語(yǔ)文教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。

　　2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、 在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾

　　設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)中，前半部分以讀為主，在讀中學(xué)，在讀中悟，在個(gè)性化的朗讀中張揚(yáng)個(gè)性。后半部分以演為主，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀都得以實(shí)現(xiàn)。

　　教學(xué)流程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 快要過(guò)年了，土地爺爺想得真周到，給小豬、小牛和小猴分別送上了一袋麥子，這是怎樣的一袋麥子呢？

　　2、 指名說(shuō)，并指導(dǎo)朗讀這些詞語(yǔ)：黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種

　　3、 這么好的麥子，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣處理的呢？自讀課文2-4自然段

　　（點(diǎn)評(píng)：直奔主題，再次感受麥子的特點(diǎn)，為下文三個(gè)小動(dòng)物的不同處理方式作鋪墊）

　　二、 學(xué)習(xí)課文2-4自然段

　　1、 自由讀2-4自然段，你從哪些詞句體會(huì)到他們的高興，再反復(fù)多讀幾遍，讀出高興的語(yǔ)氣

　　2、 學(xué)生自讀課文

　　3、 交流一：

　�。�1） 出示第二自然段，小豬會(huì)怎樣開(kāi)心地喊？

　�。�2） 指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，從不同角度體會(huì)小豬的開(kāi)心

　�。�3） 這時(shí)，小豬都等不及了，口水都要流出來(lái)了，他仿佛看到了什么，聞到了什么？指名答

　　（4） 有感情地朗讀這段。

　　4、 交流二：

　�。�1） 小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，小牛呢？你從哪些地方體會(huì)到他的高興？出示第三自然段，學(xué)生談體會(huì)。

　�。�2） 是啊，小�？吹竭@么飽滿的麥粒心里一定特高興，你有哪些詞來(lái)形容他的高興勁呢？

　�。�3） 學(xué)生積累朗讀

　　5、 交流三：

　�。�1） 出示第四自然段，小猴的快樂(lè)可沒(méi)那么容易體會(huì)了，只要我們學(xué)會(huì)想象，就能體會(huì)到小猴的開(kāi)心了，想象一下，當(dāng)小猴看到這上等的麥種后，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？

　　（2） 學(xué)生想象交流

　�。�3） 讀好這段話

　　（點(diǎn)評(píng)：這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個(gè)性化朗讀、積累運(yùn)用、想象感悟這三方面進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟）

　　三、 學(xué)習(xí)課文5-9自然段

　　這三只小動(dòng)物在不同的處理方式中享受到了各自的快樂(lè)，一年過(guò)后，土地爺爺來(lái)了，發(fā)生了怎樣的事，請(qǐng)大家輕聲讀5-9自然段，選自己最喜歡的一個(gè)角色練習(xí)朗讀

　　（1） 學(xué)生自讀課文

　�。�2） 小組合作表演

　　（3） 指名上臺(tái)表演（戴頭飾）

　�。�點(diǎn)評(píng)：在表演中學(xué)生把抽象的'語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在讀中演，演中悟，悟中獲。）

　�。�4） 討論：小豬、小牛、小猴都收了一袋麥子，由于他們的做法不一，結(jié)果也就不一樣了，你喜歡誰(shuí)的做法？

　　（點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，不斷加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而獲得的啟迪，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。）

　　四、 課外延伸：今年過(guò)年，土地爺爺又會(huì)給哪些小動(dòng)物送禮物？送了什么禮物？結(jié)果怎樣？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象，編個(gè)故事。

　　(總評(píng)：《三袋麥子》以童話故事的形式通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物對(duì)事物的不同處理帶來(lái)的不同結(jié)果，闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物，和他們共、共行動(dòng)，在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，表演中體會(huì)人物個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重他們的獨(dú)特感悟等等都是個(gè)性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　三袋麥子

　　小豬 吃光 哈哈大笑

　　小牛 保存 土地爺爺 點(diǎn)點(diǎn)頭

　　小猴 全種下 夸獎(jiǎng)

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)和能力】

　　能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)閱讀文章，學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

　　【難點(diǎn)】理解文章的主旨，品味文章語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請(qǐng)說(shuō)出理由。

　　結(jié)合學(xué)生回答，引出蓮花。

　　過(guò)渡語(yǔ)：蓮花，也是我國(guó)歷代文人墨客的鐘愛(ài)之物。“荷風(fēng)送香氣,竹露滴清響”，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，“水中仙子并紅腮，一點(diǎn)芳心兩處開(kāi)”等等，這些詩(shī)句可謂寫盡了六月蓮花盛開(kāi)之態(tài)。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘!在夏秋之交，蓮花盛開(kāi)之際，微風(fēng)吹過(guò)，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠(yuǎn)，作者觸景生情，愛(ài)蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作——《愛(ài)蓮說(shuō)》。今天，我們就來(lái)品讀這篇文章。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1、介紹本文的作者、寫作背景及體裁。

　　周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開(kāi)辟蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ�，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛(ài)蓮說(shuō)》，借花述志。“說(shuō)”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。

　　2、朗讀課文

　　(1)讀準(zhǔn)字音，根據(jù)注解疏通文意;

　　(2)教師范讀;

　　(3)學(xué)生齊讀，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿;

　　(三)研讀課文，深入體會(huì)

　　1、作者從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?

　　師總結(jié)：從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達(dá)理)、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。

　　2、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的`是什么?

　　師總結(jié)：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂(lè)。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人，以三種愛(ài)象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。又通過(guò)菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。

　　3、文章的主旨句是哪一句?說(shuō)說(shuō)這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　“蓮，花之君子者也”

　　作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來(lái)贊人，這種寫法就叫借物喻人或托物言志。

　　歸納主題：表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追逐富貴的世風(fēng)。

　　4、本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法?

　　師總結(jié)：對(duì)偶，排比，比喻，擬人。

　　(四)遷移拓展

　　1、請(qǐng)欣賞幾幅蓮花的圖片。學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?在寫法上，《愛(ài)蓮說(shuō)》具有“說(shuō)”這一文體的共同特點(diǎn)，即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了作者對(duì)理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫作中可以運(yùn)用這樣的寫作手法，通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達(dá)意而志為物核。

　　2、積累古詩(shī)文中描寫蓮花的詩(shī)句，嘗試背誦課文。

　　(五)作業(yè)小結(jié)

　　1、有感情的朗讀課文

　　2、作業(yè)：任選一種自己喜愛(ài)植物，采用多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　菊 蓮 牡丹

　　隱逸者 君子 富貴者

　　清高避世 不慕名利 追求富貴

　　修辭手法：托物言志

語(yǔ)文教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：字、詞、句

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、 描一描，寫一寫

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生辨析：己已的區(qū)別，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)記憶的辦法。

　　2、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，抄寫。

　　二、 組字小魔術(shù)

　　1、 舉例：娃----女+

　　2、 學(xué)生回答練習(xí)

　　3、 比賽

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)表達(dá)，實(shí)踐訓(xùn)練

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

　　1、 同學(xué)們，秋天來(lái)了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢?你會(huì)怎么說(shuō)呢?

　　2、 四人小組交流。(可以采用角色表演的形式進(jìn)行)

　　3、 抽表現(xiàn)較好的同學(xué)在班內(nèi)表演。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。為什么要這樣評(píng)價(jià)?

　　4、 教師指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用普通話表達(dá)。

　　二、 實(shí)踐訓(xùn)練：布置教室

　　1、 學(xué)生展示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天景物的圖畫(huà)。(盡量要求是學(xué)生自己畫(huà)的)

　　2、 學(xué)生評(píng)議圖畫(huà)，挑選最好的。

　　3、 討論：怎樣用這些圖畫(huà)布置教室更漂亮?

　　4、 班內(nèi)推選代表布置教室。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀、背誦訓(xùn)練

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 朗讀課文兩篇短文

　　1、 個(gè)人自由有感情朗讀

　　2、 同桌間相互聽(tīng)讀

　　3、 小組內(nèi)邊討論邊練讀。(運(yùn)用課堂學(xué)過(guò)的方法通過(guò)重讀重點(diǎn)詞句，掌握句子緩急來(lái)進(jìn)行練習(xí))

　　4、 小組推選代表在班內(nèi)進(jìn)行朗讀表演。(開(kāi)成朗誦會(huì)的形式)

　　5、 師生共同評(píng)議朗讀情況，總結(jié)朗讀技巧。

　　二、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦

　　1、 教給學(xué)生背誦課文的'方法：分段進(jìn)行背誦;抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進(jìn)行背誦。

　　2、 學(xué)生背誦比賽、練習(xí)。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：觀察后說(shuō)話、寫話

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話引入

　　星期天，爸爸媽媽帶同學(xué)們?nèi)ビ^察了秋天了嗎?我們周圍你認(rèn)為秋天最美麗的地方是什么呢?

　　二、學(xué)生自主表達(dá)

　　1、 那里的秋天什么最美?

　　2、 那里的秋天美在哪里?

　　3、 你能用上第一單元學(xué)過(guò)的詞句來(lái)形容你看到的景物嗎?

　　三、 事例賞析，教給學(xué)生觀察方法

　　1、 例文解析

　　2、 觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。

　　四、小練筆

　　1、 用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。

　　2、 對(duì)先完成的同學(xué)進(jìn)行修改，全班講評(píng)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力

　　1.隨課文識(shí)字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　二、過(guò)程與方法

　　1.自讀課文，整體感知。

　　2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得樹(shù)木是人類的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)了嗎?誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)貼到黑板上?

　　2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫(huà)。

　　3.大家畫(huà)得很美，說(shuō)明大家都很喜歡小樹(shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹(shù)的。

　　4.師板書(shū)課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。

　　5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。

　　6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶，老師把它們?nèi)�找出�?lái)了，請(qǐng)看大屏幕。

　　二、整體感知，隨文識(shí)字

　　1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　3.小組匯報(bào)，全班交流。

　　4.出示生字卡，開(kāi)火車認(rèn)讀生字，。

　　5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。

　　6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。

　　7.男女生比賽讀課文。

　　8.分自然段指名接力讀課文。

　　三、感受領(lǐng)悟

　　1.出示課件，畫(huà)面為：我家門口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多落葉。小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。

　　2.課件畫(huà)面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺(jué)得暖和。

　　3.分組讀第二自然段。

　　4.課件畫(huà)面：夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。你覺(jué)得小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?你想夸夸小樹(shù)嗎?四人小組再次合作討論：小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好?

　　5.全班齊讀第三自然段。

　　6.聽(tīng)著你們讀課文，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?為什么說(shuō)小樹(shù)是一把“綠色的小傘”呢?誰(shuí)愿意幫我?

　　7.爺爺在樹(shù)下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來(lái)吧!全班一起讀第三自然段。

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　1.小樹(shù)為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽(yáng)光，其實(shí)，樹(shù)木對(duì)人類的貢獻(xiàn)可多著呢，你知道的'還有哪些?

　　2.課件出示小樹(shù)遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫(huà)面。看到這些小樹(shù)你有什么感覺(jué)?我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)?

　　五、總結(jié)

　　1.是的，只要我們對(duì)小樹(shù)好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹(shù)也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年?yáng)光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對(duì)樹(shù)，對(duì)任何一種事物，對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹(shù)，愛(ài)護(hù)身邊的每一棵樹(shù)木，那我們的校園，我們的城市就會(huì)像你們畫(huà)上的那么美!

　　2.課件出示：人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代人帶來(lái)甜美和歡樂(lè)，教育他們熱愛(ài)為造福后人付出辛勤勞動(dòng)的人們。

　　2.學(xué)習(xí)概括和具體敘述相結(jié)合的寫作方法，并能理清課文的結(jié)構(gòu)。

　　3.學(xué)會(huì)生字，理解新詞和疊詞。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)要點(diǎn)：解題，學(xué)習(xí)字詞，給課文分段按段意總結(jié)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二、三節(jié)。

　　（一）解題：板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一篇狀物抒情的。

　�。ǘ�）檢查課前預(yù)習(xí)情況。

　　首先朗讀課文，其次查字典后聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)生字新詞。

　　1.在學(xué)生回答課文共寫了多少節(jié)這一問(wèn)題后，找八名學(xué)生分節(jié)朗讀課文。

　　2.指名一個(gè)學(xué)生到黑板上默寫生詞：（其他同學(xué)在紙上默寫）“年齡”、“癡癡”、“一輩子”“開(kāi)掘”。

　　3.重點(diǎn)教以下兩個(gè)字。

　　容易寫錯(cuò)的字：年齡的“齡”不是“令”

　　容易讀錯(cuò)的字：癡癡的“癡”讀chī不讀chí

　　多音字：

　�。ㄈ�）自由讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　參照課后練習(xí)中1、2題的提示給課文分段。并在概括段意的基礎(chǔ)上，歸納課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)課文第一大段（1、2節(jié)）。

　　1.請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，讀前教師提問(wèn)：這是一口什么樣的.井，用一句簡(jiǎn)單的話概括出來(lái)。

　�、俳處煱鍟�(shū)、“古老”、“小小”后讓學(xué)生帶著…這小小的井什么樣，從什么地方可以看出它的古老這兩個(gè)問(wèn)題，出聲讀課文。

　�、谧寣W(xué)生從

　　（五）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　讀出井的外形和古老，讀出贊美的語(yǔ)氣，讓人體會(huì)到它雖然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中卻無(wú)比高大，因?yàn)樗鼮楹笕俗龀隽朔瞰I(xiàn)。

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