語文教案優(yōu)選（4篇）
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用第一人稱對(duì)人說話的寫作方法，分析關(guān)鍵語句的含義，體會(huì)“走路”和“生活”的內(nèi)在聯(lián)系，感悟文章的主題思想。
2、激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)的體驗(yàn)，有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的感情變化。
2、感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地實(shí)地走好人生旅途的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走�！�
教學(xué)準(zhǔn)備：
嬰兒學(xué)步的圖片及課件
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
1、（音樂響起）師敘述：時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼同學(xué)們就要小學(xué)畢業(yè)了，回顧這十多年你們走過的每一步，就好似一曲曲動(dòng)聽的歌，那份快樂時(shí)時(shí)洋溢在心頭。今天讓我們一同回到呀呀學(xué)語，蹣跚學(xué)步的時(shí)候吧！
2、齊讀課題。
二、合作交流
1、指名讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
2、出示生字詞：檢查讀音。
三、品讀體驗(yàn)
1、課文圍繞著一個(gè)什么事情來寫的？（兒子學(xué)走路）同學(xué)們你們是什么時(shí)候?qū)W會(huì)走路的呢？當(dāng)時(shí)你父母的心情是怎樣的？最難忘的場景是什么？生充分說。
2、、勾劃出與你學(xué)步時(shí)的情景相似的句子。
3、、將“你”改成“我”，以“小時(shí)候，我是這樣學(xué)步的……”句式開頭，自己讀一讀。進(jìn)行交流，要求學(xué)生以朗讀的語氣表示，真實(shí)的體驗(yàn)配以完美的句子。
4、、自己當(dāng)時(shí)的心理感受如何（自豪、興奮、勇敢、新奇、堅(jiān)持不懈……）師相機(jī)板書，為什么會(huì)有這種感受呢？然后請(qǐng)生用體會(huì)到的語氣再讀給同桌聽。
5、、欣賞嬰兒學(xué)步的圖片，思考：從嬰兒的學(xué)步中，你體會(huì)到什么？再把自己想象成文中的兒子，完成填空：你咧開嘴笑了，似乎在說：“（）”�？纯凑n件中，父母的表情，體會(huì)到父母看到兒子會(huì)走路的既興奮又緊張的心情。再想一想：兒子會(huì)走什么樣的路？體會(huì)孩子學(xué)步的艱辛。
過渡：無論是怎樣的路，兒子都在大膽地走。面對(duì)如此優(yōu)秀的兒女，父母的感受又會(huì)如何呢？請(qǐng)用波浪線勾畫描寫父母關(guān)愛孩子的（語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的）句子并批注體會(huì)到的父母的心情。（課件出示學(xué)習(xí)步驟：找句子、劃詞語、讀一讀、寫心情、讀出情。）
匯報(bào)：
（一）體會(huì)父母的驚喜與擔(dān)憂之情。（讀句子——說體會(huì)——再讀）
（1）兒子，你居然會(huì)走路了！我和你母親永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。母親偶一回頭，突然……
抓“居然”“永遠(yuǎn)不會(huì)”體會(huì)父母非常驚喜。除了驚喜更多的是什么心情？（擔(dān)憂）
�。�2）當(dāng)你母親沖過去一把將你抱起來時(shí)，你卻掙扎著拼命要下地。
抓住“沖過去”體會(huì)母親對(duì)孩子的關(guān)心與愛護(hù)。（師補(bǔ)充舉例：自己孩子沒有學(xué)步的照片）
�。�3）兒子，你不會(huì)想到，在你學(xué)步的路上，處處潛伏著危險(xiǎn)。
抓“處處潛伏著危險(xiǎn)”，想象會(huì)有哪些危險(xiǎn)呢？體會(huì)父親對(duì)孩子的擔(dān)憂與無微不至的.關(guān)心。
�。�4）我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割……
體會(huì)出父母的心痛和愛。5自然段描寫很詳細(xì)，我們來體會(huì)學(xué)步要付出的艱辛和代價(jià)。拓展將來會(huì)有哪些艱辛，然后體會(huì)：人生之路不易，它遠(yuǎn)比學(xué)走路艱難千萬倍，要付出更大的代價(jià)。
�。�5）但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。
�。ㄈ松愤h(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。這是父母的擔(dān)心和企盼。給孩子提醒：人生之路，曲折坎坷，不要因?yàn)榈咕褪傞_始的那份熱情和勇氣。）
過渡：孩子的學(xué)步讓做父母的無比驚喜與擔(dān)憂，充滿濃濃的愛。從文中作者對(duì)自己有這樣一個(gè)兒子自豪的話語中，我們還能體會(huì)到父母對(duì)孩子由衷的贊美。請(qǐng)找找表達(dá)父母贊美之情的語句。
�。ǘw會(huì)父母的贊美與期望之情。
1、你似乎對(duì)平坦的路不感興趣,哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒,你總是樂此不疲。（重點(diǎn)理解：樂此不疲。即：形容人對(duì)某件事情非常喜歡不顧身體疲倦。贊美兒子的勇敢）有感情地讀。
2、你的生活從此有了全新的內(nèi)容和意義。理解“全新的內(nèi)容”和“全新的意義”分別指什么？（內(nèi)容：從無法支撐小小的身軀到能獨(dú)立行走對(duì)孩子來說是一個(gè)重大的飛躍，從此能獨(dú)立行走到他想到的地方，是非常奇妙與美好的感覺。同時(shí)也預(yù)示出未來人生的曲折，這也是“走路”與“生活”的內(nèi)在聯(lián)系。意義：從此踏上人生之路。）
用關(guān)聯(lián)詞連接“不但……而且……”再讀該段落。
3、師說：有一次摔得最嚴(yán)重，留下了學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。父親雖心疼，但仍寄予兒子什么？是啊，期望。期望兒子怎樣？引讀課文六自然段。（師板書：勇敢地走，腳踏實(shí)地地走）：理解：腳踏實(shí)地。即：做事踏實(shí)，不虛浮。充分談出自己對(duì)這句話的理解。說說你打算怎樣走未來的人生之路。
4、師小結(jié)：
人生只有學(xué)步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學(xué)步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會(huì)驚喜、贊美、還有擔(dān)憂和期望。
四、鞏固延伸
1、面對(duì)父母的一片深情和良苦用心，你想說什么，在“我的視角”里寫幾句。指名說。
2、師總結(jié)：我們每個(gè)人都要經(jīng)歷由稚嫩到成熟的過程，從幼兒時(shí)期邁開艱難的第一步起，就開始了我們?nèi)松穆L旅途。這最初的幾步，涵蓋著父母的欣喜與擔(dān)憂，這最初的幾步，飽含著父母對(duì)我們的美好期望與祝愿，這最初的幾步，對(duì)于我們來說有非常重要的人生意義！人生道路是坎坷的，我們應(yīng)該鼓勵(lì)自己像學(xué)步那樣有沖勁、有勇氣、有信心，勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。同學(xué)們讓我們拿出百倍的勇氣與信心迎接人生的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)吧！《學(xué)步》父母對(duì)兒女人生之路的期望，希望兒女戰(zhàn)勝困難，走好人生的每一步。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)步
第二人稱親切感人
細(xì)致描寫情景生動(dòng)
恰當(dāng)議論揭示哲理
教學(xué)反思：
教學(xué)本課時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行探究，自我體驗(yàn)。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩歌的大意，通過熟讀成誦，體會(huì)詩句的含義，讓學(xué)生感悟到“我們在路上”會(huì)遇到各種困難、艱險(xiǎn)、挫折、失敗以及毫不畏懼的頑強(qiáng)意志。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。
5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語
2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說出類似的`詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
�。ㄒ唬┦恰白x讀認(rèn)認(rèn)”；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）
3、游戲識(shí)字。
*卡片認(rèn)讀生字提示
“姓、警”的正確讀法；
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。
�。ǘ┦恰拔視�(huì)填”；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）
1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
�。ㄈ┦恰拔視�(huì)讀”。
“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。并會(huì)背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
教學(xué)建議
這首詩描寫了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫廣場上赤腳的孩子“快樂的.好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動(dòng)作，小妹妹跟著哥哥跑的動(dòng)作，都寫得惟妙惟肖，極有兒童特點(diǎn)。后者的節(jié)拍與兒童的行為切合，讀起來瑯瑯上口，在教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生多讀、大聲讀，直到背下來。
這首詩寫的是孩子們的心理，孩子們很容易接受。教學(xué)時(shí)不應(yīng)該站在在人的角度分析，把這首詩分析的味同嚼蠟�？梢砸髮W(xué)生把這首詩讀給家長聽，請(qǐng)家長對(duì)自己的孩子放一放手，讓孩子充分展示兒童的天性，體會(huì)一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂趣。
在教學(xué)本課生字時(shí)，可以要求學(xué)生獨(dú)立識(shí)字然后教師檢查，小組檢查等方式。
對(duì)于字的書寫，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后提出字的筆順、筆畫不會(huì)的字大家共同解決。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“傲、奮、裙、咬”的書寫。
拓展練習(xí)
一、看拼音寫詞語
nenlvchijiaojiaoaoqunzi
()()()()
shenxiankuxingfen
()()()
二、多音字組詞
xing()le()
興樂
xing()yue()
三、把下面的句子補(bǔ)充完整。
�、艑W(xué)校里有。
�、菩瞧谔欤覀�。
四、把這首兒歌背給你的好朋友聽，讓他給你打個(gè)分。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中，探究并感受林沖和洪教頭個(gè)性鮮明的人物形象；學(xué)習(xí)對(duì)比等多種刻畫人物的方法。
2、體會(huì)明快、洗練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣。
3、學(xué)會(huì)抓住人物的語言、動(dòng)作，生動(dòng)有趣地講故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中，探究并感受林沖和洪教頭個(gè)性鮮明的人物形象；學(xué)習(xí)對(duì)比等多種刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)明快、洗練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭題（評(píng)書式導(dǎo)入激趣）
《水滸傳》一百單八將咱今天單表一人，他 “東京汴粱人士，生得豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年級(jí)，官至八十萬禁軍槍棒教頭，人送外號(hào)豹子頭——林沖。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
板書：林沖棒打洪教頭（一起書空）
2、回憶1—3節(jié)，在你腦海中浮現(xiàn)出了哪幾幅畫面？
指名回答。
3、回味形象。
洪教頭執(zhí)意比武讓我們感受了怎樣的洪教頭？（傲慢無禮、自以為是）與他形成鮮明對(duì)比，又刻畫了怎樣的林沖？
二、品言得意識(shí)英雄
1、4——8自然段你看到了哪幾個(gè)畫面？（瀏覽）
2、品讀初戰(zhàn)畫面。（平淡的字眼品精彩）
�。�1）自由朗讀第4、5自然段，對(duì)林沖和洪教頭二人初次交手的情景，把你覺得寫得特別好的語句劃下來。（學(xué)生讀書，圈畫）
�。�2）讓我們來交流一下你所關(guān)注的語句（預(yù)設(shè)）。
出示一：洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道：“來！ 來！ ”
同學(xué)們，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
出示：然后說：“來，來！”感受與原句表達(dá)的不同。
出示：林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請(qǐng)教了�！�
抓住“只好”、“請(qǐng)教”體會(huì)。
示例二：洪教頭恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下，沖向林沖。
抓住“吞”“猛敲”“沖”體會(huì)。
�。�3）齊讀。
看似平淡的字眼里實(shí)際是精彩無限，我們仔細(xì)逐磨。這就是水滸語言明快、洗練、準(zhǔn)確、生動(dòng)啊！
3、品讀第六節(jié)，感受林沖的機(jī)敏。（語言背后的玄機(jī)）
�。�1）默讀。用剛才學(xué)的抓關(guān)鍵詞的方法，你能讀出來看似平淡的語言里實(shí)際藏著玄機(jī)嗎？自己讀讀，看哪些地方寫得有意思，用筆圈畫出來。
�。�2）讓我們來交流一下你所關(guān)注的語句。
預(yù)設(shè)一：“洪教頭提起棒就要打”
預(yù)設(shè)二：“小人戴著枷，就算是輸了吧�！�
他真的輸了嗎？ 再讀讀林沖的話。體會(huì)出什么？
�。�3）討論：柴進(jìn)到底希望誰贏？
抓住“二十五兩重的大銀”來討論。
總：剛才我們嘗試通過關(guān)鍵詞的品讀走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
4、品讀第七節(jié)。（招式背后的形象）
（1）自由讀，畫關(guān)鍵詞，想象比賽畫面。
�。�2）同桌互讀，感悟比賽場面的緊張精彩以及人物的形象特點(diǎn)。
�。�3）交流讀后體會(huì)。
（4）引讀感受招式對(duì)比背后人物性格沖突。
當(dāng)洪教頭用盡渾身功夫使出“把火燒天”的狠招時(shí)，林沖只是把棒——一橫。
當(dāng)洪教頭跳起來舉棒劈頭打來時(shí)，林沖只是往后———一退。
當(dāng)洪教頭雖氣勢洶洶但腳步已亂時(shí)，林沖只是掄起棒———一掃。
�。�5）練習(xí)講故事（最精彩的一個(gè)回合）
出示關(guān)鍵詞，想畫面講故事。
三、拓展視野論英雄
1、討論失敗原因。
灰溜溜走開了的洪教頭，回家后總結(jié)失敗的'原因就是武功太差了，你覺得呢？ （學(xué)生寫后討論）
2、教師總結(jié)。
洪教頭輸就輸在沒有真正懂得一個(gè)字——武。把武字拆開就會(huì)得到一個(gè)“止”和一個(gè)“戈”。戈是古代的一種長兵器，戈字也就有了爭斗的意思，而止戈就是學(xué)武之人應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)之力，去制止?fàn)幎�。所以“武”字真正含義就是：以武止戈，以德服人。林沖不正是這樣嗎？
3、引發(fā)閱讀興趣。
在《水滸傳》中，像林沖這樣的好漢，還有很多，快去讀讀《水滸傳》吧，那蕩氣回腸的文字，波瀾壯闊的場景，栩栩如生的人物，一定會(huì)讓你心馳神往，回味無窮。欲知后事如何，且聽下回分解。
四、布置作業(yè)
在理清故事發(fā)展順序的基礎(chǔ)上，用抓關(guān)鍵詞想畫面的方法，練習(xí)復(fù)述課文。
附：板書設(shè)計(jì)：
林沖棒打洪教頭
忍 驕
智 躁
武
穩(wěn) 狠
強(qiáng) 弱
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