語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起。湯姆和爸爸搖著小船來到湖中小島上釣魚。
湯姆把魚餌套上魚鉤，然后甩起魚竿，把釣線拋向遠(yuǎn)處。魚餌劃破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈銀色的漣漪。
湖面漸漸恢復(fù)了平靜。突然，湯姆覺察到水下有動靜，魚竿彎成了弧形。湯姆一陣驚喜，一定有大家伙上鉤了！爸爸在一旁微笑著，投來贊賞的目光。
湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇！一條他從未見過的大鱸魚！
湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。這時，耳邊傳來爸爸低沉的聲音：
“孩子，你必須把這條魚放掉！”
“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。
爸爸指指手表：“現(xiàn)在是晚上10點——離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個小時�！�
湯姆朝湖的四周看看，月光下沒有漁舟，也沒有釣客。湯姆說：“放心吧，爸爸，沒有人看見我們，也沒有人知道我們在這個時候釣到了鱸魚�！�
“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定�！�
從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的口氣中，湯姆知道已經(jīng)沒有絲毫商量的`余地了。他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。
大鱸魚擺動著強勁有力的身子游向湖心。湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。
真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚�？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊。
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。
教學(xué)過程
讀詩，了解課題出處
談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)
出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�
請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。
導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。
初讀，把握課文主旨
自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?
同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。
全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。
交流。探究表達(dá)方式
默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流，合作探究。
展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的'情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)
c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！�(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)
d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)
賞讀，積累優(yōu)美句段
配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀4個生字。正確認(rèn)讀生詞。
教學(xué)重點：領(lǐng)會課文的主題。
教學(xué)難點：領(lǐng)會課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過大炮嗎？知道大炮是用來做什么的嗎？卡卡王國的城堡上有三尊大炮。一天國王突然下令將三尊大炮掉頭面向城堡的廣場，卡卡國王要干什么呢？這節(jié)課我們將進(jìn)入卡卡王國的城堡，探個究竟。（板書課題：城堡上的大炮）
二、自讀自悟，初步感知
1.自由朗讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。
堡（bao）�。╨ong）震（zhen）聾（long）召（zhoo）臣（chen）
授（shbu）糖（tang）降（jiong）鉛（qion）橡（xiong）凡（fan）
（2）理解詞語。
風(fēng)調(diào)雨順和睦喜氣洋洋
2.整體感知，梳理文章的層次。
�。�1）學(xué)生朗讀課文，思考：
�、傥恼轮v述了一個什么故事？想告訴我們什么呢？
�、谑崂砦恼碌膬�(nèi)容。
�。�2）小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
（3）全班交流，教師點撥。
�、傥恼轮v述了卡卡國王在新年鐘聲敲響時，用三尊大炮與居民們狂歡的.故事。告訴我們和平年代，百姓是么幸福、快樂，應(yīng)熱愛和平，珍惜和平。
②文章的內(nèi)容及層次。
第一部分（第1—2自然段）；卡卡王國城堡上有三尊大炮及現(xiàn)狀。第二部分（第3—6自然段）：孩子們了解三尊大炮的來歷及威力。
第三部分（第7自然段至結(jié)尾）：卡卡國王用三尊大炮與居民們狂歡。
（4）指導(dǎo)朗讀。
�、龠x擇你喜歡的方式朗讀課文。②指名有感情地朗讀課文。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。抄寫喜歡的語句。
�。�、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對話。
�。�、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。
【教學(xué)重點】
體會作者如何進(jìn)行觀察、并如何進(jìn)行運用豐富的想象來表達(dá)自己的獨特感受。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
還記得我小學(xué)時學(xué)過的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進(jìn)了自然界的小生靈，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，會帶給我們更奇異的感受。
板書課題。
二、初步感知課文
１、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語和生字。
�。�、了解文章的主要內(nèi)容，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀。
�。�、思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？
三、質(zhì)疑、交流
�。薄⒆杂勺x課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？
�。�、交流反饋。
�。场㈦S著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？找出相關(guān)的語句。
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，這是只有蟲子們才能演奏出來的`！
作者為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個草蟲的村落的？
�、� 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）
�、� 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
靜謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意�。�
四、總結(jié)
這節(jié)課我們隨著作者的描述，發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。小蟲子的快樂天地是怎樣的呢？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
作者隨著甲蟲，來到了它的家──草蟲的村落，作者說那里是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？快速默讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
二、精讀課文，釋疑
１、我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
�、� 作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？
⑵ 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
�。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。）
�、� 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
�。�、從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受。
�。v足癡望、攀談地很投機體會到小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。）
�。�、從音樂演奏會中，體悟作者的獨特感受：
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
４、作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？
５、體會只有才用法。
�。�、現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
�。�、是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙？
�。ㄉ畹目鞓�，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
三、小結(jié)
通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
�。�、自由讀最后兩自然段，說說你讀懂了什么？
２、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？學(xué)生交流
�。�、請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲或者是自然界中小生靈們，都可以寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，要用心去感受，去想像。
語文教案 篇5
一、教材分析
本課是一篇運用看圖識字方法 讓學(xué)生識字的課文。課文的第一部分通過觀看花兒的場景，學(xué)習(xí)有關(guān)身體部分名稱的5個字；第二部分則通過兩個京劇人物形象圖，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩句俗語認(rèn)識兩個表示動作的字。圖畫展示的是兒童的生活，因此，看圖識字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識字。這身體部分的5個字和兩個表示動作的字，是學(xué)生日常生活中熟悉并常說的，有利于學(xué)生掌握。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀“口、耳”等 7 個生字，其中“口耳目手足”借助插圖認(rèn)讀。
2.會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解“口耳目足手”的功能，養(yǎng)成坐、立、行的規(guī)范，并在生活和學(xué)習(xí)中運用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
“口”等7個生字字卡、詞卡，課文插圖PPT，有關(guān)視頻，
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：正確認(rèn)讀“口、耳”等 7 個生字，其中“口耳目手足”借助插圖認(rèn)讀。
教學(xué)難點：努力按照書寫要求和正確的'執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
五、 教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┏鍪局i語，激趣導(dǎo)入
1.猜謎語。
課件出示：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。
指名回答，課件出示答案（眼睛）。教師提問，眼睛可以用哪個漢字表示？（目）
2.揭示課題，齊讀課題。
�。ǘ┱J(rèn)讀生字，積累運用
1.課件出示生字“目” ，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）教師 范讀，學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。
�。�2）請學(xué)生用“目”組詞。（目光、目標(biāo)、題目……）
課件出示（目光、目標(biāo)），教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）教師小結(jié)：“目”和我們的眼睛有關(guān)，它的作用是看。
�。ò鍟耗�--看）
2.課件出示生字“耳”和課文相關(guān)插圖，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。
（2）請學(xué)生用“耳”組詞。（耳朵、耳機、耳環(huán)）
課件出示：耳朵、耳機、木耳，教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�3）教師提示學(xué)生指一指，拉一拉自己的小耳朵。
明白耳朵的作用--聽。認(rèn)真聽老師講，聽同學(xué)講，聽家長講
課件出示并板書：耳--認(rèn)真聽
3. 課件出示生字“口”和課文相關(guān)插圖，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。
（2）請學(xué)生組詞，其他學(xué)生跟讀。
�。�3）指導(dǎo)書寫。
請學(xué)生觀察，“口”字像什么？（像人張開的大嘴）
觀看書寫提示，并學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”，教師提示書寫要領(lǐng)。
老師范寫，學(xué)生書空，在課本上描紅仿寫。
教師巡視，及時糾正。
（三）課中操《幸福拍手歌》
如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，
如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳，
如果感到幸福就快快跺跺腳呀，看那大家都一起跺跺腳。
如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。
如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那 大家都一起拍拍肩。
�。ㄋ模├^續(xù)學(xué) 習(xí)，識寫鞏固
1.學(xué)習(xí)生字“手”。
�。�1）歌曲過渡，歌詞中唱到“如果感到幸福你就拍拍手�！闭埻瑢W(xué)拍拍手。
�。�2）出示課件插圖中 “手”的部分。
�。�3）教師出示生字卡片，范讀、跟讀、指名讀。
�。�4）交流 “手”的詞語和作用。
學(xué)生交流“手的詞語”。
課件出示：手表、手機、雙手
教師小結(jié)手的作用并板書（手--做、畫、寫）
2.課件出示生字“足”和課文相關(guān)插圖，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）出示卡片，學(xué)生范讀，教師及時正音。齊讀，指名讀。
�。�2）交流組詞，課件出示：足球、手足。
（3）小結(jié)“足”的作 用并板書：足--走。
3.集中識字，完成課堂作業(yè)。
�。�1）出示生字卡片，學(xué)生齊讀、指名讀、排火車讀。
�。�2）請同學(xué)端起書來，對照課本圖片鞏固認(rèn)字，并說一說“口耳目足手”的作用。
4.學(xué)寫生字“目”
觀看書寫提示，提示“目、口”中“橫折”的不同寫法。
教師范寫，學(xué)生書空，在課本上描紅仿寫。
教師巡視，及時糾正。
�。ㄎ澹┩卣箍偨Y(jié)、布置作業(yè)
1.課堂總結(jié)
領(lǐng)讀小兒歌，回顧“口耳目手”的功能。
課件出示：
小眼睛，亮晶晶，
樣樣?xùn)|西看得清。
小嘴巴，不亂講，
唱歌答題我能行。
小耳朵，真是靈，
各種聲音聽得清。
小巧手，最能干，
寫字畫畫樣樣行！
今天學(xué)習(xí)的“口、耳、目、手、足”都是我們身體重要的一部分，可以做
很多重要的事情，牢牢記住，好好使用。
2.布置作業(yè)
回家后，自己親手做一件事情。明天到校后同桌兩個講一講，聽一聽。
板書設(shè)計
3 口耳目
口--說
耳--看
手--做、寫、畫
足-- 走
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)鞏固
1.出示生字卡片和詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。認(rèn)讀、齊讀、排火車讀。
�。ǹ� 耳 目 手 足）
2.聽寫上節(jié)課學(xué)的兩個生字“口、目”，看看誰寫得又好又對。
3.教師及時評價。
�。ǘ┱n文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣
1.教師質(zhì)疑：你會“站”和“坐”嗎？學(xué)生自由做動作示范。
教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)小結(jié)，站要像松樹一樣直，坐要像大鐘一樣穩(wěn)。
課件出示并板書：坐--鐘 站--松
2.出示圖片，配圖理解：站如松，坐如鐘 。行如風(fēng)，臥如弓 。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，理解句子意思。
3.學(xué)生自己讀，糾正自己的坐姿、站姿，教師指導(dǎo)。
（三）學(xué)寫生字，完成作業(yè)
1.請學(xué)生觀看書寫提示，怎樣寫好“耳”
教師范寫，學(xué)生書空，在課本上描紅仿寫。
教師巡視，及時糾正。
2.請學(xué)生觀看書寫提示，怎樣寫好“手”
注意第一筆“橫撇”，“彎鉤”的寫法。
老師范寫，學(xué)生書空，在課本上描紅仿寫。
教師巡視，及時糾正寫字姿勢和書寫內(nèi)容。
�。ㄋ模╅喿x拓展，課堂總結(jié)
在老師的帶領(lǐng)下，朗讀《人有兩件寶》，再次感受“手”的作用。
課件出示：
人有兩件寶，雙手和大腦。
雙手會做工，大腦會思考。
用手又用腦，才能 有創(chuàng)造。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.課堂作業(yè)
在課堂作業(yè)本上認(rèn)真書寫“口、目、手、耳”四個生字。
2.課外作業(yè)
和家人一起讀《耳朵》《猜字謎》
板書設(shè)計：
3 口耳目
坐 -- 鐘 站 --松
行 --風(fēng) 臥 --弓
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