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挪威舞曲教案及教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的 挪威舞曲教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
挪威舞曲教案及教學(xué)反思1
活動目標(biāo)：
1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào),初步感知樂曲的ABA結(jié)構(gòu)。
2、借助故事情節(jié),結(jié)合音樂形象,創(chuàng)編鴨子游泳、嬉水以及大風(fēng)的動作。
3、在游戲活動中，有一定的自控能力，并感知音樂形象。
活動準(zhǔn)備：音樂磁帶、鴨子、大風(fēng)頭飾若干。
活動過程：
一、幼兒伴隨音樂學(xué)鴨子走進(jìn)活動室。
二、幼兒欣賞音樂：
師：今天老師帶來了一首好聽的音樂，請小朋友仔細(xì)地聽，聽完后告訴大家你有什么感覺，或者聽完后你想到了些什么？
三、教師講述故事：
師：剛才有的小朋友說了自己聽了這首音樂后的感覺，有的小朋友把自己聽了音樂后想到的告訴了老師，老師聽了這首音樂后，想到了一個小故事：清晨，鴨媽媽帶著她的鴨寶寶來到草地上，走走、玩玩，有的鴨寶寶池塘里去游泳、嬉水，玩得真高興。突然，天氣變了，刮起了大風(fēng)，鴨寶寶可害怕了，鴨媽媽說：“孩子們，別怕，趕快找個地方躲起來，一動不動，大風(fēng)就不會把你刮走。后來，風(fēng)停了，鴨媽媽繼續(xù)和她的鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游，玩得很高興。
四、幼兒完整欣賞音樂，聯(lián)想故事情節(jié)，鼓勵幼兒自由表現(xiàn)對樂曲的'理解。師：現(xiàn)在請小朋友再來聽一遍音樂，聽聽音樂的哪里是鴨媽媽和鴨寶寶在草地上、池塘里玩耍，哪里是大風(fēng)來了，如果你聽出來就用動作表示出來。
五、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作，感知樂曲的ABA結(jié)構(gòu)。（1）欣賞第一段：
師引導(dǎo)幼兒用鴨子游泳、嬉水的動作表現(xiàn)A段音樂。（2）欣賞第二段：
師引導(dǎo)幼兒用大風(fēng)的動作表現(xiàn)B段音樂。（3）欣賞第三段：
師引導(dǎo)幼兒理解樂曲的ABA結(jié)構(gòu)。
六、完整欣賞音樂。
師：現(xiàn)在請小朋友邊聽音樂邊做動作，老師師扮演大風(fēng)，小朋友扮演鴨寶寶，記住大風(fēng)來了，一定要一動不動，不然就會被大風(fēng)刮走。
七、結(jié)束活動：
鴨媽媽帶著鴨寶寶在草地上開心地玩了一天，現(xiàn)在她們也累了，鴨媽媽帶著她的鴨寶寶們回家休息了。（幼兒隨音樂，模仿鴨子走路走出教室。）
挪威舞曲教案及教學(xué)反思2
【活動目標(biāo)】
1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào)，初步感知樂曲的ABA結(jié)構(gòu)和音樂性質(zhì)。
2、借助故事情節(jié)，結(jié)合音樂形象，創(chuàng)編鴨子步、游水以及大風(fēng)等動作。
3、在游戲活動中有一定的自控能力，并以此表達(dá)對音樂的感受和理解。
【活動準(zhǔn)備】
1、音樂磁帶，錄音機(jī)，自編故事，圖譜，A、B段標(biāo)志。
2、鴨媽媽和鴨寶寶頭飾。
【活動過程】
1、幼兒欣賞音樂(播放《挪威舞曲》)
師：今天要請你們聽一首很好聽的樂曲，請小朋友仔細(xì)地聽，聽完后告訴大家你有什么感覺，你會想到什么?
幼兒完整傾聽音樂，自由發(fā)言。
2、教師講述故事
教師結(jié)合幼兒的感覺和想到的內(nèi)容，然后引出故事。
師：小朋友聽了樂曲想到了這么多有趣的事，真好玩。我聽完樂曲后也想到了一個故事，一起來聽聽故事里發(fā)生了什么事?在綠色的大森林里……(教師在《挪威舞曲》中講故事)
3、幼兒完整欣賞音樂，聯(lián)想故事情節(jié)，鼓勵幼兒自由表現(xiàn)對樂曲的理解。(播放《挪威舞曲》)
師：故事里發(fā)生了什么事?
4、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作，感知樂曲的ABA結(jié)構(gòu)。
(1)教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編A段動作—清晨鴨媽媽帶著小鴨們在草地上走走，游泳做游戲。(跟音樂表演兩遍)
音樂的第一段是鴨媽媽和小鴨散步，游泳，做游戲，我們用一個符號A表示。(出示圖譜)
(2)師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編B段動作—刮大風(fēng)：音樂的那里是刮大風(fēng)?刮大風(fēng)的時(shí)候鴨媽媽是怎樣說的(孩子們，別害怕，快蹲下，一動也不要動，大風(fēng)就不會把你刮走了)?師：你猜猜看，這一段音樂講了什么?刮大風(fēng)的時(shí)候鴨媽媽會怎樣說的(孩子們，別害怕，快蹲下，一動也不要動，大風(fēng)就不會把你刮走了)?}
師：來，我們要聽媽媽的話一動也不動，直到風(fēng)停(跟音樂表演兩遍)。
音樂的第二段是刮大風(fēng)了，我們用B來表示。(出示圖譜)
(3)接下來我們來欣賞第三段：你覺得第三段和前面兩段有什麼相同和不同?
師：第三段和第一段的旋律是一樣的，風(fēng)停了以后鴨媽媽和小鴨又在一起快樂的玩，來學(xué)一學(xué)他們。
師：第三段是講述風(fēng)停了以后鴨媽媽和小鴨又在一起快樂的游泳、游戲了，來學(xué)一學(xué)他們。跟前面的哪一段一樣?這一段應(yīng)該用哪個圖譜表示呢?
(4)教師引導(dǎo)幼兒理解樂曲的ABA結(jié)構(gòu)。(出示課件)
師：剛才我們欣賞的這首樂曲的名字叫《挪威舞曲》，是一首ABA結(jié)構(gòu)的樂曲。
5、分角色跟音樂進(jìn)行游戲，(教師作適當(dāng)?shù)恼Z言提示)。
(1)老師扮演鴨媽媽，小朋友扮演鴨寶寶游戲。
提醒幼兒在第二段刮大風(fēng)的時(shí)候要一動不動，A段音樂響起時(shí)才能動。
(2)請一名幼兒扮演鴨媽媽，部分幼兒扮演鴨寶寶游戲
6、結(jié)束延伸：
今天我們欣賞了一首ABA結(jié)構(gòu)的樂曲《挪威舞曲》，在音樂的伴奏下小鴨們玩的可真開心，像小鴨子一樣的動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們都要愛護(hù)小動物。好，接下來我們就聽這好聽的樂曲，學(xué)一學(xué)雞媽媽帶著雞寶寶是怎樣玩的。
活動反思：
自20xx年11月份起，煙臺市芝罘區(qū)教研室李老師便組織各園進(jìn)行音樂教研活動，重點(diǎn)對音樂欣賞進(jìn)行研討，我在本次活動中開放組織了大班音樂欣賞活動《挪威舞曲》，除去在自己幼兒園試講之外，我前后在云龍幼兒園、福泰幼兒園、海航幼兒園組織了本節(jié)音樂欣賞活動，應(yīng)該說，我的教案每次都會有改動，教學(xué)方法和策略每次都會有調(diào)整。高爾基曾說：“當(dāng)你聽音樂時(shí)，你會忘記這是白天還是晚上，忘記自己是老人還是小孩，忘記一切……”確實(shí)，參加音樂研討活動，讓我的耳邊仿佛一直有優(yōu)美的音樂在回旋。我認(rèn)識到：
1、在音樂欣賞活動中，要培養(yǎng)幼兒對音樂的.整體感受和理解能力。
幼兒藝術(shù)教育不以幼兒掌握藝術(shù)技能為目標(biāo)，而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活
動過程中逐漸喜歡藝術(shù)，獲得藝術(shù)感受，學(xué)會用藝術(shù)自由、創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想和情感。憑借具體的藝術(shù)欣賞活動，比如通過欣賞一首樂曲，一首歌，讓幼兒親近藝術(shù)，熱愛藝術(shù)。通過不斷研討，我也總結(jié)了一些音樂欣賞教學(xué)活動的規(guī)律。當(dāng)然，教法永遠(yuǎn)都是靈活的而不是一成不變的。音樂欣賞活動中，第一步首先要進(jìn)行的一般都是：請幼兒安靜、完整地傾聽音樂(結(jié)合奧爾夫教學(xué)理念老師可以在不影響孩子傾聽的情況下，配上一些與音樂性質(zhì)相符的動作，如簡單的拍手、拍腿、拍肩。這能幫助幼兒更好地理解音樂，使欣賞變得更加有效)。欣賞者只有全神貫注，才能敏銳地感受到音樂的靈魂所在，其精神才能在音樂的空間里自由奔馳，捕捉到音樂的細(xì)微之處。這樣的精神活動，是音樂欣賞者最重要的參與。完整地欣賞音樂也是音樂欣賞活動的重要前提。一首樂曲，一首歌曲，都是一個獨(dú)立的個體，它表現(xiàn)了一個完整、豐富的音樂形象。
2、在欣賞音樂的過程中調(diào)動多種感觀(視覺、動作、語言)參與并豐富和強(qiáng)化已聽到的音樂形象及內(nèi)容。打破學(xué)科界線，建立學(xué)科之間的生態(tài)。
《綱要》強(qiáng)調(diào)：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。在音樂欣賞活動中，可以采用綜合藝術(shù)教育的形式，說、唱、舞、畫、演奏等藝術(shù)活動是有機(jī)成一體的，這種多藝術(shù)形式的自然融合是藝術(shù)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，它使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更自然、更容易、活潑多樣，更能讓幼兒感興趣。讓有不同興趣愛好的幼兒都能主動參與音樂，創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，從中體驗(yàn)成功與快樂。在欣賞音樂的過程中調(diào)動多種感觀(視覺、動作、語言)參與并豐富和強(qiáng)化已聽到的音樂形象及內(nèi)容。打破學(xué)科界線，建立學(xué)科之間的生態(tài)。在《挪威舞曲》中結(jié)合音樂形象我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動作、打擊樂器等進(jìn)行表達(dá)、表現(xiàn)，幫助幼兒理解音樂的性質(zhì)，圖譜的呈現(xiàn)則更直觀地讓幼兒感受到了音樂的旋律特點(diǎn)，段落一目了然。在音樂慢的時(shí)候，感受到的是穩(wěn)定的節(jié)拍，在音樂快的時(shí)候感受的是急促的樂句。教學(xué)方法到位了，教學(xué)效果才會明顯。
3、音樂欣賞的選材非常重要，教師的提問也很重要。
音樂欣賞活動還應(yīng)為幼兒提供豐富多彩的音樂素材，而不應(yīng)拘泥于課本、教學(xué)大綱的內(nèi)容。有很多樂曲都是非常適合幼兒欣賞�！杜餐枨窂倪x材上很適合大班的幼兒。芝罘區(qū)教研室李老師一再強(qiáng)調(diào)教師的語言要簡練，不要在活動中說無效的話，這一要求已經(jīng)滲入到了組織活動的教師師心里，雖然有時(shí)難免還是會多說話，但明顯的感覺是：活動中自己的無效語言越來越少了，提問越來越簡練了。
而我想說的是，在組織具體教學(xué)活動中老師的提問真的會影響教學(xué)效果。在《挪威舞曲》第一遍欣賞音樂后，我一直在想，“什么樣的提問最有效”。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)的提問是“這首曲子，從一開始到結(jié)束給你的感覺是一樣的嗎?”，教學(xué)效果也可以，但引導(dǎo)起來就有一種很繞的感覺，好像是打破了音樂的故事情境，一下子讓提問變得很嚴(yán)肅、很緊張、很教條的感覺。后來我調(diào)整成了“你覺得發(fā)生了什么事”。我認(rèn)為這個提問更符合幼兒的特點(diǎn)，孩子們更善于用具體的形象去表達(dá)他們對音樂的感受，而不太習(xí)慣直接去用一些比較專業(yè)的語言詞匯。他們會說老虎來了、小動物們在開音樂會等等等等。有了孩子們的第一次回應(yīng)，老師再引導(dǎo)幼兒去回想這些情境背后的音樂，例如，“是什么樣的音樂讓你感覺是老虎來了”?這種提問就變得很順，不難讓幼兒去理解，因此，在老師的啟發(fā)下，幼兒才能能說出輕松活潑、緊張急促的音樂性質(zhì)。在海航幼兒園組織《挪威舞曲》的時(shí)候，我覺得我這一問題提問的改變，讓整節(jié)教學(xué)活動有了一個輕松的開始，作為組織活動的老師，我的感受是最明顯的，孩子們給我的回應(yīng)增加了我的信心，讓我接下來的環(huán)節(jié)都比較順利。當(dāng)然，每一節(jié)具體的音樂欣賞活動，都會有自己的特點(diǎn)。因此，老師問題提問的切入點(diǎn)也會不同，這是靈活的。只要心中有目標(biāo)，心中有孩子，我們就會找到最好的方法，設(shè)計(jì)出最簡單有效的提問。
音樂的天空是廣闊的，我們只有幫助幼兒插上想像的翅膀，孩子們才能在音樂中高飛。冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂;音樂，
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