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      中學(xué)語文教案

      時(shí)間:2024-01-17 16:22:56 教案 我要投稿
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      中學(xué)語文教案模板

        在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的中學(xué)語文教案模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      中學(xué)語文教案模板

      中學(xué)語文教案模板1

        一、教學(xué)目的

        1、重點(diǎn)掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞的詞義并作歸納,如“朝孰、誠、方、善、間”等。

        2、掌握文中出現(xiàn)的詞類活用,古今異義詞,并能辨析和掌握文言特殊句式。

        3、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說理和類比推理的`方法。

        4、了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識(shí)。

        二、重難點(diǎn)

        1、重點(diǎn)字詞、句式

        2、《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識(shí)

        3、設(shè)喻說理和類比推理

        三、教學(xué)設(shè)想

        可在教師指導(dǎo)下,以討論、串講、表演、做練習(xí)等方式,引導(dǎo)同學(xué)自學(xué),充分發(fā)揮他們的主體性,老師的講授既要講清楚重難點(diǎn),分析好思想內(nèi)涵,又不能占用太多時(shí)間,應(yīng)以練為主。

        四、課型和課時(shí)自讀課兩課時(shí)

        五、教學(xué)步驟和內(nèi)容

        第一課時(shí)

        1、導(dǎo)入:由三位同學(xué)上臺(tái)表演,一位演忠臣、一位演奸臣,一位演皇帝,忠臣向皇帝進(jìn)諫,要他多聽從民意,廣開言路,不要受小人蒙蔽,豈料奸臣在皇帝旁邊挑撥離間,龍顏大怒,奸臣將忠臣推出去斬。由這小品導(dǎo)入古代臣子進(jìn)諫若直接言明自己的意見(即“直諫”)會(huì)很危險(xiǎn),臣子進(jìn)諫最好是諷諫,由此引出題目,并解釋“諷”及課題的意思。

        2、點(diǎn)出《鄒忘諷齊王納諫》一課選自《戰(zhàn)國策》,用幻燈片打出該學(xué)的知識(shí)。

        《戰(zhàn)國策》:又稱《國策》,原為戰(zhàn)國未期和秦漢間人怕編纂,后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書,全書共33篇,反映了戰(zhàn)國時(shí)期策士謀臣的言論和謀略,其體列為國別體,全書共12策,《鄒忌諷齊王納諫》是一篇?dú)v史散文。

        3、轉(zhuǎn)入對(duì)文段的學(xué)習(xí)。

       。1)學(xué)習(xí)一、二段的字詞和句式(重點(diǎn)字詞用幻燈片打出)

        ①孰:通“熟”,仔細(xì)

        私:偏愛

        朝朝服衣冠:zháo:朝見

       、谠~類活用:A名作狀:[朝]服衣冠

        [暮]寢而思之

        B、名作動(dòng):朝服衣冠:穿戴

        C、形容詞意動(dòng)用法:美我者:以……為美。

       、酃沤癞惲x詞

        尺:古;約合現(xiàn)在的23.1厘米

        今:約33.3厘米。

        窺:古:照

        今:偷偷地看

        寢:古:躺而不睡

        今:睡覺

        地方:古:土地方圓

        今:地點(diǎn)、處所

       、芫涫剑

        我孰與城北徐公美:

        孰:誰,哪個(gè)

        孰與:相當(dāng)于“與……孰”,“……與……相比,誰更”

        判斷句:城北徐公,齊國之美麗者也。

        吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。

        否定句賓語前置:忌,不自信

        被動(dòng)句:王之蔽甚矣

        省略句:與坐談

        4、先讓同學(xué)翻譯第二段,再請(qǐng)同學(xué)分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公以及請(qǐng)一位同學(xué)做旁白通過這種活潑生動(dòng)的形式即串講了課文,又讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容。

        5、分析

        問:師(1)大家觀看表演時(shí)有無發(fā)現(xiàn)妻、妾、客大意都相同?

        生:——有,都說鄒忌美于徐公。

        師:(2)大意同,但妻、妾、客在表述及語氣上有何細(xì)微不同,可否找出?

        生:——妻:熱情地贊美鄒忌,愛戀之情溢于言表

        妾:比妻稍為冷淡點(diǎn),回答有些勉強(qiáng),說話較拘謹(jǐn)

        客:用陳述句,語氣更平淡。

        反問句

        師:(3)為何妻、妾、客都夸鄒忌好看?

        生:——妻→私

        妾→畏

        客→有求

        師:(4)好,他們都是說鄒忌美于起徐公,那么由文段看,實(shí)際上是誰更美呢?

        生:——徐公。

        師:(5)既然是徐公美,那么妻、妾、客的回答便是與事實(shí)不相符合了,那么也就是說,鄒忌被怎么樣了呢?

        生:——被蒙蔽了(寫板書)

      中學(xué)語文教案模板2

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.反復(fù)朗讀,能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)。

        2.抓住關(guān)鍵語段,品味文章優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。

        3.領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義,理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1.結(jié)合朗讀,品味文章極具感染力的語言,體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

        2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。

        三、新課導(dǎo)入

        黃河流域是中華民族的搖籃,孕育了璀璨的華夏文明。因此,黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親,你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎?今天我們通過-的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。

        四、自讀課文,落實(shí)字詞?

        1.自讀課文,借助工具書查檢并記憶生詞的讀音及解釋。

        2.課堂交流補(bǔ)充,當(dāng)堂提問檢測(cè)。

        3.齊讀課文,想象作者描繪的畫面。

        五、整體感知?

        1.如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語,你覺得哪一個(gè)詞最為貼切?結(jié)合文中相關(guān)語句,說說你的理由。

        2.文中作者寫了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷,為什么寫兩次的景觀?對(duì)于表現(xiàn)壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用?

        3.朗讀課文,想象、感受壺口瀑布的景觀。

        六、感受壺口水的陽剛之美?

        1.文章重點(diǎn)寫第二次看壺口瀑布,第二次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的'水有怎樣的特點(diǎn)?

        2.討論:作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美的?怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的?

        3.朗讀課文第四、五段,讀出力度感,讀出陽剛之美。

        4.朗讀互評(píng),再讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音,果斷有力的短句,排比句式的速度語氣變化)

        七、景與情的關(guān)系,理解文章主旨?

        1.作者寫這篇游記散文是否僅僅停留在了所見之景有多美,有多奇特壯觀的層次上?作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美嗎?由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族(有層級(jí)的過渡,少說教味,易于理解接受)? 2.壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)?相似、聯(lián)系——觸景生情,融情于景(什么景?什么情?)

        3.穿插:中國古人關(guān)于水的智慧:上善若水,以柔克剛,水滴石穿——辯證思維。

        4.在思考的基礎(chǔ)上朗讀文章最后一段,并說說你怎樣理解文章最后一句話“這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見”(思考:這篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫作日期,有何用意?)

        5.在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文,在朗讀中感受作者所要表達(dá)的情感并且將這種情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

        八、作業(yè)

        運(yùn)用排比句式,進(jìn)行一段景物描寫,并在其中融入自己的所思所感,做到情景交融。

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