- 相關(guān)推薦
奇怪的大石頭教案優(yōu)秀2篇(經(jīng)典)
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的奇怪的大石頭教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
奇怪的大石頭教案優(yōu)秀1
【教學目標】
1、認識“考、秦”等6個生字。會寫“著、藏”等14個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。
2、正確流利朗讀課文。
3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【教學重點】引導學生了解李四光探索巨石由來的過程。
【教學難點】領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
【課前準備】
1、發(fā)動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2、預(yù)習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。
【課時安排】二課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、認識“考、秦”等6個生字。會寫“著、藏、考、秦、究、震”6個上下結(jié)構(gòu)的字。
2、正確朗讀課文，初步了解課文大意。
3、學習課文第一至八自然段，了解大石頭給李四光帶來的疑問。初步感受李四光勤于思考的可貴品質(zhì)。
〖教學重點〗認識“考、秦”等6個生字。會寫“著、藏、考、秦、究、震”6個上下結(jié)構(gòu)的字。
〖教學難點〗正確書寫“藏”，了解大石頭的怪。
〖課前準備〗預(yù)習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。
〖教學過程〗
一、板畫激趣，談話導入
畫：大草坪上有一塊大石頭。
看到這塊石頭，你有疑問嗎？
有一個和大家年齡相仿的男孩，叫李四光，經(jīng)常圍著這塊大石頭和小朋友捉迷藏，產(chǎn)生了很多疑問。他稱這塊石頭為“奇怪的.石頭”，板書課題。
二、初讀課文
李四光產(chǎn)生了哪些疑問呢？
1、請自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，檢查：
隕石、大坑、秦嶺、流域、遺跡、臥進、考察、研究、震驚、藏在、突兀、著名、悄悄、孤零零。
�、胖该x，開火車讀，齊讀。
�、谱屑氂^察詞語有什么特點？了解部分詞語的意思。
⑶仔細觀察加粗的字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
指導寫好上下結(jié)構(gòu)的字“藏”的筆順：第六筆為“┖”。
學生臨摹。
2、讀了課文，你有什么想法？李四光產(chǎn)生了哪些疑問呢？
學生初步回答。
三、再讀課文第二至八自然段
1、這石頭真有這么奇嗎？請再讀細細去讀讀文章的第二自然段，讓我們也來學學李四光的樣兒，來找找這石頭奇怪在哪兒？
�、艑W生細讀。
�、品答伣涣鳎�
�、龠@塊巨石孤零零地立在草地上。（獨立理解“孤零零”）
�、谝宦牭叫』锇榈哪_步，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。（大理解“嚴嚴實實”）
�、强吹竭@么怪的石頭，你有疑問嗎？有了能疑問，你會怎么做？
2、讓我們來看看李四光是怎么做的？讀三到八自然段：
⑴他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？同學們讀讀課文，同桌間演一演。
�、铺暨x學生上臺表演。
�、潜硌萁Y(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
�、壤m(xù)演和爸爸之間的對話。再問：“你的疑問解決了嗎？”
3、齊讀二至八自然段。
四、課外作業(yè)
1、抄寫六個生字。
2、收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
第二課時
〖教學目標〗
1、會寫“悄、閃、坑、臥、推、旅、紀、遺”8個字。能正確書寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。
2、正確流利朗讀課文，學習課文九、十自然段。
3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
〖教學重點〗引導學生了解李四光探索巨石由來的過程。
〖教學難點〗領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
〖課前準備〗學生收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
〖教學過程〗
一、復習引入
齊讀第一至八自然段，李四光有了哪些疑問？他的疑問解決了嗎？
二、學習第九、十自然段
后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。
讀后討論：
1、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？引導學生認識以下要點：
�、爬钏墓馑伎歼@個問題想了二十多年。
�、崎L大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
�、抢钏墓饣丶亦l(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。（初步了解“秦嶺”的地理位置。）
2、對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？（簡介“第四紀冰川”）
三、交流讀后感想
1、完整地朗讀課文。
2、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
3、同學之間交流課前收集到的李四光生平事跡。
4、小結(jié)鼓勵：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
四、學寫八個生字
出示：悄、閃、坑、臥、推、旅、紀、遺。
1、給生字分類：
左右結(jié)構(gòu)：悄、坑、旅、紀（左窄右寬）、臥（左右相等）。
半包圍結(jié)構(gòu)：閃、遺。
左中右結(jié)構(gòu)：推。
2、指導書寫：
“臥”的筆順；左“臣”，右“卜”，第三筆為“┐”。
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、書寫詞語。
【板書設(shè)計】
奇怪的大石頭
問老師
問爸爸勤于思考不斷探求
學習
考察
奇怪的大石頭教案優(yōu)秀2
教材分析：
這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學家李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。這個故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。選編這篇課文的意圖：
一是使學生懂得遇事要勤于思考、善于動腦，只有執(zhí)著的追求才會取得成功的道理；
二是體會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求寫具體的。
本文的教學重點是引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的，體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的是本文教學的難點。
學情分析：
本文圍繞奇怪的大石頭是從哪里來的，敘述了幾個與此相關(guān)的事件，表現(xiàn)了李四光積極思考、不懈追求的可貴品質(zhì)。在學生對課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)之上，引導學生細讀課文。為促使學生思考，教師可以提出問題，也可以啟發(fā)學生提出問題，然后在師生、生生的合作、探究解決問題的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解�？梢試@“奇怪的大石頭‘怪’在哪里”和“李四光是如何思考和解決自己的疑問的”兩個問題展開討論。學生在結(jié)合上下文對上述幾方面內(nèi)容進行理解、探討、交流的過程當中，一方面要通過課文所描寫的事件，懂得勤于思考、善于動腦，只有執(zhí)著的追求才會取得成功的道理，在情感上受到熏陶和感染，另一方面，要了解作者是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著求索寫具體的。
學習目標：
1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。
2.正確流利朗讀課文。
3.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
教學重、難點：
1.朗讀課文，體會李四光是怎么問問題的。
2.了解童年的李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。
課前準備：
1.發(fā)動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2.預(yù)習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。
3.生字、新詞卡片。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一。診斷預(yù)習
你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習《奇怪的大石頭》（板書課題）。
二。呈現(xiàn)目標
1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。
2.正確流利朗讀課文。
三。達標教學
�。ㄒ唬┏踝x課文，掃除障礙
1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2.分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚
（二）檢查預(yù)習，質(zhì)疑解難
1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。
2.學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
�。�1）對預(yù)習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。
�。�2）主要解決以下疑難：
隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。
突兀：高聳。
第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。
秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
（3）完整地齊讀課文。
（三）指導寫字，完成作業(yè)。
1.認讀要寫的字。
2.爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。
“藏”字17畫，第六筆為“┖”。
“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。
“旅”字，注意左下部分的筆順。
3.各自抄寫。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1.抄寫本課生字詞各兩行。
2.正確、流利地朗讀課文。
四。檢測反饋
1.連線。
流域遺產(chǎn)著名考察躲閃
kǎo chá duǒ shǎn liú yù yí chǎn zhù míng
2.辨字組詞。
著（）遺（）閃（）旅（）
暑（）遣（）閉（）旋（）
第二課時
一、診斷預(yù)習
指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
二。呈現(xiàn)目標
1.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
三。達標教學
（一）感知巨石形象
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
1.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。
2.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：
（1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？
如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。
3.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）
�。ǘ└惺芎脝柧�
時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學生上臺表演。
表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的`回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
�。ㄈ┙忾_巨石之謎
李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。（讀后討論）
1.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？引導學生認識以下要點：
�。�1）李四光思考這個問題想了二十多年；
（2）長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
�。�3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。
2.對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？
（四）交流讀后感想
1.完整地朗讀課文。
2.讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
3.總結(jié)鼓勵：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1.有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找這方面材料。
2.朗讀課文。
四。檢測反饋
1.閱讀課文片段，回答下列問題。
李四光是我國著名的地質(zhì)學家。
小時候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都愛藏［］在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)［］來轉(zhuǎn)去，也找不到他。時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從那兒來的呢？
（1）給加點的字注音。
�。�2）李四光對什么發(fā)生了興趣？他提的問題是什么？
板書設(shè)計：
小時侯發(fā)現(xiàn)問題
7、奇怪的石頭震驚
世界
長大后勇于探索
教學反思：略。
【奇怪的大石頭教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
奇怪的大石頭教案優(yōu)秀09-11
《奇怪的大石頭》教案優(yōu)秀10-14
奇怪的大石頭教案02-10
《奇怪的大石頭》教案03-01
奇怪的大石頭教案14篇02-26
《奇怪的大石頭》教案15篇03-09
《奇怪的大石頭》教案13篇03-06
《奇怪的大石頭》說課稿04-26
奇怪的大石頭教學反思05-18