大班語言教案(精選8篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的大班語言教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
【設(shè)計思路】
《兔子，站住》是一個孩子非常喜歡聽的童話故事，整個故事情節(jié)生動有趣，給予孩子們大膽猜測和想象的空間。通過主人公小兔子去奶奶家的路上發(fā)生的一系列有趣的事情，讓孩子們在故事情節(jié)的討論中發(fā)現(xiàn)童話故事所要給予孩子的一些簡單的道理。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語言領(lǐng)域?qū)Υ蟀嘤變旱囊笫牵骸澳芨鶕?jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事�！备鶕�(jù)《指南》中語言領(lǐng)域目標(biāo)，我在教學(xué)活動設(shè)計思路上打破以往文學(xué)作品欣賞的常規(guī)：先講故事后提問，而是引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片以及聽不同的聲音猜測故事的情節(jié)，并參與情節(jié)的討論，展開合理的推理和想象，讓幼兒積極主動地思考、想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，將創(chuàng)造性培養(yǎng)貫穿和融合在教育過程的一切活動中，并且提高了幼兒口頭表述的能力。
【活動目標(biāo)】
1.觀察圖片，根據(jù)“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)的”聲音提示進(jìn)行猜測，大膽表達(dá)自己的想象。
2.理解故事內(nèi)容，運用語言、動作體會故事中兔子的避險過程，明白遇到害怕的事情要冷靜勇敢的道理。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1.故事《兔子，站住》PPT課件。
2.背景音樂。
活動重難點：能根據(jù)故事情節(jié)大膽展開猜測和想象。
【活動過程】
一、談話引出故事
出示PPT1，引出主人公小兔子。
師：今天小兔子可高興了，一大早就拎著一籃子胡蘿卜出門了。原來呀，今天是兔奶奶的生日!小兔子要去給奶奶慶祝生日，一路上小兔子發(fā)生了很多有趣的事情，讓我們一起來看看吧!
二、分段講述故事
1.聽“粗粗的.”聲音，幼兒第一次猜測。
(1)出示PPT2——小兔子蹦蹦跳跳地上路了，走著走著，身后突然傳來了一個聲音，播放“粗粗的”聲音。
(2)猜一猜這么粗的聲音會是誰發(fā)出來呢?請小朋友猜測、想象或者表演。
(3)出示PPT3——小兔子聽了這個“粗粗的”聲音是什么反應(yīng)呢?她又是怎么做的呢?你們知道她為什么要這么做?
2.聽“尖尖的”聲音，幼兒進(jìn)行第二次猜測。
(1)出示PPT4，繼續(xù)講述故事——正當(dāng)小兔子感到一絲得意的時候，身后又傳來一個聲音。播放“尖尖的”聲音，請小朋友學(xué)著說一說“尖尖的”聲音，并猜測這個聲音有可能會是誰發(fā)出來的?
(2)出示PPT5——小兔子聽了“尖尖的”聲音是怎么想的?又是怎么避險的呢?請小朋友模仿、表演小兔子避險的過程，理解故事內(nèi)容。
3.聽“細(xì)細(xì)的”聲音，幼兒進(jìn)行第三次猜測。
(1)出示PPT6——請小朋友猜測這個“細(xì)細(xì)的”聲音有可能是誰發(fā)出來的?大膽想象小兔子的反應(yīng)和做法。
(2)出示PPT7，講述故事。
三、講述故事結(jié)尾
出示PPT8、9、10，師幼一起講述故事結(jié)尾。
1.出示PPT8，播放三個敲門的聲音，師：三個聲音到底是誰發(fā)出來的呢?誰會來敲門呢?請小朋友再次猜測一下。
2.出示PPT9、10，揭曉謎底，講述故事結(jié)尾。
3.出示PPT11，為兔奶奶慶祝生日，播放背景音樂時再次播放三個“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)的”聲音，點題。
四、結(jié)束活動
師：孩子們，讓我們唱起來跳起來，為兔奶奶一起慶祝生日吧!(出場)
【活動反思】
這次活動的圖片選自《早期教育》幼兒版，我把這個故事做成PPT，配以三種不同的聲音，激發(fā)了孩子大膽猜測、想象和講述的欲望�；顒又形抑饕捎昧艘韵率侄闻c孩子共享活動的快樂。
第一，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面。在這次活動中，我們可以看到，畫面中小兔子的動作及神態(tài)變化繪畫得生動、擬人化，我不斷引導(dǎo)孩子們對這些細(xì)節(jié)及其變化重點進(jìn)行觀察、展開想象，使孩子在仔細(xì)觀察與講述中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，孩子們也樂此不疲。
第二，教師語言的引導(dǎo)與層層追問�；顒又形彝ㄟ^運用恰當(dāng)?shù)恼Z言提示幫助孩子觀察畫面，連貫講述，對于孩子的回答，能注意及時捕捉，層層追問。如當(dāng)觀察講述“小兔子聽到粗粗的聲音”這一畫面時，我用語言進(jìn)行提示：“小兔子會怎么想呢?”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫面“小兔子以為是熊在叫她”后，我又提示:“小兔子這個時候會怎么做呢?”這時候幼兒能積極展開想象，大膽猜測。大部分的孩子在語言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。
第三，教師運用夸張的肢體動作有效感染幼兒的情緒。在“小兔子避險”的過程中，我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為，孩子從中真切地感受到故事營造的氛圍，體會到了“小兔子避險”的心理感受。
第四，緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中大班幼兒語言領(lǐng)域目標(biāo)，從大班幼兒年齡特點、身心發(fā)展特點及語言發(fā)展特點選擇了適合大班孩子的活動內(nèi)容。
但是這次活動中也存在著很多不足：
1.教材內(nèi)容本身是否符合幼兒?有教師提出“兔子，站住”這一內(nèi)容是否符合幼兒文明禮貌教育，這是我從來沒有考慮過的，細(xì)細(xì)想來，這些語言確實存在著負(fù)面影響。
2.當(dāng)我引導(dǎo)幼兒根據(jù)三種聲音進(jìn)行猜測的時候，如果幼兒猜想不出來或者猜想范圍很局限的情況下，我該如何有針對性地啟發(fā)幼兒呢?
3.在一堂教學(xué)活動中，將整個故事內(nèi)容完整講述下來，容量會不會太多?是否可以有重點地進(jìn)行刪減?
4.對于孩子不理解的避險方式，比如“跳過灌木叢”、“匍匐前進(jìn)”等，可以用圖片的方式呈現(xiàn)，讓孩子通過觀察后理解。
5.語言活動中教師的語言要精練，語氣語調(diào)隨著故事的情節(jié)跌宕起伏，激發(fā)孩子們的興趣和參與性。
大班語言教案 篇2
一、設(shè)計理念：
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事�！额B皮的風(fēng)嘟嘟》是充滿了兒童情趣，和生命力的童話故事。我將故事與白板課件巧妙地結(jié)合起來，把“風(fēng)嘟嘟”頑皮的形象直觀地呈現(xiàn)給幼兒，白板不僅可以把抽象的東西與具體的事物相聯(lián)系，還可以把各種聲音和動作結(jié)合在一起，使幼兒有一種身臨其境的感覺進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教育效果。課件里鮮明、生動的形象能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒的視覺與聽覺并用，進(jìn)而最大程度上提高幼兒的語言表達(dá)能力。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我預(yù)設(shè)了情感、認(rèn)知、能力這三方面的目標(biāo)。旨在通過讓幼兒理解故事，了解自然界風(fēng)的變化，感受風(fēng)與人們密切的關(guān)系，進(jìn)而知道用植樹造林來保護(hù)我們的大自然。
二、設(shè)計思路：
故事《頑皮的風(fēng)嘟嘟》，內(nèi)容貼近幼兒生活，是幼兒熟悉并喜歡的。幼兒對于風(fēng)并不陌生，也喜歡風(fēng)。風(fēng)在生活中隨處可見，那么，風(fēng)的特點是什么？風(fēng)與人們有怎樣密切的關(guān)系呢？這些問題幼兒的理解都是片面的。為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識風(fēng)，故事里，幼兒在認(rèn)識“風(fēng)嘟嘟”這個虛擬形象的前提下，通過老師提供的一個個畫面中，仔細(xì)觀察并用語言完整的表達(dá)出來，并通過模仿來體驗風(fēng)大風(fēng)小的特點。在分段欣賞故事中，讓幼兒了解風(fēng)在自然界中的變化給人們帶來的影響。在觀看短片中，感受風(fēng)與人們密切的關(guān)系，哪些是風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望，進(jìn)而知道用植樹造林來保護(hù)我們的大自然。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、理解作品內(nèi)容，并能大膽、完整的用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、通過了解自然界風(fēng)的變化，體驗風(fēng)與人們的密切關(guān)系。
3、知道用植樹造林，來保護(hù)自然我們的大自然。
四、重點：
理解故事內(nèi)容，能用完整的語言清楚地表達(dá)自己的想法。
五、難點：
了解風(fēng)能幫助人們做很多好事，也知道過大的風(fēng)帶來的危害。
六、活動準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗準(zhǔn)備：
風(fēng)車、風(fēng)力發(fā)電，海嘯、龍卷風(fēng)的初步了解。
�。ǘ┪镔|(zhì)準(zhǔn)備：
1、白板課件《頑皮的風(fēng)嘟嘟》；
2、白板、投影儀、電腦；
3、風(fēng)嘟嘟胸飾一個。
4、視頻短片《風(fēng)》
七、活動過程：
（一）導(dǎo)入動畫形象“風(fēng)嘟嘟”，激發(fā)幼兒的興趣。
點擊出現(xiàn)畫面一：風(fēng)嘟嘟
1、提問：它是誰呢？（教師為幼兒介紹新朋友：風(fēng)嘟嘟）
�。�1）師：風(fēng)嘟嘟會變魔術(shù)！可厲害了，猜猜它會怎么變魔術(shù)呢？（幼兒猜測、討論。）
�。�2）師：我們一起來看看，風(fēng)嘟嘟的魔術(shù)是怎么變的。
2、欣賞，分析理解故事
�。�1）討論：你看到風(fēng)嘟嘟是怎樣變魔術(shù)的？
�、賻煟呵谱屑�(xì)了，風(fēng)嘟嘟是怎樣變魔術(shù)的。
點擊畫面二：出現(xiàn)五個風(fēng)嘟嘟的形象，幼兒觀察講述并模仿。
提問：它的動作有哪些？請你模仿一下。
②師：你還看到了風(fēng)嘟嘟有哪些不一樣的動作？請你說一說，并模仿出來。（幼兒仔細(xì)觀察風(fēng)嘟嘟的表情和動作，能大膽、完整的用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)，并試著模仿）
教師引導(dǎo)幼兒共同模仿風(fēng)嘟嘟微妙夸張的動作，來體驗風(fēng)大風(fēng)小的特點。
（2）分段欣賞，理解故事。
師：你們知道嗎？風(fēng)嘟嘟以前可頑皮了，還惹出些麻煩事兒，想知道它的故事嗎？
A、逐幅出現(xiàn)畫面三至八，幼兒欣賞故事。
B、引導(dǎo)幼兒觀察并講述風(fēng)嘟嘟帶來的不同影響。
C、提問：
a、風(fēng)嘟嘟的小手輕輕揮動，草地上的.花、樹有什么變化？
b、風(fēng)嘟嘟在半空中笑嘻嘻的吹了一口氣，人們怎么了？
c、風(fēng)嘟嘟鼓起腮幫，加了點力氣吹，大地又怎么了？
d、風(fēng)嘟嘟使出全身力氣吹，大樹、房子發(fā)生了什么事情？
e、清潔工人為什么要重新打掃衛(wèi)生？
f、風(fēng)嘟嘟使出全身力氣吹向大海，又發(fā)生了什么事？
g、人們?yōu)槭裁丛絹碓较矚g風(fēng)嘟嘟？它做了哪些事？
�。ㄔ诜侄涡蕾p故事中，讓幼兒感知風(fēng)在自然界中的變化給人們帶來的影響。）
�。ㄈ┯懻�、了解風(fēng)對人類的影響。
1、比較討論風(fēng)與人類的關(guān)系。
�。�1）提問：你喜歡故事里風(fēng)嘟嘟的哪個魔術(shù)呢？為什么？（幼兒討論后回答）
你不喜歡風(fēng)嘟嘟的哪個魔術(shù)呢？為什么？（幼兒討論后回答）（風(fēng)可以帶來好處也能帶來危害。）
�。�2）小結(jié)：
雖然風(fēng)嘟嘟頑皮時會傷害人們，但它也能帶給人們幫助。許多科學(xué)家在研究風(fēng)嘟嘟，讓它幫助人們做更多的好事。
2、體驗風(fēng)與人們的密切關(guān)系，點擊出現(xiàn)畫面九，出現(xiàn)畫面八（蒲公英旅行、風(fēng)力發(fā)電），幼兒欣賞，感受風(fēng)帶給人們的幫助。
�。�1）提問：人們是怎樣利用風(fēng)的？
�。�2）引導(dǎo)幼兒了解人們利用風(fēng)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，體驗風(fēng)與人們密切的關(guān)系。
3、欣賞短片《風(fēng)》，了解植樹造林
�。�1）師：風(fēng)幫助人類做了許多的好事，但也帶給人們很大的危害，風(fēng)對人們既有好處也有壞處。
�。�2）提問：風(fēng)給我們帶來了哪些危害？
（3）提問：人們在干什么？為什么要植樹造林？
�。�4）小結(jié)：為了減輕風(fēng)對人們的危害，人們可以通過植樹造林來保護(hù)自然。
�。ㄋ模┯螒颍鹤兡g(shù)。
1、請一名幼兒扮演風(fēng)嘟嘟，其余幼兒表演被風(fēng)吹過的動作。
2、扮演風(fēng)嘟嘟的幼兒可輪換。
附編故事：頑皮的風(fēng)嘟嘟
風(fēng)嘟嘟是個頑皮的孩子，總喜歡跟大家開玩笑。瞧！它用手輕輕地一揮，柳樹就揮起她長長的手臂，跳起了優(yōu)美的舞。草地上五顏六色的花朵妹妹們輕輕地?fù)u晃著身子好像在給柳樹打節(jié)拍。風(fēng)嘟嘟笑嘻嘻地吹了一口氣，吹跑了人們頭頂上的帽子，吹得人們貓著腰匆匆地行走。風(fēng)嘟嘟又加了點力氣，吹向了大地，頓時，漫天飛沙，人們嚇得躲在屋里不敢出去。風(fēng)嘟嘟繼續(xù)用力吹，把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了。風(fēng)嘟嘟使出了全身力氣，哇！不好了，一棵棵大樹連根拔起，一幢幢房子倒塌下來。風(fēng)嘟嘟又用力吹向了大海，海里立刻掀起洶涌的波濤，滾滾的波濤像千軍萬馬般沖向了陸地，陸地上的人們拼命地叫喊著、奔跑著：“不好了，海嘯來了。”風(fēng)嘟嘟一看，這才知道闖了禍，連忙收住。從此，風(fēng)嘟嘟再也不敢亂開玩笑了。它變得懂事多了，它幫助人們凈化空氣，還幫助植物傳播花粉和種子，夏天，風(fēng)嘟嘟還幫人們吹涼風(fēng)呢，頑皮的風(fēng)嘟嘟不見了。人們越來越喜歡風(fēng)嘟嘟了！
大班語言教案 篇3
【活動目標(biāo)】
1、欣賞各種鞋子，激發(fā)幼兒探索鞋子的興趣和參與活動的積極性。
2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)合理續(xù)編故事。
3、激發(fā)幼兒關(guān)心愛護(hù)同伴的情感，培養(yǎng)幼兒廢物利用的好習(xí)慣。
【活動準(zhǔn)備】
1、課前教師與幼兒共同收集各種各樣的鞋子，布置成“鞋子超市”。
2、根據(jù)故事內(nèi)容制作課件。錄音機、錄音故事“皮鞋車”。
3、教師在網(wǎng)上搜集各種鞋子的圖片，制作有關(guān)鞋子的課件。
4、表演用的頭飾等。
【活動過程】
一、謎語設(shè)疑，導(dǎo)入課題。
我有兩只小小船，不用漿來不用帆；白天帶我四處走，夜晚休息在床前。（鞋子）
二、放各種鞋子的課件，擴充幼兒的知識面。
a、引導(dǎo)幼兒觀察各種鞋子的圖片，提問：“圖片上有些什么鞋？”（雨鞋、皮鞋、四季鞋、休閑鞋……）。
b、到“鞋子超市”轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)后，提問：“你發(fā)現(xiàn)了鞋子有什么不同”啟發(fā)幼兒說出：大小不同、顏色不同、材料不同等。
三、運用故事課件，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事發(fā)展的情節(jié)。
a、教師講述故事的前半部分后提問：“小老鼠有了自己的皮鞋車，它會去做些什么？”（引導(dǎo)幼兒展開想象的翅膀，創(chuàng)編故事結(jié)尾）
b、教師講述故事的結(jié)尾后，引導(dǎo)幼兒給故事取名字。出示“皮鞋車”三個字。
四、聽故事錄音，提出問題：
a、三只小動物看見舊鞋子是怎樣說的？怎樣做的？
b、你喜歡故事中的誰？為什么？
c、如果你看見一只舊鞋子會怎樣做？
五、角色表演，理解故事內(nèi)容。
請幼兒選擇自己喜歡的頭飾，根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)表演故事。
六、用“鞋”字組詞，擴展幼兒的思維。
請幼兒說出帶“鞋”字的詞，如：涼鞋、童鞋、女鞋、男鞋、高跟鞋、滑冰鞋、舞蹈鞋……
七、游戲：“為他們選擇合適的鞋子”
a、請部分幼兒扮演某一年齡或性別的購買者，并用形象的動作表達(dá)季節(jié)特點或職業(yè)特點等，如：跑步運動員、跳舞的人、凍的發(fā)抖的人、在大雨中奔跑的人。
b、其他幼兒根據(jù)表演者的.需要為他們選擇合適的鞋子。
小結(jié)：不同的人，在不同的時間，做不同的事情；需要不同的鞋子。
【延伸活動】
1、請幼兒繼續(xù)開展“鞋子超市”的游戲，進(jìn)一步了解鞋子的多樣性及其不同的功能。
2、利用廢舊材料制作鞋子車、各種各樣的鞋子。
大班語言教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、能借助畫面內(nèi)容創(chuàng)編“救鼠”和“逃生”故事情節(jié)。
2、能用連貫的語言大膽地講述，發(fā)展語言能力及想象力。
3、體驗創(chuàng)造性講述的快樂。
活動重難點：
重點：創(chuàng)編“救鼠”和“逃生”故事情節(jié)。
難點：理解故事內(nèi)容，能用連貫的語言講述。
教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法
活動準(zhǔn)備：
1、課件
2、鼠、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛、裝有許多酒的酒桶圖片各一張，布置在黑板上：酒桶圖片在中間，豬、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈。
活動過程：
一、出示小老鼠圖片，激發(fā)幼兒觀賞興趣。
教師：“小朋友，你們看誰來了？”“這是一只聰明勇敢的小老鼠，今天讓我們聽一聽、看一看這只小老鼠的故事吧！”（教師用一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的錄像）
二、分段播放課件，幼兒欣賞并創(chuàng)編故事。
1、播放課件第一部分：從故事開始到小老鼠掉進(jìn)酒桶里等著有人來救它。
教師出示事先布置好的黑板，把小老鼠圖片放在黑板上的酒桶圖片中。教師提問：“小老鼠為什么掉進(jìn)酒桶里？”“小老鼠在酒桶里怎么樣？”
教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“救鼠”情節(jié)：“誰會來救小老鼠呢？”“怎樣救的？”幼兒每說出一種動物，老師就把相應(yīng)的圖片反過來，用粉筆畫線把動物與酒桶連起來。如果黑板上沒有幼兒創(chuàng)編的動物，教師就用粉筆畫出來，幼兒沒有提到的動物老師最后把它反過來，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。（教師給幼兒一定的思考時間，鼓勵幼兒大膽想象，用連貫的語言大膽講述）
2、播放課件第二部分：從來了一只小花貓到小老鼠同意小花貓救自己上來。
教師：“小花貓和小老鼠是好朋友嗎？”“小花貓為什么要救小老鼠？”“小老鼠為什么同意小花貓救自己？”通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容，為下面的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。
3、播放課件第三部分：從小花貓把小老鼠救上來到張開嘴巴要吃小老鼠。
教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“逃生”情節(jié)：“小老鼠被小花貓吃了嗎？”“它是如何逃脫的`？”幼兒用連貫的語言大膽創(chuàng)編小老鼠“逃生”過程。
4、播放課件第四部分：從小花貓張開嘴巴要吃小老鼠到最后。
教師：“當(dāng)小花貓要吃小老鼠時，小老鼠說了什么？”“小花貓是怎么做的？”“小老鼠逃回洞里又是怎么說的？”教師要求幼兒用故事中語言進(jìn)行講述。
三、幼兒完整的欣賞故事課件。（教師要求幼兒邊看邊默默的講述故事）
四、請個別幼兒講故事。
五、遷移故事主題，滲透思品教育。
教師：“你喜歡故事里的小老鼠嗎？為什么？”“我們應(yīng)該向小老鼠學(xué)什么？”教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自然災(zāi)害、迷路、
教師小結(jié)：我們應(yīng)該向小老鼠一樣做個聰明勇敢的孩子，遇到困難的時候不要害怕，要動腦筋想辦法解決困難，學(xué)會保護(hù)自己。
大班語言教案 篇5
活動目標(biāo)
1.初步理解古詩《詠柳》內(nèi)容，感受詩中描寫的優(yōu)美景色，喜愛春色。
2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。
3.通過積累，感悟和運用古詩《詠柳》，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
活動準(zhǔn)備
�。薄⒂嘘P(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。
�。�、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。
活動過程
�。�、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進(jìn)教室，感受歌曲的優(yōu)美。
——柳樹姑娘有長長的辮子，隨著春風(fēng)飄動著，好美�。�
�。�、談話活動，引出話題。
——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹帶來的變化呢？
——教師小結(jié)：春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動。這些細(xì)細(xì)的葉子，不知道是誰的巧手剪裁出來的？哦！原來是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）
３、引出古詩。
——這首散文真的好美�。�
——古時候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹，不由得做起的詩來。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《詠柳》）
——剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）
——教師再次朗誦。
�。�、教師朗誦《詠柳》古詩，并幫助幼兒理解古詩。 ——哪一句古詩的意思你不懂呢？（請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進(jìn)行理解。）
——春風(fēng)一吹讓柳樹如此的美麗，春風(fēng)除了像剪刀，還像什么？又會使什么帶來變化呢？（春風(fēng)像手，摸了小草，小草就變綠了；春風(fēng)像嘴，在樹梢說了悄悄話，樹兒就變綠了；春風(fēng)像腿，跑去親了親花，花兒就開了。）
——和幼兒一起來朗誦古詩。
——再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）
——教師小結(jié)：春風(fēng)給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。
�。怠⒔處熍c幼兒試著再次朗誦，學(xué)會古代朗誦時的神態(tài)。（配樂）
——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進(jìn)行朗誦古詩。
附： 詠柳
賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出？
二月春風(fēng)似剪刀。
【注釋】①碧玉：形容柳色翠綠，如青綠色玉石。②妝成：打扮成。③綠絲絳：比喻柳條如綠絲線織成的.帶子。④裁：裁剪。
【譯文】春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，如同萬條綠絲帶在風(fēng)中飄動。這些細(xì)葉，不知是誰的巧手剪裁出來的，原來，二月的春風(fēng)就像無形的剪刀。
【賞析】詩人通過對柳樹作的精心描寫和聯(lián)想，表現(xiàn)了大自然的美妙。
教學(xué)反思
古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動，但作為一種教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。我運用幼兒已經(jīng)學(xué)會的歌曲《柳樹姑娘》進(jìn)行導(dǎo)入活動，讓幼兒知道柳樹的美麗。在記憶古詩時，加上相應(yīng)的動作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對古詩進(jìn)行理解記憶
大班語言教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識目標(biāo)：能認(rèn)讀16個生字，并能理解詞語的意思。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生體會意境美，感受大自然的神奇美妙。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們喜歡小動物嗎？最喜歡什么小動物？老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很有愛心，老師原來也養(yǎng)過一條小魚，雖然我很喜歡它，但是我 知道大自然才是它真正的家。于是我把他放回了池塘里，（認(rèn)讀 池塘）可是我心理總是想著它，同學(xué)們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？
看課件，聽讀課文。問：小魚睡的可真香呀！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去追尋它的夢吧�。R讀課題）但是首先要和生字交上朋友，因為他們可以為我們帶路呢。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、誰來說說平時我們是怎么學(xué)習(xí)生字的？
2、自由讀第一遍，認(rèn)讀生字，越多越好。第二遍自己讀圈出字寶寶。第三遍，只讀生字，不認(rèn)識的字用上面的方法解決。
3、你剛才交上 的生字朋友讀給同桌聽聽，讀的正確就表揚他，不會就教教他。檢查互幫情況。
4、小老師教讀。拼讀，自由拼讀，由少到多的抽讀。（注重難字的 指導(dǎo)）
5、學(xué)習(xí)多音字曲，認(rèn)讀詞語：歌曲、曲調(diào)、曲子。彎曲、曲折
6、師：老師看見孩子們讀生字讀的.很認(rèn)真，都讀正確了，我想聽你們讀課文行嗎？要求把生字讀準(zhǔn)，標(biāo)點處要有停頓。
三、學(xué)習(xí)課文
1、我放的那條小魚在水里生活的怎樣呢？孩子們仔細(xì)觀察。是呀，從早到晚和水玩，和水草玩。……它實在是累了�？吹谝痪�，齊讀。
2、這句話是說誰呀？它怎么樣了了？
3、感情讀，分行讀。玩了一天水的它在哪里睡？師：池塘媽媽擁著小魚兒甜甜入睡，來，讓我們把它的幸福讀出來！
4、讀全句。師：玩了一天的它甜甜的入睡了，讓我們連起來讀讀。（加上動作）
5、出示第二句。師讀，問：你聽懂了什么？它是誰？星星真的落下來了嗎？那水面上的是什么？讓我們一起來數(shù)星星，一顆一顆的星星就像一顆顆的珍珠，滿池的星星滿池的珍珠。小魚蓋的被子多么美麗呀！讓我們來讀這句。
6、呀！我看見了一床神奇的被子。再讀，我看見了一床美麗的被子。多么奇妙的想象呀。媽咪愛&嬰_幼兒園_教案_頻道
7、看畫面，這就是它蓋的珍珠被，多美呀！滿天的星星，滿池的珍珠，讓我們用朗讀把它體現(xiàn)出來。
8、引入：瞧，風(fēng)兒姐姐來了，聽見她的聲音了嗎？這是她在為小魚唱催眠曲呢！讀這句。
9、波浪哥哥也來了，它在干什么？來讓我們一起輕輕的搖。
10、魚兒一定幸福極了，來，我們一起去體會一下。讀這句。
11、師：有風(fēng)兒姐姐為它唱歌，波浪哥哥為它推搖籃，小魚兒睡的是多么香呀！來，我們連起來美美的讀一讀。
12、小魚睡的香，夢也做的甜。出示第四句。問：從哪些動作知道小魚的確做了個甜甜的夢？它究竟夢見了什么呀？讓它覺得這樣甜 。（學(xué)生自由想象）
13、小魚因為這么多人的照顧，在池塘里生活的很幸福，我就放心了。讓我們都行動起來，都來關(guān)心他們，愛護(hù)他們。祝所有的小動物都和我們一起快樂、幸福的生活，每天都有甜甜的美夢！
14、想不想當(dāng)一次幸福的小魚兒？讓我們從頭一起把全詩美美地讀讀吧。
15、剛才老師發(fā)現(xiàn)有些能干的孩子已經(jīng)會背誦了，看老師已經(jīng)把每行中重點和表示動作的詞寫出來了。它們可以幫助我們背誦課文呢！
16、會背誦的孩子站起來背，不會的自己看著書認(rèn)真讀。（加上動作導(dǎo)背，放音樂）
四、檢查生字的掌握情況
1、師：今天孩子們很能干，學(xué)習(xí)了一個很美的故事，還與許多生字交上了朋友，并且?guī)屠蠋熗瓿闪诵脑�。我真的很高興，現(xiàn)在生字朋友要回家了，我們和它們打個招呼吧。（課件）
2、后兩個生字還舍不得走，想和我們再玩玩，你們愿意嗎？出示：星、做。
五、指導(dǎo)書寫生字。（星、做）
六、板書設(shè)計
小魚的夢
玩 睡
落 蓋
唱 推
擺 咂
大班語言教案 篇7
活動目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容及紅包的祝福意義，能初步復(fù)述故事的大致情節(jié)。
2.學(xué)說祝福的語言并相互祝福，體驗祝福給彼此帶來的快樂。
3.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準(zhǔn)備
1.掛圖、錄音機、磁帶。
2.小貓的手偶教具一個。
3.橡皮泥若干盒。
活動流程
1.播放音樂《喜洋洋》，師幼共同舞動，體驗樂曲歡樂的氣象，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣。出示手偶小貓，告訴幼兒：今天老師帶來了一只福氣貓，這只福氣貓有一個好聽的故事要告訴大家，小朋友想聽嗎?激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
2.手拿玩偶福氣貓，以第一人稱講故事，讓孩子初步感知故事內(nèi)容。然后提問幼兒：過年的時候“福氣貓”會做什么?紅包里有一句什么話?福氣貓的紅包送完了它是怎么做得?年糕師傅的年糕是怎樣變成福氣糕的?出示掛圖，圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論：
(1)引導(dǎo)幼兒看掛圖，在教師的幫助下講述故事內(nèi)容。
(2)引導(dǎo)幼兒討論：為什么年糕師傅應(yīng)該得到更多的福氣呢?買了年糕的人為什么要給年糕師傅送紅包?
3.請幼兒學(xué)說新年祝福的語言
(1)教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中“福氣貓”對年糕師傅說的祝福的話。(恭喜恭喜新年福氣)。
(2)小游戲：模仿鞠躬， 握拳，左手抱在右拳的下面，同時說：恭喜恭喜新年福氣!
(3)引導(dǎo)幼兒說一說自己知道的祝福的話。
師:你知道什么時候應(yīng)該向別人說祝福的話?應(yīng)該說什么樣的祝福的話呢?
如：祝媽媽節(jié)日快樂。
(4)鼓勵幼兒互相講祝福的話，要求在講祝福的話的'時候，一定要真誠、熱情，眼睛要看著對方的眼睛。
(5)讓孩子分組制作年糕，并說一說自己的福氣糕是怎么樣做的，打算送給誰?說些什么?鼓勵幼兒之間互相交流。
(6)你認(rèn)為，誰應(yīng)該是最有福氣的人?讓幼兒進(jìn)行討論。
結(jié)束部分：再次出示掛圖，引導(dǎo)孩子講述故事內(nèi)容，加深對故事的記憶，組織孩子把自己制作的福氣糕送給自己的好朋友。
活動延伸
1.在日常生活中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在不同情境下講述各種祝福的話，例如過生日時對爸爸媽媽爺爺奶奶怎么說，過年時怎么說等。
2.有條件的園所可以帶孩子到餐廳看廚師做發(fā)糕。
活動反思
這節(jié)活動以故事和游戲激發(fā)了幼兒的興趣，使幼兒在學(xué)習(xí)做飯中學(xué)會了新年祝福的話;由看圖講述表演，培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力;最后又通過用橡皮泥做福氣糕，鍛煉了孩子的動手操作能力。結(jié)束時，讓孩子分福氣糕，又注入了愛心教育。多種方法，多方面培養(yǎng)和發(fā)展了孩子的綜合能力。
大班語言教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、了解名字的組成，知道自己的姓名的意義與獨特性
2、感受中國百家姓的多樣性
活動準(zhǔn)備：
寫有幼兒姓名的卡片，并按順序排列成5排
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒尋找姓名的秘密
1、 尋找自己的名字
師：你們看，黑板上有這么多的卡片，你們猜猜上面寫了些什么啊
幼：名字
師：你們能找到自己的名字在哪里嗎？請你們大聲的告訴我，在第幾行第幾個，叫什么名字
幼：……
2、 尋找姓名的特點
師：我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的，那有誰可以告訴老師，都有哪些不同�。�
幼：字?jǐn)?shù)、姓名組成等
師：原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的，有的第一個字一樣，可是后面的又不一樣了
二、尋找姓的特點
1、 了解姓名的組成
師：那姓名中的第一個字我們怎么稱呼他呀？
幼：姓
師：那剩下的是什么�。�
幼：名
2、了解姓氏的特點
師：原來我們的名字是由姓和名組成的，那你們知道自己的姓是怎么來的`嗎？（提示：Xxx為什么姓X，Yyy為什么姓Y）
幼：因為爸爸姓xx
師：那能用媽媽的姓嗎？
幼：能/不能
師：其實，我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的，不過大多數(shù)的情況下我們是用爸爸的姓的。
可是，老師有個問題了，我們的姓可不可以隨便改�。�
幼：能/不能（提問原因）
師：其實等我們長大成年以后是可以改的，不過很不方便，所以老師覺得盡量是不改我們的姓的
3、 認(rèn)識其他的姓氏
師：那我們大一班的小朋友的有這么多，除了這些，你們還知道有哪些姓��？看看哪個小朋友知道的姓最多了
幼：金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..
師：通過大家的努力，我們又知道了這么多的姓。其實還有許許多多的姓，這些合在一起就是中國的百家姓
三、說說名字的含義
師：我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓，不是隨隨便便取出來的，那我們的名字呢？有什么特殊的含義��？
幼：…….
師：看來，我們的名字都是爸爸媽媽認(rèn)真思考以后取出來的，都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎？
幼：喜歡/不喜歡（提問原因）
師：那我請你們一個個上來拿好自己的名字卡片，然后找一個朋友，跟他講講你的名字的意義
活動反思：
1、在尋找名字特點的這一階段，花了較長的時間，對于名字的字?jǐn)?shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒有講出來，作為教師，應(yīng)在這個時候進(jìn)行提問，引出這一區(qū)別�？梢杂幸庾R地選擇兩個名字，讓幼兒說出不同。
2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。
3、在整個教學(xué)過程中，教師的表情與手勢語的運用不夠，比較生硬。
4、對于幼兒回答的反饋不夠，對于幼兒的回答可以有意識的進(jìn)行表揚，活躍幼兒的思維。
5、在本次教學(xué)完成后，可以出示百家姓，作為活動延伸，使得整個活動更為完整。
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