美術教案8篇[經典]
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的美術教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
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美術教案 篇1
教材分析
本課是一節(jié)想象創(chuàng)作繪畫課 ，神奇的大自然變幻無窮，風來了我們每天親近她，細細地體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風來了即以生活中學生常常遇到的風為內容題材，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。
學情分析
通過用線來表現(xiàn)風，可以畫出風的`飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態(tài)。風來了利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風的感覺，如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風吹得飄了起來，真實地表現(xiàn)了對大風的感受。
教學目標
1、學習風的表現(xiàn)方法。
2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點和難點
1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感受。
教學過程：
一、 組織教學
二、 記憶交流
1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶）
2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）
三、 演示觀察
1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態(tài)有什么變化。
2、你們看看屏幕上出現(xiàn)的現(xiàn)象與你們說的一致嗎？
3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現(xiàn)象。
四、 嘗試訓練
1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？
2、如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？
3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？
4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。
五、指導表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風的感受。
2、教師巡回指導。
六、交流評價
1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。
2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。
美術教案 篇2
活動目標
1.培養(yǎng)幼兒對大海的熱愛之情，學畫幾種海魚的動態(tài)特征。
2.培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的意識，把海底景物比較合理地安排到畫面上。
活動準備
1.ppt課件:大洋海底世界 ，ppt課件：貝類海鮮
2.課件-動畫片：海底世界（我真幸運！）
3.幻燈片海底背景圖：裝飾海底
4.繪畫紙，油畫棒。
活動過程
一、導入
播放動畫片：海底世界
小朋友想去參觀海底世界嗎？海底世界有什么呢？
二、展開
1.觀察討論
課件演示：大洋海底世界
�。�1）澳大利亞海龍
（2）鯊魚
�。�3）美麗的熱帶魚
（4）黃刺尾魚
�。�5）鯨魚
（6）漂亮的魚
幼兒逐一觀察各種魚，討論這些魚的名稱、形象特征及生活習性。
它們都喜歡海水，最愛吃海里的`水草及微生物。
3.觀看——海底世界
課件：貝類海鮮
海底世界除了有許許多多漂亮的魚，還有美麗的貝類海鮮
螃蟹
蝦
龍蝦
鮑魚
蝦夷扇貝
海膽
海虹
鼓勵他們互相討論自己喜歡哪種魚？喜歡哪種貝類？
4.幼兒繪畫，教師指導
小朋友把自己看到魚或貝類畫出來，比一比誰畫的魚的種類最多？貝類的種類多。
啟發(fā)幼兒幼兒要注意整個畫面的結構要合理
近處的海魚、景物畫大些，遠處的畫小些
畫面要豐富，但不能零亂
三、結束
將幼兒的作品布置到展覽角，讓參觀者相互欣賞。
活動延伸
邀請其他班的老師及小朋友前來參觀“海底世界”展覽。
美術教案 篇3
教學內容與目標
1、顯性內容與目標
應知：通過本課教學，體會中國民問泥塑玩具的天真質樸之美，了解泥玩具的塑造型特點．探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。
應會：學會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。
2、隱性內容與目標
通過捏繪泥塑玩具，了解祖國民間藝術的.獨特魅力。激發(fā)學生的民族自豪感，引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和審美能力。
教學重點：
學習手捏成型的制作技法，了解中國民間藝術的繽紛
特色與文化內涵．引導學生通過觀察思考，嘗試仿照民問藝人的風格進行創(chuàng)作。
教學難點：
泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧，著色時民間裝飾味的體現(xiàn)。
教學過程：
一、激情引趣
小時候，你玩過哪些玩具？
二、資料交流
中國是一個農業(yè)大國，我們的祖輩面朝黃土背朝天，日出而作日落而息，你們想了解我們的祖先童年最喜愛的泥玩具嗎？
四、分析探究。
1、引導學生以組為單位，分工合作，分
析探究。
2、分析比較：
我國民問泥玩具主要表現(xiàn)哪些題材？各地的泥玩具有什么不同特色？它們的造型都夸張了哪里？又概括了哪里？它們的色彩有哪些特技法學習？
3、教師展示一組作品，引導學生分析：在這一組作品中，你能找到哪些我們以前學過的技法？
4、仔細觀察細節(jié)的表現(xiàn)，如羊角、小驢的尾巴、帽翅等小裝飾，運用了哪些技巧。
五、造型訓練
提出作業(yè)要求：
模仿民間玩具的造型和色彩，創(chuàng)造一個可愛的泥玩具。
六、教師巡視輔導，注意加強個性輔導，以點帶面。
七、展示評價
展示學生作品，組織學生評價。
美術教案 篇4
教學目的：
1.培養(yǎng)想像力和形象創(chuàng)造力。
2.訓練學生的概括、想像、夸張和構圖能力。
教學重點難點：形象的設計能力。 美術教案－《怪獸》
教具學具：圖片、實物投影儀、水彩筆。 美術教案－《怪獸》
課時設置：1課時
教學理念：啟發(fā)學生思維空間，大膽想象暈運用身邊的廢舊材料制作完成本課的形象設計。
教學過程 ：
一、組織教學
檢查學生的學習用品準備情況。
二、導入
1、引導討論，創(chuàng)造討論氣氛。
①、說說自己喜歡的動物。
�。ㄈ缧∝�、小狗、小兔、老虎……）
�、�、說說沒見過的動物。
（如龍、恐龍、太空怪獸……）
�、�、再說說這些動物有什么特征。
�。ㄋ鼈兩眢w龐大、樣子兇猛……）
2、小結，揭示課題。
這些怪獸都是人們想像出來的，這節(jié)課我們一起來創(chuàng)造新的怪獸形象。
三、新授
1、出示龍的圖片讓學生欣賞。
�、佟⑦@個怪獸叫什么？
�、�、它是由誰創(chuàng)造出來的？
龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。
2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？
�。ò言S多動物身上的特點集合在一起。）
3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？
討論后得出結論：（結合圖片進行對比）
龍的角是鹿的角；
龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；
龍的身體是蛇的`身體；
龍的爪子是老鷹的爪子；
龍的鱗片是魚的鱗片。
4、想一想，龍生活在什么地方？
這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，它還會在天上騰云駕霧呢！
四、學生作業(yè)
原來怪獸就是這樣創(chuàng)造出來的，這是多么奇特的想像�。∪绻屇銇韯�(chuàng)造一個怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。
五、教師輔導
1、鼓勵學生大膽想像，不受真實物象局限。
2、創(chuàng)造出來的怪獸形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。
六、課內小結
學生作業(yè) 點評。（結合學生自己講述的創(chuàng)造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）
課堂45分鐘怎樣把握效率【2】
1.課前準備是上好課的前提
(1)心理準備。不同的心理準備導致不同的課堂學習效率。有的學生一見老師進教室就分外高興，總盼望上課時能向老師多學點新知識、解決新問題，這種心理狀態(tài)就必然使課堂的學習效率大大提高;沒有這樣一種積極的心理狀態(tài)的學生要努力調整過來。
(2)知識準備。這主要是通過預習來排除聽新課的知識障礙。趙振平說：“學習上我喜歡走在老師的前面，做到心中有數(shù)。”一位學習進步較大的學生總結到：“每天20分鐘的預習，改變了我的學習被動局面�！闭n前預習之后，可以站在一個高度聽老師講課，聽課有困難的同學一定要預習。
實踐證明，加強課前預習是一條行之有效的學習經驗，它可以使你及時發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，準備好新課所需要的知識，從而提高你的聽課水平和筆記水平。除此之外，教育心理學家認為，進行課前預習還有以下好處：①具備心理優(yōu)勢。只有具備良好的心理素質，也就是具有心理優(yōu)勢，才能取得好成績。教學實踐中我們經�？梢钥吹�，一些學習感到困難，學習成績較差的同學往往由于聽不懂老師的講課而失去信心和充滿自卑感，進而一蹶不振，在課堂上如坐針氈。如果我們同學在課前做好預習，那就如同進行了“火力偵察”，當能夠發(fā)現(xiàn)新課中的重點和難點，心中有數(shù)，在聽課時就能產生一種積極主動、輕松自如的心理狀態(tài)，這正是成功學習所需要的一種心理優(yōu)勢�！皟绍娤喾暧抡邉佟钡脑蚓驮谟谄湫睦碚剂藘�(yōu)勢。②造成思維定勢。課前預習初步消化了新課，這就為以后的聽課活動造成了思維上的準備性和方向性，這種準備性和方向性就是一種思維定勢。通過預習形成的這種思維定勢具有十分重要的意義：它能使你在聽課時的感知覺更具有選擇性、理解性，記憶、思維更具有針對性和目的性，從而有利于你抓住重點，理解難點，有利于你減輕記憶負擔。③培養(yǎng)自學能力。能力是在活動中產生的。預習是一種自學活動，它包括復習舊課、獨立閱讀新課，動手完成預習提綱和查閱工具書等。同學們如果能自覺地而不是被迫地、長期地而不是短暫地堅持預習，那么，你就會使自己的閱讀速度逐步加快，善于分析綜合和抽象概括問題，思維的廣度和深度及速度也會逐漸得到改善。這些自學能力光靠課堂聽是“聽”不來的。在舊知識不斷更新、新知識層出不窮的當今世界，這種自學能力無疑是一種使你終生享用不盡的寶貴財富。
(3)物質準備。聽課用的書和筆記本、學習文具等，這些都須在上課前準備好，以免上課時因尋找這些用具而影響聽課效率。
(4)身體準備。大腦的機能狀態(tài)直接關系到上課的效果，要使大腦處于好的機能狀態(tài)，必須保證有充足的睡眠和休息，吃好早餐，堅持午睡，課間走出教室適度活動，特別要認真做好課間操，利用課間做作業(yè)是不可取的。
2.集中注意力是聽好課的基礎提高聽課效率
當我們坐在課堂上專心致志地聽老師講解而對其他事物“視而不見”、“充耳不聞”時，大腦皮層相應區(qū)域就會產生一個與當時智力活動有關的感知、動作和記憶的優(yōu)勢興奮中心，這就是注意。上課是我們中學生獲得知識、學習取得成功的基本渠道。有些同學上課注意力不集中，一有風吹草動就分心走神，這樣肯定聽不好課;一些同學意志堅強，即使在比較喧鬧的環(huán)境中也能穩(wěn)定情緒不受干擾，能全神貫注地學習。這種具有較強穩(wěn)定性的注意品質為同學們學習成功創(chuàng)造了條件。上課專心聽講事半而功倍，反之則事倍而功半。具體要求如下：
(1)要對自己提出盡可能當堂掌握知識的要求。要認識到只有提高課堂45分鐘的利用率才能減輕課后的學習負擔，讓課后有更多的時間學習其他知識。有時，老師一進課堂就宣布;“為了檢查這節(jié)課的聽課效果，這節(jié)課的后10分鐘要進行當堂測驗�！蹦康木褪菫榱思写蠹疑险n的注意力，因此，這一節(jié)課的效果一定不錯。我們同學平時每節(jié)課都應該自覺地要求自己“必須當堂掌握”，那么上課的精力定會高度集中，聽課效率也定會大大提高。
(2)盡快進入學習狀態(tài)。兩分鐘預備鈴一響，就要迅速進入積極的學習狀態(tài)，可以回憶上節(jié)課老師講的內容，也可以回憶預習時的思路和沒有解決的問題。部分同學在預備鈴響之后仍然講話，或做其他與本節(jié)課無關的事，既不能使自己盡快進入學習狀態(tài)，又影響了其他同學的學習或聽課情緒，甚至影響了老師上課的情緒，這種現(xiàn)象應該克服。
(3)要自始至終保持高度的注意力。九五屆一位省高考狀元說自己幾乎“課堂上每一秒鐘都在學習”。數(shù)學家陳景潤中學時代從上課到下課總是全神貫注，聽得入神時甚至連嘴巴也張得大大的。同學們對老師的講課要一句不漏地聽，要注意聽老師講解、分析、發(fā)揮時的每一句話，特別要注意聽概括性的話、關鍵性的語句，對自認為已經聽懂了的問題也要認真聽，因為自認為懂了不一定真懂，同時對問題理解的深度和老師可能有距離，對問題分析的思路可能和老師不相同。
(4)要自覺地同聽課時的分心現(xiàn)象作斗爭。做注意力的主人，學會調節(jié)自己的行為，把注意力分配好。學習活動是一種自覺、主動、積極的自我活動過程。當我們在課堂上不能堅持聽講時，就可以用自我提醒、自我命令對自己提出要求，努力使自己的行為與目標一致。學習活動又是一個復雜的活動，往往需要同時進行多種活動。例如聽講和記筆記，雖然共同的內容把它們聯(lián)系起來了，但也要合理分配注意力。心理學家認為，在同一時間進行多種活動時，一般把注意力首先集中在新的不熟悉的活動上，然后兼顧其他活動，這樣效果更好。對于老師講課中的重點、難點，我們同學必須集中注意力，眼看、耳聽、口讀、手寫、心記同時并舉，在大腦皮層建立起優(yōu)勢興奮中心，這是有意注意;與此同時，老師講課時的語調、表情、動作、口音也會在不知不覺中輸入你的大腦、留下印象，這就是無意注意。兩種注意相互協(xié)調、配合，則更有利于注意的集中與維持。課堂上注意力高度集中，是一種學習能力，是一種專注能力，也是一種學習習慣，這需要我們同學在平時靠自己的毅力來訓練。
3.用心多思是聽好課的關鍵古人說：“行成于思�！�
接受知識的“容器”，不是耳朵，也不是眼睛，而是人的大腦。聽課時如果我們同學的大腦不能積極開動起來，即使“認真”聽了，也會“一個耳朵進去另一個耳朵出來”，知識不會在你的腦中留下任何印象。所以課堂上，我們同學要開動腦筋，積極思考老師提出的每一個問題，不放過任何一個問題，積極參與課堂討論，勇于發(fā)表自己的看法。用心思考是聽好課的關鍵。
聽課時，我們要注意聽老師是怎樣由舊知識引入新知識的;老師是怎樣抓題眼、抓重點、講難點的;老師是怎樣運用科學的`思維方法進行推理論證、舉一反三的。我們不僅要思考老師講的是什么，還要思考老師為什么這樣講;不僅要思考老師提出的問題，還要思考同學質疑的問題;不僅要思考本節(jié)課知識的重點、難點，還要通過新舊知識的聯(lián)系來思考本節(jié)課所學習的知識點在整個知識鏈中的地位和作用。一位優(yōu)秀生說：“上課肘我很注意聽老師怎樣由以前學過的知識引出新的命題和方法，這對建立完整的知識體系很重要�！背酥猓覀冞�要積極參與課堂討論，不要怕出錯，更不要懶惰。
80年代，上海出了一個連續(xù)在國內外五次大型知識競賽中奪魁的高材生——車曉東。老師允許他上課時可以另找地方自學，但他從不缺一堂課。他說：“雖然老師講課的內容大部分我早巳掌握，但老師分析問題、解決問題的邏輯方法我還沒有學到手，我聽課的目的是把自己的思維方法跟老師的思維方法作比較，找出差距，培養(yǎng)自己的思維能力�！�
另一名優(yōu)秀生在總結學習經驗時寫道：“每堂課一開始，我就努力與老師共‘呼吸’，緊緊跟隨老師的思路，理解老師講授內容的邏輯性，當你的思路和老師講課的思路產生‘共鳴’時，這種聽課簡直是享受，你原有的知識也無疑得到了鞏固和升華。同時我還注意抓住老師寫字、沉思等停頓的每一瞬間，以極快的速度復習剛才學過的內容，經過這樣多次復習就可以把不少知識當堂記住�！�
這兩位優(yōu)秀生的經驗都為我們提高聽課效率提出了更為明確和更高層次的要求。
4.聽課中應該注意的幾個問題
(1)處理好記筆記和聽課的關系。課堂上應有適當?shù)恼n堂筆記，而課堂記筆記需要耳聽、眼看、腦思和手寫密切配合，這樣就有效地促進了積極思維，使注意力更加集中，加深了知識在腦中的印象;同時有了課堂筆記，課后復習可以一目了然地看出老師講課的思路、重點和難點，既可以幫助我們加深對課文的理解，又能幫助我們積累資料。課堂筆記應當記自己聽課提綱、記老師解題的思路以及講課的重點、難點，特別是記自己不理解或老師講的同自己理解不一致的地方。自己在課堂上因受啟發(fā)而聯(lián)想到的問題也要盡可能地隨時記下。但是，聽和記以聽為主、以記為輔，記為聽服務，千萬不能因為記而妨礙了聽，實在記不下來的可以先空著留在下課后補上。記筆記要簡明，可以采用縮句、空格、省字、符號等來速記，務求快捷，記板書時力爭做到老師粉筆一停就能記好，當然更要注意記錄準確。
(2)不鉆“牛角尖”，保證聽課連續(xù)性。課堂上同學要始終跟著老師的思路走，聽課時如果出現(xiàn)了“卡殼”現(xiàn)象，某個問題沒有弄懂，這時要冷靜，不要急躁，不要在課堂上一味地鉆這個“牛角尖”，而要先把問題記下來留待質疑或課后去解決，要接著往下聽講。假如一個問題沒聽懂就一個勁地想，而老師是不會因為你在思考這個問題而停止講課，等你從“牛角尖”中醒悟過來，聽課的連續(xù)性已被破壞，思路也接不上了，老師后面講的問題你就可能聽不全、聽不懂，甚至會影響整個聽課的效果。上課鉆“牛角尖”是一種注意力不能及時轉移的毛病，在高中階段課堂容量大的情況下特別要注意避免這種現(xiàn)象，保持個人思維的靈活性。
(3)要盡量適應老師講課的特點。不同的老師有不同的講課特點，即使同一個老師由于多方面的原因，也可能采取不同的教學方法，加之教學水平的差異，也就形成多彩的教學特點，特別是升級或文理調班換老師之后更要注意盡快地適應老師。
上課專心聽講、積極思考，敢于提出問題、敢于發(fā)表自己的見解，牢牢抓住上課這個中心環(huán)節(jié)，這是優(yōu)秀學生在學習上取得成功的一個主要原因。他們深知：中學時代是人生的黃金時代，而這種黃金時代的大部分寶貴時光恰恰是在教室里度過的，如果我們輕視上課聽講的重要性，勢必使自己的“黃金時代”失去它的光彩。
一位老教師說：“我站在講臺上，經�？吹侥切┲匾暵犝n、善于聽課的優(yōu)秀學生精神貫注，緊跟老師講課的思路，眼睛里閃爍著智慧的光芒，那種神情就是他將來成才的先兆。”
以上就是我們學大教育給大家?guī)淼娜绾卫煤谜n堂的45分鐘，希望每一位同學都能好好利用課堂的45分鐘，不斷提高聽課質量。
美術教案 篇5
教學目標：
1、引導學生欣賞古代青銅代表作品，使學生初步了解古代青銅藝術的發(fā)展史及其特色。
2、指導學生從青銅器的造型、紋飾及所處的時代背景等來分析青銅器的藝術特色，大膽發(fā)表自己的見解。
3、激發(fā)學生的民族自豪感，教育學生熱愛和傳承祖國的傳統(tǒng)文化藝術。
教學重點：
了解青銅器在各個歷史階段中的發(fā)展變換及時代特征，理解青銅器與社會發(fā)展的關系。
教學難點：
能夠從青銅器所處歷史階段、造型、紋飾等方面欣賞其獨特的藝術美。
教學過程：
一、本課欣賞
考考你:
1、你知道人類歷史進程的三個重要時代嗎？
2、你了解青銅發(fā)展的歷史嗎？
考古學家將人類歷史的進程概括為石器時代、銅器時代和鐵器時代三個階段。古代青銅器鑄造萌芽于原始社會后期，商晚、西周早期是青銅器發(fā)展的鼎盛時期，戰(zhàn)國以后，青銅器逐漸為鐵器所代替。
一起來鑒寶
我們怎么來一件青銅器具的藝術價值和歷史價值呢？我們可以憑借什么依據來呢？
在青銅發(fā)展的各個歷史階段，由于時代背景下大的審美觀念的變化、鑄造工藝的不斷革新，使青銅器的紋飾、器形等在各時期展現(xiàn)了獨特的風格。
商周時期青銅器為王室所壟斷,青銅器主要是祭祀和禮器的功能,其中青銅鼎是權力的標志，造型威嚴而厚重，繁密的紋飾神秘而詭異。顯示出雄偉和力量的美。
春秋戰(zhàn)國時期社會生產力有了新的發(fā)展,文化藝術日趨繁榮,南北各地青銅器藝術風格多樣,造型優(yōu)美,青銅器逐漸失去祭祀和禮器的功能，更多的向生活實用方面發(fā)展。
司母戊方鼎（商代）
司母戊方鼎是商代晚期最重的青銅器，是我國已發(fā)現(xiàn)的青銅器中最大的一件。造形樸實而又厚重，方正的鼎腹，圓柱形的鼎足和諧的結合在一起，沉穩(wěn)而又莊嚴。鼎體飾以饕餮紋，耳上鑄有兩虎相向食人頭的形象。氣魄沉雄，器形凝重，紋飾華美，是商代青銅器風格的典范。
人虎相抱卣商代
造型奇特的青銅酒器，是綜合各種真實和幻想的獸類形象。是早期人類將虎作為神來崇拜的一種表現(xiàn)。
面具（商代）
它的造型似人又似獸，向外突出的雙眼神秘而恐怖。
�；福ù呵锿砥冢�
牛虎銅案由二牛一虎巧妙組合而成，其特殊的組合造型使整個銅案重心平穩(wěn)，大小和諧，動靜均衡統(tǒng)一奇特造型，新穎構思。
青銅方壺（春秋）
器束頸，垂腹，圈足。方杯形蓋，蓋上部立盤形捉手。頸部兩側附龍首形環(huán)耳，并各吊一圓環(huán)。蓋頂面飾夔體龍紋，蓋下四邊飾連體雙鳥紋。器頸部飾波帶紋，腹部飾勾連龍紋和隼鳥紋，底座飾環(huán)帶紋。紋飾相互蟠連，寓動于靜。
騎士貯貝器（漢代）
貝殼在古代是作為錢來使用的珍貴貨幣,這個貯貝器就是古代人用來存放錢的器具。你看出來了嗎?
銅燈（漢代）
漢代時期的燈具不僅散發(fā)出獨特而精湛的造型藝術魅力，而且當時的工匠已經充分考慮了燈光亮度控制、防風、防塵、防污染等實用功能。
你知道這個銅燈是怎么來防止煙塵的嗎?
宴樂、漁獵、攻戰(zhàn)紋壺(戰(zhàn)國)
青銅器上的紋飾往往反映現(xiàn)實的社會生活。這種宴樂狩獵戰(zhàn)斗紋飾的出現(xiàn),是與春秋戰(zhàn)國之際奴隸制向封建制轉變的社會變革相聯(lián)系的。
這幅獸面紋，選自商代殷墟出土的父辛尊。它是正面描繪頭部的獸面紋，巨睛直視，顯示一種威力，在商周青銅紋飾中最為普遍，是一種被神化的、幻想出來的、具有某種威嚴的`神秘意義的形象。
二、操作技巧
1、將黏土揉熟,制作一些備用的泥板、泥團、泥條。
2、將制作好的泥板或泥團做成需要的形狀。
3、將做好的形狀進行組合。
4、用準備好的泥條粘貼在組合好的形體上,用浮雕的手法進行裝飾。
5、也可以用刻畫的方法進行裝飾。
三、作品展示
四、作業(yè)設計要求：
1、用黏土仿制或改做青銅器，并能在創(chuàng)作過程中敢于將自己的想法和創(chuàng)意體現(xiàn)在作品中。做出別具一格的作品。
2、可以在做好器具表面刻出花紋或其他圖形，也可用泥條粘出各種形象。
五、課后拓展
課后請同學們收看中央電視臺經濟生活頻道的《鑒寶》、國際頻道的《國寶檔案》以及科學教育頻道的《探索?發(fā)現(xiàn)》等節(jié)目，了解更多的關于我們祖先創(chuàng)造的悠久燦爛的文明。
教后感：
本課主要是以欣賞為主，讓學生了解青銅器的起源、分類、紋飾、銘文等知識，極大地激發(fā)了學習的熱情，通過眼、耳、手多方面的運用與協(xié)調，品嘗到學習的樂趣，在主動積極的學習過程中，受到審美的教育。再者就是選取古代青銅器中具有代表性的部分作品加以介紹和賞析，以增強學生的感性認識.
美術教案 篇6
教學目標：
1、感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因與規(guī)律。
2、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。
3、在臨摹色彩練習中體現(xiàn)出一定的色彩空間關系。
教學重點：
1、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。
2、在臨摹色彩練習中體現(xiàn)出一定的色彩空間關系。
教學難點：
1、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。
2、在臨摹色彩練習中體現(xiàn)出一定的色彩空間關系。
教學課時：
兩課時
教學用具：
圖片、課件。
學生用具：
顏料、紙等。
學生預習：
課前自己收集的風景畫作品及風景照片作品。
教學過程：
�。ǖ谝徽n時）
一、組織教學，檢查學生工具的'準備情況。
二、講授新課。
1、演示導入：讓學生運用各種方式改變一個白紙盒的顏色。（光源色，環(huán)境色）
2、師生共同總結：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。
3、提出問題：如果景物的固有色不是白色，而是其他顏色，它的色彩會發(fā)生變化嗎？
4、教師對風景畫中同一景物的受光面，背光面和中間面的色彩分析并總結規(guī)律。
受光面：固有色+光源色
中間面：固有色為主
背光面：固有色+環(huán)境色
5、請同學上講臺演示水粉色彩調和的方法。
6、學生練習調色，教師輔導。
教學過程：
�。ǖ诙n時）
一、組織教學，檢查學生工具的準備情況。
二、講授新課。
1、欣賞油畫《迷人的夏日》（總結：不同的色彩對比和筆觸能體現(xiàn)作者的心境情緒，也能給觀者帶來不同的情感體驗。）
2、欣賞不同意境的畫面，總結繪畫步驟。
A、安排構圖。
B、畫出主要色塊。
C、適當補充和調整細節(jié)。
3、學生選擇圖片，選擇合適的構圖方式，運用水粉工具繪制一幅色彩風景畫。教師隨堂輔導。
4、學生互評，教師總結。
5、展示學生作業(yè)。
6、展示各個藝術流派的風景畫，初步比較一下不同的表現(xiàn)手法，為《絢麗的陽光》一課做鋪墊。
美術教案 篇7
活動目標：
1.了解圍裙的基本組成部分，能夠大膽、自信的畫出自己喜歡的圍裙。
2.通過轉換作品的角度并根據圍裙的外形特征進行大膽想象創(chuàng)作。
3.能用一段話表述作品畫面的內容。
活動準備：
ppt、背景音樂、
活動過程：
一、圖片觀察，導入活動
師:瞧，這是什么？在家里誰最需要圍裙？
師：那你們都知道圍裙是由哪幾部分組成嗎？
師小結：原來圍裙是由裙身、掛脖、帶子這3個部分組成。
�。ǘ┏鍪径喾N形狀的圍裙，觀察比較
師：老師這里帶來了幾種不一樣的圍裙，我們一起來看看，這個圍裙是像什么？它的圍裙是怎么樣的？
師：那么這個圍裙的外形呢？是什么形狀的？（梯形）
師：前面幾個圍裙都不一樣，我們再來看看接下去這個圍裙是怎么樣的.？形狀像什么？
小結：原來我們圍裙有各種形狀，每個圍裙都很奇特。今天老師想請小朋友來畫一畫你喜歡的圍裙。
（三）教師示范畫步驟，幼兒仔細觀察
�。ㄋ模┯變翰僮�，師巡回指導
（五）展示幼兒圍裙作品，啟發(fā)想象
師：你們的圍裙長得都很奇特，那我們來給它們變魔術看看，能變成什么？
師：我這樣的圍裙能變成什么？可以添加什么？
�。ㄆ撸┱故就暾髌�，互動評價
師：請你來介紹自己的作品，你把這個圍裙變成了什么？
師：你喜歡這些作品里哪一副？為什么？
小結：小朋友都畫得很棒，每幅作品都有自己的想法和故事。讓我們把這奇特的充滿愛的圍裙送給你們最愛。
美術教案 篇8
活動目標：
1.欣賞各種扎染作品。
2.了解扎染的基本過程，感受扎染的奇妙。
3.嘗試用捆扎大小不同的珠子扎染方巾布。
活動準備：
1.純棉白色方巾。
2.各種扎染作品（花布、衣服、圍巾、包等）圖片
3.材料：大小不同的珠子、玻璃球、皮筋或毛線，染料。
活動過程：
一、激發(fā)興趣導入：
談話：1、你見過好看的花布嗎？
2、你覺得它哪里好看？
二、基本活動部分：
1.欣賞扎染。
�。�1）欣賞各種扎染作品引導幼兒討論花布上有哪些圖案？花布上圖案的顏色特點。
�。�2）欣賞用裹珠子的方法扎染而成的T恤，感受圖案的奇特。
2.教師示范扎染的.材料與操作過程。
�。�1）示范扎染的過程：捆扎――浸泡――晾干,知道用不同的方法
�。�2）引導幼兒觀察制作材料共同討論材料的用途和操作方法，學習扎染。
3.嘗試在方巾上進行扎染，布置圖案。
�。�1）鼓勵幼兒用大小不同的珠子包裹在方巾里，用皮筋或者毛線扎緊，設計不同圖案。
�。�2）教師觀察幼兒操作并給予指導。
三、結束部分：
1、把扎染的作品晾干的同時欣賞民間藝人扎染視頻，鞏固幼兒對扎染的認識。。
2、欣賞同伴作品并點評。分組整理材料作品。
活動延伸：
幼兒展示自己的扎染作品，可以把自己漂亮的扎染手絹送給同伴。
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