語文教案10篇[必備]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會“ɡ、k、h” 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.讀準(zhǔn)“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4.認(rèn)識“畫、打”2個生字，會讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會讀寫“ɡ、k、h” 3個聲母，學(xué)會三拼連讀。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.出示拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀6個韻母。

　　2.出示拼音卡片，問：我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母了？誰來讀？

　　二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h。（用時(shí)：15分鐘）

　　1.過渡：今天，我們學(xué)習(xí)第5課，再來認(rèn)識3個聲母朋友，比一比看誰最先學(xué)會。

　　2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母ɡ。

　�。�1）課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫著什么？它們在干什么？教師小結(jié)。

　　（2）示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽，看口形。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生念順口溜：一群白鴿ɡ ɡ ɡ。

　�。�5）出示四線格，范寫ɡ，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。組織展示。

　　3.用同樣的`方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母k、h。

　　三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.引導(dǎo)拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。

　�。�1）課件出示插圖，問：圖上的小女孩在干什么？

　�。�2）板書：ɡuɑ，引導(dǎo)學(xué)生觀察：它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生念順口溜。

　�。�4）多種形式引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。

　　2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生拼讀其它三拼音節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌和生字。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀的拼音方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌。

　　3.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詞語。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生看圖，用圖中出現(xiàn)的詞語說話。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，學(xué)習(xí)“畫、打”2個生字。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)來進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)。我們的教學(xué)方式應(yīng)生動活潑，可采用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué)，課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)一些兒歌、游戲、活動。要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣。

語文教案 篇2

　　1、山中訪友

　　○教學(xué)目標(biāo)

　　①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。

　�、谧プ≈攸c(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。

　　③展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的感情。

　�、軣釔圩匀唬瑹釔凵�活。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　　感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

　　○課前準(zhǔn)備

　　這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　抓重點(diǎn)詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　整體感悟

　�、賹�(dǎo)入新課

　　閱讀標(biāo)題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。

　　板書課題：山中訪友

　　如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?

　　(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)

　　學(xué)生可能會說：

　　訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝；

　　訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩；

　　訪一位得道的僧人——禪悟人生；

　　訪山中的動物——要保護(hù)動物等??

　　教師：可作者是怎樣說的'呢？讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

　�、趯W(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花

　　③感悟內(nèi)容

　　點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。

　　a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?

　　b．表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　學(xué)生討論明確：

　　讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥

　　字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

　　研讀與賞析

　　作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?

　　作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

　�、倬�細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：

　　古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂

　　樹林——知己——我變成了樹

　　山泉——姐姐——照出我的渾濁

　　小溪——妹妹—一唱和小詩

　　白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童

　　瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無回報(bào)地從古唱到今

　　懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境

　　云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非

　　石頭——敲擊——時(shí)間的回聲

　　落葉——紋理——命運(yùn)的手相

　　小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)

　　陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人

　　老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨

　　螞蟻———小弟弟——患難兄弟

　　歸鶴——伴我披月回家女

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　�、诤献魈骄浚�

　　作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”?

　　[討論明確]

　　作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會被作者的童心打動，

　　時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)�融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?

　�、蹘е�感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。

　　體驗(yàn)與反思

　�、儋|(zhì)疑交流

　　我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?

　　學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。

　　[教師小結(jié)]

　　當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識3個綠線內(nèi)的字，掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。

　　3.能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識記生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。

　　難點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的`作用。

　　三、前置性學(xué)習(xí)活動

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字

　　四、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一、認(rèn)識——自主閱讀整體把握

　　(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)我們知道本單元的主題為“世界各地”，在本單元，有中國西安的“秦兵馬俑”，“埃及的金字塔”和被稱為“音樂之都”的維也納。你最想去哪里?

　　2.作為一個堂堂正正的中國人，我想先去中國西安的“秦兵馬俑”，有沒有和我站在一

　　邊的?俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)百勝。”咱們先來了解一下它。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”，它是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑。

　　(1)課件展示秦兵馬俑圖片。

　　它給你留下了怎樣的印象?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累成語：規(guī)模宏大、氣勢恢宏、神態(tài)各異、個性鮮明、惟妙惟肖)

　　(2)1979年，法國前總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵馬俑，不算真

　　正到中國。”秦兵馬俑到底有著怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑，一起去感受它，一起去贊美它!

　　板書課題，齊讀課題。

　　(3)解釋課題。

　　俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多為人形或獸形。

　　秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成隊(duì)伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識多音字，并能正確運(yùn)用。

　　2、認(rèn)識表示因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，并能正確運(yùn)用。

　　3、積累贊頌人物好、好品質(zhì)的詞語。拓展閱讀古代民間傳說故事。

　　4、討論我們能為有困難的人們做些什么，再認(rèn)真去做一做。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握關(guān)聯(lián)詞語的應(yīng)用；認(rèn)真去做一件幫助別人的事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字典《新華詞典》《古代傳說故事》。

　　教學(xué)過程：

　　1、練。

　�。�1）多音字練習(xí)。

　　1先讀題目要求，說一說對要求的理解。

　　2根據(jù)要求自己嘗試完成歸類。

　　3全班交流練習(xí)結(jié)果，糾正錯誤。

　　4再找一些多音字進(jìn)行練習(xí)，或變化一下練習(xí)形式再訓(xùn)練。如：為帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音：朝霞（zhāocháo）。

　�。�2）選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

　　1明確這些關(guān)聯(lián)詞語表示的關(guān)系。

　　因?yàn)椤�…所以……（因果關(guān)系）

　　雖然……但是……（轉(zhuǎn)折關(guān)系）

　　不僅……而且……（遞進(jìn)關(guān)系）

　　2根據(jù)這些關(guān)聯(lián)詞語所表示的關(guān)系選擇填空。

　　3交流填空結(jié)果，說明為什么這樣填。如（1）填“因?yàn)椤�…所以……”，前半句“積極鍛煉身體”是后半句“身體結(jié)實(shí)”的原因。前后之間是因果關(guān)系。

　　4用這些關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　2、日積月累。

　　這里出現(xiàn)的.都是贊頌人物好、好品質(zhì)的詞語。不僅要理解詞語的意思，更重要的是要積累這些成語，豐富學(xué)生的語言，并養(yǎng)成分類積累的習(xí)慣。

　�。�1）讀一讀題目的要求，說說你打算怎樣完成這項(xiàng)練習(xí)。

　　查詞典理解，抄寫，記住并正確運(yùn)用等。

　�。�2）先結(jié)合自己原有的知識積累，說說你對這些詞語的理解。不理解的再查詞典理解。

　�。�3）把這些詞語抄寫在自己的詞語積累本上。還可以從本單元的閱讀課文中積累一些這樣的詞語。

　　3、知識窗：“舍己為人”的由來。

　　向?qū)W生介紹“舍己為人”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣。

　　4、大家一起來。

　　本項(xiàng)訓(xùn)練要求學(xué)生認(rèn)真去做一做。分小組進(jìn)行。

　�。�1）先討論我們能為別人做些什么。

　�。�2）再討論我們能幫助哪一種人。除題目中提到的這些人，還可以幫助誰。

　�。�3）然后討論怎樣做，什么時(shí)間去做，簡要地寫己的行動計(jì)劃。

　�。�4）利用課余時(shí)間實(shí)施計(jì)劃。

　�。�5）召開一次主題班會，匯報(bào)此次行動的成果和自己的感受。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識訓(xùn)練點(diǎn)：

　　有創(chuàng)意地閱讀課文并復(fù)述故事。

　　能力培養(yǎng)點(diǎn)：

　　學(xué)會思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。

　　情感體驗(yàn)點(diǎn)：

　　1．樂于嘗試，敢于冒險(xiǎn)。

　　2．培養(yǎng)患難與共的愛心。

　　3．化整為零，克服畏難情緒，增強(qiáng)征服困難的自信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．探究“走一步，再走一步”的含義。

　　2．多角度地思考同一個現(xiàn)象，獲得不同的感悟和體驗(yàn)。

　　課型：講讀型

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文要力求做到：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣，并流暢地復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容，進(jìn)而理解人物和中心。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：投影儀、光碟

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　㈠本課目標(biāo)：

　　1．朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

　　2．討論文章的主旨。

　�、娼虒W(xué)過程：

　　1．情境導(dǎo)入

　　指名朗讀課前“導(dǎo)語”，問：文中的“我”幼時(shí)陷入了什么樣的險(xiǎn)境呢？又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？這次歷險(xiǎn)對我們大家有什么樣的啟示呢？

　　2．課前熱身

　　⑴默讀課文。要求提高默讀的速度，從每分鐘的300字增加到500字，本文大約需4分半鐘讀完。分組展開競賽，比一比哪一組讀得既快又好。

　�、浦该麖�(fù)述課文內(nèi)容。

　　復(fù)述前可做這樣的準(zhǔn)備：

　　搶答

　　——故事發(fā)生在美國哪個城市？

　　——故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　——爬懸崖一共幾個孩子？其中有名字的是哪兩位？

　　——那座懸崖有多高？巖石架有多高？

　　把故事分成“冒險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”兩個部分，分別請兩名同學(xué)復(fù)述。

　　C．根據(jù)復(fù)述的提失，分小組共同總結(jié)一下如何改進(jìn)各自的方法，并把經(jīng)驗(yàn)記錄下來。

　　3．合作探究

　　⑴整體感知：課文寫的是“我”童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。它告訴我們：無論怎樣的.危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了�！澳阒灰�想著你是在走一小步”，“走了這一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。

　�、扑倪吇�動：

　　互動1：開頭為什么突出天氣“悶熱”？

　　為下文孩子們爬到懸崖上支涼爽涼爽作鋪墊。

　　互動2：在人生的道路上，面對困難，“走了一步，再走一步”是什么意思？

　　面對困難，克服了一個再去克服第二個，只要這樣堅(jiān)持不懈地不斷努力，就不會被任何困難嚇倒。

　　互動3：一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？

　　把大困難分解成小困難，小困難是不難克服的，一步一步地戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝大困難。

　　互動4：為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

　　因?yàn)橄胫�距離，就會被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。

　　互動5：你怎樣理解題目的含義？

　　在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

　　4．達(dá)標(biāo)反饋

　　⑴本文選自《 》，作者是（ ）。（ ）國作家。

　�、平o加點(diǎn)字注音。

　　啜泣（ ）嶙峋（ ）眩目（ ）納罕（ ）訓(xùn)誡（ ）

　�、俏闹兴�含的哲理是什么？

　　5．學(xué)習(xí)小結(jié)

　�、艃�(nèi)容小結(jié)：作者從一件往事感悟到一個人生哲理，成為終生的一筆財(cái)富。這就告訴我們：生活中要善于思考，善于從平凡、普通的現(xiàn)象中悟出道理，這樣人才會變得越來越聰明，生活也才會變得越來越有意義。

　�、品椒�歸納

　　A．朗讀時(shí)要全神貫注，做到“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語氣”。

　　B．復(fù)述故事時(shí)要全面而簡明，說清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事情的前因后果。㈢延伸拓展

　　1．鏈接生活

　　鏈接一：假如你的某一門功課非常不理想，學(xué)了這篇課文后對你有什么啟示？

　　2．實(shí)踐探索

　�、艑�(shí)踐活動

　　擬一份分步攻克某項(xiàng)困難的計(jì)劃，對照計(jì)劃努力實(shí)行，并及時(shí)記錄自己的心理感受。

　�、旗柟叹毩�(xí)

　�、僬页觥拔摇毕律綍r(shí)心理變化的詞語，并說明其作用。

　　我頓時(shí) ……我又照著做了。 ……然后， 。

　　作用：

　�、谏�活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？你是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寫出來，在班上讀一讀。

　　㈣板書設(shè)計(jì)：

　　走一步，再走一步

　　莫頓·亨特

　　懸崖上 走一步 再走一步 安全到達(dá)地面（經(jīng)歷）

　　人生中 走一步 再走一步 輕松克服困難（感悟）

　　第二課時(shí)

　�、灞菊n目標(biāo)

　　多角度閱讀，探究文章給我們的多方面的啟迪。

　　㈡教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　2．課前熱身

　�、胖该麖�(fù)述故事，簡要概括文中所揭示的生活哲理。

　�、泼枋鑫闹兴鶎懙母惺艹晒Φ男睦眢w驗(yàn)。

　　3．合作探究

　　⑴整體感知：理解文章，不僅要把握它的主旨，還要進(jìn)行多角度的閱讀，才能更深更透的挖掘出文章所包含的啟示，我們也才能獲得更多更好的藝術(shù)享受和人生感悟。本文我們不妨可以從父親、杰利、四個孩子等多個側(cè)面進(jìn)行探究。

　　⑵四邊互動

　　互動1：父親是怎樣救孩子下來的？

　　鼓勵他一步一步地走下來。

　　互動2：父親為什么不直接抱他下來？

　　這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。

　　互動3：父親不來，假如你是“我”孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？

　�。ūM量從不同側(cè)面肯定學(xué)生的答案，引導(dǎo)他們朝著機(jī)智、勇敢的方向努力）

　　互動4：你如何評價(jià)“我”的好朋友杰利？

　　他慫恿“我”爬崖，才有了后來的遇險(xiǎn)；在“我”驚恐萬分不敢下崖時(shí)，他沒有像其他孩子一樣嘲笑我，“看來好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了�！�

　　互動5：如果你是杰利會怎么做？

　　能想出法子幫助“我”的答案都給予表揚(yáng)，抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心�；�動6：你如何評價(jià)其他四個孩子？

　　還不懂事，能同玩樂，卻不能共患難。

　　4．達(dá)標(biāo)反饋

　�、欧戮�

　�、傥乙恢崩斡浿� 叫我不要 的訓(xùn)誡。

　�、� 正納罕 。

　　③暮色開始四合， 。

　�、芪倚⌒囊硪淼� 。

　�、輲е� 的口氣說 。

　�、� 我的信心大增。

　　⑦ 產(chǎn)生了一種成就感。

　�、颇阌泻门笥褑�？你覺得如何做才能使你們的友誼開長地久？

　　5．學(xué)習(xí)小結(jié)

　�、艃�(nèi)容總結(jié)：文中的父親能抓住“我”遇險(xiǎn)的時(shí)機(jī)對我進(jìn)行引導(dǎo)教育，教給我化整為零、不斷戰(zhàn)勝困難的方法，并以此增強(qiáng)我勇往直前的自信心。文章還啟示我們真正的友誼應(yīng)該經(jīng)得住任何考驗(yàn)，

　　⑵方法歸納：多角度地理解文章，我們會捕獲更多難得的教益；多側(cè)面地理解生活，我們會獵取更多成功的機(jī)會。

　　㈢延伸拓展

　　1．鏈接生活

　　鏈接一：你贊成這位父親的教育方法嗎？你爸爸是怎樣教育你的？

　　2．實(shí)踐探索：

　�、艑�(shí)踐活動：記敘一次自己“冒險(xiǎn)”的經(jīng)歷，突出其間懼怕的心理過程。

　�、旗柟叹毩�(xí)

　�、俳庠~造句

　　悶熱：

　　納罕：

　　小心翼翼：

　　灰心喪氣：

　　②熟讀課后汪國真的詩句，記住你喜歡的句子。

　�、璋鍟�設(shè)計(jì)

　　“我”遇險(xiǎn)時(shí)

　　杰利：心里牽掛、無可奈何

　　四位男孩：幸災(zāi)樂禍、逃之夭夭

　　父親：循循善誘、因勢利導(dǎo)

　　“我”自己：走一步，再走一步

語文教案 篇6

　　教材與教學(xué)對象分析

　　《荷塘月色》是一篇寫景散文，也是一篇抒情散文，作者以樸素、典雅、充滿詩意的語言將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美，在寫景中抒發(fā)出淡淡的憂愁和淡淡的喜悅之情，高一語文《荷塘月色》教案。學(xué)生是容易入景的，但入情即難，而且對語言和景物層次的精妙之處難以感悟，因此在教學(xué)時(shí)先詳細(xì)敘說文章寫作的時(shí)代形勢和作者的復(fù)雜心境，讓學(xué)生通過聯(lián)想產(chǎn)生歷史的想象，再緊扣作者情感的變化揣摩語言的運(yùn)用和意境的美。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)悟作者的思想感情；

　　2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義，體味作品語言精練優(yōu)美的特點(diǎn)及表達(dá)效果；

　　2、感悟景語和情語渾然一體的妙處。

　　三、教學(xué)程序

　　課前：①學(xué)生查閱有關(guān)時(shí)代背景的資料；

　�、趯W(xué)生仔細(xì)閱讀文章，認(rèn)真思考教師布置的閱讀訓(xùn)練題。

　　課堂：①分小組討論閱讀訓(xùn)練題（一課時(shí)）

　�、谝晕恼碌膶懽黜樞�，結(jié)合閱讀訓(xùn)練題（二課時(shí)）

　　課后：①整理課堂筆記

　�、谙迺r(shí)做《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》中有關(guān)題目

　　③仿寫：仿照課文第四自然段的博喻寫一段寫景的文字

　　四、教學(xué)過程及閱讀訓(xùn)練資料

　　這幾天心里頗不寧靜，高中一年級語文教案《高一語文《荷塘月色》教案》。（“頗不寧靜”的原因是什么？析：1927年大革命失敗后，作者彷徨苦悶，希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求解脫卻又無法解脫的心情）今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地（如果省略了“漸漸”一詞，表達(dá)效果有何不同？析：“漸漸”寫出了時(shí)間流動和空間轉(zhuǎn)移的緩慢，與環(huán)境的寧靜和心境的頗不寧靜相適應(yīng)，如果省略了，則不能描摹出時(shí)空變換的流動性，也不能體現(xiàn)出緩慢中的寧靜與寧靜中的頗不寧靜）升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶（若將“帶”字換成“掩”或“關(guān)”有何不同？析：“掩”—出門/轉(zhuǎn)身/拉掩，動作煩瑣，有一定的目的性；“關(guān)”—動作過程與“掩”相類似，目的性強(qiáng)，語言的感情色彩平淡蒼白，缺乏表現(xiàn)力；“帶”—輕輕地將門從背后掩上，動作輕柔隨意，保持環(huán)境的寧靜，也與心境相符）上門出去。

　　（1、在本自然段中，作者所處的環(huán)境是由哪幾個空間立體地構(gòu)成的？析：院子、夜空、墻外、屋里、門外）

　　（2、在本自然段中，作者使用了哪些疊詞？有何作用？析：日日、漸漸、迷迷糊糊、悄悄；本文使用的疊詞不僅傳神地描摹出眼前之景，同時(shí)也有一種韻律美。疊詞一般用輕聲的語調(diào)來讀，輕柔的語調(diào)與輕柔的情景相符，能渲染出一種雅而不俗的語言氛圍，而在語音的延長中，語意與情感也是綿綿不絕，令人回味的。）

　　沿著（為什么不用“通往”？析：“沿著”是圍繞，才可見“荷塘四面”的.景色，而“通往”則表示還走在往荷塘的路上，無以得見“荷塘四面”。）荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。（“曲折、幽僻、寂寞”三種情景前后有何聯(lián)系？析：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。）荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。（作者在描繪景物時(shí)用了哪些疊詞？析：蓊蓊郁郁、陰森森、淡淡；景物的色調(diào)是怎樣的？析：淡淡；流露了怎樣的心情？析：淡淡的哀愁。）路上只我一個人，背著手踱著。（若換成“走”字，表達(dá)效果有何不同？析：“踱”：走路時(shí)不緊不慢，不慌不忙，慢條斯理，腳步井然有序，而心里卻若有所思，若有所感，在幽閑、超然中，淡淡的哀愁在若隱若現(xiàn)。若換成“走”字，則缺少了情景融合的神韻）這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，（聯(lián)系上下文，理解“平常的自己”是怎樣的？現(xiàn)在的自己又是怎樣的？析：苦悶、彷徨、想逃避又難以超然；自由的人）到了別一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用（“妙處”和“受用”兩個詞，可以表明作者的心情有何變化？析：從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅）這無邊的荷香月色好了。（本自然段的最后一句在上下文的聯(lián)系中有何作用？析：承上啟下的過渡句）

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)要求：

　　1學(xué)會本課的生字和由這些生字組成的新詞;會用“精彩”、“表演”練習(xí)說話。

　　2理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動物表演精彩有趣，都是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。

　　3提高學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力。

　　4能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問題。(即：對課文二、三、四自然段內(nèi)容的理解)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：對“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解;對課文最后一句話的理解;“精彩”、“表演”這兩個詞的運(yùn)用。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們看過馬戲表演嗎?今天老師給大家?guī)�來了一場精彩的馬戲表演，同學(xué)們想看嗎?看，幾位主演已經(jīng)迫不及待的想和大家見面了(播放動物自我介紹和劇照，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

　　二、自讀識字

　　生打開課本，自己讀一讀課文，了解課文大意，讀不通順的句子借助文中拼音多讀幾遍把句子讀通。并標(biāo)出自然段

　　借助拼音認(rèn)識本課生字詞

　　三、合作交流

　　1、整體感知課文內(nèi)容，填空

　　2、出示本課生字詞，交流識字情況，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個多音字“好、喝”

　　3、.過渡：這篇課文主要向我們介紹猴子等動物表演的馬戲節(jié)目。課題中說它們表演的馬戲是怎樣的?(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢?下面我們結(jié)合圖來學(xué)習(xí)課文。

　　四、品讀領(lǐng)悟

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、，想一想這段話向我們交代了什么?(一句話概括地交待了時(shí)間——昨天、人物——我和媽媽、事情——看了一場精彩的馬戲。這是記敘文常見的開頭方法)

　　2指導(dǎo)讀。既然看到的馬戲很精彩，那“我”的心情怎樣?(高興)讀這段話就得讀出高興、贊揚(yáng)的語氣，尤其得注意“精彩”一詞的.語氣。指讀。

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、。仔細(xì)觀察圖畫，看看猴子的衣著、動作姿勢、臉上的表情各是怎樣的，然后按順序用自己的話說說。(議答)

　　指名讀本段，邊聽邊思考本段共幾句話，聽完填空

　　2、理解每句話的意思。

　　第一句。指讀。這句話講什么?(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個什么節(jié)目(板書)。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢?指讀有關(guān)句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。

　　第二句。這句話講什么?(講猴子穿著衣服，像個小孩)。指讀“打扮”�！按虬纭敝甘裁�?(指猴子裝扮出來的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去，這句話還可以怎么說?(猴子穿著衣服，裝扮出來的樣子像個小孩。)看圖，具體說說猴子怎樣打扮?讀這句要讀出頑皮、可笑的語氣。指讀。

　　第三句。指讀。這句講什么?(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖，說說“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢?(議答)。書中是怎樣寫猴子面部表情的?指讀�？磮D，說說什么是“圓溜溜”?猴子為什么“好奇”地瞅著觀眾?(議答)。這句具體描述了猴子爬竿時(shí)那頑皮的姿勢和表情，讀的時(shí)候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語，讀出頑皮的語氣。指讀。

　　第四句。齊讀。這句講什么?(講觀眾被逗得哈哈大笑)這是觀眾的反應(yīng)。說說怎樣笑才是“哈哈大笑”?觀眾為什么哈哈大笑?(議答)說說什么叫“頑皮”?(指猴子像小孩子似的，動作、表情很滑稽逗人，很淘氣的樣子)正因?yàn)楹镒拥谋硌蓊B皮、逗人，所以觀眾才“哈哈大笑”。透過“哈哈大笑”這個詞想象一下場內(nèi)是怎樣的情景?觀眾心情怎樣?(議答)讀這句要讀出高興、開心的語氣。指讀。

　　3.練習(xí)有語氣地讀。

　　這段介紹猴子爬竿的表演，共四句話。第一句先講猴子表演什么節(jié)目，二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的，突出了猴子的頑皮;最后一句講觀眾的反應(yīng)，突出了觀眾興奮的心情。讀這段話，要注意語氣的變化：第一句要用興奮的語氣讀出“我”高興的心情;第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語氣;第四句讀出觀眾興奮、開心的語氣。指名讀。

　　4、.說說從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(復(fù)述、議答)

　　小結(jié)：第二段寫猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的頑皮。

　　(三)學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、.指答學(xué)習(xí)過程的第一步，看圖，復(fù)述圖上內(nèi)容，自由讀課文，這段內(nèi)容共六句話，講山羊走鋼絲的表演。

　　2、理解每句話的意思

　　(1)什么節(jié)目，第一句，出示第一句話，“出色”是什么意思?你能為它換個詞嗎?(精彩，棒)

　　(2)怎樣表演，第二句，出示兩句話做對比，哪句寫的更生動?為什么?(“細(xì)細(xì)”“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”)

　　第三、四、五句，出示山羊圖片，你們瞧，這就是山羊的絕技!找出課本描寫山羊絕技的句子(這句話中用拱橋的形狀來比喻山羊身子彎的程度，這個表演很費(fèi)勁，困難大，也十分驚險(xiǎn)。這樣的表演沒有誰能比得上，獨(dú)一無二，所以叫“絕技”)

　　出示圖片山羊和拱橋，想想看，山羊的身子還像什么?

　　(3)觀眾反應(yīng)，第六句,全場觀眾都為山羊喝彩，你們想對山羊說些什么呢?

　　3、練習(xí)有語氣地讀。

　　第一句讀出稱贊的語氣;第二句讀出“不慌不忙”的語氣;第三句用稱贊的語氣;四、五句讀出既驚險(xiǎn)又不慌不忙的語氣;最后一句用稱贊的口氣。指讀。

　　4、從“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”、走來走去、碗口大、四腳踩上、像一座拱橋”等語語中可以看出表演精彩。

　　(四)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.按學(xué)二、四段的方法，先一步步地自學(xué)課文，然后同桌交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　2.檢查自學(xué)結(jié)果。分四步議答。

　　(1)圖上內(nèi)容，復(fù)述、敘述圖上內(nèi)容。(略)這段共五句話，講黑熊踩木球的表演。

　　(2)、理解每句話的意思

　　什么節(jié)目：第一句講表演什么節(jié)目。表演的節(jié)目是“黑熊踩木球”。用“熊”組詞。黑熊是一種很笨重的動物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我”說“……也很好玩”。讀這句要用什么語氣?(很喜歡黑熊的語氣)指讀。

　　怎樣表演：二、三、四句是講黑熊怎樣表演踩球。指讀。注意黑熊的表演過程，然后按順序說說。(黑熊爬到球上→直立起來→小心移動雙腳，讓木球滾到板上→球剛過中心點(diǎn)，蹺板一頭掉下來。黑熊非常緊張)指讀：“緊張”�！熬o張”什么意思?黑熊為什么緊張?(緊張指黑熊精神不安。其它略)透過“緊張”一詞可以看出，這個節(jié)目難度大，黑熊對演出也很認(rèn)真。讀這三句話時(shí)要想象黑熊表演時(shí)緊張、認(rèn)真的情景，并注意這些詞，讀出認(rèn)真而緊張的語氣。指讀。

　　觀眾反應(yīng)：第五句講觀眾反應(yīng)。指讀句子。說說什么是“哄笑”?(許多人同時(shí)出聲大笑。)想一想，這里為什么不用“哈哈大笑”，而是說觀眾一陣“哄笑”呢?(議答)指讀這句，想象觀眾由緊張到哄笑的情景。

　　小結(jié)：這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張，下面練習(xí)有語氣地朗讀這一段。

　　(3).練習(xí)朗讀。讀這段話也要注意語氣變化。第一句要讀出“我”喜歡這個節(jié)目的語氣;第二、三、四句要從“爬到、直立、小心、剛…就…”等詞語中去體會黑熊的緊張;第五句要讀出臺下一片哄笑的氣氛。指讀。

　　(4).指答第四步做什么，并回答。

　　(五)、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1.指讀這一段，看有幾句話?(兩句)

　　2.理解句意。

　　第一句：講小狗、猴子和馬的表演挺有趣。板書：小狗做算術(shù)，猴子騎車，馬鉆火圈，有趣�？磮D說說小狗、猴子、馬的表演情景。

　　第二句：指讀。這句講誰怎么樣，(講馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法。)指讀：“叔叔”。結(jié)合前面內(nèi)容說說他們怎樣有辦法。

　　(議答)想想：動物們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么精彩的馬戲?這些動物的精彩表演是怎樣得來的?(叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果)這句講“我”看過馬戲后的想法，贊揚(yáng)了叔叔、阿姨訓(xùn)練動物有辦法。讀這句要用稱贊的口氣。指讀。

　　(六)小結(jié)。

　　《精彩的馬戲》著重講了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出動物們的精彩表演是演員精心訓(xùn)練的結(jié)果，說明還是人有辦法。

　　五、鞏固延伸

　　仿照二至四段的描寫順序，任選其中一個節(jié)目，進(jìn)行具體描寫。

　　教后反思：

　　本節(jié)課我利用看圖與讀文結(jié)合學(xué)習(xí)本篇課文，猴子爬桿和山羊走鋼絲帶領(lǐng)大家按照先看圖，再理解句子的意思從而引出如何朗讀，最后再回顧從哪看出馬戲的精彩四步走，而黑熊踩木球則放手讓生自己分組學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生小組合作能力。在這一環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生太小，課前沒有分好組，而使課堂顯的有些混亂，今后應(yīng)加以改正。最后讓生自己仿照前二，三，四自然段寫小狗做算術(shù)，猴子騎車，馬鉆火圈，既鍛煉了學(xué)生寫作能力也加深了對文中寫法的領(lǐng)悟。

語文教案 篇8

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　初讀課文，了解大意，掃清語言障礙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

　　2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

　　3、過渡語設(shè)計(jì)：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：

　　11、葡萄溝

　　二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。

　　1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

　　2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、無花果，到了七月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。

　　三、初讀課文，初步理解課文大意。

　　1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

　　2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？

　�。ㄉ�：葡萄溝的葡萄。）

　　3、出示想一想，初知課文大意：

　　A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應(yīng)的段落。

　　B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

　　a）葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

　　b）為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

　　2組朗讀第二自然段。

　　c）葡萄干是怎么制成的'呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

　　3組朗讀第三自然段。

　　4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）

　　四、生字詞教學(xué)。

　　1、觀看生字表教學(xué)錄像。

　　2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。

語文教案 篇9

　　活動目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力 。

　　2、 能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。 3、 在活動中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 實(shí)物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的.圖片人手一張。

　　2、 小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實(shí)物投影儀

　　活動過程：

　　一、 引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。 師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮） 這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……） 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）

　　二、 對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述 師：西瓜皮會變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……） 聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！ 師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，哪個小動物會用它來干什么？ 幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述） 請個別幼兒講述 幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。 幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。 幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。 幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。 …… 請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

　　三、 引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事 老師出示背景圖，示范編故事： 有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！” 它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！ 小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？ 請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮 》故事吧！ 幼兒分組創(chuàng)編故事 每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再 講述） 請個別小組講述 鼓勵小組間相互講述。

　　活動評價(jià)：

　　整個活動構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)。活動設(shè)計(jì)由易到難，層層深入。教師為每個幼兒提供了參與的機(jī)會，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動中幼兒反映積極主動、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣！

語文教案 篇10

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解并把握本詩所寄托的高潔情操和對理想境界的追求。

　　2、玻學(xué)習(xí)并鑒賞本詩詩中有畫，畫中含情，詩情畫意渾然一體的藝術(shù)美。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法、鑒賞品味法

　　媒體設(shè)計(jì)：錄音機(jī)、多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　王維，唐代大詩人，大畫家，仕途較為順利，官居高位，卻選擇了亦官亦隱的生活方式。他的詩風(fēng)直接繼承了陶淵明，“似淺實(shí)深，似淡實(shí)腴”。蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩�！苯裉欤�我們就來學(xué)習(xí)一首能體現(xiàn)其詩風(fēng)的五言律詩《山居秋暝》。

　　二、鑒賞品味

　　1、聽錄音：要求邊聽邊體會詩中情感，想象詩中意境。

　　2、學(xué)生誦讀：

　�。�1）采取多種誦讀方式，體會律詩的音韻美。

　�。�2）結(jié)合本詩談?wù)劼稍姷奶攸c(diǎn)。

　　提示：學(xué)生自讀課前知識段落，掌握理解律詩相關(guān)知識，然后與本詩比照，談?wù)劚驹娪袔茁?lián)，如何押韻，哪里對仗等等。

　　3、鑒賞詩歌的意境美

　�。�1）找出最喜歡（你認(rèn)為最美）的一聯(lián)，給大家描述一番。

　　提示：注意畫面的布局、色彩的搭配等等。

　　舉例：“明月松間照，清泉石上流”就是一幅動靜結(jié)合、色調(diào)清淡的很美的'畫。皎潔的月亮把清暉灑向松林，在地上投射出斑駁的影；清澈的泉水在山石上淙淙流淌，發(fā)出極輕微的聲音，仿佛它也不忍心破壞這詩一般寧靜和諧……

　�。�2）如何理解本詩主旨？

　　明確：尾聯(lián)已表明心跡—即使芳草衰敗了，這里依然有美好的景色，是王孫隱居的理想境地。另外，我們從前三聯(lián)詩人對空山秋景的美好描繪中也能品味出詩人心志。

　　三、延伸閱讀

　　提示：顯示王維其他詩作進(jìn)行比較鑒賞。

　　四、布置作業(yè)

　�。�、誦記本詩。

　�。�、課外閱讀王維作品，有興趣的同學(xué)可寫寫讀后感，比如談?wù)勍蹙S“詩中有畫”的藝術(shù)特色。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　山居秋暝

　　雨后空山→王孫可留

　　景情

　�。ㄇ宓瓕庫o）（淡泊出世）

　　教案點(diǎn)評：

　�。�、讓學(xué)生在誦讀中品味律詩的音韻美；

　　２、通過聯(lián)想和想象，把詩句化為畫面，鑒賞品味“詩中有畫”的藝術(shù)特色；

　�。场㈣b賞王維同主題及特色的詩歌，了解其詩歌風(fēng)格。

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