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《騎在白鵝的背上（一）》教案
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《騎在白鵝的背上（一）》教案，歡迎閱讀與收藏。
《騎在白鵝的背上（一）》教案1
教學(xué)目標：
1、認識生字、新詞，有感情地朗讀課文。
2、初步感悟課文，理清課文層次。
教學(xué)重點：
理解本課重點詞意。
教學(xué)難點：
理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
童話的世界總是令人向往的。當丑小鴨經(jīng)歷各種艱辛，最終幻化為白天鵝的.時候，我們?yōu)橹炔�，當灰姑娘擺脫陰險的后媽和幾個姐姐的嚴酷壓制，最終與王子幸福地走在一起的時候，我們?yōu)橹畾g呼……那么當尼爾斯變成“小人”與白鵝一起旅行的時候，會發(fā)生什么有趣的故事呢？今天就讓我們一起走進童話，去感受一下他們那奇特的歷險經(jīng)歷吧！
二、學(xué)習(xí)新課
1、師范讀課文
2、學(xué)生自由讀課文，圈出不認識的字。
3、小組同學(xué)借助工具書，互相交流自學(xué)新字。
4、教師組織學(xué)生讀新字為字擴詞并說句子。
5、再讀課文，提出不理解的詞，師生共同解決。
6、小組輪讀課文，初步感悟課文大意。
7、指名讀課文，試著理清課文的脈絡(luò)。
三、課堂作業(yè)布置
1、開火車讀詞語。
2、齊讀課文。
《騎在白鵝的背上（一）》教案2
教材分析
《騎在白鵝的背上（一）》選自瑞典女作家拉格洛芙的《尼爾斯騎鵝旅行記》中的第二章。本文寫了一個小男孩尼爾斯變成“小人”后初次騎在白鵝的背上的歷險經(jīng)歷。他由“恐懼”到“逐漸克服恐懼”，真實地再現(xiàn)了歷險時心態(tài)微妙的變化。那只白鵝馬丁的性格也比較鮮明，他的“倔強”和“態(tài)度堅決”給讀者留下了深刻的印象。
教學(xué)目標
1.認識4個生字，會寫7個字。
2.學(xué)習(xí)快速默讀課文，概括故事大意。
3.能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險經(jīng)歷。
4.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會尼爾斯和白鵝馬丁剛剛開始歷險時的心理變化的過程。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
向?qū)W生推薦瑞典女作家拉格洛芙的《尼爾斯騎鵝旅行記》。并建議學(xué)生了解這部童話的.大意。仔細讀讀童話的第一章，了解尼爾斯是如何變小的。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1.識字與寫字
�。�1）本課要求認識的4個生字中，“靴、窒”等字的讀音要指導(dǎo)學(xué)生讀準確。
�。�2）本課要求會寫的7個字中，“鋪”是個多音字；“喘”字是翹舌音；“拋”字要注意寫法。
2.朗讀指導(dǎo)
本篇課文人物對話描寫較多，適合有感情地朗讀課文。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過體會人物心理，聯(lián)系提示語來有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生體會好尼爾斯和白鵝馬丁剛開始歷險的心理變化的過程，尼爾斯由“恐懼”到“逐漸克服恐懼”再到“安慰、鼓勵馬丁”；白鵝馬丁由“倔強”到“態(tài)度堅決”，這對朗讀會有較大幫助。
體會好提示語對指導(dǎo)朗讀有事半功倍的效果。如“每逢馬丁又闊又大的白翅膀向下一拍，尼爾斯就這樣喃喃地說”一句中了解“喃喃”是“連續(xù)低語的意思”后，自然會讀好“我立刻就要掉下去了，立刻要掉下去了”這句話。如了解了“咕噥”是“含混不清地不斷低聲自語”之意后，再聯(lián)系實際生活的體驗，“‘真的，我們還不如坐在家里好�！釥査构緡佒f，同時更加緊緊地抓住馬丁的脖子。馬丁好像被箭射中了一般，直向下墜”這句就不難讀好了。
課堂上要充分發(fā)揮師生、生生互動。在分角色朗讀中互評，取長補短。
3.閱讀教學(xué)
�。�1）本課的閱讀教學(xué)重點是通過人物動作、語言和心理活動描寫，體會尼爾斯和白鵝馬丁剛開始歷險的心理變化的過程，從而走入尼爾斯騎鵝歷險的童話世界。
�。�2）初讀課文后，可以抓住“尼爾斯和白鵝馬丁各給學(xué)生留下怎樣的印象”這一話題展開。學(xué)生很容易能概括出“恐懼的尼爾斯”和“倔強的白鵝馬丁”，進而體會尼爾斯和白鵝馬丁剛開始歷險的心理變化的過程，并找到相關(guān)語句加以說明。尼爾斯由“恐懼”到“逐漸克服恐懼”，再到“安慰、鼓勵馬丁”；白鵝馬丁由“倔強”到“態(tài)度堅決”。
�。�3）文章中的景物描寫不可忽視。如第5自然段寫出了尼爾斯變小后剛騎到鵝背上從天空中向下望的奇妙感覺。景物描寫還可以推動情節(jié)的發(fā)展，如第6自然段由景物的變換側(cè)面寫出了歷險的經(jīng)歷。語言簡約且委婉。
4.活動提示
�。�1）思考與交流。
第1小題：練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生復(fù)述課文。
第2小題：這一題應(yīng)在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的理解和感受的能力。這個環(huán)節(jié)要尊重學(xué)生的獨特感受，引導(dǎo)要自然，切忌生硬。
�。�2）拓展與運用。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時，這部分的拓展閱讀又會促進本課的理解。
�。�3）積累。
憐惜：同情愛護。
勸慰：勸解安慰。
以這兩個詞為例與學(xué)生一起總結(jié)理解詞語意思的方法——拆詞素的方法。
5.課時安排：建議2～3課時。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
1.在理解課文時，可以進行分角色朗讀課文，也可以嘗試表演式朗讀。即：扮演其中的角色，利用自己的表情、聲音、語氣進行有感情地朗讀�；狱c評，對于富有表現(xiàn)力的學(xué)生，教師要給予鼓勵。
2.文章中的景物描寫不可忽視。景物描寫還可以推動情節(jié)的發(fā)展，也可以從側(cè)面寫出了歷險的經(jīng)歷。這在小說中常見，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生注意積累。
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