實(shí)用的語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操,同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽(tīng)的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:單元導(dǎo)讀后,可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀內(nèi)容,明要求
1、自己讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式。藝術(shù)品。講跟藝術(shù)有關(guān)的故事)
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望
如:張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂(lè)曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說(shuō)的欲望。
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景
1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的'資料將學(xué)生分成三組:
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2、把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流。交流形式不拘一格,或找同桌;蛐〗M;虬嗉(jí),也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語(yǔ)交際單位,可導(dǎo)游介紹。雙人對(duì)話。問(wèn)答,或多人討論。辯論。評(píng)價(jià)等。
四、在個(gè)人陳述,同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求:清楚,明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)候交流自己感受最深的地方。
語(yǔ)文教案 篇2
一、激趣導(dǎo)入
(課件出示兩張?bào)暗膱D片)
師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么? 生:蟋蟀。
師:對(duì),這是它的大名,它的小名叫什么,大家知道嗎?(蛐蛐)
師:蟋蟀這小家伙雖然小,但早已是大名鼎鼎,它的出名不僅是因?yàn)樗艹瑁且驗(yàn)樗淖≌,今天我們就一起學(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。
板書:蟋蟀的住宅(齊讀課題) 師:“住宅”一般是指人的住房,可是蟋蟀是動(dòng)物,為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的最大特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問(wèn)題,下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意按要求做:(課件)
(1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(3)、思考:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學(xué)生自由讀課文,教師巡視。
3、認(rèn)讀本課的生詞。
(1)自由讀。 (2)指名領(lǐng)讀。 (3)齊讀。
4、聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞就請(qǐng)他說(shuō)哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
1、師:下面我們一起來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢? (板書:住宅特點(diǎn))
大家一起看大屏幕,同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀相關(guān)課文,畫出相關(guān)的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。 學(xué)生讀課文匯報(bào):(師生歸納) 1學(xué)習(xí)選址部分。 (板書)
師:蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰(shuí)能讀一讀這部分課文?
指名讀相關(guān)課文。
師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生:“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。 師:課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。 師:同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。 (板書:外部)
(1)師:下面誰(shuí)能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢? 指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn):向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。 (板書:內(nèi)部)
(1)師:蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn):光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)
4、重點(diǎn)句子理解。
師:我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
(1)課件出示句子:“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴!毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(2)課件出示句子:“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。”作者為什么這么說(shuō)呢?
(那是因?yàn)轶暗恼麄(gè)身體都是那么的柔弱,施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說(shuō)蟋蟀的.住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
師:從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生:“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。 師:課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師:同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。 (板書:外部)
(1)師:下面誰(shuí)能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢? 指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn):向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。 (板書:內(nèi)部)
(1)師:蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn):光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件) 4、重點(diǎn)句子理解。
師:我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句
(1)課件出示句子:“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴!毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(2)課件出示句子:“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了!弊髡邽槭裁催@么說(shuō)呢?
(那是因?yàn)轶暗恼麄(gè)身體都是那么的柔弱,施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
師:從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
四、了解蟋蟀是怎樣建房的。
師:蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里,那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書:建造過(guò)程)
現(xiàn)在我們就來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題(課件出示),請(qǐng)同學(xué)們思考:蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?
請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文并小組交流。 (小組交流后,師生歸納。)
師:首先想一想:蟋蟀是在什么時(shí)間開(kāi)始建造住宅的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 (板書:時(shí)間)
生:“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候”。
師:對(duì),這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)
師:同學(xué)們讀完課文后,大家覺(jué)得蟋蟀建造住宅的過(guò)程辛苦嗎?(辛苦)下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第8自然段,找出寫蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子,并劃出動(dòng)詞,我們從動(dòng)作中體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書:動(dòng)作)
學(xué)生歸納后匯報(bào)。
師:蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒(méi)有滿足,它還要做什么?
生:整修。
師:對(duì),整修。(板書:整修) 那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納:長(zhǎng)時(shí)間,加深加固(課件出示)
師:通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到蟋蟀的住宅是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整換來(lái)的,是靠自己的辛勤的汗水換來(lái)的。學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的建造過(guò)程以后,你能說(shuō)說(shuō)蟋蟀有什么精神嗎?
生回答:(勤勞,持之以恒,認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)
(師板書:勤勞、持之以恒)
師:下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動(dòng)作,以及它整修住宅的過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
五、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
蟋蟀的住宅
住宅特點(diǎn):選址 外部 內(nèi)部
建造過(guò)程:時(shí)間 建造 整修
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
初步讀懂全詩(shī),理清脈絡(luò),掌握故事情節(jié),語(yǔ)文教案-孔雀東南飛(并序)。
教學(xué)難點(diǎn) 幾個(gè)文言詞語(yǔ)的理解和掌握。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)語(yǔ)
(由復(fù)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》和《離騷》開(kāi)始)我們學(xué)習(xí)過(guò)了《詩(shī)經(jīng)》三首和《離騷》的節(jié)選,在這兩課的學(xué)習(xí)中,我們了解到我國(guó)古典詩(shī)歌的起源和發(fā)展;《詩(shī)經(jīng)》的四言體、楚辭的騷體;《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)了詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),屈原的騷體詩(shī)開(kāi)創(chuàng)了詩(shī)歌的浪漫主義傳統(tǒng)。那么,詩(shī)歌發(fā)展到漢魏晉時(shí)期又有怎樣的變化呢?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》一詩(shī),來(lái)了解這一問(wèn)題。
了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生讀課后有關(guān)“漢樂(lè)府”的資料,了解有關(guān)漢樂(lè)府的常識(shí)。
朗讀詩(shī)文,整體感知
引導(dǎo)學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示:
1本詩(shī)大概敘述了一個(gè)什么故事?
2 學(xué)習(xí)本詩(shī)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是什么?
3 讀本詩(shī)你將最關(guān)注什么?
誦讀全詩(shī),把握故事情節(jié):
1教師范讀,學(xué)生給生字注音;了解故事梗概;把自己認(rèn)為精彩的或難懂的句子劃下來(lái)。
2學(xué)生朗讀,學(xué)生自由讀或請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀
3學(xué)生復(fù)述故事梗概,注意復(fù)述的要點(diǎn):故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
4請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)一,理清此詩(shī)的情節(jié)。
學(xué)生概括的標(biāo)題不必拘泥于教參的答案,如果學(xué)生有更好的概括則選用學(xué)生的概括。
文言常識(shí)積累
1歸納本詩(shī)出現(xiàn)的“偏義復(fù)詞”:①便可白公姥:意義偏“姥”②晝夜勤作息:意義偏“作”③我有親父母:意義偏“母”④逼迫有弟兄:意義偏“兄”。
2歸納整理本詩(shī)出現(xiàn)的'“古今異義”①可憐體無(wú)比:古義,可愛(ài);今義,值得同情;②汝豈得自由:古義,自作主張;今義,沒(méi)有束縛;③本自無(wú)教訓(xùn):古義,教養(yǎng);今義,失敗的經(jīng)驗(yàn);④處分適兄意:古義,處理;今義,處罰;⑤便可作婚姻:古義,結(jié)為親家;今義,結(jié)為夫妻;⑥葉葉相交通:古義,交接;今義,與運(yùn)輸有關(guān),高中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-孔雀東南飛(并序)》。
3歸納本詩(shī)出現(xiàn)的“謝”、“相”、“見(jiàn)”、“迎”的一詞多義
布置作業(yè)
1熟讀課文,分組改編成課本劇,分角色演出。(主人公的語(yǔ)言盡量用原文)
2分析詩(shī)中的人物形象。
3思考此詩(shī)的思想內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
孔雀東南飛(并序)
漢樂(lè)府民歌
最早的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)
故事情節(jié):
托物起興
蘭芝被遣
夫妻誓別
蘭芝抗婚
雙雙殉情
告誡后人
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 本詩(shī)的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握
教學(xué)過(guò)程
課本劇表演
1請(qǐng)同學(xué)分組表演課本劇《孔雀東南飛》(如時(shí)間有限,可分別表演不同的片段)
2討論評(píng)析同學(xué)的表演(注意從文中的人物語(yǔ)言分析人物的性格)
主人公的形象特征感知
劉蘭芝、焦仲卿忠于愛(ài)情,具有叛逆精神,請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句,感知他們的個(gè)性特征。
可讓學(xué)生找出能夠觸動(dòng)他們的詩(shī)句,讀給大家,然后做簡(jiǎn)要的分析。只要學(xué)生言之成理就可。
詩(shī)歌的藝術(shù)特色感知
通過(guò)學(xué)生對(duì)他們所喜歡的詩(shī)句的誦讀,體會(huì)詩(shī)句的民歌氣息和抒情意味。
延伸閱讀
閱讀幾首漢樂(lè)府詩(shī),體會(huì)漢樂(lè)府的藝術(shù)特色?梢栽趯W(xué)生誦讀完后,師生共同總結(jié)漢樂(lè)府詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
教案點(diǎn)評(píng):
從《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》至《孔雀東南飛》,從四言體、騷體至漢樂(lè)府,整個(gè)單元的學(xué)習(xí)都定位在了解我國(guó)古典詩(shī)歌的起源發(fā)展及特點(diǎn)上。因而教學(xué)《孔雀東南飛》一詩(shī),亦將重點(diǎn)放在了解漢樂(lè)府常識(shí)及本詩(shī)的故事情節(jié),把握人物性格特點(diǎn)及本詩(shī)的藝術(shù)特色上。
語(yǔ)文教案 篇4
四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的水平:
1.能夠獨(dú)立完成是自學(xué)詞的任務(wù)。
2.學(xué)習(xí)獨(dú)立完成識(shí)字學(xué)詞的任務(wù)。
3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4.利用背景資料幫助學(xué)習(xí)。
5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作,培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣。
6.(認(rèn)字183;寫字214)×80%
7.背誦≧15(;段)×2
8.習(xí)作≥12次/學(xué)期
9.綜合性活動(dòng)≥4次/學(xué)期
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
一、積累與運(yùn)用:
1.能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。(運(yùn)用鋼筆)
2.充分利用摘錄筆記,從生字的音、形、義進(jìn)行辨析,提高獨(dú)立識(shí)字的能力,為五六年級(jí)的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.積累語(yǔ)言材料,正確地運(yùn)用于表達(dá)中。
、俜诸惙e累。
、诮滩闹幸蟊痴b的目及課文中的精彩、重要句段。
、劢Y(jié)合單元主題詞,在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
4.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累:(遵循“知——懂——會(huì)——熟”的過(guò)程)
體會(huì)不同句式的表達(dá)效果,能運(yùn)用。
。ㄈ绫扔骶、反問(wèn)句、祈使句)
、谡J(rèn)識(shí)連綿詞,理解語(yǔ)氣詞表達(dá)的情感。
、鄢烧Z(yǔ)中的對(duì)應(yīng)。
、茉谠谢A(chǔ)上運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。
、堇斫馔蛔只蛟~語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的不同意思
二、閱讀與理解:
方向:閱讀即思維
1.有獨(dú)立閱讀的能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,有一定的閱
讀速度。
2.感受不同的文體樣式。
、僮x文學(xué)作品,能通過(guò)分段把握主要內(nèi)容,并能概括或復(fù)
述,要素完整。
、谧x信息類文章,能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、題目等獲取重要信息。
3.根據(jù)不同的'文體提出問(wèn)題,并自行解答。
4.理解課文題目,能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、動(dòng)詞理解課文。
5.能設(shè)身處地地閱讀,展開(kāi)想象,體會(huì)作者的心情。
6.體會(huì)文章表達(dá)的感情。
7.對(duì)照閱讀古文和譯文,了解古今詞義的演變。
三、習(xí)作:
1.引導(dǎo)學(xué)生本期習(xí)作及課堂練筆,根據(jù)學(xué)生習(xí)作實(shí)際水平,有針對(duì)性地進(jìn)行敘事及想象的評(píng)改,做到文從字順、內(nèi)容具體、層次清楚,并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
2.習(xí)作修改標(biāo)準(zhǔn):
、儆懈袚(jù)——真實(shí);
、谟星橛幸狻姓媲椤⒂兄行;
、塾醒腥狻獌(nèi)容充實(shí)具體;
、苡新曈猩Z(yǔ)言生動(dòng)(盡量做到)
錯(cuò)別字控制在2%以內(nèi)
復(fù)習(xí)建議要點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.在復(fù)習(xí)中,重方法的領(lǐng)悟,獲得知識(shí)與學(xué)習(xí)能力的提升。
3.重視金鑰匙,課后思考題的教學(xué)要落到實(shí)處。
4.以兒童的視野,設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)活動(dòng)。
5.為學(xué)生創(chuàng)造閱讀環(huán)境,閱讀資料,通過(guò)語(yǔ)文小報(bào)、自制的閱讀卡、習(xí)作集等引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀課文,了解文章大意,背誦課文。
2、了解兩則寓言的寓意。
4、 學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題,培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
對(duì)照注釋把課文讀通讀懂,了解寓意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):由寓言引發(fā)的感悟
課時(shí)安排: 兩課時(shí)
第一課時(shí)《鄭人買履》
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《鄭人買履》,理解意思,體會(huì)深刻的寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ),下面請(qǐng)大家猜一猜這是什么?“稀奇古怪兩只船,沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走,夜晚橫臥在床前!
“鞋”在古代叫“履”,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則與“履”有關(guān)的寓言故事,同學(xué)們,以前學(xué)過(guò)哪些寓言?這種體裁有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言表述一下好嗎?
本課的兩則寓言與以前學(xué)過(guò)的寓言相比有什么不同?(使學(xué)生知道,這兩則寓言是文言文,學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)句讀通順,再借助注釋理解句子意思,然后講寓言故事,明白其中的道理,最后達(dá)到熟讀成誦。)今天,我們用這樣的方法先來(lái)學(xué)習(xí)《鄭人買履》。
二、介紹作者及時(shí)代背景:(先讓學(xué)生介紹,教師適當(dāng)補(bǔ)充)
韓非子(約公元前280—前233)即韓非。 我國(guó)戰(zhàn)國(guó)末期思想家、政治家。是當(dāng)時(shí)著名思想家荀卿的學(xué)生。韓非子繼承和發(fā)展了荀子的法家思想,吸取了他之前的法家學(xué)說(shuō),成為法家的集大成者。他的`著作后人稱《韓非子》,現(xiàn)存55篇。他提倡法制,反對(duì)以血統(tǒng)為中心的等級(jí)制度。
戰(zhàn)國(guó)是繼春秋之后的一個(gè)時(shí)代,約公元前475—公元前221年,這一階段人們思想極其活躍,曾有“諸子百家”之說(shuō)。
三、文本解讀:
1、學(xué)生自讀《鄭人買履》,對(duì)照文后注解,同桌合作,嘗試說(shuō)一說(shuō)句子的意思;研究怎樣讀,才能讀通順,試著讀一讀。
2、全班交流:質(zhì)疑釋疑;學(xué)生評(píng)議,老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
四、講寓言故事,理解寓義
1、學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。
2、合作探究:鄭國(guó)那個(gè)買鞋的人可笑在哪里?你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理?
老師點(diǎn)撥:這則寓言諷刺了那些辦事過(guò)于死板,只信教條,講形式,不相信實(shí)際的人,告訴人們做事不能過(guò)分拘泥形式,要注重實(shí)際。
五、拓展延伸:
我們生活中有這樣的事例嗎?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際加以說(shuō)明。
六、 布置作業(yè):
1、背誦《鄭人買履》
2、根據(jù)《鄭人買履》的寓意,編一則小故事,題目自擬。
語(yǔ)文教案 篇6
教材解析:
《山寨》是北師大版語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元“青青的山”的第一篇主體課文,是一首簡(jiǎn)短而富有情趣的小詩(shī)。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度,寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境,抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近,實(shí)際路程遠(yuǎn),加上林遮樹掩,產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩(shī)共三節(jié),分貝寫出看去山寨的感覺(jué)、山路的曲折綿長(zhǎng)和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅,畫出了山寨的遠(yuǎn)景,想象空間很大。課文中的詞語(yǔ)挺多,但是都可以結(jié)合實(shí)際和插圖理解,識(shí)字十個(gè),寫字五個(gè),有書寫難度的“垂”字需要進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字,練習(xí)自主認(rèn)識(shí)形聲字,重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的書寫。能夠認(rèn)讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語(yǔ),并能運(yùn)用已學(xué)方法了解詞語(yǔ)的意思,嘗試簡(jiǎn)單運(yùn)用,在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,嘗試背誦詩(shī)歌。
2、 通過(guò)朗讀詩(shī)歌,了解山的特點(diǎn)、山路的特點(diǎn)、山寨的景色,體會(huì)山寨的美麗。
3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)山寨生活的喜愛(ài)和向往,引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨,體會(huì)祖國(guó)山河的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,學(xué)會(huì)正確書寫,積累本課的新詞。
2、體會(huì)山寨的特點(diǎn),熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合語(yǔ)句和課文插圖想象體會(huì)山路、山寨的特點(diǎn),體會(huì)山寨的情趣并背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件 字詞卡片
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 主題導(dǎo)入
這一單元我們要走進(jìn)“青青的山”,一聽(tīng)到這樣的題目你會(huì)想到什么?(激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語(yǔ)言進(jìn)行描述)
青青的山,不僅景色優(yōu)美,還有許多有趣的山寨,今天我們就當(dāng)一名游客,一起去尋找山寨吧!
。ò鍟n題:山寨)
課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字,再讀一讀。可以組什么詞呢?(學(xué)生口頭組詞)你可以記住它的字形嗎?(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,回顧鞏固識(shí)字的方法,比一比、換一換等。)
二、 自讀課文,識(shí)字學(xué)詞
1、 這是一首小詩(shī),一共有三節(jié),先自己試著讀一讀,努力做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(學(xué)生自讀課文,識(shí)字正音)
2、 讀得怎么樣呢?同桌兩個(gè)人互相讀讀,每人讀一節(jié),如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方,幫幫他。(同桌合作學(xué)習(xí),互相檢驗(yàn)正音。)
3、 可以讀下來(lái)嗎?誰(shuí)愿意試一試?(指名朗讀詩(shī)歌,全班聽(tīng)辨)
4、 詩(shī)歌是動(dòng)聽(tīng)的,讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓,尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。(教師范讀課文)
5、 你想讀讀嗎?自由朗讀,把詩(shī)歌的美讀出來(lái)吧!(學(xué)生自由讀文)
6、 詩(shī)歌這么美,詩(shī)中的詞語(yǔ)也很有意思呢!你有發(fā)現(xiàn)嗎?
(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),找出課文中的新詞,學(xué)習(xí)、積累。)
。ā捌吖瞻藦潯薄ⅰ白筠D(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”、“林遮樹掩”、“多虧”、“分明”“炊煙”)你有什么辦法可以了解這些詞語(yǔ)的意思呢?
。ńY(jié)合學(xué)生發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語(yǔ)、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合課文插圖、想象對(duì)比、同義詞辨析、畫簡(jiǎn)筆畫等方法了解新詞。)
。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片)如果你已經(jīng)會(huì)用那個(gè)詞了,我就把它送給你,誰(shuí)來(lái)試試看?(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際嘗試運(yùn)用)
7、 在讀文學(xué)詞的時(shí)候,我們認(rèn)識(shí)了許多生字,如果他們單獨(dú)出現(xiàn)你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示課文生字,再次認(rèn)讀鞏固)
三、 學(xué)習(xí)課文
1、這么美的山寨,咱們一起去找找吧!
2、齊讀詩(shī)歌第一小節(jié)
站在山腳下,你看見(jiàn)山寨了嗎?(注意標(biāo)志:飄起的炊煙)
山寨看起來(lái)離我們不遠(yuǎn)?是嗎?(結(jié)合“哪知道上山下山,一走就是半天!斌w會(huì)山寨的遙遠(yuǎn))
僅僅讀了一節(jié)詩(shī),我就發(fā)現(xiàn)了山寨的`奇妙,山寨看起來(lái)挺近,走起來(lái)很遠(yuǎn)。我想這樣讀,來(lái)展示。(教師范讀)
你想怎么讀呢?(學(xué)生自讀,讀出自己的體會(huì))
3、為了找到山寨,我們繼續(xù)走吧!
。ㄖ该首x第二小節(jié))
你有什么發(fā)現(xiàn)啊?這里的山路有什么特點(diǎn)?
。私馍铰返那刍剞D(zhuǎn))
如果你走在這樣的山路上,心情怎么樣?
。▽W(xué)生自主發(fā)言)
4、 有人說(shuō),這樣的路越走越有意思,你聽(tīng)
(教師范讀第三節(jié))
指導(dǎo)為什么這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有走到,我還是這么高興嗎?
。ńY(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味,路邊的美景,體會(huì)尋找山寨的樂(lè)趣。)
最終是誰(shuí)幫我找到了這個(gè)山林中的寨子?(小狗)
對(duì)這個(gè)答案你有什么問(wèn)題嗎?(激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為何山寨的小狗知道主動(dòng)歡迎客人)
小狗“喚”我們來(lái)到門前,這一個(gè)字你體會(huì)到什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)小狗以及它背后的主人對(duì)于所有來(lái)的客人是多么的熱情)
5、 情境創(chuàng)設(shè)
。1) 如果你就是這里熱情的山民,我問(wèn)你:老鄉(xiāng)啊,你們居住在這里,讓我們好找啊!為什么要把家安在這里呢?
。ㄒ陨矫竦慕嵌让枥L山寨的美)
。2) 如果你是尋訪山寨的游客,我問(wèn)你:上山下山、七拐八彎地來(lái)到這里,值得嗎?
。ㄒ杂慰偷纳矸葙潎@山寨的美。)
。3) 聽(tīng)了你們的描述,我也想去找找那美麗的山寨,你能告訴我,怎么才能找到嗎?
(結(jié)合課文內(nèi)容,了解尋找山寨的路線和標(biāo)志,再次體會(huì)山寨的特點(diǎn)。)
6、那就讓詩(shī)歌當(dāng)我的導(dǎo)游,告訴我怎么走吧!
師生合作,再次鞏固朗讀,識(shí)記主要環(huán)節(jié)和詞句。
7、我們找到山寨,了解了山寨的特點(diǎn),欣賞了山寨的美景,見(jiàn)到了熱情的山民還有他家的小狗,在家里讀起《山寨》時(shí),好像是回家以后的回憶和感受,我們一起想聊家常一樣講一講吧!
。ㄖ该止(jié)背誦)
讓我們合起書,把《山寨》動(dòng)情地講個(gè)更多人聽(tīng)。
。◣熒媳吃(shī)歌)
四、 拓展資料,布置活動(dòng)
青青是山在我們國(guó)家有許多座,每座山的山腳下、山腰上都會(huì)有美麗而奇妙的村寨,如果你想看到更多,那就去找找它們?cè)谀睦锇桑?/p>
五、 作業(yè)
1、 認(rèn)讀字詞,熟讀背誦詩(shī)歌。
2、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國(guó)最美的山寨,說(shuō)說(shuō)它的美。
板書設(shè)計(jì):
山 寨
我的發(fā)現(xiàn)
七拐八彎 炊煙 引到寨前
左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn) 小路 帶到寨邊
林遮樹掩 小狗 喚到門前
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