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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比較輕重
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比較輕重，歡迎大家分享。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比較輕重1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡動(dòng)手操作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比、分類、估量、判斷等活動(dòng)，對(duì)周圍生活中不同物品的輕重、大小感興趣，喜歡嘗試比較。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。
2．能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
3．體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。
4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)自然估量的方法比較物體的重量。
2、能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件；蹺蹺板；電腦課件。
2．每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的'水。
活動(dòng)過(guò)程
1．情景導(dǎo)入。
利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。通過(guò)目測(cè)的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既成功導(dǎo)人了活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2．多種材料的探索。
引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。
(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。（有的東西重，有的東西輕。）
(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。
(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。
(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
3．生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。
(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗(yàn)通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。
教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí)，通過(guò)幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。
通過(guò)前面的活動(dòng)，幼兒對(duì)輕重有了感性的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)幼兒思維，通過(guò)對(duì)天平中不同的西瓜與梨，同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭，皮球與融化冰塊的比較，為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件，使得幼兒在爭(zhēng)辯中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展
教學(xué)反思
此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比較輕重2
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)比較三者輕重的方法
2、學(xué)習(xí)不同角度不同方面觀察與思考問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
分別裝有一杯、兩杯、三杯沙子或米的袋子（袋子大小不一），繩子，測(cè)量的杯子，晾衣架，幼兒用書(shū)《我的數(shù)學(xué)》
活動(dòng)過(guò)程
1、出示大小或長(zhǎng)短不一的三個(gè)物體，讓幼兒比較，說(shuō)出“大——比較大——小”或“長(zhǎng)——比較長(zhǎng)——短”的概念。
2、講故事《小馬跳跳》。
小馬跳跳是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，他經(jīng)常幫助媽媽干一些自己能干的事情：吃完飯，會(huì)把碗筷收好，吃飯前會(huì)把碗筷擺好等等。有一天，媽媽從地里回來(lái)說(shuō)：孩子，咱們收了三袋大米，我實(shí)在太累了，拿不回來(lái)了，你去幫媽媽拿回來(lái)好嗎？小馬說(shuō)好啊。可是你要記住，要把最重的拿回來(lái)，最輕的送給你的小兔哥哥，比較重的送給老牛伯伯，你記住了么？小馬說(shuō)：記住了！就高興的走了�？傻搅说乩�，小馬難住了，他不知道該怎么辦，因?yàn)樗恢滥拇鬃钪?，也不知道哪袋米最輕，他急的哇哇的哭起來(lái)。小朋友能不能幫幫他呢？
出示三個(gè)袋子，請(qǐng)小朋友想一想，你有什么方法知道他們的輕重呢？
幼兒的答案多種多樣，因?yàn)椴蝗菀字苯涌闯觥?/p>
3、請(qǐng)孩子們?cè)囈辉嚕f(shuō)一說(shuō)，用什么方法知道輕重。
甲：“倒進(jìn)一樣大的袋子，看一看哪個(gè)多哪個(gè)少，多的重少的輕”。
乙：“用手抓一抓”
丙：“用手掂一掂” “用衣服架掛一掛” “用杯子量一量”等
4、得出答案：重——比較重——輕
5、看幼兒用書(shū)，第三頁(yè)。
7、延伸活動(dòng)：找一找生活中的“重和輕”。
活動(dòng)反思
因?yàn)榇蟀嗟暮⒆右郧耙呀?jīng)學(xué)過(guò)比較三個(gè)物體的大小，他們用的是：“大的、比較大的、小的”這樣的概念，今天比較三個(gè)物體的輕重，為了幫助孩子確立“重的、比較重的、輕的”這樣的概念，我先讓孩子比較了三個(gè)物體的大小，從而推出三個(gè)物體的輕重的概念。
該活動(dòng)的一個(gè)目標(biāo)就是從不同角度不同方面觀察與思考問(wèn)題,大班的孩子有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的.能力,而且他們樂(lè)于助人,于是我就編了一個(gè)關(guān)于小馬跳跳的故事,引導(dǎo)幼兒一起想辦法幫幫小馬,分出“重的比較重的和輕的”。這是孩子的思維達(dá)到了高潮，當(dāng)放在同樣大的袋子里時(shí)，孩子說(shuō)看出來(lái)的，放在不一樣大的袋子里時(shí)，孩子過(guò)來(lái)用手掂一掂，用杯子量一量，用手抓一抓，用秤稱一稱，老師引導(dǎo)出來(lái)，還可以掛在衣服架上看一看等等。這樣孩子們所處的狀態(tài)是幫助小馬跳跳解決問(wèn)題——找到相應(yīng)條件的大米送給相應(yīng)的人，孩子的思維始終處于積極狀態(tài)，同時(shí)孩子們每想出一種辦法，老師給與肯定的同時(shí)接著提出這種方法的局限性，讓孩子積極的再想另一種方法。
最后，我以小馬的口吻謝謝小朋友，同時(shí)以“小馬知道該怎么送米了，他要和小朋友再見(jiàn)去送米了”來(lái)結(jié)束活動(dòng)，孩子的興趣盎然，整個(gè)活動(dòng)收到良好效果。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比較輕重3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋？”
請(qǐng)一幼兒上前分辨，并說(shuō)出方法。
教師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦�！�
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”
啟發(fā)幼兒說(shuō)出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱：“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法�！苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)�！保▽W(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）
4、分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
�。�1）請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。
（2）請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋果、梨，柑橘它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕？”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：不輕不重）
6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。
�。�1）請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。
�。�2）請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的`主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想。活動(dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比較輕重4
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�、通過(guò)操作感知比較兩樣或三樣物體的輕重并學(xué)習(xí)作好記錄。
�。�、初步感知物體大小、數(shù)量、材料與輕重之間的關(guān)系。
�。场�(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)感興趣，通過(guò)操作提高分析、比較、判斷、推理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制簡(jiǎn)易天平稱人手一個(gè)、每人一份操作材料（一顆彈珠、一只塑料小熊、大小紙團(tuán)各一個(gè)、五片雪花片）、每人兩張記錄用紙、水彩筆一支。教師記錄用紙兩張。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�、比較兩只熊的輕重引出課題。
２、幼兒操作比較兩樣物體的輕重并作好記錄。
�。�、總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
�、磐瑯邮羌垐F(tuán)，在什么情況下會(huì)重一些？（體積大）
�、仆瑯邮茄┗ㄆ�，在什么情況下會(huì)重一些？（數(shù)量多）
�、菫槭裁醇垐F(tuán)大彈珠小，比起來(lái)還是彈珠重？（材料不同）
�、葹槭裁囱┗ㄆ瑪�(shù)量多，彈珠只有一顆，比起來(lái)還是彈珠重？（材料不同）
�。础⒔處煵僮饔涗洷容^大中小三只熊的'輕重。
�。�、幼兒操作記錄比較三種不同材料的物體的輕重
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