《池上》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《池上》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標：

　　1、認識“浮、萍、蹤、跡”4個生字，正確書寫“首、采”。能聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“浮萍、蹤跡”等詞語的意思。

　　2、熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內(nèi)容。

　　3、根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩的意境。

　　4、感受詩中的童趣，激發(fā)學生主動學習古詩的愿望。

　　教學重點：認識“浮、萍、蹤、跡”4個生字，正確書寫“首、采”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語，感悟詩中的童趣和古詩的意境。

　　教學方法：激趣質(zhì)疑，指導示范，讀中感悟，合作探究，游戲拓展。

　　教學準備：課件。

　　教學時間：1課時。

　　教學過程：

　　一、質(zhì)疑導入。

　　1、板書“池”，認識這個字嗎？能組哪些詞語？

　　2、補充課題“上”。你見過的池塘上有什么？（生自由發(fā)言，注意把話說完整。）

　　3、一千多年前，詩人白居易也來到池邊，想知道他在池塘上看見了什么嗎？今天我們就來學習《池上》這首古詩。（齊讀課題）

　　二、初讀詩文。

　　1、請同學們借助拼音自由讀讀詩句，把詩句讀正確，讀流利。

　　2、檢查反饋。

　�。�1）指名讀，正音。（伺機指導讀準“撐、艇，藏、蹤”后鼻音，“藏、蹤”平舌音）

　　（2）齊讀。

　　3、讀出詩文的節(jié)奏。

　�。�1）平時我們讀詩的時候是怎么讀的？（要停頓，讀出節(jié)奏）

　�。�2）能試著讀出詩句的節(jié)奏嗎？（生自由練讀）

　�。�3）指名讀，評議。

　�。�4）男女生賽讀。

　　三、識字寫字。

　　1、師：孩子們，課文你們都能讀正確，讀流利了，老師把生字寶寶請到大屏幕上，相信你們一定能認出它們，是嗎？

　　2、調(diào)皮的生字寶寶們藏在了蓮花里，沒有了拼音，你們還能認出它們嗎？（課件出示本課無注音生字。）

　�。�1）指名認讀，當學生讀出生字時，師借機問“什么×”，進行擴詞練習。

　　（2）你們是怎么記住它們的？交流記憶生字的好辦法。

　　“蹤”：我們學過哪些帶有“足字旁”的字？利用學過的“跑、跟、踢、路、跳”等同偏旁的字記憶。你還知道哪些足字旁的字？（“跑、跟、踢、路、跳”是我們課本中學過的，生活中我們還認識了其他帶有足字旁的字。）

　　“萍”：這首詩中還有哪些字是草字頭的字？（出示詩句，學生找出后點擊變色。）像“蹤、萍”這樣的形聲字，可以用聲旁加形旁的方法記憶和理解。

　　3、指導書寫“首、采”。

　�。�1）導：同學們識字真棒，老師相信寫字也難不倒你們。

　�。�2）【屏顯“首、采”】今天我們要寫兩個字，認識它們嗎？

　�。�3）觀察書中田字格中的兩個字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（指1—2名學生說）“首”利用寫過的字“前”。

　　“采”認識“爪字頭”，學生一邊書空一邊說出筆畫名稱。

　�。ㄕn件演示）師述：【采是會意字，它像一只手正從樹上采摘果實。因此它的本義就是用手指或者指尖輕輕摘取�！�

　�。�4）師板書，指導書寫。

　�。�5）學生書寫，師巡視，注意糾正書寫姿勢。

　�。�6）展示書寫結(jié)果，學生自評與師評相結(jié)合，注意表揚鼓勵。

　　四、合作學習，理解詩句。

　　師導：孩子們，你們的字寫得真棒！之前同學們說在池塘上看見了？你們知道詩人白居易在池上到底看到了什么嗎？讓我們以小組合作學習的方式再讀讀詩句后，想一想、說一說�！酒溜@“讀一讀”“說一說”“想一想”】

　�。ㄒ唬┬〗M合作學習，師巡視指點。（指名說說小組學習的方法）

　　（二）交流學習情況，體會意境

　　1、師問：你們通過讀詩知道了什么？（指名一小組學生分別說說）

　　2、結(jié)合學生的回答，師順勢問：你是從哪里讀明白的？你們小組同學想一起讀嗎？

　　重點理解：

　�。�1）“不解”的意思。

　�。�2）“浮萍”是什么？（圖片介紹）

　�。�3）（動畫演示“不解藏蹤跡，浮萍一道開”）。（小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波痕）

　�。�4）小娃能不能將自己的蹤跡隱藏起來？你有辦法幫助他嗎？

　　五、誦讀詩句，體會意境。

　　1、詩人白居易可能也覺得這小娃的行為太有趣了，才寫下了這首詩。誰想扮演詩人，把它對小娃的喜愛用朗讀表達出來？

　　2、小娃太可愛了，老師也忍不住想讀讀詩句了，請同學們閉上眼睛想象一下展現(xiàn)在你們面前的那個頑皮的、可愛的、有趣的小娃吧！（配樂，師范讀）

　　3、孩子們，你們想再一次朗讀這首詩嗎？老師給你們配上音樂。（配樂）

　�。�1）指名讀。

　�。�2）邀請伙伴一起讀。

　　4、誦讀詩句。【屏顯文中插圖】

　　剛剛老師發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)不用看課本誦讀詩句了，現(xiàn)在有信心能背誦的同學將書本合起來，沒有把握的也可以把課本打開。

　　五、課外拓展

　　1、其實許多詩人都喜歡描寫如你們一般可愛的孩子，想認識他們嗎？

　　2、出示《村居》畫面，學生說說圖上畫了什么。

　　3、出示三句詩，學生先自由讀一讀，再找一找與畫面相對應的詩句�！咀⒁簟�

　　4、指名板演，找出正確的詩句。

　　5、出示《村居》整首詩【注音】，讀詩。

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）指名讀。

　�。�3）齊讀。

　　《村居》（清）高鼎

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　六、總結(jié)

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