(經(jīng)典)語文教案7篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件，生字詞卡片。(教師)
2．了解雨水對(duì)花、草的作用。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課
1．多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)
2．通過談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？
預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。
(2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？
預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。
(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？
預(yù)設(shè)：春天、秋天。
3．揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)
4．指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師。知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、初讀課文，自學(xué)生字
(一)過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！
(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
提出自學(xué)要求：
1．自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2．在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1．認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語：
shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ2-1-c-n-j-y
數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方
méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū
沒有更好綠色長(zhǎng)出
2．小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。
課件出示生字：
數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長(zhǎng)
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、多種方法，隨文識(shí)字
1．過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！
2．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評(píng)價(jià)。
3．朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。
(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？
(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。
(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。
�、賹�(dǎo)問：這一滴一滴的.雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎？
�、诔鍪驹~語卡片“數(shù)不清”，齊讀。
�、壅J(rèn)識(shí)“數(shù)”，拼讀。
④說一說還在哪兒見過這個(gè)字。
預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上�！皵�(shù)”是一個(gè)多音字。
�、菡�(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。
(4)教學(xué)“彩”。
①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來？
�、谟涀中危河眉右患拥霓k法記住這個(gè)字。
�、壅�(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。
�、苷J(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。
(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。
4．朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。
(1)過渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽�，說著悄悄話呢！它們?cè)谡f什么？請(qǐng)你自由地讀一讀第2～4自然段。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么？
(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。
(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？
預(yù)設(shè)：
半：用數(shù)筆畫的方法記憶。
空：穴＋工＝空，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”，表示洞穴。
問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識(shí)字法，區(qū)分“問－閃－聞”。
到：用加一加的辦法識(shí)記，組詞：到處、到來。認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”。方：謎語“一萬點(diǎn)”。
沒：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說反義詞識(shí)字：沒—有。
5．學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長(zhǎng)”。
(1)引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——
(2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字？(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。
(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。
(5)謎語識(shí)字“出”——山上有山。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字（含有一個(gè)多音字“差”）和新詞,認(rèn)讀7個(gè)字含一個(gè)多字糊.
2．學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫.
3．朗讀課文.背誦課文最后一個(gè)自然段.
4.積累詞語.在艱巨”顧名思義”和前功盡棄”三個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句.
5.理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)縫紉鳥的贊賞之情.
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)縫紉鳥的贊美之情.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫.
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(含1個(gè)多一字差)和新詞,認(rèn)讀7個(gè)字(含1個(gè)多音字糊”)
2.初步感知課文內(nèi)容,,正確流利地朗讀課文.
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí).
今天我們學(xué)習(xí)29課<<縫紉鳥>>,齊讀課文.看到課文你會(huì)想到什么?
注意縫紉的寫法.
二.檢查預(yù)習(xí).
1.誰能看著生字表組詞讀生字.
處理:差”和糊”兩個(gè)多音字
2.師對(duì)韌和紉進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥
3.12個(gè)生字中有幾個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字?寫一寫要注意左右之間的避讓關(guān)系.
4.注意梭”字的寫法.
5.指名分自然段讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀正確.
6.兩人一組互相讀課文,注意互相幫助.
7.指名課文.師注意點(diǎn)撥.
三.這篇課文主要講了什么?怎么想就怎說.(課文繼續(xù)了我在坦桑尼亞觀察縫紉鳥編織巢穴.修補(bǔ)巢穴.
四.你有什么不懂的問題,默讀課文,提出來.
五.作業(yè):
1.生字組詞.寫在田格本上.
2.完成課后作業(yè)4題.
3.查閱有關(guān)縫紉鳥的資料.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥的贊賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥的贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：作者從字里行間表達(dá)了對(duì)縫紉鳥的喜愛之情，我們也走進(jìn)縫紉鳥，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會(huì)體會(huì)它勤勞的品質(zhì)。
二、輕聲讀課文，想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥，“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫出來。
三、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
�。ㄒ唬拔摇钡谝淮斡^察，看到了什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上出示：
它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長(zhǎng)的.嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。但那
勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護(hù)自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
1、你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個(gè)順序詞？加上后自己讀一讀，你知道了什么？
它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草，接著用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。。
2、你從哪知道了縫紉鳥很聰明很能干？（抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差�！边@些詞句談）
3、你從“但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護(hù)自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩�！斑@兩句話知道了什么？
�。�1）想象縫紉鳥編織鳥籠的樣子，做一做它們的動(dòng)作，說一說你的感受。
�。�2）讀出自己的感受：一只鳥要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
4、一想作者為什么能夠?qū)懙眠@么細(xì)致？讀后條理又是這樣清楚？（作者觀察細(xì)致，描寫時(shí)有順序）
5、再次讀這段話，體會(huì)縫紉鳥的能干，以及作者的寫法。
（二）第二次親手拾起縫紉鳥的草窩，作者看到了什么？發(fā)出了什么樣的感嘆？
出示：那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！它特別像我們小時(shí)侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織，左右相連十分結(jié)實(shí)，即使從大樹上掉了下來，也一點(diǎn)都沒有解散或變形。
這句話中作者對(duì)縫紉鳥編織的草窩感到驚嘆，可以用對(duì)比的方法。
那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！
那草窩就是一個(gè)精致的藝術(shù)品。
把這種草窩的精致讀出來。
（三）第三次作者看到了什么？有什么樣的感受？
這時(shí)陽光燦爛，晴空如洗，我抬頭望去，只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩，有的在修補(bǔ)被風(fēng)雨損壞的巢穴，有的飛來，有的飛去，總而言之，它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂……
你感受到什么了？（縫紉鳥堅(jiān)忍不拔）從哪感受到的？
把你對(duì)縫紉鳥的贊賞讀出來。
這么好的句子、這么堅(jiān)忍不拔的鳥，值得我們把它記在心中，練習(xí)背誦。
三、這篇文章就要學(xué)完了，你有什么收獲呢？（可以從寫法上談，也可以從內(nèi)容上談）
板書設(shè)計(jì):29.縫紉鳥
編織巢穴
忙碌.勤勞.而又歡樂堅(jiān)忍不拔
修補(bǔ)巢穴
語文教案 篇3
1.認(rèn)識(shí)“仞、岳”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“裳”,會(huì)寫“仞、岳”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合注釋,理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩人的思想情感。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我們一起來回憶一下,第一單元我們學(xué)到了三首古詩,分別是什么呢?(生答)這三首古詩,都表達(dá)了一個(gè)共同的主題,那就是——天真無邪的童年時(shí)光。但是,你可曾想過,在這種和平寧靜生活的背后,有邊關(guān)塞外無數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。(我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩,稱為“邊塞詩”。)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《古詩三首》。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.齊讀三首古詩,找出不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.(出示生字詞)著重指導(dǎo)。
(1)學(xué)生交流識(shí)字,輪流讀詞,師正音。
(2)注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。
3.分小組再次齊讀三首古詩。
三、再讀課文,整體感知。
1.同學(xué)們,讀完三首古詩,再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩相比較,你感受到了什么?(沒有輕松愉快的感覺,語言比較嚴(yán)肅,注重環(huán)境描寫。)
2.現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一首《從軍行》,看看這首詩寫了哪些內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的情感吧!
(1)(出示相關(guān)資料)了解詩人王昌齡。
(2)齊讀古詩,結(jié)合注釋理解詩題“從軍行”,初步理解古詩內(nèi)容。
(3)(齊讀古詩第一、二句)我們知道,這是一首邊塞詩,詩的第一、二句,集中寫了邊塞之景,詩中描寫了哪些邊塞的景物呢?(青海、長(zhǎng)云、雪山、孤城、玉門關(guān))這些景物組成了一幅怎樣的畫面?(奇麗壯闊,蒼涼雄渾)從這兩句詩中,你感受到了什么?(討論探究:抓住重點(diǎn)詞“暗”“孤”)這兩句詩突出了什么呢?(環(huán)境惡劣;戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈;戍邊將士的孤立無援)現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感,誰能說說這兩句詩的意思?(青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了,從這座孤城可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見玉門關(guān)。)
(4)如果你是戍邊將士,此刻你身處這樣的環(huán)境中,你會(huì)想些什么?(快點(diǎn)回家)那么,詩中的將士又在想什么呢?我們一起來體會(huì)一下。(齊讀第三、四句)第三句主要寫了什么?(戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn),連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。)然而,即使戰(zhàn)爭(zhēng)如此慘烈,他們還是在心中暗暗發(fā)誓——(不破樓蘭終不還),不打敗敵人,誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國,置個(gè)人安危于不顧,在大敵當(dāng)前時(shí)決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。
四、小結(jié)。
詩人在描寫戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛,再集中概括戍邊戰(zhàn)士長(zhǎng)期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中,我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的'英雄氣概。讓我們帶著這種感情,試著背誦這首詩吧!
從軍行壯志豪情
誓死破敵
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《從軍行》,在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中,感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情�，F(xiàn)在,讓我們?cè)僖淮伪痴b這首詩,體會(huì)將士們的英雄氣概和豪情壯志。
2.接下來我們要來學(xué)習(xí)另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。(板書課題)
二、初讀課文,了解背景。
1.(出示資料)了解詩人陸游。
2.齊讀古詩,結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。
3.這首詩的詩題很長(zhǎng),它告訴我們哪些信息呢?(時(shí)間:秋夜將曉。地點(diǎn):籬門外。事情:迎涼有感——一陣涼風(fēng)吹來,心中產(chǎn)生一陣傷感。)所以簡(jiǎn)單來說,題目交代了這首詩的(創(chuàng)作背景)。
三、再讀課文,整體感知。
1.這首詩的前兩句寫了什么景?(漫長(zhǎng)的黃河向東流入大海,巍峨的華山直上云天。)從句式上看,你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點(diǎn)?(句式一致。)這種修辭手法就叫(對(duì)偶)。除此之外,這兩句詩還運(yùn)用了什么修辭手法?(夸張)
2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?讓我們感受到祖國的美麗。然而,如此大好河山,卻淪于敵手,于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn),寫下(遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年)。結(jié)合注釋,說說你的理解。(宋朝遺民對(duì)著這樣的河山也只能傷心欲絕,滿懷希望地望著南方,盼望南宋朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地,如此一年又一年。)
3.從哪個(gè)詞可以看出人民的傷心欲絕?(淚盡)大好河山,沃土千里,人民渴望(和平安定的生活)。然而,他們的愿望卻一次次落空,這是多么令人心碎啊!
4.自由讀詩,體會(huì)其中的情感,并背誦全詩。
四、自主探究,合作學(xué)習(xí)。
1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩,一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志,另一首表達(dá)了詩人憂國憂民的情懷�，F(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)最后一首《聞官軍收河南河北》,看看這首詩又寫了什么,表達(dá)了什么情感吧。(板書課題)
2.(出示資料)了解詩人杜甫。
3.了解本詩的創(chuàng)作背景。
(出示: 《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年,安祿山、史思明起兵反叛,史稱“安史之亂”。763年,“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息,想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng),不禁滿懷欣喜。于是,以飽含激情的筆墨,寫下了這篇膾炙人口的名作。)
4.反復(fù)誦讀,感悟詩情。
(1)感悟“悲喜交集”。
由于“安史之亂”,杜甫被迫流落他鄉(xiāng),艱苦備嘗。而這時(shí)突然傳來捷報(bào),詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦,不禁“涕淚滿衣裳”,這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們?cè)囍w會(huì)這種情感,再讀詩歌。
(2)探尋“喜欲狂”。
師:詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里?
生1:他“漫卷詩書”,胡亂地將書籍一卷,再也無心伏案讀書了。
師:杜甫是一位“讀書破萬卷,下筆如有神”的讀書人,這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了,這是多么反常的舉動(dòng)啊。從他這種反常的表現(xiàn)中,能感受到詩人的“喜欲狂”。
生2:從“放歌”“縱酒”,也可以看出他“喜欲狂”。
師:杜甫當(dāng)時(shí)已經(jīng)52歲了。一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱,又要開懷暢飲,真是“喜欲狂”呀!
師:詩人是為何事、何人而“喜”呢?
生1:他為戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,官軍收復(fù)了河南河北而喜。
生2:他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。
師:他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜;他為老百姓不再流離失所,終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。
五、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)這三首古詩,我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起,感受到了詩人憂國憂民的情懷,體會(huì)到了詩人悲喜交集的復(fù)雜情感。
秋夜將曉出籬門迎涼有感憂國憂民
失望悲憤
聞官軍收河南河北悲喜交集
愛國之情
通過反復(fù)朗讀,使學(xué)生在讀的過程中去理解和感受古詩的內(nèi)容,在學(xué)最后一首詩時(shí),采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會(huì)情感,做到讀思結(jié)合。
語文教案 篇4
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語：那里看著到了高興千萬成為
2．出示謎語：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋。讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮�！�(謎底：彩虹)
3．導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。瞧，一場(chǎng)小雨過后，一個(gè)可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。這節(jié)課讓我們來更進(jìn)一步地了解她吧！
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：“美麗”要重讀，讀出對(duì)彩虹橋的喜愛。
(2)自由朗讀，說說你讀懂了什么。
明確：雨停了，天上有一座彩虹橋。
(3)學(xué)習(xí)量詞：座。
文中有“一座美麗的橋”，你還知道“一座”什么呢？
明確：一座山、一座城、一座塔……
(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？
明確：“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現(xiàn)的。
(5)討論：如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：三個(gè)問句要讀出天真的語氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。
(2)面對(duì)這座美麗的橋，文中的“我”想上去做什么呢？用直線畫出描寫“我”想怎么做的句子，用波浪線畫出“我”為什么要這樣做的句子。
明確：想做：“爸爸，你那把澆花用的'水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”
為什么這樣做：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”
(3)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)
明確：意思是“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那就是我在下雨”。
學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：?jiǎn)柼?hào)
問號(hào)用于疑問句、設(shè)問句和反問句結(jié)尾，表示停頓，作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎？”一句中，問號(hào)表示的是疑問；在“那不就是我在下雨嗎？”一句中，問號(hào)表示的是反問。
(4)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
明確：我很高興。因?yàn)槲业呐畠汉苄㈨槨?/p>
(5)指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。
(6)多種形式指導(dǎo)朗讀。
3．用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3、4自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：第3自然段中，“圓圓的月亮”重讀，“天上不就多了一個(gè)月亮嗎”語調(diào)上揚(yáng)。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時(shí)的高興。
(2)在第3自然段中分別用直線和波浪線畫出“我”想怎么做，和“我”為什么要這樣做的句子。
(3)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話的意思。(再次指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
明確：意思是“如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個(gè)月亮”。
(4)如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？
明確：我很高興。因?yàn)槲业呐畠汉苄㈨槨?/p>
(5)思考：作者為什么會(huì)想象拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就會(huì)多了一個(gè)月亮？
明確：因?yàn)殓R子是圓的，月亮也是圓的，用鏡子反射月光后是亮亮的，就像月亮一樣，所以給人的感覺就像是多了一個(gè)月亮。
(6)學(xué)習(xí)第3自然段中的詞語“蕩來蕩去”。
指名學(xué)生讀詞語并仿說這樣的詞語。
明確：走來走去，游來游去，飄來飄去……
(7)理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。(又一次指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
明確：意思是“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云”。
(8)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？
明確：我很高興。因?yàn)槲业拿妹煤芏隆?/p>
(9)多種形式指導(dǎo)朗讀。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)選字填空：座坐
�、傥遗赃�()的是婷婷，我和她是好朋友。
�、诶蠋煾嬖V我們，在公交車上要為老人讓()。
明確：
①坐
�、谧�
(2)第2～4自然段有什么共同點(diǎn)？
明確：
①都用稱呼開頭，感覺正在同爸爸、媽媽、哥哥說話；
�、诘诙涠际亲髡叩脑O(shè)想，第三句都用“高興嗎？”結(jié)尾；
�、勖慷味际褂昧艘粋�(gè)反問句。
2．總結(jié)。
相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同學(xué)們一定要向她多學(xué)習(xí)，除了認(rèn)真讀書之外，更要懂得關(guān)心自己的家人。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、 學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
3、 有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會(huì)作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
2、 通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準(zhǔn)備 ：
1、 山茶花的課件 。
2、 組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天布置你們預(yù)習(xí)19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語，誰勇敢地讀一讀？
�。ㄕn件出示第一組詞語：排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒）（強(qiáng)調(diào)致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音）
�。ㄕn件出示第二組：晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗）
同學(xué)們，我們的語言很神奇，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語就能構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出一些美妙的畫面。（師輕緩地、富有感情地讀這三個(gè)詞語。）說說你們看到了什么？
腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）
這三個(gè)詞串之間有聯(lián)系嗎？（沒有）同學(xué)們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢？
山茶花。（板書課題）
二、初讀課文 整體感悟山茶花的美
1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨(dú)特之處。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花？
�。ㄕn件出示句子：山茶花是一種（ ）的花。）
2、生自由讀課。
3、指名交流。
山茶花是一種（美麗）的花。
山茶花是一種（特別）的`花。
三、品讀課文，體會(huì)山茶花的美。
1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請(qǐng)大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。
真是美極了！
山茶花的花形也美。
即使閉上眼，你也會(huì)感受到美啊，美啊……
山茶花為什么這樣美？
下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？
2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？
（1）學(xué)生讀文，勾畫。
�。�2）師生交流：
花色美：
A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
你能將句子中的“絕”換個(gè)詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）
師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯(cuò)，但 “絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個(gè)“絕”用得多傳神啊！
指導(dǎo)朗讀
這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同��！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？
B、 山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？ 出示課件，指導(dǎo)朗讀
C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。
墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀
D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
因?yàn)榉鄄杓t白相間，作者聯(lián)想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導(dǎo)朗讀
師生合作讀。
美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）
E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請(qǐng)大家仿照書上的寫法，學(xué)著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。
交流反饋。
花形美：
A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
課件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有疊成（ ），也有疊成（ ），還有（ ）
還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？
圓形的。
五角形的。
鋸齒形的……
�。�3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）
看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們?cè)俅蝸硇蕾p這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）
四、課堂作業(yè)
板書設(shè)計(jì)： 19、山茶花
花色美—— 像 仿佛 是
花形美—— 大小疏密排列有致
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀并理解課文內(nèi)容;
2、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的生字;
3、鞏固學(xué)過的字、滲透性識(shí)字;
4、初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí);
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生畫一幅《我最喜歡的太陽》的畫;
【老師準(zhǔn)備】
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
【教學(xué)過程】
師：板書課題《太陽》。今天，我們學(xué)習(xí)課文《太陽》，齊讀課題三遍。
生：齊讀《太陽》三遍。
師：同學(xué)們，你們喜歡太陽嗎?
生：喜歡!(齊聲)
師：你們把自己“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?
生：帶來了!(齊聲)學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起了自己畫的“心中最喜歡的太陽”。
師：你們心中的太陽真美呀!你們先在小組中交流自己“心中最喜歡的太陽”，告訴小伙伴，你最喜歡什么樣的太陽?
生：四人一小組，每個(gè)人分別指著自己的畫，用語言描述“最喜歡的太陽”
師：(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品，用實(shí)物投影形式，在全班進(jìn)行展示，并請(qǐng)這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。
──劉睿軒同學(xué)說：“我希望一年四季有不同的太陽。春天，太陽是綠綠的;夏天，太陽是火紅火紅的;秋天，太陽是金黃金黃的;冬天，太陽是銀白色的�！薄�
──彭子懿同學(xué)們：“我最喜歡拿手機(jī)的太陽，如果天氣太熱了，我給他打個(gè)電話，他就在家休息;天氣太涼了，我就打電話讓他出來。”……
──傅培成同學(xué)說：“我最喜歡大海上的太陽。因?yàn)�，大海上的太陽最美，最美�！薄?/p>
──還有的同學(xué)說：“我喜歡太陽，因?yàn)樘枎Ыo我們光明和溫暖，是太陽把世界照得更加美麗。”
……
師：給這幾位同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)根據(jù)小組學(xué)習(xí)交流情況，給小組內(nèi)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。
(通過實(shí)物投影儀展示書中插圖老師也畫了一幅)“心中最喜歡的太陽”，你們想知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?
生：想!(齊聲)
師：配樂朗讀課文《太陽》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?
生：說出了課文內(nèi)容。
師：(根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，分別在黑板上出示詩句)。指讀課文《太陽》后，讓學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
生：自讀、圈生字。
師：同桌互讀，解決不認(rèn)識(shí)的字。
生：按上述要求進(jìn)行。
師：會(huì)讀課文的同學(xué)舉手，(會(huì)讀的很多，舉手的同學(xué)很多)，會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來一起朗讀。不會(huì)讀的'同學(xué)指著課文跟讀。
生：按上述要求進(jìn)行。
師：請(qǐng)坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。
生：四人小組有秩序?qū)W習(xí)。
師：巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后，“開火車”，出示生字卡片，抽查認(rèn)字情況。
生：生字學(xué)生掌握較好。
師：齊讀課文。(讓學(xué)生看著黑板)
這篇課文這么美，可惜太短了，我給這首詩加了一句，你們聽行嗎?“在畫紙上，太陽是從同學(xué)們的筆尖跑出來的�！薄�
生：(笑了)，可以，可以!
師：有誰愿意幫老師把這首詩再寫下去?
生：(紛紛舉手，唯恐落后)
有的說：“在沙漠里，太陽從沙子里鉆出來的”。……
有的說：“在山里，太陽是從山坡上爬出來的�！薄�
還有同學(xué)說：“在書中我看到，太陽是一顆恒星�！薄�
師：同學(xué)們，不但會(huì)畫太陽，而且還寫了關(guān)于太陽的詩�；丶夷惆炎约豪m(xù)編的詩，請(qǐng)爸爸、媽媽寫在你的資料本上。有關(guān)太陽的資料很多，你們找到了些什么?
生：學(xué)生紛紛舉手，交流自己的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學(xué)知識(shí)、圖片、故事等。
師：給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料，在活動(dòng)課上，我們還要進(jìn)行交流，希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽》的資料，下面是老師找到的一個(gè)小資料，請(qǐng)同學(xué)們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生：學(xué)生饒有興趣的觀看，直到下課鈴響了。
語文教案 篇7
設(shè)計(jì)理念：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法說說課文主要內(nèi)容，落實(shí)三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，想象補(bǔ)白等方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心情感，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重、熱愛和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
過程與方法
自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟，學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、板書課題
1、板書課題 一面五星紅旗。
2、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文。
師：今天，這面五星紅旗出現(xiàn)在國外的一間病房里，這是怎么回事呢?請(qǐng)你趕快打開課本自己讀一讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、接讀課文，說說課文內(nèi)容。
結(jié)合屏幕上的詞語說說課文內(nèi)容。
三、品評(píng)感悟，體會(huì)“我”的愛國情懷
1、細(xì)讀課文，思考面包店老板為我豎大拇指的原因。
師：剛剛我們說面包店老板為我豎起了大拇指，為什么一個(gè)外國的面包店老板會(huì)對(duì)一位中國留學(xué)生豎起大拇指呢?自己讀課文，畫出我的哪些行為打動(dòng)了面包店老板，使他為我豎起了大拇指
2、交流語句。
指名讀畫出的語句。
課件出示
�、� 這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。(指名讀)
創(chuàng)設(shè)情境
國旗經(jīng)過河水的沖洗，可能已經(jīng)褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。(指名讀)
國旗經(jīng)過河水的沖洗，可能已經(jīng)弄臟了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。指名讀)
師：正因?yàn)槲覑蹏欤瑦圩约旱淖鎳�，所以在我的心中，五星紅旗永遠(yuǎn)是那么鮮艷。讓我們帶著對(duì)國旗的尊敬之情齊讀這句話。
�、� 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。(指名讀)
師：凝視是怎么看?
請(qǐng)同學(xué)們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗，讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時(shí)，你心里在想什么?帶著你的.體會(huì)讀讀這句話。
孩子們，此時(shí)我是多么希望得到這塊面包啊，可老板提出我可以用國旗換面包的時(shí)候，我卻做出了這樣的決定——
�、� 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名讀)
師：透過這段文字你體會(huì)到了什么?
讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景?
課件出示第三段的后半段
師：從這段文字中可以看出我當(dāng)時(shí)的處境如何?
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!
師：誰能把你想象到的畫面，用讀表現(xiàn)出來? (生有感情讀)
師：此時(shí)，面包對(duì)于我來說還僅僅是面包嗎?
師：是什么?
師：在生命和國旗之間，我還是毅然決然地選擇了國旗，這時(shí)，你想對(duì)他說什么?正是我的這些行為打動(dòng)了面包店的老板，使他為我豎起了大拇指。
四、品評(píng)感悟，體會(huì)老板的國際友誼
1、默讀課文，思考老板的態(tài)度變化。
師：一開始，面包店老板就是這樣的態(tài)度嗎?默讀課文4——12段，畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的語句。
2、交流語句。
課件出示
�、� 老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”
�、� 突然，老板的眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問：“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
�、� 他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付�！�
(指名讀)
師：自由讀第三句話，找出描寫老板動(dòng)作的詞語。
一起做這個(gè)動(dòng)作，這一豎，代表什么?
自由讀以上三句話，試著用這個(gè)句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的——，然后到——，最后——。
同桌交流，全班交流。
師：也就是說老板的態(tài)度是從講究平等交易到最后無償支付費(fèi)用。
那是什么原因讓面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這樣的變化呢?(生自由說)
師：正是留學(xué)生這種對(duì)國旗的尊重和對(duì)祖國的熱愛之情，打動(dòng)了面包店老板，使他理解了中國留學(xué)生的這種行為。可見，一個(gè)熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會(huì)受到別人的理解和尊重，甚至敬佩!老師希望大家記住這句話。
師：學(xué)到這兒，你又想對(duì)面包店的老板說點(diǎn)什么呢?
五、齊讀最后一段
師：正是因?yàn)槊姘昀习宓倪@種愛心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動(dòng)齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文，升華主題
師：一面五星紅旗牽動(dòng)著中國十三億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊的聯(lián)系在一起。請(qǐng)同學(xué)們讀下面這個(gè)故事，相信讀了這個(gè)故事，也會(huì)讓你感動(dòng)。(課件出示四川地震小故事)
像這樣的故事還有很多很多，每天都在發(fā)生。
七、作業(yè)
師：課下，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，把感人的句子抄寫下來，并搜集一些表現(xiàn)友誼的句子讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
26一面五星紅旗
中國 外國
我 老板
難 平等交易
愛國旗 無償付費(fèi)
愛國 敬佩
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