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《不知疲倦的人》教案
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《不知疲倦的人》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《不知疲倦的人》教案1
教學目標
1、能在閱讀的過程中獨立認識本課9個生字，積累9個詞語，用學過的方法理解有關詞語。
2、朗讀課文，能圍繞不理解的詞語，提出問題。
3、了解陳景潤抓緊分秒、忘我學習的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。
教學重點和難點用學過的方法理解有關詞語，能圍繞不理解的詞語，提出問題。
教學媒體課件
課前學生準備按要求預習課文
教學流程
一、板書課題，引入新課。
1、板書課題：不知疲倦的人
理解“不知疲倦”的意思（不知道勞累、辛苦）。
2、讀了課題后，你有什么疑問嗎？
�。ā安恢＞氲娜恕笔钦l？為什么說他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）
二、自讀課文，初步了解
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、用學過的方法理解不懂的字詞，在不懂的地方做上記號。
3、組織交流：
�。�1）指名分節(jié)讀課文，正音糾錯，針對讀題后的疑問進行部分釋疑。
（2）陳景潤是誰？老師補充
出示課文第一節(jié)，齊讀
板書：孜孜不倦爭分奪秒
�。�3）質疑：（引導對不理解詞提問）
孜孜不倦是什么意思？陳景潤是如何孜孜不倦的學習和工作的？
三、圍繞問題，學習課文
1、師：陳景潤是如何孜孜不倦的`學習和工作的？帶著問題邊思邊讀，從文中找出有關的語句讀一讀
2、組織交流：
1——3小節(jié)
�。�1）出示課文第二節(jié)，師引讀：當（）的時候，已經(jīng)（），當（）的時候，已（），當（）的時候，已（）。
指導朗讀，體會他爭分奪秒，與時間賽跑，孜孜不倦。
（2）“為了攻克數(shù)學難關，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數(shù)的數(shù)學符號之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切。”
�。ɡ霉ぞ邥斫狻俺两�、游弋”兩個詞。再回到句子中理解詞語在特定語境中的含義。）
�。�3）有側重地學習本課的9個生字。
4——5小節(jié)
�。�1）讀第四、五節(jié)的語句，體會他的忘我工作
出示句子：
此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，重新走進書庫讀書去了。
�。�2）針對這句句子讓學生質疑，大膽發(fā)表自己的見解。
�。�3）此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走進書庫讀書去了。
（4）抓住三個“幾分鐘”展示陳景潤與時間賽跑的畫面。引讀第5節(jié)。
四、總結課文
1、學到這兒，你覺得陳景潤是一位怎樣的科學家？
�。▽W習刻苦，工作忘我，抓緊時間）
2、后收集有關陳景潤的其他小故事，在十分鐘隊會上交流。
說明：鼓勵學生課后拓展閱讀，使學生不局限于語文書，有更為廣闊的閱讀天地。
《不知疲倦的人》教案2
教學目標：
1.學習課文中的生字，用學過的方法理解詞語。
2.圈出不理解的詞句，提出問題，嘗試解決問題。
3.了解陳景潤抓緊分秒，不知疲倦地學習和工作的故事，感受任何一項成果取得的背后必須有毅力支撐。
教學重、難點：圈出不理解的詞句，提出問題，嘗試解決問題。
教學過程：
一、激發(fā)情感、揭示課題。
1．體驗引入：同學們，前兩天數(shù)學老師給我們做了一道難題，你們做得怎么樣？
過渡：在世界上有一道著名的難題——“歌德巴赫猜想”。雖然至今無人能解答。但是，許許多多科學家為了解這道難題用了一生的時間。其中有一位是我們中國的數(shù)學家——陳景潤，他耗盡了畢生的精力解這道難題。
2．出示生平：（陳景潤）讀讀陳景潤的生平介紹，說說你了解了哪些信息？
3．出示課題：陳景潤能取得如此輝煌的成就是因為他——是一個不知疲倦的人。
�。R讀課題）
二、整體感知、提出問題。
1．學習卡：
1）默讀課文，圈出不理解的地方。
2）組內(nèi)合作，對不理解的地方提出問題。
2．學生質疑。
3．交流歸類：
1）黎明、朦朧、曙光的意思，在文中說明什么？
2）沉浸、游弋、毫不在意的意思，用了這些詞說明什么？
3）陳景潤為何舍不得浪費這幾分鐘？
三、學習課文、釋疑解難。
過渡：現(xiàn)在，我們就圍繞這三個方面，自己讀課文，對感興趣的問題尋找答案。
1．學生嘗試釋疑。
2．交流反饋：
1）黎明、朦朧、曙光……
◆學生交流（說到陳景潤早早地起床，不辭辛苦地學習即可）
◆教師引讀：當……陳景潤已經(jīng)……；當……已……；……已……
◆小結：是呀，一日之計在與晨。陳景潤就是這樣孜孜不倦（板）地學習。
2）沉浸、游弋、毫不在意的意思，用了這些詞說明什么？
◆學生交流。（說到陳景潤陶醉在書堆里，忘了自己，忘了周圍的一切，什么都不在乎即可）
◆指導讀句。
為了攻克數(shù)學難題……忘了周圍的一切。
此刻，他望著那緊鎖的門……埋頭讀書去了。
◆小結：陳景潤就是這樣每天忘我地學習。（板）
3）陳景潤為何舍不得浪費這幾分鐘？
◆學生交流。（幾分鐘合起來就是很多時間，陳景潤就是這樣日積月累，才能學到這么多本領。）
◆文中提到了那些個幾分鐘，一起讀一讀。
◆小結：這是多么平常的幾分鐘��！陳景潤就是這樣抓緊分分秒秒，學會了英、俄、法、德四門外語。（板）爭分奪秒在我們的生活中，有哪些個幾分鐘可以利用呢？
◆說話訓練：我的日常生活中，在，需要，可以。
★能說出一種情況。
★★能說出兩種情況。
3．總結：就這樣，日復一日，年復一年，為了摘取數(shù)學皇冠上的寶石，陳景潤爭分奪秒、不知疲倦、忘我地學習工作，真令人欽佩。
四、真情感悟、師生共勉。
1．小練筆：
那我們在做難題時，有的同學通過各種努力，取得了成功；有的同學努力了，但沒有成功；還有的同學一碰到難題就退縮了。每位同學都有感受。學了這篇課文，想想自己，把心中的感受寫下來。
2．指名交流。
3．聽了大家的感受，老師也深有感觸，想把華羅庚爺爺?shù)囊欢卧捤徒o大家，讓我們共勉。
�。ǹ茖W的'靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢�！A羅庚）
附板書：41不知疲倦的人
黎明朦朧曙光（孜孜不倦）
沉浸游弋毫不在意（忘我學習）
陳景潤為何舍不得浪費這幾分鐘？（爭分奪秒）
《不知疲倦的人》教案3
教學目標：
1、在課文語言環(huán)境下理解“不知疲倦、孜孜不倦、沉浸、游弋”等詞語。
2、在圈劃關鍵詞的實踐中，感悟陳景潤是個不知疲倦的人。
3、認識排比句的語言形式，了解排比句的作用，嘗試運用排比句進行造句。
教學重點：
在圈劃關鍵詞的實踐中，感悟陳景潤是個不知疲倦、孜孜不倦的人。
教學難點：
認識排比句的語言形式，了解排比句的作用，嘗試運用排比句進行造句。
教學準備：
制作教學課件
教學過程：
一、揭示課題，引入新課
板書課題：不知疲倦的人
師：今天我們學習第33課，齊讀課題——不知疲倦的人 師：課題中的“不知疲倦”是什么意思？
師：回家自習過課文了，課文中有一個意思相近的詞語，想想是哪一個？
1、“孜”是左右結構，左邊是個子，但是子的一橫變成了提（板書：孜孜不倦）
2、孜孜不倦什么意思？孜孜：勤勉，不懈怠，形容非�？炭嗲趭^不知疲倦。
師：那課題中不知疲倦的人指的是誰？
生：陳景潤（板書陳景潤）
師：是的，陳景潤是我國著名的數(shù)學家，他為了解開被譽為“數(shù)學皇冠上的寶石”——哥德巴赫猜想，用盡畢生的時間和心血。今天就讓我們一起走近陳景潤，看看他是如何摘取這顆皇冠上的寶石的。
二、初讀課文，整體感知
1．師：請同學們打開書本，輕聲地讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子并且想一想從那句話看出陳景潤是一個不知疲倦的人？
2．學生自讀課文
3．檢查字詞預習（第一組 朦朧 一沓 第二組 攀登 曙光 第三組 沉浸 游弋）
師：我們先來讀讀這些詞語，第一組誰來讀。（每組讀完再點評）
第一組
�、� 朦朧
師：你把這兩個字的后鼻音讀準了，跟著他一起再讀一遍。
�、谝豁�
師：沓 是個多音字，這里讀dá，還有一個讀音念——？tà,紛至沓來的“沓”，沓在這里還是個量詞，除了說一沓數(shù)學演算手稿，我們還能說一沓？
第二組
�、� 攀登 師：攀字筆畫比較多，數(shù)一數(shù)共有幾筆？登字的第三筆應該是？（撇）
�、� 師：曙光的“曙”有什么好方法來記住他？（學生說：右邊是聲旁，警署的署。不要和暑假的“暑”混淆了。上面是個扁扁的四，不是日。）
第三組
沉浸、游弋
�、俪两航胨小１扔魍耆幱谀撤N境界或思想中。近義詞：沉醉，陶醉
�、谟芜鞘裁匆馑迹糠褐冈谒杏蝿�。文中比喻潛心研究數(shù)學
師：一起把這些詞語再讀一遍。
師：讀過了課文，說說你覺得陳景潤是一個怎樣的人？
學生交流對于陳景潤的感受，隨機點評。 師點評：是啊，課文的第一小節(jié)就在為我們介紹陳景潤。 （出示第一小節(jié)）
師：第一小節(jié)短短一句話，介紹了陳景潤三個特點，哪三個特點？
師：（生朗讀第一節(jié)，交流三個特點）師：第三點你能不能也用一個四字詞語或者短語來概括？（板書：爭分奪秒）
師：課文就是從 不知疲倦，孜孜不倦，爭分奪秒這三個方面介紹陳景潤的。這三點分別體現(xiàn)在課文中哪幾小節(jié)呢？（2小節(jié)一點，3、4小節(jié)一點，5節(jié)一點
三、分組學習，學習探究
分小組研讀從哪些語句中體現(xiàn)了陳景潤這三個不同的特點。
學習第2小節(jié)
師：根據(jù)下面的填空。我們來具體說說從哪里看出他的不知疲倦黎明到來之前（天未亮時），陳景潤已經(jīng)__________；初照的曙光（天剛亮時），陳景潤的'床邊已經(jīng)__________；上班的鈴聲還未敲響（上班之前），陳景潤已經(jīng)__________。
師：讓我們想象一下，黎明到來之前到上班之前這段時間，陳景潤在學習和工作，你們在干什么呢？ 天未亮時，大家還在睡覺，陳景潤已經(jīng)朗讀外語，說明他——；天剛亮時，大家還在躍身起床，陳景潤已經(jīng)在演算題目，說明他——；上班鈴聲還未敲響，別人還在上班路上，陳景潤已經(jīng)站在圖書館門口等待開門了，說明他——，因為這些事情，所以我們說陳景潤是一個——的人？生：不知疲倦。
學習第3、4小節(jié)
抓住關鍵句“為了攻克數(shù)學難關，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數(shù)的數(shù)學符號之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切�！薄捌鋵嵐芾韱T在臨走之前曾經(jīng)向著密密麻麻的書架，大聲問書庫內(nèi)是否還有人，但一心沉浸在書堆里的陳景潤，卻什么也沒有聽見。此刻，他望著那緊鎖的門，毫不在意地微笑了一下，重新走進書庫里埋頭讀書去了。”
第5小節(jié)
師：是啊，陳景潤這樣不知疲倦就為了摘取這顆皇冠上的寶石，課文第五小節(jié)就告訴我們他是如何抓住分分秒秒忘我學習的。（出示第5節(jié)）
師：我們一起讀。老師讀第一句，男生讀藍色部分，女生讀紅色部分。 師：這里寫了幾個幾分鐘？分別標上數(shù)字。（PPT出示標好的句子）
師：再仔細默讀第五小節(jié)，說說看你體會到了什么？ （點評：作者把幾分鐘寫具體了，強調(diào)了陳景潤爭分奪秒認真學習的可貴品質。）
師：再認真讀一讀這句話，想一想，句子結構上有什么相同或相似的地方？
師：同樣在說時間，文章第二小節(jié)是不是排比句？為什么？ 師：誰能把第三句改一改，使第二節(jié)也成為排比句？
師：誰能用上：當人們__________的時候，陳景潤在__________的句式，來說說課文第5小節(jié)的這句排比句。（出示一個完整四句的填空）師：誰能把剛才說的這幾句連起來說一下。
師：誰能為這個排比句再加一個總起句或者總結句？想想，這都在說陳景潤干什么？（指指板書） 排比句練習 六一兒童節(jié)是我們最期待的節(jié)日，我們可以去游樂場盡情嬉戲（去哪里干什么），可以去__________，可以去__________，可以去__________，兒童節(jié)真是____________！
齊讀第6小節(jié)。
四、總結課文，布置作業(yè)
師：最后送一句陳景潤的名言和大家共勉：（生齊讀）攀登科學高峰，就像登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。
布置作業(yè)
1、完成描紅本，抄寫詞語。
2、美麗的校園是我們幸福的家園，同學們常常在操場上快樂的玩耍；常常在________；常常在________；常常在_______，我們的學校真是________________！
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