（實(shí)用）幼兒園大班教案7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、萌發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和探究欲望。
2、知道風(fēng)的形成原理，探索產(chǎn)生風(fēng)的各種方法。
3、初步了解風(fēng)與人類(lèi)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)有過(guò)玩風(fēng)車(chē)的經(jīng)驗(yàn)。
2、每組一筐能產(chǎn)生風(fēng)的物品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒回憶自己玩風(fēng)車(chē)的感受。
“今天早上我們一起玩了風(fēng)車(chē)，你們的風(fēng)車(chē)是不是都轉(zhuǎn)起來(lái)了？你是怎樣讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的呢？”“那為什么你跑或者用嘴吹時(shí)風(fēng)車(chē)就會(huì)轉(zhuǎn)了呢？”（小結(jié)：是風(fēng)讓小風(fēng)車(chē)們轉(zhuǎn)起來(lái)的。）
2、用筐內(nèi)物品探索產(chǎn)生風(fēng)的方法。
�。�1）幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。
“那現(xiàn)在教室里有沒(méi)有風(fēng)呢？我們小朋友能不能想辦法變出風(fēng)來(lái)？老師為你們準(zhǔn)備了很多東西，你們也可以用這些東西去試一試，看能不能變出風(fēng)來(lái)�！�
（自評(píng)：注重觀察和傾聽(tīng)，把握教學(xué)契機(jī)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師要練就一雙像鷹一樣的眼睛，而這雙眼睛不應(yīng)該只盯著看“我教的孩子們會(huì)了沒(méi)有？”“孩子們是不是按老師的規(guī)定在活動(dòng)？
”……應(yīng)該以發(fā)展的眼光去看待幼兒，關(guān)注他們活動(dòng)的過(guò)程，在孩子們的活動(dòng)中去看、聽(tīng)、交流和思考，只有注意觀察兒童的言行舉止了，注意傾聽(tīng)兒童的言語(yǔ)、交淡了，注意思考孩子的實(shí)際水平和發(fā)展進(jìn)程了，才能把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，然后“針對(duì)兒童去做”，開(kāi)出“調(diào)理配方”，充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、幫助者、教育者的作用，以滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需求。這樣真正收到“實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)……”“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的育人目標(biāo)。在方面我深有體會(huì)，因?yàn)樵谠嚱踢@堂課時(shí)，我只注意了讓幼兒自由探索和討論，而沒(méi)有能認(rèn)真地去傾聽(tīng)和指導(dǎo)，于是到頭來(lái)，還是白忙一場(chǎng)，沒(méi)能針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行下面的教學(xué)，從而使整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)陷入了教師無(wú)法把握的境地。在后來(lái)經(jīng)過(guò)了反思，我注意了這一問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意仔細(xì)傾聽(tīng)和指導(dǎo)幼兒，從而使得下一環(huán)節(jié)中有了可抓住的教育方向，更使我的教學(xué)具有了針對(duì)性和目的性。）
�。�2）幼兒講述。“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你玩了什么？怎么變出風(fēng)的？”（小結(jié)：小朋友用捏一捏、扇一扇、壓一壓、吹一吹、抖一抖的方法都變出了風(fēng)。）
�。�3）師生共同小結(jié)風(fēng)的形成原理。
�、佟拔覀儎偛庞眉埳取⒂米齑稻妥屩�?chē)目諝鈩?dòng)起來(lái)，空氣一動(dòng)起來(lái)就有了風(fēng)。”
�、凇澳悄銈兿胍幌胛覀�?cè)鯓硬拍茏岋L(fēng)大一點(diǎn)？怎樣讓風(fēng)小一點(diǎn)？”（小結(jié)：當(dāng)我們用很大的力氣去扇、壓、捏的時(shí)候風(fēng)就會(huì)很大；當(dāng)我們用很小的力氣去扇、壓、捏的時(shí)候風(fēng)就會(huì)很小。）
�。ㄗ栽u(píng)：給機(jī)會(huì)讓幼兒自由探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，外面的世界就是一個(gè)神秘的未知世界，有許多讓他們感到新奇的事物和現(xiàn)象，都能激發(fā)他們的好奇心，讓他們想去自己試一試。在過(guò)去我們會(huì)用一種簡(jiǎn)單化的教育方式——老師的直接告知來(lái)讓幼兒獲取知識(shí)，而忽視了兒童在教育過(guò)程中的主動(dòng)探究�！毒V要》指出要強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，還指出：“科學(xué)教育要盡量讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的'樂(lè)趣”、“應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”、“應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”。所以，在這堂課的設(shè)計(jì)中我就選用了幼兒生活中常見(jiàn)的物品，專(zhuān)門(mén)拿出了時(shí)間，給幼兒以自由探究的空間。課中，我沒(méi)有直接告訴幼兒怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)，而是用了一定的時(shí)間讓幼兒用我為他們準(zhǔn)備好的材料來(lái)自己探索、發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生風(fēng)的方法，在之后提出的怎樣讓風(fēng)能變大、變小的問(wèn)題時(shí)，我又讓幼兒自由的探索、發(fā)現(xiàn)，加之一個(gè)游戲，大家在輕松愉快的氛圍中總結(jié)、驗(yàn)證了難以用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的科學(xué)現(xiàn)象。這正如皮亞杰所說(shuō)的，兒童獨(dú)立摸索，看起來(lái)是“浪費(fèi)”了時(shí)間，實(shí)際上恰恰是贏得了時(shí)間。）
3、初步了解風(fēng)的用途和危害。
①“風(fēng)在我們生活中有哪些用呢？”
②“風(fēng)有這么多好的地方，那它有沒(méi)有不好的時(shí)候呢？”
�、邸皠偛盼覀冃∨笥颜f(shuō)了風(fēng)在很多時(shí)候都對(duì)我們有很多好處，但它也有不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)很多災(zāi)難。那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做才能減少風(fēng)的危害呢？”
�。ㄗ栽u(píng)：培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和行為大自然以其無(wú)比寬廣和慈愛(ài)的胸懷，在每個(gè)季節(jié)都向孩子們獻(xiàn)出妙趣橫生的禮物——雪、雨、風(fēng)、霧等等，還有光、熱、水、土、動(dòng)植物等，孩子們用它們做游戲，感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)著自然界的變化和奇妙。而這些自然要素在與人類(lèi)長(zhǎng)期共處中也產(chǎn)生了各種依存關(guān)系�！毒V要》中指出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為”。因此，我們就應(yīng)該從孩子們?cè)谏钪薪?jīng)歷過(guò)、有經(jīng)驗(yàn)的事開(kāi)始，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系，培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境的關(guān)愛(ài)之情。）
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，初步學(xué)習(xí)上場(chǎng)舞，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)森林。
2、通過(guò)教師示范、探索和兒歌的形式，記憶動(dòng)作順序。
3、享受森林舞表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
森林舞曲、視頻、大樹(shù)的服裝
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做身體動(dòng)作
師：童話(huà)劇《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》中蛤蟆爺爺和小蛤蟆是在哪兒出場(chǎng)的呀？
對(duì)在森林里，那我先聽(tīng)聽(tīng)森林舞的音樂(lè)吧，
你能試著跳幾個(gè)動(dòng)作嗎？
二、幼兒在教師的幫助下探索、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作
1．播放一段森林舞蹈，引導(dǎo)幼兒欣賞
師：小朋友我們一起欣賞一段森林舞蹈，這些由大樹(shù)組成的'森林舞好看嗎？
仔細(xì)看待會(huì)要請(qǐng)小朋友想一想還有什么動(dòng)作可以表現(xiàn)森林？
2、通過(guò)探索、示范和兒歌形式的幫助下學(xué)習(xí)表演森林舞
�。�1）、幼兒自由發(fā)揮想像探索森林舞的動(dòng)作，教師肯定幼兒的表演動(dòng)作。
師：“你們覺(jué)得森林舞還可以怎么表演呢？”
�。�2）、幼兒欣賞老師表演的森林舞
師："老師是怎么表演的？（教師一邊跳，一邊念自編動(dòng)作兒歌）
和你們表演得一樣嗎？
我先做什么動(dòng)作？再做什么的動(dòng)作？最后做什么動(dòng)作？"
你能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？我們一起來(lái)跳一跳吧。
（通過(guò)個(gè)別、集體的學(xué)習(xí)形式，教師幫助幼兒糾正個(gè)別動(dòng)作）
3、教師帶領(lǐng)幼兒跳森林舞，鞏固動(dòng)作
師：這首舞蹈的名字叫森林舞。我們跳的時(shí)候手臂要怎樣？頭要怎樣？
怎么樣才能舞的更美？
重點(diǎn)：當(dāng)幼兒的表演不整齊時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)先朝哪個(gè)方向做動(dòng)作，當(dāng)小樹(shù)慢慢長(zhǎng)大時(shí)，森林動(dòng)作和小樹(shù)動(dòng)作區(qū)別。
3．幼兒伴隨音樂(lè)自由練習(xí)
4、教師帶領(lǐng)幼兒跳森林舞，鞏固動(dòng)作
師：這首舞蹈的名字叫森林舞。我們跳的時(shí)候手臂要怎樣？頭要怎樣？
怎么樣才能舞的更美？
5、 幼兒隨音樂(lè)完整跳森林舞，教師指導(dǎo)
師：如果我不做動(dòng)作了，你們能自己表演嗎？
三、講評(píng)活動(dòng)
表?yè)P(yáng)在舞蹈中大膽表現(xiàn)的幼兒。
幼兒園大班教案 篇3
設(shè)計(jì)思路：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒了解自然環(huán)境，觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)其對(duì)自然科學(xué)的探索欲望，增強(qiáng)自我觀察能力和判斷分析等思維能力。聲音現(xiàn)象屬于大班科學(xué)教育目標(biāo)之一，為了讓幼兒初步了解聲音的產(chǎn)生原因，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《奇妙的聲音》，旨在讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，探索聲音是如何產(chǎn)生的，發(fā)展其科學(xué)探索的欲望。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知了解聲音的產(chǎn)生，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
2、增強(qiáng)對(duì)聲音的辨別和判斷能力。
3、培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已熟悉生活中的一些聲音如：電話(huà)聲、鐘聲等。
2、紙折的小青蛙、電光紙、塑料袋、盤(pán)子、豆子、易拉罐及各種樂(lè)器等。
3、多媒體課件。
四、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
感知聲音的產(chǎn)生，知道不同的物體可以發(fā)出不同的聲音。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、猜一猜，感知聲音。
師：孩子們，大家好，今天，我?guī)?lái)了一些大家非常熟悉的聲音，你們想知道是什么聲音嗎？
放課件，自然界的一些聲音，灰太狼。
�。ǚ謱硬シ�，第一次放一種聲音，第二次可以放幾種，可以逐個(gè)增加）師：小朋友你們的耳朵好靈呦，都猜到了，那你們知道這些聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？（引出問(wèn)題）2、玩一玩，探索聲音。
�。ㄓ變悍殖扇M，第一組：樂(lè)器、第二組：廢舊材料、第三組：盤(pán)子、豆子）①師：老師在每個(gè)小朋友的椅子下放了一樣?xùn)|西，這些東西都能發(fā)出好聽(tīng)的聲音，請(qǐng)你們拿出，玩一玩，看聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？幼兒自由操作，老師巡回指導(dǎo)。
�、谡�(qǐng)個(gè)別幼兒大膽說(shuō)己的發(fā)現(xiàn)。：物體進(jìn)行碰撞振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音。
�、圩層變喊咽址旁诤聿�，進(jìn)一步體驗(yàn)振動(dòng)產(chǎn)生聲音。
�、軒煟簞偛牛蠹叶纪媪送�，讓這些物體都發(fā)出了聲音，那這些聲音一樣嗎？再次玩這些物體。進(jìn)一步探索不同物體發(fā)出和聲音不同。
3、找一找，制造聲音。
師：剛才。大家玩弄了各種物品，讓他們了出了不同的聲音，現(xiàn)在，我們什么也不拿，在自己身上能不能制造出一些聲音呢？
如：拍手、拍腿、踏腳，尖叫等。
�。ㄌ嵝延變罕苊獍l(fā)出尖叫的噪音，影響到其他人。）4、聽(tīng)一聽(tīng)，欣賞聲音。
師：剛才，有的小朋友發(fā)出了尖叫的噪音，那什么樣的聲音屬于好聽(tīng)的聲音呢？
（引導(dǎo)幼兒分辨音樂(lè)的'不同，懂得要多聽(tīng)樂(lè)音，避免噪音，保護(hù)我們的耳朵不受傷害。5、活動(dòng)延伸：
其實(shí)，我們的身邊有許許多多的聲音，我們今天所玩的，只是其中的一些我相信我們班的寶寶們還能發(fā)現(xiàn)更多，更好聽(tīng)的聲音認(rèn)真觀察，細(xì)心聆聽(tīng)，把你們發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)到的，帶回來(lái)，講聽(tīng)，好嗎？
幼兒園大班教案 篇4
教學(xué)由來(lái)：
在主題教學(xué)“我想飛”執(zhí)行的過(guò)程內(nèi)，小孩們對(duì)飛的觀念有了清楚明了的認(rèn)知，他們通過(guò)自個(gè)兒的搜集資料、溝通討論等模式清楚了哪一些物品是能飛的，哪一些物品是不可以飛的，為讓這一些瑣碎的物品整合為小孩自個(gè)兒心底的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為有必要來(lái)將它設(shè)計(jì)成一個(gè)完好無(wú)損的集體教學(xué)，讓小孩通過(guò)教學(xué)來(lái)有些許提高。此外，幼兒園大班孩子已然基本能獨(dú)自開(kāi)展圖案、東西的一級(jí)歸類(lèi)，可是對(duì)2次歸類(lèi)或許便會(huì)出現(xiàn)艱難。并且因?yàn)楹⒆痈鱾�(gè)方面的進(jìn)一步提高還稚嫩，他們對(duì)某一東西可能清楚，但是沒(méi)法從具體變?yōu)樽詡�(gè)兒內(nèi)部抽象的觀念，因此通過(guò)教學(xué)我期望他們能把自個(gè)兒對(duì)東西的外在特點(diǎn)的認(rèn)知變?yōu)閮?nèi)部的、有規(guī)則的思索。
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物品的某一特點(diǎn)歸類(lèi)后，再按另一特點(diǎn)再一次歸類(lèi)，或者對(duì)已分的兩類(lèi)物件又一次歸類(lèi)。
2、提升多視角思索問(wèn)題的綜合能力。
研究：這2個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培育、積極探究的經(jīng)驗(yàn)得到與對(duì)東西概括匯總的綜合能力的提升，體會(huì)了目標(biāo)的綜合性與層面性。我將這一次教學(xué)的要點(diǎn)放于 “培育孩子發(fā)現(xiàn)、觀測(cè)和察看比較、概括東西的綜合能力”；難點(diǎn)是“怎樣讓孩子理解包括關(guān)系”。我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)過(guò)程來(lái)突破這一次教學(xué)的重難點(diǎn)，也便是我的教學(xué)過(guò)程：
預(yù)備：
1、描繪12張物品小卡片。
2、師幼一致搜集種種小件貨物的包裝，并貼好價(jià)錢(qián)標(biāo)貼。教學(xué)前將貨物陳列在一個(gè)架子上，并用布蓋好。
過(guò)程：
1、會(huì)飛與不會(huì)飛。
我們已然認(rèn)知了很多會(huì)飛的物品，教師這兒有很多小卡片，要請(qǐng)孩子看看是些啥物品，接著將他們分為2個(gè)部分。
幼兒教師一一展示小卡片，孩子指認(rèn)后開(kāi)展首次歸類(lèi)，并講明歸類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。（會(huì)飛的與不會(huì)飛的）
請(qǐng)孩子為這2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易明了的字符標(biāo)識(shí)。
實(shí)時(shí)記錄：因?yàn)楹⒆右讶挥辛饲耙粫r(shí)期的搜集資料及溝通討論的過(guò)程，因此在此個(gè)過(guò)程中小孩顯現(xiàn)出了相當(dāng)高的一致性，沒(méi)啥不解。當(dāng)請(qǐng)小孩們?yōu)檫@2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)字符標(biāo)識(shí)時(shí)小孩們有一些艱難，他們均會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表述“會(huì)飛的與不會(huì)飛的”，但是不曉得怎樣用字符來(lái)表示。因此，我就多增添了個(gè)過(guò)程，讓小孩們來(lái)開(kāi)展充足的探討、溝通。小孩們各抒己見(jiàn)，張健講：“我畫(huà)一個(gè)翅膀表示會(huì)飛的，畫(huà)腳表示不會(huì)飛的�！钡橇⒖叹陀新曇舴磳�(duì)駁斥了：“會(huì)飛的亦有腳的�！痹臼且�(jiàn)多識(shí)廣的包誠(chéng)。聽(tīng)一聽(tīng)他的看法吧：“我也畫(huà)翅膀表示會(huì)飛的，不會(huì)飛的就在翅膀上打個(gè)叉。”這一個(gè)方式有了多半小孩的認(rèn)可贊同。但是，善動(dòng)腦子的華銳超孩子有自個(gè)兒的觀點(diǎn)：“我想畫(huà)一只小鳥(niǎo)表示會(huì)飛的，畫(huà)一只小雞表示不會(huì)飛的�！焙煤醚�，我及時(shí)地予以他勉勵(lì)與贊美的掌聲，有了他的影響，許多小孩講出了不一樣的字符，有些講畫(huà)飛機(jī)表示會(huì)飛的，畫(huà)車(chē)子表示不會(huì)飛的；有些講畫(huà)星星表示會(huì)飛的，畫(huà)青草表示不會(huì)飛的……種種不一樣的思維火花開(kāi)展摩擦并啟發(fā)出越發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)想之火。
研究：在數(shù)學(xué)教育里，探討是種經(jīng)常用的方式，探討的機(jī)會(huì)選取在動(dòng)手操作的不一樣時(shí)間，便會(huì)對(duì)孩子的.具體動(dòng)手操作及思維教學(xué)起不一樣的作用。此外，歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的表述不單單限制于小孩的動(dòng)手操作與語(yǔ)言，我們都明白小孩有一百種語(yǔ)言，怎么樣方可更加好地啟發(fā)小孩的思維，培育小孩的創(chuàng)造性成了我們教師此刻持續(xù)追求的教育效果。因此，通過(guò)這樣的一個(gè)探討，展現(xiàn)在我們前面的將是個(gè)充實(shí)多采的表述方法的顯現(xiàn)。
2、與生俱來(lái)的與人造的。
這12張小卡片亦能換一種分的方法。怎么樣分哩？
幼兒教師展示“與生俱來(lái)的與人造的”兩種標(biāo)識(shí)圖“人與機(jī)器人”，引導(dǎo)孩子留意這一些物品有些是與生俱來(lái)的，有些是人造的，按此標(biāo)準(zhǔn)再一次開(kāi)展歸類(lèi)。
請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)動(dòng)手操作，集身體檢查驗(yàn)，清楚明了歸類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
研究：孩子對(duì)剛剛的“會(huì)飛的與不會(huì)飛的”理解上較直觀形象，可是對(duì)此刻的“與生俱來(lái)的與人造的”或許就缺少一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，理解上不是非常容易，正由于這樣，教師才能展示標(biāo)識(shí)圖，讓小孩有個(gè)更明了的思路。更況且，要讓小孩從剛的一個(gè)歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)變換到另一個(gè)一點(diǎn)都不同又不甚理解的歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)上去，跟他們而言是個(gè)不小的艱難，此刻有了標(biāo)識(shí)的提示，毫無(wú)疑問(wèn)給小孩減低了困難程度。
3、商店管理人員。
孩子懂得了分小卡片的本事，商店里的叔叔阿姨要請(qǐng)你們幫忙收拾貨物。
說(shuō)明架子。商店里有哪一些貨物？每種貨物的價(jià)錢(qián)是多少？
按物品的一個(gè)特點(diǎn)歸類(lèi)。這一些貨物一樣嗎？請(qǐng)把一樣的放于一塊兒。
孩子開(kāi)展首次歸類(lèi)教學(xué)，并講明歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。（用處）
實(shí)時(shí)記錄：小孩們最喜愛(ài)操作，有些小隊(duì)的協(xié)作能力也十分強(qiáng)，在動(dòng)手操作前他們便討論好了歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)識(shí)圖，并記錄了下來(lái)，例如有些畫(huà)了張嘴表示吃的物品，畫(huà)了只手表示用的物品；有些索性就畫(huà)了物品來(lái)表示自個(gè)兒不一樣的意思。他們把標(biāo)識(shí)圖貼與箱子的不一樣層面，并依照標(biāo)識(shí)圖來(lái)開(kāi)展歸類(lèi)放置。動(dòng)手操作過(guò)程差不多沒(méi)出現(xiàn)啥問(wèn)題�？墒怯行┬￡�(duì)卻缺少協(xié)作性，例如周燁康、貢豪杰等，能力強(qiáng)的僅僅顧及著自個(gè)兒動(dòng)手操作，不讓其它人幫忙，能力弱的想去做卻被“拒之于門(mén)外”，致使游手好閑，唯有到其余小隊(duì)“閑逛”、“搗蛋”。
研究：協(xié)作是個(gè)社會(huì)人所需要具有的較佳的修養(yǎng)與能力。協(xié)作能力是個(gè)體成功的決定性原因�？墒谴丝痰男『⒕菦](méi)有兄弟姐妹的孩子，自身與小伙伴協(xié)作的機(jī)會(huì)就相當(dāng)少，因此我們教師就要多創(chuàng)造這一種機(jī)會(huì)讓小孩體會(huì)與小伙伴協(xié)作的愉快，并叮囑小孩些許具體的“怎樣協(xié)作”的方式，漸漸的增強(qiáng)小孩的協(xié)作能力。
再按另一特點(diǎn)給已分的物品開(kāi)展再次歸類(lèi)。這一些分好的貨物另外還有啥不同的地方嗎？能給他們?cè)俜忠淮螁幔?/p>
請(qǐng)兩名孩子動(dòng)手操作，并互相溝通歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
全部孩子檢查歸類(lèi)結(jié)果，又一次清楚明了歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)時(shí)記錄：因?yàn)閯倓傆辛私o小卡片歸類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)限制，致使小孩只會(huì)給這一些物件再一次指定一個(gè)歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)再一次為他們歸類(lèi)。因此，在此個(gè)過(guò)程里，一度十分地雜亂，小孩沒(méi)觀念在已分好的物件中再去分，而是又混合在了一塊兒。唯有2個(gè)小隊(duì)的小孩開(kāi)展了2次歸類(lèi)：吳子昊1組的小孩立刻發(fā)現(xiàn)了貨物上的價(jià)錢(qián)標(biāo)貼的奧秘，他們立馬把一元的分在了一塊兒，兩元、三元、五元按順序類(lèi)推；包誠(chéng)1組的小孩沒(méi)依照價(jià)錢(qián)來(lái)分，而是越發(fā)細(xì)化，把吃的物品里頭的喝的飲料類(lèi)分了出來(lái)，可真夠認(rèn)真的。我請(qǐng)吳子昊1組的小孩來(lái)推薦他們的歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，也將他們的經(jīng)驗(yàn)教授給更加多的小孩。并請(qǐng)小孩用語(yǔ)言來(lái)完好無(wú)損地表述自個(gè)兒的歸類(lèi)過(guò)程：例如價(jià)錢(qián)是一元的吃的物品有哪一些？按順序類(lèi)推。然后我讓小孩再去動(dòng)手操作1遍，此次小孩的思路明了啦，每一個(gè)小隊(duì)均可井然有序地開(kāi)展2次歸類(lèi)。
研究：在數(shù)學(xué)教學(xué)中務(wù)必著重重審讓孩子親手動(dòng)手操作教學(xué)材料，在現(xiàn)實(shí)的動(dòng)手操作中探究與學(xué)習(xí)，得到相關(guān)數(shù)學(xué)觀念的感性經(jīng)驗(yàn)。孩子唯有在“做”的過(guò)程內(nèi)，在和教學(xué)材料互相作用的過(guò)程內(nèi)，才或許對(duì)某一數(shù)學(xué)觀念屬性或規(guī)則有所體會(huì)，才或許得到直接的經(jīng)驗(yàn)。在此個(gè)教學(xué)里，我們運(yùn)用日常生活中小孩常常接觸到的物件，通過(guò)自個(gè)兒動(dòng)手把玩后，嘗試找著歸類(lèi)的方式，并開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)概括。我想，在孩子時(shí)期，數(shù)學(xué)不是抽象的觀念，而是融和于日常生活，為日常生活服務(wù)的，運(yùn)用日常生活內(nèi)的物件來(lái)歸類(lèi)不單單理解了2次歸類(lèi)的涵義，更在看不見(jiàn)摸不著中培育了小孩的自我服務(wù)、收拾物件的綜合能力，更充實(shí)了小孩的日常生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)后的體會(huì)：在教學(xué)過(guò)程內(nèi)，我深刻地體會(huì)到，幼兒教師在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程內(nèi)要做到面向全部，留意個(gè)別差別，讓每一個(gè)孩子在自個(gè)兒不一樣水平上有所提升。依照孩子的綜合能力差別，啟發(fā)能力強(qiáng)的孩子先觀測(cè)和察看，再?lài)L試找到最佳的歸類(lèi)方式，啟發(fā)能力弱的孩子在逐一嘗試后，得出2次歸類(lèi)的特點(diǎn)。此外，需要越發(fā)注重的是小孩協(xié)作能力的培育與小隊(duì)協(xié)作型學(xué)習(xí)的形式，亦是需要持續(xù)討論的。
幼兒園大班教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、知道ai ei ui的標(biāo)調(diào)位置。
4、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
6、認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第 一 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確讀出它們的四聲。
2、會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的`音節(jié)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。
2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母？
（二）提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪薬i ei ui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們?nèi)�(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出ai：圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟）誰(shuí)個(gè)兒高？誰(shuí)個(gè)兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書(shū)：ai
3、學(xué)習(xí) ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。
ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的？怎么把a(bǔ)和 i合成 ai 呢？
教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開(kāi)，讀 ai 時(shí)可體會(huì)一下 “矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對(duì)比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習(xí)。
學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找 o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上，因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度比i大。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會(huì)，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽?zhuān) ài ài。
（四）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出ei：圖上畫(huà)著誰(shuí)，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
2、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。）
3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。
（五）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫(huà)著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。
�。╈柟叹毩�(xí)。
1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
（七）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫(xiě)在什么位置，復(fù)韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音。
第 二 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ai ei ui及它們的四聲。
2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？
2、對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui，說(shuō)說(shuō)有什么不同？
3、認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母ai ei ui。
（二）學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)。
1、出示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？2、用翻板卡片拼讀書(shū)上的音節(jié)。(指名讀，齊讀)
3、音節(jié)練習(xí)，組詞練習(xí)。（教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）
[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
幼兒園大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)于觀察身邊的事物
2、仔細(xì)觀察畫(huà)面，感知繪本內(nèi)容
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：電子課件，字卡(泥)，詞卡(翻開(kāi)，感覺(jué)，靜悄悄)
幼兒準(zhǔn)備：幼兒繪本，活頁(yè)游戲(一)
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲?qū)�，引出主題
1、游戲"冰箱里面有什么"游戲方法：請(qǐng)5~6名幼兒上臺(tái)，站成一排，然后臺(tái)下的幼兒集體問(wèn)"冰箱里面有什么"，臺(tái)上的幼兒按站隊(duì)的順序依次回答�；卮疱e(cuò)誤或沒(méi)跟上速度的人被淘汰。
2、教師：小朋友們太棒了，能說(shuō)出這么多東西，說(shuō)明大家平時(shí)觀察的很仔細(xì)，今天老師想請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)關(guān)于院子里有什么的故事。
二、介紹封面，引出故事
1、展示封面，請(qǐng)幼兒觀察：封面上畫(huà)的是哪里?都有些什么?
2、介紹書(shū)名"院子里有什么"并帶領(lǐng)幼兒朗讀3、請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)院子里還會(huì)有些什么?
三、幼兒自主閱讀
1、幼兒取出繪本，自行閱讀
2、請(qǐng)幼兒用完整的句子進(jìn)行表達(dá)：這個(gè)院子里有什么?你喜不喜歡這樣的院子?為什么?
3、請(qǐng)幼兒有序的`收起繪本
四、集體閱讀，理解故事
1、教師播放課件中的繪本PPT，引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀
(1)閱讀2~3頁(yè)：畫(huà)里有誰(shuí)?他們?cè)谀膬?在干什么?猜猜他們?cè)谙胧裁?
(2)閱讀4~7頁(yè)：在這個(gè)院子里你能看見(jiàn)什么?這些東西我們很容易看到，有什么東西是我們不容易看到的呢?
(3)閱讀8~9頁(yè)：你看到了什么?還有沒(méi)有別的發(fā)現(xiàn)?(提醒幼兒仔細(xì)關(guān)擦樹(shù)葉、草叢和花朵)
(4)閱讀10~11頁(yè)：這三幅圖里你看到了什么?請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量并用"蘋(píng)果樹(shù)上有倆只小鳥(niǎo)"這樣的句式來(lái)進(jìn)行表述
(5)閱讀12~13頁(yè)：翻開(kāi)泥土，看看里面有什么?(教師適時(shí)出示字卡"泥"和詞卡"翻開(kāi)"并進(jìn)行簡(jiǎn)單講解)你認(rèn)為泥土里還會(huì)有什么?
(6)閱讀14~17頁(yè)：在這個(gè)院子里，有哪些東西我們是可以聽(tīng)到的?哪些是可以用鼻子聞到的?(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作分別表現(xiàn)"看""聽(tīng)""聞")
(7)閱讀18~21頁(yè)：我們能不能看見(jiàn)風(fēng)?我們?cè)趺茨芨杏X(jué)到風(fēng)的存在呢?(風(fēng)吹在皮膚上，樹(shù)葉隨風(fēng)飄動(dòng)，風(fēng)箏在天上飛……請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象舉例。適時(shí)出示詞卡"感覺(jué)"并進(jìn)行簡(jiǎn)單講解)
(8)閱讀22~23頁(yè)：這個(gè)時(shí)候還有風(fēng)嗎?你是怎么看出來(lái)的?(教師適時(shí)出示詞卡"靜悄悄"并進(jìn)行簡(jiǎn)單講解)
(9)閱讀24頁(yè)：畫(huà)面中是什么時(shí)候?畫(huà)面中的人打算做什么?
2、教師播放課件中的故事動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事五、結(jié)束活動(dòng)1、教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行，給幼兒留下問(wèn)題，為下一課時(shí)做鋪墊。
問(wèn)題：蚱蜢躲在草叢里容不容易被發(fā)現(xiàn)?為什么?
布置家庭作業(yè)：活頁(yè)游戲(一)2、師幼共同物品，結(jié)束活動(dòng)
幼兒園大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)6的第三組加減，感知數(shù)量關(guān)系間的互逆性。
根據(jù)算式編出相應(yīng)的應(yīng)用題，正確運(yùn)用“一共”和“還�！薄�
積極開(kāi)動(dòng)腦筋，自然大聲地表述編的應(yīng)用題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：算術(shù)題卡片若干。
2、學(xué)具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
集體活動(dòng)。
復(fù)習(xí)6的組成。
黑板上寫(xiě)有6的組成的.缺數(shù)分合式，請(qǐng)幼兒用數(shù)字把分合式填寫(xiě)完整。
學(xué)習(xí)6的第三組加減法。
出示算式卡片。誰(shuí)知道6減3等于幾？這個(gè)算式可以表示一件什么事呢？幼兒大膽表述。出示另一道算式卡片。3加3等于幾？這個(gè)算式可以表示什么事呢？正確運(yùn)用“一共”和“還剩”。
小組活動(dòng)。
一 二組看實(shí)物圖列算式。
三 四組看算式編應(yīng)用題。
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