[通用]語(yǔ)文教案7篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　反復(fù)朗讀，理解寓言的含義。

　　能力目標(biāo)：

　　感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　情感目標(biāo)：

　　正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解寓言含義，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解寓言含義。

　　教學(xué)方式：

　　朗讀、討論。

　　教學(xué)用具：

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第1課時(shí)：

　　反復(fù)朗讀《白兔和月亮》，理解寓言的含義，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　白兔和月亮

　　周?chē)?guó)平

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失�！逼鋵�(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的'鏡子。

　　二、朗讀《白兔和月亮》，整體感知：這則寓言講了一個(gè)什么故事?

　　要求學(xué)生完整地復(fù)述課文, 找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折，把握結(jié)構(gòu)， 掌握課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)生自由地散讀，討論理解寓意。

　　思考1：白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

　　了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問(wèn)，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。第二問(wèn)，理解占有欲在作祟。

　　思考2：這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

　　圍繞如果某種擁有，帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒(méi)有，不鼓吹一無(wú)所有。

　　擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎?

　　諷刺人類(lèi)慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。

　　思考3：自我反思 ：①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

　　②你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

　　③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

　　引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，正確面對(duì)得失，把握人生態(tài)度。

　　思考4：由你讀到的這個(gè)故事思考：什么是寓言？

　　把深刻的道理寄托在一個(gè)短小而生動(dòng)形象的小故事中，就叫寓言。

　　基本特征：象征手法，比喻、擬人、夸張。

　　四、個(gè)人有感情地朗讀課文，體會(huì)寓言的特點(diǎn)和寓意。

　　五、感知語(yǔ)言：這則寓言的語(yǔ)言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

　　例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”

　　讓學(xué)生試著仿寫(xiě)，完成下列填空，使其成為合情合理的句子。

　　1、 _______________皎潔的月色。

　　2、 _______________無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的嬉戲。

　　3、 _______________心曠神怡地___________________。

　　4、 _______________舉世無(wú)雙。

　　5、 _______________一掃而光。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解一字多音的現(xiàn)象，能準(zhǔn)確讀出“朝、舍、縫、量、假、強(qiáng)”在詞語(yǔ)中的正確讀音。

　　2、認(rèn)讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的準(zhǔn)確、形象。

　　3、背誦和書(shū)寫(xiě)兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。

　　4、培養(yǎng)閱讀能力，感受表達(dá)的生動(dòng)、優(yōu)美。

　　5、積累與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的精神，和樂(lè)于表達(dá)的興趣。

　　7、設(shè)計(jì)春節(jié)節(jié)日飾品并進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并從中了解我國(guó)春節(jié)的文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　語(yǔ)文積累；口語(yǔ)交際和習(xí)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)揮想象，并記敘下來(lái)；綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　課時(shí)安排：

　　6課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解多音字；積累詞語(yǔ)和名句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、多音字。

　　1、在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。

　　2、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生“找找雙胞胎”

　　自己試讀；同桌互查；指名讀。

　　3、練習(xí)給多音字組詞，填空

　　4、你還認(rèn)識(shí)哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？

　　二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

　　2、指名讀，齊讀。

　　3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的情景和感覺(jué)。然后在小組里說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名交流。

　　4、通過(guò)讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)感悟出了什么？

　　三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

　　1、認(rèn)讀名句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。

　　2、讀帖，與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話寫(xiě)好。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　　4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　5、評(píng)選佳作全班展示。

　　6、用最有效的方式背誦兩句名言。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的`能力，積累與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　二、閱讀

　　1、借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

　　2、說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。

　　3、默讀，劃出你覺(jué)得寫(xiě)得很好的地方，多品味品味。

　　4、交流體會(huì)。老師及時(shí)總結(jié)其中好的方法。

　　5、有感情地朗讀。

　　三、探究與發(fā)現(xiàn)

　　1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因?yàn)樗募静煌�的風(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經(jīng)展開(kāi)一幅幅不同的畫(huà)卷。

　　2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、你還能說(shuō)出這樣與季節(jié)有密切關(guān)系的詞嗎？小組比賽：應(yīng)選擇一個(gè)季節(jié)，看看哪一組的同學(xué)說(shuō)出的詞語(yǔ)最多。

　　4、總結(jié)：其實(shí)妙詞就在我們身邊，關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現(xiàn)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　發(fā)揮想象，大膽地向他人表達(dá)，并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)生小品表演《樂(lè)樂(lè)和童童的對(duì)話》。

　　二、自由交流

　　假如風(fēng)有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？

　　在小組里自由發(fā)言，小組長(zhǎng)組織好順序，明確發(fā)言的要求：說(shuō)的人態(tài)度大方，能讓每個(gè)人聽(tīng)清楚，聽(tīng)的人認(rèn)真傾聽(tīng)，有意見(jiàn)應(yīng)等別人說(shuō)完再來(lái)講。

　　三、推薦代表向全班交流。

　　四、評(píng)選“風(fēng)的使者”

　　五、延伸

　　請(qǐng)你也動(dòng)動(dòng)筆，畫(huà)出風(fēng)的顏色，為下節(jié)習(xí)作課作好準(zhǔn)備。

　　第四、五課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　大膽想象，并樂(lè)于真實(shí)地記敘自己的想法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課后大家都動(dòng)筆畫(huà)出了心中的風(fēng)，今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)小畫(huà)展吧！

　　二、范文引路

　　1、出示一幅春天的圖畫(huà)，朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

　　2、交流聽(tīng)范文后的感受。

　　三、動(dòng)筆寫(xiě)初稿。

　　1、像小作者一樣，為你的畫(huà)配上一段文字，讓它更豐富更生動(dòng)，好嗎？

　　2、試寫(xiě)一段話，簡(jiǎn)要大意即可。

　　四、交流、補(bǔ)充。

　　1、在小組里展示自己的畫(huà)，并讀初稿。其它成員提出個(gè)性意見(jiàn)。

　　2、根據(jù)個(gè)性意見(jiàn)，再次完善自己寫(xiě)的內(nèi)容。

　　3、面向全班學(xué)生交流，集體補(bǔ)充。

　　五、定稿。

　　第六課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備，相信每位同學(xué)都設(shè)計(jì)出了喜慶的春節(jié)飾品，這節(jié)課讓我們召開(kāi)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)。

　　二、展示交流。

　　1、出示自己設(shè)計(jì)的飾品和設(shè)計(jì)說(shuō)明，在小組內(nèi)交流。

　　2、推薦佳作全班展示交流。

　　三、評(píng)選“最佳作品”和“最佳設(shè)計(jì)說(shuō)明”

　　1、評(píng)選。

　　2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者上臺(tái)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。

語(yǔ)文教案 篇3

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作知識(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容具體、通順的文章。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力和寫(xiě)作能力。

　　3、教育目標(biāo)：教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生審清題目要求，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生掌握修改作文的方法。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)作方法。

　　1、審題：

　　即把握作文題目的具體要求。

　　2、確定作文題目的重點(diǎn)。

　　學(xué)會(huì)確定題目的重點(diǎn)是審題過(guò)程的.重要一步，因?yàn)橹挥写_定了題目的重點(diǎn)，才能更好地選取材料，突出文章的重要部分。

　　3、復(fù)習(xí)記敘文的六要素。

　　指名說(shuō)，板書(shū)：

　　時(shí)、地、人、事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

　　4、習(xí)作開(kāi)頭的方法：

　�。�1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

　�。�2）提問(wèn)式開(kāi)頭。

　　5、習(xí)作結(jié)尾的方法：

　�、趴偨Y(jié)全文，點(diǎn)明中心。

　�、普諔�(yīng)開(kāi)頭。（首尾呼應(yīng)）

　�、鞘闱榻Y(jié)尾（表達(dá)自己的喜愛(ài)之情或敬佩之情）

　　6、復(fù)習(xí)本學(xué)期要求寫(xiě)作的幾作文。

　　a、寫(xiě)一個(gè)人（贊揚(yáng)某方面的優(yōu)秀品質(zhì)）

　　b、記一處景物（抓住特點(diǎn)表現(xiàn)出“美”）

　　c、寫(xiě)一件物品（抓住形狀、特點(diǎn)、用途來(lái)寫(xiě)）

　　d、寫(xiě)讀后感。

　　e、介紹我們的學(xué)校。

　　f、談壓歲錢(qián)的用法。

　　三、練習(xí)：

　　1、我敬佩的人。

　　A、要求用一件典型事例贊揚(yáng)他某方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　B、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話。指名說(shuō)話，師生共評(píng)。

　　四、小結(jié)：

　　寫(xiě)作文要靠平時(shí)積累材料，多練習(xí)，多動(dòng)筆，才能提高作文能力，希望大家多觀察，多練習(xí)。

　　五、作文：

　　以《一件自己深受感動(dòng)的事》為題，寫(xiě)一篇作文。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 隨文識(shí)字，讀準(zhǔn)字音

　　2． 品讀有關(guān)詞句，感受聾啞青年的勤奮專(zhuān)注

　　3． 理解“先游到了我的心里”的含義

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)聾啞青年勤奮專(zhuān)注的品質(zhì)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　聽(tīng)說(shuō)我們這個(gè)班的同學(xué)特別聰明，那么，今天請(qǐng)大家盡情地展露你們的風(fēng)采吧！首先，我給大家出一道IQ題，請(qǐng)聽(tīng)題：魚(yú)為什么生活在水里？（學(xué)生回答）恭喜你，答對(duì)了！答案是“因?yàn)殛懙厣嫌胸垺�。下面我們一起�?lái)學(xué)習(xí)一篇跟魚(yú)有關(guān)的文章。（師板書(shū)：魚(yú)游到了紙上）

　　請(qǐng)看黑板，齊讀一遍課題。（學(xué)生讀課題）我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩，該不會(huì)是貓把魚(yú)趕到了紙上吧？你們對(duì)這個(gè)課題產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？（學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑）

　　大家很會(huì)動(dòng)腦筋，而且，看來(lái)這篇課文對(duì)大家很有吸引力。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：

　　1．“魚(yú)游到了紙上”是什么意思？

　　2．是誰(shuí)讓魚(yú)游到紙上的？

　　二、初讀課文

　　1．學(xué)生自由讀課文，師巡視。

　　2．檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不茍，廠徽，聾啞。

　　好，大家都讀完課文了吧，還沒(méi)讀完的同學(xué)也請(qǐng)你們先停下來(lái)。我們來(lái)檢查一下這幾個(gè)生字的讀音。（指名讀，并讓學(xué)生指出該注意的地方，再全班齊讀）

　　3． 解決思考問(wèn)題

　　解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第1題，“魚(yú)游到了紙上”是什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？（提問(wèn)學(xué)生。魚(yú)畫(huà)得很逼真，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，仿佛在紙上流動(dòng)）大家的詞語(yǔ)積累很豐富。魚(yú)游到了紙上，這種表達(dá)方式你們喜歡嗎？仿照“魚(yú)游到了紙上”，如果要表達(dá)小鳥(niǎo)畫(huà)得很像，可以怎么說(shuō)呢？老虎呢？（生仿句）這么有趣的表達(dá)方式，我希望大家記住它，以后也可以用到它。

　　好，看第2題，是誰(shuí)讓魚(yú)游到紙上的？（一個(gè)青年，一個(gè)聾啞青年）

　　三、感悟聾啞青年的恒心與專(zhuān)心

　　1．感受聾啞青年的恒心

　　這個(gè)青年能把魚(yú)畫(huà)得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應(yīng)該是從小開(kāi)始學(xué)畫(huà)的吧？（生：不是）你從課文的哪一段知道的呢？（生：第12段）請(qǐng)全班齊讀第12段。（生讀第12段）

　　青年人學(xué)畫(huà)多久了�。浚ㄉ�：才一年多）在學(xué)畫(huà)的一年多時(shí)間里，他是怎樣做的呢？（生：每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）從這一段中，你感受到他怎樣的品質(zhì)？（生：有恒心，堅(jiān)持不懈）板書(shū)：恒心

　　2．感受聾啞青年的專(zhuān)心（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

　　文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)了青年看金魚(yú)的情景？（生：第4段）請(qǐng)大家齊讀一遍第4段。（生讀第4段）讀得很流利，但是還可以讀得更有感情。

　　哪位同學(xué)想讀給大家聽(tīng)一下？（指名讀，并作及時(shí)反饋。你強(qiáng)調(diào)了個(gè)別詞語(yǔ)，富有節(jié)奏感，讀得很投入，你融入課文中去了，很好）

　　我們男生女生來(lái)比賽讀一讀。（不分高低，各有千秋）

　　在朗讀的時(shí)候，大家都比較默契地強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來(lái)。這幾個(gè)詞給你傳達(dá)了什么樣的信息？你從這段描寫(xiě)中看到一個(gè)怎樣的青年人？（生答。看魚(yú)看得很入神，專(zhuān)心致志，認(rèn)真，達(dá)到忘我的境界）板書(shū)：專(zhuān)心

　　聾啞青年聽(tīng)不到金魚(yú)戲水的聲音，也無(wú)法用語(yǔ)言呼喚那美麗的金魚(yú)，他堅(jiān)持每個(gè)星期天去看魚(yú)，呆呆地、靜靜地看魚(yú)，他只是在用眼睛來(lái)看魚(yú)嗎？請(qǐng)大家閉上雙眼（讓學(xué)生閉上眼睛），想一想那個(gè)最疼愛(ài)你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來(lái)看的`呢？（用心，用腦子）很好，對(duì)于親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)�我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。那么，聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚(yú)，眼里有魚(yú)，而且（生：心里有魚(yú)）。

　　四、解讀“先游到了我心里”

　　請(qǐng)大家齊讀最后兩個(gè)自然段。（生讀課文）

　　你們認(rèn)為，青年心里的金魚(yú)是怎樣的？（生：各種動(dòng)態(tài)的金魚(yú)都有，金魚(yú)的每個(gè)部位都很清晰，青年對(duì)金魚(yú)的特點(diǎn)了然于心）

　　“魚(yú)先游到了心里，然后才游到了紙上”，對(duì)這兩段話，你有什么體會(huì)？（讓生講自己的體會(huì)）

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了聾啞青年學(xué)畫(huà)魚(yú)的恒心和專(zhuān)心，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞他畫(huà)魚(yú)時(shí)的高超技術(shù)。下課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　魚(yú)游到了紙上

　　心里

　　魚(yú)———————————→紙上

　　恒心、專(zhuān)心

語(yǔ)文教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就。

　　2、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的質(zhì)樸美。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　出示居里夫人畫(huà)像及簡(jiǎn)介(或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片)。

　　居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對(duì)金錢(qián)卻看得很平淡，一直過(guò)著寧?kù)o的生活。免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污。她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛(ài)因斯坦曾在《悼念瑪麗居里》一文中說(shuō)居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫(xiě)的《我的信念》，從中可以體會(huì)到她人格的美，了解她取得成功的原因。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、整體感知

　　1、課文朗讀(全班齊讀、個(gè)人朗讀、教師范讀相結(jié)合)

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

　　給下列加粗的字注音：

　　問(wèn)心無(wú)愧( ) 渲染( ) 閑暇( ) 奢望( ) 呵責(zé)( ) 蹂躪( ) 猝然( ) 眺望( )

　　3、解釋下列詞語(yǔ)：

　　問(wèn)心無(wú)愧：

　　致力：

　　專(zhuān)心致志：

　　盛名：

　　蹂躪：

　　呵責(zé)：

　　逆來(lái)順受：

　　迷醉：

　　沉醉：

　　四、品味思考

　　1、默讀，搜集、篩選信息：

　　讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，試著用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

　　討論歸納：

　　堅(jiān)韌不拔 樹(shù)立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué)

　　探討真理 生活儉樸 重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財(cái)富

　　珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活 沉醉科學(xué)

　　2、概括綱要，歸納整理：

　　全班討論，將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi)，從而分析居里夫人的人格魅力。

　　思想理念(探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué))

　　環(huán)境需求(保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間)

　　工作態(tài)度(集中目標(biāo)、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮)

　　五、探究研讀

　　1.學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題。(體會(huì)居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)

　�、� 作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神?

　　明確：堅(jiān)忍不拔，有信心。

　　⑵ 本來(lái)是孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月，作者卻把它當(dāng)成是美好快樂(lè)的記憶，這說(shuō)明了什么?

　　明確：因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。

　�、� 作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?

　　明確：寧?kù)o的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。

　�、� 怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?

　　明確：因?yàn)樗�曾�?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。

　�、� 一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。就常人看來(lái)，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。

　　明確：因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷�，才能�?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。

　�、� 居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系?

　　明確：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的神，她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

　　2、學(xué)生自由朗讀，品味本文語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng)。

　　3、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)文章語(yǔ)言的看法。

　　(開(kāi)放性題目，學(xué)生自由發(fā)揮。)

　　教師點(diǎn)撥：文章語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng)，表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　六、拓展延伸

　　在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時(shí)候，我們不僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)�決于品格的程度，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。

　　我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的`律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷──所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆，她的極端的謙虛永遠(yuǎn)不給自滿(mǎn)留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解──這是無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)解曉的少見(jiàn)的嚴(yán)肅性。一旦意識(shí)到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。

　　她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)──證明放射性元素存在并把它們分離出來(lái)──所以能取得，不僅是靠大膽的直覺(jué)，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見(jiàn)的。

　　居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來(lái)。

　　──愛(ài)因斯坦《悼念瑪麗·居里》

　　七、教師總結(jié)

　　讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動(dòng)了。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。

　　八、鞏固訓(xùn)練

　　1、完成思考練習(xí)二。

　　2、課后練習(xí)二。

　　【課后記】

　　本文內(nèi)容比較散，學(xué)生理解有一定的難度，對(duì)于思想理念和工作態(tài)度的外延理解有一定困難，在教學(xué)的過(guò)程中，要充分注意學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，盡快幫助學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的思維方式。

語(yǔ)文教案 篇6

　　習(xí)作指要

　　1．通過(guò)組織學(xué)生參觀訪問(wèn)，查閱資料，使學(xué)生弄清蘋(píng)果的常見(jiàn)品種，栽培的歷史，生存條件，營(yíng)養(yǎng)功效等，獲取寫(xiě)作的第一手材料。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹蘋(píng)果的品種等情況，寫(xiě)明常見(jiàn)品種、生存條件、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及幾種常見(jiàn)蘋(píng)果在外形特征、品質(zhì)、類(lèi)別等方面的差異。

　　3．經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，盡力把文章寫(xiě)得形象生動(dòng)、活潑有趣。

　　[教學(xué)要求]

　　1．通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生參觀訪問(wèn)果園、商店認(rèn)識(shí)水果品種以及查閱有關(guān)資料的活動(dòng)，使學(xué)生初步懂得：接觸社會(huì)，有目的查閱資料是獲取寫(xiě)作材料的重要來(lái)源。

　　2．練習(xí)按所提出的問(wèn)題和所提供的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問(wèn)時(shí)所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。

　　3．借助寫(xiě)作練習(xí)，養(yǎng)成觀察周?chē)�事物的�?xí)慣，學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：按順序介紹蘋(píng)果的品種等情況。

　　難點(diǎn)：把文章寫(xiě)得形象生動(dòng)、活潑有趣。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1．利用活動(dòng)課帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問(wèn)本地的幾家水果店，認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的蘋(píng)果，看看它們的形狀、顏色、品種等，了解它們的特點(diǎn)、產(chǎn)地、什么時(shí)候成熟，屬于幾類(lèi)果等。填好參觀記錄表(表式見(jiàn)書(shū)上第65頁(yè))。

　　2．組織學(xué)生去圖書(shū)館查閱有關(guān)蘋(píng)果的資料并做記錄。

　　3．訪問(wèn)蘋(píng)果園的農(nóng)藝師，了解蘋(píng)果的有關(guān)知識(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、談話導(dǎo)人

　　蘋(píng)果是許多人都喜愛(ài)吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱(chēng)世界四大水果，盡管如此，蘋(píng)果的種植史、生存條件、栽種地域和營(yíng)養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)教材提供的資料，結(jié)合我們的參觀訪問(wèn)以及到圖書(shū)館查到的資料，以(蘋(píng)果家族)為題寫(xiě)一篇作文，來(lái)向人們介紹一下我們都愛(ài)吃的蘋(píng)果。(板書(shū)：蘋(píng)果家族)

　　二、自學(xué)課文

　　1．自學(xué)課文第一部分。思考討論：

　　(1)這一次作文練習(xí)的目的是什么?

　　(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫(xiě)?

　　(3)課文對(duì)完成本次習(xí)作有何具體要求?

　　2．討論交流。

　　[討論第(2)題時(shí)相機(jī)板書(shū)：蘋(píng)果的常見(jiàn)品種、蘋(píng)果的栽培史、蘋(píng)果的生存條件、蘋(píng)果的`栽種區(qū)域、蘋(píng)果的營(yíng)養(yǎng)功效]

　　過(guò)渡談話：以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學(xué)們對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分。

　　3．自學(xué)課文第二部分。

　　思考：教材提供的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問(wèn)題？

　　4．討論交流。

　　三．交流所得

　　1．思考：我們?cè)谡n前參觀訪問(wèn)、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了作文練習(xí)中提出的哪一個(gè)問(wèn)題?

　　2．交流討論，并逐一分類(lèi)補(bǔ)充到卡片中去。

　　四、明確寫(xiě)法

　　1．進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

　　以(蘋(píng)果家族)為題，按所提問(wèn)的順序介紹蘋(píng)果。

　　2．交流習(xí)作內(nèi)容。

　　(1) 分小組互相練說(shuō)。

　　(2) 指名說(shuō)。

　　(3) 評(píng)議（鼓勵(lì)學(xué)生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)句·)

　　3．獨(dú)立作文。

　　4．評(píng)議修改，布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本，準(zhǔn)備做蘋(píng)果展銷(xiāo)會(huì)上的小推銷(xiāo)員。

語(yǔ)文教案 篇7

　　自讀要求

　　1、根據(jù)電影劇本用文字描繪畫(huà)面、表現(xiàn)視覺(jué)形象的特點(diǎn)，體會(huì)畫(huà)面以及畫(huà)面組合的內(nèi)涵。

　　2、把握故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)，注意劇本是怎樣通過(guò)人物動(dòng)作、表情來(lái)描繪人物性格的。

　　3、體會(huì)男女主人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度，理解兩人訣別時(shí)的對(duì)話所表達(dá)的思想感情。

　　學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)男女主人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。

　　2、理解兩人訣別時(shí)的對(duì)話所表達(dá)的思想感情。

　�。ń庹f(shuō)：提出上述自讀要求和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)的重要依據(jù)是課文及本單元的單元提示，意在品味作品精華，從中獲得對(duì)生活的感悟、對(duì)人生的有益影響。）

　　[自讀程序]

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、觀看《泰坦尼克號(hào)》全劇。

　　二、粗讀，與作者同感用一句話概括課文節(jié)選部分的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)劇本作者借助這個(gè)故事與我們探討了一個(gè)怎樣的話題。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、觀看《泰坦尼克號(hào)》全劇

　　利用互聯(lián)網(wǎng)或書(shū)籍搜集有關(guān)“泰坦尼克號(hào)”海難的資料，從宏觀上把握故事的背景，從整體上了解故事情節(jié)。

　　二、粗讀，與作者同感用一句話概括課文節(jié)選部分的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)劇本作者借助這個(gè)故事與我們探討了一個(gè)怎樣的話題。集導(dǎo)演、編劇、制片人和剪輯于一身的詹姆斯·卡梅倫說(shuō)：“泰坦尼克號(hào)這艘夢(mèng)之船的首航在噩夢(mèng)中悲慘地結(jié)束了。正是人類(lèi)獨(dú)有的弱點(diǎn)：傲慢、自負(fù)和貪婪將人類(lèi)征服自然的雄心碾成粉碎。我拍攝這部影片既想再現(xiàn)這艘巨輪有著濃重悲劇色彩的死亡之旅，又想展示它短暫而又壯觀的生命歷程。在劇中重現(xiàn)泰坦尼克號(hào)的美輪美奐，表現(xiàn)出乘客和船員們的激情、樂(lè)觀和希望的同時(shí)，揭示這場(chǎng)災(zāi)難中人類(lèi)表現(xiàn)出的可歌可泣的犧牲精神�！短┨鼓峥颂�(hào)》是警世箴言，是一部人類(lèi)時(shí)時(shí)審視自己劣根性的明鏡。它還是一則包融信念、勇氣、犧牲，當(dāng)然還有愛(ài)的不朽傳奇�！�

　　課后心得：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、體會(huì)男女主人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度，理解倆人訣別時(shí)的對(duì)話所表達(dá)的思想感情。

　　二、講述愛(ài)情故事，理解真愛(ài)內(nèi)涵。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　三、精讀，與角色同感

　　體會(huì)男女主人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度，理解倆人訣別時(shí)的對(duì)話所表達(dá)的思想感情。

　　方法指導(dǎo)：

　　根據(jù)電影劇本用文字描繪畫(huà)面、表現(xiàn)視覺(jué)形象的特點(diǎn)，體會(huì)畫(huà)面以及畫(huà)面組合的內(nèi)涵，把握故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)，注意劇本是怎樣通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作及表情來(lái)描繪人物性格的。

　　討論交流：

　　說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最感人的一處對(duì)話。

　　說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最動(dòng)人的一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　說(shuō)說(shuō)給你留下深刻印象的一個(gè)畫(huà)面。

　　四、聯(lián)讀，思維延展

　　講述愛(ài)情故事，理解真愛(ài)內(nèi)涵。

　　1、閱讀另一個(gè)千古罕見(jiàn)的愛(ài)情故事《落基山的雪》，加深對(duì)杰克和羅斯之間愛(ài)情的理解，并比較這兩種愛(ài)的方式的異同。

　　落基山的雪

　　趙荒（加拿大）

　　那是很多年以前一個(gè)冬天的早晨，太陽(yáng)很燦爛地照耀著雪后的風(fēng)景。在落基山脈普利斯特里山谷附近，年輕英俊的橄欖球運(yùn)動(dòng)員卡羅吻著他心愛(ài)的未婚妻貝蒂，用極其溫柔的聲音說(shuō)：“讓我們享受圣母瑪麗亞帶給我們的快樂(lè)，明天我們就要踏上教堂的紅地毯，你將是我永遠(yuǎn)的新娘了！”

　　貝蒂含羞地依偎在卡羅的胸前，什么也沒(méi)說(shuō)，她早巳沉醉在詩(shī)一般甜蜜浪漫的幻想中了。

　　卡羅和貝蒂情意綿綿了一會(huì)，然后開(kāi)始滑雪。在那枚巨大的紅色水晶下面，他們用各種莢妙的姿態(tài)來(lái)宣泄憋悶心中許久的悒郁�，F(xiàn)在，他們終于擁有一片自由而絢麗的天空了，他們因過(guò)度的激動(dòng)而變得有些顫栗，以至于當(dāng)太陽(yáng)已悄悄地在厚重的烏云后面藏起它的臉時(shí)，他們?nèi)匀粯?lè)而忘返。但是很快兩個(gè)人就迷了路，闖入一塊也許從來(lái)沒(méi)有人到過(guò)的雪域。

　　這已是迷路的第二天。

　　一陣凜冽的寒風(fēng)推搡著貝蒂單瘦的身軀，卡羅趕忙扶住她。貝蒂無(wú)力地說(shuō)：“親愛(ài)的，我已經(jīng)幾天沒(méi)吃東西了，也許，也許我就要撇下你，一個(gè)人先去見(jiàn)上帝�！笨�羅阻止她再這么說(shuō)，他把貝蒂抱到附近一個(gè)積雪半掩的山洞里，用從雪野上拾來(lái)的為數(shù)不多的樹(shù)枝為貝蒂燃起了一堆生命之火。然后卡羅轉(zhuǎn)身去外面弄吃的，但他回來(lái)時(shí)兩手空空。在這樣一個(gè)寒冷荒蕪的季節(jié)里，在這樣一個(gè)

　　鳥(niǎo)獸罕至的山谷中，哪兒來(lái)的食物呢？

　　落基山的雪呀，只是一個(gè)勁地落！它似乎要把這對(duì)年輕的戀人埋葬在嫉妒的深淵里！

　　就這樣，倆人又在饑寒交迫的痛苦中熬過(guò)了一日，貝蒂已變得極度虛弱。第二天上午，仍不肯放棄希望的卡羅又回到了山洞，這時(shí)他臉色蒼白，腳步踉蹌，左臂已不見(jiàn)蹤影，只剩著血淋淋的殘缺的袖管。貝蒂摟著心愛(ài)的戀人哭著詢(xún)問(wèn)，原來(lái)卜羅遇見(jiàn)一只覓食的棕熊，在與那頭罪惡的野獸搏斗時(shí)，卡羅的一條胳膊被殘忍地咬掉了。貝蒂再也不奢望著能夠走出雪谷，倆人緊緊依偎在一起，帶著淚水也帶著顫栗的微笑，盡情享受著臨別這個(gè)世界時(shí)的最后的溫存。夜幕降臨了，貝蒂沉沉入睡，然而當(dāng)她在次日早晨醒來(lái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)火堆上置放著一塊烤肉�！拔乙吕锎�到一只凍僵的野兔。”卡羅神情疲憊地說(shuō)。貝蒂于是狼吞虎咽地吃起來(lái)，卡羅卻沒(méi)有吃，貝蒂于是留了將近一半燒得漆黑的烤肉，準(zhǔn)備在倆人最需要的時(shí)候吃。有了食物，上帝總算給倆人的生存帶來(lái)了一線生機(jī)。然而，卡羅因?yàn)樽蛉帐а�過(guò)多，加上這幾天體力消耗太大，池終于倒在了落基山的雪地上，再也沒(méi)有站起來(lái)。

　　貝蒂是在卡羅永遠(yuǎn)逝去后的第五天下午被搜索小組救出的。那時(shí)，她已兩眼呆滯，形容枯槁。在薩斯卡通紅十字醫(yī)院的病房里，當(dāng)一個(gè)教授想了解貝蒂何以在滿(mǎn)地冰雪的絕境里堅(jiān)持了這么久時(shí)，貝蒂說(shuō)：“是愛(ài)，還有這個(gè)！”她出示了她保存下來(lái)的小半截烤肉。

　　“這是人的肉啊！”教授在凝視和檢查了一會(huì)兒那截烤肉后大叫，“這是人的左臂！盡管已燒得模糊不清，但骨頭的構(gòu)造我還是辨別得出來(lái)！”

　　貝蒂的臉色剎時(shí)蒼白無(wú)比，她又想起了落基山上晶瑩的雪，又想起了男友卡羅痛苦的微笑和血淋淋的臂膀。她似平看見(jiàn)了卡羅在鋒銳的巖石上自戕的慘烈場(chǎng)面，她明白了，一切都明白了。貝蒂把卡羅送給她的那枚訂婚的藍(lán)寶石戒指，緊緊地捂在胸口，然后失聲痛哭起來(lái)……

　　每個(gè)聽(tīng)這個(gè)故事的人都會(huì)忍不住熱淚盈眶，我就是其中的一個(gè)。當(dāng)約翰的叔叔在春日花開(kāi)的下午告訴我這個(gè)人間曠古未聞的奇情絕愛(ài)時(shí)，我的淚水頓時(shí)像小河一樣洶涌而出。約翰的叔叔還告訴我，貝蒂后來(lái)嫁給了辛普森堡一個(gè)很富有的商人，不過(guò)兩年后就離了婚。那富商不喜歡貝蒂，原因是她半夜老做惡夢(mèng)，并且喃喃地呼喚著卡羅的名字。

　�。ㄕ�自《讀者》，1995年第10期）

　　2、講述自己所知道的其他的愛(ài)情故事，思考并理解真愛(ài)的內(nèi)涵。

　　談?wù)勀銓?duì)“真愛(ài)”的理解，用自己的話或者借用名人名言來(lái)表達(dá)。

　　例：真愛(ài)是一種崇高的責(zé)任。

　　真愛(ài)是一種無(wú)私的付出。

　　真愛(ài)是一種完全的舍己。

　　真愛(ài)是生命的托付。

　　把愛(ài)拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂?/p>

　　愛(ài)是自然界第二個(gè)大陽(yáng)。

　　生命因?yàn)楦冻隽说膼?ài)情而更為富足。

　　愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮。（梵高）

　　愛(ài)是理解的別名。（泰戈?duì)枺?/p>

　　愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑暗。（羅曼·羅蘭）

　　愛(ài)是不會(huì)老的，它留著的是永恒的火焰與不滅的光輝，世界的存在，就以它為養(yǎng)料。（左拉）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　回讀全文，再次觀看《泰坦尼克號(hào)》全劇，就某一個(gè)角度寫(xiě)一篇讀后感或觀后感。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　五、回讀全文，再次觀看《泰坦尼克號(hào)》全劇，就某一個(gè)角度寫(xiě)一篇讀后感或觀后感。

　　例：《假如泰坦尼克號(hào)沒(méi)有沉沒(méi)》

　　凡妮《泰坦尼克號(hào)》描述的是一段如歌如詩(shī)的愛(ài)情，還沒(méi)有正式公映，宣傳攻勢(shì)已鋪天蓋地而來(lái)，幾乎稍微像點(diǎn)樣子的雜志里，都可以輕而易舉地找到片中男女主人公的大幅劇照，附帶或多或少的文字介紹。然后就忻到有些先睹為快的朋友給我講故事情節(jié)，講那故事是如何催人淚下，那愛(ài)情是多么多么魅力無(wú)窮。我無(wú)意于評(píng)價(jià)影片的好壞，只是突然間就那段愛(ài)情生出了許多假想，產(chǎn)生了一些疑問(wèn)。男女主人公沖破層層阻力，終于結(jié)合！我想，這也是好多人的希望。但我們?cè)偻�下想，男主人公放浪不羈，貧窮不堪，過(guò)慣了好日子的女主人公真正和他走到一起，真的就能夠愛(ài)情當(dāng)面包嗎？也許他為了謀生苦于奔波，做一個(gè)整天忙于生計(jì)的住家男人，他的自由自在

　　大打折扣，他不再有陽(yáng)光般無(wú)憂(yōu)的笑容。她呢？她會(huì)對(duì)他大為失望，因?yàn)樗�所傾心的他已經(jīng)面目全非了。也許他還會(huì)一如往日，今朝有酒今朝醉，繼續(xù)窮畫(huà)家貧窮快樂(lè)的日子，她呢？又怎能不在窘迫的生活里懷念從前美食美宴，又怎能不在自己親自動(dòng)手洗衣服時(shí)，懷戀舊日沙龍聚會(huì)的閑情雅趣？那時(shí)，浪漫的愛(ài)情還能延續(xù)嗎？

　　反之，如果她心甘情愿追隨他，每日勞作，辛苦維持生計(jì)，他的眼里，她不再是美麗溫柔的貴族小姐了，雙手紅腫，頭發(fā)蓬亂，衣衫不整，每日里計(jì)算著每一分錢(qián)，他還會(huì)愛(ài)她嗎？是他使她變成這樣，他不會(huì)愧疚嗎？他會(huì)不會(huì)很晚回家，逃避她？他藝術(shù)家的氣質(zhì)是否容得下這樣一個(gè)俗氣的女人？如果她抱怨貧窮，無(wú)法生活而貧病交加，臥床不起，那么，他可以為她而死，卻不見(jiàn)得能夠忍受她煩心的嘮叨，疾病的糾纏，怎能擔(dān)保他不會(huì)憎恨她的煩躁，她的拖累？他的眼里怎么保證不會(huì)有別的健康活躍的女孩子闖入？因?yàn)樗�是那樣的自由自在，他是那樣的快�?lè)生活！多殘忍啊，我簡(jiǎn)直無(wú)法再假想下去，這浪漫的愛(ài)情還能延續(xù)嗎？

　　男主人公的死是惟一能夠使這愛(ài)永恒的條件。只有他死去，一切都無(wú)法繼續(xù)，才能讓浪漫在應(yīng)該結(jié)束的時(shí)刻戛然而止，才不會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活而變得丑陋不堪。讓女主人公活在美好的回憶里，當(dāng)然好過(guò)讓她在貧病交加的時(shí)候，只剩下抱怨。不是嗎？

　　愛(ài)情可以浪漫，可以為愛(ài)人而死去，但卻不一定都能經(jīng)受生活的考驗(yàn)，只因?yàn)樯�活太現(xiàn)實(shí)了，容不得一絲的不切實(shí)際。童話里，王子和公主幸福地結(jié)婚了，故事也就結(jié)束了。孩子的心里，是無(wú)法理解結(jié)婚之后的生活的，他們認(rèn)為結(jié)婚就是一切的了結(jié)，然而，大人們都知道，結(jié)婚僅僅是一個(gè)開(kāi)始�？茨切┳屓嘶啬c蕩氣的愛(ài)情，多是以相愛(ài)的人死去一個(gè)作為了結(jié)，這讓人多添了無(wú)數(shù)遺憾，也回避了無(wú)數(shù)的尷尬和不快樂(lè)的場(chǎng)面。不是嗎？誰(shuí)能保證羅密歐與朱麗葉假如不死，假如結(jié)婚，會(huì)不會(huì)有分手的一天呢？就算他們結(jié)婚了，生了一大群孩子，幸福地過(guò)了一輩子，恐怕這愛(ài)情的`價(jià)值也就大打折扣，無(wú)人愿看了，太實(shí)際的東西，搬到電影上，大多是遭排斥的，雖然不想承認(rèn)，這卻是真實(shí)的。

　　《泰坦尼克號(hào)》正是抓住了人們過(guò)著實(shí)際的日子，骨子里卻渴望浪漫的心理，大賺一筆。那些在影院里為愛(ài)情唏噓垂淚的女孩子們，在回家的路上如果遇上一個(gè)主動(dòng)搭話的街頭畫(huà)家，我敢保證不會(huì)有人停下來(lái)等待發(fā)生點(diǎn)什么，因?yàn)樗�有一個(gè)職業(yè)還不錯(cuò)的男友，收入也比較可觀�，F(xiàn)實(shí)就是如此讓人沮喪，容不下一點(diǎn)夢(mèng)。

　　于是我說(shuō)，還是讓泰坦尼克號(hào)沉沒(méi)吧！讓我的心里多一個(gè)美麗的愛(ài)情。

　　雖然我明天還要早起上班，但就在今夜里有個(gè)夢(mèng)也好啊！

　�。ń庹f(shuō)：此過(guò)程注重學(xué)生閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為閱讀的能力素質(zhì)中有一個(gè)重要的元素，那就是同感心，它不等同于同情心，同感心指的是能夠設(shè)身處地地進(jìn)入對(duì)方的感受，與他有同樣的心境，感同身受地去理解他的處境和選擇。如果不能與作者同感，不能與角色同感，可以說(shuō)，這種閱讀是失敗的。雖說(shuō)閱讀一種個(gè)性化的行為，“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，但是，閱讀也是讀者與作品之間對(duì)話的過(guò)程，如果不能與作者同感，不能與角色同感，這種對(duì)話就是不成功的。你首先得理解作者想要通過(guò)他的作品向你傳達(dá)了一種怎樣的情感或內(nèi)涵，你得感同身受地去理解角色的深層次的情感、追求與信念。首先是理解，但理解并不等于接受，你理解，你也可以不認(rèn)同，你可以有自己的見(jiàn)解。這是在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的個(gè)性化。事實(shí)上，這種同感心并不僅僅是一種閱讀能力的要素，它更是現(xiàn)代社會(huì)中人與人溝通交流所必須的一種基本素質(zhì)，理解別人的心情，理解別人的處境，理解別人的選擇，這是人與人之間能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)話的重要前提。同時(shí)，在此自讀程序的設(shè)計(jì)中，還注意了聯(lián)系生活，拓展閱讀的深度和廣度，由此及彼，更為深刻地理解劇本的主題。也正如新課標(biāo)中對(duì)閱讀能力的要求：

　　“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示�！睂�(xiě)讀后感或觀后感的過(guò)程是充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的過(guò)程，拓展學(xué)生創(chuàng)作自由空間的過(guò)程。凡是學(xué)生所不認(rèn)同的、不理解的、或者是超越作者的獨(dú)到見(jiàn)解，都可暢所欲言。）

　　[自讀點(diǎn)撥]

　　一、精彩的對(duì)話描寫(xiě)

　　在課文節(jié)選部分的對(duì)話中，杰克以美好的生的祝愿表達(dá)了對(duì)羅斯的愛(ài)，羅斯以堅(jiān)定的生的許諾接受了杰克的愛(ài)的祝愿。羅斯放棄了乘坐救生艇逃生的機(jī)會(huì)，義無(wú)反顧地留在了杰克的身邊，預(yù)備與戀人生死相依。而杰克此時(shí)也已暗下決心要鼓勵(lì)羅斯勇敢地活下去。直到生命的最后一息，杰克做了他最想做的事：鼓勵(lì)羅斯勇敢地活下去，祝愿并相信羅斯會(huì)活得幸福美

　　滿(mǎn)，表達(dá)了自己對(duì)這段感情的珍視與對(duì)命運(yùn)的感激，再三強(qiáng)調(diào)羅斯“永遠(yuǎn)不放棄”。在戀人的真情包圍之中，羅斯心中的絕望與軟弱一點(diǎn)點(diǎn)被融化，她終于向戀人允諾“永遠(yuǎn)不放棄”。所以，雖然后來(lái)羅斯在醒悟到杰克已經(jīng)死去時(shí)覺(jué)得“所有希望、愿望和志氣都化為烏有”，但是，在痛失戀人的虛弱與絕望中她又能夠猛然決定呼喊求救，因?yàn)樗�清楚地記得她�?duì)杰克的允諾，杰克的話語(yǔ)還縈繞在她的耳邊，似乎還帶著杰克的體溫，所以，她情不自禁地對(duì)著已經(jīng)死去的戀人再次答應(yīng)：“我不放棄，我保證�！�

　　即使再過(guò)一千年、一萬(wàn)年，這樣情真意切、感人肺腑、催人淚下的愛(ài)的表白也不會(huì)落伍，因?yàn)樗�是人�?lèi)崇高愛(ài)情的一種升華，是真愛(ài)的最高境界。

　　二、完美的畫(huà)面組合

　　課文節(jié)選部分的畫(huà)面組合有明有暗，有動(dòng)有靜，有快有慢，有遠(yuǎn)有近，有高有低，有虛有實(shí)，有起有伏，有點(diǎn)有面，有巨有細(xì)，有死的威懾也有生的熱望，有崇高的舍己也有卑瑣的利己，有冰冷的海水也有愛(ài)情的火焰，有羅斯的絕望軟弱也有杰克的樂(lè)觀堅(jiān)定，羅斯自己有先前的軟弱也有后來(lái)的堅(jiān)定。角度豐富，立面繁多，手法富于變化，意境凄美壯闊，十分震撼人心。

　　三、動(dòng)人的情感內(nèi)涵

　　面對(duì)生死抉擇，杰克與羅斯的態(tài)度是從容的，是無(wú)悔的，是動(dòng)人的，是充滿(mǎn)了生命熱力的。這種以生命為代價(jià)的愛(ài)，實(shí)在已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般的兩情相悅，他倆都愿意因?yàn)閻?ài)而選擇死，而與此同時(shí)，他們也用愛(ài)戰(zhàn)勝和超越了死亡。

　　杰克的放棄與永不放棄：杰克放棄的是自己的生命，是與愛(ài)人終身相守的美麗與溫馨，還有自己熱愛(ài)的藝術(shù)、美好的前程，以及他所熱愛(ài)的充滿(mǎn)夢(mèng)幻和機(jī)遇的生活本身的變化無(wú)窮的魅力。他所熱愛(ài)和向往的這些，全都無(wú)怨無(wú)悔地放棄了。但是自始至終有一樣?xùn)|西是他永不放棄的，那就是對(duì)羅斯的愛(ài)和鼓勵(lì)，他點(diǎn)燃了羅斯對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生活的激情、勇氣、興趣與信心。

　　羅斯的放棄與永不放棄：羅斯放棄了金錢(qián)，放棄了地位，放棄了高貴優(yōu)雅的上流社會(huì)的生活，放棄了乘坐救生艇逃生的機(jī)會(huì)，義無(wú)反顧地留在了杰克的身邊，預(yù)備與戀人生死相依。作出這種選擇的羅斯幾乎讓卡爾覺(jué)得她不可理喻。那是因?yàn)樗�永不放棄的是�?duì)生活中自由與平等的追求、對(duì)人性中真誠(chéng)與美善的追求、對(duì)個(gè)性中熱情與豪邁的追求。所以她接受了杰克的愛(ài)的祝愿，決定好好地活下去，無(wú)論發(fā)生什么事，無(wú)論怎樣沒(méi)希望，永遠(yuǎn)不會(huì)放棄。

　　四、獨(dú)特的生命理念

　　人對(duì)科技力量的篤信和對(duì)自身理性的信心是同一的，因而任何一種懷疑也同時(shí)指向這二者。影片在愛(ài)情故事的縫隙中不斷描繪著人們一步步走人悲劇的過(guò)程，這柄達(dá)摩克利斯之劍在語(yǔ)意表層的樂(lè)觀與底層的危機(jī)之間造成巨大的張力，從而也就為最后災(zāi)難場(chǎng)景中的惶恐和絕望進(jìn)行了鋪墊，這種安排更多地反映出把目光投向歷史的現(xiàn)代人，其內(nèi)心對(duì)于自身的懷疑和命運(yùn)中不可知力量的畏懼。然而作為一部商業(yè)片，《泰坦尼克號(hào)》所展現(xiàn)的就不只是彌漫世界的惶惶不可終日的恐懼和反省自身的懷疑，它之所以把愛(ài)情故事作為主線，正是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代人在困境中自我拯救。這正是這個(gè)批量制造神話的時(shí)代所具有的特征，雖然其中蘊(yùn)涵的歷史性必然呈現(xiàn)出當(dāng)代人真實(shí)的情緒，但其審美立場(chǎng)使得它不得不采用一定的修辭策略去彌合現(xiàn)實(shí)與想像結(jié)構(gòu)之中日益擴(kuò)大的裂痕。無(wú)論我們?nèi)绾慰浯髳?ài)情的力量，她所能拯救的只是歷史中的個(gè)別人。這使得我們?cè)诟袆?dòng)之余陷入更大的惶恐。實(shí)際上純潔的愛(ài)情本身就包含了一種修辭策略。愛(ài)情的女主人公是一個(gè)厭倦了上流社會(huì)虛偽生活的沒(méi)落貴族家的少女，而她內(nèi)心之中充滿(mǎn)了火一樣的激情。這團(tuán)火焰從她遇到男主人公，那個(gè)波希米亞式的藝術(shù)家起就被點(diǎn)燃。正是這種激情戰(zhàn)勝了金錢(qián)、地位對(duì)人的誘惑與異化，使她回歸到生命原初的純真與活力，恢復(fù)了生存下去的勇氣，直到在沉船的災(zāi)難中愛(ài)與信念拯救了她的生命。這種拯救本身就是一個(gè)個(gè)人主義的神話，而這一主題更多地出現(xiàn)在一個(gè)社會(huì)開(kāi)始走上現(xiàn)代化道路的階段；自由戰(zhàn)勝桎梏，個(gè)性戰(zhàn)勝世俗，平民（當(dāng)然還有新興的暴發(fā)戶(hù)）戰(zhàn)勝貴族——對(duì)于西方讀者而言這已是啟蒙主義、浪漫主義的濫調(diào)，但這種二次啟蒙似乎正是影片作者所關(guān)心的。

　　（解說(shuō)：以上“自讀點(diǎn)撥”中共講解了四點(diǎn)知識(shí)，歸納起來(lái)其實(shí)就是形式與內(nèi)容兩個(gè)大的方面。閱讀這一劇本，要準(zhǔn)確把握、深刻體會(huì)其形式關(guān)與內(nèi)涵美。）

　　[自讀思考]

　　1、為什么羅斯在醒悟到杰克已經(jīng)死去時(shí)會(huì)覺(jué)得“所有希望、愿望和志氣都化為烏有”？

　　2、為什么羅斯在痛失戀人的虛弱與絕望中又猛然決定呼喊求救？

　　3、為什么羅斯在小艇向她走去時(shí)仍“不斷地吹”，“及至洛從她嘴里拿下哨

　　子之前她也沒(méi)停止吹”？

　　4、哪些畫(huà)面讓你感覺(jué)到了死亡的威懾力？又有哪些畫(huà)面讓你感覺(jué)到了真愛(ài)的力量和擁有信念的重要？

　　5、為什么羅斯沒(méi)有一輩子沉浸在對(duì)杰克的懷念中而獨(dú)守終身？想像羅斯后來(lái)的人生伴侶是怎樣的一個(gè)人。

　　6、假如泰坦尼克號(hào)沒(méi)有沉沒(méi)，羅斯與杰克的愛(ài)情結(jié)局又會(huì)如何？

　　（解說(shuō)：以上思考題的設(shè)計(jì)，本著幫助學(xué)生理解課文，突破重難點(diǎn)的原則，力圖引導(dǎo)自讀走向全面、準(zhǔn)確、深入、開(kāi)闊。）

　　參考答案

　　1、因?yàn)榱_斯在前面說(shuō)過(guò)，只有在與杰克相處的時(shí)候，她才真正體會(huì)到生活的真諦。對(duì)她來(lái)說(shuō)，跳海以前的歲月，她只是沒(méi)有生命的軀殼，是杰克賦予了她新的生命，就像上帝再造了一個(gè)羅斯。他不僅挽救了她的肉體，也打開(kāi)了她心靈的窗戶(hù)。從那時(shí)起，她才感到活著真好。是杰克點(diǎn)燃了羅斯對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生活的激情，她一切的勇氣、興趣、信心、熱情都來(lái)源于杰克和杰克的愛(ài)，杰克的死去等于切斷了她生命的源頭，所以她覺(jué)得所有希望、愿望和志氣都化為了烏有。

　　2、如果他們離去，羅斯必死無(wú)疑。她不能死，她必須為了杰克活下去，否則，杰克的死就毫無(wú)意義，是杰克用自己的死換來(lái)了羅斯的未來(lái)。她怎么能不珍惜生命呢？況且她答應(yīng)過(guò)杰克“永遠(yuǎn)不放棄”，她必須對(duì)深?lèi)?ài)著她且為她舍棄了生命的戀人遵守諾言。

　　3、此時(shí)的羅斯只有一個(gè)念頭：活下去，一定要活下去，為了杰克活下去。所以她以她全部的力量和惟一的信念拼了命地去追求生命。此時(shí)，杰克給予她的力量與激情開(kāi)始在她身上復(fù)蘇與燃燒。

　　4、略。

　　5、她從杰克那里學(xué)到了對(duì)生命的珍惜。“去享受人生”，她必須完成對(duì)杰克的允諾，她必須活下去，而且要活得很好，“生兒育女，看著他們長(zhǎng)大成人”，她要讓杰克的靈魂在她的軀體中得到永生，這樣，他們就永遠(yuǎn)在一起。羅斯明白，她能夠無(wú)聲無(wú)息地把這份愛(ài)消耗在永恒的向往之中……

　　6、略。

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