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二年級優(yōu)質(zhì)課的教案
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的二年級優(yōu)質(zhì)課的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級優(yōu)質(zhì)課的教案1
教學目標
1、知識與技能：識記跌、欺、扶、淚、搞、整、置、箱、嘆、覆。認識欠字旁，積累跌到、欺負、整齊。書寫跌、欺、扶、淚、搞。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：自主學習生字、小組合作討論問題
3、情感、態(tài)度與價值觀：了解詩歌中的孩子在學校里和在家里表現(xiàn)不一樣、懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子
教學重點和難點：
1、認識欠字旁，積累跌到、欺負、整齊。書寫跌、欺、扶、淚、搞。
2、了解詩歌中的孩子在學校里和在家里表現(xiàn)不一樣、懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、出示課題，激發(fā)興趣
1.今天，我們要認識一位新伙伴，他是個怎樣的小朋友呢?讓我們一起去他的學校和他的家里看看。
2.出示兩組圖片(實物投影)，一組是學校中的表現(xiàn)，一組是家里的表現(xiàn)。
3.這個新伙伴在學校里和在家里的表現(xiàn)一樣嗎?
今天，我們就來學習第15課《在家里也該是個好孩子》。(板書)
4、審題：(著重理解“也該”這個詞語)
二、初讀課文，了解大意
1.聽課文錄音，思考：在學校里他是個怎樣的孩子?在家里又是個怎樣的孩子?
學生交流
過渡：這個小朋友在家在學校的表現(xiàn)完全不同，課文又是怎樣具體寫的呢?
2.分節(jié)朗讀課文(接龍讀)，把句子讀通順，教師隨即正音。
3.隨機學習生字：
三、再讀課文，深入了解
1.自由朗讀課文，學習課文的生字、新詞。邊讀邊想：課文哪幾小節(jié)是寫在學校里面的表現(xiàn)，請在小節(jié)前畫上☆，哪幾小節(jié)是寫在家里面的表現(xiàn)，請在小節(jié)前畫上△。
(學生自主學習生字和詞語。 1、3、5、寫在學校里的表現(xiàn)，2、4、6、寫在家里的表現(xiàn))
2.男、女生對讀第一、二節(jié)，想想，你喜歡他在哪里的表現(xiàn)?不喜歡他在哪里的表現(xiàn)?
并完成填空：
在學校里，他是個的孩子，因為。
在家里，他是個的孩子，因為。
學生交流
3.小組合作學習3-7小節(jié)
要求
�、僮杂奢p聲地讀一讀，圈出3-7小節(jié)中的生字，想辦法記住它。
�、谶x擇最喜歡的兩小節(jié)學習并完成填空：
在學校里，他是個的孩子，因為。
在家里，他是個的孩子，因為。
③分角色，讀一讀
四、總結(jié)感悟，拓展提升
1.聽了小朋友的話，我們的`新伙伴很難為情，他也決定做一個在學校里和在家里表現(xiàn)一樣的小朋友。
2.出示兩組圖片，一組學校里，一組家里
我們來做個小詩人
仿照課文第5、6節(jié)，讀編詩歌，同桌合作
水龍頭是誰關的?桌子是誰擦的?
老師，媽媽，
垃圾廚房里的燈
。 。
五、作業(yè)布置
1.復習生字，做搶氣球的游戲
2.認讀詞語
3.學了課文，你準備在家里和學校如何表現(xiàn)呢?
設計意圖：理解并積累詞語，并進行說話練習。
15在家也是個好孩子
在學校里，他是個的孩子，因為。
在家里，他是個的孩子，因為。
二年級優(yōu)質(zhì)課的教案2
一、教材分析
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。
現(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應該成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W習和工作之中。
本課故事情節(jié)非常生動，內(nèi)容比較簡單，但其中的道理學生不容易理解。教學時不要過多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學生自主體會。
二、學習目標
1.認識9個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
三、教學時間
2課時
四、教學過程
[第一課時]
(一)導入新課
1.出示各種動物問：圖中的動物真多啊!你最喜歡哪些動物?為什么?
2.導入：動物王國里的動物個個惹人喜愛，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀大了，
3.出示課文“第一自然段”引入請學生讀第一自然段，動物們聽了都很高興，到底選誰呢?我們來學習課文。
(二)整體感知
教師范讀，學生邊聽邊想：課文講了一件什么事?
(三)自學課文
1.學生自讀課文�；锇橹g互相正音，把字讀準。
2.一起劃出新的詞語。
3.不理解的詞語小組討論交流。
(四)檢查，反饋
1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭
(1)指名讀糾正讀音問題。
(2)第一次開火車檢查生字讀音情況。第二次開火車檢查組詞情況
(3)說說你是用什么方法記住這些字的。
2.出示詞語：接替萬獸之王開始輪流動物星期最好首領上任神氣
立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動搖頭
苦練本領擔心藤條蕩來蕩去習慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重
宣布
(1)開火車讀詞語
(2)質(zhì)疑解答
3.朗讀課文
(1)分小組朗讀課文，評價。
(2)小組內(nèi)每人一個自然段朗讀，給朗讀正確的和進步的孩子發(fā)五角星。
(五)指導書寫
1.出示：之令布直當?shù)诂F(xiàn)期輪路指導認字
(1)學生自主觀察，識記。注意：令(少點)、直、(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)等
(2)交流匯報識字方法。
(3)擴詞。
2.指導書寫
(1)學生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫好。
(2)教師范寫
“之”的書寫，要注意：點不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。
“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。
“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
3學生練寫
[第二課時]
(一)復習鞏固，引入新課
1.生字練習游戲“登山”
2.小組競賽讀詞語。
3.齊讀課文第一自然段
4.你知道獅子找了哪幾個小動物輪流當“萬獸之王”小朋友你們知道比賽結(jié)果了嗎?宣布結(jié)果
5.學習課文最后一個自然段
6.獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個決定，仔細讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說“不用再往下輪了”;這是因為他認為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護)
過渡：為什么，下一界的“萬獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來到森林王國去采訪一下吧!
(二)朗讀感悟
1.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡貓頭鷹當你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)
學習第二自然段
(1)讀一讀：指名讀第二自然段。
(2)想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的?
在反饋過程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。
(3)演一演：你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎?
(4)議一議：你覺得小動物們私下會怎么議論的。
2.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡袋鼠當你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)
學習第三自然段
按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學習第三段。
3.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡猴子當你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)
學習第四自然段
(1)讀讀課文，說說輪到猴子當“萬獸之王”，大家是怎么想的?
(2)結(jié)果呢?用一個成語(出乎意料)
4.經(jīng)過采訪，小猴子能成為“萬獸之王”的原因公布如下：
(相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的'貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。)
(三)小組分角色朗讀課文
(四)完成作業(yè)p59(2)(3)
[第三課時]
(一)復習鞏固
1.聽寫生字和詞語
2.核對
(二)讀演課文
1.學生分角色朗讀課文，其他同學當評委。評選出“最威嚴的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的小猴子”。
(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導的重點是體會角色的心理，讀出人物的個性特點。比如，讀獅子的話，可適當模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無上的感覺;讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇;讀袋鼠的話，讀出他的激動;讀小猴子的話，讀出他的機靈、干脆。)
2.帶上頭飾進行課本劇的表演。
3.當小猴子宣布：“每個動物都按照自己習慣的方式過日子�！痹捯魟偮洌蠡飪毫⒖虤g呼起來。小松鼠連蹦帶跳地說：“__________________________________________�！�
小鹿微笑著說：“________________________________________________。”
小熊搖搖擺擺地說：“____________________________________________�！�
(三)詞語擂臺
比一比誰說的詞語多
神氣極了蕩來蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來
可怕極了跑來跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來
____極了__來__去直________宣布立刻________
(四)實踐活動
1.假如讓你當一個星期的“萬獸之王”，你準備怎樣做?
2.推薦有關尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。
五、資料袋
貓頭鷹
鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農(nóng)林有益。
袋鼠
哺乳動物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個育兒袋。
二年級優(yōu)質(zhì)課的教案3
設計意圖：
本文是人民教育出版社課程標準教材二年級下冊第29課的內(nèi)容，講述了張衡童年時數(shù)星星的經(jīng)歷。文中這樣描述小張衡：“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆”。用眼睛數(shù)到幾百顆，并不是一件容易的事，是什么讓一個孩子做到這些？細讀文中有關小張衡言行的句子，再結(jié)合多年后張衡在《靈憲》中對星空的記載（課外搜集所得），不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)星星這件事上，他表現(xiàn)出了極其可貴的“耐心”、“信心”、“用心” 和“恒心”，這些正是為人做事必備的品質(zhì)與精神。因而本課教學，學生將在教師引領下，借助親身體驗、情境對話、放手猜想、資料驗證等一系列活動研讀課文，感悟張衡的“耐心、信心、用心、恒心”，從而受到啟發(fā)，明白任何事要想取得成功，都應如此。
學習目標：
1、會認9個生字，會寫“數(shù)、玉、珍、珠”等字。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、積累課后習題中的三個句子。
4、初步理解爺爺說的有關天文知識。
5、感受張衡數(shù)星星時的耐心、信心、用心、恒心。
教學流程：
課前：
1、聊星星：你對星星有哪些了解？（板書：星星）
2、老師想起一首歌（唱《小星星》）這首歌將星星比作──小眼睛，你覺得星星還像什么？
一、導入揭題
1、有個孩子看到這樣的星星，他忍不住要去數(shù)了呢！看老師寫“數(shù)”字，想想，數(shù)字怎么記？數(shù)，還是個多音字呢，課文中還有一個讀音是──
2、今天我們就來學習“數(shù)星星的孩子”。（板書： 的孩子）
二、合作交流，整體感知
1、自由讀。請大家打開課本，聽清兩個要求。
�、�、輕聲讀課文，碰到難讀的字要多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順。
�、谙胂肫聊簧系膬蓚�問題：
▲課文中寫滿天的星星像什么？ ▲你覺得小張衡是個怎樣的孩子？
2、檢查反饋。
�、僦该止�(jié)讀課文，正音，隨后讀本課新詞。
�、诮鉀Q屏幕上的兩個問題.
問題一：積累佳句，指導書寫。
你讀懂了嗎，課文中寫滿天的星星像什么？
�、俪鍪揪渥樱骸巴砩希瑵M天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”（有拼音）
讀準字音，讀通句子。
�、诟形颍簼M天的.星星像無數(shù)珍珠，你感覺星星怎么樣？
�、鄹星槔首x：讓我們把星星讀得又多又美吧（一起讀）。其實，不但星星美，撒滿星星的夜空也很美，都成了──（碧玉盤）呢。
�、芊e累句子：獎勵你們看星星吧，出示星空圖。
這么美的句子，記在心里了嗎？口頭填空：滿天的（）像（）撒在碧玉盤里。
⑤指導寫字：這么美的句子，我們還要寫下來呢。（出示這句話，在“數(shù)、珍珠、玉”的位置上出現(xiàn)田字格。）
看要寫的字，其中有一個詞語是──珍珠�！罢渲椤闭l來記？知道珍珠為什么是王字旁嗎？（王字旁其實是由玉變化而來的。玉字，作偏旁時省去了一點，就成了王字旁。所以，王字旁的字跟寶玉有關）
問題二：初談印象，引向深入。
�、倌阌X得張衡是個怎樣的孩子？請簡單說說。
②過渡：在細細學了這課后，我們會對張衡有進一步的了解。
三、詞句引領，讀中感悟
1.親身體驗，感悟“耐心”。
(1)自由讀第一段。
文中小張衡數(shù)星星的時候，都做了哪些動作呢？
①找到有關句子讀一讀。
�、谌σ蝗Ρ硎緞幼鞯脑~：坐、靠、仰、指、數(shù)
(2)動作體驗，感悟“耐心”：
�、賴L試動作：搬條小板凳，我們和小張衡一起數(shù)星星。（師讀引導學生動作體驗）數(shù)：一顆、兩顆、三顆－－－－－－－－－（數(shù)到二十顆）孩子們，感覺怎樣？（手酸、眼花） ②引讀：才數(shù)到二十顆，我們就感覺到眼也花了，手也酸了�？墒牵埡饽�，一顆，兩顆，一直──（數(shù)到了幾百顆）（板書：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆）
�、鄹形颉澳托摹保簬装兕w呀，你覺得這是個怎樣的孩子？（生自由談）（板書：耐心）
（3）有感情地朗讀：是呀，不顧手酸，不管眼花，多有耐心呀！讓我們一起帶著敬佩再讀這句話：（生讀：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆）
2.情景對話，感悟“信心”。
�。�1）自由讀2－3段，練習對話：看著小張衡這樣耐心地數(shù)星星，奶奶有話對他說呢。一起來看看他們的對話。
�、賱�(chuàng)設情境，師生對話：老師讀奶奶的話，誰來做小張衡？一生上臺后，奶奶（老師）讓小張衡（生）坐在膝蓋上，靠著做數(shù)星星狀，其余生重新讀了第一段，隨后教師讀奶奶的句子，并暗示學生對話。
②生生對話：像剛才老師和同學那樣，這一邊的小朋友做奶奶，另一邊的做小張衡，一起對話吧，注意，奶奶要親切些。
�。�2）問清緣由，感悟“信心”。問問小張衡，你為什么說星星一定能數(shù)得清呢？（能看得見，就能數(shù)得清；星星是在動，可不是亂動；星與星中間總是隔那么遠。）
（3）有感情地朗讀。
原來，小張衡是看出了名堂，找到了規(guī)律呀！怪不得他這么有信心。我們一起信心十足地說小張衡的這段話。（生接讀）（板書：信心）
聽出來了，對數(shù)星星這件事，小張衡是充滿了──（生接：信心）。怪不得他能──（生接讀：一顆、兩顆、一直數(shù)到了幾百顆）。
3.理解難點，感悟“用心”
�。�1）讀懂爺爺?shù)脑挕?/p>
�、僦该x爺爺說的話。
從爺爺?shù)脑捴�，你知道了關于星星的什么知識？（隨機理解“距離”，明白爺爺也認為星星數(shù)得清的原因）
想象：你的眼前出現(xiàn)七顆星星了嗎？那是怎樣的？
（出示圖）找北斗七星和北極星。（動畫演示：轉(zhuǎn)動）北斗七星慢慢地繞著北極星轉(zhuǎn)。 ②積累句子： 口頭填空：那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。
北斗七星（ ）總是繞著（ ）慢慢地（ ）。
�。�2）找出行動，體會“用心”。
①引讀：爺爺說的話是真的嗎，這孩子──（一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動）
�、谡J真體會，感悟“用心”： “一夜沒睡好，幾次起來看星星啊”，讀到這兒，你又覺得小張衡是個怎樣的孩子──
�。�3）有感情地朗讀。
多么用心、多么刻苦的小張衡呀，一起再來讀讀這幾句話，這孩子──（生接讀：一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動）（板書：用心）
聽出來了，我們的小張衡，真的是在用心數(shù)星星呀！怪不得他能──（生接讀：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆）
四、整體回歸，角色朗讀
1、學到這兒，你對張衡有了怎樣的了解？
2、分角色朗讀1－4段。
五、猜想驗證，感悟“恒心”
1、放手猜想：小張衡的故事，我們快學完了，老師想請大家猜一猜，為了數(shù)清天上的星星，張衡一共數(shù)了多少個夜晚呢？
2、資料驗證。據(jù)張衡在《靈憲》中記載： “中外之官常明者百有二十四，可名者三百二十，為星二千五百，而海人之占未存焉”。
幾十年后，張衡終于數(shù)清了天上的星星──大概是2500顆。這個數(shù)字，與現(xiàn)代天文學家統(tǒng)計的、肉眼能看到的星星數(shù)量很接近。
3、感悟“恒心”�？吹竭@兒，你又覺得這是個怎樣的人了？（板書：恒心）
4、有感情地朗讀。
是的，幾十年的生涯中，張衡持之以恒地做著這件事，這是一個多么有恒心的人啊。
二年級優(yōu)質(zhì)課的教案4
一、謎語導入，引入主題
小朋友們，喜歡猜字謎嗎？“又一次使出了渾身的力氣”打一字。（勸）組詞，揭題。最近，全國各地都在創(chuàng)建文明城市，衡陽也不例外。許許多多文明勸導員走上街頭，為城市文明增光添彩。成為一名文明勸導員是一件無比光榮的事。現(xiàn)在，老師來到咱們2、1班尋找“勸說之星”，頒發(fā)榮譽證書，小朋友愿意參加評比嗎？那就讓我們幫助“蔣文明”同學攀爬勸說的階梯，開啟口語交際的大門吧！誰的表現(xiàn)最積極，誰摘的星星最多，誰就是今天的勸說之星。
二、情境再現(xiàn)，明理導行
前幾天，蔣文明同學去春游，看見了這樣一件事，請小朋友們仔細看，認真聽。他們在干什么，他們的行為文明嗎？你會怎樣勸說？
看一看我們班的小朋友是怎樣勸說的？你還有哪些要補充？要想勸說這些人，最重要的是什么？是以理服人。（板書，小結(jié)表現(xiàn)得好的同學）
那么，會講道理，是不是一定勸說成功呢？3.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。
�。úシ配浺�1）熊大：小朋友，不要在碧綠的草坪上踩來踩去，不要摘花。
小朋友：關你什么事？我就要�。ㄒ贿吅吒枰贿呑撸�
�。úシ配浺�2）熊二：小朋友，小草小花也有生命，你踩他，他會疼，你摘他，他會哭，我也會覺得心疼。
小朋友：噢，對不起，我不會這樣做了。
（2）比一比，說說自己的想法。勸說的態(tài)度語氣結(jié)果有什么區(qū)別？填表
勸告熊大熊二態(tài)度生硬溫和語氣直接委婉結(jié)果
拒絕
接受師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術，除了要說出充分的理由，還要注意語氣要平和，態(tài)度要誠懇。所以，得體的`勸說既要以理服人，還要以情感人。（小結(jié)表現(xiàn)得好的同學）（板書）更上一層樓。
三、角色體驗，嘗試實踐
導語：同學們知道了勸說既要講道理，又要耐心委婉。蔣文明同學來到了蔣健康同學家，他們又遇到了難題，我們一起來勸勸圖中的爸爸吧。
1、模擬角色，嘗試體驗：假如你看見爸爸抽煙，你會怎么來勸說？
請教小博士，討論出示吸煙有害健康的資料，多方互動，歸納理由（對自己有害、對別人有害、對環(huán)境有污染）
（1）學生根據(jù)需要摘錄、補充自己的發(fā)言提綱。（2）小組內(nèi)模擬勸說，同桌分別扮演勸說者和被勸說者。（3）全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術。（老師也可參與活動，扮演吸煙的爸爸）討論得出評價交流標準。出示評價星級標準（評價標準：態(tài)度是否誠懇、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn)，被勸者是否心悅誠服。更上一層樓。
四、選擇場景，拓展勸說
1、四人一組選擇書中的另外兩處場景，設計臺本表演。出示表演要求：
一人表演兩人勸，還有一人來點評。認真聽清別人言，盡量不說相同話，明理懂禮有耐心，被勸要有應答言。比一比，賽一賽，爭當最佳勸導員。
2、交流評價。更上一層樓。
五、總結(jié)發(fā)獎，評選勸說之星
希望獲獎的小朋友們將勸說引入生活，做一個優(yōu)秀的勸說者。讓我們的生活變得更加和諧，讓文明之風吹遍雁城。
六、多元勸說，拓展生活
生活中，不單單有面對面的勸說，還有許許多多的勸說方式，比如這些廣告牌，是無言的勸說者，有時候還可以用名言勸說。引讀相關名言勸說不同的情景。
今天我們學習了如何勸說，我們勸說的時候一定要說清楚理由，還要注意有耐心、語氣平和。小朋友們幫助蔣文明同學爬到了頂峰。找到了打開心扉的鑰匙。小朋友們想知道知識寶庫的大門里有什么寶藏嗎？我們共同開啟知識寶庫的大門，獎勵相應的卡片。
七、自選菜單，布置作業(yè)
1、選擇其中的一幅圖，和爸爸媽媽演一演，請他們評價是否說清楚了理由，是否有禮貌，有耐心。
2、根據(jù)生活中的實際情況，做文明的勸導員。
二年級優(yōu)質(zhì)課的教案5
學習目標
1.尋找家里和小組里、班集體里的開心果，想想他們做的讓大家開心的事兒。
2.體會做“開心果”幫到別人的那份快樂。
3.學會與人快樂相處。
重點 1.尋找家里和小組里、班集體里的開心果，想想他們做的讓大家開心的事兒。
2.體會做“開心果”幫到別人的那份快樂。
難點 學做“開心果”，學會與人快樂相處。
教學過程
導入新課
1.直接揭示課題：上節(jié)課我們學習了《學做快樂鳥》，你們愿意把這份快樂帶給身邊的人嗎？那我們就一起走進今天的課文《做個開心果》
話說“開心果”
2.師：誰先來做這個開心果？
指名事先準備了節(jié)目的同學表演
師對著同學們說：你們的表情告訴我，此時此刻你們很開心是吧。他倆真是同學們的開心果喲。
3.說說你家的開心果
師：在你家里，誰是“開心果”？做過什么讓你和家人開心的事兒？在小組里說說吧？
�。�2）展示：指名說說家里的“開心果”開心事兒。
4.找找小組里的“開心果”
（1）師：有的小朋友不僅在家里是父母長輩的開心果，在學校里，也是小伙伴們的開心果�？矗麄兪窃鯓映蔀榇蠹业男』锇榈�？
【播放PPT書上的.圖片】
（2）師：那么我們小組里有沒有開心果，找一找，說說他怎樣帶給你們快樂的？
小組里尋找“開心果”，說出“開心果”的開心事兒
（3）展示：指名兩個小組說說他們的“開心果”及事例。
�。�1）小組長組織組員說說家里的開心果是誰？有過什么開心事兒？
課堂小結(jié) 5.教師：這節(jié)課你們在尋找開心果的過程中感受到了什么？ 生：感受到了快樂；覺得他們和同學相處很好……
板書 做個“開心果”
人教版道德與法治《做個“開心果”》第二課時教學設計
課題 做個“開心果” 單元 一單元 學科 道德與法治 年級 二年級
學習
目標 1.學會在家里、在學校做一個“開心果”。
2.知道做“開心果”的一些方法。
3.懂得如何與人快樂相處。
重點 1.學會在家里、在學校做一個“開心果”。
2.知道做“開心果”的一些方法。
難點 懂得如何幫助他人，給他人送去溫暖和開心。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1.講繪本故事
�。�1）師出示課本上的繪本故事圖，指名學生輪流講一講
�。�2）師：小狐貍找到的“開心果”是什么？
為媽媽唱歌，爸爸看到跳繩，爺爺聽到讀書，陪奶奶說話，和小伙伴做好朋友，認真聽老師講課
2.揭示課題
師：小狐貍想找“開心果”，結(jié)果“開心果”就是他自己。在生活中，你們也來做做這樣的“開心果”吧。板書課題《做個開心果》
怎樣做個“開心果” 3.我該“怎么辦”
（1）師講親歷故事：這個寒假，我和妹妹到了三亞享受陽光溫暖，誰想妹妹卻生病需要立即回重慶。于是，我立即在網(wǎng)上給她購買了飛機票，還親自打車送她到機場，為她辦理所有等級手續(xù)。直到她通過安檢，進入候機廳休息我才離開。她回到重慶后經(jīng)過醫(yī)院治療病已經(jīng)好了，她很高興打來電話感謝我為她做的一切。我為我能幫上她，讓她在病痛時得到安慰，心情好了許多。
�。�2）師【PPT出示書上的幾幅圖】：如果是你，看到這樣的情形，你會怎么辦？
�。�3）請學生在小組里講講自己經(jīng)歷的這樣的事兒
�。�4）展示
4.察言觀色送溫暖
�。�1）師：有時候，我們的家人為了不給大家?guī)砺闊�，即使有煩惱、有痛苦也會不說。作為家里的一份子，你觀察到這樣的細節(jié)了嗎？你又會怎樣發(fā)揮“開心果”的作用呢？
現(xiàn)在請小朋友們結(jié)合自己在家里和父母家人在一起，通過察言觀色了解他人的煩惱、痛苦，然后想辦法做他們的“開心果”，請把好辦法在小組里說說，小組同學評價，想出一個辦法就給四葉草葉瓣涂上顏色。
�。�3）展示
指名生回答
（2）小組合作學習
課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課你有什么收獲？
板書 做個“開心果”
二年級優(yōu)質(zhì)課的教案6
教學目標：
1．使學生會辨認直角、銳角和鈍角，能用更準確的、更具體的數(shù)學化語言描述生活中的角。
2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力和動手操作的能力。
3．培養(yǎng)學生善于觀察、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的良好習慣。
教學方法：以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學生的興趣，通過分一分、比一比的方法認識銳角和鈍角以及他們的判斷方法，然后通過做角、找角、分角、畫角、拼角等多種形式來進一步鞏固學生對角的認識。
教學具準備：每組一盒畫有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等
教學過程：
一、激趣引入
同學們，智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物，想知道是什么嗎？現(xiàn)在就在你們桌上的盒子里，趕快打開來看一看。不過在看之前智慧爺爺還有個小小的要求，就是看過之后各組要把盒子里的東西按一定的標準分一分，行嗎？好，開始行動。
1．各小組倒出來后發(fā)現(xiàn)是相同的卡片上畫著大小不同的角，然后以組試分。
2．小組派代表匯報分的結(jié)果。（一般會分成兩類：直角和其他的角）
3．這些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特點呢？這節(jié)課我們就一起走進角的皇宮，來研究有關角的問題。
二、認識銳角和鈍角
1．引導學生用剛才分出的第二類角與直角比較，看哪些大一些，哪些小一點？
2．小組合作比較大小，然后交流比較方法和結(jié)果。
3．根據(jù)比較結(jié)果再次對盒子中的角進行分類，并且展示分的結(jié)果。
4．教師根據(jù)學生的分類結(jié)果給出各種角的名稱（即銳角與鈍角）以及判斷標準。
5．鼓勵學生說說教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角。
三、組織活動，鞏固認角
1．做角：鼓勵學生采用多種活動方式做出不同的角鞏固對三種角的認識。（如：采用折角、拼角或做活動角的方式進行練習。）
2．找角：引導學生從實物中找出角并分類放入相應的房子里。
師：直角、銳角、鈍角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起來休息，同學們，你愿意幫他們嗎？
（多媒體課件出示事物圖P39 1題圖以及標有三種角的三所房子。引導學生從實物中找出角，然后利用動態(tài)效果從實物中抽取出學生說的角，分類把角送回家。）
四、畫角
1．大家真是愛幫助人的好孩子，這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家，你最希望得到什么樣的畫像呢？能試著把你希望得到的畫像畫出來嗎？
2．學生獨立嘗試畫出自己喜歡的角，并用三角板上的.直角來判斷是哪一類角。
3．展示自己畫的角并交流畫角的方法。（教師對學生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵。）
五、拓展活動
同學們在研究角的過程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來一起陪它做個游戲，輕松一下，好嗎？
1．引導學生用三角板做拼擺圖形的游戲。
2．各組交流拼出的是什么圖形，在此圖形中有幾個角，分別是什么角，是由三角板上的哪些角組成？
六、總結(jié)。
第二課時平移和旋轉(zhuǎn)（一）
教學目標：
1．使學生結(jié)合實例，初步感知平移現(xiàn)象。
2．會在方格紙上畫出一個簡單圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．幫助學生建立空間觀念，初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
教學具的準備：錄像、P133的學具、多媒體課件等
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，我們村正在為咱們學校修建一所新校園，你高興嗎？想不想去看看？播放錄像：工地上工人們正在乘著升降機在上樓，樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗，并不時的推一推、拉一拉。
二、初步感知平移現(xiàn)象
1．引導學生說說片中的工人在干什么？升降機和推拉窗分別是怎樣運動的？
2．告訴學生像這樣的現(xiàn)象就是平移現(xiàn)象。
3．鼓勵學生小組討論判斷平移現(xiàn)象的標準，并在全班交流，教師要及時點撥。
4．引導學生說說生活中還有哪些平移現(xiàn)象？
三、動手操作，進一步感知
1．組織學生做游戲：小組合作利用P133的學具“拉一拉”開展游戲，體會平移現(xiàn)象，同時，數(shù)一數(shù)一共有多少種搭配方案？
2．引導交流，對找出多種搭配方案的小組要予以肯定和鼓勵。
四、利用方格紙鞏固認識
動態(tài)課件呈現(xiàn)：方格紙上的小船行使圖。
1．引導學生說說小船是在平移嗎？為什么？
2．引導學生感知平移的方向與距離所表示的含義：
�。�1）小組討論：小船正在向哪邊平移？（右邊）移了幾格？（八格）
�。�2）各組派代表交流討論結(jié)果，然后教師利用動態(tài)課件慢速展示平移過程，學生一起跟著數(shù)小格，真切的體會平移的距離。
3．設疑，對學生初步滲透兩次平移的思想。
如果小船向左平移三格將會在什么位置？（小組討論，然后派代表交流，最后動態(tài)演示驗證）；再向下平移三格呢？（小組再次討論交流。）
五、擴展活動
課件出示P44 4題圖，配上淡色方格。
1．引導學生小組討論：哪些小魚平移后可以與紅色小魚重合？
2．交流討論結(jié)果，并說說白色小魚怎樣平移后，可以到達紅色小魚的位置？
3．獨立給可以經(jīng)平移后重合的白色小魚涂上紅色。
4．引導觀察這些紅色小魚有什么共同特點？
六、總結(jié)。
二年級優(yōu)質(zhì)課的教案7
教學內(nèi)容： 小學語文教材第三冊P96——99
教學目標： 1、認識9個生字，會寫出10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、借插圖識字、了解課文內(nèi)容。
4、感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。
教學重難點： 重點：了解課文內(nèi)容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
難點：初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。
教學具準備： 教具準備：小黑板、生字卡片，教學掛圖。
教時安排： 2課時
教學過程：
第 一 課 時
一、教學目標。
1、認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的'內(nèi)容。
二、教具準備。
生字卡片、圖片。
三、教學過程。
�。ㄒ唬┙忸}、導入新課。
同學們，看了這個題目你想知道什么？（學生質(zhì)疑）
�。ǘ┳R字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、結(jié)合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
�。�1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。
�。�2）第一個上任的是貓頭鷹。
（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。
�。�4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些�！拜啞钡能囎峙砸獙懻恍�
�。ㄈ┏踝x課文。初步了解課文的內(nèi)容。
四、板書設計。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
第 二 課 時
一、教學目標。
了解課文內(nèi)容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。
二、教具準備。
圖片、生字卡片。
三、教學過程。
（一）復習導入：自讀課文，與學習伙伴交流體會。
（二）朗讀感悟。
1、出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯(lián)系。
2、學生讀后說出：前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物的擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學習，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。
4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫字母相近。
6、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？
四、板書設計。
1. 從現(xiàn)在開始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人
小猴子：照自已習慣方式日子
二年級優(yōu)質(zhì)課的教案8
教學目標：
1、認識17個字，一個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解紅軍革命根據(jù)地軍民齊心協(xié)力、粉碎敵人圍剿的歷史背景，使學生受到光榮的傳統(tǒng)教育。
教學重點：
1、 認識17個字，一個多音字，會寫8個字。
2、 有感情的朗讀課文。
教學難點：
感悟文中所蘊涵的情感。
教學準備：
課前搜集紅軍革命根據(jù)地和與朱德有關資料。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、 激趣導入。
1、出示扁擔的圖片，讓學生說說這是什么?它可以用來做什么呢?
2、揭示課題，板書課題：6 朱德的扁擔。
3、 齊讀課題，讀準輕聲音節(jié)“扁擔”。
4、 針對課題，你有什么問題要問嗎?
學生自由發(fā)言。
二、 初讀課文，認識生字。
1、學生自由讀課文，找出課文中要求認識的字。
2、同桌互相檢查生字的讀音，讀一讀，幫一幫。
3、教師抽讀：出示生字卡片，開火車。
4、出示帶有生字的句子讀一讀。
5、 指名分段讀課文，大家評價。
6、 教師范讀課文，學生跟著默讀，想一想課文講了一件什么事情?
7、 學生再讀課文，找出不理解的詞語。自主質(zhì)疑。
8、 齊讀課文，把課文讀流利。
作業(yè)：
朗讀課文。
第二課時
一、 復習。
1、認讀生字詞語卡片。
二、 介紹故事發(fā)生的時代背景，介紹朱德，朗讀歌謠。
1、學生自主匯報搜集的朱德的資料，教師補充。
2、介紹故事發(fā)生的背景。
3、出示歌謠，學生朗讀。
自由讀，指名讀，評讀，齊讀。
4、過度：
聽到這首歌，令人情不自禁想起那流傳以久的朱德扁擔的故事。
三、 感悟課文。
1、出示扁擔圖片，朱德用這根扁擔做什么用呢?
(挑糧上山。)
2、為什么需要挑糧上山呢?
(自由讀課文第三自然段，指名讀出相關語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。)
3、出示朱德挑糧圖，說說你看到的朱德。
4、出示句子：
他頭戴斗笠，挑著滿滿一擔稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。
(1) 學生讀句子，說說你理解了什么?
(2) “滿滿”一詞，你從中體會到什么?
5、挑糧上山到底累在哪里?讀第三自然段，找一找。
6、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌?扁擔藏起來呢?
學生默讀第四自然段，指名反饋。學生齊讀課文。
7、朱德和戰(zhàn)士們是怎樣挑糧的呢?
(1)指名朗讀。
(2)分組表演挑糧的過程。
(3) 自由組合表演。
8、戰(zhàn)士們這么做有沒有阻止朱德挑糧呢?默讀課文，指名反饋。
9、教師小結(jié)：
朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。
10.有感情的朗讀課文。
作業(yè)：
把這個故事講給家里人聽。
第三課時
一、 復習。
用自己的話說說朱德的扁擔這個故事。
二、 學習寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、小組交流，你是怎樣記住這些字的。
3、說詞，看誰說的多。
4、仔細觀察生字在田字格中的位置。
5、教師范寫。
6、學生練寫，教師個別指導。
7、評學生的書寫。
三、 豐富詞語庫：
情不自禁 解決 浩浩蕩蕩 醒目
四、作業(yè)：
聽寫字詞。
二年級優(yōu)質(zhì)課的教案9
教學目標：
1、經(jīng)歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。
2、能根據(jù)情境選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識。
3、通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的練習。
教學重點：
通過測量活動，體驗1分米和1毫米有多長。
教學難點：
用分米、毫米表示物體的長度，進行簡單的單位換算。
教學過程：
一、師生交流，復習舊知。
1、猜測老師的身高。
師：經(jīng)過一個學期的共同學習，我們已經(jīng)是老朋友了�，F(xiàn)在，誰知道老師的身高是多少?大膽地猜一猜吧!
學生猜測。
師：我來告訴大家，我的身高是1米64厘米。
(猜測教師的身高是我精心設計的與學生的課前交流，不僅能創(chuàng)設輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學生之間的距離，而且學生在表述時會自然而然的用到我們學過的長度單位的知識，為下面的學習與探究進行鋪墊。)
2、回憶米和厘米
師：老師的身高，用到了兩個長度單位，是哪兩個?(米和厘米)誰還記得米用哪個字母來表示?厘米呢?你們能用手比比一米有多長嗎?那一厘米有多長呢?米和厘米之間有什么關系?
學生說說，用手比一比。
(由于本課必須在具有長度單位米和厘米的知識基礎上進行探索，所以我在介紹過自己的身高后，及時復習兩個長度單位，開展“說”字母的表現(xiàn)形式，比長度大約有多長，想兩者之間的關系，三個連貫的小活動，既避免學生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感，又能調(diào)動學生的學習情緒。)
二、操作感知，探究新知
1、測量吸管的長度。
師：(出示吸管)小朋友們都有一根吸管，拿起來看一看，想一想，估計一下。吸管大約有多長嗎?
學生說說，并說明理由。
師：我們估計的準確嗎?用尺子認真的量一量。
學生量一量，說說結(jié)果。
(吸管是教師自制的學具，它們是統(tǒng)一長度單位10厘米。這是因為在備課時。我認為教材設計的第一次“讓學生估測10厘米長的鉛筆”不夠現(xiàn)實，于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作，省去了一些不必要的麻煩，更有效的節(jié)約了課堂學習時間。課程改革實驗提倡的一個觀點就是充分發(fā)揮教師的作用，要創(chuàng)造性的使用教材。教師既是教材的使用者，更是教材的創(chuàng)造者，把教材看作是促進學生發(fā)展的一個工具，根據(jù)學生的實際情況，教師完全可以對教材進行再創(chuàng)造。)
2、認識“分米”
師：老師告訴你們：吸管的長度是10厘米，也可以說是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。在你們的尺子上找出1分米長的一段，用手比一比。學生用手比一比。
師：請你用手勢表示出1分米大約有多長。你比得準確嗎?可以把吸管放上去比比看，仔細看看并記住1分米有多長。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長嗎?想出來了再睜開眼睛用手勢比給同桌看一看，互相用尺子量一量，看誰比得更準確。
我們的生活中還有哪些物體的長度大約是1分米，請小朋友用眼睛仔細地找一找吧!看看自己的身體上、學習用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。
(由于長度單位的認識、長度空間觀念的建立，具有很強的抽象性，所以在認識“1分米大約有多長”的活動中，要給學生充分的`活動時間，幫助學生建立1分米長度的空間觀念。第一步，我先讓學生估測吸管大約有多長，再用工具準確測量，培養(yǎng)學生的估測意識，初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢反復比出1分米的長短，建立1分米長度的觀念。第三步利用生活中的物品，加深對1分米長度的認識。)
3、探究米、分米、厘米之間的關系。
師：剛才，大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米嗎?找一找，米尺上從哪兒到哪兒是1分米?2分米從哪兒到哪兒?5分米呢?
指名指一指。
師：想一想，分米和米之間會有什么關系呢?請你們四人小組在一起討論討論。
小組討論，全班交流。
(通過指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒，使學生進一步體會到長度單位分米。
在找的活動中學生可能會有不同的答案，從0—10是1分米，從30—40厘米是1分米，從15到25厘米也是1分米，不僅是數(shù)感的培養(yǎng)，更為學生創(chuàng)造了開放式探究學習的方式)
4、認識毫米
師：剛才，大家吸管測量得非常認真，現(xiàn)在請你們拿出一根較短的鉛筆，用尺子量量鉛筆有多長?
學生量一量，匯報。
師：剛才大家量的鉛筆的長度有的是整厘米數(shù)，有的是幾厘米多幾小格，有的是幾厘米少幾小格，請你們看一看尺子，仔細數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個小格?
學生數(shù)數(shù)，說說。
師：大家的意見不一樣!老師把一厘米放大了，我們一塊兒數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個小格。
多媒體課件展示動畫，共同數(shù)出1厘米中間有多少個小格。
師：1厘米中有10小格，誰知道每小格的長是多少?對每小格的長度是1毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以寫成1mm，誰能說說1厘米等于多少毫米?現(xiàn)在，誰能再準確的說出你剛才測量的鉛筆有多長?
學生說說。
師：1毫米大約有多長呢?拿出1分硬幣，先看一看硬幣的哪一部分長度大約是1毫米?用尺子量一量看，你看得對嗎?對，1分硬幣的厚度大約是1毫米。你能用手勢比一比1毫米大約有多長嗎?用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣，(平放)把硬幣小心地取出來，看一看，1毫米大約有多長!
(學生鉛筆的長度是不同的，在學生動手測量發(fā)現(xiàn)不一定是整一數(shù)時，在內(nèi)心能產(chǎn)生一種思索，需要用一個比厘米更小的單位來表示，于是就自然引出長度單位毫米。另外，學生有了“1分米”的知識作為基礎，在認識毫米時，可以適當?shù)目s短時間，使課堂節(jié)奏有松有馳。課改后，要求教師對每一節(jié)課的設計要有彈性，根據(jù)課堂進程，及時變化。由于可能有部分學生課前就知道一些毫米的知識，在介紹毫米時，要根據(jù)當時孩子們的狀況及時調(diào)整，學生可以自己認識的事物教師不要越俎代雹。)
5、小游戲：“神奇的手指”
師：剛才，同學們學得非常認真，下面，我們做個小游戲，好嗎?(好)請把學具輕輕向前推!游戲的名字是：神奇的手指。注意聽清要求：仔細看老師的手指，先閉合，然后慢慢張開。如果你認為手指之間的長度大約是1毫米、1厘米、1分米，就及時喊停，看誰觀察得最仔細，估計得最準確。
教師手指閉合，學生估測，教師注意用工具檢測學生估計得是否準確。
請同桌的兩個同學互相玩游戲，注意用工具及時檢驗你估計的長度是否準確。
(當學生情緒漸落到低潮時，教師要注意設置一個或多個情景活動，進一步調(diào)動學生，來形成一個新的學X。在認識了兩個長度單位后，由于學具較多，學生又有愛動愛摸的天性，部分學生可能會產(chǎn)生一些浮躁的情緒。讓學生收拾好學具，用動感的小游戲吸引學生的注意力，不僅能巧妙地調(diào)控課堂，更是對所學的長度單位的系統(tǒng)整理。)
三、回顧整理，交流收獲。
師：大家游戲玩得真開心，下課以后，大家還可以繼續(xù)玩!現(xiàn)在，注意看黑板，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?
學生匯報
四、實踐應用，鞏固反饋
1、判斷。
師：利用我們學過的知識，可以解決很多生活中的問題。下面，讓我們判斷，這些話說得對嗎?
數(shù)學書厚約5毫米。一拃長約10分米。小紅身高138厘米。課桌高約7厘米。1棵大樹高5分米。跳繩長2毫米。
2、估一估，量一量。
除了判斷別人的話是否正確，我們還可以測量自己喜歡的物品。
多媒體課件出示表格及要求。
選擇自己喜歡的物品先估一估，再量一量。
學生動手量，全班交流。
(數(shù)學來自生活，自然最終也要回到生活中去。在孩子們掌握了本節(jié)課的內(nèi)容之后，我讓他們選擇自己喜歡的物品進行估計和測量，將數(shù)學知識運用在自己的生活中。這樣有利于孩子們進一步培養(yǎng)長度觀念，而且也讓孩子們對數(shù)學更加有興趣。)
二年級優(yōu)質(zhì)課的教案10
教學目標：
1、認識5個生字。積累8個詞語。
2、理解課文中的重點語句。學習朗讀“提示語”在中間的句子。
3、有感情地朗讀課文。
4、體現(xiàn)課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學重點：
在語言環(huán)境中學習、積累字詞。
教學難點：
通過讀句子提問題，理解課文重點語句的意思。
教學準備：
教師
生字卡片，相應的課件。
學生
預習課文標上小節(jié)號，圈出生字。
教學過程：
一、解釋出示課題
1、出示：做人解釋：做人
2、今天我們就來學習18做人的.故事
二、自學課文。
1、自學課文，要求：圈出生字，讀準字音，認清字形，讀通課文。
2、反饋自學效果
(1)出示：緩緩詞語奧莉婭莉達灌木叢
(2)各種形式讀詞。
(3)組詞：緩( )暖( )
(4)重點指導：灌
(5)再讀課文，說一說，你讀懂了什么?
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
二年級優(yōu)質(zhì)課的教案11
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、直接導入，感情讀題：
1、同學們，這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。
2、指讀課題：誰來讀讀課題？
3、齊讀。
二、受邀觀賞，初感夕陽：
1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的印象是什么？
2、哪些段落是描寫夕陽美的？
3、快瞧瞧這些詞，還認識嗎？橫著讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？豎著讀讀，又有什么發(fā)現(xiàn)？
4、師板書：西斜 下沉 落山
三、觀賞西斜圖，感受壯麗之美：
1、誰想來讀讀第二自然段？
2、指讀。
3、誰還想來試試？
4、其他同學邊聽邊想，看看你的腦海當中會出現(xiàn)怎樣的景象？
5、生匯報
6、還看到什么景色？
7、讀讀看�？纯磮D，再讀這句。
8、還有嗎？
9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？
10、這樣的景色用文中的一個詞來形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。
11、這一份壯麗，是誰賦予西山的？此刻，你真想對夕陽說：……
12、讀
13、齊讀這段話。
四、想象下沉圖，感受多彩之美：
1、小聲讀讀課文第三自然段，你會發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的.畫面。
2、誰來讀？
3、生評價
4、再讀。
5、其他同學認真聽，通過他的讀，你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。
五、尋找落山圖，感受燦爛美：
1、快讀讀第四個自然段，你來讀！
2、太陽都躲起來了，這世界還美嗎？
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。
六、系統(tǒng)強化，鞏固背誦：
1、孩子們，披著夕陽的余暉，跟著老師來欣賞這份美麗。
2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來讀這三段話。
七、回歸自然，凸顯中心：
1、告訴老師，此時，你的心情怎樣？為什么？
2、欣賞著這夕陽美景，還有一位老人無比激動，他就是……（爺爺）讀下去�！�
3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>
4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！
八、布置作業(yè)：
孩子們，只要懷著一顆真誠的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來！
二年級優(yōu)質(zhì)課的教案12
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教材·數(shù)學（二年級上冊）》第67頁。
教學目標：
1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。
2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
3.借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。
4.聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。
5.幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。
6.對學生進行保護珍稀動物、關心集體的情感教育。
教學重點：
在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學難點：
辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學準備：
自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機一臺。學生8人一組圍桌而坐。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激趣感知
1.從實際切入。
激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機，誰想給大家拍照呢？（鼓勵學生從不同角度拍照。）
談話：你可真像個小攝影師！同學們想不想看看他拍的怎么樣�。ń處煵僮�、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）
提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學的哪一面呢？（學生討論、回答，課件點擊，對應的照片放大。）
生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。
生2：我最喜歡側(cè)面的.，站在她的旁邊，拍的是她的正面。
2.導入新課。
講述：同學們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學習觀察物體。（出示課題）
[設計說明：良好的開端是成功的一半，我以學生喜聞樂見的拍照活動巧妙引入，新穎有趣，充分的調(diào)動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態(tài)，讓學生初步感知新知。]
二、師生互動、探究新知
1.構(gòu)建新知。
�。�1）本位觀察：
談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？
生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細細的，有尖尖的爪子。
生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。
要求：老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個同學仔細觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）
提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。
生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。
生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。
談話：同學們觀察的真仔細，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到恐龍正面的同學站起來。看到側(cè)面的同學也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面？
（2）換位觀察：
要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？
生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學生討論，交流。）
生1：我們繞了一圈。
生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學位置都改變了。
小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。
�。�3）全面觀察：
談話：同學們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧�。▽W生自主選擇喜愛的位置去觀察。）
提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？
說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧！（課件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。）
�。�4）課間小歇：
教師：剛才我們觀察了恐龍，你們想不想到恐龍生活的地方去看看呀？看看恐龍都在干什么�。ㄕn件演示恐龍電影場景片段。）
�。�5）情感交流：
教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？
生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個。
生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。
談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動物也快要滅絕了，我們應該怎么做呢？
2.鞏固新知。
�。�1）做一做
談話：（課件同步）這時，開來了一輛汽車，恐龍們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個究竟。（課件出示恐龍圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設問）這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面？同座兩人相互說一說。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。）
�。�2）擺一擺
教師：同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學書放在一起，理成一摞�？匆豢�，數(shù)學書都是什么樣的？你看到數(shù)學書的哪一面？你能看到幾個面？（學生操作，回答。)生1：我看到了側(cè)面，我能看到3個面。
生2：我看到了正面，我能看到2個面。
�。�3）找一找
實例：大家知道嗎，開學以來，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來。在星期六的時候，老師正好看到了這位同學和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級學生修理課桌的場景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來嗎？（學生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）
小結(jié)：我們大家應該向他們學習，為大家服務。
[設計說明：我采用學生喜愛的玩具恐龍為素材，通過3個層次的觀察活動即本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗到觀察的角度不同，看到的恐龍的樣子是不同的。由實物到照片，形象直觀。遵循了兒童由淺入深，逐步推進的認知規(guī)律。在鞏固階段，創(chuàng)造性的使用了教材，把教材的練習1進行了改造，使得新課教學以恐龍為主線展開。并且以好人好事為教學資源，進行了思想教育，也讓學生感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系。]
三、體驗成功、實踐新知
1.實地觀察。
教師：老師還拍下了幾張我們學校的照片，你們看，這是哪兒？（出示學校雕塑）我們學校的雕塑漂亮嗎？你仔細觀察過嗎？今天我們學的就是觀察物體。就讓我們一起去觀察我們學校的雕塑吧�。ń處煄ьI學生走出教室觀察學校雕塑。）
2.操作實踐。
教師：咦，還有幾張照片，老師想起來了，不小心撕壞了就在你們的桌子上，你能幫助老師把它拼出來嗎？就讓我們來一次比賽，根據(jù)剛才觀察到的雕塑的樣子把它們拼好�。▽W生兩人一起拼圖。）
提問：這張照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的？
生1：我們拼的這張照片是雕塑的正面，站在大門口拍的。
生2：我們拼的這張照片是雕塑的側(cè)面，站雕塑的側(cè)面拍的。
3.活動小結(jié)。
今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
[設計說明：在實踐部分，組織學生實地觀察后用所學的知識解決實際問題。以拼圖的活動為載體，只有經(jīng)過仔細觀察，才能完成任務。讓學生感到形式活潑、新穎，使學生真正體驗到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。]
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