語(yǔ)文教案3篇[集合]

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)11個(gè)新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。

　　2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　3.情感目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

　　二、內(nèi)容分析：

　　《演一棵大樹》是語(yǔ)文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把主角“大灰狼”讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。

　　三、學(xué)生分析：

　　通過(guò)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認(rèn)字能力和閱讀能力也相對(duì)提高了，但在交流和評(píng)價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)課文的理解能力還須多鍛煉。

　　四、設(shè)計(jì)思路：

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的特點(diǎn)，將本課設(shè)計(jì)如下：

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。

　�。ǘ�）識(shí)字寫字

　　1.生字的呈現(xiàn)（結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，相機(jī)出示“小紅帽”等詞語(yǔ)卡片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。）

　　2.生字的識(shí)記（注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。）

　　3.生字的鞏固（利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來(lái)鞏固識(shí)記生字）

　　4.寫字指導(dǎo)

　�。ㄈ�）朗讀指導(dǎo)

　　1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準(zhǔn)確。

　　2.對(duì)于文中旬式較長(zhǎng)且含義深刻的句子，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。

　�。ㄋ模└形�、理解

　　這是本課的重點(diǎn)，因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動(dòng)作的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

　�。ㄎ澹�實(shí)踐活動(dòng)

　　老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，司以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？并說(shuō)說(shuō)為什么？

　　教與學(xué)的過(guò)程：

　　一、談話引題，導(dǎo)入新課

　　1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說(shuō)過(guò)“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說(shuō)過(guò)）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

　　生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……

　　師：看來(lái)大家都有去讀這些課外書，真棒！

　　2.現(xiàn)在，有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧�。ò鍟�課題）

　　3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。

　　二、自由讀文，初步感知

　　1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是如何識(shí)記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。

　　3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

　　4.利用課后“詞語(yǔ)花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。

　　阿海演一棵大樹，演得很（）。

　　先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。在此過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。

　　生1：可填“認(rèn)真”，我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。

　　生2：我認(rèn)為要填“精彩”，可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來(lái)。

　　師：說(shuō)的真好！這說(shuō)明大家也和阿海一樣認(rèn)真！

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說(shuō)他演得好呢？

　　生1：因?yàn)楸硌菽翘�，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說(shuō)明他很認(rèn)真。

　　生2：他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說(shuō)明他對(duì)表演很關(guān)心。

　　師：是啊，我們平時(shí)在做什么事時(shí)，也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。

　　4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？

　　（在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，并派一位代表上能匯報(bào)。）

　　生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。

　　生2：我不愿意演，因?yàn)槟侵皇且粋�(gè)布景而已。

　　生3：我要演一棵大樹，也要很認(rèn)真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。

　　生4：我也要演這棵大樹。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，可以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？為什么？

　　教學(xué)反思：

　　1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)椤芭d趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)�！靶〖t帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò)，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。

　　2.課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空�！鞍⒑Ｑ菀豢么髽�，演得很（）�！蔽揖拖裙膭�(lì)學(xué)生用不同的.詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，學(xué)生的思維已真正打開了，但在評(píng)價(jià)上，本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而其他評(píng)價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。

　　3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級(jí)的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō)，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

　　4.在理解課文時(shí)，老師通過(guò)多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧提出選自己，并說(shuō)了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)句子，明白王寧為什么要選自己。

　　教學(xué)建議

　　一、識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1、識(shí)字教學(xué)

　　本課9個(gè)生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。

　　“今”的最后一筆是“ ”，不能加一點(diǎn)。

　　話：右邊是“舌”，不是“古”。

　　要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助了解字義。

　　2、寫字教學(xué)

　　“讓”“說(shuō)”“話”左窄右寬�！敖瘛钡摹叭俗诸^”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點(diǎn)在橫中線與堅(jiān)中線的交點(diǎn)處�！盀椤钡墓P順是 。

　　二、詞句教學(xué)

　　“教室里靜悄悄的，大家都在想�！薄办o悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。要讓學(xué)生明白大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是很認(rèn)真的。

　　王寧說(shuō)“我選我”，大家都愣住了�！般蹲　钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有選自己的。

　　王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的重點(diǎn)，要讓學(xué)生多讀，體會(huì)王寧說(shuō)的話，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動(dòng)、愛集體的優(yōu)點(diǎn)，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。

　　“王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。”要讓學(xué)生體會(huì)到，掌聲表示全班同學(xué)十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員。

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　朗讀時(shí)要注意讀出不同的語(yǔ)氣。如“選誰(shuí)呢？”要讀出思考的語(yǔ)氣�！拔疫x我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說(shuō)的.選自己原因的那番話，要讀得很誠(chéng)懇，表示他選自己是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

　　四、課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）

　　9、 我選我

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）揭示課題。

　　1、用選舉實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、板書課題，提問(wèn)：讀題后，你最想知道什么？

　　（二）初讀課文。

　　1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。想想你想知道的問(wèn)題明白了沒(méi)有。

　　2、數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段。

　　3、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)論。

　　（三）學(xué)習(xí)課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？

　�。�2）理解“勞動(dòng)委員”。

　　（勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)班里的勞動(dòng)衛(wèi)生工作，班上沒(méi)有勞動(dòng)委員可不行。）

　�。�3）齊讀第一段。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）自由讀第二段，想想通過(guò)讀自己知道了什么，還有沒(méi)有不明白的地方。

　　（2）班內(nèi)交流。

　　（3）提問(wèn)：王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員經(jīng)過(guò)思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是認(rèn)真的。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　“選誰(shuí)呢？”要讀出思考的語(yǔ)氣，“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）自由讀。思考：①王寧說(shuō)“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？

　　（2）小組討論。

　�。�3）班內(nèi)交流。

　�。á佟般蹲　钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動(dòng)、愛集體的優(yōu)點(diǎn)；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。）

　�。�4）齊讀王寧說(shuō)的話。要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。╨）出示課件：同學(xué)們表情怎樣？他們?cè)诟墒裁�？老師表情怎樣�?/p>

　�。�2）自由讀。

　　（3）提問(wèn)：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

　�。ㄍ瑢W(xué)們都覺(jué)得王寧的想法很好。相信他一定能說(shuō)到做到，都非常歡迎他當(dāng)勞動(dòng)委員。所以，王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲。）

　�。�4）齊讀。

　　5、練習(xí)有感情地朗讀全文。

　　（四）總結(jié)全文。

　　知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后，你受到了什么教育？

　　第二課時(shí)

　　（一）檢查復(fù)習(xí)。

　　1、指讀課文。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　（二）分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字，用什么方法記的。

　　2、班內(nèi)交流。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　今：下面不能加一點(diǎn)。

　　心：注意“三點(diǎn)”的位置。

　　4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解引號(hào)的作用。 采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀及想象的能力。

　　4、通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書課題，問(wèn)：當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候，曾想到它會(huì)是一篇什么樣的？

　　2、讀了課文以后，你知道它寫了什么？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　（1）自學(xué)生字‘

　�。�2）檢查自學(xué)效果

　　出示詞語(yǔ)：

　　繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃

　　慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女

　　*指名讀一讀

　　*討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？

　　*說(shuō)說(shuō)你不能理解的詞語(yǔ)，集體討論。

　　三、課堂作業(yè)

　　1、練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽。

　　2、抄寫詞語(yǔ)

　　繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃

　　慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女

　　3、描紅

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫來(lái)描繪。

　　想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標(biāo)出。

　　交流自己的畫。

　　2、討論：

　　（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？

　�。�2）后來(lái)狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這么大的變化？

　　（3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？

　　* 理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”。

　　* 體會(huì)森林里鬧饑荒的情景。

　　3、板書：

　　三、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？

　　2、凱巴伯森林從此成了鹿的`“自由王國(guó)”是什么意思？

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第4自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。

　　（1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

　�。�2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。

　　2、討論：

　�。�1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？

　�。�2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？

　　3、小結(jié)：文中三處引號(hào)所引用的詞語(yǔ)都是要引起人們注意的。

　　三、由事明理

　　學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？

　　四、練習(xí)朗讀全文。

　　五、指導(dǎo)復(fù)述

　　指導(dǎo)：恰當(dāng)引用文中例句，有利于復(fù)述。

　　同桌練習(xí)復(fù)述。

　　指名當(dāng)眾復(fù)述。

　　六、作業(yè)

　　總結(jié)：今天，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動(dòng)。讓大家齊心協(xié)力，為保護(hù)我們共同的家園而努力。

　　七、生活小水滴

　　最后，讓我們來(lái)看看“生活小水滴”，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來(lái)保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類后代的幸福。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案05-04

語(yǔ)文的教案11-16

語(yǔ)文教案12-22

語(yǔ)文教案12-23

語(yǔ)文教案12-23

語(yǔ)文教案12-23

語(yǔ)文教案12-24

語(yǔ)文教案12-24

語(yǔ)文教案12-24

語(yǔ)文教案12-24