語文教案6篇【優(yōu)秀】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
通過反復(fù)朗讀，體會詩人熱愛田園生活的感情，體會本詩語淡而味不薄的特點。
語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)：與孟浩然、 田園詩、 重陽日相關(guān)的.文學(xué)、文化常識;具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實詞解釋。
口語交際訓(xùn)練設(shè)計目標(biāo)：
在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家。
閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)：
為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?
寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：
學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
從《望洞庭湖贈張丞相》導(dǎo)入，請學(xué)生回憶并簡單介紹作者。
二、沉浸文本，整體感知
1、多種形式的誦讀詩歌并正音。
2、請學(xué)生談?wù)勥@首詩歌說了什么事。注意：請學(xué)生結(jié)合具體詩句來談，將字、句的解釋穿插其中。
詩人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽歡聚
三、體驗文本、品味語句，理解課文
1、為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?注意：在具體分析中體會詩人熱愛田園生活的感情，適時插入對田園詩和重陽節(jié)的簡單介紹。
2、你喜歡這樣的聚會嗎?你喜歡作者對這次聚會的記錄即這首詩嗎?具體喜歡哪句詩?注意：在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會本詩語淡而味不薄的特點，學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“花、朵、是、空、的、節(jié)、們”7個生字。會寫“火”字，學(xué)習(xí)新筆畫“點”；
2、 指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文；
1、 引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀，感悟祖國的美，從而增進(jìn)熱愛祖國的思想感情。
重點難點：
1、重點：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“火”；
2、難點：從讀中感悟祖國的美。
課時安排 一兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀韻文的同時認(rèn)識生字，在不同的語言環(huán)境中會認(rèn)讀。
2、正確、流利地朗讀課文，體會課文的意思。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
1、 看圖說話。（屏幕顯示：星光燦爛的夜空、焰火、可愛的小朋友。）你喜歡這幅畫嗎？為什么？
2、 今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟這幅畫有關(guān)的課文《花朵》。
3、 讀課題，你有什么問題想提出來呢？或者你想知道些什么？
二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音
1、 自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字，也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2、 同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進(jìn)步最快，讀得最好。
3、 再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
4、 四人一組，輪著每人讀一遍，要把課文讀通、讀順，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，給讀的同學(xué)以指導(dǎo)和幫助。
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、（出示詩中帶拼音的生字詞：花朵、星星、是、夜空、的、節(jié)日、我們）剛才大家在讀的時候，有沒有認(rèn)識新朋友？
2、自己認(rèn)讀，多讀幾遍。
3、讀給同桌聽。
4、去掉拼音還會讀嗎？自己先試試，再齊讀。
5、（只出現(xiàn)生字：花 朵 星 是 空 節(jié) 的 們）現(xiàn)在，誰還會讀？師指名讀后再開火車讀，請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
6、你能給哪個字找個朋友？用自己喜歡的詞再說話。
7、你是怎樣記住這些生字的？能把好方法教給同學(xué)們嗎？
8、指導(dǎo)書寫“火”
學(xué)生先觀察筆畫的位置及順序，然后老師邊示范邊講解寫字要領(lǐng)（注意筆畫“點”的寫法）：先上后下，第三筆、第四筆應(yīng)從豎中線上起筆。學(xué)生仔細(xì)看，最后自己寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)，并展示給大家。
四、再讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你知道了什么？
2、繼續(xù)讀，想讀多少遍就讀多少遍，直到你有了新發(fā)現(xiàn)。你又知道了什么（或發(fā)現(xiàn)了什么）？
3、你最喜歡哪一句？反復(fù)讀，直到讀好為止，并把你喜歡的詞寫進(jìn)詞語花籃中。
4、師生合作，老師引讀：星星，是（ ）；焰火，是（ ）；我們，是（ ）。
5、詩中出現(xiàn)最多的一個詞是什么？什么是“花朵”？為什么“星星”、“焰火”、“我們”是花朵？其實還有更美麗的，那就是我們的.祖國，也是我們的祖國讓一切變得光彩奪目，我們應(yīng)該把自己的愛獻(xiàn)給祖國，讓我們把愛讀出來吧，能背的同學(xué)就背出來。
6、同桌互讀互背，會背的同學(xué)獎勵自己一朵小紅花。
五、理解課文，進(jìn)行延伸
1、我們的祖國這么美，詩中寫得太少了，讓我們來補充，看誰把祖國打扮得更美！老師先來（示范）：
2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵……
3、小組合作，集體朗誦。
板書設(shè)計：
1 花 朵
星星 → 夜空
焰火 → 節(jié)日 花朵
我們 → 祖國
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
２、感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)的口語表達(dá)能力和聽說能力。
３、能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語交際，并使同學(xué)感受到家長的關(guān)愛。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)同學(xué)的聽說能力。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件。
２、錄音課件。
�。场⑸挚ㄆ�。
�。础⒁粡埧瞻踪R片。
【課時布置】
�。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入新知
�。�、讓同學(xué)觀察一組象形字。
２、同學(xué)談觀察后的發(fā)現(xiàn)。
３、對同學(xué)的發(fā)現(xiàn)給予肯定。
并與今字對照，指出學(xué)習(xí)識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
�。�、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法
�。�、字卡出示“漂、飄、完、園”四個字：
同學(xué)認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
２、觀察、比較這兩組生字：
同學(xué)談發(fā)現(xiàn)。
�。�、小組內(nèi)交流、匯報：
尊重同學(xué)獨特見解，鼓勵同學(xué)敢于發(fā)表自身的意見。
４、同學(xué)匯報后，板書“票、元”兩個字：
同學(xué)認(rèn)讀、組詞、理解詞義。
（板書符合教學(xué)內(nèi)容的組詞）
�。怠⒊鍪尽爸薄�、“扁”兩個生字：
生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
６、指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞：
師板書。
�。�、觀察、比較這兩組生字：
同學(xué)談發(fā)現(xiàn)。
８、閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識字方法：
“加一加、“減一減”。
�。埂⒎謩e說出：
各組字分別用的哪種識字方法。
１０、課件出示６個生字：
同學(xué)認(rèn)讀。
三、聯(lián)系生活，體會“張”字的不同含義
�。�、出示“張”字：
同學(xué)認(rèn)讀。
�。�、找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說明：
“張”可以表示人的姓氏，如：
張爺爺。
（師板書）
�。�、出示其它帶“張”字詞語：
同學(xué)自學(xué)，理解字義。
�。�、生匯報交流，師引導(dǎo)同學(xué)理解詞義：
⑴ “張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，同學(xué)用動作演示詞義。
�、� “一張畫”實物講解。
⑶ “開張”配畫，并在句子中理解詞義，如：
某某飯店今天開張了。
５、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴詞練習(xí)。
四、鞏固方法，課外延伸
�。�、課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。
�。病Ⅲw會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。
〖板書設(shè)計
第二課時
一、認(rèn)讀詞語
�。�、導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？
�。病⒋笃聊怀鍪驹~語，同學(xué)認(rèn)讀：
�、� 指名讀：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音。
�、� 開火車讀。
�、� 同桌互讀、互聽、糾正字音。
�、� 組內(nèi)交流，理解詞義。
⑸ 指導(dǎo)同學(xué)用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。
�、� 全班交流積累的詞句。
二、讀讀背背
１、結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。
�。�、師范讀：
同學(xué)體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
３、認(rèn)讀、理解詞語：
組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語。
�。ㄕJ(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙）
�。�、同桌互讀：
在讀中加深對詩歌的理解。
�。怠⒎侄伍喿x，理解詩歌：
第一段：
考慮：
我家的家庭成員都有誰？
第二段：
結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。
第三段：
指導(dǎo)有感情朗讀，體會家的.那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
�。丁⒅笇�(dǎo)背誦詩歌。
�。贰⑴錁防收b。
三、實踐活動
�。�、積累看電視、上活動時認(rèn)識的好詞、好句。
�。◤堎N在墻報上，展示自身認(rèn)識的字、詞、句等）
２、體會家的溫暖，為家做一件力所能和的事。
〖板書設(shè)計
日積月累 讀讀背背
《鞋》
第三課時
口語交際·我該怎么辦
一、創(chuàng)設(shè)情境
１、播放動畫：
畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。
激發(fā)興趣，引起同學(xué)思索。
�。�、讓女生看，男生閉眼睛。
�。�、女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導(dǎo)同學(xué)評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細(xì)，評議誰做得對。
商議怎樣幫小明想方法。
二、合作探究
�。薄⒎纸M商議：
想什么方法說服小明的媽媽爸爸？
２、小組商議：
個別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評議。
�。场⒋_定本小組的方法。
�。�、全班討論：
哪個小組的方法比較合理，最后選定最好的方法。
５、讓各小組內(nèi)的同學(xué)采用自身小組喜歡的方法扮演家長、小朋友、同學(xué)等角色。
�。�、扮演勸說家長的過程：
說服“家長后”，請“家長”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕靶∨笥选钡囊蟆?/p>
�。�、各小組選出優(yōu)秀的，上臺扮演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓同學(xué)說一說自身有哪些類似的經(jīng)歷，自身又是怎么做的？
說一說自身會做哪些家務(wù)？
教教其它同學(xué)。
交際感言：
用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗，呼吁給小朋友一個生長的世界。
四、安排同學(xué)看展示臺的內(nèi)容
〖板書設(shè)計
我該怎么辦？
溝 通
說清楚 聽仔細(xì)
語文教案 篇4
一、教學(xué)重點
分析人物，評價人物，探討人物與主題的關(guān)系。
二、教學(xué)過程
1.知識鏈接：我們在前幾冊課本中已經(jīng)學(xué)過了不少小說，如《最后一課》《社戲》《絕唱》等，課外閱讀的小說作品就更多了，閱讀這些小說作品，為我們積累了許多閱讀小說的感性經(jīng)驗。本冊教材的“附錄”中，編排了《談?wù)勑≌f》這篇知識短文，閱讀這篇短文，我們會明確閱讀小說的一些常識，其中重要的一個方面，是要知道一篇小說必須具備三個要素：生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的'具體環(huán)境。在這三個要素中，人物形象又是主要要素。
2.布置快速閱讀課文，查閱工具書，完成下列練習(xí)。① 給下列加點的字注音：
陰晦腳踝潮汛髀骨嗤笑瑟索惘然恣睢
�、� 理解下列詞語：
蕭索無端如許鄙夷愕然展轉(zhuǎn)隔膜恣睢
3.與文本對話。就下列問題組織討論和交流：
�、傥闹袑懥四男┤宋�？列一個人物表。在這些人物中，其中哪些人物著墨較多？分別為他們寫一個小傳。
�、诜治鋈宋锏男愿裉攸c，然后用一兩句生動的話對人物作一評價。
4.師生對話，學(xué)生與學(xué)生對話。反饋討論效果，就學(xué)生寫的小傳進(jìn)行交流。文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”，“我”母親、水生、宏兒；其中閏土、楊二嫂、“我”著墨較多，刻畫得比較詳細(xì)，人物形象豐滿。為他們寫小傳，要從全文著眼，篩選與之有關(guān)的材料與信息，然后將其連綴在一起。如楊二嫂的小傳（參考示例）：
20年前，楊二嫂開了一爿豆腐店，為了能賺到更多的錢，她擦著**，終日在店里坐著，憑自己的年輕美貌招徠顧客，生意非常好。20多年過去了，她的青春已逝，美貌不再，更重要的是由于農(nóng)村經(jīng)濟的衰敗，她的家境已難以維持原來的殷實，在種種艱辛的磨礪中，為了生存，她變得潑悍、放肆、尖刻、自私。當(dāng)她見到在外20多年現(xiàn)在回到故鄉(xiāng)的迅哥兒時，就虛假吹捧，尖刻嘲諷；趁迅哥兒一家搬家的混亂之際，中傷閏土，還順手拿走了一些家中的東西。
語文教案 篇5
一、教例
教學(xué)內(nèi)容：《田忌賽馬》第二自然段（人教版小學(xué)語文第十冊第15課）
教例一：
師：請大家朗讀課文，說說這段課文向我們介紹了什么內(nèi)容。
生：這段課文向我們介紹了田忌與齊威王第一次賽馬，三場全輸了。
師：請大家再讀課文，說說田忌和齊威王是怎樣出馬布陣的。
生：田忌和齊威王把各自的馬分成了上、中、下三等，準(zhǔn)備賽馬。
師：他們是怎樣賽馬的？
生：比賽時，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。
師：他們賽馬的結(jié)果怎樣？
生：三場比賽下來，田忌都失敗了。
師：田忌三場都失敗的原因是什么？
生：田忌三場都失敗的原因是“齊威王每個等級的馬都比田忌的強�！�
師：田忌失敗了，當(dāng)時的情緒怎樣？
生：田忌失敗了，當(dāng)時很“掃興”，“垂頭喪氣”，想要離開賽馬場。
師：請同學(xué)們解釋一下“掃興”和“垂頭喪氣”兩個詞語。
生：“掃興”就是不高興；“垂頭喪氣”就是低垂著頭，喪失了勇氣和信心。
師：解釋得很好，你們能用“垂頭喪氣”造句嗎？我造一個句子給你們聽一聽：“他被老師批評了一頓，垂頭喪氣地回去了。”
�。▽W(xué)生同桌造句。）
師：同學(xué)們學(xué)得投入，已經(jīng)有目的地弄清了幾個問題，現(xiàn)在請你們拿出課前準(zhǔn)備好的紙片馬，同桌演示一下田忌與齊威王第一次賽馬三場比賽的情況。
生：同桌相互演示。
師：學(xué)了這一段，我們知道了這一段寫的是田忌第一次賽馬全輸了。
生：齊讀這一段。
教例二：
師：這一段課文，向我們介紹田忌與齊威王第一次賽馬，三場全輸了。請同學(xué)們默讀課文，說說田忌出馬排陣的'情況。
生：田忌把馬分成上等馬、中等馬、下等馬。
師：誰還能說得簡潔一些？
生：田忌把馬分成上、中、下三等馬。
師：這句話中“馬”字出現(xiàn)了兩次，能不能再簡潔一些？
生：田忌把馬分成上、中、下三等。
師：你這樣說就和課文里表述的一樣簡潔了。誰能用最簡潔的話把齊威王出馬排陣的情況說一說？
生：齊威王也把馬分成上、中、下三等。
師：你聽得真仔細(xì)，不但聽了老師的點評，更注意傾聽了同學(xué)的發(fā)言。我們分別練說了兩個句子，現(xiàn)在誰能把這兩句話合成一句話來說一說？
語文教案 篇6
1．老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面�，F(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。
2．學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流。
3．誰先說說電視劇的開頭？
4．生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會對母親及母親對我濃厚的情感。
五、是�。赍X不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文。
注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。
在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近�！暴ぉな萑醯哪赣H！
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”──貧苦的母親！
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！
然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達(dá)理的.母親。
在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時反映了“我”當(dāng)時的感受、體驗，表達(dá)出強烈的熱愛母親的情感。強調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
六、總結(jié)：
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。
七、拓展
課后題：“閱讀鏈接”＜紙船――寄母親＞，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，表達(dá)熱愛母親的感情。
八、作業(yè)
1.感情朗讀。
2.背誦《游子吟》
孟郊：游子吟
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉？
點評：
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