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小學三年級語文《蟻球漂流》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學三年級語文《蟻球漂流》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學三年級語文《蟻球漂流》教案1
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩自然段。
2、抓住重點詞句以及結合多媒體課件理解課文內容。
3、體會到只要團結協(xié)作，就沒有克服不了的困難和災難。
教學重點：
課文的最后兩個自然段，了解蟻球是怎樣漂流。
教學難點：
領悟故事中蘊含的深刻道理。
教法與學法：
教法：引導、點撥
學法：合作、探究
教學準備：
課件
一、直接導入
1、板書課題。齊讀課題后問：“你有什么想知道的?”
4、學生提問：蟻球是什么?蟻球為什么要漂流?又會怎樣漂流……
師：學貴于疑，你們真是一群愛動腦筋的好孩子�，F(xiàn)在就請大家?guī)е鴨栴}自由地朗讀課文，相信你們就會找到答案的。
二、整體感知，略讀課文
1、閱讀提示：人們在洪水中發(fā)現(xiàn)了什么?
學生自由朗讀課文。
2、學生回答問題：“發(fā)現(xiàn)了一個蟻球”。
老師追問：“蟻球是什么?”
學生找到書中相關句子。
出示句子：黑乎乎的螞蟻密匝匝地緊緊抱在一起。
(1) 板書圓圈，問：“蟻球上的螞蟻多不多?從哪些詞語中看出來的?”生：蟻球愛上的螞蟻很多，從“黑乎乎、密匝匝”中可以看出來。
(2) 師在圓圈中表示密匝匝。問：你還知道那些表示數(shù)量多的成語?
(成千上萬、不計其數(shù)、數(shù)以萬計……)
問：螞蟻為什么要抱成一團，發(fā)生什么事情了?
三、精讀課文，深入理解
(一)課件出示第一段
同學們用“-----”線畫出描寫洪水的句子，從中體會到了什么?
生：我體會到了洪水很兇很急。
問：你從哪些詞語中體會出洪水很兇很急?(生：這句話把洪水比作猛獸，從“像猛獸、撕”中看出洪水很兇很急。)
你也能說這樣的比喻句嗎?
師：想親眼看看像猛獸一樣的'洪水嗎?
1、觀看“洪水臺風”視頻
師：看了洪水臺風，你此時的心情怎樣?(很害怕，很緊張)
你能把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
2、指導朗讀第一句，要讀出洪水的兇、猛、急
師：洪水來勢如此迅猛，人們站在堤岸上避險，弱小的螞蟻們又是怎么做的呢?
(二)學習第二至第六自然段
學生快速默讀第二至第六自然段，回答上面提出的問題。(洪水來時，一窩螞蟻迅速抱成一團隨著波浪漂流。)
蟻球在洪水中是怎樣漂流的呢?
(三)學習第七自然段
1、請同學們在課文中找出蟻球漂流的句子反復讀。
問：蟻球漂流的場面如何?理解“驚心動魄”
問：哪些句子讓你感受到了驚心動魄?
2、課件出示第七段，根據(jù)學生回答隨時講解重點句子
“風吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著�！崩蠋熞贿叜嫴ɡ�，一邊解釋峰和波谷，從這句話中你體會到了什么?
(螞蟻們處境很危險)
老師一邊板書，一邊啟發(fā)：螞蟻們正在生死線上垂死掙扎，更驚險的還在后頭——
(學生讀“不時，還有小團螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去”)
從這句話中你知道了什么?(小螞蟻成片地死去)
老師激情引導：面對生死劫難，小螞蟻們是怎么做的?
3、課件出示：黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。
讓我們也來當回小螞蟻吧，伸出一雙手，十個手指緊緊相扣，閉上眼，把自己想象成十只小螞蟻。
問：小螞蟻們，你會松手嗎?(不會)
為什么?(一松手，就會被洪水沖走，還會害了同伴)
師：堅持這個動作，在老師的提示下反復朗讀“黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起�！�
老師啟發(fā)：傍晚，洪水像猛獸撕開了江堤，一窩螞蟻怎么辦?讀——
天越來越黑，風越來越狂，浪越來越高，此時螞蟻們怎么辦?讀——
時間一分一分地過去，早已筋疲力盡的小螞蟻們實在堅持不住了，可他們仍然怎樣?讀——
問：緊緊抱在一起的螞蟻們會相互說些什么?
問：這是一群怎樣的螞蟻?老師隨機板書。(如團結拼博、英勇無畏……)
4、在理解的基礎上再齊讀第七自然段，要讀出那種團結勇敢的精神。
師：讓我們?yōu)檫@群勇敢團結的螞蟻們加加油吧!
( 四 )、學習第八自然段
經(jīng)歷生死劫難的蟻球終于靠岸了，它們會爭先恐后地爬上堤岸嗎?
學生自由朗讀第八段，(不會，一窩螞蟻迅速而秩序井然地沖上堤岸)
課件出示這句話。問：這句話中的“沖”能否改成“爬”?(不能，“沖”體現(xiàn)螞蟻上岸的速度很快。)
在沖的過程中卻能做到秩序井然，從中可以看出，這群螞蟻們有什么品質?
(紀律嚴明)
問：是否靠岸的螞蟻們都能得救呢?
師問：你想對最底層的螞蟻們說些什么?把你想說的話寫在英勇犧牲的小螞蟻身邊。
學生朗讀自己的作品。
最底層的螞蟻有種怎樣的精神令你如此感動?
老師隨機板書：紀律嚴明、無私奉獻
讓我們帶著對最底層英勇犧牲的勇士們無限地崇敬之情，大聲朗讀最后一段吧!
四、 升華感悟
小螞蟻們面對災難如此團結，更何況我們人類呢?
1、課件展示“抗震救災”視頻
一方有難，八方支援，只要大家心手相連，就沒有辦不到的事。因為(板書：團結就是力量)
2、跟唱歌曲《團結就是力量》
3、動作演示團結就是力量。
五、板書設計
25、蟻球漂流
一只小小的螞蟻 峰 生 一群堅強團結的螞蟻
柔弱 紀律嚴明
可憐 谷 死 無私奉獻
……
團結就是力量
小學三年級語文《蟻球漂流》教案2
第一課時
一、教學要求：
1、認識、會寫“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剝”12個生字。
2、朗讀課文；背誦課文最后兩個自然段。
3、體會到只要團結協(xié)作，就沒有克服不了的困難和災難。
二、重點難點：
1、課文的最后兩個自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。
2、領悟故事蘊涵的深刻道理。
三、教學準備：
1、查字典自學生字詞。
2、帶生字的詞語課件（或卡片）。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┚o扣話題，談話導入
1、同學們，你們知道什么是“漂流”嗎？（板書：漂流）
2、你們看到過“蟻球”嗎？想像一下它會是什么樣的？（板書：蟻球）
3、“蟻球漂流”到底是怎么回事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出含有生字的詞語多讀幾遍。
2、檢查自學情況。
�。�1）出示詞語，進行“領讀—搶讀—開火車讀”競賽。
重點指導：“撕、速”的聲母是平舌音；“猛、峰”的韻母是eng，不要讀成ong；“蟻”不要讀成yì；“堤”不要讀成tí。熟讀的新詞有：猛獸、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剝離、驚心動魄、秩序井然。
（2）“剝離”的“剝”還可以怎么組詞？當它和“皮”組成詞時讀什么呢？（出示：剝皮）你還能給“剝bāo”組幾個詞嗎？
�。�3）指名分段讀課文，其他同學仔細聽，他（她）的字音讀準了嗎？句子讀通順了嗎？
�。�4）集體評議，糾正字音。
3、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？（同桌互相說說，指名說）
（三）鞏固識字，書寫生字
1、出示生字，用自己喜歡的方式讀。（可以按結構歸為一類讀，可以分平舌音或翹舌音讀，也可以組詞讀）
2、交流識記難字或易錯字的方法。
�。ā澳ā弊钟野氩糠质恰澳�，不是“未”；將“堤、波、涂”的部首換成另一個部首，變成另一個字）
3、指導書寫。
�。ū菊n生字以左右結構和半包圍結構為主，讓學生觀察它們在田字格中的位置。重點指導：“撕、糊”各部分應寫得窄一點，中間部分的下端都要比左右部分的下端略高；“迅、速”的最后一筆是“平捺”，要寫得略長，以托住里邊部分）
4、學生練寫難字，教師巡視，及時評議，注意寫字姿勢。
�。ㄋ模┠x課文，了解大意
第二課時
一、教學要求：
朗讀課文；背誦課文最后兩個自然段。體會到只要團結協(xié)作，就沒有克服不了的困難和災難。
二、重點難點：
1、課文的最后兩個自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。
2、領悟故事蘊涵的深刻道理。
三、教學準備：
1、查字典自學生字詞。
2、帶生字的詞語課件（或卡片）。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┞爩懽衷~，復習導入：
1、聽寫詞語：猛獸、撕開、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剝離、秩序井然。
2、讀題，說說課文主要講了什么？
�。ǘ┚x課文，深入理解
1、學習第1自然段，了解洪水。
�。�1）自由讀第1自然段，用“——”畫出描寫洪水來臨的句子，并想想你從中體會到了什么？
�。�2）匯報交流。（引導學生扣住“像猛獸”、“撕”來體會洪水來勢兇猛，大而急，把江堤沖出了一道口子。相機板書：洪水來臨、像猛獸、一片汪洋）
（3）出示句子：“洪水像猛獸撕開了江堤，垸內一片汪洋。”誰能照樣子說幾個形象的比喻句？用“……像……”的句式練習說話。
（4）指導朗讀。（“撕”字應重讀，后半句語速稍慢。指導學生讀出洪水的兇猛）
�。�5）此時此刻，人們是怎樣做的，又會怎樣想？（聯(lián)系課文中“凝望著水中的家園”想像人們的心情）
2、學習第2～7自然段，感知蟻球漂流。
�。�1）洪水來勢如此的兇猛，弱小的螞蟻是怎樣自救的呢？螞蟻的頑強勇敢。（相機板書：蟻球漂流，跳著、滾著）
�。�2）指導朗讀。（表示蟻球漂流動作的詞“緊緊抱”、“跳著”、“滾著”應重讀）
（3）蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著，那是多么扣人心弦的一幕�。≌埻瑢W們閉上眼睛，把自己想像成一只只螞蟻。洪水來了，我們密匝匝的緊緊抱在一起。洪水越來越猛，浪頭越來越高，我們會遇到什么樣的危險呢？（學生展開想像，自由描述）
�。�4）出示句子：“小團螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去�！鄙杂衫首x，聯(lián)系生活實際想像鐵欄桿、籃球架等油漆片兒剝落的情景，思考：小團螞蟻像油漆片兒一樣被洪水剝離說明了什么？（引導學生扣住“像油漆片兒”理解螞蟻是成片成片的犧牲，從中體會螞蟻在洪水中求生的努力，感悟它們的英勇無懼）
�。�5）小小的螞蟻與洪水做著頑強的斗爭，它們多么團結，多么勇敢。你們能把這種感受讀出來嗎？（指名讀，師生評議，再指名讀）
3、學習第8自然段，領悟團結就是力量。
�。�1）弱小的螞蟻與狂暴的'洪水進行了頑強的斗爭，結果怎么樣了呢？請同學們自由讀課文最后一自然段，找出最令你感動的句子，反復讀一讀，并想想你為什么感動？
（2）把最令你感動的句子讀給大家聽，并說說感動的原因。（學生說到哪一句，教師就相機點撥）
“蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開，迅速而秩序井然地沖上堤岸�！�
（引導學生結合課文插圖理解“秩序井然”的意思，并指導說話。
教師質疑：如果螞蟻們爭先恐后地離去，結果會怎么樣呢？讓學生感悟小小的螞蟻不僅團結，而且紀律嚴明）
“岸邊水中仍然留下了不小的一團螞蟻……但它們仍然緊緊地抱在一起。”
緊抱在一起的底層犧牲者用生命換來了絕大多數(shù)螞蟻的平安和勝利。指導朗讀應語氣低沉，語速稍慢）
�。�3）教師小結：團結就是力量，弱小的螞蟻通過團結協(xié)作，絕大部分得救了。（板書：螞蟻得救，迅速、秩序井然）
�。ㄈ┩卣寡由�，升華感悟
1、看著這一切，聚在堤岸上的人們會想些什么？又會說些什么？
2、向家人復述蟻球漂流的經(jīng)過并談談自己的感受。
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