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《草船借箭》教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《草船借箭》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《草船借箭》教案優(yōu)秀1
【單元目標(biāo)】
第五組課文重在讀懂“名著中的人物”。閱讀感受課文中人物的栩栩如生，感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。
【本課目標(biāo)】
1讀準(zhǔn)讀通課文內(nèi)容，了解故事脈絡(luò)。
2抓住人物語(yǔ)言，體會(huì)人物內(nèi)心，初步感受周瑜和諸葛亮的人物形象。
3指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中弄清前因后果讀懂故事，激發(fā)閱讀名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄清前因后果讀懂故事，感受周瑜和諸葛亮的人物形象
【指導(dǎo)方法】
抓因果讀故事，抓語(yǔ)言觀內(nèi)心
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系背景了解人物關(guān)系，導(dǎo)入課文
東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，三足鼎立而相互討伐。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又率領(lǐng)八十萬(wàn)大軍進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗曹。（隨機(jī)板書背景圖）今天我們共讀名著《三國(guó)演義》中記述的孫、劉聯(lián)軍內(nèi)部發(fā)生的故事：《草船借箭》（板書課題）。
二、弄清前因后果，讀懂故事
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)讀通課文主要內(nèi)容，了解故事脈絡(luò)。
指導(dǎo)梳理故事脈絡(luò)：故事中的人物都有誰(shuí)？故事的中心事件是什么？圍繞“箭”他們分別做了什么？
相機(jī)板書：周瑜逼箭 諸葛亮借箭 魯肅助箭 曹操防箭 諸葛亮交箭
2、運(yùn)用抓前因后果法讀懂故事
摘讀故事開(kāi)頭結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)故事的前因后果是什么？（板書前因后果）
理解“妒忌”：(1)詞意：對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。(2)換詞比較：羨慕
預(yù)設(shè)：分清事情的前因后果，應(yīng)從情節(jié)入手。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為周瑜用十天造十萬(wàn)支箭的圈套陷害諸葛亮就是整個(gè)事件的起因，它只不過(guò)是展開(kāi)矛盾沖突的契機(jī)。周瑜為什么要跟諸葛亮過(guò)不去呢？很顯然，諸葛亮因“挺有才干”而遭妒忌，這才是事情的真正起因，抓到了這點(diǎn)，才能抓住本質(zhì)感受人物形象。
小結(jié)導(dǎo)問(wèn)：周瑜“妒忌”諸葛亮的才能，給他出了一個(gè)什么難題？
三、精讀故事，抓住人物語(yǔ)言，體會(huì)人物內(nèi)心，感悟人物形象
�。�1）討論：你認(rèn)為“三天造箭十萬(wàn)支”這可能嗎？既是同盟軍，周瑜給諸葛亮出此難題的真正意圖是什么？引讀----“到時(shí)候造不成，定他的.罪，他就沒(méi)話可說(shuō)了�！�
（2）導(dǎo)：原來(lái)周瑜請(qǐng)諸葛亮明里是----共商國(guó)事，暗里卻是----設(shè)下陷阱。周瑜怎樣一步步設(shè)下這“溫柔的陷阱”？默讀第二段，用不同的符號(hào)劃出對(duì)話內(nèi)容。
（3）同桌分角色朗讀對(duì)話，自由說(shuō)讀懂了什么，感受是什么？
導(dǎo)讀周瑜的話，分句采訪“周瑜”：你心里真正的想法（目的）是什么？
a理解周瑜話中的“希望”一詞：這里的希望和我們?nèi)粘１磉_(dá)時(shí)的意思一樣嗎？區(qū)別是什么？b理解句子“周瑜很高興”。
小結(jié)：周瑜表面上客客氣氣，暗地里卻磨刀霍霍，在談笑風(fēng)生中，一步一步地把諸葛亮引進(jìn)溫柔的陷阱。周瑜逼著諸葛亮立下軍令狀造箭，原來(lái)不是為了與曹軍交戰(zhàn)，而是----引讀----“到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話可說(shuō)了�！弊x到這里，你覺(jué)得周瑜是一個(gè)怎樣的人？
�。�4）導(dǎo)：劉備三顧茅廬請(qǐng)來(lái)軍師諸葛亮，他可是三國(guó)人物中智慧的化身。為什么他明知山有虎，偏向虎山行呢？諸葛亮在跟周瑜立軍令狀之前，到底想過(guò)些什么？
預(yù)設(shè)重點(diǎn)交流，讀句子：必然誤了“大事”，他心中的大事是-----?周瑜心中的大事是----?你讀出了什么？練讀句子想象諸葛亮怎樣回答“只要三天�！蹦阌肿x懂了什么？
�。�5）合作討論：給諸葛亮的話加提示語(yǔ)。交流朗讀，齊讀對(duì)話。
四、總結(jié)拓展
周瑜妒忌諸葛亮的才干，試圖用短期內(nèi)造十萬(wàn)支箭的陰謀刁難諸葛亮，雙方這一番“舌戰(zhàn)”猶如一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。周瑜面和心毒，笑里藏刀，而諸葛亮料事如神，將計(jì)就計(jì)，草船借箭終獲成功。周瑜長(zhǎng)嘆一聲-----?你從這聲“長(zhǎng)嘆”里讀出了什么？
讀課文：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”
讀原著：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也！”
總結(jié)：三國(guó)故事之“草船借箭”充分顯示了諸葛亮料事如神、神機(jī)妙算的非凡才干。因?yàn)橛胁鸥啥庵荑ざ始桑忠驗(yàn)橛胁鸥闪钪荑ぷ試@不如。分清故事的前因后果，品味人物語(yǔ)言，人物形象就鮮活起來(lái)了。
拓展歇后語(yǔ)講故事：諸葛亮草船借箭----（滿載而歸 神機(jī)妙算 料事如神）
五、閱讀作業(yè)
《草船借箭》中諸葛亮神機(jī)妙算，他到底“算”到了什么呢？課外閱讀課文或原著《三國(guó)演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭 獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑�！�
板書設(shè)計(jì)
草船借箭
《草船借箭》教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
學(xué)會(huì)“妒忌、神機(jī)妙算”等重點(diǎn)生字詞，了解故事情節(jié)以及草船借箭成功的原因。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組合作、圈點(diǎn)勾畫的方法，提高對(duì)文本的解讀和概括能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在閱讀中感受諸葛亮的足智多謀和神機(jī)妙算，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】了解草船借箭成功的原因。
【難點(diǎn)】感受諸葛亮的足智多謀和神機(jī)妙算，體驗(yàn)閱讀名著的'樂(lè)趣。
三、教學(xué)方法
小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)動(dòng)畫播放，導(dǎo)入新課
1、教師播放動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，并提問(wèn)：動(dòng)畫中講的是什么故事。
2、教師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了草船借箭的大概情況，知道這個(gè)故事中最主要的人物是諸葛亮。今天，我們要深入學(xué)習(xí)課文，弄清草船借箭的真正起因，了解諸葛亮成功的原因。
(二)初讀課文，掌握順序
1、默讀課文，并且回想這篇課文的寫作順序。
明確：課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
第一部分：周瑜讓諸葛亮造箭；
第二部分：寫諸葛亮準(zhǔn)備造箭；
第三部分：寫諸葛亮借箭；
第四部分：寫諸葛亮借箭成功。
2、諸葛亮為什么能夠借箭成功呢？用一個(gè)詞概括。
明確：神機(jī)妙算。
(三)合作學(xué)習(xí)，分析原因
1、諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子，并從中體會(huì)后再小組交流。
明確：
①“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。”選擇這樣的天氣說(shuō)明諸葛亮精通天文、氣象，沖刺準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動(dòng)只叫人射箭，諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。（識(shí)天氣）
�、凇爸T葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開(kāi)去�！卑汛美K索連接起來(lái)，一字兒擺開(kāi)，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空擋，使受箭面積大。
�、邸爸T葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊�！避娛坷薰膮群�，既造聲勢(shì)，又提示射箭方向。
④“魯肅吃驚地說(shuō)：‘如果曹兵出來(lái)，怎么辦？’諸葛亮笑著說(shuō)：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去�！敝T葛亮是笑著說(shuō)的。說(shuō)明他胸有成竹，深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，在看不清虛實(shí)的情況下，不敢輕易出動(dòng)，只叫人朝他們射箭。
2、諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從哪里可以看出來(lái)？找出文中相關(guān)語(yǔ)句。
明確：曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上五很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫人朝他們射箭，不讓他們近前�！彼扇巳ズ嫡{(diào)來(lái)六千射手，到江邊支援水軍。一萬(wàn)多名射手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。（知人心）
3、什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了呢？默讀課文，找出答案。
明確：天漸漸亮了，霧還沒(méi)有散可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)�，已�?jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了�？梢钥闯鲋T葛亮早已經(jīng)算準(zhǔn)了借箭的地理位置。（懂地理）
4、同學(xué)們概括一下草船借箭成功的原因有哪些呢？同桌交流。
明確：精通天文、氣象；利用曹操謹(jǐn)慎多疑的性格；對(duì)地理位置十分熟悉。
(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)
1、題目是“借箭”，為什么不用“騙箭”或“取箭”呢？
2、你還知道哪些有關(guān)諸葛亮的故事，課下積累，與同學(xué)分享。
五、板書設(shè)計(jì)
草船借箭
神機(jī)妙算
識(shí)天氣、知人心、懂地理
《草船借箭》教案優(yōu)秀3
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，感受鮮明的人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一．回顧上節(jié)課內(nèi)容，板書課題。
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)《三國(guó)演義》中的《草船借箭》這個(gè)故事，認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)人物？主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？在諸葛亮和周瑜之間發(fā)生了一個(gè)怎樣驚心動(dòng)魄的故事呢？（生概括課文主要內(nèi)容）。板書課題。
二、回顧課文開(kāi)頭部分。
�。薄⑼ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道周瑜妒忌諸葛亮的才干，意欲加害諸葛亮，于是請(qǐng)諸葛亮到軍中議事，周瑜是怎樣假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)的？我們一邊觀看錄像一邊回顧。
�。�、三天之后造箭情況如何？（如期如數(shù)交付曹操）。周瑜讓諸葛亮十天之內(nèi)造十萬(wàn)支箭，而諸葛亮卻在三天之內(nèi)借到了十萬(wàn)支箭，那么諸葛亮是如何借箭的？
三、體會(huì)借箭之法。
�。薄⒖焖贋g覽課文，看看諸葛亮是如何借箭的？
�。ń璐�、借人、借一江大霧）
�。�、周瑜看到十萬(wàn)支箭后長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)——
�。ò澹荷駲C(jī)妙算）
�。场⑹裁唇小吧駲C(jī)妙算”？（指導(dǎo)朗讀。）
四、體會(huì)諸葛亮的。神機(jī)妙算。
諸葛亮的“神機(jī)妙算”在哪里呢？
�。�、最先算到了什么？當(dāng)時(shí)霧大嗎？從哪讀出的.？
出示句子：
這時(shí)候大霧滿天，江上連面對(duì)面都看不清。從哪讀出霧大？
是啊，前人就曾有篇《大霧垂江賦》為證，感興趣的同學(xué)下去可以讀讀《三國(guó)演義》第四十六回，感受一下當(dāng)時(shí)霧之濃之大。后人也有詩(shī)曰：“一天濃霧滿長(zhǎng)江，遠(yuǎn)近難分水渺茫�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀。）
這一江大霧時(shí)偶然碰巧還是早有預(yù)見(jiàn)？從哪讀出的？
�。玻鍪揪渥樱笇�(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十名軍士，照諸葛亮說(shuō)的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調(diào)度。第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；[放過(guò)第一日]第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；[又放過(guò)第二日]直到第三天四更時(shí)候，[放過(guò)兩日，至第三日又到四更時(shí)分，險(xiǎn)到?jīng)]處去矣。]諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。魯肅問(wèn)他：“你叫我來(lái)做什么？”諸葛亮說(shuō)：“請(qǐng)你一起去取箭�！盵不知箭在何處？奇甚。]魯肅問(wèn)：“哪里去取？”諸葛亮說(shuō)：“不用問(wèn)，去了就知道�！敝T葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開(kāi)去。
�。幔x讀上面這段話，看看與書中有何不同？再加上批注認(rèn)真讀讀，看看有何感受。
�。猓畮熒沧x，小結(jié)批注內(nèi)容。（可批注出：當(dāng)時(shí)的想法、看法、心情、疑問(wèn)等。）
�。悖T葛亮的“神機(jī)妙算”還表現(xiàn)在哪里呢？
自讀課文七、八自然段，邊讀邊思考邊批注，也學(xué)學(xué)毛宗崗評(píng)一評(píng)三國(guó)，學(xué)學(xué)易中天品一品三國(guó)。
ｄ．全班交流。
３．最難測(cè)的莫過(guò)于人心，可諸葛亮卻最會(huì)揣測(cè)人心，他抓住曹操生性多疑的弱點(diǎn)，；取魯肅忠厚守信的優(yōu)點(diǎn)，知周瑜心胸狹窄，將計(jì)就計(jì)。
�。矗T葛亮的“神機(jī)妙算”還表現(xiàn)在哪里呢？
出示句子：
天還沒(méi)亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。
諸葛亮又下令把船調(diào)過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。
齊讀后小結(jié)：取箭之法。然后播放錄像。
五．總結(jié)。
諸葛亮他足智多謀、神機(jī)妙算。他運(yùn)籌帷幄、決勝千里。他用計(jì)之妙最善于的莫過(guò)于一個(gè)“借”字。他借江東之兵攻打曹操，借曹操之箭助江東。緊接著他又借東風(fēng)火燒赤壁，借荊州有借無(wú)還。他又是如何巧借東風(fēng)火燒赤壁的，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀讀《三國(guó)演義》第四十六至四十九回。
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