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《慈母情深》教案15篇(薦)
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的《慈母情深》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《慈母情深》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版五年級(jí)上冊(cè)第18課《慈母情深》
教材分析:
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的故事,表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入課文
1、導(dǎo)入課題并板題。
2、課件出示習(xí)題,生完成練習(xí)。
二、研讀課文,感悟“慈母情深”
1、下面請(qǐng)默讀課文,邊讀邊體會(huì):我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢?默讀課文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?請(qǐng)用波浪線劃下來(lái)。
2、交流
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示:
1、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!
2、“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的'眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
3、“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了,立刻又陷入了忙碌……”
4、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
三、拓展想象,升華感情
1、師出示句子“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”
請(qǐng)注意句末的省略號(hào)。當(dāng)時(shí)作者我內(nèi)心一定感慨萬(wàn)千、思緒萬(wàn)千、情不自禁,他會(huì)一遍又一遍地對(duì)著母親說(shuō)出此時(shí)此刻的心里話。拿起筆,寫(xiě)下來(lái)。
2、(放音樂(lè),生動(dòng)筆,師巡視。)
3、交流
4、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì):
震耳欲聾慈母情深疲憊不堪似海深塞
《慈母情深》教案 篇2
一、教材分析
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的故事,表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
課文篇幅較長(zhǎng),共有35小節(jié)。1-3節(jié),交代了少年時(shí)的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù),想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得失魂落魄。4-28節(jié),寫(xiě)了“我”來(lái)到母親工作的地方,問(wèn)母親要錢買書(shū),也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢,“我”的心為之揪緊了。29-35節(jié),寫(xiě)了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書(shū),而給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后,又為“我”湊錢買書(shū)!肚嗄杲l(wèi)軍》就是這樣來(lái)的,它是“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō),包含著慈母深情,也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動(dòng)力。
本文是新教材五年級(jí)第二學(xué)期第三單元中的第一篇課文,單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)品味作品的語(yǔ)言,體會(huì)作品的感情,在閱讀中“批文以入情”。
《慈母情深》以對(duì)話、抒情為主,字里行間流露出濃濃的親情。其中,作者眼中母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭,成為作者情感發(fā)展的線索,這三個(gè)鏡頭值得讀一讀,品一品。
鏡頭一:“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上!
其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān),辛苦勞作的母親形象躍然紙上。
鏡頭二:“背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
倒裝的排比句式強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親,她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”,“我”又何嘗不是吃驚地望著母親,如果“我”不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。
鏡頭三:“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
四個(gè)“立刻”寫(xiě)出了母親抓緊工作,不辭辛勞。
作家用質(zhì)樸的語(yǔ)言抒寫(xiě)人間真情,三個(gè)鏡頭是課文的重點(diǎn),只有通過(guò)仔細(xì)品味、朗讀,方能體會(huì)作家筆下流淌著的真摯感情。
二、學(xué)情簡(jiǎn)介
“品味作品語(yǔ)言,體會(huì)作者情感”是我班學(xué)生常用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,部分學(xué)生還能通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的圈圈劃劃,評(píng)評(píng)注注,表達(dá)個(gè)人感受。然而,本篇課文寫(xiě)的是六十年代初的事,當(dāng)時(shí)正是國(guó)家困難時(shí)期,大多數(shù)老百姓的家境都很困難,“一元五毛錢”買一本書(shū)在當(dāng)時(shí)是不容易的事情。由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
其次,學(xué)生在日常生活中能感受親情,體會(huì)人間真情的溫暖。但對(duì)大多數(shù)獨(dú)身子女而言,往往忽略了對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng),對(duì)父母的深情常感到“理所當(dāng)然”,缺少“心存感激”。因此,學(xué)習(xí)過(guò)程中,體會(huì)慈母情深的同時(shí),體會(huì)作者對(duì)母親的敬愛(ài)也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一:理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。
課文語(yǔ)言質(zhì)樸易懂,其中“失魂落魄”表達(dá)了“我”對(duì)《青年近衛(wèi)軍》的渴望,為下文“我”鼓足勇氣向母親要錢做了鋪墊。
“震耳欲聾”寫(xiě)出了母親工作環(huán)境的惡劣,環(huán)境描寫(xiě)襯托了母親工作的勞苦。對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。且這是兩個(gè)成語(yǔ),成語(yǔ)的積累有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)言文字,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
目標(biāo)二:能結(jié)合課文中描寫(xiě)母親言行的詞句感受母親愛(ài)子之情。
本單元課文以“情”立意,單元目標(biāo)之一是通過(guò)有感情的朗讀和對(duì)課文語(yǔ)言文字的琢磨,感受親情。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),朗讀訓(xùn)練要重視學(xué)生在朗讀中的內(nèi)心體驗(yàn), “有感情朗讀”,必須同對(duì)具體的語(yǔ)言文字的理解聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)言文字的體味,通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)情感。因此,學(xué)習(xí)過(guò)程中要以情感體驗(yàn)為主,通過(guò)對(duì)描寫(xiě)母親言行的詞句,特別是三個(gè)鏡頭的品味、感悟,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親愛(ài)子之情。
目標(biāo)三:有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無(wú)價(jià)。
本文情感豐富,在道理的感悟上,要避免空洞說(shuō)教。要求學(xué)生通過(guò)朗讀將內(nèi)心體驗(yàn)外化出來(lái),讀出文章所蘊(yùn)涵的情味。
四、具體實(shí)施
本課學(xué)習(xí)共分六個(gè)板塊,具體實(shí)施如下:
一、補(bǔ)充資料,了解作者
1、讀讀作家梁曉聲的簡(jiǎn)介,用一句話說(shuō)說(shuō)從中獲得的信息。
板書(shū):著有多篇小說(shuō) 著名作家 家境貧困
2、小結(jié):今天要學(xué)習(xí)的是作家飽含深情的作品《母親》中的節(jié)選,再讀課題。
說(shuō)明:本課是作家梁曉聲少年時(shí)代的真人真事,教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹作家。通過(guò)對(duì)作家的`了解,學(xué)生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長(zhǎng)為著有多篇小說(shuō)的著名作家,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)——感受作者的成功與“母親的支持”、“《青年近衛(wèi)軍》的鼓舞”分不開(kāi),作了鋪墊。其中,教師要求學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)從中獲得的信息,使學(xué)生提煉信息的能力、概括能力得到培養(yǎng)。
二、整體感知課文,找到學(xué)習(xí)線索。
快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)作者回憶了少年時(shí)代的什么事?
說(shuō)明:閱讀教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。本文情節(jié)性較強(qiáng),學(xué)生能自己讀懂內(nèi)容。五年級(jí)學(xué)生已具備概括文章主要內(nèi)容的能力,因此學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,已能大致說(shuō)出課文主要內(nèi)容。在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師提出“這本書(shū)是怎么來(lái)的?飽含著母親怎樣的深情?” 引起學(xué)生進(jìn)一步思考,也引出了統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)的主要線索。
三、學(xué)習(xí)16-28節(jié),找到學(xué)習(xí)突破口。
說(shuō)明:學(xué)習(xí)線索有了,以什么為突破口呢?文中,當(dāng)母親得知我需要錢買書(shū)時(shí),毫不猶豫給了“我”一元五毛錢,而26節(jié)中那個(gè)女人卻讓媽別給“我”錢,要“我”看媽怎么掙錢。女人的言行與母親的態(tài)度大相徑庭,顯然,這是文中的一處矛盾。從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)看,“母親給我一元五毛錢買《青年近衛(wèi)軍》,這本書(shū)來(lái)之不易” 是學(xué)生較難理解的地方,因此,抓住這一組矛盾,以26節(jié)女人的話為突破口,研讀女人“女人為什么讓媽別給我錢?”、“看母親到底怎樣掙錢”可以牽一發(fā)動(dòng)全身。
具體設(shè)計(jì)如下:
1、同桌合作讀好16——28節(jié),說(shuō)說(shuō)從這段對(duì)話中體會(huì)到什么。
板書(shū):毫不猶豫地給錢。
2、出示課文第26節(jié):旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過(guò)身,喊:“大姐,別給他!你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書(shū)哇!……”又對(duì)我喊:“你看你媽是怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書(shū)哇?”
引出問(wèn)題:女人為什么讓媽別給我錢?媽媽到底怎樣掙錢?
四、學(xué)習(xí)1——3節(jié),理解“女人為什么讓媽別給我錢?”
1、補(bǔ)充當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)背景的資料。
2、讀讀1——3節(jié),想想女人為什么讓媽別給我錢?
3、學(xué)習(xí)句子“但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得失魂落魄!崩斫狻笆Щ曷淦恰钡囊馑,并讀好句子。
4、小結(jié):在當(dāng)時(shí)對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō),物資的困乏使得精神的需求變得退而求次,因此那個(gè)女人對(duì)母親說(shuō)——“別給他!”
說(shuō)明:課堂教學(xué)中的資料補(bǔ)充必須適當(dāng)、適切,應(yīng)避免脫離文本,盲目補(bǔ)充的現(xiàn)象。在理解“女人為什么讓媽別給我錢?”時(shí),我根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)那個(gè)年代人們生活情況不了解的實(shí)際情況,適當(dāng)補(bǔ)充摘自作品《母親》中的語(yǔ)段,幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況,從而理解一元五毛錢對(duì)一個(gè)家庭的意義。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)句子“但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得失魂落魄!本腿菀着c作者產(chǎn)生共鳴。從而能體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)女人為什么會(huì)讓媽“別給他錢!”這樣的資料補(bǔ)充正好補(bǔ)充了學(xué)生生活體驗(yàn)的空白點(diǎn),從而幫助學(xué)生更好的體悟人物的情感。
五、學(xué)習(xí)4—28節(jié),了解“母親到底怎樣掙錢”。
1、學(xué)習(xí)4——28節(jié),劃出文中描寫(xiě)母親怎樣掙錢的句子。
2、出示三句句子并朗讀:
我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。
背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了,立刻又陷入了忙碌……
3、體會(huì)“母親怎樣掙錢”
1)抓住“脊背彎曲”、“頭湊近”、“疲憊的眼睛”、“立刻”等詞語(yǔ),細(xì)細(xì)體會(huì)母親為了生活,在惡劣的工作環(huán)境下,艱苦勞累地掙錢。作為兒子,生平第一次看到母親這樣掙錢,心為之揪緊。
2)板書(shū):艱苦勞累地掙錢
4、指導(dǎo)朗讀三句句子,體會(huì)人物情感。
5、配樂(lè)引讀4——28節(jié),體會(huì)“母親怎樣掙錢”。
這里的學(xué)習(xí)主要是抓“三個(gè)鏡頭”,通過(guò)學(xué)生對(duì)“三個(gè)鏡頭”的品、讀,教師的引,使這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)一氣呵成。體會(huì)母親愛(ài)子情深,兒子敬愛(ài)母親。
說(shuō)明:將描寫(xiě)母親怎樣掙錢的三個(gè)鏡頭作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。由于這3句話的表達(dá)方式極有特色,學(xué)生平時(shí)接觸不多。因此,教師在教學(xué)時(shí)采用以讀代講的方式,引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面的具體形象,抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ),通過(guò)朗讀體悟句子蘊(yùn)涵的豐富情感。在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上,以舒緩的音樂(lè)配合學(xué)生的朗讀,使學(xué)生與作者在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到“批文如情”的目的。
六、學(xué)習(xí)29——35節(jié),體會(huì)“慈母情深”
1、我想買《青年近衛(wèi)軍》,想得失魂落魄,為什么最后卻買了一聽(tīng)水果罐頭?引讀29、30小節(jié)。
2、用上29、30小節(jié)的句子說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)想法。
3、母親數(shù)落了我一頓,會(huì)怎么數(shù)落?
說(shuō)明:感悟必須要以語(yǔ)言訓(xùn)練依托,每一語(yǔ)言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的干我必然是空洞的。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體悟到一個(gè)母親對(duì)自己孩子深沉的愛(ài),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分別從“我”、母親的角度進(jìn)行想象說(shuō)話,再次體會(huì)“慈母情深”、“母慈子孝”。(這里要把怎樣訓(xùn)練的內(nèi)容說(shuō)清楚)
七、總結(jié)課文,小結(jié)“這本書(shū)是怎么來(lái)的?飽含著母親怎樣的深情?”并激發(fā)學(xué)生閱讀期待的心理——讀作品《母親》的愿望。
說(shuō)明:通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),此時(shí),學(xué)生對(duì)上課伊始教師提出的兩個(gè)問(wèn)題“這本書(shū)是怎么來(lái)的?飽含著母親怎樣的深情?” 的理解可謂水到渠成。
具體設(shè)計(jì)如下:
1、我擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》,共花了三元,這本書(shū)就是這樣來(lái)的。
2、為此,母親又要辛苦工作好幾天,但她并不后悔。說(shuō)說(shuō)這是怎樣的深情?
3、出示句子:我之揪然是為心作。什么意思?有興趣的同學(xué)可以讀讀梁曉聲作品《母親》。
說(shuō)明:至此,本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“大閱讀觀”告訴我們,真正的語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在課堂,而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。好的語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)成功的引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的期待心理。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),一定會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)梁曉聲的作品產(chǎn)生興趣。所以,此時(shí),引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x與本文內(nèi)容相關(guān)的小說(shuō)原作,有助于增加學(xué)生的文化積淀,有助于學(xué)生對(duì)課文形成更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。
《慈母情深》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、有感情朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,感受母愛(ài)的深沉與寬廣,感受母子之間的情感。
。场Ⅲw會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母愛(ài)的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:
到圖書(shū)館借出60年代出版的小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》。
。病W(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的文章《地震中的父與子》,感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中,母愛(ài)又是何等深沉!你們看,(教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》)這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí),這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困,1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。(板書(shū)課題:慈母情深)
設(shè)計(jì)意圖:出示舊版小說(shuō)實(shí)物,介紹當(dāng)年的生活水平,提示文章的線索。
二、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,歸納一下,圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》,課文寫(xiě)了哪些事?
學(xué)生默讀課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容,理解思路,整體感知課文。
三、朗讀感悟,欣賞語(yǔ)言
。薄⒄n前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句,F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文,抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受,并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。
學(xué)生讀書(shū),寫(xiě)下自己的感受。
。病W(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句,讀自己的閱讀感受:
“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!薄氨持逼饋(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
。◤摹拔摇笨匆(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我,這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”,寫(xiě)出了“我”心里的感受,母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。)
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)者!
(母親身上帶的錢很少,“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間,不曾花掉?闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。)
“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
。赣H沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話,只是為了多干一點(diǎn)活,多掙出一毛錢。
“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”“你這孩子,誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的!不是你說(shuō)買書(shū),媽才舍不得給你這么多錢呢!”
(只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣,母親從來(lái)不吝惜花多少錢,但是如果是為自己花錢,她竟這樣數(shù)落自己的兒子。)
……
引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。
設(shè)計(jì)意圖:母子連心。這其中的感情不須分析,不用講解,學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感,邊讀邊寫(xiě)出感受,在交流中豐富對(duì)課文的理解。
四、練習(xí)有感情朗讀全文,體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中飽含的.深深的母愛(ài)
設(shè)計(jì)意圖:將理解和感受融會(huì)貫通,將文章的形象再一次整體顯現(xiàn),有利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。
五、拓展練習(xí)
。、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船──寄母親》。
。病⒕毩(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。
設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考。
六、布置作業(yè)
搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事,練習(xí)朗讀,準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。
【教學(xué)建議】
《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢給兒子買書(shū)看的母親的形象,表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音,去與文中人物對(duì)話。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然,教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求,即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì),把自己的閱讀感受記下來(lái),與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程?傊,在這課書(shū)的教學(xué)中,教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)以讀為主,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
《慈母情深》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)習(xí)文本對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.學(xué)生自主朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià),貧困的家境,使“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫(xiě)母親給錢讓我買書(shū)。最后講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。
2.介紹作者。
梁曉聲(1949)《慈母情深》的作者,主要作品有:短篇小說(shuō)《父親》;中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》;長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》。
3.采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
二、默讀課文,勾畫(huà)表現(xiàn)母親深情的.詞句
1.理解我家境的貧寒。
2.體會(huì)母親掙錢的辛苦。
3.感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。
三、小組交流讀懂了什么,體會(huì)到什么,再選代表到全班來(lái)談?wù)劇?/p>
。1)理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了!薄澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!
。2)體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭(zhēng)分奪秒,“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”
以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比。“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。
。3)感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭!
四、交流感悟
母親掙錢不易,卻毅然給錢,兩相對(duì)比,足見(jiàn)慈母情深!分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。
在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。”——瘦弱的母親!
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”——貧苦的母親!
“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親!
然而正是這位母親,當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書(shū),勸阻她給我錢時(shí),母親卻說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”!ㄇ檫_(dá)理的母親。
在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情,同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn),表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來(lái)了”,“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”,“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
五、總結(jié):
讀完課文,誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài),給人留下了何等難忘的印象。
六、拓展:
課后題:自由讀、指名讀、配樂(lè)讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對(duì)母親的思念熱愛(ài)之情。請(qǐng)生談?wù)勅粘I钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事,表達(dá)熱愛(ài)母親的感情。
七、作業(yè):
1。感情朗讀。
2。背誦《游子吟》
游子吟(孟郊)
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉
《慈母情深》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和母愛(ài)的偉大感人。
3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫(xiě),集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同背誦。)
你們知道詩(shī)歌贊頌的是什么嗎?(母愛(ài))
2、歷來(lái)的文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親,去感受那博大的——慈母情深(指板書(shū),引讀課題)。
二、 初讀課文,感知文意
自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在讀的過(guò)程中,看看課文主要寫(xiě)了一件什么事情?(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)
三、 了解我的家境的貧困(1——4自然段)
1、同學(xué)們,我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書(shū)。對(duì)你而言,買這樣一本書(shū)容易嗎?可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲,買書(shū)容易嗎?(不容易)
2、請(qǐng)你讀讀課文的1——4自然段,從哪些語(yǔ)句中看出買這么一本書(shū)不是容易的事情?
3、理解“失魂落魄”
(1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。)
。2)從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么?(作者很想要書(shū),但苦于家境貧寒)
4、介紹梁曉聲的家境
一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人的工資是20幾元,學(xué)生的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元。為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn),一元五角錢對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在是一筆不小的開(kāi)支。
四、 入景融情,感悟情深
1、面對(duì)這樣的家庭情況,我的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?照理說(shuō),梁曉聲拿到錢,可以去買書(shū)了,心情應(yīng)該是——高興,開(kāi)心?墒俏闹械奈夷玫藉X,卻是什么反應(yīng)?(鼻子一酸)鼻子一酸是什么感覺(jué)?
2、為什么鼻子一酸呢?請(qǐng)你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸,請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來(lái)。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)
3、交流
A、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。
(1) 讀一讀,你體會(huì)到了什么?(環(huán)境很差)
。2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)
。3)假如這樣的噪音向你撲面而來(lái)是什么感覺(jué)?(很難以忍受)
(4)可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。
從我去到離開(kāi),這噪聲停止過(guò)嗎?讀
昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?
作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味?(很心疼、很難過(guò))
看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。
你還找到哪些句子?
B、 我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的`臉。
。1) 從這句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)
。2) 母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當(dāng)我看在眼里時(shí),是什么感受?(心象被萬(wàn)根鋼針扎了一樣)
。3) 這樣,我又怎能鼻子不酸了。
C、 背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
。1) 此刻,看到母親你是什么感覺(jué)?(吃驚、心酸)
。2) 母親吃驚地望著我,我又何嘗不是吃驚地望著母親啊!仔細(xì)觀察這些句子,作者在表達(dá)上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對(duì)比讀。有什么不同?(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈,它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺(jué),再讀這個(gè)句子。
。3)聽(tīng)老師范讀,指名讀。
。4) 如果我今天不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果我不近距離觀察母親,我又怎會(huì)懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。
如果說(shuō)這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?
D、 母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……
(1)讀完這句話,帶給你最深的感覺(jué)是什么?(忙碌)
。2) 哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)?(立刻又)你能給立刻找個(gè)近義詞嗎?(馬上、立即等)
(3) 既然“立刻”有這么多的近義詞,那完全可以把立刻換掉幾個(gè),讓整個(gè)句子變得更更豐富一些,更有變化一些,是吧?你把這些近義詞放進(jìn)去,讀讀,和我們課文上的句子比比,有什么不同?(用四個(gè)立刻母親工作的節(jié)奏很強(qiáng),很忙碌,一刻也不能停頓。)指名讀
(4) 母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此的疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)
然而,當(dāng)兒子要錢買書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的,怎么做的?
E、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
。1)母親竟然是這樣說(shuō)的,是這樣做的。我們一起讀。
。2) 你的目光定格在哪個(gè)詞呢?把“塞”字圈出來(lái),讀讀這個(gè)句子,體會(huì)母親是怎樣地塞?(毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……)
。3) 你說(shuō)這是怎樣的一塞?放進(jìn)去,讀一讀。
是的,不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ),這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢的那一刻,她想過(guò)嗎?(沒(méi)有)是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們?cè)賮?lái)讀的這個(gè)句子。
母親塞到我手里的哪里是錢?是什么?(母愛(ài))
是的,是愛(ài),是普通的愛(ài),是無(wú)私的愛(ài),是偉大的愛(ài),是純真的愛(ài),這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。
五、 拓展延伸
就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗錢,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無(wú)私而有偉大的愛(ài),跑了出去……此時(shí)此刻,我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)。同學(xué)們,拿出筆,請(qǐng)把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫(xiě)在紙上,可以寫(xiě)你的悔恨,可以寫(xiě)你的自責(zé),可以寫(xiě)你的激動(dòng),也可以寫(xiě)你的幸福,可以寫(xiě)你的懂事……但是,不管你寫(xiě)什么,在你的話中,“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。
(母親,你的脊背是那樣的彎曲,但正是你那彎曲的脊背扛起了這個(gè)家;母親,你的手掌是那樣龜裂,但正是你那龜裂的手撐起了一片天;母親,你的眼睛是那樣的疲憊,但正是你那雙疲憊的眼睛照亮了我心中的最深處。)
有一種情讓人淚流滿面,有一種愛(ài)總是感人至深,讓我們?cè)凇抖恪返囊魳?lè)中結(jié)束今天的課。
《慈母情深》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)的重難點(diǎn):
要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
課前準(zhǔn)備:
有關(guān)于作者的資料、寫(xiě)有課文新詞的小黑板
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》,感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父愛(ài)進(jìn)發(fā)出的巨大力量;在日常生活中,我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,將使你感受到母愛(ài)的深沉。
2、板書(shū)課題:慈母情深(學(xué)生齊讀課題兩遍)
釋詞:“慈”在這里是什么意思?“慈母”呢?
學(xué)生動(dòng)手查字典,然后指名回答。
3、閱讀課文的導(dǎo)讀部分,明確學(xué)習(xí)要求。
4、展示資料,簡(jiǎn)介作者
學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料,然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
。簳月暎(dāng)代作家。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主,現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部。其作品大多被香港、臺(tái)灣出版,并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。著有短篇小說(shuō)集《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng))。
二、檢查預(yù)習(xí),交流感受:
1、指名讀課文,檢查學(xué)生朗讀課文情況。
2、出示小黑板;學(xué)習(xí)生字(先自由讀,再指名來(lái)讀,再全班齊讀)
3、重點(diǎn)理解詞語(yǔ):失魂落魄、震耳欲聾、龜裂(注意多音字“龜”在這里的讀音)
4、默讀課文思考:課文主要講什么?(動(dòng)筆寫(xiě)在課本上)
5、預(yù)習(xí)了課文后,你有什么感受?(總體印象)
過(guò)渡:課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?
三、品讀課文,感受母愛(ài)
1、用自己喜歡的方式讀讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句,在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。
2、同桌交流。
3、全班交流。
a.你感受最深的地方是哪些?
依據(jù)學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生在讀中體會(huì),教師適當(dāng)補(bǔ)充,其主要為:
。1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”(反映出媽媽工作的辛勞,勞動(dòng)環(huán)境極差。)
。2)“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的`眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝;通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng),為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)
。3)“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”(說(shuō)明母親的錢來(lái)之不易,是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的。通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)
。4)“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”(從中可以看出母親支持兒子讀書(shū),反映出她內(nèi)心的喜悅。)
。5)“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng),珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。)
。6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了。我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng),為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)
b.你畫(huà)出了哪些描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?(波浪線和橫線分別畫(huà)出)
。1)指名讀句子,體會(huì)從這些描寫(xiě)中知道了什么?
(2)小組分角色朗讀對(duì)話。
。3)全班分角色朗讀,評(píng)議。
四、升華情感,拓展延伸
1、總結(jié):說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的學(xué)了課文,你有什么感受。
這是一個(gè)怎樣的母親?( )的母親
。ńY(jié)合板書(shū),將重要詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi))
2、拓展:讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫(xiě)的一首詩(shī),寫(xiě)的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。運(yùn)用借物抒情的寫(xiě)法,作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深深的思念。)
3、延伸:課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章或古詩(shī)
提示:以前學(xué)過(guò)的那首古詩(shī)也是描寫(xiě)母愛(ài)的?(《游子吟》)
《慈母情深》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)課文中的“魄、掙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“辭、抑、碌”等12個(gè)詞語(yǔ),理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。
2.有感情朗讀課文,積累課文的好詞好句。
3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀課文,合作探究掌握本課知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
深入體會(huì)母親生活的辛苦,從而進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私崇高,激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)。
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
古詩(shī)引入、揭示課題
1、母愛(ài)是世界上最偉大的、最無(wú)私的,唐朝著名的詩(shī)人孟郊就用一首《游子吟》來(lái)歌頌了偉大的母愛(ài)。讓我們一起來(lái)感受一下(媒體演示、配樂(lè)欣賞)
2、是啊,偉大而無(wú)私的`母愛(ài)化作一根根的絲線,帶給我們無(wú)限的溫暖。當(dāng)代著名作家梁曉聲也有一篇歌頌?zāi)笎?ài)的散文《慈母情深》,今天就讓我們一起來(lái)欣賞這篇文章,感受母愛(ài)的偉大和深沉。(板書(shū)課題)(板書(shū)、媒體演示、齊讀、)
3、作者簡(jiǎn)介(課件出示)。
(梁曉聲,當(dāng)代作家。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主,現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部。其作品大多被香港、臺(tái)灣出版,并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字.著有短篇小說(shuō)集《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。)
《慈母情深》教案 篇8
【設(shè)計(jì)理念】
《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。
根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛(ài)的深沉。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
。郑茫模骸稜T光里的媽媽》。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、回顧導(dǎo)入,揭示課題
。、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,學(xué)完了《地震中的父與子》一課后,我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么,母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》,將讓我們深深地感受一番母愛(ài)。
。、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、提出要求,學(xué)生自學(xué):
⑴ 借助工具書(shū),把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。
、 思考:
課文主要講了一件什么事?
2、同桌相互讀課文,相互正音。
3、匯報(bào)自學(xué)情況:
、 出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。
、 交流:
課文主要講了一件什么事?
三、再讀課文,體會(huì)感情
1、感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛(ài):
⑴ 根據(jù)“提示”要求,自學(xué)課文:
畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)這是一位___的母親,有理由即可。
、 小組交流。
、 全班交流:
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。如:
這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的.脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。”可以體會(huì)出來(lái)。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!笨梢钥闯鰜(lái)。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō),別耽誤干活!薄澳赣H說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背……”可以看出來(lái)。
這是一位善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書(shū),勸阻她給“我”錢時(shí),母親卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!边@位母親家境這么貧寒,掙錢又這么艱辛,卻慷慨地給“我”錢買書(shū),形成鮮明的對(duì)比,其中包含著深沉的母愛(ài)。
再如,這是一位勤勞的母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無(wú)私的母親,這是一位偉大的母親……
小結(jié):通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟,我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。
。病Ⅲw會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情:
讀完課文,誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng),更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句,如,“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦。 薄拔冶亲右凰,攥著錢跑了出去……”“那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭!币龑(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。
四、感情朗讀,升華情感
。薄⑦x取自己感受深的語(yǔ)句讀,讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及對(duì)母親的熱愛(ài)和感激。
。、指名有感情朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
。、聯(lián)系生活實(shí)際,講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。
。、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛(ài)母親,懷念母親的思想感情。
。、寫(xiě)幾句話或編一首詩(shī),抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。
六、精要總結(jié),歌曲結(jié)束
1、教師總結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的,母愛(ài)是深沉的,母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài),作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!
。病⒄n件播放《燭光里的媽媽》,學(xué)生跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市,注重積累
。、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。、搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。
。、課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心,是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)。
《慈母情深》教案 篇9
1.古詩(shī)導(dǎo)入:出示孟郊贊美母愛(ài)的古詩(shī)《游子吟》。
全班交流感受。
2.師小結(jié):無(wú)論嚴(yán)寒酷暑,無(wú)論貧窮與苦難,總有一個(gè)人支撐著我們,這個(gè)人就是母親;總有一種愛(ài)讓我們感動(dòng),這種愛(ài)就是母愛(ài)。今天,讓我們?cè)俅稳ンw會(huì)母親濃濃的深情,一起來(lái)欣賞作家梁曉聲的一篇文章《慈母情深》!
板書(shū),齊讀課題。
3.初讀課文,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽18課,了解這篇課文講了一件什么事?
。ㄉ涣鳎
4.檢查預(yù)習(xí),出示小黑板,根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里噪聲(),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要錢買書(shū),母親用()的手將錢塞給我,立刻又陷入了(),我鼻子一酸,()著錢跑了出去。
1、交流讀《游子吟》的感受。
2、自由讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,渲染良好的課堂氣氛。
2、通過(guò)課文內(nèi)容填空,完成教學(xué)目標(biāo)1。
3.讓學(xué)生整體感知課文,抓課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子統(tǒng)領(lǐng)全文,起到提綱挈領(lǐng)的作用。
1.同桌交流
2.指名填空。
3.教學(xué)重點(diǎn)字詞
、爬ㄌ(hào)里有一個(gè)字很難讀:龜jun裂,理解詞語(yǔ),讀詞,想像一下龜裂情形。
誰(shuí)看到過(guò)龜裂的'什么?請(qǐng)具體描述一下。
、评ㄌ(hào)里有一個(gè)生字特別難寫(xiě),哪一個(gè)?“攥”,我數(shù)過(guò)了整整23劃,伸出左手,再伸出右手食指在左手掌心寫(xiě)一遍。寫(xiě)完的請(qǐng)舉手,牢牢記住的請(qǐng)把左手緊緊攥起來(lái)。
⑶聯(lián)系上下文理解“失魂落魄”。作者真的很喜歡《青年近衛(wèi)軍》,他每天想這本書(shū)都失魂落魄的。什么樣叫失魂落魄?見(jiàn)過(guò)別人失魂落魄過(guò)嗎?那是什么樣子的?(心不在焉。心里老想著其他的事,都不知道自己在干什么。走路的時(shí)候沒(méi)有勁。)
練習(xí)說(shuō)話。
4、齊讀
1、理解詞語(yǔ)并運(yùn)用。
2、全班同學(xué)讀句子。1.讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2.“語(yǔ)言是思維的外殼!弊寣W(xué)生由讀到悟到說(shuō),為他們搭建的是一個(gè)鍛煉語(yǔ)言、表情達(dá)意的平臺(tái)。
請(qǐng)生從課文中畫(huà)出描寫(xiě)母親工作環(huán)境的一句話。
交流出示:“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!
1、七八十臺(tái)破縫紉機(jī)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?
理解詞語(yǔ)“震耳欲聾”!坝蹦?
多么可怕的嗓聲!帶著這種感覺(jué)再讀讀這個(gè)句子!
。1)耳朵都要震聾了!這樣的聲音,迎面撲來(lái),你身在此環(huán)境中,會(huì)有什么感覺(jué)?
但是我的母親呢?她在怎樣的環(huán)境下工作?她就在這樣的環(huán)境中工作呀,讀——
(2)同學(xué)們,這樣的聲音停止過(guò)嗎?瀏覽全文,去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢?
“大聲說(shuō)出了母親的名字”
“母親大聲問(wèn)”
“向母親探身,喊”
這樣的地方比比皆是,還有嗎?
“接著又對(duì)我喊”
“大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)”
。3)這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒(méi)停止過(guò),母親就在這樣的環(huán)境下工作,齊讀——從我進(jìn)入工廠,到我離開(kāi)工廠,這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停過(guò)。讀——
。4)小結(jié):當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作,你有什么感受?
這些感受交雜在一起,怎能不讓“我”鼻子一酸呢?
還有哪些地方令你鼻子一酸?
從課文中找出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)氣。
《慈母情深》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、能理解積累詞語(yǔ)“失魂落魄”,分清“魂、魄”兩字的字形。
2、能體會(huì)“背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”和“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”兩句話中包含的作者的情感;在有感情朗讀的基礎(chǔ)上積累這兩句句子。
3、能讀懂文中幾處省略號(hào)背后所蘊(yùn)含的人物的情感,體會(huì)母親對(duì)孩子的愛(ài),感受作者對(duì)母親的敬重之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)要求:
1、閱讀老師提供的材料——初步了解梁曉聲其人。
2、理解“失魂落魄”的意思,分清“魂、魄”兩字的字形。
3、想一想,作者回憶了自己少年時(shí)代一件什么事。
教學(xué)過(guò)程:
一、反饋預(yù)習(xí),揭示課題,補(bǔ)充資料了解中國(guó)六十年代人民的生活情況。
1、交流對(duì)梁曉聲的了解。
2、揭示課題,初步了解梁曉聲對(duì)自己母親的情感。
4、補(bǔ)充資料,了解中國(guó)六十年代人民的生活情況。
六十年代初期,中國(guó)大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過(guò)二三十元,一元五毛錢,相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。
母親那一年被鐵路工廠辭退了,為了每月二十七元的收入,又在一個(gè)加工棉膠鞋的街道小廠上班。上班的地方離家很遠(yuǎn),沒(méi)有就近的公共汽車可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。
——摘自梁曉聲的《母親》
二、從文章表達(dá)形式的特點(diǎn)出發(fā)整體切入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
1、反饋預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)區(qū)分“魂、魄”的字形,理解詞義。
出示:我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。(齊讀)
l一起寫(xiě)一寫(xiě)“魂、魄”兩個(gè)字,記住字形。
l反饋“失魂落魄”的意思。
2、抓住文章表達(dá)上使用了很多省略號(hào)的特點(diǎn),提示學(xué)習(xí)方法。
三、深入學(xué)習(xí)課文1——31節(jié),體會(huì)句中包含的作者的'情感。
1、分角色朗讀1——31小節(jié),想想這部分主要寫(xiě)什么。
2、交流板書(shū)。
3、聯(lián)系環(huán)境描寫(xiě)、對(duì)母親行為的描繪體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感。
作者在寫(xiě)這部分內(nèi)容時(shí),多處運(yùn)用了省略號(hào)。
(1)第一組:“媽……”
“媽……
。ㄒ源酥笇(dǎo)聯(lián)系環(huán)境描寫(xiě)體會(huì)省略號(hào)便是的是聲音的拉長(zhǎng),延續(xù),讓讀者體會(huì)到的是這里的環(huán)境很惡劣,噪聲太大。)
。2)第二、三組:
l思考為什么我說(shuō)回答媽媽的問(wèn)話是吞吞吐吐的?體會(huì)一下,此時(shí)此刻我內(nèi)心的情感。
。ㄏ茸约核伎迹偻澜涣饕幌拢
l交流、適時(shí)評(píng)點(diǎn),引導(dǎo)體會(huì)文中采用排比的修辭手法描寫(xiě)母親行為有強(qiáng)烈的感染力,把作者那一剎那的震驚生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。并有感情朗讀句子。
l體會(huì)此時(shí)此刻我的心情——
。ㄒ粫r(shí)間百感交集,自責(zé)、內(nèi)疚、難過(guò)、痛心全融會(huì)在這省略號(hào)中了。)
4、感受這次“要錢買書(shū)”經(jīng)歷對(duì)“我”的震動(dòng)。
a)引讀:
b)那一刻我有了許多新的發(fā)現(xiàn):
說(shuō)說(shuō)“我第一次:……”
5、聯(lián)系前文內(nèi)容將“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”中省略的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
四、理解“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為母親。”這句話的含義,體會(huì)母親對(duì)孩子的這份“深情”。
1、引讀第二部分的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)運(yùn)用前文環(huán)境描寫(xiě)和對(duì)母親行為描寫(xiě)的語(yǔ)句體會(huì)“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為母親!边@句話的含義,
《慈母情深》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、時(shí)光如水,年華易逝,似水流年淡去了我們多少回憶,卻始終不改我們對(duì)母親綿綿的愛(ài)戀,母親對(duì)孩子的愛(ài)如一條清澈透明的河,不舍晝夜地源源不斷地流向遠(yuǎn)方。于是,母愛(ài)便成了文學(xué)永恒的主題,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與母愛(ài)有關(guān)的文章《慈母情深》
2、每當(dāng)想起自己的母親內(nèi)心會(huì)涌動(dòng)著怎樣的情感呢?誰(shuí)愿意帶著感受來(lái)讀課題;
3、課題中的“深”字能去掉嗎?為什么?深字是課題的題眼,不能去掉。慈母情有多深?又深在何處呢?讓我們共同走進(jìn)課文。
二、初讀課文:
1、本文講了一件什么事?
2、我為了買《青年近衛(wèi)軍》這本書(shū)向母親要了多少錢?一元五角錢對(duì)于我們來(lái)說(shuō)多嗎?那么母親給我的一元五角錢對(duì)于這個(gè)家庭意味著什么呢?(那個(gè)年代,學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人。父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,舍不得吃炒菜,常常一塊臭豆腐要吃3頓。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元,為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。)通過(guò)資料,你知道了什么?
3、我向母親要的一元五角錢,母親給我了嗎?我手里拿著一元五角錢應(yīng)該高興才對(duì),而我卻鼻子一酸,我為什么會(huì)鼻子一酸?下面請(qǐng)同學(xué)們按讀一讀,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě),議一議的方法自學(xué)課文。
對(duì)于那些能引起我們心靈一震的詞語(yǔ)、句子、甚至標(biāo)點(diǎn),最好能聯(lián)系文章的其他內(nèi)容,想想文章感動(dòng)你的到底是什么?然后用一兩個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)下自己的感受。
4、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文
5、學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。
畫(huà)面一:我來(lái)到母親工作的地方,七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出震耳欲聾的聲音。
、耪鸲@什么意思?(通過(guò)哪些詞語(yǔ)能看出母親工作在震耳欲聾呢環(huán)境中呢?)你聽(tīng)過(guò)這種聲音嗎?有什么感受?(煩躁想離開(kāi))我的母親能離開(kāi)嗎?
、七@是母親工作的地方,這震耳欲聾的噪聲停止過(guò)嗎?消失過(guò)嗎?日復(fù)一日,年復(fù)一年,我的母親就在這樣的環(huán)境下掙血汗錢,就這樣工作了十二年。我看到母親在這樣的環(huán)境下掙錢,心里什么滋味?愿意讀出你的感受嗎?
畫(huà)面二:背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
。1)作者的這段文字很有特色,你留意了嗎?如果將我的母親放在每句話的前面行嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這兩段話,看看作者想突出強(qiáng)調(diào)的是什么?(作者突出強(qiáng)調(diào)的是這就是我的母親,對(duì)呀!這就是我的母親,這是我對(duì)母親的深情呼喚!讓我們齊讀這句話、)
。2)母親吃驚地望著我,吃驚的僅僅是母親嗎?下面讓我們讀出作者此時(shí)的心情,請(qǐng)同學(xué)們讀每句話的前半部分,老師讀每句話的后半部分。
。3)提問(wèn):“背直起來(lái)了,我的母親。”我看到的是母親怎樣的背?
。4)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親,我看到的是母親怎樣的臉?
。5)眼睛是心靈的窗口,為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?通過(guò)母親這雙眼睛你讀懂了什么?
師小結(jié):就在這一天,就在這一刻,我看見(jiàn)了母親那彎曲的脊背;看到了母親那蒼白的臉;看清了母親那布滿血絲的雙眼。母親的脊背不再挺拔;母親的臉龐不再嬌嫩;母親的雙眼不再明亮。此時(shí)我內(nèi)心什么感受?這樣的母親怎能不令我驚訝?這樣的母親,怎能不令我辛酸?這樣的母親怎能不令我痛心?誰(shuí)愿意讀出作者內(nèi)心的感受。
畫(huà)面三:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
(1)龜裂什么意思?你見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎?摸上去什么感覺(jué)?
。2)母親那雙手有白皙變得龜裂不僅寫(xiě)滿了歲月,寫(xiě)滿了滄桑(辛勞),還寫(xiě)滿了母親對(duì)我們的愛(ài)。當(dāng)我看到母親龜裂的雙手時(shí),內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受?你能讀出作者此時(shí)的感受嗎?
畫(huà)面四:母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。
(1)塞是什么意思?母親為什么將錢塞在我手里?
。2)母親塞在我手里的僅僅是錢嗎?(是母親的心血,是母親的理解,是母親濃濃的深情。母愛(ài),是的,是愛(ài),是普通的愛(ài),是無(wú)私的愛(ài),是偉大的愛(ài),是純真的愛(ài),這一切匯成了四個(gè)字——慈母情深。)拿著母親塞在我手里的錢,我內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受?你愿意讀出作者此時(shí)的感受嗎?(只要是為了買書(shū),母親給我們錢時(shí)從未猶豫過(guò)。母親沒(méi)有錢,就向鄰居借。母親是文盲,母親是個(gè)崇尚文化的文盲。憑著做母親的本能認(rèn)為,讀書(shū)對(duì)于她的孩子們總歸是有益的事。值得慶幸的是,我們從小接受的是母親的教育。母親的教育至今仍對(duì)我為人處世深有影響。)
畫(huà)面五:我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。
母親的背是什么樣的?為什么會(huì)這樣?母親的脊背彎曲了,可她的信念沒(méi)變,她要用瘦小的身軀支撐起整個(gè)家,她要用彎曲的脊背為子女支撐起一片藍(lán)天。此時(shí)你的內(nèi)心有什么樣的感受?愿意讀出來(lái)嗎?
畫(huà)面六:母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,立刻又陷入了忙碌……
。1)立刻什么意思?能換成其他詞嗎?作者連續(xù)用了四個(gè)立刻想突出強(qiáng)調(diào)什么?(單調(diào)、枯燥、忙碌)
。2)母親為什么爭(zhēng)分奪秒的工作?母親真的不累嗎?看到母親長(zhǎng)年累月單調(diào)、乏味地工作,我內(nèi)心什么感受?請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。
6、母親即使再苦再累也要給我一元五角錢讓我買書(shū),滿足我讀書(shū)的愿望,那么我理解母親的深情了嗎?
。弥赣H給的錢,我的心情很沉重,本來(lái)還沉浸在馬上擁有新書(shū)的喜悅中,現(xiàn)在一點(diǎn)買書(shū)的念頭都沒(méi)有了。當(dāng)時(shí)我心里很內(nèi)疚,因?yàn)槟赣H在那里工作了兩年多,我一直不知道她在那里。我一次都沒(méi)有去看望過(guò)他,我也沒(méi)有錢孝敬她,我懷著這樣的心情去用母親給的錢給她買了罐頭。)
7、梁曉聲回報(bào)母親的僅僅是一聽(tīng)水果罐頭嗎?(最后我想說(shuō),愛(ài)是雙向的',只有父母對(duì)孩子的愛(ài),沒(méi)有孩子對(duì)父母的愛(ài),這種愛(ài)是不完整的;愛(ài)是共同的情懷和關(guān)愛(ài)。)梁曉聲回報(bào)母親的還有一部部美侖美奐的文學(xué)作品,如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄。他取得如此成功的原因是什么?梁曉聲的成功得益于他的努力和天賦,更因?yàn)橛幸粋(gè)理解和支持他的母親,是母親的愛(ài)成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。母愛(ài)深深,即使再生動(dòng)的語(yǔ)言也表達(dá)不了母親對(duì)我們的愛(ài)。所以作者選擇了樸實(shí),通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言以及動(dòng)作的描寫(xiě)向我們刻畫(huà)了靜如深海的母愛(ài)。(母親給我的印象像一棵樹(shù),我當(dāng)時(shí)上學(xué)時(shí)看到的那種樹(shù)——秋天不落葉,要等到來(lái)年春天,新葉長(zhǎng)出來(lái)后枯葉才落去。)
三、拓展延伸:
1、母愛(ài)充盈于天地之間,沉浸于萬(wàn)物之中。母愛(ài)做為人世間最偉大的情感孕育了許多動(dòng)人美麗的故事,你愿意說(shuō)出你和母親之間的故事和大家一起分享嗎?
2、母愛(ài)純純?nèi)缢,綿綿如溪,已細(xì)細(xì)清清流入你我的生活,當(dāng)母親給予我們生命時(shí),便開(kāi)始了她漫長(zhǎng)的愛(ài)的旅程。羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義,母親是你我一生最應(yīng)感激的人,你愿意用筆寫(xiě)下你對(duì)母親的感激之情嗎?
3、人間的溫情跨越無(wú)數(shù)的歲月,將我們的記憶烘烤的蓬松而馨香。世間的美和愛(ài)并不一定止于一塊特定的土地,一個(gè)特定的人,而是一種遼闊無(wú)比的心情,如果同學(xué)們想對(duì)母愛(ài)有更多的了解,請(qǐng)課外閱讀《感悟母愛(ài)》《母愛(ài)無(wú)疆》
四、教師總結(jié):
母愛(ài)是我們每一個(gè)人生命的綠洲,靈魂的故鄉(xiāng),即使有一天母親離我們而去,她的愛(ài)也將留在子女靈魂的最深處,母愛(ài)與我們永生相伴。
真正的英雄會(huì)受到人民的尊重,同樣偉大無(wú)私的母親也應(yīng)受到人民的尊重,讓我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親。
《慈母情深》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
。、學(xué)生自主朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià),貧困的家境,“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫(xiě)母親給錢讓我買書(shū)。最后,講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。
。病⒔榻B作者:
梁曉聲(1949~)《慈母情深》的作者,主要作品有:短篇小說(shuō)《父親》;中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》;長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》。
。场⒉捎梅纸M、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
二、默讀課文,勾畫(huà)表現(xiàn)母親深情的詞句
。、理解我家境的貧寒。
。、體會(huì)母親掙錢的辛苦。
。、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。
三、小組交流讀懂什么,體會(huì)到什么,到全班來(lái)說(shuō)說(shuō)
。、理解我家境的.貧寒:
連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了!薄澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”
。、體會(huì)母親掙錢的艱辛:
工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭(zhēng)分奪秒,“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”
以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比!拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的”。
。、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情:
“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。”
四、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇
1、讓課文中的文字變成一幅幅畫(huà)面,F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書(shū)思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。
2、學(xué)生讀書(shū)準(zhǔn)備后交流。
3、誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)電視劇的開(kāi)頭?
。、生邊答師邊指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感。
五、是啊!掙錢不易,毅然給錢,兩相對(duì)比,足見(jiàn)慈母情深!分組朗讀全文
注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。
在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!暴ぉな萑醯哪赣H!
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!暴ぉへ毧嗟哪赣H!
“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親!
然而正是這位母親,當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書(shū),勸阻她給我錢時(shí),母親卻說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。──通情達(dá)理的母親。
在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情,同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn),表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來(lái)了”,“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”,“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
六、總結(jié)
讀完課文,誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài),給人留下了何等難忘的印象。
七、拓展
課后題:“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,抽生談?wù)勅粘I钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事,表達(dá)熱愛(ài)母親的感情。
八、作業(yè)
1、感情朗讀。
2、背誦《游子吟》:
《慈母情深》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)失魂落魄、龜裂、竟然等。
2、有感情地朗讀課文。
。、體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【設(shè)計(jì)理念】
《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。根據(jù)本文的特點(diǎn),結(jié)合新的'課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本,以讀為本,尊重閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,想象寫(xiě)話,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話
播放歌曲,聽(tīng)出來(lái)了嗎,這是什么歌?怎么聽(tīng)出來(lái)的。
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛(ài)的文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
出示詞語(yǔ):失魂落魄、疲憊、龜裂、攥。
理解失魂落魄。
三、學(xué)習(xí)課文1~4自然段,感受家窮
讀讀課文1~4自然段,說(shuō)說(shuō)我為什么事而失魂落魄?
重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子:母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢。
四、學(xué)習(xí)5~29自然段,感受母愛(ài)
。、自由讀5~29自然段,引導(dǎo)學(xué)生從以下方面體會(huì)慈母情深:
⑴慈悲母瘦小蒼老的形象。
⑵慈母肩負(fù)的生活壓力。
⑶慈母艱辛忙碌的工作。
、却饶?jìng)ゴ鬅o(wú)私的付出。
。、學(xué)習(xí)竟然感受母愛(ài):
竟然是什么意思。透過(guò)竟然你感受到什么?
尋找文中的意外之事。
寫(xiě)話說(shuō)話感受母愛(ài):
、盼夷弥赣H給我的錢,鼻子一酸,心想:
于是,我攥著錢跑了出去,給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。
、颇翘欤赣H數(shù)落了我一頓,數(shù)落完,又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢,深情地對(duì)我說(shuō):。
。场⒔涣。
五、結(jié)課激情,升華情感
介紹我的成就,抒發(fā)情感:
是啊,母親把孩子生下來(lái)只有一個(gè)目標(biāo)──要盡自己的能力愛(ài)護(hù)孩子,讓他有出息,過(guò)上自己覺(jué)得最幸福的生活。這一切的恩情我們?cè)跄芡鼌s呢?我知道此時(shí)此刻,你們正想著自己的母親,孩子們就讓歌聲帶去我們對(duì)母親最真摯的祝福,和最衷心的感謝吧!
《慈母情深》教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,區(qū)別多音字“龜”的讀音,理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,品味作者譴詞用句方面的精妙。
3、通過(guò)品析人物的言行,感受母親的辛勞,進(jìn)而體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子,來(lái)體會(huì)母愛(ài)的偉大和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀、對(duì)話等途徑,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)“情深”,提高學(xué)生閱讀能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】歌曲《懂你》、PPT課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)梁曉聲
孩子們,剛剛通過(guò)簡(jiǎn)單的交流,我們大家已經(jīng)成了朋友,不過(guò),今天老師還給大家?guī)?lái)了另外一位朋友,他就是:(教師出示照片)梁曉聲,關(guān)于梁曉聲,課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)卡了,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的梁曉聲?
。▋扇齻(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)即可)
我們說(shuō)再讀課文之前,如果能更好的了解作者相關(guān)信息,對(duì)閱讀課文是非常有幫助的。
1、
二、走進(jìn)“慈母情深”
1、那么今天我們就來(lái)閱讀一篇梁曉聲的文章——《慈母情深》
2、孩子們,看黑板,我們恭恭敬敬地讀一遍課題。
教師擦掉“深”字,學(xué)生讀,教師填上“深”字,學(xué)生再讀?粗@個(gè)題目,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(指名回答:慈母的請(qǐng)到底有多深?)
3、那么現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題,完成導(dǎo)學(xué)卡上的第一題吧!
課件出示:我想買一本《青年近衛(wèi)軍》,來(lái)到工廠找媽媽要錢。那里的噪音(),媽媽看到我,用()的手指數(shù)錢給了我,然后又陷入了()的工作之中。我鼻子一酸,()著錢跑了出去……
4、看一下大屏幕,自己對(duì)證一下。注意錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。請(qǐng)一名同學(xué)讀讀這個(gè)句子。教師評(píng)價(jià)。
5、“龜裂”什么意思。師引導(dǎo):看見(jiàn)過(guò)“龜裂的手”嗎?
6、“攥”是什么動(dòng)作?它的意思是?(生和老師一起筆順書(shū)寫(xiě)“攥”字,寫(xiě)完并記住的同學(xué)把手攥起來(lái))
三、感悟“慈母情深”
1、出示:鼻子一酸生讀三遍
“鼻子一酸”是一種什么感覺(jué)?(鼻子難受,心里難受,)
2、圍繞一個(gè)問(wèn)題:課文中哪些句子讓我鼻子一酸?
過(guò)渡:母親明明已經(jīng)將錢給了我,一元五角,一分沒(méi)有少,一句責(zé)怪的話也沒(méi)有。按理說(shuō)我應(yīng)感到開(kāi)心才對(duì),但作者卻“鼻子一酸”,想哭!為什么我會(huì)鼻子一酸?不著急,靜靜地讀一讀慈母情深這個(gè)故事。想一想文中哪些句子讓我鼻子一酸。畫(huà)上波浪線。
班內(nèi)交流“
3、惡劣環(huán)境工作的母親
⑴、出示課件:“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!饼R讀。
⑵、師引導(dǎo):聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎?什么感覺(jué)?你愿意呆在那種地方嗎?(不愿意)把這種感覺(jué)帶進(jìn)去讀這句話。
、、這震耳欲聾的聲音從她進(jìn)去就沒(méi)停過(guò),你能找出證據(jù)嗎?(生快速的默讀課文,尋找依據(jù))是的!母親無(wú)論是春夏秋冬,就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!(師生共同齊讀)
、、補(bǔ)充:其實(shí),孩子們,母親工作的環(huán)境還遠(yuǎn)不止于此,這段文字在選做課文時(shí)做了改動(dòng),老師找到了原著中描寫(xiě)母親工作環(huán)境的句子,(給學(xué)生分發(fā)環(huán)境描寫(xiě)補(bǔ)充小紙條)自己讀一讀吧!(指名讀一讀)
。5)就是這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年,我的母親就是在這樣的環(huán)境下掙錢,掙血汗錢。
過(guò)渡:還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸?
2、瘦弱、疲憊的母親
課件出示:背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
、、師生共讀這段話。
、、這句話很特別,特別在哪里?(出現(xiàn)了三次“我的母親”;分別放在句子后面)
課件出示:我的母親,背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……
。ㄉ磸(fù)的讀兩個(gè)個(gè)句子,體會(huì)其不同的寫(xiě)作效果。師從讀句子的語(yǔ)速上引導(dǎo)第一個(gè)句子就好像電影中的慢鏡頭,每個(gè)動(dòng)作都是那么清楚,那么細(xì)致。)
。3)師讀句子,提問(wèn):你看到了母親怎樣的背?怎樣的臉?怎樣的眼睛?
。4)小結(jié):孩子們,突然發(fā)現(xiàn)自己的母親如此憔悴,如此疲憊我能不鼻子一酸嗎?還有哪一處說(shuō)明我的鼻子一酸?
3、忙碌的母親
課件出示:母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……
、拧⑸x句子,談理解。
、、這個(gè)句子的特別之處在于哪?為什么要用四個(gè)“立刻”,不換成別的詞語(yǔ)?
引導(dǎo):母親說(shuō)完,馬上又坐了下去,迅速又彎曲了背,轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……
。ǚ磸(fù)的.讀出“四個(gè)立刻”更能體會(huì)到母親的忙碌,辛苦)
、、你能讀出忙碌的感覺(jué)么?(自由讀,讀出“迅速”的感覺(jué))
小結(jié):如此簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,也讓我們體會(huì)到了母親爭(zhēng)分奪秒的忙碌,更讓我們感受到了深深的慈母情懷。
4、通情達(dá)理的母親
、拍赣H就這樣工作,如此賺錢,可當(dāng)兒子向他要錢,說(shuō)要買一本書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?
課件出示:母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!
、茙熒沧x句子。
、亲x句子,體會(huì)母親的“塞”是怎么的“塞”?(充滿期待的、緊緊的、慈愛(ài)的、慷慨的、毫不猶豫的……)
、纫龑(dǎo)生說(shuō)出塞的不是錢,而是-----------
學(xué)生回答出“愛(ài)”后就開(kāi)始畫(huà)心形,變化邊說(shuō)下面的文字,直到說(shuō)完“這就是慈母情深。 苯處熃Y(jié)束板書(shū)。
其實(shí),大家可能不知道,梁曉聲的母親是一個(gè)文盲,崇尚文化的文盲。正是因?yàn)樗M约旱暮⒆佑谐鱿,所以才這樣不辭勞苦的工作。也正是因?yàn)槟赣H年年月月的教育熏陶,才成就了現(xiàn)在的梁曉聲,可以這樣說(shuō),梁曉聲的成就里飽含了深深的慈母心,愛(ài)子情,這就是慈母情深啊!
四、傾訴“慈母情深”
就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無(wú)私而又偉大的愛(ài),跑出門(mén)去。此情此景,我有多少話要對(duì)母親說(shuō),有多少情要對(duì)母親訴!同學(xué)們,趕緊拿出筆,把你內(nèi)心的想法出來(lái),可以寫(xiě)你的悔恨,可以寫(xiě)你的感動(dòng),可以寫(xiě)你的幸福,也可以寫(xiě)你的決心
……
但不管你寫(xiě)什么,你的話中“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。
寫(xiě)完了嗎?誰(shuí)來(lái)讓我們感受一下你的內(nèi)心獨(dú)白?(指名)
老師也曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句這樣的話:有了愛(ài),就有了一切。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話嗎?有知道的嗎?他就是我國(guó)著名女作家—冰心,他從小就是在母愛(ài)的光環(huán)下長(zhǎng)大的,當(dāng)他身在國(guó)外的時(shí)候,就曾經(jīng)把對(duì)母親的深深思念凝結(jié)成了一首詩(shī),請(qǐng)大家打開(kāi)課本的100頁(yè),自由讀一讀冰心的《紙船---寄母親》
五、回報(bào)“慈母情深”
是。√斓紫碌哪赣H都是這樣,我們的母親也是這樣的?傆幸环N愛(ài),讓我們內(nèi)心震撼,那是母親的愛(ài);總有一種情,讓我們淚流滿面,那是慈母的情!母愛(ài)是無(wú)私的,作為回報(bào),懂事的你,回家之后也經(jīng)常為母親洗洗腳、揉揉肩或是捶捶背吧!最后,讓我們把滿文軍的《懂你》送給梁曉聲的母親,送給我們的母親,也送給天下所有的母親吧!希望所有的母親們都能幸福健康!就讓我們?cè)谶@動(dòng)聽(tīng)的旋律聲中結(jié)束我們今天的課程吧!下課
《慈母情深》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
。1)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
。2)有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
。3)通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作,語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
2、過(guò)程與方法
。1)抓住描寫(xiě)母親外貌的語(yǔ)言,體會(huì)母親的深情。
。2)有感情地朗讀課文,在讀中悟情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親的慈祥與善良和作者對(duì)母親的感激熱愛(ài)與崇敬之情。
2、通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)母親的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)劃分:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入新課:
1、談話:同學(xué)們前幾天我們學(xué)了課文《地震中的父與子》感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父愛(ài)迸發(fā)出巨大的力量,母愛(ài)又是如何深沉的呢?請(qǐng)你們先讀讀冰心的`一首小詩(shī)(課件出示)母親是那個(gè)永遠(yuǎn)在你需要的時(shí)候站在你面前的人。今天我們就來(lái)讀一讀梁曉聲的《慈母情深》,一起感受母愛(ài)的無(wú)私。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。
4、作者簡(jiǎn)介(課件出示)。
二、初讀課文,整體感知。
1、提出要求,學(xué)生自學(xué)。
。1)借助工具書(shū),把課文讀正確,讀流利。
(2)從課文中圈出生字,多讀幾遍。
。3)思考:課文主要講了一件什么事。
2、匯報(bào)自學(xué)情況
(1)出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。
。2)指名分自段朗讀課文,同學(xué)相互正音。
。3)交流課文主要講了一件什么事?(先同桌相互說(shuō)說(shuō),再指名匯報(bào))。
三、默讀課文,初步感受情深。
1、提出要求,學(xué)生默讀。
。1)默讀課文,找出文中最能表現(xiàn)慈母情深的語(yǔ)句,并多讀幾遍。
(2)在旁邊寫(xiě)上你的感受與體會(huì)。(注意抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子來(lái)體會(huì)。)
2、指名讀找出的重點(diǎn)句。
四、品讀課文,體會(huì)母親的深情。
1、從母親工作辛苦體會(huì)母親的深情。
。ㄕn件出示)七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲,震耳欲聾。
我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。
褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。
“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”
母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……
(1)指名讀這些句子,并注意加點(diǎn)詞語(yǔ)。
。2)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
。3)提問(wèn):①“震耳欲聾”是什么意思,在文中說(shuō)明什么?② “極其”說(shuō)明了什么?③為什么母親是“疲憊的眼睛”?④從哪些詞語(yǔ)看出母親沒(méi)有停下手中的活?
。4)師小結(jié):為了一家人的生活,母親不停片刻,拼命掙錢。掙錢是多么的不容易啊!在這種情況下母親還讓我買書(shū),真是慈母情深。
2、從家境貧寒與母親為“我”買書(shū)體會(huì)母親的深情。
。ㄕn件出示)連破收音機(jī)都已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。
母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
。1)指名讀,并注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(3)教師引導(dǎo)講解:“龜(jun)裂”是什么意思。
“連……都……”說(shuō)明了什么?(家境貧寒)“揉得皺皺的”說(shuō)明什么?(再次說(shuō)明了家境貧寒)。
3、從母親為“我”愛(ài)看書(shū)而興奮體會(huì)母親的深情。
。1)在文中找出對(duì)于“我”提出買一本小說(shuō)的要求。其他母親的看法。
(2)指導(dǎo)讀出不滿的語(yǔ)氣。
。3)(課件出示):母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興地他愛(ài)看書(shū)的”。
。4)引導(dǎo)講解:“挺高興”說(shuō)明什么(母親為我愛(ài)看書(shū)興奮不已)誰(shuí)能將母親的這份興奮讀出來(lái)呢?(指名讀)
4、師小結(jié):雖然家境貧寒,母親工作辛苦,掙錢不易,但母親毅然為“我”買書(shū),為“我”能夠看書(shū)興奮不已,多么深沉的母愛(ài)。
五、再讀課文,感受“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。
1、用自己喜歡的方式讀課文,找出表達(dá)“我”對(duì)母親感激、崇敬與熱愛(ài)之情句子。
2、指名讀。
3、(課件出示):背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……
那天, 我用一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。
4、交流感悟:文中作者多次深情地呼喚“我的母親”這無(wú)聲的呼喊,有“我”對(duì)母親的愧疚,對(duì)母親深深的敬意與無(wú)比的熱愛(ài),所以(課件出示)我想,我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無(wú)論為我自己還是母親。(母親掙錢那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢讓“我”買書(shū),讓“我”滿足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望!拔摇比绻媚清X買別的東西,實(shí)在對(duì)不起母親,對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。)
六、總結(jié)、拓展延伸
1、師:讀完課文,誰(shuí)都會(huì)為母親的深情感動(dòng),在日常的生活中你有沒(méi)有體會(huì)到來(lái)自母親的那份深情呢?談?wù)勀愕母惺。(生自由說(shuō))
2、師:看來(lái)天下的母親都是一樣,都有對(duì)子女的一份深深的愛(ài)。
七、布置作業(yè):
1、閱讀冰心的《紙船--寄母親》,并在小組內(nèi)談?wù)勛x后感受。
2、有感情地朗讀課文,背誦文中你喜歡的段落。
3、搜集歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌,選擇其中的一首默寫(xiě)下來(lái)。
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