實(shí)用的語文教案5篇[優(yōu)]

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　一、教材解讀

　　1．課文簡說。

　　打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們在喜愛小松鼠的同時(shí)，不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、生動傳神的描寫及準(zhǔn)確精練的說明。

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會說明文的表達(dá)方法。

　　這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的`語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。

　　教學(xué)本文的重難點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達(dá)方法。

　　2．詞句解析。

　　（1）對句子的理解。

　�、偎鼈兠嫒萸逍�，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　　這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

　�、谟腥苏f，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

　　“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

　�、鬯鼈兪鞘�分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個(gè)動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

　�。�2）對詞語的理解。

　　乖巧：合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。

　　馴良：和順善良。

　　橡栗：橡樹的果實(shí)，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內(nèi)仁如栗子，可食用。

　　矯�。簭�(qiáng)壯有力。

　　玲瓏：精巧細(xì)致。

　　蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。

　　警覺：對危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。

　　苔蘚：苔蘚植物的一綱，屬于這

　　教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八》，來自網(wǎng)！

　　一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長在陰濕的地方。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

　　2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

　　3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

　　4．能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

　　三、教學(xué)建議

　　1．教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識，有條件的還可以組織學(xué)生觀看有關(guān)松鼠的影片，豐富學(xué)生對松鼠的認(rèn)識。

　　2．教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，可讓學(xué)生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱，并能用自己的語言描述畫面。

　　3．在感悟、理解課文之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的句段，說一說喜歡它們的原因，從而來體會作者語言的生動形象，提高學(xué)生的欣賞和評價(jià)能力。

　　4．探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會得非常全面，教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。

　　5．在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動物的文章后，可以進(jìn)行一次改寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說明文。

　　四、相關(guān)鏈接

　　布封（1707—1788）18世紀(jì)法國著名的博物學(xué)家、作家。少年時(shí)期就愛好自然科學(xué)，特別是數(shù)學(xué)。大學(xué)法律本科畢業(yè)后，又學(xué)了兩年醫(yī)學(xué)。后游歷了法國南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學(xué)研究，每天埋頭著述，四十年如一日，終于寫出了36冊的巨著《自然史》。這部著作包括地球史、人類史、動物史、鳥類史和礦物史幾大部分，綜合了無數(shù)的事實(shí)材料，對自然界作了精確、詳細(xì)、科學(xué)的描述和解釋，提出許多有價(jià)值的創(chuàng)見，并開創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河，尤其在物種起源方面，指出物種因環(huán)境、氣候、營養(yǎng)的影響而變異。達(dá)爾文稱他“是現(xiàn)代以科學(xué)眼光對待這個(gè)問題的第一人”。《自然史》的文學(xué)價(jià)值也很高，其中關(guān)于動物活動形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性。作者以科學(xué)的觀察為基礎(chǔ)，用形象的語言勾畫出各種動物的一幅幅肖像。1777年，法國在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才”。

　　文藝性說明文又稱科學(xué)小品。其特點(diǎn)是擅于運(yùn)用文學(xué)手法具體生動地向讀者介紹說明對象。它的主要表達(dá)方式是描寫性說明，是描寫與說明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記敘文運(yùn)用描寫，目的是再現(xiàn)事物形象，把人物與事件刻畫得具體生動，從而表現(xiàn)文章的主題；而說明文運(yùn)用描寫，目的是為了進(jìn)行生動說明，它只是在介紹說明對象的過程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對事物的特點(diǎn)作一些形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段，都要以準(zhǔn)確性為前提，本文就是一篇說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性完美結(jié)合的范例。

　　松鼠脊椎動物，哺乳綱，嚙齒類，松鼠科。小型獸類，體重約380克，體長20—28厘米，尾蓬松，長16—24厘米，超過體長的一半以上，密生棕黑色長毛。體毛灰色，故又稱“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。喜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—2窩，每產(chǎn)4—6仔。經(jīng)濟(jì)價(jià)值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制筆。教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八》，來自網(wǎng)！，新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：學(xué)會12個(gè)字，會寫3個(gè)字，結(jié)合圖了解字義。

　　能力目標(biāo)：教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的思想感情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)用看圖了解字義的方法識字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的寫字。

　　【教學(xué)方法】游戲教學(xué)、自主探究。

　　【課前準(zhǔn)備】六位同學(xué)為一小組圍坐、圖片和字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示十二張圖片，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么?

　　2、問：這十二張圖片中有三張是我們?nèi)松砩嫌械模�是哪三�?

　　3、板書課題：口耳目

　　二、授新

　　1、輕輕翻開《口耳目》這一課，借助拼音自由讀一讀。

　　2、教學(xué)“目”：

　�、拧“驯硎尽把劬Α钡膱D片貼在黑板上，讓學(xué)生說這畫的.是什么?用一個(gè)字怎么來表示?

　�、啤�師范寫“目”的古文字。

　�、恰“选澳俊弊挚ㄆ�貼在古文字旁，指名學(xué)生讀。

　�、取∽寣W(xué)生看圖比較字形。(師適機(jī)解釋“什么是象形字及其簡歷”。)

　　⑸　歸納學(xué)法：

　　讀字看圖──看字比形──認(rèn)記生字

　　3、用以上學(xué)法自學(xué)其余11個(gè)字：

　　每小組分發(fā)一套卡片，每位學(xué)生拿最會讀的兩張卡片讀給小組同學(xué)聽一聽。

　　點(diǎn)評：學(xué)法指導(dǎo)由扶到放，給學(xué)生留有自主下廠學(xué)習(xí)的余地，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

　　4、交流：

　�、拧∶恳恍〗M指名代表上臺帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀自己手中的卡片。

　　⑵　讓下面的同學(xué)把十二張卡片中缺少的字卡片找出來，看看在誰的手中，請他上來領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

　　5、同組同學(xué)互相給這十二個(gè)字口頭組詞。

　　6、交流：

　　每組指名同學(xué)給這十二個(gè)字口頭組詞。

　　三、課中休息一分鐘

　　點(diǎn)評：結(jié)合一年級兒童身心特征，適當(dāng)?shù)男菹⒖梢苑Q得上“磨刀不誤砍柴工”。

　　四)指導(dǎo)書寫“十、木、禾”

　　1、觀察這三個(gè)字，問：

　　“十、木、禾”三字中都有哪兩子種筆畫?板書：一　|

　　這三個(gè)字有什么特點(diǎn)?(學(xué)生總結(jié)：“加一加”識字法。)

　　2、師演示這三個(gè)字，學(xué)生觀察字的位置及筆順規(guī)則。

　　3、總結(jié)筆順規(guī)則：先橫后豎先撇后捺。

　　4、描筆順，師巡視指導(dǎo)。

　　5、口頭給這三個(gè)字組詞。

　　點(diǎn)評：讓學(xué)生找特點(diǎn)，自己歸納總結(jié)字形，加深對字形的記憶。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、做游戲：給每一字的字娃娃戴帽子：

　　把音節(jié)帽子戴在相應(yīng)的字娃娃頭上。

　　2、看看這些字娃娃是哪一類的：

　　翻開卡片：口耳目是器官家的，日月火是自然家的，羊鳥兔是動物家的，木禾竹是植物家的。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。

　　2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

　　2.展開討論，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 通過學(xué)文，了解老鷹說的'話的真正含義，從中懂得道理。

　　2. 體悟小鷹越飛越高付出的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、 引導(dǎo)看圖，揭示課題。

　　1.出示圖片或投影。

　　(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?

　　(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?

　　2.設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

　　小鷹為什么會越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。

　　3. 出示課題。

　　(1)板書：8 小鷹學(xué)飛

　　(2)認(rèn)讀生字：鷹

　　二、 初讀課文。

　　1.自由輕聲讀課文。

　　2.檢查自讀情況。

　　(1)檢查生字詞掌握情況。

　　小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指

　　急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧

　�、俳柚�拼音認(rèn)讀

　　②去掉拼音認(rèn)讀

　　(2)分自然段朗讀課文。

　　讀后師生共同評議。

　　指導(dǎo)讀好長句、難句。

　　三、了解故事大意。

　　出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)( )，飛到了( )，( )和( )。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1.學(xué)生觀察分析字形。

　　2.教師范寫，講解難點(diǎn)。

　　3.學(xué)生描紅練寫。

　　五、作業(yè)。

　　《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。

　　2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。

　　3、寫完之后讀給同學(xué)聽。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。

　　2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　談話導(dǎo)入：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的愛好和特長，劉新同學(xué)喜歡踢足球、李曉華愛好汽車、王思宇喜歡異想天開。他們都把自己的愛好和特長記錄了下來，我們一起看一看。

　　二、學(xué)習(xí)例文：

　　1、自讀3段話，了解意思。

　　2、你對哪段話感興趣，先讀一讀，再說說它是圍繞哪個(gè)意思寫的，通過哪幾個(gè)事例把第一句話的意思寫具體的。

　　（喜歡哪段話就讀哪段話。以第1段話為例來介紹這段話是圍繞我非常喜歡踢足球來寫的。通過兩個(gè)事例把這個(gè)意思寫具體的。）

　　3、說說這3段話的寫法。（先介紹自己有什么愛好或特長，再用具體事例把這個(gè)意思寫具體。）

　　三、指導(dǎo)習(xí)作：

　　1、想想你自己有什么愛好或特長，有什么事實(shí)來說明。（結(jié)合實(shí)際說一說自己的特長）

　　2、在小組里說一說。

　　3、試著寫一寫，寫好后自己讀一讀，改一改。（自讀自改。）

　　4、選擇有代表性的，在班內(nèi)讀一讀，討論如何改進(jìn)。

　　5、在小組里讀一讀，請大家?guī)椭�修改。（集體評改。）

　　四、課堂：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圍繞一個(gè)意思寫一段話，把這個(gè)意思寫具體的方法，并練習(xí)了圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。

　　五、作業(yè)：把自己寫的'一段話讀給家長聽，請家長提出修改建議。

　　習(xí)作

　　（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　對圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話的習(xí)作進(jìn)行評改，使學(xué)生能圍繞一個(gè)意思寫話，并把這個(gè)意思寫具體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對習(xí)作進(jìn)行評改。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生，把要表達(dá)的意思寫具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　優(yōu)秀段落5，待改段落1。

　　教學(xué)過程：

　　一、展示優(yōu)秀作品：

　　1、挑選幾份寫得好的段落請作者讀聽。

　　2、大家評議這些段落寫得怎么樣，好在哪。（評議：能圍繞一個(gè)意思寫話，并把這個(gè)意思寫具體。）

　　二、集體共同修改一段話：出示這段話，請大家自讀并指出不足，提出修改建議。

　　1、不能圍繞一個(gè)意思寫話。

　　2、意思寫得不具體。

　　3、意思表達(dá)不清楚。

　　4、有錯別字和病句。

　　三、自己修改習(xí)作。

　　四、作業(yè)：修改自己的習(xí)作。

語文教案 篇5

　　整體感知：

　　1．聽錄音或教師范讀，學(xué)生可以小聲跟讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧，想象作者所描繪的春天的美景，并初步感受作者對春的喜愛之情。

　　2．學(xué)生自由朗讀，注意要讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　3．學(xué)生嘗試用簡要的語言概括課文所描繪的景物以及作者所要表達(dá)的感情。

　　4．小組合作完成下面兩個(gè)思考題：

　　①有人用“盼春”一詞概括了課文的第一小節(jié)，請同學(xué)們用相類似的詞語（仿照“盼春”一詞），嘗試概括其余的內(nèi)容。

　　②作者在描繪春天的美景時(shí)，選取了哪些精美的畫面，這些景物具有怎樣的特點(diǎn)？

　　小組交流后，教師作簡要點(diǎn)評。例：春草勃發(fā)、春花競放……

　　精讀賞析

　�。ㄒ唬┖献髌纷x兩幅畫面

　　1．師生共賞春花圖

　　過渡：春天是美好的，有人喜歡那青青的草，有人鐘情于那爭艷的花，還有人喜歡感受那和煦的風(fēng)，更有人喜歡沐浴那無聲的雨，老師也對那爭奇斗艷的花情有獨(dú)鐘。能讓老師讀讀嗎？

　　①教師范讀（過渡：同學(xué)們，你們知道老師為什么要這么讀嗎？學(xué)生說）

　　②朗讀指導(dǎo)

　　A首先把握基調(diào)（喜悅）

　　B 注意重音：能體現(xiàn)春花特點(diǎn)的關(guān)鍵詞要重讀，如：“讓”“都”“滿”“紅”

　　“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“鬧”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“�！保ㄖ笇�(dǎo)完后請學(xué)生讀出來）

　　C 注意語速快慢和連停，如：“桃樹、杏樹、梨樹”、“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃兒，杏兒，梨兒”“雜樣兒，有名字的，沒名字的”等排比句整句話語速要稍快，各排比句前一分句與后一分句之間要注意連讀，同一句內(nèi)不同意義單位間要停頓，如“都開滿了花/ 趕趟兒”；“花里/ 帶著甜味兒”“樹上仿佛/ 已經(jīng)滿是……”

　　講完后，請學(xué)生讀。

　�。ㄟ^渡：現(xiàn)在請用老師講方法）

　�、巯茸杂衫首x，后齊讀 。

　�。ㄟ^渡：作者眼中的花鮮艷美麗，充滿活力，你最喜歡文中的哪些語句？）

　　④找出你最喜歡的句子，想想它寫出了春花的什么特點(diǎn)？然后說說它好在哪里。（同桌互相討論）

　　⑤教師歸納總結(jié)

　　看來，作者筆下的花之所以這樣五彩繽紛，生意盎然，這與他善于運(yùn)用寫作技巧是分不開的。首先作者善于多角度描寫，不但通過視覺和味覺正面寫花多，花艷、花甜，還通過蜂鬧蝶飛的'繁忙情景從側(cè)面來表現(xiàn)春花的這些特征。

　　正面

　　寫作角度

　　側(cè)面 蜂鬧蝶飛

　　作者不僅多角度地描繪，而且非常注意層次，如由春花想到秋實(shí)，由實(shí)寫到虛，從“樹上”寫到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。

　　板書：

　　寫作順序

　　作者除了注意從不同角度有層次地描寫春花外，還善用美的語言。具體表現(xiàn)在修辭與用詞的巧妙方面。

　　板書：

　　修辭手法

　　美詞佳句 “鬧” 傳神 有聲響 側(cè)面寫花多、花艷、味甜

　　2．學(xué)生分組合作賞析

　�。ㄟ^渡：剛才我們一起品讀了春花，同學(xué)們，那你們喜歡什么呢？）

　　賞析你最喜歡的一幅畫面。

　�、賹W(xué)生讀后學(xué)生評。

　�、� 學(xué)生按“春花”的品讀方法，分組討論（鄰近四人為一小組），品析這一幅畫面。

　�。ǘ�）配詩句

　�。ㄟ^渡： 在這些畫面中，作者以其生花妙筆，給我們描繪了百花爭春的動人圖景）你能給它們各配一句反映其特征的古詩嗎？

　　學(xué)生配詩后教師評價(jià)。

　�。ㄈ�）小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們品讀了春花圖， 圖。朱自清筆下的春，是一幅幅風(fēng)景畫，但在有限的時(shí)間內(nèi)，我們無法一一品析，其他畫面就留待同學(xué)們課后去品讀吧。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　請同學(xué)們再讀課文，思考并交流一下問題：

　　1．當(dāng)同學(xué)們與“春”融為一體時(shí)，你能感受到作者在“春”文中的蘊(yùn)涵的人生態(tài)度嗎？請你緊扣文本作精彩解釋，并談?wù)勥@種態(tài)度對你的影響。

　　目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作品中蘊(yùn)涵的積極人生態(tài)度。

　　2.學(xué)習(xí)了本文你學(xué)到了那些寫景方法？

　�。�1）觀察景物要細(xì)致，描寫景物要抓住特征；

　�。�2）在描寫景物時(shí)要準(zhǔn)確形象、生動具體。

　　（3）通過精彩的修辭運(yùn)用，在描繪景物特點(diǎn)時(shí)寄情于景，情景交融。

　　3、根據(jù)例句仿寫句子。

　　例句：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

　　仿句：秋天像 。

　　秋天像 。

　　秋天像 。

　　2、根據(jù)對本文語言的學(xué)習(xí)，選擇以“秋實(shí)圖”或“瑞雪圖”，揷上想象的翅膀，寫出一段50字以上的文字。

　　目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫景

　�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)：

　　同學(xué)們了解思路及主要內(nèi)容之后，在老師的指導(dǎo)下，能針對自己喜愛的畫面，抓住關(guān)鍵詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文清新鮮活、精美雋永的語言特色；又感受了作者的感情脈搏。

　�。�六）布置作業(yè)。

　　①課外閱讀林斤瀾的《春風(fēng)》，想一想：同樣是“春風(fēng)”，江南與北方的春風(fēng)格調(diào)截然不同，作者是怎樣把無形無色的北方粗獷的春風(fēng)淋漓盡致地描繪出來，又如何把對北方春風(fēng)的懷念之情融于寫景之中？

　�、诶^續(xù)收集有關(guān)春的詩文，可編制一期以“春意常在”為主題的壁報(bào)。

　　③繼續(xù)有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

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