大班教案[范例4篇]

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的大班教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教案 篇1

　　1.激發(fā)幼兒興趣：馬上就要過新年了，大家真開心啊。你們有沒有收到鐘老師發(fā)出的《歡樂新年·鞋鞋舞會(huì)》的邀請(qǐng)卡呢?舞會(huì)要求每一位參加者都要穿一雙大人的鞋子跳舞，帶上一份互贈(zèng)的新年禮物。你們都準(zhǔn)備好了嗎?看看鞋、說說鞋。你帶來的鞋子是什么鞋?誰穿的?(爸爸的大鞋、媽媽的高跟鞋、哥哥姐姐的運(yùn)動(dòng)鞋、奶奶的布鞋、阿姨的靴子等)

　　2.給鞋子分類

　　(1)隨歌曲《全家樂》穿大鞋入場(chǎng)。師：哦!大家真的都準(zhǔn)備好了，舞會(huì)馬上要開始了。我們就趕快入場(chǎng)吧!讓幼兒跟著音樂有節(jié)奏的入場(chǎng)。

　　(2)師：會(huì)場(chǎng)到了，瞧!這多美啊!咦?這些圖標(biāo)(爸爸大皮鞋、媽媽高跟鞋、哥哥姐姐運(yùn)動(dòng)鞋、阿姨的`靴子)是什么意思呢?我們?cè)撛趺慈胱��?

　　(3)幼兒根據(jù)圖標(biāo)，進(jìn)行對(duì)應(yīng)入座。

　　(4)問一問：你找對(duì)位子了嗎?為什么?大,考吧.幼,師,網(wǎng)誰找錯(cuò)位子拉?為什么?

　　3..說一說，充分感受穿大鞋的新奇師：穿著大人的鞋走，你有什么感覺的?(鞋很大很松、走起來不穩(wěn)走起來很響、人變高了、像踮著腳尖走、很暖和等)

　　4...節(jié)奏游戲：××在那里?

　　(1)復(fù)習(xí)節(jié)奏型：師依次出示各種鞋子圖形節(jié)奏卡，讓幼兒拍節(jié)奏。師：鞋子小精靈要考考大家。誰會(huì)拍這些節(jié)奏呢?(手)

　　(2)游戲：××在那里?如：師---媽媽的高跟鞋在那里?×××|×××(跺腳)幼---媽媽的高跟鞋在這里：×××|×××(跺腳)師---哥哥的運(yùn)動(dòng)鞋在那里?×××××|×××××|(跺腳)幼---哥哥的運(yùn)動(dòng)鞋在這里：×××××|×××××|(跺腳)

　　5..自由舞《》，感受鞋子在不同地方發(fā)出的不同聲音。

　　(1)小朋友們真聰明，鞋子小精靈真為你們自豪。今天的舞池很神秘，瞧!它是用什么材料做的?(木板、鐵板、塑料紙板)

　　(2)幼兒自由舞蹈后，說說自己聽到的鞋子在不同地方發(fā)出什么樣的聲音。

　　(3)再次跳舞，互贈(zèng)新年禮物結(jié)束活動(dòng)。

　　6.延伸：完成活動(dòng)記錄卡作業(yè)。

大班教案 篇2

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過游戲形式和幼兒的動(dòng)手操作，鞏固復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。

　　2、發(fā)展幼兒思維能力、分析判斷力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒良好的合作、協(xié)商精神。

　　3、促進(jìn)幼兒相互關(guān)心、樂于助人的良好品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、黑貓警長(zhǎng)的木偶一個(gè)，小箱子3個(gè)（里面有一封信、二輛火車、貼絨教具、數(shù)字娃娃若干）

　　2、數(shù)字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色紙片若干（上面有各式題目）

　　3、小火車（5號(hào)），數(shù)字娃娃每桌一份

　　活動(dòng)過程：

　　一、播放《黑貓警長(zhǎng)》音樂，引起興趣

　　1、剛才錄音機(jī)在唱什么歌呀？瞧，誰來了？黑貓警長(zhǎng)和小朋友相互問好（黑貓警長(zhǎng)：“今天，我給小朋友帶來了三個(gè)神奇的盒子，你們想不想打開來看看？先請(qǐng)小朋友表演一個(gè)拍手游戲給我看看，如果表演得好，就可以打開盒子）

　　2、拍手游戲：鞏固、口述5以內(nèi)加法（集體、小組、個(gè)人）

　　二、黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)小朋友打開第一個(gè)盒子

　　1、里面有一輛火車，許多小動(dòng)物。咦？怎么回事呀？黑貓警長(zhǎng)告訴我：森林里最近造了許多新房子，小動(dòng)物們乘著火車就是去看新房子。他們乘的是4號(hào)火車，可是只有三節(jié)車廂，所以要兩種小動(dòng)物住一節(jié)車廂，這兩種小動(dòng)物的數(shù)量要合起來一共是4才能住在一起。

　　2、請(qǐng)小朋友來說說看，應(yīng)該誰和誰住在一起？

　　A：小兔和大象住在一起，為什么？（因?yàn)樾⊥糜?只，大象有1只，合起來是四只。）

　　B：用數(shù)字怎么來表示？（3只兔子可以用3來表示，1只大象可以用1來表示，合起來一共4只小動(dòng)物，可以用4來表示）

　　C：合起來一共有多少我們可以用什么方法來算？

　�。�加法）加法用什么符號(hào)來表示？（＋）那么這道題我們用加法計(jì)算題來表示怎么列？

　�。�3＋1＝4）

　　D：其他方法同上（根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用）

　　三、請(qǐng)小朋友打開第二個(gè)箱子（里面是5號(hào)火車和若干娃娃）

　　1、數(shù)字娃娃也要去看看小動(dòng)物的新房子，他們乘的是5號(hào)火車，也是兩個(gè)娃娃住一節(jié)車廂，2個(gè)娃娃身上的數(shù)字加起來是5才能住一起。

　　A：教師示范：請(qǐng)1和4住一起對(duì)不對(duì)？為什么？（因?yàn)?＋4＝5）

　　B：幼兒操作：（1）每張桌子上都有一列5號(hào)火車和數(shù)字娃娃，請(qǐng)小朋友幫助娃娃乘火車，要求二個(gè)小朋友為一對(duì)，和其他小朋友商量，不要重復(fù)。

　　（2）請(qǐng)一組小朋友到黑板上來示范。

　　2、集體校對(duì)

　　四、黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)小朋友打開第3個(gè)盒子（里面一封信）

　　1、黑貓警長(zhǎng)說：小動(dòng)物的新房子現(xiàn)在還不漂亮，請(qǐng)小朋友把它打扮得漂亮一點(diǎn)，他給小朋友每桌都放了一個(gè)盒子，盒子里有花花綠綠的`紙，把這些紙貼上去就漂亮了。這些房子上有數(shù)字2、3、4、5，紙后面也有題目，答案是幾就貼到幾號(hào)房子上去。紅顏色的最難，如果你覺得太難，沒關(guān)系，你可以做黃顏色的，如果你覺得黃顏色的還是難了點(diǎn)，還可以找綠顏色的來做。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

　　3、幼兒集體操作

大班教案 篇3

　　悅悅小朋友帶來了《白雪公主》動(dòng)畫片，孩子們對(duì)其中的部分情節(jié)和角色非常感興趣，并在表演區(qū)借助各種材料、自由分配角色、設(shè)計(jì)臺(tái)詞進(jìn)行表演。

　　在最初的游戲中，孩子們特別喜歡表演“巫婆炮制毒蘋果殺害白雪公主”這一段。博睿小朋友首次擔(dān)任了巫婆角色，并當(dāng)起了導(dǎo)演，和小伙伴一起設(shè)計(jì)情節(jié)開始了第一次游戲。他從圖書角拿來了書籍當(dāng)作巫婆的魔法書，從美術(shù)角拿來顏料瓶當(dāng)作魔法藥水，用皮球當(dāng)蘋果，念起咒語，將老巫婆角色表演得惟妙惟肖。看到巫婆的角色表演起來非常有趣，大家都爭(zhēng)著要扮演巫婆。沒辦法，大家協(xié)商輪流扮演。在一次次的游戲中，情節(jié)日漸豐富起來。

　　游戲進(jìn)行一段時(shí)間后，孩子們興趣銳減。海澄提議，我們來表演白雪公主和小動(dòng)物幫助小矮人打掃房間吧。嘉穎說：你扮演小鳥，她扮演小松鼠，我扮演小鹿運(yùn)衣服。

　　玩了一會(huì)兒，扮演小鳥的悅悅說：沒有鹿角，運(yùn)衣服太少了。

　　扮演小鹿的浩冉：我有辦法了，用我們的手指頭表示鹿角（他邊說邊要求同伴將衣服掛在食指、中指之間）。

　　博睿：那是小兔的耳朵，小鹿的角是分叉的，而且那樣放衣服少，又不牢固。我用拇指、食指、小指來做鹿角（衣服果真放得多了，孩子們開始嘗試用4個(gè)、5個(gè)手指作鹿角）。

　　這時(shí)，老師介入游戲中來：剛才，大家都是用手協(xié)助我們來表演鹿角，還有其他辦法嗎？

　　孩子們想到了小女孩的辮子，幾番嘗試后都沒有成功，大家總結(jié)出：辮子軟，衣服掛不住。怎么辦呢？悅悅想到了把辮子編起來，增加硬度，嘗試后也以失敗告終，結(jié)論是：頭發(fā)太光滑。

　　有一天，悅悅和嘉穎合作表演洗衣服的松鼠一下子吸引了孩子們，原來扮演小松鼠的悅悅用小烏龜?shù)亩亲赢?dāng)搓衣板洗衣服，孩子們積極嘗試，搓得烏龜哈哈大笑。

　　有了這些好玩的角色，孩子們玩得非常開心。有一天，浩然在扮演掃灰塵的松鼠時(shí)，遇到了難題，他說他的尾巴掃不動(dòng)灰塵，于是，老師鼓勵(lì)孩子們選擇各種材料進(jìn)行嘗試，沒有成功。悅悅想到了變換“灰塵”材料，讓它變得輕一點(diǎn)，比如用紙屑、羽毛。于是我們一起搜集了較輕的灰塵材料，有各類紙、毛線、羽毛等，為了讓它們變得更輕一點(diǎn)，大家又通過撕、剪等方式，將它們變?yōu)榧埿肌⒚�線頭。

　　浩然說：我還有一件事情要請(qǐng)大家?guī)兔�，你們能幫我設(shè)計(jì)一張蛛網(wǎng)嗎？我想扮演小松鼠掃蛛網(wǎng)。大家積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，用毛線、用身體，還有一種更具創(chuàng)造性的打掃蛛網(wǎng)的方式，當(dāng)松鼠用尾巴掃蛛網(wǎng)時(shí)，他們就立刻手拉手纏在“松鼠”身上，多好的創(chuàng)意呀！

　　悅悅：這里怎么有女孩鞋呀？小矮人都是男人。

　　她的發(fā)現(xiàn)引來了大家的爭(zhēng)議，一迪說：也許是他們女朋友的吧。女鞋最終保留下來。我沒有發(fā)表意見。

　　白雪公主是孩子們最喜歡的角色，卻沒人扮演。經(jīng)過交流，我了解到原來大家覺得這個(gè)角色表演難度大，要唱歌好、跳舞棒，長(zhǎng)得漂亮，大家不敢嘗試。于是我向大家發(fā)出倡議：《白雪公主》童話劇馬上要開演了，現(xiàn)就主要角色――白雪公主向小朋友發(fā)起挑戰(zhàn)，請(qǐng)大家自愿報(bào)名，競(jìng)選主角。這個(gè)主意得到了家長(zhǎng)的大力支持，第二天，小朋友的表演精彩紛呈，大家爭(zhēng)相表演，白雪公主終于“名花有主”了。

　　幾天之后，問題又來了，喜歡搞惡作劇的一鳴將衣服、鞋子、襪子扔得到處都是，妨礙了游戲的正常進(jìn)行，他卻玩得不亦樂乎。大家都紛紛指責(zé)他，教師和他一起觀看了別人愉快的游戲，引導(dǎo)他思考聯(lián)想自己開心玩耍時(shí)因別人“搗亂”而使游戲無法進(jìn)行的經(jīng)歷，并借機(jī)鼓勵(lì)他向老巫婆角色發(fā)起挑戰(zhàn)，讓大家刮目相看，他同意了，并且演得相當(dāng)出色。六一兒童節(jié)的時(shí)候，我們進(jìn)行了演出，家長(zhǎng)和其他班的小朋友觀看了演出。孩子們投入的表演，博得了大家的陣陣掌聲，尤其是一鳴表演的老巫婆效果極佳，此后，他參與各種活動(dòng)的積極性明顯提高。

　　二、解讀

　　以上表演游戲，突破了教師高控制之下，幼兒對(duì)教師模仿和服從的傳統(tǒng)表演游戲模式，以促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展為宗旨，力求凸現(xiàn)游戲中一種新型的師幼關(guān)系。教師除了提供時(shí)間、空間和基本材料外，很少干預(yù)幼兒的游戲。如情節(jié)、臺(tái)詞的設(shè)計(jì)、角色選擇以及女鞋問題是否保留等游戲過程，都是按照幼兒的意愿進(jìn)行的。當(dāng)孩子在游戲中遇到困難，或因思維受到限制、缺少創(chuàng)新而使游戲無法繼續(xù)深入時(shí)，教師參與的策略核心都是引導(dǎo)孩子自己試著去解決，如：

　　方法一：拋出能啟發(fā)孩子思維的問題。

　　方法二：幫助孩子出謀劃策。

　　方法三：為幼兒提供多樣化的游戲材料，以鼓勵(lì)和支持他們進(jìn)行多樣化探索。

　　方法四：為幼兒營(yíng)造一種民主平等的討論氛圍，讓孩子們的經(jīng)驗(yàn)、困惑進(jìn)行有益的碰撞，激發(fā)他們不斷思考，自己發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決問題的方法。

　　所有這些都收到了很好的教育效果，一段時(shí)間后，幼兒語言表達(dá)能力、自我表現(xiàn)能力和合作交往能力等都有明顯的提高。

　　三、反思

　　1。提供充足的游戲時(shí)間和空間，保證游戲順利進(jìn)行

　　因?yàn)槊刻煊螒驎r(shí)間充足，孩子們可以充分投入游戲，這為游戲多樣化、創(chuàng)新性地開展提供了時(shí)間上的保障。游戲過程中以集體、分組、個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合的形式交叉進(jìn)行，當(dāng)孩子們不敢嘗試白雪公主角色時(shí)，為了保證游戲繼續(xù)進(jìn)行，我們還開展了幼兒、家長(zhǎng)共同參與的“競(jìng)選公主”活動(dòng)，使得受“冷落”的公主角色成了“熱門”角色，激活了孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮�；�于游戲空間的延伸，家長(zhǎng)資源也給我們的游戲注入了新的活力，浩冉和媽媽的'“鹿角”創(chuàng)意，就是一個(gè)很好的例子。

　　2。投放豐富的游戲材料，支持幼兒探究

　　根據(jù)幼兒興趣和游戲需要，向幼兒提供半成品或一物多用的游戲材料，有助于幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，如各種飲料瓶、易拉罐、紙盒、紙箱等。為了更好發(fā)揮游戲材料的教育作用，教師還應(yīng)在活動(dòng)過程中啟發(fā)幼兒擴(kuò)充材料和改造材料。如游戲中，不變“尾巴”材料變“灰塵”材料問題是孩子發(fā)現(xiàn)的，我驚訝于他們敏銳的觀察力和對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的遷移，并大力支持，積極為孩子們提供了各種紙、羽毛、毛線等操作材料，創(chuàng)設(shè)探索空間，讓幼兒原有經(jīng)驗(yàn)在表演游戲中得到不同程度的調(diào)動(dòng)、豐富、建構(gòu)和鞏固。

　　3。關(guān)注幼兒的“搗亂”行為，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)換位思考

　　幼兒在游戲中經(jīng)常會(huì)以自我為中心，很多矛盾沖突就是因?yàn)椴荒芾斫鈱?duì)方，所以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)換位思考是很重要的。喜歡搞惡作劇的一鳴將衣服、鞋子、襪子扔得到處都是，妨礙了游戲的正常進(jìn)行，他卻不以為意。我和他一起觀看了大家愉快的游戲，并引導(dǎo)他聯(lián)想自己開心玩耍時(shí)因別人“搗亂”而使游戲無法進(jìn)行的經(jīng)歷，并借機(jī)鼓勵(lì)他扮演老巫婆，演出獲得了極大成功，也使他從此變得自信和慢慢自律起來，樂于參與活動(dòng)。

　　4。關(guān)注幼兒需求，適時(shí)引導(dǎo)

　　教師要在不干擾幼兒游戲的前提下，參與幼兒游戲，關(guān)注幼兒需要，并適時(shí)給予引導(dǎo)、支持。當(dāng)孩子們?cè)诒硌菪÷�，思維局限于用手表演鹿角時(shí)，我及時(shí)提出問題，使孩子們突破原有思維，不斷探索和嘗試。當(dāng)孩子們不敢嘗試白雪公主角色時(shí)，我巧妙利用家長(zhǎng)資源，開展“角色競(jìng)爭(zhēng)”活動(dòng)，激活了孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。當(dāng)個(gè)別幼兒沒有足夠勇氣時(shí)，我就建議他擔(dān)任烏龜、小老鼠、小鳥等角色參與游戲。

　　要讓幼兒真正成為游戲的主人，教師不僅是教育者，更是幼兒游戲的伙伴;要讓幼兒在游戲中玩得開心，玩有所得，教師就要用心觀察幼兒的游戲行為，帶著童心去參與幼兒游戲，重視良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒參與游戲環(huán)境、材料的創(chuàng)設(shè)。把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在游戲中自主活動(dòng)、自主發(fā)展，為不同能力的幼兒提供不同展示自己才能的機(jī)會(huì)。教師也在不斷的游戲觀察、調(diào)整中，獲得專業(yè)化發(fā)展和自我不斷完善。

大班教案 篇4

　　目標(biāo)

　　能理解故事的內(nèi)容，體驗(yàn)有笑聲和沒有笑聲的不同感受。

　　準(zhǔn)備

　　用舊紙箱做的“神奇的箱子”一個(gè)；小錄音機(jī)一臺(tái)，裝在箱子里。

　　錄著各種笑聲的磁帶。

　　桌面教具：鼴鼠、兔媽媽、小兔、松鼠媽媽、小松鼠、狐貍媽媽、小狐貍。

　　卡紙若干，線，記號(hào)筆。

　　掛圖第19號(hào)，故事磁帶。

　　已閱讀過幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)中的《鼴鼠的箱子》。

　　過程

　　神奇的箱子。

　　出示教具“神奇的箱子”，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。這是一只神奇的箱子……

　　教師邊演示桌面教具邊有表情地講故事第一部分（開頭至“不用打針吃藥了”），讓幼兒充分感受箱子的神奇。

　　教師邊演示桌面教具，邊講故事第二部分（從“大家都不來看病”到“誰也想不出好法子”）。

　　小動(dòng)物沒有生病，為什么媽媽們還很著急呢？幫助幼兒理解“生活中沒有笑聲，就不開心、不快樂了”。

　　我們一起來幫助鼴鼠醫(yī)生想想辦法，讓小動(dòng)物們開心地笑起來，好嗎？

　　笑聲飛出來。

　　老師講故事最后一部分，在講到“更神奇的事情發(fā)生了”時(shí)，老師打開箱子里的錄音機(jī)，播放笑聲磁帶，并翻轉(zhuǎn)小動(dòng)物，出現(xiàn)笑臉的教具，然后再接著講述故事。

　　沒有笑聲的一天。

　　收集笑聲。教師用神奇的箱子收集兩個(gè)孩子的笑聲。（用箱子內(nèi)的錄音機(jī)錄音）

　　提出任務(wù)�，F(xiàn)在我們的笑聲也被關(guān)進(jìn)了箱子，我們誰也笑不出來了。我們一起來試試沒有笑聲會(huì)有什么感覺？如果誰憋不住笑，就要把他記在記錄卡上。

　　制作卡片。幼兒根據(jù)自己的意愿制作笑聲記錄卡（任意剪出卡片的形狀，穿上線掛在身上）。

　　游戲：長(zhǎng)著小胡子的人。給每個(gè)小朋友一撮小胡子（一撮毛線）。把自己的小胡子放在鼻子和上唇之間。讓頭往后仰，上唇往上翹。不讓胡子掉下來。大家可以扮各種鬼臉引對(duì)手發(fā)笑，但不能讓自己的胡子掉下來。因?yàn)樾Χ�讓自己的胡子掉下來的幼兒將被記錄在記錄卡上�?/p>

　　在日常生活中，幼兒根據(jù)教師提出的任務(wù)憋住笑，同時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)同伴的笑聲就進(jìn)行記錄。

　　分享活動(dòng)體驗(yàn)。

　　很想笑但不能笑，你感覺怎么樣？今天誰沒憋住，笑得最多？（比較記錄卡上的次數(shù)，并和大家分享為什么沒有憋住笑）

　　暢快地笑。打開神奇的箱子，播放幼兒的笑聲，讓幼兒暢快地笑一笑。

　　建議

　　本次活動(dòng)為半日活動(dòng)。

　　可以將掛圖上的動(dòng)物形象剪下制作成正反面不同表情的動(dòng)物桌面教具，根據(jù)故事情節(jié)需要演示。（也可以根據(jù)故事情節(jié)需要利用掛圖演示）

　　“沒有笑聲的一天”不作為單獨(dú)的活動(dòng)進(jìn)行，而應(yīng)該滲透在半日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒獲得充分的體驗(yàn)。教師可根據(jù)半日活動(dòng)的情況多設(shè)置一些能令人發(fā)笑的環(huán)節(jié)。讓幼兒充分感受想笑，但不能笑的感覺。

　　教師收集孩子的笑聲時(shí)，沒有錄音的孩子如果發(fā)出笑聲，教師不要加以指責(zé)，反而要用：“要憋住��！千萬不能笑”等語言將幼兒想笑又不能笑的體驗(yàn)更進(jìn)一步激發(fā)出來。

　　可以把教師的笑聲也關(guān)起來，和孩子一起進(jìn)行這一活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒將沒有笑聲的`生活和充滿笑聲的生活進(jìn)行對(duì)比。

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒體驗(yàn)：生活中不能沒有笑聲。因而，首先通過文學(xué)作品將幼兒引人“如果不能笑，將是多么難受”的情境：然后，在“沒有笑聲的一天”中，讓幼兒體驗(yàn)越要憋住笑，越憋不住笑是多么難受。

　　附

　　鼴鼠的箱子

　　鼴鼠大夫有一只神奇的箱子，只要對(duì)著箱子喊上三遍病的名稱—感冒、感冒、感冒；拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段話“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈�！辈【完P(guān)進(jìn)了箱子，不用打針吃藥了。

　　大家都不來看病，鼴鼠大夫覺得寂寞。他就背上箱子出去了。鼴鼠大夫來到小兔的家。小兔媽媽說：“我的孩子沒有生病，可是他總是不笑，真是難受�！薄安恍�？我也不笑呀。不過，還是讓我回去想一想吧�！饼B鼠大夫說。

　　鼴鼠大夫來到小松鼠的家。松鼠媽媽說：“我的孩子沒有病，就是不會(huì)笑，可把我急壞了�！薄安粫�(huì)笑是什么病呀？我要好好想想。”鼴鼠大夫開始犯愁了。

　　鼴鼠大夫又來到小狐貍的家。狐貍媽媽說：“我的孩子總是板著臉，一點(diǎn)都不笑。請(qǐng)你給治一治�！饼B鼠大夫著急起來：“怎么都得了不會(huì)笑的病呀？”

　　鼴鼠大夫回到家想呀想，想呀想，想了半天，也沒想出個(gè)辦法。正在這時(shí)候，兔媽媽、松鼠媽媽和狐貍媽媽都帶著孩子來了。大家都愁眉苦臉地想辦法，誰也想不出個(gè)好法子。

　　鼴鼠大夫說：“讓我打開神奇的箱子看一看，看看箱子里面有沒有治這種怪病的藥�！饼B鼠一打開箱子，更神奇的事情發(fā)生了。一大串笑聲從箱子里飛出來：“嘿嘿嘿�？┛┛�。哈哈哈。”小兔、小松鼠、小狐貍立刻笑起來：“嘿嘿嘿�？┛┛�。哈哈哈�！眿寢寕円捕几吲d地笑起來。鼴鼠大夫一拍腦門，明白過來：自己把疾病關(guān)進(jìn)箱子里時(shí)念的那一段話，就是笑聲呀。笑聲關(guān)進(jìn)了箱子里，大家就沒法笑了。鼴鼠大夫想到這里，也大聲地笑了起來：“嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈�！�

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