[精選]語文教案7篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　同學(xué)分析：

　　作為四年級的同學(xué)，他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力：

　　1、搜集整理資料的能力。同學(xué)能在課前根據(jù)要求，通過查閱書本、報刊及上網(wǎng)等手段，查找到有關(guān)郭小川的個人資料并進行整理。這樣，就為理解詩歌起了鋪墊作用。

　　2、朗讀課文的能力。同學(xué)已經(jīng)掌握了小聲自讀、默讀、引讀、齊讀等不同形式的讀。在教學(xué)中設(shè)計了以上不同類型的讀，目的是讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中品味。

　　3、質(zhì)疑和釋疑的能力。同學(xué)已經(jīng)掌握了就課題質(zhì)疑和難句質(zhì)疑的方法，并學(xué)會通過讀文、品文釋疑的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課要求會寫的7個生字。

　　3、引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟詩歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實的勞動人民熱愛生活和積極進取的精神。

　　4、理解課文，了解詩歌內(nèi)涵：經(jīng)歷風(fēng)雨，生活才有意義，才會更美好。

　　教學(xué)重難點：

　　理解“鄉(xiāng)村大道”的含義。理解詩歌最后一節(jié)的意思，使同學(xué)懂得要經(jīng)過千錘百煉，才干體會到生活的偉大。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，俺國著名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說過一句話：其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這個“路”包括什么意思呢？俺們將要學(xué)習(xí)的第十單元《路》就從不同角度給俺們介紹了“路”的不同含義。今天俺們就先來學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《鄉(xiāng)村大道》。

　　2、板書“鄉(xiāng)村”。說說你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的`？補充寫上“大道”。朗讀課題。

　　3、讀了課題，你有哪些疑問？（人們都說鄉(xiāng)村小道，為什么作者說鄉(xiāng)村大道？鄉(xiāng)村大道有什么特點？鄉(xiāng)村大道指的是什么？……）

　　二、交流資料，了解寫作背景。

　　1、同學(xué)交流有關(guān)郭小川的個人資料。

　　2、教師簡介《鄉(xiāng)村大道》的寫作背景。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文，要求同學(xué)認真傾聽。

　　2、自讀課文。（要求：用自身喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字，自身用學(xué)過的方法解決。）

　　3、檢查讀文情況。

　�。�1）請四名同學(xué)分節(jié)朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。（其余同學(xué)認真聽，聽后根據(jù)要求評價。）

　�。�2）同桌分節(jié)朗讀課文，讀后交流，注意傾聽同桌的意見。

　�。�3）全班齊讀課文。要求準(zhǔn)確、通順。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

　�。�1）自讀課文第1節(jié)，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句。

　�。�2）全班交流。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀比喻句。

　�。�4）詩人把鄉(xiāng)村大道比作了什么？從這個比喻句中，你知道鄉(xiāng)村大道有什么特點？

　　（5）交流。（鄉(xiāng)村大道的特點是久遠、寬闊。）

　�。�6）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道久遠、寬闊的圖片。指導(dǎo)有感情地朗讀第1節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　�。�1）小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句；交流：詩人把鄉(xiāng)村大道又比作了什么？這節(jié)寫出了鄉(xiāng)村大道的什么特點？你是如何理解的？

　�。�2）小組交流后全班交流。教師隨機指導(dǎo)朗讀兩個比喻句，讀出它的曲折。

　　（3）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道險峻、曲折的畫面。

　　（4）結(jié)合課件，自讀第2節(jié)，體會鄉(xiāng)村大道的險峻、曲折，重點指導(dǎo)朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的浪濤還要多”。

　�。�5）齊讀第2節(jié)，讀出自身的體會。

　�。�6）看著課件，師生合作讀1、2節(jié)，教師引讀比喻句，同學(xué)讀后面的句子。

　　詩人把鄉(xiāng)村大道比作了長橋、絲絳、險峻的黃河和干涸的溝壑，詩人為什么比喻得如此形象呢？這與他的生活背景是息息相關(guān)的，那么，詩歌的哪一節(jié)描寫了詩人在農(nóng)村的生活？

　　3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。

　�。�1）自讀第3節(jié)，考慮：你讀了這節(jié)，讀懂了什么？

　�。�2）全班交流。

　�。�3）同學(xué)質(zhì)疑。如：“為什么凡是前來的都有遠大的前程，不來的只得老死峽谷？”

　�。�4）同桌討論后全班交流。根據(jù)同學(xué)的交流情況隨機指導(dǎo)朗讀第2句。

　�。�5）討論：詩人為什么要寫他在農(nóng)村的生活？

　�。�6）交流。（這段農(nóng)村生活也是詩人人生之路的起點。）教師隨機指導(dǎo)朗讀第1句。

　　（7）齊讀第3節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。

　�。�1）默讀第4節(jié)，考慮：這一節(jié)與前三節(jié)有什么關(guān)系？

　�。�2）指名回答。（最后一節(jié)是對前三節(jié)的概括和總結(jié)，是前后照應(yīng)的關(guān)系。）

　　（3）自讀，你體會到什么？

　�。�4）交流。（教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前三節(jié)內(nèi)容來談體會，使同學(xué)體會到一個人的人生之路就如這鄉(xiāng)村大道一樣不會是平平坦坦、一帆風(fēng)順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險峻的，只有經(jīng)過千辛萬苦、千錘百煉，才干體會到生活的偉大，生活的多姿多彩。）

　�。�5）帶著自身的體會飽含激情地朗讀第4節(jié)。

　　五、感情升華。

　　1、前面同學(xué)們質(zhì)疑：課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”？現(xiàn)在誰來說說你是怎樣理解的？

　　2、學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感受？

　　3、有感情地配樂朗讀全文。

語文教案 篇2

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多與海洋有關(guān)的課文（板書：海洋）；課外，我們閱讀了大量與海洋有關(guān)的書籍。海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學(xué)們嗎？

　　2、學(xué)生交流。

　�。�1）海洋很廣闊。

　�。�2）海洋上有時候風(fēng)平浪靜，有時候波濤洶涌。

　�。�3）海洋有豐富的物產(chǎn)和礦產(chǎn)。

　�。�4）海洋上一旦發(fā)起風(fēng)暴非�？膳�，它可以掀翻船只，摧毀良田，引起海難。

　　……

　　3、是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么安詳，有時候面目是那么可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文就是與海洋有關(guān)的。（板書課題《海洋——21世紀(jì)的希望》）齊讀課題。

　　二、概括主要內(nèi)容：

　　1、這篇課文究竟講的是什么呢？我們一起打開課本，聽課文錄音。

　　2、放課文錄音，學(xué)生看書。

　　3、哪位同學(xué)告訴我，這篇課文講了些什么？

　　4、學(xué)生交流。

　�。�1）這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟愱P(guān)系密切。

　　（2）這篇課文告訴我們?nèi)祟悓⒂瓉黹_發(fā)海洋、利用海洋的時代。

　　（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望。

　�。�4）這篇課文告訴我們應(yīng)該保護海洋，珍惜海洋資源。

　　5、哪位同學(xué)把這幾個方面連起來說一說。

　　6、指名說。

　　這篇課文告訴我們海洋和人類的關(guān)系非常密切，人類將迎來開發(fā)海洋和利用海洋的時代，海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望，告誡人們要保護海洋，珍惜海洋資源。

　　7、哪位同學(xué)再說一遍。

　　8、說得非常好！這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、海洋和人類的關(guān)系怎樣密切？為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？人類應(yīng)該怎樣保護和利用海洋資源呢？我們就一起來細細品讀課文。在品讀課文之前，我們先來學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、出示生字詞：蔚藍色匱乏低廉干旱回眸

　　3、誰先站起來把自己認識的詞語讀給大家聽一聽？（重點指導(dǎo)眸和廉的音）

　　4、把你自己認為字音讀得比較準(zhǔn)的帶領(lǐng)大家讀一讀好嗎？（評價：讀得太好了，真是一個合格的小老師）

　　5、誰站起來再把這些詞語讀給大家聽一聽？

　　6、這些詞語中有些字容易寫錯，哪位同學(xué)提醒大家注意？（主要是蔚和廉）大家畫一遍。

　　7、真仔細，不是你的提醒，老師也要寫錯了了。謝謝你。

　　8、面老師請幾位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽。哪位同學(xué)讀錯了，要指出來。

　　7、指名讀課文。（老師在第三小節(jié)是指導(dǎo)望洋興嘆的讀音，并把詞語寫在黑板上，領(lǐng)讀2——3遍）

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看課文的.哪一部分寫是是海洋與人類的關(guān)系密切。

　　2、指名回答。

　　3、海洋與人類的關(guān)系怎樣密切呢？請哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學(xué)用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子。

　　4、交流。

　　（一）出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災(zāi)難。

　�。�1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？

　　（2）你能結(jié)合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品？

　�。�3）為什么說是不可缺少的食鹽鹽？

　�。�4）大海與人類關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來……）

　�。�5）為什么這么說？（因為它影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）

　�。�6）你能用你收集的例子說明嗎？

　　（7）這段話應(yīng)該怎么讀？

　�。�8）試讀，指名讀，自由讀。

　�。ǘ�）當(dāng)飛往太空的宇航員回眸地球時，他們發(fā)現(xiàn)，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。

　�。�1）你為什么找這句？

　　（2）回眸懂嗎？什么意思？宇航員看到了什么？

　�。�3）查找的資料說一說，為什么說地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”？

　　（4）覆蓋著廣袤海洋的地球看上去真是一顆美麗的藍色水球，真是太美了。如果你看到這顆星球，你會想些什么？

　�。�5）是呀！海洋是多么廣闊！這句話怎么讀呢？

　�。�6）試讀，齊讀。

　　5、海洋是那么廣袤，地球是那么美麗！千百年來，海洋帶給了人們幸福，讓世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了豐富的物產(chǎn)，讓人們的生活充滿了幸福。但是，它發(fā)起脾氣來，帶給人們的是無盡的災(zāi)難。如果能控制海洋的脾氣多好��！海洋的脾氣人們能能控制嗎？

　　2、書本中哪個詞語說明它的脾氣不受人安排，不受人控制？讀課文，找出這個詞語。

　　3、喜怒無常什么意思？從課文的哪里看出海洋喜怒無常？

　　4、在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們怎么辦？

　　5、“興嘆”什么意思？人們望著海洋會興嘆些什么？

　　4、快速寫。

　　5、交流。

　�。�1）海洋啊海洋，你有博大的胸懷，為什么不能擁有平靜的心情呢？如果你風(fēng)平浪靜，將帶給人們多少好處啊！

　�。�2）海洋，你溫柔時如同母親，愛撫著人們，你憤怒時，如同雄獅，吞噬著人們的生命。你為什么要這樣？難道我們不能征服你嗎？

　　……

　　6、總結(jié)：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的21世紀(jì)點點）課后請同學(xué)們讀課文，收集有關(guān)開發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

語文教案 篇3

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確寫出詞語；能根據(jù)句子的意思選擇近義詞填空。

　　2、能寫出不同語序的句子的不同意思；能改正缺少成分、主謂部分的不搭配、重復(fù)多余的病句；能填寫表示轉(zhuǎn)折、條件、目的關(guān)系的后半句。

　　3、能正確地給一段話加上標(biāo)點符號。

　　教學(xué)過程

　　1、指導(dǎo)完成第1題。

　　先由學(xué)生拼讀填詞，發(fā)現(xiàn)共同性問題再作指點。如（1）“run”韻母“un”是“un”的省寫式。而與“ru”的韻母“u”不一樣。（2）“bianzi”中的“zi”是輕聲。讓學(xué)生直接作業(yè)本上完成作業(yè)。

　　2、指導(dǎo)并完成第2題。

　　先理解兩組近義詞的意思（見“知識背景”第1點），再讀句子理解句子表達的意思，最后在作業(yè)本上選詞填空。

　　3、指導(dǎo)完成第3題。

　　先讓學(xué)生朗讀每組兩個句子，理解表達的`意思，再比較兩個句子中某一個詞語不同位置，最后在作業(yè)本上寫出每組兩個句子的不同意思。提示學(xué)生：第（1）組兩句，可用“誰”“喜歡的不同寫出不同意思；第（2）組用“誰”“高興”的不同寫出不同意思。最后歸納小結(jié)：詞語排列的順序不同，所表達的意思就不同。

　　4、指導(dǎo)完成第4題。

　　先讀句子，讓學(xué)生從讀中發(fā)覺句子的錯誤，并在課本上作修改。再討論病因所在：（1）句子不完整；（2）“內(nèi)容”與“通順”不搭配；（3）“驚奇的目光”與“奇怪地”重復(fù)。最后讓學(xué)生修正后在作業(yè)本上抄出。

　　5、指導(dǎo)完成第5題。

　　先學(xué)生默讀理解前半句的意思，再通過“雖然”“無論”“為了”思考推測后半句的內(nèi)容，并寫下來，最后反饋矯正并抄到作業(yè)本上。在指導(dǎo)過程中，學(xué)生如有困難，可提示下列詞語：（1）但是、可是、卻、還、還是；（2）都是、總是；（3）要、總、從等。

　　6、指導(dǎo)完成第6題。

　　先讓學(xué)生自行加標(biāo)點符號，再反饋矯正。對幾個較難或有不同加法的地方要加以指點：（1）“嗚啊“的后面如理解成聲音延長，可用橫線，如理解成聲音反復(fù)，則可加省略號；（2）“好像……”“又像……”“還像……”之間關(guān)系并列，以用逗號為宜。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解短文不收禮物的內(nèi)容。

　　2、歸納短文的復(fù)述要點及重點詞句，復(fù)述短文。

　　3、做單元檢測題。

　　教學(xué)過程

　　1、理解短文內(nèi)容。讀讀、想想、議議：（1）工人們怎樣送貝雕畫給朱德委員長？（2）朱德委員長為什么要把那幅貝雕畫送回工廠里？（3）從哪里看出工人們對朱德委員長非常敬愛？并做作業(yè)本上兩個問題的答案。

　　2、歸納復(fù)述短文的要點及重點詞句。邊討論邊板書：

　�。�1）時、地、人、事。視察

　�。�2）工人們把貝雕畫送為了……愛戴精心包裝

　　給委員長

　　（3）康克清把畫送回工心意轉(zhuǎn)告第一條中央規(guī)定不能收第二條支援建設(shè)可拿去換外匯……

　�。�4）工人們崇敬朱德委捧激動驚異多么

　　員長的崇高品德。齊聲稱贊崇高品德

　�。�5）用上述要點及詞句復(fù)述短文。先自言自語，后同桌互說，最后抽說全文，并反饋矯正。

　　3、做單元檢測題。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

　　教學(xué)過程：

　　一、從題入手，了解大意

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、提問：讀了課題，你知道了什么?(預(yù)設(shè)：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)

　　3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。(匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。)

　　二、根據(jù)提示，擬訂提綱

　　1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

　　松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?

　　2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)

　　三、指導(dǎo)閱讀，體會情感

　　1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

　　2、分組交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?

　　學(xué)生可按課文敘述的`順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　　(預(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)

　　根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀。

　　四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達方法

　　1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

　　2、交流作者表達方法。

　　3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓(xùn)練：XX與XX的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)

語文教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)口語交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、教學(xué)第四題（口語交際）

　　1、審題。

　�。�1）這是一項培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語交際練習(xí)。

　　（2）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會鼓勵”作啟發(fā)談話。

　　（3）指名讀本次口語交際的要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）回憶自己在平時的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵和關(guān)心等。

　　（2）想一想：當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們呢？

　　（3） 鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。二次備課

　�。�4）分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵。讓學(xué)生懂得對別人真誠懂得鼓勵和幫助，要表示感謝。

　　3、反饋。

　　教師對學(xué)生的說話進行評點，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

　　二、對照書上練習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，在具體的語言環(huán)境中進行交流：

　　1、鼓勵張為民：“買了東西，我們是消費者，就受到《消費者保護法》的保護，商家對于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利�！�

　　2、茅義軍兩次實驗都未成功，可這樣鼓勵他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機，瓦特發(fā)明蒸汽機不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的�？偨Y(jié)經(jīng)驗再來，你一定會成功的�！�

　　3、對于宗家偉的賽前鼓勵更為重要，可這樣鼓勵他：“宗家偉，你一直

　　都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正�，F(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會取得好成績的，再說只要你努力了，同學(xué)們一定會為你加油的.！”

　　小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們。鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵�？傊畮拙涔膭畹脑捑湍芙o人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

語文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、知識與技能

　�。�1）認識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。

　�。�2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　�。�3）能對文中人物進行評價，并從中受到感染、教育。

　　2、情感、態(tài)度與價值觀

　　童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚了他堅毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。

　　教學(xué)重點：

　　在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹作者，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰嗎？（格林兄弟）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇格林童話《刺猬漢斯》。

　　二、快速閱讀，整體感知

　　1、出示自學(xué)提示：

　�。�1）自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。

　　（2）快速閱讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自學(xué)。（建議時間在10分鐘）

　　3、匯報交流。

　�。�1）聯(lián)系上下文理解詞語。

　　告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。

　　冷潮熱諷：因為沒有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。

　�。�2）課文講了一個富有的農(nóng)民的怪兒子----刺猬漢斯的`歷險故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報內(nèi)容時，只要大致內(nèi)容講到就行）

　　三、評價人物，感悟明理

　　1、師：讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。

　　2、小組合作，評價故事中的人物。

　　3、指名反饋。

　　（1）對漢斯的評價

　�。�2）對第二位公主的評價

　　（3）對農(nóng)夫的評價

　　4、讀了這個故事，你有什么收獲？

　�。�漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習(xí)；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事，贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。

　　五、作業(yè)布置。

　　將這個故事講給別人聽。

　　板書設(shè)計：

　　4* 刺猬漢斯

　　格林兄弟

　　學(xué)習(xí)漢斯 堅毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì)

　　明白了 做人要言而有信的道理

語文教案 篇7

　　【教學(xué)過程】

　　一、習(xí)作分析

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們完成了習(xí)作“味道好極了”，說說看，你寫了什么？

　　學(xué)生交流。

　　大家都用自己手上的筆有滋有味地寫下了自己最喜愛的一種美食，欣賞你們的作品真是一種享受。

　　這次我們的習(xí)作選材很豐富，（媒體：圖片）有寫到傳統(tǒng)美食的，也有寫到洋快餐的，有些風(fēng)味小吃的，也有寫各地菜肴的。在寫法上，有從色、香、味幾個方面介紹的，也有寫自己品嘗美食經(jīng)歷的。

　　大多數(shù)同學(xué)的'習(xí)作都能符合要求，可以稱作為“較好”，出現(xiàn)了幾篇佳作，看了你們的文章就讓人饞涎欲滴，老師打了個“好”，也有個別同學(xué)的習(xí)作還存在一定問題，需要好好修改。

　　二、集體修改習(xí)作

　　1.師：老師征得兩位同學(xué)的同意，把他們的作文打印了出來，都寫得不錯，咱們一起來讀一讀，對照著寫作要求，評一評，改一改，相互取長補短。（媒體：寫作要求）

　　2.師：拿到文章以后，認真地讀一讀，你喜歡哪一篇？為什么？

　　片皮鴨（媒體出示）

　　臭豆腐（媒體出示）

　　學(xué)生交流。

　　3.師：接著老師還要向大家介紹從你們的習(xí)作中擷取的幾個精彩片斷，他們把美食的外形、味道等都寫得特別具體，咱們一起來欣賞一下。（小作者讀）

　�。�1）黃魚

　�。�2）方糕

　�。�3）八寶飯

　　4.師：看大家聽得津津有味，他們的寫法值得我們好好借鑒一下。欣賞了幾個精彩片斷，下面我們還有一個任務(wù)，就是幫助一位同學(xué)來修改一下他的習(xí)作。認真地讀讀這篇《寧波湯團》，發(fā)現(xiàn)問題改一改，可以做些記號。一組同學(xué)重點看一下文章是不是存在語病，如果有，幫他改好。另一組的同學(xué)，重點品品文章中描寫味道有沒有寫具體，如果沒有，想想怎么改？

　　學(xué)生獨立思考、交流。

　　師：經(jīng)過這么一改，寧波湯團的味道也名副其實了。其實呀，好文章就是改出來的！

　　5.師：最后，老師還要向大家介紹一篇文章，這位小作者很有創(chuàng)意，他從一個獨特的角度，寫出了一種特殊的味道，外婆生日那天，全家人到飯店吃飯，美味的魚翅上桌，大家都品嘗起來。 而小作者卻把他的那份魚翅讓給了年邁、牙齒不太好的外婆，雖然他最后并沒有品嘗到這美味，但付出了愛心，得到了長輩們的夸獎，這樣的人生體驗對他來說也同樣是──味道好極了。

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