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      語文教案

      時(shí)間:2024-01-07 15:18:13 教案 我要投稿

      【精選】語文教案4篇

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的語文教案4篇,歡迎大家分享。

      【精選】語文教案4篇

      語文教案 篇1

        訓(xùn)練要求

        1、指導(dǎo)學(xué)生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語,不斷積累語言。

        2、輔導(dǎo)學(xué)生自讀,理解短文內(nèi)容,教育學(xué)生要關(guān)愛他人。

        3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、評的訓(xùn)練,提高口語交際能力。

        訓(xùn)練課時(shí)

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        訓(xùn)練要求

        完成總要求1、2。

        訓(xùn)練過程

        一、導(dǎo)入 課題

        二、完成讀讀背背

        1、學(xué)生自讀:

       。1)正確朗讀下面的諺語。

        (2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。

        (3)邊讀邊想:它們有什么共同的特點(diǎn)?

        2、學(xué)生提出自己不懂的問題。

        3、學(xué)生討論,相機(jī)點(diǎn)撥。

        火要空心,人要實(shí)心。--火心空,有氧氣,才能燒得旺。人心實(shí),信得過,才能辦成事。

        不怕有錯,就怕不改過。--人偶爾犯個(gè)小錯并不可怕,怕的是不知悔過,小錯不斷,釀成大禍。

        好事多做,惡事莫為。--好事要多做,壞事千萬不要干。

        樹直用處多,人直朋友多。--樹干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。

        茄子不開虛花,真人不說假話。--茄子開的花,個(gè)個(gè)會結(jié)果,沒有虛花。真誠的人說的都是真話,沒有假話。

       。ㄟ@些都是諺語,內(nèi)容上都是講為人之道,教導(dǎo)人要正直、誠信,多做好事,改正錯事,不做惡事。形式上音韻和諧,言語雋永深刻。)

        4、學(xué)生朗讀、背誦這些諺語。

        三、完成閱讀

        1、指名讀短文后面的思考題,明確閱讀要求。

        2、自讀短文,一邊讀一邊思考短文后面的思考題。

        3、指名朗讀短文。

        4、學(xué)生提問質(zhì)疑,教師引導(dǎo)歸納。

        第一個(gè)問題可以分為兩個(gè)小問題:財(cái)主是怎樣的一個(gè)人?他得到快樂了嗎?為什么?(回答時(shí)要學(xué)生聯(lián)系上下文,了解“他只關(guān)心自己,不關(guān)心別人,所以一個(gè)朋友也沒有”、“只好答應(yīng)老人的條件”及他找到泉水后所想、所說、所做。)

        5、組織交流、討論。

        6、讀了這個(gè)故事,你明白了一個(gè)什么道理?

        第二課時(shí)

        訓(xùn)練要求

        完成總要求3。

        訓(xùn)練準(zhǔn)備

        制作《小攝影師》的朗讀磁帶。

        訓(xùn)練過程

        一、回憶課文內(nèi)容,導(dǎo)入 新課

        1、播放錄音,回憶《小攝影師》的故事內(nèi)容。

        2、說一說你眼中的'小男孩、高爾基分別是怎樣的人?

        (小男孩有禮貌,高爾基熱愛兒童,關(guān)心祖國下一代。)

        二、展開想象,設(shè)計(jì)情節(jié)

       。1)假想結(jié)尾的幾種可能

        小男孩可能再來找高爾基爺爺,向他道歉并為他照相;也可能不好意思再來,通過其它途徑找到照片,完成辦墻報(bào)的任務(wù);也可能觀察了解高爾基的活動規(guī)律,在不耽誤高爾基工作的情況下,完成照相任務(wù)。

        (2)學(xué)生自己選擇其中的一種續(xù)說。

        要求:

        A、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思考,也可聯(lián)系自己的生活實(shí)際,設(shè)想情節(jié)的變化,想出補(bǔ)救的辦法。

        B、要符合人物的性格,情節(jié)合理。

        三、學(xué)生分組說故事

        A、請你進(jìn)入角色,設(shè)想自己就是小攝影師,坐到電車上心情會怎樣?回到家里會想些什么?做些什么?

        B、小組互相商討,把故事講完整,講清楚,講生動。

        C、試著演一演。

        四、小組評議

        學(xué)生分小組進(jìn)行交流,要注意看別人的優(yōu)點(diǎn),贊賞別人的奇思妙想,學(xué)習(xí)別人的生動表達(dá)。(老師深入到小組中,關(guān)注學(xué)生的討論,了解學(xué)生的合作效果。進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、點(diǎn)撥,使他們都能得到充分的發(fā)展。)

        五、全班交流

        各小組推選優(yōu)秀代表上臺續(xù)說故事,大家評議,看誰的故事編得好,誰的故事講得好,評出優(yōu)秀小組。

        六、課外拓展

        把你續(xù)說的故事寫下來,回家講給你的父母聽。

      語文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。.正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)的詞語.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累. 2、讓學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)。

        3、想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn) :正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

        教學(xué)難點(diǎn) : 引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

        教學(xué)工具

        ppt課件

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入揭題

        1、直接導(dǎo)入,教師板書課題

        2、全班齊讀,學(xué)生說說讀完課題之后的感覺。

        3、導(dǎo)入課題:今天這節(jié)課讓我們跟隨作者謝冰瑩的腳步一起走進(jìn)她的家鄉(xiāng),看一看她家鄉(xiāng)的“小橋流水人家”!【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生想象"小橋流水人家"的情景,并在此基礎(chǔ)上美讀題目,使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩一般的美麗情境中,為學(xué)習(xí)課文作伏筆。然后設(shè)下懸念,充分利用學(xué)生的閱讀期待,讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

        二、檢查預(yù)習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)

        1、學(xué)生拿出自主預(yù)習(xí)卡,教師檢查自主預(yù)習(xí)情況

        2、出示本課生字詞

       、僦该x

       、谥该I(lǐng)讀

        3、重點(diǎn)探究詞語“唱和”中多音字“和”

        【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,做到心中有數(shù),力求做到步步扎實(shí)。抓住“和”這個(gè)多音字,聯(lián)系生活實(shí)際,激活學(xué)生的語言儲備,讓學(xué)生漸漸觸摸詞語的溫度,擴(kuò)大學(xué)生的語言積累面,感受本語言文字的魅力。

        三、初讀課文,感悟文章內(nèi)容。

        1、讀了課文,你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。從哪里看出來?

        出示句子:那段日子,深深的印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。

        2、引導(dǎo)探究:究竟有哪些美好的印象,讓作者一輩子不會忘記呢?請同學(xué)們帶著問題默讀課文,在相應(yīng)的地方圈畫批注。

        【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力,從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。

        四、全班交流,重點(diǎn)探究 :

        師順學(xué)而導(dǎo),或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀等。

        預(yù)設(shè)如下:

        (如果學(xué)生對課文內(nèi)容體會得較“到位”,師不必作過多的引導(dǎo)。)

        1、課文第一自然段,作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗,從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。(板書:美景)

        (1)出示第一自然段。

        (2)師動情地描述:

        “清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊,婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋,水鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”,在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)

        (3)學(xué)生自由想象,描繪出眼前的畫面

        (4)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)語句的寫作特點(diǎn):

        “婀娜的舞姿,是那么美,那么自然!

        “當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音!

        (5)除了作者筆下的這一景一物,在這優(yōu)美的描述中,你還能看到什么?

        (6)仿照這樣的寫作手法,學(xué)生自由說說

        (7)讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的家鄉(xiāng)吧!(配樂朗讀)。

        設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀;在想象中讀、在讀中想象,無不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中,學(xué)生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀再到想象配樂美讀,環(huán)環(huán)相扣,既品味了語言、體會了情感,還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。

        2、課文第二、三、四自然段

        過渡:在作者記憶中,除了家鄉(xiāng)的美景,還有哪些讓她難以忘懷呢?

        (1)指名學(xué)生說

        預(yù)設(shè):家鄉(xiāng)的往事(板書:往事)

        (2)作者童年生活可真是豐富多彩,請同學(xué)們選擇自己喜歡的片段讀一讀,讀出你的感情來。

       、僦该麑W(xué)生讀自己喜歡的片段

       、谄渌麑W(xué)生交流聽后的感受

        過渡:家鄉(xiāng)的小橋流水可真美啊,那住在小橋流水旁邊的.人家又過著怎樣的生活呢?快速找一找。

        2、課文第五、六自然段

        (1)指名學(xué)生讀第六自然段

        “故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小,大的有五六十戶人家,小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活!

        (2)這段文字中哪三個(gè)詞語最能概括這里的生活特色?

        (3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”,重點(diǎn)探究“守望相助”

       、佟笆赝嘀笔鞘裁匆馑?

       、诒热缯f,他們會在哪些事情上“相助”?

        過渡:在這美好和諧的村莊里,有著我的家,我的家是什么樣的?

        (4)指名學(xué)生讀相關(guān)語句

        出示:我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。

       、僖x:我的家寬敞嗎?只有——

        我的臥室明亮嗎?光線——,地面——

       、 但我非常愛它,為什么呢?

        出示:我愛我的老家,那是我出生的地方。(齊讀)

       、垡x:即使我家只有幾間矮小的平房,但我非常愛它,因?yàn)椤?/p>

        即使我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它,因?yàn)椤?/p>

        (5)我愛我的老家,不僅愛那幾間矮小的平房,愛光線很暗,地面潮濕的臥室,還愛什么?

        指名學(xué)生說

        預(yù)設(shè):父親的臥室、日出、 涼爽的清風(fēng)、、、

        (6)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦第五自然段

        4、感情升華,走進(jìn)作者內(nèi)心,誦讀小詩。

        【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程,“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提,“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇,使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升,“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會情感融于教學(xué)過程中,符合語文教學(xué)的“人文性”。

        五、總結(jié)與運(yùn)用

        1、借助三組句子,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本篇文章的表達(dá)方法

       、賹W(xué)生自由讀每組句子

       、谥该麑W(xué)生說說每組句子的特點(diǎn)

        ③師生交流總結(jié):間接抒情、直接抒情

        2、小練筆

        以“家鄉(xiāng)”為題,寫一兩段話,抓住家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),運(yùn)用直接抒情或者間接抒情的表達(dá)方法,表達(dá)你對家鄉(xiāng)的感情。

        【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié),通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ寣W(xué)生明白作者是怎么寫的、怎么表達(dá)的,“知其然又知其所以然”,這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用,達(dá)到“學(xué)以致用”。

        六、作業(yè)(二選一)

        1、有感情的朗讀課文,摘抄自己喜歡的段落或句子,讀一讀,背一背。

        2、請同學(xué)們充分利用課外時(shí)間,可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料,也可以為家鄉(xiāng)作畫、寫詩,來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的愛。

        【設(shè)計(jì)意圖】二選一的作業(yè)設(shè)計(jì),使每位學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮自己的特長,展露自己的才華,在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng),激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

      語文教案 篇3

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

        2、比較句子,體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

       。场⒎e累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

       。础⒄故揪C合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

        【課前準(zhǔn)備】

       。、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

       。病⒔處煖(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

        第一課時(shí)

        口語交際

        一、展示事例,激發(fā)興趣

        課件出示或講述下列事例,引入新課。

        2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

       。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴,播放小提琴優(yōu)美的旋律)

       。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述)

        澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場兔災(zāi),造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動物與動物之間,動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會破壞生態(tài)平衡,就會給人類帶來災(zāi)害。

        二、自主選擇,分組交流

        自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流:自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

        自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

        自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

        三、全班匯報(bào),互動交流

       。薄⒏餍〗M推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡語評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教,形成臺上臺下的互動交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

       。、評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等,進(jìn)行精神獎勵:全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

        四、同桌互說,強(qiáng)化提高

        請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

        第二課時(shí)

        習(xí)作

        一、自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容

        1、用五分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

       。、小結(jié):

        本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動經(jīng)過,或者心得體會。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。

        三、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

        四、相互修改,完善習(xí)作初稿

        如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

        第三課時(shí)

        習(xí)作評講

        一、個(gè)性展示臺

        1、教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

       。病W(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)──自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。

        詞語:上臺在黑板上寫。

        句子、段落、篇章:上臺宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。

        二、教師做小結(jié)

        1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

       。、提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評議集體修改。

        三、個(gè)人再修改

        各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的.地方,錯別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處,每個(gè)寫三遍。

        對習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

        第四課時(shí)

        我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

        一、我的發(fā)現(xiàn)

       。薄⒆x一讀,自己悟一悟。

       。病⒄f一說,讀一讀,分組感悟。

        第一組:終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

        第二組:根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明,這些海龜是完全不會受到傷害的。

        第三組:居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。

        在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

       。场⑿〗Y(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語文更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

        4、舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?

        二、日積月累

       。、自由讀,想一想意思。

       。、自主說,聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

       。、多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。

       。、拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。

        三、布置思考作業(yè)

        你想做的展示臺內(nèi)容。

        第五課時(shí)

        展示臺

        一、課前準(zhǔn)備

       。、討論,確定展示形式。

        在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,各人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:

       、 主辦認(rèn)識大自然手抄報(bào)或黑板報(bào)。

       、 仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。

       、 仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。(可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行)

       、 大自然的啟示圖片展。(在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)

       、 布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺。

       、 大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作專欄。

       。病⑿袆樱I備展示活動。

        籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。

        二、展示評比

        學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。

        三、推介成果

        教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意,抓住各級各類科技節(jié)發(fā)明創(chuàng)新大賽等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。

      語文教案 篇4

        玲玲的畫

        授課時(shí)間: 年 月 日

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會寫“叭”等9個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        3、懂得在生活中要肯動腦,壞事也能變好事的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):識字和寫字

        教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文

        教學(xué)類型:新授課

        教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課文錄音

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、讀題認(rèn)字

        1、出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?

        板書:玲玲

        2、讀讀上面的字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

        二、初讀課文,了解課文的大概內(nèi)容。

        補(bǔ)充完課題:玲玲的`畫。

        三、教師范讀,聽錄音。

        1、指名朗讀,糾正字音。

        2、小組內(nèi)互讀,進(jìn)一步鞏固字音。

        3、出示生字卡片,用開火車的方式朗讀。

        四、記憶字形,理解含義。

        1、小組討論,討論字形。

        2、小組匯報(bào)識字方法。

        3、小組之間開展識字競賽。

        五、指導(dǎo)寫字。

        作業(yè)布置:抄寫本課的生字。

        課時(shí)小結(jié):

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

        二、再讀課文,自讀感悟。

        1、讀天天說的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!

        2、聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。

        3、聯(lián)系自己的實(shí)際,說說你對這段話的理解。

        4、小組合作,你感悟到什么?

        三、朗讀感悟

        1、讀了課文,你感悟到什么?

        2、小組分角色,按自己的體會讀課文。

        3、選伙伴表演課文。

        四、指導(dǎo)寫字

        五、日積月累

        1、讀課文,勾出你喜歡的新詞。

        2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

        3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。

        六、作業(yè)布置:

        有感情地朗讀課文。

        課后小結(jié):

        板書設(shè)計(jì):

        課后反思:

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