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      幼兒園小班語(yǔ)言教案:小鳥(niǎo)找家

      時(shí)間:2024-03-06 17:56:26 教案 我要投稿
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      幼兒園小班語(yǔ)言教案:小鳥(niǎo)找家

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班語(yǔ)言教案:小鳥(niǎo)找家,歡迎大家分享。

      幼兒園小班語(yǔ)言教案:小鳥(niǎo)找家

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話語(yǔ)言"別哭,別怕,我們來(lái)了""我再也不怕天黑了"。

        2、愿意幫助迷路的小鳥(niǎo),大膽表述自己的想法。

        3、感受遇到困難時(shí)獲得幫助和關(guān)愛(ài)的情感,愿意做個(gè)勇敢的孩子。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、故事PPT。

        2、鳥(niǎo)媽媽、小鳥(niǎo)的頭飾、星星、月亮、螢火蟲(chóng)等胸飾。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、游戲"小鳥(niǎo)找家"導(dǎo)入,引起學(xué)習(xí)興趣。

        師:寶寶,我們來(lái)玩?zhèn)游戲"小鳥(niǎo)找家"好嗎?

        老師做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)瑢殞氉鲂▲B(niǎo),一起跟著媽媽尋找自己的家(即輕輕飛回自己的位置)

        二、故事導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒思考并想辦法幫助別人。

        師:我們?cè)趮寢尩膸ьI(lǐng)下都找到了自己的家,可是有一只小鳥(niǎo)在樹(shù)林里迷路了,天黑了,它找不到回家的路,傷心地哭著,好想媽媽呀!你們?cè)敢鈳椭丶覇?怎么幫助它呢?/p>

        三、根據(jù)圖片講述故事,理解故事情節(jié)。

        師:剛剛寶寶們?yōu)檫@只迷路的小鳥(niǎo)想了這么多辦法,真棒!森林里其他好朋友知道小鳥(niǎo)迷路找不到家了,他們也想了許多辦法幫助小鳥(niǎo)呢!我們一起聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)?為小鳥(niǎo)做了什么事?

       。ń處煾鶕(jù)圖片講述故事)

        聽(tīng)完提問(wèn):

        1、小星星聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的哭聲怎么說(shuō)的?(幼兒模仿)

        2、月亮奶奶聽(tīng)到小鳥(niǎo)的哭聲又說(shuō)了什么呢?(幼兒模仿)

        四、師幼表演、復(fù)述故事

        1、幼兒自選角色(其中一只小鳥(niǎo)、一個(gè)月亮、許多星星、還有很多螢火蟲(chóng)。)教師講述故事,幼兒進(jìn)行表演,并重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話部分。

        2、過(guò)渡語(yǔ)言:小鳥(niǎo)找到了家,星星、月亮、螢火蟲(chóng)也回家吧。

       。ㄓ變夯氐阶唬

        3、師:小鳥(niǎo)得到了星星、月亮、螢火蟲(chóng)的幫助,心里有什么感覺(jué)?他們幫助了小鳥(niǎo)心里又怎么樣?

        小結(jié):遇到困難時(shí)獲得幫助和關(guān)愛(ài)的別人都是一件快樂(lè)、高興的事情。當(dāng)別人遇到困難,我們也要主動(dòng)幫助別人。

        五、經(jīng)驗(yàn)提升:

        我們小朋友平時(shí)生活中有沒(méi)有遇到害怕的事情?你是怎么做的?

       。ㄒ龑(dǎo)幼兒做一個(gè)勇敢的孩子。)

        活動(dòng)體會(huì):

        故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。

        本次活動(dòng),孩子對(duì)故事較有興趣,積極性較高,能積極主動(dòng)地發(fā)言,但由于故事較抽象,孩子不是很容易理解,對(duì)于剛?cè)雸@不久的孩子來(lái)說(shuō),難度較大,效果不是很明顯。在提問(wèn)環(huán)節(jié),我沒(méi)有考慮到小班幼兒的心理發(fā)展水平,小班幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡(jiǎn)單,細(xì)小的問(wèn)題。我問(wèn)幼兒怎么做個(gè)勇敢的孩子,發(fā)現(xiàn)幼兒答不出來(lái)。作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些,但不要求一個(gè)幼兒連貫地回答,教師自己或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序連貫地講述,這樣的效果會(huì)讓幼兒更容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)了的幼兒,教師不應(yīng)該表示厭煩,而要肯定他們?cè)敢饣卮稹=處煈?yīng)該是啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),以提高語(yǔ)言能力。

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