2、集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識字、寫字
1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的、再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導(dǎo)書寫時、要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人、不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2、完成課后練習(xí)寫一寫。
先觀察生這筆畫在田字格里的位置、再描紅、臨寫。
以上兩個小節(jié)的教學(xué)過程可以利用動畫課件《要下雨了：綜合生字》輔助完成。
3、用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)、鼓勵學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子、然后大家交流、注意每題可以組成兩句。
2、讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。
3、讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較、使學(xué)生體會到這三個句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流、也可以全班在一起交流。
板書設(shè)計：
18要下雨了
小燕子低飛
小魚游出水面要下雨了
螞蟻搬東西
語文教案 篇5
1.找春天
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件。
教學(xué)安排：
二課時。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�
一、畫面引入。
播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
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一、復(fù)習(xí)鞏固。
�。保莱樽x生字卡。
�。玻懈星椤⒘骼乩首x課文。
二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的.句子或段落，說說自己讀后的體會。
�。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
�。常痴b課文。
�。矗畟�別抽背。
三、指導(dǎo)寫字。
�。保J(rèn)讀生字。
�。玻�?dāng)U詞練習(xí)。
�。常攸c指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
�。矗畬W(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。
五、遷移運(yùn)用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
2、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點：
識字寫字
教學(xué)難點：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
�。�1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
�。�2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
�。�1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
�。�2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
，新課標(biāo)人教版二年級下冊語文教案
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。
四、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
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