語文教案6篇[必備]

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認(rèn)識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個(gè)字。

　　2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。

　　3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

　　4、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　重點(diǎn)：

　　理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　難點(diǎn)：

　　認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課、板書課題。

　　同學(xué)們，你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生說一說）好，那么我們看課文中是怎么說的。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、理解課題。

　　1．題目講什么時(shí)候的事？（要下雨。）

　　2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　為什么？（討論）

　　“要下雨了”是說雨沒有下，快要下了。

　　“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。

　　三、朗讀課文。

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。

　　1．借助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，小聲拼讀之后再讀。

　　2．指名按自然段讀課文，糾正讀不準(zhǔn)的字音。

　　前鼻音：悶、身、伸、群等。

　　多音字：著（忙著、淋著雨。）

　　3．用“／”標(biāo)出長句子的停頓。如：小白兔彎著腰／在山坡上割草。蟲子的翅膀／沾了小水珠。

　　4．注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個(gè)，感嘆號的句子4個(gè)。“呢、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語氣。

　　四、聽錄音，指導(dǎo)朗讀。

　　注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。

　　本課對話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

　　一是根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

　　三是通過表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

　　五、理解課文內(nèi)容。

　　從整體感知課文內(nèi)容

　　1．這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有________和________”的句式說話。）

　　2．這篇童話主要講了誰？

　　3．“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰的話？找出來讀一讀。

　　六、布置作業(yè)。

　　正確、流利地讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文。

　　要求：正確、流利，有感情。

　　二、觀察圖畫。

　　1．課文中共幾幅圖？

　　2．小白兔在下雨前看到了什么？

　　過討論邊板書：燕子飛得很低；

　　小魚游到水面上來；

　　螞蟻往高處搬家。

　　三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

　　1．哪幾個(gè)自然段是說明第一幅圖內(nèi)容的？（指名讀）

　　2．圖上畫了誰和誰，它們在干什么？

　　3．從課文中讀出小白兔在干什么？（第一自然段）

　　“悶”是什么意思？（空氣潮濕或不流通時(shí)，引起一些不舒服的感覺，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時(shí)的感受。）

　　板書：天氣很悶。

　　4．從課文中讀出描寫小燕子的段落。（二、三自然段）

　　（1）小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。（指導(dǎo)朗讀）

　　為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時(shí)飛提高，今天看見燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過，失去問的機(jī)會。）

　�。�2）讀出小燕子的話。

　　（3）讀后說出燕子低飛的原因有幾個(gè)？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

　�。�4）這三個(gè)低飛原因能調(diào)整一下嗎？為什么？

　　5．是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？

　　朗讀第四、五、六段。

　　看第二幅圖

　　1．“是要下雨了嗎？”說明什么意思。（小白兔對燕子的話半信半疑。）

　　2．小白兔是怎樣問小魚的？（跑過去問。）

　　為什么跑過去問？（小白兔知道平日小魚都在水面下游動，今天怎么“都游到水面上來了”。它覺得奇怪；同時(shí)，它對燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證實(shí)一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問的機(jī)會。）

　　3．還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個(gè)“小魚”。）

　　4．讀出小魚回答小兔的話。

　　5．從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎？

　　6．聽了小魚的話小白兔怎么做的'？

　　朗讀第七自然段。

　　看第三幅圖，螞蟻在干什么？（忙著搬家呢�。�

　　從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？

　　朗讀第八自然段。

　　小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？從哪些詞可以看出來？

　　“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。

　　朗讀最后一段。

　　看第四幅圖，齊讀最后一段。

　　四、朗讀全文，體會文章。

　　通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

　　五、小結(jié)。

　　課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎？邊議答邊總結(jié)板書：

　　空氣潮濕 蟲子飛得低

　　水里悶

　　窩會進(jìn)水

　　你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

　　六、有感情地朗讀全文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1．指名朗讀課文。

　　2．讀準(zhǔn)生字詞的音。

　　下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

　　二、自己識記本課生字。

　　1．同桌互相說說記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

　　2．互相考一考。

　　下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

　　三、班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。

　　“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來識記。應(yīng)注意里邊是三橫。

　　“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識記。

　　“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)： 。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。

　　“呢”左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是： 。

　　“往”左邊叫雙人旁。

　　“算”在“直”的下面加上“八”。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　“兔”的“ ”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點(diǎn)對準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是“ 口”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“ 口”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是在窄右寬的字，左右要靠攏。

　　布置作業(yè)

　　1．把音節(jié)補(bǔ)充完整。

　　2．看拼音寫詞語。

　　3．比一比，組成詞語。

　　4．連線，把合適的詞語搭配起來。

　　一只 螞蟻 游 回家

　　一陣 白兔 挎 到水面上來

　　一群 雷聲 跑 起籃子

　　5．照樣子用帶點(diǎn)的詞語寫句子，并加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。

　　例1：我們正忙著搬東西呢！

　　例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　6．填上意思相反的詞。

　　直——（ ） 低——（ ）

　　假——（ ） 遠(yuǎn)——（ ）

　　板書設(shè)計(jì)

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聽清錄音中講了哪兩個(gè)小朋友，是誰讓饅頭“飛”出了窗外，結(jié)果怎么樣。

　　2.能根據(jù)錄音，看圖把故事內(nèi)容講出來。

　　3.懂得要愛惜糧食。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1.仔細(xì)聽錄音，聽清錄音的主要內(nèi)容。

　　2.能看圖把故事內(nèi)容講述出來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件：愛惜糧食，做生活的小主人

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

　　1.小朋友，有一首古詩名叫《鋤禾》，誰能背誦?(學(xué)生背誦)

　　2.這首古詩主要告訴我們一個(gè)什么道理呢?(指名交流)

　　3.對呀，糧食來之不易，是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，所以不管是米飯還是饅頭我們都要愛惜。可是，有一個(gè)肉饅頭它會飛，這是怎么一回事呢?

　　4. 出示課題：聽說活動

　　會“飛”的饅頭

　　二、聽一聽，想一想

　　1. 仔細(xì)聽錄音，想一想，故事中講了哪兩個(gè)小朋友，是誰讓饅頭“飛”出了窗外，結(jié)果怎么樣?

　　2. 交流反饋并板書：南南 扔饅頭 低下頭

　　冬冬 接饅頭 巧批評

　　3. 師生評價(jià)

　　(聽說活動，“聽”應(yīng)該有著重要的位置，在聽前有明確的要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，用心記的好習(xí)慣。)

　　三、聽一聽，說一說

　　1.按順序仔細(xì)看圖，用一句話說說每幅圖畫的意思。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備

　　3.指名交流，師生評價(jià)

　　(例：

　　南南把一個(gè)吃剩下的肉饅頭扔出了窗外;

　　半個(gè)饅頭砸在了冬冬的頭上;

　　南南向冬冬道歉，冬冬說有事找他;

　　冬冬請南南背誦古詩《鋤禾》，南南爽快地答應(yīng)了;

　　南南流利地背誦古詩《鋤禾》;

　　冬冬拿出了饅頭，南南難為情地低下了頭。)

　　4.再看圖聽錄音，學(xué)生仿說

　　(1)學(xué)生各自準(zhǔn)備。

　　(2)同桌對說。

　　(3)小組交流。

　　(用一句話說說每幅圖畫的意思，激發(fā)學(xué)生聽說興趣，并發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。先想再說，有利于學(xué)生學(xué)會清楚地表達(dá)自己想要說的意思。同桌練習(xí)、小組交流的形式，擴(kuò)大了練的“面”與“量”，提高了課堂教學(xué)的效益，有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力。)

　　四、說一說，演一演

　　1. 第三次聽錄音，練習(xí)說話

　　2. 集體交流與指導(dǎo)

　　3.同桌扮角色演一演。

　　4.找好朋友表演說。

　　5.小小擂臺賽：分角色表演故事，評選“最佳表演獎”(師生評議)

　　(具體的語言實(shí)踐活動深受學(xué)生的喜愛，在這里安排一組活動，如找好朋友表演說、小小擂臺賽，評選“最佳表演獎”，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，真正體現(xiàn)在活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在演的過程中，重視“說”“演”兩方面的`指導(dǎo)，把評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)落在“說”的要求上)

　　五、聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)鞏固

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：

　　在我們學(xué)校有許多小朋友是在學(xué)校里用餐，可是老師經(jīng)�？吹接幸恍┖⒆訒�把自己不喜歡吃的菜肴或把自己吃不下的米飯倒掉。如果是你，想一想，你會怎么做呢?你又會怎么勸說他們呢?

　　(1)同桌討論

　　(2)自己找朋友說一說

　　(3)集體交流，師生評議

　　(通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的典型的情境，層層深入，不斷激發(fā)起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)、生活經(jīng)歷和語言積累，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟。這一環(huán)節(jié)的安排，大大調(diào)動了學(xué)生表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，極大地活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生自由結(jié)伴，為學(xué)生提供良好的交際情境，豐富他們說話的內(nèi)容。同桌討論的過程既是行為評價(jià)的過程，也是語言訓(xùn)練的過程。)

　　2.小結(jié)

　　六、拓展延伸

　　走出校園，我們在哪些地方也要注意愛惜糧食?

　　出示課件：愛惜糧食，做生活的小主人

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識１０個(gè)生字、會寫暗等１４個(gè)字；

　�。�、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運(yùn)用。

　　３、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

　�。�、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　課時(shí)安排

　�。舱n時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、開課激起導(dǎo)入

　　小朋友，每天我們抬起頭會看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的`問題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

　　二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字

　�。薄⑸�自讀課文，勾畫生字。

　�。�、生小組自學(xué)生字，看看誰的識字方法好。

　�。�、交流識字。

　�。�、匯報(bào)。

　�。怠⒔處熡每ㄆ瑱z查識字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

　�。丁�把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。

　　三、寫字教學(xué)

　�。薄ⅰ爸�、肌、膚”：

　　觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

　　觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。

　�。病ⅰ罢伞保�

　　注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置�！柏�”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

　　３、練習(xí)寫字，老師巡視。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　二、新課學(xué)習(xí)

　�。薄⑼ㄟ^上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？

　　２、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

　�。�、讀一讀你找出來的詞語。

　�。�、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文３、４自然段。

　　５、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。

　�。丁⒆屑�(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。

　　７、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。

　�。�、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？

語文教案 篇4

　　一、教材解讀

　　1．課文簡說。

　　打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們在喜愛小松鼠的同時(shí)，不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、生動傳神的描寫及準(zhǔn)確精練的說明。

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會說明文的表達(dá)方法。

　　這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。

　　教學(xué)本文的重難點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達(dá)方法。

　　2．詞句解析。

　�。�1）對句子的理解。

　�、偎鼈兠嫒萸逍�，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　　這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

　�、谟腥苏f，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

　　“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

　　③它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個(gè)動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

　�。�2）對詞語的理解。

　　乖巧：合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。

　　馴良：和順善良。

　　橡栗：橡樹的果實(shí)，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內(nèi)仁如栗子，可食用。

　　矯�。簭�(qiáng)壯有力。

　　玲瓏：精巧細(xì)致。

　　蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。

　　警覺：對危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。

　　苔蘚：苔蘚植物的一綱，屬于這

　　教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八》，來自網(wǎng)！

　　一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長在陰濕的地方。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

　　2．朗讀課文，了解松鼠的.特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

　　3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

　　4．能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

　　三、教學(xué)建議

　　1．教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識，有條件的還可以組織學(xué)生觀看有關(guān)松鼠的影片，豐富學(xué)生對松鼠的認(rèn)識。

　　2．教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，可讓學(xué)生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱，并能用自己的語言描述畫面。

　　3．在感悟、理解課文之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的句段，說一說喜歡它們的原因，從而來體會作者語言的生動形象，提高學(xué)生的欣賞和評價(jià)能力。

　　4．探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會得非常全面，教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)�？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。

　　5．在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動物的文章后，可以進(jìn)行一次改寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說明文。

　　四、相關(guān)鏈接

　　布封（1707—1788）18世紀(jì)法國著名的博物學(xué)家、作家。少年時(shí)期就愛好自然科學(xué)，特別是數(shù)學(xué)。大學(xué)法律本科畢業(yè)后，又學(xué)了兩年醫(yī)學(xué)。后游歷了法國南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學(xué)研究，每天埋頭著述，四十年如一日，終于寫出了36冊的巨著《自然史》。這部著作包括地球史、人類史、動物史、鳥類史和礦物史幾大部分，綜合了無數(shù)的事實(shí)材料，對自然界作了精確、詳細(xì)、科學(xué)的描述和解釋，提出許多有價(jià)值的創(chuàng)見，并開創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河，尤其在物種起源方面，指出物種因環(huán)境、氣候、營養(yǎng)的影響而變異。達(dá)爾文稱他“是現(xiàn)代以科學(xué)眼光對待這個(gè)問題的第一人”�！蹲匀皇贰返奈膶W(xué)價(jià)值也很高，其中關(guān)于動物活動形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性。作者以科學(xué)的觀察為基礎(chǔ)，用形象的語言勾畫出各種動物的一幅幅肖像。1777年，法國在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才”。

　　文藝性說明文又稱科學(xué)小品。其特點(diǎn)是擅于運(yùn)用文學(xué)手法具體生動地向讀者介紹說明對象。它的主要表達(dá)方式是描寫性說明，是描寫與說明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記敘文運(yùn)用描寫，目的是再現(xiàn)事物形象，把人物與事件刻畫得具體生動，從而表現(xiàn)文章的主題；而說明文運(yùn)用描寫，目的是為了進(jìn)行生動說明，它只是在介紹說明對象的過程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對事物的特點(diǎn)作一些形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段，都要以準(zhǔn)確性為前提，本文就是一篇說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性完美結(jié)合的范例。

　　松鼠脊椎動物，哺乳綱，嚙齒類，松鼠科。小型獸類，體重約380克，體長20—28厘米，尾蓬松，長16—24厘米，超過體長的一半以上，密生棕黑色長毛。體毛灰色，故又稱“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。喜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—2窩，每產(chǎn)4—6仔。經(jīng)濟(jì)價(jià)值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制筆。教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八》，來自網(wǎng)！，新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八

語文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)識16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：小朋友想和老師一起做游戲嗎? 生：想。

　　師：游戲的名字叫“跟我學(xué)”，請小朋友聽清楚，看準(zhǔn)了，咱們現(xiàn)在就開始。

　　請你跟我拍拍手。(師拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)

　　師：請你跟我笑一笑。 生：我就跟你笑一笑。

　　師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢) 生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)

　　師：請你跟我來認(rèn)字。 生：我就跟你來認(rèn)字。

　　師：小朋友喜歡認(rèn)字嗎? 生：(非常高興)喜歡。

　　師：的確，認(rèn)字是很有樂趣的，我們在《認(rèn)一認(rèn)1》中知道了身體某部分的名稱，《認(rèn)一認(rèn)2》中知道了一些動物和植物的名稱，我們還在《認(rèn)一認(rèn)3》中知道了大自然真奇妙，

　　《認(rèn)一認(rèn)4》中我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，你們還記得它們嗎?

　　1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)中出現(xiàn)的“出入開關(guān)坐臥立走”。

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　棒極了!

　　2、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?秋天是豐收的季節(jié)，看，果園里的果子成熟了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)大蘋果。(出示蘋果樹)這可不是普通的蘋果，是智慧果，在它的后面藏著拼音呢，誰能把它讀準(zhǔn)，老師就把這個(gè)蘋果送給他。(東南西北前后左右的拼音)

　　3、進(jìn)行摘蘋果游戲。

　　(設(shè)計(jì)意圖：直接讓學(xué)生上臺摘取蘋果并拼讀出字音是因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生好動，讓他們上臺來實(shí)際操作，學(xué)生更感興趣，更符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也更直觀�！�

　　q沒有摘到的小朋友不要急，只要你表現(xiàn)好，以后老師就把機(jī)會給你。

　　二、新授

　　前后左右的教學(xué)

　　1、認(rèn)一認(rèn)4中還有八個(gè)字也很有趣，生：想。

　　2、 師：那好，咱們現(xiàn)在就來學(xué)認(rèn)這八個(gè)字。出示“前后左右”

　　學(xué)生交流是如何認(rèn)識這4個(gè)字的，并請學(xué)生指讀，領(lǐng)讀、齊讀。

　　評價(jià)：你真棒!請你再讀一遍給大家聽。 (生讀)

　　你是位愛讀書的好孩子，我們大家都要向你學(xué)習(xí)。你教大家讀一讀。(生跟讀)

　　你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，處處留心學(xué)習(xí)識字。你教大家讀一讀。(生跟讀)

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識這些漢字的，這是一種成功的體驗(yàn)，也為其他學(xué)生指明識字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動地識字。)

　　3、教學(xué)圖文結(jié)合的方法識字，學(xué)生自學(xué)這4個(gè)字。

　　剩下的字，怎么學(xué)呢?老師教你幾招。瞧(師指投影)，每個(gè)字上面都有圖，你可以看圖識字;咱們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會拼了，你可以拼讀音節(jié)來認(rèn)字;還可以問問周圍的同學(xué)和老師。就這樣來學(xué)，誰學(xué)得好，我們就請誰來當(dāng)小老師。請小朋友把書打開，翻到 頁，拿好書，坐端正，姿勢不對不讀書，檢查一下你的讀書姿勢。(學(xué)生坐好后，自學(xué)這八個(gè)字，師巡視指導(dǎo)，并注意糾正學(xué)生的讀書姿勢)

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。)

　　4、自學(xué)反饋。指讀、齊讀。

　　師：這位小朋友讀書姿勢最正確，送你一顆小星星。(送星星)

　　都會讀了嗎?誰來讀一讀?

　　師：大家都能讀準(zhǔn)了嗎?請小朋友一起連起來讀。

　　誰在前，誰在后?

　　左和右怎么分?寫字那筆的`是哪只手?

　　5、分清左和右的字形

　　左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里?(

　　6、左和右長的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因?yàn)槲覀兂燥埬每曜拥氖质怯沂�，和吃飯有關(guān)系，所有右字下面有個(gè)口。

　　教口訣：左下工，右下口。

　　7、老師領(lǐng)讀左右，拿生字卡片辨讀。邊讀邊舉起相應(yīng)的手。

　　8、游戲：“跳房子”。

　　一名學(xué)生出示卡片，兩名學(xué)生聽口令“跳房子”。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動腦、動口、動全身，不僅增加了學(xué)生識字的興趣，更易記住字形，也促進(jìn)了左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。)

　　9、兒歌

　　有一首兒歌里就有這幾個(gè)字，請學(xué)生上臺找一找，指一指，其他學(xué)生跟讀。

　　學(xué)生跟老師讀一讀兒歌。

　　影子在前，影子在后，影子就像一條小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。

　　課間操

　　(設(shè)計(jì)意圖：在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子們動口、動手、動全身，消除了疲勞，使學(xué)生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

　　東南西北的教學(xué)

　　1、猜謎語：東邊升起西邊落，又發(fā)光來又發(fā)熱，萬物生長離不開，八大行星圍它跑。

　　2、你知道太陽從哪邊升起，哪邊落下嗎?

　　認(rèn)讀東西，東西都是表示方向的名詞。

　　3、你還知道有哪些表示方向的詞嗎?

　　認(rèn)讀南北

　　(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組織教學(xué)。既交給了學(xué)生相關(guān)的生活常識，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語境，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)利用太陽辨別方向突破難點(diǎn)，準(zhǔn)備了條件。)

　　4、齊讀

　　5、兒歌

　　太陽可以幫助我們辨別方向。教學(xué)兒歌

　　早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　　6、把東西南北4個(gè)字貼在教室的墻上。

　　(設(shè)計(jì)意圖：寓識字教學(xué)于游戲和活動之中，音、形、意三者結(jié)合，學(xué)生學(xué)得生動活潑、興趣盎然。)

　　7、出示中國地圖。祖國的很多省份和城市的名稱中都有這4個(gè)字，請學(xué)生借助拼音讀一讀。會說的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：課外延伸，注重實(shí)踐。出示中國地圖以及省份城市的名稱，充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，培養(yǎng)學(xué)生生活中處處都有語文，都可以學(xué)習(xí)語文的意識。)

　　三、鞏固

　　1、對口令

　　這幾個(gè)字都是表示方位和方向的，而且像東和西，左和右等等都是相對的，老師和大家一起玩一個(gè)對口令的游戲

　　我說左---

　　我說前面----

　　我說南極-----

　　我抬左手------

　　2、找朋友。把第一環(huán)節(jié)中的蘋果拼音卡片貼在漢字的下面。

　　把8個(gè)字的拼音分發(fā)給學(xué)生，將卡片貼在漢字下面，并帶著其他學(xué)生讀兩遍。

　　3、讀書

　　師：咱們今天學(xué)了八個(gè)字，你能把這八個(gè)字連起來讀讀嗎? 生：能。(生練讀)

　　師：誰愿意讀? ( 生爭先恐后要讀，齊讀)

　　師：拍著手打節(jié)奏會讀嗎?(生邊拍手邊練讀)

　　師：你能把《認(rèn)一認(rèn)3》所有的字連起來讀嗎? (生練習(xí)有節(jié)奏地誦讀)

　　背誦認(rèn)一認(rèn)3(師生共同背韻文，并逐步加快節(jié)奏)

　　師：今天小朋友讀得不錯(cuò)，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個(gè)誦讀比賽。

　　四、作業(yè)

　　1、有位學(xué)生，名叫貝貝;走出家門，進(jìn)入校門;坐的位置，前面是東。猜一猜：貝貝的后面是什么?右邊呢?左邊呢?

　　2、這些字在生活中都能夠見到，你可以在爸爸媽 媽的帶領(lǐng)下找一找，認(rèn)一認(rèn)，你們一定能成為親密的好朋友!

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)一認(rèn)4

　　東南西北前后左右

語文教案 篇6

　　教學(xué)思路：

　　文章的人文氣息和抒情色彩很濃，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的感情是本課的難點(diǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生比較缺乏人文氣息。

　　初步設(shè)計(jì)以情境導(dǎo)入，運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方式貫穿于教學(xué)始終，力求做到讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　擬二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、體會文章流露的真摯感情。

　　2、理解標(biāo)題的雙關(guān)含義。

　　3、掌握本文的結(jié)構(gòu)。

　　難點(diǎn)：第3點(diǎn)

　　多媒體：PPT制作歌曲《送別》夾竹桃圖片電影《城南舊事》

　　教學(xué)過程：

　　一、 情境導(dǎo)入：

　　播放歌曲《送別》，詢問學(xué)生聽完后有什么感覺？

　　歌曲用音樂的語言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達(dá)而已。

　�。ǔ潭雀叩陌嗫梢匀�班先學(xué)唱這首歌，程度差的班較困難）

　　只要學(xué)生領(lǐng)會到這層感情基調(diào)，就進(jìn)行課文賞析了。

　　二、 標(biāo)題的解讀，運(yùn)用討論的方式。

　　1、 雙重含義

　　質(zhì)疑：重音應(yīng)放在哪里？落了——花兒凋謝了爸爸的生命之花凋謝了

　　詢問：文章表達(dá)了作者怎樣的.感情？表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

　　2、 花在文章中起什么作用？線索的作用，類似學(xué)過的課文《紫藤蘿瀑布》。

　　文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　3、 爸爸是一個(gè)怎么樣的人？討論得出的結(jié)論大概幾點(diǎn)：

　　a、 爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

　　b、 鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　c、 很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　d、 特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　由上述幾點(diǎn)闡發(fā)出來的觀點(diǎn)點(diǎn)到為止即可。

　　三、 自主探究

　　確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

　　b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

　　c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

　　問題a，教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納即可。

　　回憶爸爸的事：

　　1、六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形

　　2、爸爸愛花的情形

　　3、爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過

　　問題b，有四處：

　　1、開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。

　　2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。

　　3、“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。

　　4、“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　問題c，是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　作業(yè)：采訪爸爸，在對待子女的問題上，作為父親的感想，寫成小作文，明天交。

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