- 相關(guān)推薦
幼兒園送果蔬回家教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的幼兒園送果蔬回家教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園送果蔬回家教案1
一、素材解讀
1、素材的選取。本單元三個(gè)信息窗素材的選取具有以下的特點(diǎn)：一是具有鮮明的時(shí)代特征--富裕的時(shí)代特征，開放的時(shí)代特征，新型農(nóng)村的時(shí)代特征。改革開放以后，特別是隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，農(nóng)村一天天富裕起來了，富裕起來的農(nóng)民已經(jīng)不能滿足于封閉的自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的需求，他們要宣傳自己，介紹自己，要把自己生產(chǎn)的產(chǎn)品銷往東西南北、世界各地。這就是果蔬博覽會(huì)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。二是具有鮮明的地域特征。山東濰坊、煙臺(tái)是國(guó)內(nèi)著名的蔬菜與水果生產(chǎn)基地，圖中呈現(xiàn)給我們的情景及信息絕不是無中生有，是真實(shí)情景的再現(xiàn)。
2、本單元的情景串。本單元有3個(gè)信息窗，依次是：果蔬博覽會(huì)--采訪果汁廠--采訪生產(chǎn)車間
二、單元知識(shí)分析
1、知識(shí)基礎(chǔ)。
表內(nèi)乘、除法�！计渲械闹R(shí)點(diǎn)有：平均分的意義，平均分的算式表述方式（既除法算式），除法算式中各部分的名稱，除法豎式。
兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）�！计渲械闹R(shí)點(diǎn)有：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法計(jì)算在解決問題過程中的綜合運(yùn)用。
2、教材的地位。有四點(diǎn)：
三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算學(xué)習(xí)的完成階段；
連除、加除（除加）應(yīng)用題的起始學(xué)習(xí)階段；
是今后學(xué)習(xí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)；
是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決問題的基礎(chǔ)。
3、知識(shí)構(gòu)成。這是一個(gè)大單元，共設(shè)有3個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
信息窗1：三位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算。
信息窗2：三位數(shù)除以一位數(shù)、商中間與末尾有零的筆算。
信息窗3：連除、加除（除加）應(yīng)用題。
三、單元教材解讀
1、信息窗1的解讀
（1）情景圖的解讀。以國(guó)際果蔬博覽會(huì)漂亮的主會(huì)場(chǎng)為起始的背景，以采訪各類水果的信息為主畫面，以記錄的形式作為信息方式。
�。�2）情景圖中的信息。四類水果呈現(xiàn)給我們的是四種信息，四種信息排列有序，便于梳理信息與提出問題。蘋果：8個(gè)品種--184箱；黃梨：5天--345人--460噸；葡萄：9個(gè)--768噸；大棗：每箱5千克--425千克。
（3）例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了1個(gè)紅點(diǎn)，1個(gè)綠點(diǎn)共2個(gè)例題。
第一個(gè)紅點(diǎn)：平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱？算式184÷8學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算。
第一個(gè)綠點(diǎn)：去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？算式768÷9學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)并且有余數(shù)的計(jì)算。
�。�4）教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)：
●幫助學(xué)生理解背景標(biāo)題“國(guó)際果蔬博覽會(huì)”及單元課題“采訪果蔬會(huì)”的意義。背景標(biāo)題“國(guó)際果蔬博覽會(huì)”的含義至少要講清果、蔬及博覽會(huì)等字與詞的意義，然后整體理解標(biāo)題的含義。標(biāo)題意義的理解可以結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生閱讀情景來進(jìn)行。
●例題教學(xué)的具體闡釋：
例一：估算與猜想--操作與探究--反思與升華。
估算與猜想--184÷8，學(xué)生估算的方法可以根據(jù)乘、除法之間的聯(lián)系進(jìn)行，既課本上的方法，假設(shè)得數(shù)是20，那么根據(jù)乘、除法之間的關(guān)系或?qū)W生在上一個(gè)單元中學(xué)習(xí)的驗(yàn)算方法，可得20×8=160，160比184小，所以商比20要大。這里的估算，學(xué)生用原來學(xué)習(xí)的方法可能大部分學(xué)生不行，因?yàn)榘?84取近似數(shù)，÷8，學(xué)生用已有的知識(shí)不能解答，因?yàn)樯淌莾晌粩?shù)，是本信息窗要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
操作與探究--首先讓學(xué)生用豎式進(jìn)行嘗試計(jì)算，估計(jì)一部分學(xué)生可能能夠解決這個(gè)問題。學(xué)生在解答時(shí)碰到的困難是用被除數(shù)百位上的數(shù)1除以除數(shù)8商不夠1個(gè)百，解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是用前兩位既18個(gè)十除以除數(shù)8，對(duì)學(xué)生來說這是一個(gè)挑戰(zhàn)，聰明的學(xué)生可能能夠想到問題解決的方法，但對(duì)大部分學(xué)生來講，可能這個(gè)方法想不到。但不能因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生想不到這個(gè)新的方法，我們就不去組織學(xué)生的嘗試操作活動(dòng)。
反思與升華--當(dāng)學(xué)生匯報(bào)了自己的方法以后，教師要適時(shí)地組織反思與升華的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這里可以借助的學(xué)習(xí)材料是方格圖，如下所示：
學(xué)生對(duì)于184÷8計(jì)算的難點(diǎn)是：一是18除以8表示什么意思，二是商2表示什么意思，為什么要寫在十位上而不是寫在百位上或個(gè)位上。僅僅會(huì)算但不理解什么意義，對(duì)學(xué)生來講價(jià)值不大。
反思時(shí)的切入點(diǎn)為：用被除數(shù)百位上的數(shù)1除以除數(shù)8商不夠1個(gè)百，你是怎么想到要用18除以除數(shù)8？18除以除數(shù)8表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生想到：1既1個(gè)百，既10個(gè)十，與8個(gè)十合起來就是18個(gè)十。
通過演示學(xué)生明白，先分其中的16個(gè)十，16個(gè)平均分成8份，每份是2個(gè)十，所以2要寫在商的十位上。
最后引導(dǎo)學(xué)生梳理課本上的一段話：可以先看前兩位......
例二：有了上面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，估計(jì)學(xué)生計(jì)算768÷9不會(huì)困難太大，只不過是這里的除法計(jì)算有余數(shù)。因而需要把握的教學(xué)功能：一是學(xué)習(xí)有余數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)除法，二是根據(jù)這個(gè)計(jì)算結(jié)果正確選擇問題的答案。
●情景中的其它幾個(gè)問題：當(dāng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)例題以后，其它三個(gè)問題可以用作鞏固練習(xí)。
2、信息窗2的解讀
（1）情景圖的解讀。作為采訪果蔬會(huì)的一部分，本情景圖以深入到工廠去采訪來呈現(xiàn)。在采訪果蔬博覽會(huì)主會(huì)場(chǎng)的過程中，小朋友肯定對(duì)品種眾多、琳瑯滿目的水果所吸引，同時(shí)也會(huì)有很多的感觸：這么多的水果從哪里來，是怎么生產(chǎn)出來的，是誰生產(chǎn)的等等，為此，有必要作更深入的調(diào)查與研究，因而小朋友深入到工廠去采訪是自然而然的事情。教材這樣來設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)情景，符合故事發(fā)展的順序，也符合兒童的心理需求。有意思的是，本情景圖呈現(xiàn)給小朋友的不僅僅是水果的信息，而是水果深加工的信息，這就把上一個(gè)情景自然地引向了縱深--現(xiàn)實(shí)生活的縱深，對(duì)生活充滿好奇、探究現(xiàn)實(shí)生活需要的縱深，學(xué)習(xí)知識(shí)需要的縱深。
�。�2）情景圖中的信息。情景圖呈現(xiàn)了果汁、果脯、葡萄酒三種產(chǎn)品的信息。因?yàn)槭遣稍L記錄，所以在信息的呈現(xiàn)上注意了對(duì)每一種產(chǎn)品的完整記錄，既每一類產(chǎn)品信息相對(duì)獨(dú)立，因而學(xué)生在閱讀信息時(shí)不會(huì)有太大的困難。果汁：4分鐘生產(chǎn)428果汁；果脯：2小時(shí)生產(chǎn)果脯204千克；葡萄酒：3分鐘生產(chǎn)420瓶干紅葡萄酒，6分鐘生產(chǎn)662瓶干白葡萄酒。
�。�3）例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)紅點(diǎn)，2個(gè)綠點(diǎn)共4個(gè)例題。
第一個(gè)紅點(diǎn)：平均每分鐘可生產(chǎn)果汁多少瓶？算式428÷4學(xué)習(xí)商中間有零的除法。
第二個(gè)紅點(diǎn)：平均每小時(shí)可生產(chǎn)多少千克果脯？算式204÷2繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有零的除法。（前兩次商后相減余數(shù)均為零）
第一個(gè)綠點(diǎn)：平均每分鐘可生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？算式420÷3學(xué)習(xí)商末尾有零的除法。
第二個(gè)綠點(diǎn)：平均每分鐘大約可生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？算式662÷6學(xué)習(xí)有余數(shù)的商末尾有零的除法。
（4）教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)：
●教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念：以解決問題為基礎(chǔ)，尊重兒童已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。所謂解決問題，就是在教師不講怎么算的前提下先讓學(xué)生獨(dú)立地去解決、去嘗試。我們不妨分析一下學(xué)生面對(duì)428÷4時(shí)的心理反應(yīng)：大部分學(xué)生能估計(jì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍，大部分學(xué)生能夠嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，當(dāng)然計(jì)算結(jié)果可能會(huì)有錯(cuò)誤，但這也是學(xué)習(xí)過程的重要組成部分。
●要為學(xué)生必要的幫助。我們的設(shè)計(jì)理念是以解決問題為基礎(chǔ)的，但解決問題有時(shí)也必須為學(xué)生幫助。除必要的指導(dǎo)、有效的調(diào)控以外，物質(zhì)化的材料必不可少。比如428÷4=107，雖然學(xué)生可能計(jì)算出計(jì)算結(jié)果為107，但這個(gè)107每一步計(jì)算的結(jié)果是什么意思呢，學(xué)生有時(shí)可能不清楚，因而物質(zhì)化的材料不可少。考慮到學(xué)生準(zhǔn)備408根小棒有困難，可以為學(xué)生方格，如下所示：
先把400個(gè)方格平均分成4份，每份是100個(gè)方格；再把剩下的28個(gè)方格平均分成4份，每份是7個(gè)方格；把兩次分的結(jié)果合起來就是107個(gè)方格。有了操作的基礎(chǔ)以后（或讓學(xué)生先嘗試計(jì)算然后用方格圖演示），學(xué)生理解算理的時(shí)候，就會(huì)把每次試商的過程、結(jié)果與動(dòng)手操作的過程相聯(lián)系起來。如：“用十位上的2除以4，不夠商1，可以在十位商0”，為什么呢？學(xué)生結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐的操作過程自然地會(huì)想到：剩下的28個(gè)方格平均分成4份，每份7個(gè)，2個(gè)十平均分成4份得不到1個(gè)十。這樣的教學(xué)才是建立在學(xué)生表象之上的`學(xué)習(xí)過程，缺少了這一環(huán)節(jié)，教學(xué)就是不扎實(shí)的。
●例題教學(xué)的具體闡釋：
例一：估計(jì)與猜想--合（操）作與探究--反思與升華。
估計(jì)與猜想--既估計(jì)一下428÷4的結(jié)果大約是多少。學(xué)生可以用400÷4來思考。
合（操）作與探究--先讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，看能不能求出商。還可以為學(xué)生上面所示的方格，讓學(xué)生首先探究424÷4的得數(shù)，既讓學(xué)生先利用學(xué)具材料解決問題，然后用豎式把動(dòng)手操作的過程提示出來。
反思與升華--在教師的指導(dǎo)下，利用教具把計(jì)算操作與豎式計(jì)算結(jié)合起來，既利用教具把豎式計(jì)算的算理揭示出來。
例二：204÷2，與例一有所不同的是，商的第二步0除以2商還是0，學(xué)生運(yùn)用的計(jì)算方法與例一是相同的，估計(jì)學(xué)生困難不大。
例三：420÷3，與前兩個(gè)例題有所不同的是商的第一步相減后有余數(shù)。教師可以在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上利用教具材料提示計(jì)算的算理，說明商的個(gè)位數(shù)是0的道理。
例四：與例三有所不同的是，雖然662÷6商的末尾有0，但最后計(jì)算的結(jié)果有余數(shù)，由于受前幾個(gè)例題的影響，學(xué)生可能對(duì)最后的余數(shù)不理解，教師要利用方格圖幫助學(xué)生理解：最后剩余的2表示2瓶，2除以6不夠商1，所以商的個(gè)位數(shù)是0，最后的余數(shù)是2。
3、信息窗3的解讀
�。�1）情景圖的解讀。作為采訪果蔬會(huì)的一部分，本情景圖以深入到工廠中的車間第一線去采訪來呈現(xiàn)。情景圖分為兩個(gè)部分，每部分在畫面的處理上采取了遠(yuǎn)近兩個(gè)境頭的呈現(xiàn)方式，遠(yuǎn)處是生產(chǎn)線，近處是產(chǎn)品包裝線，較好地處理了大背景情景的呈現(xiàn)。
縱向來看，三個(gè)情景的呈現(xiàn)以“采訪果蔬博覽會(huì)主會(huì)場(chǎng)--深入到工廠去采訪--深入到車間去采訪”的方式進(jìn)行，由淺入深，由近及遠(yuǎn)。
�。�2）情景圖中的信息。情景圖呈現(xiàn)了果凍、梨糕兩種產(chǎn)品的信息。由于這個(gè)這個(gè)信息窗解決的是除加或連除問題的解答方法，每一個(gè)問題的解答必須有三個(gè)條件所組成，因而相比較而言信息量要大。果凍：960個(gè)--2個(gè)裝一包，4包裝一盒；梨糕：320片和520片，4片梨糕裝一包。
�。�3）例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了1個(gè)紅點(diǎn)，1個(gè)綠點(diǎn)共2個(gè)例題。
第一個(gè)紅點(diǎn)：960個(gè)果凍可以裝多少盒？算式960÷2÷4或960÷（2×4）學(xué)習(xí)連除問題的解答。
第一個(gè)綠點(diǎn)：梨糕一共可以裝多少包？算式520÷4=130，320÷4=80，130+80=210或（520+320）÷4學(xué)習(xí)除加（或加除）問題的解答。
�。�4）教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)：
●幫助學(xué)生理解情景中難懂的字與詞。如：一包、一盒。在現(xiàn)實(shí)生活中，到底是包大不是盒大，有時(shí)不好區(qū)分，一包與一盒有時(shí)是通用的，因而如果不認(rèn)真審題，往往會(huì)混淆。有條件的話，教師可以利用一些現(xiàn)成的包裝讓學(xué)生觀察，建立表象。
●要用較長(zhǎng)的時(shí)間幫助學(xué)生理解情景。有些情景我們可以較快地引導(dǎo)學(xué)生閱讀并較快地提出問題，但有些情景我們要用較長(zhǎng)的時(shí)間去理解情景本身，因?yàn)檫@是學(xué)生列式解答的前提。
●教師的指導(dǎo)必不可少。相比較而言，本信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容是較難理解的，不像前幾個(gè)信息窗，教師放手的時(shí)間和空間可能更大一些，而本信息窗的學(xué)習(xí)的每一步都少不了教師的指導(dǎo)，而且教師指導(dǎo)的方法與途徑要恰當(dāng)。從這個(gè)意義上來講，本課題的學(xué)習(xí)是“有指導(dǎo)的探究”�？梢韵胂褚幌�，如果用前幾個(gè)信息窗的教學(xué)方法，我們教學(xué)的開放空間如果太大，學(xué)生理解連除問題是較難的。
●教師如何指導(dǎo)學(xué)生探究：
建議教師用綜合法教學(xué)。教師可以使用教具材料，也可以利用動(dòng)態(tài)形成的圖。如下所示：
第一步：動(dòng)態(tài)地演示“2個(gè)果凍裝一包，4包裝一盒”的意思。這也是幫助學(xué)生理解題意的需要。
第二步：在教師的指導(dǎo)下動(dòng)態(tài)地填寫下表。
連除問題解答的基礎(chǔ)是學(xué)生對(duì)連乘問題的理解，沒有這個(gè)基礎(chǔ)作保證，學(xué)生對(duì)連除問題的理解與解答將會(huì)非常困難，因?yàn)槌伺c除作為一個(gè)完整而穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在目前階段，這種穩(wěn)定僅定位在表內(nèi)乘、除法的范圍之內(nèi)。通俗地講，就是學(xué)生對(duì)一步計(jì)算的乘、除法問題的列式與計(jì)算是熟悉的，既當(dāng)學(xué)生看到一步計(jì)算的問題時(shí)，從乘法問題入手（或從乘法口訣入手），馬上就會(huì)想到除法問題的解決。而此時(shí)是兩步計(jì)算的問題，對(duì)學(xué)生來講，從一步計(jì)算過渡到兩步計(jì)算，認(rèn)知體系被破壞，這時(shí)候就需要給予學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膸椭�，以便這種被破壞了的認(rèn)知體系重新平衡。盡管學(xué)生在此以前也學(xué)過兩步計(jì)算問題的解答，但由于問題類型發(fā)生了變化，因而也就會(huì)帶來思維方式的變化。通過指導(dǎo)學(xué)生填寫下表，學(xué)生能逐漸地感受每盒數(shù)量、總數(shù)量與總盒數(shù)之間的變化，從而為由乘法入手思考除法問題的解決奠定了基礎(chǔ)。
第三步：當(dāng)學(xué)生理解了題目給出的條件以后，探討“16個(gè)果凍可以裝幾盒”的問題。由于數(shù)目較小，學(xué)生通過猜想就可以得到答案。
以此為基礎(chǔ)，教師利用上述圖進(jìn)行演示說明：
把學(xué)生的思維過程用算式表示就是：16÷8=2（盒）（這一步計(jì)算是學(xué)生可能首先想到的）8=2×4或8=4×2，用算式表示就是：16÷（4×2）或16÷（2×4）。
第四步：探討“72個(gè)果凍可以裝幾盒”這一問題。
第五步：探究課本上的問題：960個(gè)果凍可以裝多少盒？
回想一下我們前面的教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)是一個(gè)逐漸地為學(xué)生幫助、支持并且是由扶到放的指導(dǎo)探究的過程。
●要注意的問題：例一除教材給出的兩個(gè)算式之外，還可以用下面的算式進(jìn)行計(jì)算：960÷（4×2）960÷4÷2960÷（4×2）學(xué)生有了上面情景圖的幫助好理解，而960÷4÷2學(xué)生理解起來可能有困難，960÷4的意義表示960個(gè)果凍可以裝多少包，240包÷2包表示240包里面有多少個(gè)2包，有多少個(gè)2包就有多少盒。這個(gè)問題算式不作統(tǒng)一要求。
●教學(xué)目標(biāo)的定位：當(dāng)學(xué)完本節(jié)課之后，學(xué)生要懂得，一是理解此類的計(jì)算式題的運(yùn)算順序，并且會(huì)算；
二是會(huì)解答此類的應(yīng)用題。
幼兒園送果蔬回家教案2
【活動(dòng)意圖】
幼兒喜歡做游戲，通過游戲使幼兒練習(xí)雙腳并攏跳、手腳著地爬的動(dòng)作，同時(shí)使幼兒認(rèn)識(shí)果蔬的顏色，并按顏色將果蔬分類，分別放到相應(yīng)的箱子內(nèi)，寓教于樂，使幼兒在游戲中既鍛煉了幼兒身體的協(xié)調(diào)性，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)與合作能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、練習(xí)雙腳并攏跳，手腳著地爬的動(dòng)作。
2、能按顏色將果蔬玩具分類并放到相應(yīng)的箱子內(nèi)。
3、喜歡模仿動(dòng)物的動(dòng)作，積極參與游戲。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
紅黃藍(lán)綠四種顏色的筐子各一個(gè)、四種顏色的塑料果蔬玩具若干、《走路》音樂光碟、小貓、小兔頭飾、小鼓
【活動(dòng)重點(diǎn)】
練習(xí)小兔子雙腳并攏跳和小烏龜手腳著地爬的動(dòng)作。
【活動(dòng)過程】
創(chuàng)設(shè)情境播放《走路》音樂光碟，引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)作，進(jìn)入游戲情境。
介紹游戲玩法：
戴上小貓的頭飾，向幼兒介紹場(chǎng)地和游戲的材料："小兔子們，小貓有一些箱子，你們看有什么顏色的？""有幾個(gè)箱子？""我們一起數(shù)一數(shù)吧！"介紹游戲玩法規(guī)則："小貓媽媽的果園里有許多的果子（將四種顏色的塑料果蔬玩具撒在地上）"請(qǐng)小兔子幫忙撿1個(gè)水果或蔬菜回來，動(dòng)腦筋想一想，小兔子撿到1個(gè)紅果子要放到什么顏色的箱子里呢？""如果撿到一個(gè)黃果子呢？撿到一個(gè)綠果子呢？撿到一個(gè)藍(lán)果子呢？"小兔子要怎樣走路？（提示幼兒兩只手的食指和中指分開放在頭頂上，兩只腳要并緊了向前跳。）"小兔子們，聽到貓媽媽的小鼓一響就一起開始跳到果園里撿果蔬，準(zhǔn)備好了嗎？"合作玩游戲《送果蔬回家》
四名幼兒分別站在箱子前做小老師，其他幼兒撿拾果蔬玩具放在箱子里，看看他們放的對(duì)不對(duì)。
�、儆^察幼兒的動(dòng)作和取放玩具的情況
�、谧儞Q不同的動(dòng)物幫助貓媽媽運(yùn)果子，例如小烏龜發(fā)展幼兒手腳著地爬的.動(dòng)作；
③根據(jù)幼兒的取放情況，不斷增加取放的數(shù)量，可以是2個(gè)、3個(gè)。
【活動(dòng)延伸】
幼兒回家后繼續(xù)玩送果蔬回家的游戲。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
小百科：果蔬，就是水果和蔬菜的簡(jiǎn)稱。是指可食用的水果和蔬菜，相對(duì)于肉食，是食物的一個(gè)類別。
幼兒園送果蔬回家教案3
【活動(dòng)意圖】
幼兒喜歡做游戲，通過游戲使幼兒練習(xí)雙腳并攏跳、手腳著地爬的動(dòng)作，同時(shí)使幼兒認(rèn)識(shí)果蔬的顏色，并按顏色將果蔬分類，分別放到相應(yīng)的箱子內(nèi)，寓教于樂，使幼兒在游戲中既鍛煉了幼兒身體的協(xié)調(diào)性，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)與合作能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、練習(xí)雙腳并攏跳，手腳著地爬的動(dòng)作。
2、能按顏色將果蔬玩具分類并放到相應(yīng)的箱子內(nèi)。
3、喜歡模仿動(dòng)物的動(dòng)作，積極參與游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
紅黃藍(lán)綠四種顏色的筐子各一個(gè) 四種顏色的塑料果蔬玩具若干 《走路》音樂光碟 小貓、小兔頭飾 小鼓
【活動(dòng)重點(diǎn)】
練習(xí)小兔子雙腳并攏跳和小烏龜手腳著地爬的動(dòng)作。
【活動(dòng)過程】
創(chuàng)設(shè)情境
播放《走路》音樂光碟，引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)作，進(jìn)入游戲情境。
介紹游戲玩法：
戴上小貓的頭飾，向幼兒介紹場(chǎng)地和游戲的材料：“小兔子們，小貓有一些箱子，你們看有什么顏色的`？”“有幾個(gè)箱子？”“我們一起數(shù)一數(shù)吧！”
介紹游戲玩法規(guī)則：“小貓媽媽的果園里有許多的果子（將四種顏色的塑料果蔬玩具撒在地上） “請(qǐng)小兔子幫忙撿1 個(gè)水果或蔬菜回來，動(dòng)腦筋想一想，小兔子撿到1 個(gè)紅果子要放到什么顏色的箱子里呢？” “如果撿到一個(gè)黃果子呢？撿到一個(gè)綠果子呢？撿到一個(gè)藍(lán)果子呢？”
小兔子要怎樣走路？（提示幼兒兩只手的食指和中指分開放在頭頂上，兩只腳要并緊了向前跳。）
“小兔子們，聽到貓媽媽的小鼓一響就一起開始跳到果園里撿果蔬，準(zhǔn)備好了嗎？”
合作玩游戲《送果蔬回家》
四名幼兒分別站在箱子前做小老師，其他幼兒撿拾果蔬玩具放在箱子里，看看他們放的對(duì)不對(duì)。
�、� 觀察幼兒的動(dòng)作和取放玩具的情況
②變換不同的動(dòng)物幫助貓媽媽運(yùn)果子，例如小烏龜發(fā)展幼兒手腳著地爬的動(dòng)作；
�、鄹鶕�(jù)幼兒的取放情況，不斷增加取放的數(shù)量，可以是2 個(gè)、3 個(gè)。
【活動(dòng)延伸】
幼兒回家后繼續(xù)玩送果蔬回家的游戲。
幼兒園送果蔬回家教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、練習(xí)雙腳并攏跳，手腳著地爬的動(dòng)作。
2、能按顏色將果蔬玩具分類并放到相應(yīng)的箱子內(nèi)。
3、喜歡模仿動(dòng)物的動(dòng)作，積極參與游戲。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅黃藍(lán)綠四種顏色的筐子各一個(gè)四種顏色的塑料果蔬玩具若干《走路》音樂光碟小貓、小兔頭飾小鼓 活動(dòng)重點(diǎn)：
練習(xí)小兔子雙腳并攏跳和小烏龜手腳著地爬的動(dòng)作。
活動(dòng)過程：
創(chuàng)設(shè)情境播放《走路》音樂光碟，引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)作，進(jìn)入游戲情境。
介紹游戲玩法： 戴上小貓的頭飾，向幼兒介紹場(chǎng)地和游戲的材料："小兔子們，小貓有一些箱子，你們看有什么顏色的？""有幾個(gè)箱子？""我們一起數(shù)一數(shù)吧！"
介紹游戲玩法規(guī)則："小貓媽媽的果園里有許多的果子（將四種顏色的塑料果蔬玩具撒在地上）"請(qǐng)小兔子幫忙撿1個(gè)水果或蔬菜回來，動(dòng)腦筋想一想，小兔子撿到1個(gè)紅果子要放到什么顏色的箱子里呢？"
"如果撿到一個(gè)黃果子呢？撿到一個(gè)綠果子呢？撿到一個(gè)藍(lán)果子呢？"小兔子要怎樣走路？（提示幼兒兩只手的食指和中指分開放在頭頂上，兩只腳要并緊了向前跳。）
"小兔子們，聽到貓媽媽的小鼓一響就一起開始跳到果園里撿果蔬，準(zhǔn)備好了嗎？"合作玩游戲《送果蔬回家》 四名幼兒分別站在箱子前做小老師，其他幼兒撿拾果蔬玩具放在箱子里，看看他們放的對(duì)不對(duì)。
①觀察幼兒的`動(dòng)作和取放玩具的情況
�、谧儞Q不同的動(dòng)物幫助貓媽媽運(yùn)果子，例如小烏龜發(fā)展幼兒手腳著地爬的動(dòng)作；
③根據(jù)幼兒的取放情況，不斷增加取放的數(shù)量，可以是2個(gè)、3個(gè)。
【活動(dòng)延伸】 幼兒回家后繼續(xù)玩送果蔬回家的游戲。
【幼兒園送果蔬回家教案】相關(guān)文章：
小班教案《送果蔬回家》03-28
果蔬購(gòu)銷合同02-24
果蔬招標(biāo)合同10-27
《送圖形回家》教案03-04
送動(dòng)物回家教案06-15
果蔬網(wǎng)上招標(biāo)采購(gòu)合同10-22
小班教案《送玩具回家》反思12-15
小班教案《送大烏龜回家》10-26