[通用]實用的語文教案10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[通用]實用的語文教案10篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
語文教案 篇1
一、活動背景
·· 動物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡，幼教小班語文教案《小雞小雞在哪里》。而小班
· 幼兒的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲的情節(jié)、角色、動作過程容易發(fā)生興
· 趣。《小雞小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起
· 幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動過程中我扮演母雞，請幼兒
· 以小雞的.身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。
· 二、過程實錄
· (一)活動目標：
· 1．通過對唱游戲活動，感受歌曲的對答情趣與親情。
· 2．在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣，幼兒教案《幼教小班語文教案《小雞小雞在哪里》》。
· 3．在游戲活動中，學(xué)會孵小雞(撕貼)的方法。
· (二)活動準備： ·
· 1。各種小動物的胸飾人手-：一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)
· 2。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”
· 3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞
· 4．錄音機：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚的樂曲一段。
· (三)活動過程：
· 師：“小雞一一”
· 幼：“哎一—”
· 師：“今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?”
· 幼：“好的一”
· 教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，在花園的籬笆旁坐下。
· (評析：開始部分讓幼兒以小雞的身份進入角色，比較有效地產(chǎn)生“喚醒”的效果
· 兒的情緒振奮起來，精神集中起來。)
· 2。在游戲中學(xué)唱新歌《小雞小雞在哪里》。
· (1)學(xué)對歌詞。
· 師：“小雞，我們來做個游戲好嗎?”
· 幼：“好的。”
· 師：“小雞小雞在哪里?”
· 幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”
· 師：“小雞小雞在哪里?”
語文教案 篇2
【教學(xué)目標】
一、有感情的朗讀誦讀全詩。
二、品味語言，體會詩的意境，想象詩的畫面。
三、學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法，并初步賞析詩歌。
【教學(xué)重點】
美讀詩歌，想象詩歌中的畫面，體會詩歌情景交融的形象美、情感美。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生想像能力，朗讀能力及初步賞析能力。
【教學(xué)方法】 “ 剝而復(fù)加 層層疊加” 法
【教學(xué)過程】
一、傳說——導(dǎo)入新課 [“白娘子西湖斷橋畔”課件]
【導(dǎo)語】同學(xué)們，剛才所看到的其實是一個民間故事。你知道這個民間故事的名稱嗎?——《白蛇傳》。對，那么《白蛇傳》的動人傳說發(fā)生在什么地方?
是的，發(fā)生在杭州西湖。白娘子與許仙初次相遇就是在——西湖斷橋處!
風(fēng)光旖旎的西湖不僅有著美麗動人的傳說，還有著山川秀麗的景色。今天我陪同你們身臨其境地享受一番、一飽眼福，愿意嗎?
今天因為同學(xué)們的面子大，我還請到了唐朝詩人白居易做我們的導(dǎo)游，他曾經(jīng)但任過杭州刺史，請他帶領(lǐng)我們穿超時空隧道，走進西湖，瀏覽西湖�，F(xiàn)在就請同學(xué)們將書本打開到P148頁。跟隨白居易進行“錢塘湖春行”
二、熟讀——感知全詩
1、作者簡介： 哪一位同學(xué)了解白居易，向大家介紹一下![見課件]
2、自主學(xué)習(xí)：
【導(dǎo)語】“教無定法，學(xué)無定法”不同的文體有著不同的學(xué)法，請大家相互討論一下，面對白居易所寫的這首七言律詩，我們從哪些方面來學(xué)習(xí)這首古詩，采用什么樣的學(xué)法來感悟這首古詩呢?
希望大家不要保守!請說出來，與大家共享! 生1：書讀百遍 生2：古詩常識 生3：感知畫面 生4：領(lǐng)悟意境 生5：把握感情 同學(xué)們說的很好，適合自己的學(xué)法就是最好的方法。下面就采取大家摸索出來的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這首古詩。
3、常識了解：
【導(dǎo)語】俗話說“三分詩七分讀”、“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”，吟哦諷誦而后得之。下面就讓同學(xué)們用自己的學(xué)習(xí)方法來讀一讀。
配樂《花好月圓》，生先讀，生再互相點評，4個人：男讀女評、女讀男評。
但讀書是有講究的，是有技巧的。譬如說，誦讀古詩時：
友情提醒：(1)讀準字音;(2)讀清節(jié)奏;(3)讀出韻味
下面請同學(xué)們邊聆聽范讀，聽準字音、劃出節(jié)奏、標出押韻。
(一)第一次播放朗讀——聆聽范讀 [ 課件5：單畫面型的朗讀 ]
【導(dǎo)語】現(xiàn)在我們來對照一下，如有差錯，請迅速更正。
[課件6]這首七言律詩詩句的節(jié)拍是：XX / XX / XX / X ，XX / XX / X / XX ，
首聯(lián) 孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。(dī)
頷聯(lián) 幾處/早鶯/爭/暖樹，誰家/新燕/啄/春泥。(ní)
頸聯(lián) 亂花/漸欲/迷/人眼, 淺草/才能/沒/馬蹄。(tí)
尾聯(lián) 最愛/湖東/行/不足, 綠楊/陰里/白/沙堤。(dī)
【導(dǎo)語】現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸�！薄，F(xiàn)在我們就來享受這種幸福。請大家下起來，輕聲跟讀，用情去讀，用心去體會。
(二)第二次播放朗讀——模仿齊讀[ 課件7：活動畫面型的朗讀 ]
三、精讀——理清游蹤
【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩要理解詩文的內(nèi)容�，F(xiàn)在我們就來探討這個問題�！拔挠形难郏娪性娧ā�。本文的文眼是什么?詩人說“行”，行蹤是什么，你能找出依據(jù)嗎?
四、聽讀——盡顯春機
【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩要想像詩文的畫面。說得很好!正如詩人王維說的那樣“詩中有畫，畫中有詩”!這首詩就是一幅完美的圖畫。例如：“水面初平云腳低”，就這么一句，其實就是一幅完美的圖畫。這首詩中還有哪些景物呢?同學(xué)們，發(fā)揮你們的聰明才智，擅長畫畫的將她畫出來!擅長寫作的就將她寫出來。
示例：春水新漲，幾與岸平，所以說“初平”;白云重重疊疊，云氣低垂，接近水面，與西湖水面的波瀾連成一片，所以說 “云腳低”。[ 見課件 ]
四人小組討論交流。老師行間巡視、輔導(dǎo)。然后點撥，師小結(jié)。
老師也來湊個熱鬧，看老師畫得如何?最想表達的是哪一句呢?
白居易用妙筆為我們
繪出了一幅水漲云舒
鶯歌燕舞，
花亂草綠，
游人如織
的西湖
早春圖。
下面再請一位“小導(dǎo)游”將我們帶到那錢塘湖游覽。你們班級哪一位同學(xué)們是朗讀高手?請她來朗讀一下：掌聲有請!
同學(xué)們，閉上雙眼，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像的翅膀，飛翔到早春的西湖。
[ 品味想象]
在一個明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。
五、悟讀——景中情語
【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩還要體會詩人的思想感情。人非草木，孰能無情。面對如此美景，那么，作者流露出了什么樣的思想感情?生：自由發(fā)言
師問：詩中哪一個詞最能概括這種感情?——“最愛”
六、品讀——尋覓春蹤
【導(dǎo)語】請同學(xué)們再想一想，“錢塘湖春行”中的“春”是寫了春天的哪一個階段?
生：早春。同學(xué)們你認為哪一句寫得最好?為什么?重點應(yīng)該在頷聯(lián)和頸聯(lián)。
【授人以漁】今天我也來顯露一手，說一說我個人是如何學(xué)習(xí)這首古詩的，愿意給老師一顯身手的機會嗎?我個人認為：運用“剝而復(fù)加 層層賞析 ”的方法，更有利于我們賞析詩句。
所謂的“剝而復(fù)加，層層賞析”的方法。就是通過把詩句的修飾語先剝落下來，只留下句子的主要陳述對象。然后再一層一層地加上去，每加一層，分析一層，這樣“剝而復(fù)加”的過程就是一個“層層賞析”的過程。
先看簡單的頸聯(lián)：
花迷人眼——草沒馬蹄
亂花迷人眼——淺草沒馬蹄
第一層：加了個“亂”字，使我情不自禁的聯(lián)想到朱自清《春》中的名句。朱先生是這樣描繪的，請同學(xué)們輕聲跟讀：
“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”�！耙盎ū榈厥牵s樣兒，有名字的，沒名字的.，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”
這幾句話給“亂”字作了最好的注解，由此也可以聯(lián)想到花的勃勃生機。
第二層：加了個“淺”字，說明草也就是寸許光景，剛“偷偷地從土里鉆出來，還嫩嫩的，綠綠的”。馬蹄踏在綠草如茵的草地上，那草兒嫩綠的汗液可曾染綠了馬蹄?
花迷人眼——草沒馬蹄
亂花迷人眼——淺草沒馬蹄
亂花漸欲迷人眼——淺草才能沒馬蹄
【游戲活動】
你給我一個平臺，我給你一個驚喜;我給你一個杠桿，希望你翹起一個地球。為了感謝大家剛才給我一個表白的機會，現(xiàn)在我給同學(xué)們一個展示才華的機會，請同學(xué)們模仿我的學(xué)法來賞析頷聯(lián)。
為了更好的完成這項學(xué)習(xí)任務(wù)，我們先來放松一下，做個游戲。
游戲活動規(guī)則：
1、分男女兩個隊派。
2、一人運用語言和動作解說屏幕中所出現(xiàn)的詞語，但不能涉及到屏幕中所出現(xiàn)的詞語中的原字，出現(xiàn)一個就算失敗。
3、一人背對屏幕，面對觀眾，只能看前面人的動作表演、口頭語言解說，說中屏幕中所出現(xiàn)的詞語，就算成功。
4、游戲時間：每一個詞只能解說一分鐘。
5、每組競猜四個詞語，每猜對一個得25分。
6、得分高的為贏家，獲獎品一份。
7、班長計時。 【活動過程略】
【模仿走路一】
師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是仔細推敲、多次錘煉的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島、王安石都是其中的典范。據(jù)說王安石為了一句“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”曾經(jīng)修改過六次。下面再請同學(xué)們模仿我的學(xué)法，仔細推敲、揣摩詩中的語言。
再看頷聯(lián)：
鶯爭樹 燕啄泥
1、鶯爭暖樹 燕啄春泥
2、早鶯爭暖樹 新燕啄春泥
3、幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥
(處處) (家家)
【模仿走路二】
頷聯(lián)中“鶯爭樹、燕啄泥”是作者眼中所見到的景象，“鶯歌燕舞”一貫認為是春的景象，因為鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊;燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作。但是這并不能體現(xiàn)早春特色。
這一聯(lián)中的“漸欲”和才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。
第一層：[“暖”、“春”]
加了個“暖”字，暖樹是向陽的枝頭，黃鶯爭搶向陽的枝頭，是因為春寒料峭，它們還懼怕早春的寒意;加上個“春”字，說明冬天已經(jīng)過去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟濕潤，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中蘇醒過來了。
第二層：[“早”、“新”]
加了個“早”、“新”字，這兩個字，寫出了人們初見鶯燕的喜悅。早鶯出來了，新燕歸來了，人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色，在用手指指點點，迎接給人們捎來春的消息的使者。人們或許會想：連黃鶯、燕子都來了，身上厚重的棉衣應(yīng)該脫掉了，應(yīng)該像黃鶯、燕子一樣，歡暢地投入到大自然的懷抱中去�！笆婊钍婊罱罟�，抖擻抖擻精神，各做各的一份事�！荒曛嬙谟诖骸甭�!
第三層：[ “幾處”、“誰家”]
加了個“幾處”、“誰家”。請注意，這里不是“處處”、“家家”，范圍上是很大限制的，用語也極有分寸，一方面因為少而帶有欣悅之情，另一方面這時畢竟還是初春，還沒有到“到處鶯歌燕舞”的時候。
三層分析下來，令人驚嘆：詩人寫的真是初春景色!
七、展讀——學(xué)以致用
通過剛才的模仿訓(xùn)練，以及同學(xué)們的密切配合，老師發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)基本上掌握了運用“剝而復(fù)加 層層賞析 ”這一賞析詩歌的方法，你們不感到高興嗎?想不想再試一下?好!為了讓同學(xué)們再大顯身手，一展才華。請同學(xué)們課后再試用這種方法試著賞析一首散曲——馬致遠的《天凈沙秋思》
用這種“剝而復(fù)加”的方法賞析：
《天凈沙秋思》 馬致遠
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
“詩境散化”的方法就是用優(yōu)美的散文語言，再通過豐富地聯(lián)想和想象，將詩歌所蘊涵的意境淋漓盡致的表達出來。
深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風(fēng)，在古道上踽踽(jǚ jǚ)獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了;他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時太陽就要下山了，太陽也回家了;自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
八、尾聲——相約明天
親愛的同學(xué)們: [ 課件展示 ]
我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請同學(xué)們不要忘記我們曾經(jīng)到此一游;不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖，不要忘記優(yōu)美動人的傳說;更不要忘記我們曾經(jīng)歡聚一堂，互相切磋過，用白娘子的話說這是一種“緣分”。
我們在此相約：
在座的各位同學(xué)，等你們也成了“杭州刺史”的時候，就不再麻煩白居易他老人家了，請你
再次帶領(lǐng)我們在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師一起去享受一下，還有我本人，行嗎?白娘子與許
仙千年等一回，一千年太久，只爭朝夕——20年等一回!
為了我們的緣分:
同學(xué)們，請伸出你們的雙手，用你們的真誠，熱情地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨指導(dǎo)!
[ 注：上面所述是本人于20xx年在縣五中教學(xué)輔導(dǎo)片開的一節(jié)公開課時所設(shè)計的一篇教案]
錢塘湖春行
【教學(xué)過程簡案】
一、傳說——導(dǎo)入新課
二、熟讀——感知全詩
三、精讀——理清游蹤
四、聽讀——盡顯春機
五、悟讀——景中情語
六、品讀——尋覓春蹤
七、展讀——學(xué)以致用
八、尾聲——相約明天
課后作業(yè)：
拓展延伸——學(xué)海無涯
一、用這種“剝而復(fù)加”的方法也可以賞析杜牧的《清明》：
雨紛紛————————人斷魂————————酒何處—————————杏花村
清明雨紛紛——————路上人斷魂——————借問酒何處———————遙指杏花村
清明時節(jié)雨紛紛——路上行人欲斷魂————借問酒家何處有—————牧童遙指杏花村
二、牽手課外 讀詩與識法
識法，就是識其方法。以詩為例，例如杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，欣賞者的文章可以寫出上千個字，說意境如何優(yōu)美，詩情如何動人，可能對讀詩者會有一些啟發(fā)，但要讀詩者真正讀透這兩句詩，還須教人以詩法。如果一法不談，讀詩者讀前是此等人，讀后還是此等人，就算白讀。這里，“兩個黃鸝”是兩個點，“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有、無物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個點、一條線。這就是詩歌創(chuàng)作中常見的用點線經(jīng)營詩境空間的方法，叫“點線經(jīng)營法”。用此法如果能讀出唐代王之渙的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點由上而下，“黃河”如線由西往東，那簡直就是大徹大悟了。
幾年前，我曾與幾位女中學(xué)生討論過唐代張祜的《宮詞》。詩曰：“故國三千里，深宮二十年。一聲《何滿子》，雙淚落君前�！碑敃r她們正在為這首詩是寫宮女的哀怨還是寫作者對宮女的同情爭執(zhí)不休。我發(fā)表了我的意見。我認為，這么成功地寫出宮女的哀怨正是成功地表現(xiàn)了作者對宮女的深刻同情。這首小詩，可以讓我們學(xué)習(xí)的東西很多。例如“故國三千里”是寫空間之遠大，“深宮二十年”是寫時間久長。這是“時空經(jīng)營法”。一個宮女的深重哀怨，不用多言，僅以一個空間一個時間便表達出來了。如果用其他方法去敘述描摹，可能簡約精妙到如此?
語文教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、積累文言知識，培養(yǎng)文言語感;
2、體會作者情感，理解作品寓意。
【教學(xué)重點】
積累文言知識，培養(yǎng)文言語感。
【教學(xué)難點】
體會作者情感，理解作品寓意。
【教學(xué)設(shè)想】
1、本課教學(xué)結(jié)構(gòu)按“感知與積累──探究與發(fā)現(xiàn)──應(yīng)用與提升”三個環(huán)節(jié)設(shè)計。這三個環(huán)節(jié)是逐層推進的關(guān)系。第一環(huán)節(jié)主要是教學(xué)出文言文的語體特點(基本的文言知識主要在本環(huán)節(jié)落實)，第二環(huán)節(jié)主要是通過語言品味和討論，引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感，理解作品寓意(寓意探討要有現(xiàn)代意識);第三環(huán)節(jié)主要是通過與作者進行虛擬對話，引導(dǎo)學(xué)生深入地、有創(chuàng)意地理解文本。要講出韓愈作品的味道。
2、設(shè)計要樸實中見新意，課件使用要精當。
3、板書要少而精，字跡要工整。
4、要想辦法把學(xué)生的情緒調(diào)動起來。
5、教學(xué)思路要清晰。本課分三大板塊，第一板塊15分鐘，第二板塊10分鐘，第三板塊10分鐘，留5分鐘機動，主要是使效果特好的環(huán)節(jié)酣暢淋漓一些。
6、由于是比賽課，因此每個環(huán)節(jié)要有亮點，結(jié)課前應(yīng)有高潮。
【教學(xué)過程】
(導(dǎo)語執(zhí)教者自行設(shè)計)
一、感知與積累
1、解題(教師解釋《馬說》之“說”)。
2、學(xué)生一讀課文，了解課文寫了哪幾種馬，主要是寫了哪種馬。
3、學(xué)生二讀課文，圈出課文中“千里馬”字樣。
4、請學(xué)生念出有 “千里馬(千里)”字樣的`句子(課文第一段與第二段每一句都有“千里馬(千里)” )，并用自己的話講出這些句子的意思.。(這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文注解，通過查閱工具書、互相研討，力求自己解決重點實詞、重點虛詞、重點句子和難句，必要時教師補充訂正。這是文言文教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是以后教學(xué)的基礎(chǔ)。)(亮點之一)
5、指導(dǎo)朗讀重點段落。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、通過反復(fù)誦讀文本和品味語言，引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感，理解作品寓意。
2、討論：從現(xiàn)代人的觀念看，千里馬應(yīng)該有什么表現(xiàn)(或千里馬應(yīng)該對自己的遭遇負什么責(zé)任──這一點口頭提示執(zhí)教者)(亮點之二)
三、應(yīng)用與提升
《馬說》既是埋沒人才的社會現(xiàn)實的反映，又是韓愈個人懷才不遇憤懣情緒的流露(他認為自己應(yīng)得到更好的待遇)。請你給韓愈寫幾句安慰的話。寫完后展示點評。(預(yù)計是全課高潮)
(說明：本教案是為本次全省教學(xué)比賽的深圳選手而設(shè)計的。羅湖區(qū)教研員周啟泰老師、羅湖區(qū)松泉中學(xué)楊建華老師、翠園中學(xué)初中部朱碧波老師也參加了討論)
語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識本課4個生字，會寫9個字，掌握與這些生字相關(guān)的詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會文章的深刻含義，教育學(xué)生做事要有毅力，盡自己最大努力。
重難點：引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的含義。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
同學(xué)們，我們生活在巍峨峻拔的泰山腳下。泰山，以它優(yōu)美的景觀和燦爛的文化聞名世界，更令我們這些泰山兒女倍感自豪！老師想問問大家，你們爬過泰山嗎？誰能談?wù)勀闩郎綍r的感受？今天我們一起來學(xué)習(xí)21課《爬山》�？纯醋髡哂钟兄鯓营毺氐捏w驗。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查生字詞認讀情況。
2、檢查課文中難讀的句段朗讀情況。
3、思考：通過讀課文，你都知道了什么？引導(dǎo)生抓關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容。
4、默讀課文，想想：從爬山這件事，作者學(xué)到了什么？找到文中的話來回答。
�。ㄕn件出示）從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親身上，我學(xué)到了智慧。請同學(xué)們讀讀這句話，有什么問題要問？
結(jié)合學(xué)生回答理解“沉靜”。
為什么說從父親身上學(xué)到了智慧，學(xué)到了怎樣的智慧？讓我們一起帶問題學(xué)習(xí)課文。
三、細讀課文，讀中感悟
�。家唬臼崂沓龈赣H說的話
1、默讀課文，邊讀邊劃出父親說的值得深思的話。
2、交流：讀讀你劃出的父親的話，想想分別是在什么地方說的？（師隨機板書）那這三次不同的話語讓我受到怎樣的啟發(fā)教育呢？
�。级緦W(xué)習(xí)上山途中父親的話
1、（課件出示）自由讀這段話，想想你知道了什么？
2、交流：引導(dǎo)學(xué)生理解“征服”的意思，再來體會“征服山”和“征服自己”的含義。
3、結(jié)合自己的體會自由讀讀這段話。
4、指生讀。
�。既緦W(xué)習(xí)山頂上父親說的話
1、指生讀父親的話，想想從這段話中又學(xué)到了什么？
2、引導(dǎo)生理解“盡了力”的意思。
3、引父親的對話。
�。�1）請同學(xué)們讀讀這幾段話，誰來幫幫老師，告訴我該怎樣讀父親的話？那兒子的話又該怎樣讀？
根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生體會“慢條斯理”“自以為是”的意思。
�。�2）師生讀，。
�。�3）分角色讀。
�。妓模緦W(xué)習(xí)下山途中的話
1.大家都爬過山，聯(lián)系你爬山時的經(jīng)歷，說說你下山時是怎么做的？
2.文中的`“我”是怎么做的？讀讀文中相關(guān)的段落。
3.師引：就在我逞強的又跑又跳著急下山的時候，父親用他那雙厚實的手拉住了
，讓我和他一起躺在樹林的草地上，感悟大自然的美景，體會大山的沉靜。我閉上雙眼，仿佛聽到了微風(fēng)吹拂聲，鳥鳴蛙叫聲，清脆的蟬聲，淙淙的流水聲，落葉飄零聲……雄偉的大山向我們展開了他無比寬大的胸懷，我的身心也全部融入到了沉靜的大山之中。當我睜開雙眼，一五一十地向父親報告我的感受時，父親像一位哲學(xué)家似的解說著他的哲理——（大屏幕出示父親的話）請同學(xué)們齊讀這段話，此時你體會到了什么？
4.師讀這段話，你聽出了什么？出示
�、俅笞匀坏拿谰埃恢皇怯醚劬θタ�，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，還要用你的腦袋去思考。
�、诖笞匀坏拿谰耙醚劬θタ�，要用耳朵去聽，要用心靈去體會，要用腦袋去思考。
5.比較兩個句子，自由讀讀，體會一下哪一句留給你的印象最深，為什么？
6.：是呀！不僅在欣賞大自然的美景時，我們要眼耳心腦并用，做每一件事都應(yīng)該全身心投入。再來齊讀這段話
＜五＞學(xué)習(xí)課文最后一段
1.配樂朗讀這段話
2.說說學(xué)到了怎樣的智慧
3.課下背誦此段
四、
人生就如爬山，只要做到有信心，有毅力，盡力而為，全心投入，定會享受“無限風(fēng)光在險峰”的喜悅。
語文教案 篇5
《師生情》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】課文《師生情》第一,第二段。
【教學(xué)目標】
知識與能力目標：理解第二段（即第2—3自然段）內(nèi)容；（兩位同學(xué)能準確閱讀，其余同學(xué)理解內(nèi)容。）會用“??首先??然后??最后??”說、寫一句話。（兩位同學(xué)在老師指導(dǎo)下說、寫，其余同學(xué)獨立完成。）
過程與方法目標：在讀中感知課文，在說、寫中培養(yǎng)表達和書寫能力。
情感態(tài)度與價值目標：體會老師的辛苦，讓學(xué)生塑造尊重老師的情感；
【教學(xué)重、難點】理解第二段內(nèi)容，體會感情；會用“??首先??然后??最后??”說、寫一句話。
【授課班級】六年級
【教具準備】多媒體PPT
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第13課《師生情》的生字、詞，請看老師的手語書寫字、詞。（兩位同學(xué)在黑板上書寫，其余同學(xué)拿出草稿本書寫。）1.師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤。2.師生齊點評。3.生閱讀字、詞。
�。ǘ┬率谡n文
師：三位女同學(xué)急匆匆地向醫(yī)院走去，她們在路上想到了什么？這就是我們今天需要完成的目標之一。（同時板書：師生情）（生齊讀課題兩次）
師：（呈現(xiàn)課文內(nèi)容）請鄭同學(xué)閱讀第二自然段。其余同學(xué)想一想全班同學(xué)的“心意”是什么？
生：??
師：同學(xué)們各有答案，帶著你們的回答一起來讀讀第三自然段。生：??
師：天下著蒙蒙細雨，一放學(xué)了，三位女同學(xué)干了什么？生：??（圈出動詞）
師：這些動詞說明了什么？
生：??
師：在路上，她們想了什么？
生：??（用“_____”劃出句子）
師：王老師和藹可親、日夜操勞，說明王老師是一位怎樣的.老師？
生：??師：馬上就要見到王老師了，她們商量著要告訴老師什么？
生：首先??然后??最后??
師：三位女同學(xué)商量見到王老師要做_____件事，首先告訴________，希望王老師安心養(yǎng)��；然后轉(zhuǎn)達________；最后將全班同學(xué)湊起來的雞蛋送給王老師，希望王老師
_____________________。（生說出橫線需要填寫的內(nèi)容。）師：三位女同學(xué)的每一個動作，每一個想法，都表達出對王老師的心意。是什么“心意”？
生：??
師：同學(xué)們對老師的想念、愛戴、尊重和祝愿。請同學(xué)們帶著對王老師的想念、愛戴、尊重和祝愿之情閱讀第三自然段。（三）說、寫句子
師：三位女同學(xué)商量著見到王老師要做三件事情，首先告訴班里的情況，再轉(zhuǎn)達全班同學(xué)的心意，最后才說出同學(xué)的祝福。三件事情的完成有一定的先后順序。一起來讀一讀。（出示課文例句）生：??
師：請同學(xué)們用“首先??然后??最后??”說一說句子。生：??（師指導(dǎo)易、鄭兩位同學(xué)表達）
師：請同學(xué)們將自己表達的句子寫下來。（生書寫，師指導(dǎo)易、鄭兩位同學(xué)書寫，其余同學(xué)相互檢查，師再檢查。）
4（四）課堂小結(jié)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了第二段，知道王老師生病了，同學(xué)們都很想念、愛戴、尊重王老師，對王老師也有滿滿的祝愿。學(xué)會了用“首先??然后??最后??”說、寫句子。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)1.閱讀課文，完成“思考·練習(xí)”第3題。2.預(yù)習(xí)第三段（即第4自然段），想一想，三位女同學(xué)看到王老師了嗎？
【板書設(shè)計】師生情三位女同學(xué)去看望王老師。三位背書包打雨傘提雞蛋急匆匆地走想看到（想念、愛戴）女同學(xué)回想：和藹可親日夜操勞過度勞累（好）商量：首先??然后??最后??（尊重、愛戴）【教學(xué)后記】
語文教案 篇6
語文園地三教學(xué)目標：
1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力；
2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；
3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用
難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力
教學(xué)準備：
搜集人類從大自然受到的啟示的'資料
第一課時
口語交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容
2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說
3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4.小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。
5.學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時
習(xí)作
教學(xué)過程：
一、明確寫作要求
1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
�。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）
2．師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
第三課時
習(xí)作評改
一、學(xué)生自改、互評
1．學(xué)生對自己的作文進行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用勾出好詞好句。
2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3．請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評價語
三、師總評
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
四、請生說說類似的例子。
日積月累
一、讀一讀，說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語
展示臺
根據(jù)展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示
語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、掌握字的間架結(jié)構(gòu)，能在田字格中正確書寫。
2、能根據(jù)漢語拼音正確書寫詞語，鞏固漢語拼音。
3、培養(yǎng)學(xué)生時間觀念，從小養(yǎng)成愛惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、描一描，寫一寫。
悲 紙 使 勁
方法：（1）先說一說這幾個字的結(jié)構(gòu)。
�。�2）討論：書寫時應(yīng)注意什么。
二、拼一拼，寫出詞語。
Shíiān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
方法：（1）先讀音節(jié)，讀準確（自讀、小組讀）。
（2）把正確的'詞語寫在書上。
三、猜一猜。
看不見，摸不著，跑得快，又沒腳。
一去永遠不回頭千斤萬斤買不到。
（時間）
方法：（1）先自讀內(nèi)容，讀通順，指名讀。
�。�2）猜一猜。
四、討論：一分鐘能做什么？
方法：（1）提問：一分鐘有多長？感知時間概念。
（2）小組討論：一分鐘能做什么。
�。�3）親自實踐。
第二課時
教學(xué)目標：學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語。鞏固練習(xí)。
教具準備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、有感情地朗讀課文
2、評讀
3、思考：小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是它的朋友？
二、學(xué)習(xí)生字：
1、認讀字音：卡片出示
2、識記字型
用學(xué)過的識字方法選擇生字，進行識記
重點指導(dǎo)：紙 使 勁
紙：左右結(jié)構(gòu)，右下沒點
使：左右結(jié)構(gòu)，右邊一不要丟
勁：左右結(jié)構(gòu)，左上不能寫成又
3、擴詞練習(xí)
4、書寫生字
三、課堂總結(jié)：結(jié)合寫字，進行指導(dǎo)
板書設(shè)計：
小鬧鐘
nazhngzhǐzaǒxíshǐìnchuáng
鬧 鐘 紙 早習(xí)使勁 床
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標
1、知識目標：
1、積累優(yōu)美豐富的語言材料。
2.、把握作者把進山看景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情；揣摩欣賞精彩語段，領(lǐng)會文章第二人稱的妙用、擬人手法的運用。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目標：體味作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
二、教學(xué)重點：
欣賞品味文章的語言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣。
三、教學(xué)難點：
揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細心觀察、用心領(lǐng)悟、細膩的描寫），學(xué)習(xí)運用。
四、教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、聯(lián)想想象法、朗讀法、點撥法
五、教具準備：
多媒體、CAI課件
六、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入
我們大家生活在城市里，有很多同學(xué)可能是足不出戶，我在這里想問問同學(xué)們到戶外爬過山嗎？相信我們同學(xué)都有過走入山林，到山林中去游玩的經(jīng)歷，可以說說你走進山林時有些什么感受，有些什么收獲嗎？和我們的同學(xué)一樣，有位作家李漢榮也非常地喜歡爬山，而且對他來說，爬山還有另一種樂趣，那就是可以拜訪山中的眾朋友。這些好朋友將會讓他忘卻疲乏，帶回滿懷的好心情、好記憶。在山里他究竟拜訪了哪些朋友呢？這些朋友又各有什么魅力呢？讓我們跟隨著作者的腳步，一起開始我們難忘的山中之旅。
（二）、初步感知
1、播放音頻朗讀。
2、檢查字詞，疏通課文。由學(xué)生自己找出難讀難認難懂的字詞，或由教師指出重點字詞。（出示幻燈）
梔（zhī）子憔（qiáo）悴（cuì）湛（zhàn）藍攜(xié)來德高望重（品德高尚，聲望卓著）逝川（流淌的河流）津津樂道（形容饒有興味地談?wù)摚?/p>
（三）、研讀與賞析
1.展示思考題目.出示幻燈片.
1、作者在山中拜訪了哪些朋友？（依次找出來）
2、作者都是怎樣稱呼它們的？（圖示）
3、從稱呼上看，文章表達了“我”怎樣的感情？為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”？
4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
2.學(xué)生自瀆課文，分小組討論明確.出示幻燈片，
1.作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：
古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥
2.古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟
3.討論后歸納（圖示）：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。作者熱愛生活、熱愛大自然，所以視大自然看為朋友，為我們等外營造了一個詩情畫意的童話世界。這樣倍感親切、動人，使作者的孤獨之旅成為歡欣之旅。
4.討論后明確（圖示）：作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
（四）、合作實踐。出示幻燈片
1、從稱呼角度看，文章在寫作上最明顯的一個特點是什么？這樣寫的好處是什么？
2、讀5節(jié)，找出起最有特點的句子形式，試仿寫
討論明確：
1.運用第二人人稱的寫法，如同和人對話，顯得親切自然。
2.“你好！---------”典型的第二人稱。注意稱呼的選擇。
示例：
A、你好！云霧姐姐：你讓我忘記了許多愁苦，得到了許多歡樂，在走進你的'同時，我有了騰云駕霧的感覺，讓我嘗試了飛翔。
B、你好！落葉，你曾為脫離母體而哭泣，曾為散落空中而憂愁；但當你感受到大地的氣息，你終于找到了自己的歸宿，你不再哭泣，不再憂愁，而是無私的將生命的最后一刻獻給了大地，一如生時的超脫和平靜。謝謝你，落葉。
C、你好！石橋啊，你沒有
盧溝橋的壯觀，也沒有長江大橋的雄偉，但你在我心中卻十分高大。你每天都躬著身軀，讓人們踏著你的脊背，你默默無聞，讓我們看到你古老而堅韌的靈魂。
D、你好！雪妹妹：你那么干凈潔白，你是美麗的化身，你從天空富有詩意的落下來，跳著優(yōu)美的舞蹈，我喜歡你！
E、你好！柏樹，你用臂膀組成了綠蔭，為我們遮擋強烈的陽光，用樹葉做成了一張張邀請卡，邀請四海的親朋好友，我?guī)е磁遄８Ｄ闼募境Ｇ唷?/p>
小結(jié)：作者從山中眾朋友身上得到這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌靈魂；要深深扎根于我們深愛的土地；要熱愛大自然，做人要淳樸善良，富于愛心，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
（五）訴心聲拓展與延伸
1、在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動了你？如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？（靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動起來；也可以聯(lián)想生活中或者書中，影視作品中相似的情形。請同學(xué)們用自己的心去感受作者的心，透過語言文字看看那詩情畫意的畫面，好，請進入角色。找出自己最喜歡、最令自己感動的景物，欣賞領(lǐng)略語言之美、景物的形象之美。）出示幻燈
�。�1）學(xué)生默讀課文，畫出描寫自己喜歡的景物的語句。
�。�2）全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？
我希望自己成為_________________，因為_________________。
�。�3）不知道大家感受到了沒有，為作者所贊揚的、被我們所喜愛所肯定的景物都是因為他們身上有著一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)，有哪些呢？
2、文章小結(jié)：通過對課文的學(xué)習(xí)，我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時也應(yīng)該愛護大自然。
我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?
問題：
1、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？
2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？
3、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么？
4、學(xué)生自由發(fā)言：
3、師總結(jié)：（圖示）我們應(yīng)該愛護自然、保護環(huán)境，共同維護我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。
（六）、作業(yè)布置
拓展延伸作業(yè)：(圖示)假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數(shù)不限。
（七）、板書設(shè)計：
語文教案 篇9
教材分析：
這篇課文以優(yōu)美的文筆描寫了香港島高低錯落、閃爍漂浮的景色和港灣里燈光流淌、色行變幻、形態(tài)多樣的迷人景色。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解香港夜色的特點。
2、感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。
教學(xué)重點：
感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。
教學(xué)難點：
了解香港夜色的特點。
教學(xué)教具：
小黑板、生字卡
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、在祖國的南大門，有一個美麗的小島，她宛如一顆璀璨的明珠，鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是香港。香港的夜晚，燈火輝煌，如同白晝，燈光里的維多利亞如同銀河落九天，今天我們就一起走進香港，欣賞美不勝收的'香江燈火。（板書課題：13 香港夜色）
2、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知
1、自由讀課文，小黑板出示要求： 讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者借助工具書解決。
2、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
讀準字音： 印象 輝煌 拐彎 錯落有致 摩天大廈 海濱 穿梭 的確
多音字辨識： 摩mó（摩托） 廈shà （大廈） 摩 廈 摩mō（摩挲） 廈xià （廈門）
理解詞語： 難以忘懷 流連 五光十色 摩天大廈 林立
如筍 選擇一兩個造句。
三、熟讀課文
1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
2、找出你印象深刻的句子讀一讀。
3、知名度、分組讀。
四、運用拓展
1、學(xué)生自編一道題考考同桌。
2、積累好詞好句。
3、介紹世界四大夜景。
語文教案 篇10
【教材分析】
《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
【教學(xué)目標】
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
3. 初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。
4. 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。
【教學(xué)重點】
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。
【課前準備】
課件PPT 小鳥和青蛙的圖片
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。
1.出示生字詞。
2.指名讀。
3.聽寫。
4.檢查聽寫情況。
【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為開新課做鋪墊�！�
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。
�。ㄒ唬┏踝x課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（ ）而爭論起來，青蛙認為天（ ），小鳥認為天（ ）。
2. 讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
3. 讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。】
4. 過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。
�。ǘ┰僮x課文，找出對話。
1. 請同學(xué)們默讀課文，用“ ”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
2. 檢查完成情況。
3. 分角色朗讀課文。
【設(shè)計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學(xué)生初步認知誰對誰錯，讓學(xué)生初步認識青蛙的無知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊�！�
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對話，認識故事的寓意。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話。
�。�1）指導(dǎo)讀好對話。
�。�2）了解“一百多里”有多遠。同學(xué)們，一百多里有多遠呢？“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？
（3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。
（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。
【設(shè)計意圖：通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方，它認識的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的�！�
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對話。
�。�1）學(xué)生相信小鳥的話嗎？（學(xué)生：不信）
�。�2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
�。�3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）
（4）“大話”什么意思？
�。�5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）
�。�6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠�！保�
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白“大話”是什么意思；通過句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個意思的句子有不同的.說法�！�
（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”
�。�8）指導(dǎo)讀好小鳥的話。
�。�9）“無邊無際”是什么意思？
�。�10）句式練習(xí)：無邊無際的 。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。
【設(shè)計意圖：通過對話練讀，讓學(xué)生明白天是無邊無際的，通過句式訓(xùn)練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無邊無際”的意思�！�
�。�11）它們倆的看法為什么如此不同？
�。�12）讓學(xué)生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗青蛙的眼光狹窄。
【設(shè)計意圖：通過提問，讓學(xué)生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少�！�
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對話。
�。�1）出示第三次對話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對話。
�。�2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）
�。�3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的�！保�
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。
�。�5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？
（6）指導(dǎo)讀好對話。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
5.出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。
【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠的道理。】
三、拓展練習(xí)。
1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？
2.指名回答，教師加以指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測學(xué)生對課文寓意的理解程度。】
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