語文教案4篇(薦)
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的語文教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。
2．繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
3．分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生通過和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬╅喿x全文，了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
�。ㄈ┓纸巧首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生通過和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
三、教學(xué)過程
（一）學(xué)生初讀課文畫出不理解的詞語。
�。ǘ┲该寣W(xué)生按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況。
�。ㄈ┳寣W(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。
1．以“年輪”為例，“年輪”是指木本植物的主干，由于種種原因，生長的快慢不同，在木質(zhì)部的斷面顯出環(huán)形紋理，這種環(huán)形紋理叫年輪。年輪數(shù)與樹齡相當(dāng)。
2．在了解了年輪的意思后，教師可引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把講什么叫年輪的一段課文畫下來。
3．指名讀第5自然段。
4．出示句子：
“長一歲，就畫一個(gè)圓圈，再長一歲，就在原來的圈外再畫一個(gè)圈。人們把我畫的圈叫年輪�！�
5．指名讀句子，說句意。
讓學(xué)生通過這兩句話，了解兩個(gè)意思。
（1）什么是年輪？
（2）根據(jù)年輪可以知道樹的年紀(jì)。同時(shí)學(xué)生閱讀這個(gè)自然段。
（3）要從中了解用年輪判斷樹齡的科學(xué)性、可靠性。
6．教師出示年輪圖片，讓學(xué)生判斷樹齡。
7．聯(lián)系實(shí)際，理解“樹冠”一詞。在字典中“冠”是指帽子，“樹冠”即是指樹木主干上端長滿枝葉的部分。教師可采用出示樹木的圖片，讓學(xué)生判定樹冠的方法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解詞語的意思。
8．指南針。
“指南針”是利用可以轉(zhuǎn)動(dòng)的磁針制成的測(cè)定方向的儀器。講課中，教師可直接出示教具指南針，讓學(xué)生借助實(shí)物理解詞語。
（五）讀題，設(shè)疑，了解課文內(nèi)容。
1．讀題設(shè)疑。
（1）文中寫的是誰和誰在說悄悄話？
（2）什么是悄悄話？
�。�3）它們說的是什么悄悄話？
這篇課文運(yùn)用童話形式，通過老槐樹和小槐樹的對(duì)話，介紹科學(xué)知識(shí)。說明年輪、樹冠的形成過程及其作用。教師可借助以上三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，了解主要內(nèi)容。
�、偃宋铮豪匣睒浜托』睒�。
②悄悄話：原意是用很小的聲音和人講話，只讓對(duì)方聽見，而不想讓其他人知道。在這篇童話中，作者把槐樹樹冠被風(fēng)吹而發(fā)出的沙沙聲當(dāng)作悄悄話。這是把樹人格化了。作者采用這種擬人的寫法，可以引人入勝，增加文章的感染力。
�、壅f什么悄悄話：
這篇課文寫的是老槐樹和小槐樹的對(duì)話，內(nèi)容包括如何計(jì)算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。
（六）讀題、解疑、讀懂課文內(nèi)容。
1．指名讀課文思考練習(xí)第1題第2小題：
樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡、指示方向和記錄氣候的？
2．討論：樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡的？
�。�1）讓學(xué)生默讀第9自然段，畫出有關(guān)句子。
�。�2）指名讀句子。
“因?yàn)槟贻喴彩莻�(gè)準(zhǔn)確的指南針，年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北�！�
3．引申思考：年輪為什么會(huì)有的地方稀疏？有的地方密集呢？
讓學(xué)生帶著這個(gè)問題速讀下文，找有關(guān)句子，回答問題。
4．指名讀句子。
“溫暖多雨的年份，年輪就長得寬，干旱的低溫的年份年輪就長得窄。”
5．討論：這句話告訴我們什么？
通過讀重點(diǎn)句，要讓學(xué)生弄清，年輪不僅可以記錄年齡，指示方向，而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的`關(guān)系。
6．樹冠是怎樣幫助人們?cè)谝巴獗鎰e方向的？指名讀第7自然段。
讀這一段，要讓學(xué)生從中理解人們?cè)谝巴饷允Х较虻臅r(shí)候，可以根據(jù)大樹樹冠枝葉的多少來辨別方向。因?yàn)槟厦娼佑|陽光多，所以樹南面的枝葉就長得茂盛；北面接觸陰面多，接觸的陽光少，所以枝葉就比南面的少。
7．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關(guān)系。
�。�1）提問：枝葉的多少與年輪有什么關(guān)系？為什么？
教師通過這一問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，從中學(xué)會(huì)推理和判斷。樹木在氣候溫暖多雨的年份，接受陽光多、雨水多，所以枝葉茂盛年輪也就隨樹木生長快，長得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏，樹木生長慢，因而年輪也就長得密集。
�。�2）讓學(xué)生用因果句式，練習(xí)說話。
因?yàn)闅夂驕嘏嘤辏瑯淠綺______，所以年輪就________。
因?yàn)闅夂虻蜏厣儆�，樹木________，所以年輪就________。
由于南面接觸陽光多，所以樹南面的________。由于北面接觸________________少，所以枝葉就________，這樣人們就可以根據(jù)樹葉枝葉的和________________來辨別方向。
（七）學(xué)生速讀課文：
1．思考課文是怎樣把樹木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的？
讓學(xué)生思考這個(gè)問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白本篇課文采用擬人的手法，通過老槐樹和小槐樹的對(duì)話，向讀者講授年輪與樹冠的形成和作用的。其中小槐樹的話起了穿針引線的作用。
（八）分角色朗讀課文。
1．讓學(xué)生從文中找出小槐樹問話的句子，讀一讀。
2．想一想小槐樹是用什么樣的語氣提問的？應(yīng)該怎樣讀？
3，教師指名讓學(xué)生讀小槐樹的問話，并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
4．讓學(xué)生分角色朗讀課文。
語文教案 篇2
(一)揭題激趣
1、板書課題“借生日”。
2、讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎?鼓勵(lì)學(xué)生提問，學(xué)生可能會(huì)問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎?各人有各人的生日，怎么能借呢?誰把生日借給誰呀?
(二)初讀課文
1、自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌互讀互幫，識(shí)記生字。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。
4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。
(三)朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀課文中的人物對(duì)話。
課件展示課文的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：
(1)媽媽真的忘了自己的.生日嗎?
(2)小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么?
(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會(huì)對(duì)小云說什么?
學(xué)生自由練讀，指名讀。
2、練習(xí)分角色朗讀。
3、播放樂曲，配樂朗讀全文。
(四)鞏固字詞
1、用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。
2、完成課后“讀讀說說”。
(五)指導(dǎo)寫字
(六)實(shí)踐活動(dòng)
1、閱讀古詩《游子吟》。
2、建議學(xué)生動(dòng)手制作一件小禮物送給家長。
語文教案 篇3
簡(jiǎn)析：
這是蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的習(xí)作內(nèi)容,本次習(xí)作有一篇例文，例文開始敘述了《海倫.凱勒傳》這本書的主要內(nèi)容，接著在敘述書內(nèi)容的基礎(chǔ)上描寫了自己讀完后的心得和收獲，并且在最后以海倫.凱勒的一句話作為總結(jié)，闡述了自己的想法，全文洋溢著小作者真摯的情感。讀完這篇讀后感，讓人有一種讀書的欲望，這就是一篇成功的讀后感。
設(shè)計(jì)理念：
1.突出讀是寫的基礎(chǔ),給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀,尊重他們的獨(dú)特感受,想寫什么就寫什么。
2.從學(xué)生的生活實(shí)際入手，開發(fā)習(xí)作資源，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在例文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握寫讀后感的方法。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤于讀書、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
在你的小學(xué)學(xué)習(xí)生活中,給你留下印象最深刻的書是什么?你讀完后有什么話要說呢？
1.找?guī)酌麑W(xué)生說說自己的感受，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.導(dǎo)入主題：同學(xué)們說的就是我們今天要寫的習(xí)作——讀后感。（板書：讀后感）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過輕松、活潑的談話、交流，讓學(xué)生對(duì)讀后感有一定的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。）
二 、讀例文，學(xué)習(xí)寫作方法。
1.談話，激發(fā)學(xué)生興趣。
孩子們，“讀一本好書，就是和高尚的人談話�！保蠋熛嘈�，一本書給你的不僅僅是知識(shí)，更重要的是它給你帶來的啟迪和感受。
2.下面請(qǐng)大家閱讀張佳星同學(xué)讀《海倫.凱勒傳》后寫的一篇讀后感，我們來看他是怎樣寫自己的感受的。
3.自主閱讀例文，學(xué)習(xí)寫作方法。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀，體會(huì)這篇讀后感是怎么寫的？
4.交流例文中蘊(yùn)涵著的讀書感悟的寫法。
�。�1）讀后感的一般模式。
教師根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：所讀書的主要內(nèi)容、聯(lián)系生活談感受、文章總結(jié)。
讓學(xué)生體會(huì)到詳寫和略寫
�。�2）品味感的寫法。讀后感重在感，感想該怎么寫呢？再讀第二段，看作者如何來寫感受的？
先抒發(fā)自己的真實(shí)感受，對(duì)主人公進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后聯(lián)想到自己、聯(lián)想到別人、聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)
�。�3）這篇文章是怎樣結(jié)尾的？
這篇文章以海倫.凱勒說的一句話結(jié)尾的。
三、拓展的寫法。
1.結(jié)合你以往寫讀書感悟的方法，大家說一說，感想還可以怎么寫？
學(xué)生小組討論，讀后感的寫法。
2.體味結(jié)尾寫法。說說還可以怎樣結(jié)尾呢？
小組討論，結(jié)尾該如何去寫？
3.體味文章題目。
題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，同樣，題目就是文章的窗戶。這篇文章的.題目是怎樣的？你還能把它改為？這是一個(gè)直接題目，還可以是間接題目，你能替張佳星的文章安上一對(duì)漂亮的眼睛嗎？
四、錦上添花
叮囑同學(xué)們?cè)趯戇@樣的文章的時(shí)候，該注意些什么呢？師生互相補(bǔ)充：
1.讀后感要重視讀。
讀是感的基礎(chǔ)，感是讀的結(jié)果，沒有讀的感是本之木、無源之水；沒有潛心的讀書，不能把書讀透，就不會(huì)有深刻的體驗(yàn)來。
2.感想要切合自己選擇的“點(diǎn)”來寫，不能前矛盾或者離題萬里。
3.感想的情感要真摯，語言要樸實(shí)。
五、明要求，學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作
板書設(shè)計(jì)：
讀后感
拉出來 主要內(nèi)容
飛出去 深刻感受
拉回來 總結(jié)全文
語文教案 篇4
教材分析：
故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，情節(jié)曲折有趣，能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一只小貓，爸爸為她登了廣告。別人送來了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸又登廣告把小貓送人。當(dāng)卡羅爾見不到小貓傷心不已時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留了下來，終于有了自己的小貓。
教學(xué)目標(biāo)：
�。保膭�(lì)學(xué)生采用多種方法認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。
２．采用分層默讀法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
3．通過自讀自悟感受卡羅爾對(duì)小貓喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，從中受到情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓喜愛之情及小貓給人們帶來樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。
課前準(zhǔn)備:
制作課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)調(diào)整
一、認(rèn)識(shí)伙伴，揭示課題。
1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾
板書：卡羅爾
2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。
識(shí)字：讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。說說還在什么地方見過他們中的哪個(gè)字？（如：羅漢果、卡車、偶爾……）
3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒有得到呢?
4.補(bǔ)完課題，齊讀——卡羅爾和她的小貓”
二、初讀課文，趣味識(shí)字。
�。ㄒ唬┹p聲自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）檢查生字詞。
1.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
軟墊 絨線團(tuán) 舒適 櫥柜 廚房 抽屜
滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點(diǎn)心 免費(fèi)
待在家里 黑白相間 滴滴答答（多音字帶拼音）
（1）同桌互讀，正音。（2）開火車讀。（3）齊讀。
2.出示課文生字條，學(xué)生認(rèn)讀。介紹自己最得意的識(shí)字方法。 可以用這些方法識(shí)字：
猜謎識(shí)字：不上不下——卡；兔子丟了小尾巴——免。
形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。
用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥— 廚。
用動(dòng)作演示記“蹭”字。
三、分層默讀，交流體會(huì)。
(一)介紹默讀。
今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文。（板：默讀 ）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
（二）第一次默讀。
1.邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？
2.全班交流，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P(yáng)。
�。ㄈ┑诙文x。
1.哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫出來。
2.把自己畫下來的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。
3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀�？凑l說得有趣，讀得有趣！
主要是以下幾段，可隨機(jī)出示：
▲不一會(huì)兒，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。
�。�1）說說什么地方最有趣，也可以讀出來。
可以引導(dǎo)學(xué)生：小貓把叔叔的口袋當(dāng)成什么了？（溫暖的小床、免費(fèi)旅行……）
(2）展示課文插圖，師小結(jié)：瞧這些可愛的小貓，它們會(huì)跑去做些什么呢？
（3）多么滑稽��！齊讀這一小節(jié)，重點(diǎn)讀好“撲撲地、一個(gè)個(gè)、一……就……”
▲打這以后，門鈴一直響個(gè)不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。
（1）說說會(huì)有怎樣的小貓來到卡羅爾家？（可引導(dǎo)學(xué)生從小貓顏色、大小、神態(tài)等各方面展開想象。）
（2）想象說話：好多小貓都來了，什么樣的都有。有的————————，有的———————，有的————————，還有的——————。
▲晚上可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖�，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、衣柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言，說說讓自己發(fā)笑的地方。
可根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：小貓?jiān)诔閷侠铩⒁鹿窭锔墒裁�？誰會(huì)
被門后的小貓嚇到，嚇成什么樣？小貓還會(huì)干些什么有趣的事？
�。�2）自由讀——指名讀——齊讀。（讀出有趣）
▲爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。
�。�1）自由交流感悟。（2）齊讀。
過渡：小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以卡羅爾非常喜歡小貓。
（四）第三次默讀。
1.從那里可以看出卡羅爾喜歡小貓？邊讀邊用“～～”畫下來。
2.四人小組交流：讀讀找出來的句子，說說為什么。
3.全班匯報(bào)。
▲卡羅爾一直想有一只小貓。
▲卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點(diǎn)心。她又把舊的軟墊放在一個(gè)籃子里，就待在家里等起小貓來。
▲小貓喵喵叫著，卡羅爾說：“別難過，我會(huì)照顧你的�！笨_爾讓小貓喝牛奶，吃點(diǎn)心，還讓它玩絨線團(tuán)。
▲卡羅爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。
▲卡羅爾眼淚都流出來了。屋里什么聲音也沒有了，冷冷清清的.，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。
▲卡羅爾高興地叫了起來：“啊！是伯洛！”
▲卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
4.讀讀這些句子，體會(huì)卡羅爾心情的變化。
板書：一直想要期待 終于有了 高興 傷心 驚喜
(五)總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己和他人，關(guān)注周圍環(huán)境，學(xué)會(huì)和諧相處。
四、作業(yè)。（允許學(xué)生選擇1—2項(xiàng)）
1.學(xué)習(xí)寫廣告。
小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓�。《∝埖牡檬Ф际峭ㄟ^“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動(dòng)物嗎？讓我們也來試一試。
2.說說默讀的方法，建議用默讀的方法課外閱讀：童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
3.自己覺得有趣的句段把它積累到本子里。
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