語文教案[錦集5篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、 情境導(dǎo)入：解說（配《生命》主課件圖片）

　　導(dǎo)語：青年是一首詩，這是因?yàn)樘幵谶@個(gè)年齡段的生命總有著絢麗多姿的夢想和火一樣燃燒的激情，語文教案－我與地壇。而有這樣一位青年卻在“21歲最狂妄的年齡殘廢了雙腿”。詩化的歲月瞬間凝固成冰冷的現(xiàn)實(shí)，他一度徘徊在生與死的邊緣。終于有一天，他把輪椅搖進(jìn)了地壇，在這古老而又充滿無限生機(jī)的古園里，他找到了自己精神安棲的家園，聆聽心靈的聲音，感悟生命的真諦，完成了生命中最為壯麗的一次突圍，而這次突圍的過程，竟長達(dá)十五年。１９８９年５月，《我與地壇》誕生了，字里行間噴灑的全是作者１５年來積聚在心中的幽思，這位作家就是現(xiàn)任北京作家協(xié)會(huì)的副主席史鐵生。

　　今天就讓我們一起走進(jìn)《我與地壇》，走進(jìn)史鐵生，用心靈去丈量他從痛苦中掙扎而出的腳步。

　　相關(guān)的常識：地壇的簡介（課件）

　　二、 檢查預(yù)習(xí)、整體感知：主課件（框架圖）

　　自傳體散文，共七節(jié)，選入課本的是其中的前兩節(jié)，同學(xué)們在預(yù)習(xí)中已經(jīng)通讀了全文，請大家結(jié)合此文，通過對文中關(guān)鍵信息層次性語句的整合，概述本文的大意。（課件）

　　過渡：作為一篇散文，把握了作者的情感線索才能領(lǐng)會(huì)形散下的神聚。史鐵生對生命的思考有著一個(gè)變化軌跡，請大家用文中的話表述一下，高中一年級語文教案《語文教案－我與地壇》。（篩選感情性語句）

　　{失魂落魄、逃避、考慮死、不急于求死、如何活得好一些。}

　　我們每個(gè)人都渴望成功。他人的成功往往我們關(guān)注的焦點(diǎn)。史鐵生由一個(gè)失魂落魄的殘疾青年成長為一個(gè)頗具哲學(xué)家氣質(zhì)的作家，他成功的秘訣是什么？文章雖長。但突顯的'只有三個(gè)因素：我、地壇、母親。透視這三個(gè)因素是解答這一問題的關(guān)鍵。為了更真切的走入史鐵生的內(nèi)心世界，我們先來進(jìn)行一次

　　仿真模擬，角色互換的采訪：共同去感受成功背后那個(gè)頑強(qiáng)的生命。

　　采訪的基本要求：

　　1、分成兩組（東半球，西半球）采訪史鐵生。東半球同學(xué)為史鐵生、西半球同學(xué)為記者。

　　2、每組第一位同學(xué)為組長，搜集整理本小組的采訪信息。集中小組成員的共同智慧。

　　3、采訪時(shí)角色定位，仿真模擬，盡量從文中提取問題。用文中話作答�？蛇m當(dāng)加入個(gè)性化語言。交流時(shí)要聲音洪亮。準(zhǔn)備一下。

　　附：采訪史鐵生：

　　1、 記者：您好，史鐵生，我曾經(jīng)拜讀過您的很多作品，《合歡樹》《秋天的懷念》您的作品總是充滿了理性的光輝，讓我們從中感悟到生命的真諦，現(xiàn)在您做為一個(gè)知名作家，成功的背后一定有著艱辛的歷程。請問您在21歲失去雙腿后的感受是什么？

　　史鐵生：失魂落魄，想早早結(jié)束自己的生命。）

　　2、 記者：據(jù)說您在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)來到地壇。自從那以后，就再?zèng)]長久地離開過它。您最初去地壇的動(dòng)機(jī)是什么？

　　史鐵生：雙腿殘廢的最初幾年，我找不到工作，幾乎什么都找不到，到地壇，當(dāng)僅為著那是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。而且那滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，看見自己的身影。

　　3、 記者：看來，地壇對您吸引并非偶然，地壇給你帶來了哪些生命的啟示？

　　史鐵生：“園子荒蕪但并不衰敗，地壇在我出生前四百多年就座落在那了，它剝蝕了浮夸與炫耀，留下的只有那份超然，它就是我命運(yùn)的寫照；尤其是文中景物。我們在座的每一位史鐵生都能感受到那種生命的氣息。每一位史鐵生發(fā)言：我喜歡

　　個(gè)性解讀

　　（結(jié)論：園子荒蕪但并不衰敗，人可以殘廢但不能頹廢。）

　　4、 記者：在地壇中您曾連續(xù)幾個(gè)小時(shí)思考關(guān)于生與死的問題，你想明白了嗎？

　　史鐵生：死是一件不必急于求成的事，剩下地的就是怎樣活的問題，這怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終生的魔鬼或戀人。）

　　5、 記者：你用十五年時(shí)間思索生與死的問題，是不是太長了，人生有多少個(gè)十五年啊。（只有在滄桑的歲月中才能參透哀與樂；生與死。）

　　小結(jié)：同學(xué)的采訪很精彩。關(guān)于生命的深沉思考，應(yīng)該是古今哲人成就大器的起點(diǎn)。史鐵生起點(diǎn)在地壇，是地壇在不動(dòng)聲色地感染甚至拯救著作者，使作者對生死有了達(dá)觀的理解�？匆环鶊D片。雖然史鐵生永遠(yuǎn)無法穿上那雙跑鞋，可實(shí)際上，他已經(jīng)帶著那雙跑鞋，帶著他的夢想，在人生之路盡享自由和奔放。（課件）04年的殘奧會(huì)上，中國的獎(jiǎng)牌躍居世界首位。殘疾人身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)地同命運(yùn)抗擊。成功就是要腳踏實(shí)地的走好人生的每一步。成功就是不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我。

　　回到我們的文章中，地壇是作者邁向成功的第一步，而作者成功的背后還有一位以地壇為背景的偉大的形象母親。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。

　　2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。

　　3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

　　4.積累描寫精神意志的成語。

　　5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、思考誰是自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　2.《成語故事》。

　　課時(shí)安排：45課時(shí)

　　詞語盤點(diǎn)、我的'發(fā)現(xiàn)、日積月累

　　一、詞語盤點(diǎn)：

　　這個(gè)單元我們又掌握了許多新的詞語�，F(xiàn)在讓我們一起回顧一下。

　　1、讀詞語

　　2、聽寫詞語

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

　　2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　　3. 快速瀏覽課文，找一找，在我們學(xué)過的課文里，還有哪些句子中間也帶有這樣的引號？這些引號又分別有什么作用呢？

　　4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　5、總結(jié)歸納引號的幾種作用：表示引用；表示特定稱謂；表示特殊含義。

　　三、日積月累

　　1、自由朗讀這些成語，要求讀得正確。

　　2、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你覺得這些成語在意義上又什么特點(diǎn)？

　�。ǘ际敲鑼懢�神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

　　3、自己選澤一個(gè)成語，說說意思，并嘗試用這個(gè)成語說一句話。

　　4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。

　　四、閱讀

　　1、自由郎讀，通過，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬里的含義。

　　2、指名朗讀。

　　3、讀了這個(gè)故事以后，你受到了什么啟示？

　�。ㄈ艘�有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）

　　4、當(dāng)堂完成語文作業(yè)本上有關(guān)鵬程萬里的閱讀理解題。

語文教案 篇3

　　一、 導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進(jìn)入了一個(gè)唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美，看看你又會(huì)有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）

　　請大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節(jié)課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)追尋《幸福是什么》。板書課題，齊讀課題！

　　二、 檢查預(yù)習(xí)。

　　三、 初讀感悟。

　　1、下面請同學(xué)們默讀鏈接語，提煉出學(xué)習(xí)信息，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、同學(xué)們，讓我們再次走進(jìn)課文去感受幸福是什么？下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的？注意做好批注。

　　同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師相信大家都會(huì)有很多收獲，下面哪個(gè)同學(xué)來交流一下這三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的？（簡要復(fù)述課文）

　　哪位同學(xué)來評價(jià)一下他們復(fù)述的怎么樣？

　　大家說的很好，復(fù)述課文時(shí)要做到語言簡潔，內(nèi)容具體，脈絡(luò)清晰，記住了嗎？

　　四、 再讀感悟。

　　人們常說“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁“他們都照自己的話做了，到課文結(jié)尾”，看看你是否會(huì)有新的體驗(yàn)，或者讓你心動(dòng)的地方？動(dòng)心處請做批注。

　　下面咱們來交流一下你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 板書

　　聽到同學(xué)們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什么，好嗎？下面請大家齊讀這段話。

　　2、交流情感體驗(yàn)。

　　大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結(jié)合自己身邊的事說說你對幸福的理解，哪位同學(xué)來打第一炮？機(jī)會(huì)總是給勇敢的人準(zhǔn)備的！

　　同學(xué)們說得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個(gè)個(gè)心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光，溫暖著寒日里的每個(gè)人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心里。幸福是一種體驗(yàn)，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個(gè)人的幸福會(huì)變成許多人的幸福。

　　五、 拓展閱讀：

　　讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個(gè)真善美的童話世界，無獨(dú)有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什么》之間在寫作手法上有哪些相似之處？

　　1、 語言親切、自然、優(yōu)美。

　　2、故事情節(jié)動(dòng)人。

　　3、寫作方法多樣，想象豐富。、

　　4 、蘊(yùn)含著深刻的道理。

　　是啊，每一篇童話都會(huì)引起我們感情的共鳴，語文基礎(chǔ)訓(xùn)練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪里》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的.震顫呢？

　　誰來交流一下讀后的感受？（把句子補(bǔ)充完整。）

　　六、 作業(yè)：

　　同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí)，你是幸福的；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過馬路時(shí)，你是幸福的；當(dāng)同學(xué)教會(huì)你一道難題時(shí)，你是幸福的，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí)，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心，銘記于心，課后，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！

　　同學(xué)們，就讓我們在幸福的歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學(xué)們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？

　　這節(jié)課就上到這，謝謝大家，下課！

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo) :

　　1、了解本文的寓意。

　　2、理解文中活用的典故和人物形象所賦予的時(shí)代內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)寓言式雜文的寫法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解典故和人物形象所賦予的時(shí)代內(nèi)容。

　　2、理解文章所包含的寓意。

　　3、理解文尾對深化主題的作用。

　　4、認(rèn)識寓言式雜文的語言特點(diǎn)。

　　三、介紹作者及背景:

　　l劉征，現(xiàn)代作家，又是寫故事新編的好手。有作品集《劉征文集》和《劉征十年集》。本文寫于1988年8月，當(dāng)時(shí)，經(jīng)濟(jì)在部分價(jià)格開放、部分價(jià)格仍由行政機(jī)關(guān)控制的“雙軌制”下運(yùn)行。在這種情況下，那些能夠依靠行政權(quán)利取得低價(jià)買進(jìn)或高價(jià)賣出的特權(quán)的人們，便能大發(fā)橫財(cái)。本文諷刺的，正是這種現(xiàn)象。后來，由于商品市場逐漸放開，也由于“雙軌價(jià)格”差價(jià)有所縮小，通過審批權(quán)，干預(yù)賺取差價(jià)牟利 的基礎(chǔ)被削弱，倒賣“批文”的做法才有所收斂。

　　文章開篇就說“潮流不可阻擋”。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，我們知道，這個(gè)潮流顯然是指當(dāng)時(shí)席卷中國大地的.下海經(jīng)商的大潮。各個(gè)領(lǐng)域包括文化領(lǐng)域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構(gòu)了莊周棄文從商的寓言故事。

　　四、莊周經(jīng)商養(yǎng)魚買水 故事情節(jié)

　　五、瀏覽課文，找出課文中所引有關(guān)莊子的故事，這些故事在文中的作用是什么？試著解讀給自己印象最深的一兩個(gè)故事。

　　六、思考、討論：這是一篇寓言式雜文，它的寓意是什么？

　　七、藝術(shù)特色

　　八、作業(yè)

語文教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.練習(xí)寫好“車字旁”和“舟字旁”的字。

　　2.了解含義深刻的多字成語，并能正確填寫。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述他人的話。讀讀背背山歌歌詞，感受勞動(dòng)人民語言的精煉，寓意的深刻。

　　3.了解我國的民族節(jié)日，培養(yǎng)對民俗風(fēng)的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。

　　2.能正確填寫多字成語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.以大舞臺(tái)對話框?yàn)槔�，指�?dǎo)學(xué)生搜集資料。

　　2.查找成語的出處、作者、相關(guān)故事及成語意思等。

　　3.搜集、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日風(fēng)俗以及有關(guān)節(jié)日的故事、趣聞、詩詞句等。

　　教學(xué)過程：

　　萬花筒

　　1.我能寫：

　�。�1）背誦形聲字歌訣：形聲字，好識記。音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著讀（字音），形旁幫著想（字義）。學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)。

　�。�2）（課件出示帶有“車字旁”和“舟字旁”的兩組生字）說說怎樣根據(jù)形旁和聲旁去記住這些字的字形，并說說與車和船有關(guān)的其他帶有這兩個(gè)部首的字。

　　（3）指導(dǎo)觀察，總結(jié)寫法：“車”與“舟”變成部首以后的變化：“車”最后一筆變“提”；“舟”中間一橫也變“提”，右邊不出頭。復(fù)習(xí)兩個(gè)部首的筆順。的間架結(jié)構(gòu)：“撤”是左中右結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊。其余五個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，分占左右半格，“車”部稍窄，帶“舟”部的字兩部分要均衡。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，根據(jù)總結(jié)的寫法互評。5）認(rèn)識、書寫其他帶有“車”和“舟”部的生字。

　　2.我能填。

　�。�1）成語是我國語言文字中的瑰寶，它一般是四字的，但也有三字的`、多字的。指名讀填寫的多字成語。

　�。�2）很多成語背后都有精彩的故事，前兩條成語大家很熟悉了，誰來說說后兩條成語的出處、作者及成語的意思？

　　（師生交流查找的資料）

　�。�3）你最喜歡哪條成語？為什么？

　�。�聯(lián)系生活實(shí)際說說自己對成語的理解）

　　（4）課外拓展：搜集積累三字、多字成語。（如：露馬腳、此地?zé)o銀三百兩……）

　　3.我會(huì)讀。

　�。�1）出示例句，比較異同：

　　小明說：“我每天都堅(jiān)持讀書�！�

　　小明說，他每天都堅(jiān)持讀書。

　　比一比，兩個(gè)句子有什么相同之處和不同之處。

　　相同之處：講的是同一件事。不同之處：第一句直接引小明的話，第二句是轉(zhuǎn)述小明的話。所以，標(biāo)點(diǎn)改變，人稱改變。

　　（2）總結(jié)方法：

　　轉(zhuǎn)述他人的話時(shí)，注意改冒號、雙引號為逗號，人稱也要改變。

　�。ò训谝蝗朔Q“我”改為第三人稱“他”或“她”，第二人稱“你”改為第一人稱“我”）

　�。�3）出示教材例句，指名讀例句，練習(xí)改寫。

　　評一評：人稱標(biāo)點(diǎn)改寫是否合適。

　�。�4）練習(xí)鞏固。

　　媽媽說：“你說得對，我就聽你的�！�

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.練習(xí)寫好“車字旁”和“舟字旁”的字。

　　2.了解含義深刻的多字成語，并能正確填寫。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述他人的話。讀讀背背山歌歌詞，感受勞動(dòng)人民語言的精煉，寓意的深刻。

　　3.了解我國的民族節(jié)日，培養(yǎng)對民俗風(fēng)的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。

　　2.能正確填寫多字成語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.以大舞臺(tái)對話框?yàn)槔�，指�?dǎo)學(xué)生搜集資料。

　　2.查找成語的出處、作者、相關(guān)故事及成語意思等。

　　3.搜集、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日風(fēng)俗以及有關(guān)節(jié)日的故事、趣聞、詩詞句等。

　　教學(xué)過程：

　　百寶箱

　　1.聽一聽:欣賞歌曲《山歌不唱憂愁多》。

　　2.讀一讀：指名讀歌詞，糾正讀音，注意停頓。自由練讀。

　　3.議一議：這首山歌中你最喜歡哪句？從中領(lǐng)悟到了什么道理？（幸�？鞓返纳�活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造；刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后；拳不離手，曲不離口……）

　　4.賽一賽：比賽背誦歌詞。（可建議學(xué)生觀看電影《劉三姐》）

　　大舞臺(tái)

　　1.（課件出示：漢族端午節(jié)賽龍舟、傣族潑水節(jié)場景）猜一猜，這是哪個(gè)民族的什么節(jié)日？我們的民族節(jié)日活動(dòng)豐富多彩，今天，我們就借大舞臺(tái)舉辦民族節(jié)日交流會(huì)，請各民族的代表來介紹自己民族最富特色的節(jié)日。

　　2.討論：

　　我們可以從哪些方面介紹民族節(jié)日？

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：節(jié)日名稱、日期、民俗活動(dòng)、傳說趣聞、文學(xué)作品或詩詞對聯(lián)……）

　　3.學(xué)生獨(dú)自或分組上臺(tái)介紹搜集到的民族節(jié)日。

　　（如：漢族的新年、清明、元宵等節(jié)日，白族的火把節(jié)，瑤族的女兒節(jié)……）其他同學(xué)可就感興趣的問題提問質(zhì)疑或作補(bǔ)充。

　　4.課外拓展：

　　墻報(bào)中開辟一個(gè)“民族節(jié)日大觀園”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生把自己搜集的資料制作成小帖子或手抄報(bào)貼上去。評一評，可設(shè)立資料詳盡、制作精美、最有趣等獎(jiǎng)項(xiàng)。

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