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把我的心臟帶回祖國的教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的把我的心臟帶回祖國的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
把我的心臟帶回祖國的教案1
教師教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會肖邦強(qiáng)烈的愛國情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者敘述與抒情相結(jié)合的場面描寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀寫遷移，能完成小練筆。
學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會肖邦強(qiáng)烈的愛國情感。
2、學(xué)習(xí)作者敘述與抒情相結(jié)合的場面描寫。
3、讀寫遷移，能完成小練筆。
教學(xué)重點、難點：
送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學(xué)時，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑、理解體會。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題：
今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課，齊讀課題《把我的心臟帶回祖國》對于這樣一位偉大人物的刻畫，文中卻只有一句對他的語言描述，細(xì)心的你能快速找到它么?
理清文章的敘述順序：
祖國淪陷→離別祖國→思念祖國→難忘祖國
2、明確目標(biāo)：
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)離別祖國，感受離別的動人場面
3、效果預(yù)期：
相信同學(xué)們通過自己的努力，一定能完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有信心么?準(zhǔn)備好了么?
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受離別的場景，
梳理全段順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
策略：默讀課文2自然段這段寫了告別的哪三個場景?哪個場景深深地打動了你?為什么?圈出關(guān)鍵詞語，并在旁邊批注感受。
以小組合作交流討論。
(2)四人小組交流：
(內(nèi)容包括：1、讀懂了什么?2、是從哪里讀懂的?3、是怎么讀懂的?4、想到了什么?5、還有哪里讀不懂?)
自主學(xué)習(xí)：四人小組合作交流自己的感受，各成員進(jìn)行整理和分工。教師巡視指導(dǎo)。
展示交流：
四人小組上臺交流，重點引導(dǎo)匯報以下幾點：
(1)贈送銀杯
(1)(結(jié)合文中句子“埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去�！苯涣鲿r引導(dǎo)學(xué)生作者是抓住了人物的神態(tài)、動作、語言刻畫了這個感人的場景。
補充時，學(xué)生交流出了“寧戀家鄉(xiāng)一抔土，莫戀他鄉(xiāng)萬兩金”
(2)吟唱送別曲
(結(jié)合文中句子“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的'老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》”。)
交流時拓展《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》歌詞，深化學(xué)生情感。
(3)老師叮囑
師相機(jī)評點：你們很會讀書，善于從書中得出自己的見解;你們能從課外資料中應(yīng)證自己的觀點，真了不起!
指導(dǎo)朗讀：讓我們把這濃濃的師生離別情，愛國情讀出來吧!
教師小結(jié)作者的表達(dá)方法。
任務(wù)二：
快速瀏覽第4段，肖邦用怎樣的方式表達(dá)著對祖國的日夜思念?有感情地讀一讀，交流讀書的感受,看看作者的敘述有什么特點?
(2)四人小組交流：
(內(nèi)容包括：1、讀懂了什么?2、是從哪里讀懂的?3、是怎么讀懂的?4、想到了什么?5、還有哪里讀不懂?)
自主學(xué)習(xí)：四人小組合作交流自己的感受，各成員進(jìn)行整理和分工。教師巡視指導(dǎo)。
展示交流：
四人小組上臺交流，重點引導(dǎo)匯報以下幾點：
作者是按照先總后分的敘述特點表達(dá)的。
指導(dǎo)朗讀
三、檢測導(dǎo)結(jié):
想象肖邦的同學(xué)們離別時的畫面是怎樣的?試著寫一寫。
可以從人物的對話、神態(tài)、動作幾方面來寫。學(xué)習(xí)作者敘事與抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。
四、總結(jié):
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現(xiàn)
板書設(shè)計
3 把我的心臟帶回祖國
吟唱送別曲 環(huán)境描寫
離別祖國 老師叮囑 神態(tài)、動作
贈送銀杯 語言
【教學(xué)總結(jié)】
學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。
新課標(biāo)要求語文教學(xué)要體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個方面的努力：
1、揭題質(zhì)疑
上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國》，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰? “我”是在什么情況下說這句話的?讓學(xué)生初步體會肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什么不一直生活在自己的國家?為什么當(dāng)初要選擇離開呢?
2、帶著問題初讀探疑
讓學(xué)生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽。
3、深讀課文，抓重點句
肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑、悟情
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對祖國的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的.送別曲在課堂中響起時，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學(xué)生對肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點，同時也使學(xué)生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。
把我的心臟帶回祖國的教案2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認(rèn)識4個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
重點難點：
通過具體語言材料的感知體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)時間：
三教時
教學(xué)過程 ：
第一教時
一、談話導(dǎo)入 ：
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺?提問。
�。ㄎ也辉谧鎳�，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？我是誰？怎么會離開祖國的？為什么要離開？在什么情況下說這話的？）
二、自讀課文：
1、畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、讀后交流：
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦？
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？
檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
深淵 肖邦 消逝 概念 蠟燭 疾馳 特殊 勉勵 抗?fàn)?四處奔波 悲憤欲絕 與世長辭 霧靄 催人奮起 盛[chéng]滿
絕：停止。 辭：辭別，離開。 催：叫人趕快行動。
霧靄：霧氣。 彌留之際：病重快要死的時候。
四、分段。
根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。
一（1）：寫波蘭被列強(qiáng)瓜分，肖邦被迫離開祖國。
二（2）：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。
三（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
四（5－6）：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。
五、精讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。（要求學(xué)生邊讀邊批注。）
2、檢查：a、我是誰？你怎么知道的？
b、你從第一段中，還知道了什么？
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
重點引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點詞滿懷悲痛、不得不的含義？為什么離開自己的祖國？
�。ㄕ�(dāng)這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！）
朗讀這一節(jié)。（體會肖邦當(dāng)時的悲憤之情。）朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀不得不。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
六、學(xué)習(xí)生字。
老師范寫生字。
學(xué)生鋼筆描紅。
七、作業(yè)
抄寫生字新詞。
有感情地朗讀課文第一段。
第二教時
一、復(fù)習(xí)
1、你從第一段中知道了什么？
�。ㄐぐ畈坏貌浑x開祖國－－波蘭。）
2、感情地朗讀課文第一段。
過渡：那不得不離開的場面是怎么樣的？一定令人難忘吧！
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景？
2、交流：詠唱送別曲；老師的.叮囑；贈送銀杯。
3、學(xué)生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么？
4、交流：
a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。（想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情？）
指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手，他說的話無論都不要��？想像他當(dāng)時的激動神情，指名、集體讀。
C.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過請收下吧！
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？
�。ńY(jié)合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）
朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時的肖邦怎么能不激動呢？指名讀有關(guān)語句。抓�。亨嵵氐亍⒒厥�、望了望，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。
7、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（告別親友離華沙 師生詠唱送別曲時 老師叮囑、送禮物 肖邦接杯登車去）
8、練背。檢查。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1.自讀：肖邦在國外是如何表達(dá)自己的愛國行動的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識肖邦用深愛的音樂表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>
朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么？
�。霟岬膼蹏楦�，身在國外，心系祖國）
2.默讀第4自然段，想這段寫了什么？
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？
�。ㄈ績A注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念）
b.朗讀體會他的這種精神。
c.他為什么要這么做？引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文一至三段。
背誦第二段
第三教時
一、復(fù)習(xí)
1.課文前三段分別講了什么？
2.讀一讀你喜歡的自然段。說說為什么？
3.檢查，背誦情況。
先一凳相互檢查，再指名背，集體背。
二、繼續(xù)精讀第四段
1. 學(xué)生自由讀。出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：'我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在 祖國的地下。'
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重��？
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手？
�。ǚe聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）
d.朗讀，體會這段話表達(dá)了他怎樣的思想感情？
�。ㄖ了啦煌鎳膹�(qiáng)烈的愛國情感�。�
2. 想像肖邦此時在想什么？
3. 引讀第6自然段。
a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠(yuǎn)離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
當(dāng)時他39歲。
當(dāng)時他才39歲。
c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
4、用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。
三、總結(jié)課文
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
課題用把心臟帶回祖國是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書：
3.把我的心臟帶回祖國
不得不離開
肖邦 波蘭
日夜思念，忘我工作
彌留之際的請求
把我的心臟帶回祖國的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、通過朗讀感悟，體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)重點：
抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國，在訓(xùn)練語言文字的同時，陶冶學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了第三課——把我的心臟帶回祖國(齊讀課題，相機(jī)板書)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么?
2、交流。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。(第2自然段)
1、師：是啊，當(dāng)波蘭十分之九的領(lǐng)土落到沙皇俄國手里時，肖邦滿懷悲憤，不得不忍痛離國(相機(jī)板書：忍痛離國)就在肖邦離國祖國波蘭的途中，發(fā)生了感人的幕，到底是怎么回事呢?請同學(xué)們輕讀第二自然段。
2、指名說。(相機(jī)板書：師生送別)
3、在這深情離別的時刻，文中哪個畫面最令你感動?再去讀讀第二自然段，找出相關(guān)的句子來。
4、交流：
(1)“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送行。他們站在路邊，詠唱這埃四內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》�！�
師：面對著自己朝夕相處而又即將遠(yuǎn)走異國他鄉(xiāng)的同學(xué)肖邦，此時，送行同學(xué)們一定有許多話想對他說。如果你就是其中的一位，你會對肖邦說些什么呢?
出示：“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，�！�
師：我想，同學(xué)們的千言萬語，都化作了那首送別曲——《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的歌詞。出示歌詞：
“不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠(yuǎn)不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠(yuǎn)不停對祖國的愛/”
師：讀歌詞，說說你從中讀出了什么?(依依不舍、濃濃的愛國之情)
師：讓我們將這依依惜別的情感，濃濃的愛國情讀出來。(指名讀、齊讀)
(2)“埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國啊!”
師：你能讀好這段話嗎?從中你又讀出了什么?(深厚的師生情、滿腔的愛國情)
指導(dǎo)朗讀。
(3)“這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物?”
師：如果沒看課文，你覺得埃斯內(nèi)爾送給肖邦的特殊禮物會是什么?為什么?
師：埃斯內(nèi)爾為什么把波蘭的泥土作為特殊禮物送給肖邦?從中你又感受到了什么?(告訴弟子，時刻不要忘記自己的波蘭人，不能忘記自己的祖國。用心良苦)
5、面對老師和同學(xué)的深情送別，肖邦又是怎么表現(xiàn)的呢?引讀：當(dāng)老師和同學(xué)詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》為他送別時，肖幫_____________________;當(dāng)埃斯內(nèi)爾把盛滿波蘭泥土的銀杯作為特殊禮物送給他時，肖幫_____________________;當(dāng)他鄭重地從老師手里接過銀杯時，肖幫_____________________。
師：肖邦始終沒有說話，他真的.沒有話說嗎?不!他心中一定有千言萬語想對老師和同學(xué)訴說!他會說些什么呢?請同學(xué)們拿出紙和筆，將肖邦心中所想說的話寫下來。
6、交流。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。(3-4自然段)
師：肖邦帶著對祖國的千般依戀，對老師和同學(xué)的萬般不舍，登上馬車，離開了波蘭首都華沙。可是，就他離開祖國的那幾天，發(fā)生了一件令他悲憤欲絕的事。到底是什么事呢?請同學(xué)們自由讀讀課文的第三自然段。
1、自讀思考。
2、交流。追問：什么叫悲憤欲絕?肖邦“悲”的是什么?“憤”的又是什么?(悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵;憤的是沙皇俄國的侵略暴行)從中你讀出了什么?(肖邦對祖國的無限忠誠與熱愛)
3、欣賞《革命練習(xí)曲》片斷。
師：起義雖然失敗了，但波蘭人民從此就放棄了嗎?沒有。作為波蘭人，作為音樂家，肖邦與敵人作斗爭的最佳方式就是——音樂。他要通過那催人奮起的旋律來表現(xiàn)波蘭人民的哭喊與抗?fàn)�。接下來他是怎么做的�?
4、默讀第四自然段，說說讀懂了什么?(肖邦廢寢忘食地工作，沒了時間的概念)
5、師：就是在這樣一種忘我的工作狀態(tài)下，肖邦還在時刻思念著祖國。(相機(jī)板書：日夜思念)
四、學(xué)習(xí)課文第四段。(5-6自然段)
師：這樣沒日沒夜的工作，肖邦堅持了多少年?(18年)十八年，六千五百多個日日夜夜，恐怕連鐵人都要累得倒下，更何況肖邦這樣一個血肉之軀呢?
1、齊讀第五自然段。說說肖邦躺倒在病床上的原因?
2、師：作者在這時用了“終于”一詞，你是怎么理解的，從中感受到了什么?
3、交流。
4、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握住姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
(1)、你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?為什么?
(2)、個別讀，齊讀。
5、引讀第六自然段。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。當(dāng)時他——才39歲。(相機(jī)板書：與世長辭)
(1)、從這個“才”字中，你讀出了什么?(惋惜、傷感)
(2)、個別讀，齊讀。
五、總結(jié)全文。
1、今天，我們一起走近了波蘭大音樂家肖邦。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得肖邦是個怎樣的人?(愛國、富有才華、酷愛音樂)
2、針對板書總結(jié)。是啊，肖邦的愛國就體現(xiàn)在他忍痛離國時的滿懷悲憤，體現(xiàn)在師生送別時對祖國的無限依戀，體現(xiàn)在徹夜工作時對祖國日夜的思念，更體現(xiàn)在與世長辭前的深情囑托。同學(xué)們，讓我們滿懷著對肖邦的敬意，再次齊讀課題—把我的心臟帶回祖國。
六、布置作業(yè)。
1、搜集有關(guān)肖邦的小故事，準(zhǔn)備交流。
2、背誦課文第二自然段。
把我的心臟帶回祖國的教案4
教學(xué)要求
1.認(rèn)識四個生字和一個多音字。利用字典理解“悲憤欲絕”“與世長辭”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3.通過具體語言材料的感知體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)重點、難點指導(dǎo)朗讀課文，體會肖邦彌留之際的“把我的下子心臟帶回祖國！”的靈魂深處的吶喊，體會肖邦強(qiáng)烈的愛國熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備圖片、錄音。查找有關(guān)肖邦的資料
教學(xué)時間2課時
教學(xué)過程第一課時
教學(xué)目的1、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情
2、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解詞語意思
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課
1、揭示課題“把我的心臟帶回祖國”。
讀了課題，想知道什么內(nèi)容。
讀課題，說說課題的意思
讀后交流：
我是什么人？
為什么要把我的心臟帶回祖國去？激發(fā)學(xué)生的讀書興趣
二、初讀課文自學(xué)課文。
1、讀課文，畫出生字，邊讀課文邊認(rèn)字
2、注意讀準(zhǔn)字音；
交流：淵、靄、盛、肖、邦、逝
3.讀課文畫出詞語，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語的意思。自由交流。
完成課后練習(xí)2，先描紅，再臨寫，說說字的寫法特點。
4、檢查自學(xué)情況，互解疑難；
5、指名試讀課文，交流析題時的問題。
教師巡視指導(dǎo)。
6教師小結(jié)，表揚與鼓勵。學(xué)生初讀課文，按要求自學(xué)課文，畫出生詞和不認(rèn)識、不理解的詞語。小組討論交流自學(xué)情況。
指名學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音，再全班齊讀。
學(xué)生合作查字典，結(jié)合課文理解詞語的意思。
交流說說理解的詞語的含義，其余同學(xué)讀課文中的有關(guān)句子體會和領(lǐng)悟。如：悲憤欲絕、與世長辭、勉勵、四處奔波等。
學(xué)生質(zhì)疑初讀內(nèi)容，集體解疑。
指名讀課文段落，讀后簡單評議，指導(dǎo)再讀。
學(xué)生按要求完成作業(yè)。
作業(yè)布置抄寫生字詞語熟讀課文，體會肖邦的強(qiáng)烈的愛國熱情
板書設(shè)計把我的心臟帶回祖國
忍痛離國
深情送別
肖邦
第二課時
教學(xué)要求
1.讓學(xué)生結(jié)合課文的前后內(nèi)容，通過讀、說、想，去感悟，從中體驗肖邦那忠貞不渝的愛國熱情，感受他那非同尋常的愛國行為。
2.深入理解課文，體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
3.有感情地朗讀課文。
4.背誦第二自然段。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生詞卡片，學(xué)生讀讀復(fù)習(xí)，讀后聽寫詞語。
說一說，通過初讀課文，了解了哪些內(nèi)容，還有哪些內(nèi)容等著我們今天來學(xué)習(xí)。學(xué)生按卡片讀生詞，聽寫詞語。
學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)，按要求自學(xué)。復(fù)習(xí)課文，提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。提出學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、分節(jié)朗讀課文，結(jié)合文章的中心（強(qiáng)烈的愛國熱情），理解文章各自然段的主要內(nèi)容。
2、在個人自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)一步理解文章，體會情感。
3、在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀好體會深刻的句子。
第一自然段，肖邦是在什么情況下離開自己的祖國的？
第二自然段，抓住“詠唱送別曲”“老師的叮囑”“贈送銀杯”這幾個場景來體會。
把以上兩句話聯(lián)系起來朗讀思考。
第三自然段，肖邦是怎樣做的，體會肖邦的愛國情感。
第四自然段，肖邦忘我工作的精神及思念祖國的情懷。
第五自然段，肖邦至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感。
第六自然段，表達(dá)對肖邦的痛惜之情。
教師巡視指導(dǎo)。
全班交流課文學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)一步理解
抓住“不得不”、“瓜分”、“陷入”等詞語，在理解與朗讀中體會肖邦的悲憤之情。
“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請受下吧！”老師把祖國的泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，意在要他永遠(yuǎn)寄住祖國，朗讀時要體會此時此刻師生之間的真摯情感。
理解“悲憤欲絕”，朗讀并體會“一腔熱血化成了音符”、“表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯钡日Z句，感受句子中的愛國情感。
理解彌留之際的意思，說說肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握住姐姐路德卡的`手”？反復(fù)朗讀和體會。
用緩慢的語速、低沉的語調(diào)朗讀、體會。
讀老師送別的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象“埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手”時激動的神情，體會“……無論……都不要……”的深刻含義。
運用領(lǐng)—分—合的形式開展朗讀、體會。
三、師小結(jié)課文內(nèi)容。深化主題，課文為什么以“把我的心臟帶回祖國”為題？（是肖邦靈魂深出的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。）朗讀課文
作業(yè)布置有感情地朗讀課文，體會肖邦的愛國情感。練習(xí)背誦第二自然段。補充習(xí)題。
板書設(shè)計把我的心臟帶回祖國
不得不離開
肖邦波蘭
日夜思念，忘我工作
彌留之際的請求
把我的心臟帶回祖國的教案5
【基礎(chǔ)練習(xí)】
一、給加點字選擇正確的讀音。
二、比一比，再組詞。
三、把洗浴補充完整，再解釋。
辭——告別，指去世。
絕——死亡;氣息中止
際——時候。
疾——快，急速，猛烈。
亡——滅亡
腔——說話的腔調(diào)，還特指胸腔的意思。
四、閱讀短文，完成練習(xí)。
1、作為一個音樂家，他的所作所為對政治和軍事的影響力基本為零。而他留在波蘭反而會給自己惹麻煩，所以無論對波蘭或者對他個人來說，到國外都是正確選擇。
2、因為肖邦幾乎所有的作品都有很強(qiáng)的民族性，它弘揚的是波蘭文化,波蘭民族魂，對波蘭人民來說，是反抗的動力。對侵略者當(dāng)然也就是大炮了。
3、鋼琴用音樂表達(dá)了作者的思想感情，讓人們可以從中領(lǐng)悟。就像詩歌用語言、用意向表達(dá)感情一般。鋼琴曲和詩歌兩者同為藝術(shù)的表達(dá)形式，都可讓作者的思想抽象的傳達(dá)到聽者的腦海中。
4、冼星海、聶耳
【發(fā)展練習(xí)】
一、閱讀短文，完成練習(xí)。
1、A C B
2、院子，闊大;
紀(jì)念碑，簡潔爽朗;
故居房子，普通
3、表達(dá)了作者對肖邦故居的傾慕，更表達(dá)了他對肖邦的`敬仰、崇敬之情。
4、想象一個多星期后這里會有盎然春意，是為了表達(dá)對肖邦故居會更美好的贊美;
想象肖邦會在繽紛的花叢中迎接我們，是為了表達(dá)對肖邦景仰懷念之情。
5、本文的表達(dá)順序是按照游覽的順序，移步換景。
表達(dá)了對肖邦的深情緬懷的思想感情。
二、讀一讀。
因為它歷盡了整個中華民族近代的屈辱史，也見證了近海外人民心酸的奮斗史。
把我的心臟帶回祖國的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、通過具體的語言材料，體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)重點、難點：
1、理解：泥土為什么是特殊的禮物，肖邦為什么要把心臟帶回祖國，兩者之間有什么必要的聯(lián)系。
2、深刻體會肖邦對祖國的摯愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板摘抄兩段話：一是肖邦的遺言，二是老師的臨別囑咐。
教學(xué)時間：兩教時
1、審題自學(xué)，初步明了課文的主要內(nèi)容，弄清肖邦外出原因。（是戰(zhàn)斗還是逃避）——（英雄—懦夫）
2、深入體會老師對肖邦的囑咐，“泥土”為什么是特殊禮物，肖邦在國外的工作有無價值？為什么要把心臟帶回祖國？
教學(xué)設(shè)計：
一、初讀課文，了解大義
1、自學(xué)生字新詞，結(jié)合上下文理解：疾弛、勉勵、特殊、悲憤欲絕、四處奔波、與世長辭、彌留之際、異國他鄉(xiāng)
2、自由讀課文：讀通句子，將課文讀正確。
3、分節(jié)讀課文，在歸納節(jié)意的基礎(chǔ)上，練習(xí)分段、合并段意。
�。�1）不得不離開祖國
（2）帶著泥土，離開祖國
�。�3）思念祖國，忘我工作
（4）與世長辭，請求將心臟帶回祖國。
4、歸納課文主要內(nèi)容
波蘭被列強(qiáng)侵占（滄陷），音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，以奮工作，彌留之際請求姐姐把心臟帶回祖國的故事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
5、默讀質(zhì)疑（疑是學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)器，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
�。�1）國難當(dāng)頭，肖邦選擇離開，到底是英雄還是懦夫？
�。�2）埃斯內(nèi)爾老師把“泥土”作為特殊的禮物，到底是什么用意？
（3）肖邦彌留之際，為什么請求姐姐把自己的心臟帶回祖國？
二、圍繞小專題，展開學(xué)習(xí)討論
1、國難當(dāng)頭，肖邦選擇離開，這是為什么呢？
�。�1）列強(qiáng)瓜分十分之九陷入深淵
�。�2）滿懷悲憤不得不
簡介肖邦。他是如何發(fā)揮才華，為祖國工作的經(jīng)歷。
2、老師為什么把“泥土”作為特殊的禮物贈送給肖邦呢？
�。�1）通讀第二自然段，劃分場景
詠唱送別曲——老師的叮囑——贈送泥土——接受禮物——登車疾馳
�。�2）理解老師的話
“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記祖國呀！”
“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
（3）此情此景，肖邦的表現(xiàn)是什么呢？
——肖邦感動地點了點頭。
——肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地……
�。�4）從這些語句中，體會到什么呢？
師生之間的真摯情感。
老師對肖邦的厚望：雖然離開了祖國。但不能忘記祖國。
波蘭人民對祖國的摯愛。
3、起義失敗，肖邦為什么會悲憤欲絕？他是怎么做的？（想到用哪些成語來形容肖邦呢？）從中體會到什么？
“一腔熱血化作了音符”
“表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯?/p>
“時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念”
愛國之情與愛國之曲《革命進(jìn)行曲》
4、肖邦彌留之際，為什么要請求姐姐把他的心臟帶回祖國呢？
（1）什么時候是彌留之際？此時為什么能“緊緊地握住”姐姐的手？是什么力量在支撐著他？
（2）肖邦為什么要求把心臟帶回祖國？其用意是什么？
（3）出示老師的.臨別囑咐（讀）
體會肖邦臨終遺言，能體會到什么？此時你最想說的是什么？
�。�4）補充閱讀陸游的《示兒》——臨終遺言
“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁�！�
——體會古今中外愛國志士的共同心愿：渴望和平、統(tǒng)一。
三、指導(dǎo)背誦，體會感情，積累語言
1、熟讀第二自然段，準(zhǔn)備背誦（交流記憶方法）
�。ǜ鎰e—送行—叮囑—送禮—受禮）
2、按自己的記憶方法練習(xí)背誦
�。ū痴b能加深課文的理解，是語言和思維訓(xùn)練的有效結(jié)合。這里不是機(jī)械地強(qiáng)記，而是充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生創(chuàng)造性地記憶背誦。）
板書設(shè)計
不得不離開
肩負(fù)祖國人民的囑托
請把我的心臟帶回祖國廢寢忘食地工作
（肖邦的心愿）臨終寄托心愿
-->把我的心臟帶回祖國的教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
重點難點
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
突破重、難點的過程
一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段
1．指名讀。
2．出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請把我的.心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。
(1)什么叫彌留之際?
(2)肖邦為何病得這樣重?
(3)肖邦彌留之際哪來的力量緊緊握著姐姐的手?(積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言)
(4)朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。(至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感)
3．想象肖邦此時在想什么。
4．引讀第6自然段。
(1)出示與世長辭：
�、�，解釋辭。(告別)
②說說它的意思。(永遠(yuǎn)離開人世)
(2)讀一讀，比比，說說有什么不同。
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
當(dāng)時他39歲。
當(dāng)時他才39歲。
交流，小結(jié)：
兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
精彩創(chuàng)意搜索信息
鞏固背誦第二段，交流記憶方法
1、討論記憶線索：
告別親人離華沙，
師生詠唱送別曲。
老師叮囑送禮物，
肖邦接杯登車去。
2、同桌互背，指名背。
3、小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。
作實業(yè)踐設(shè)活計動
1、仿照第2段分場景的寫法，寫一段自己與別人的告別場面。
2、欣賞肖邦的作品。
把我的心臟帶回祖國的教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
二、教學(xué)過程
1、激情導(dǎo)入
板書課題——把我的心臟帶回祖國（祖國二字用紅筆寫）。同學(xué)們，看課題，你發(fā)現(xiàn)我的板書有什么特別之處。
祖國是一個溫馨的詞語，用紅筆板書正是由于這個詞流露出親切之感，讓我們讀一讀這個詞。
祖國，戰(zhàn)火紛飛的年代，她讓我們激昂奮進(jìn)；和平發(fā)展的日子，她讓我們幸福美滿。讀方志敏的《可愛的中國》，我們懂得祖國二字飽含了無限慷慨；讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，我們懂得祖國二字書寫了許多眷戀。每個人，面對這樣兩個字都有不盡的感受，讓我們?nèi)x這個詞。
如果，讀這個詞語我們內(nèi)心充滿澎湃，那么讀這句話，我們一定能感覺到肖邦發(fā)自肺腑的憂憤，也一定能感受到肖邦眷顧祖國的強(qiáng)烈心聲。齊讀課題。
2、理解課題
請同學(xué)們翻開語文書，在課文中找出與課題相應(yīng)的語句讀一讀，體會肖邦的心情。（多媒體出示該段文字）
指導(dǎo)朗讀。
彌留之際：病危將死的時候。
喃喃：連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。
肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國？
（遠(yuǎn)離華沙的異國他鄉(xiāng)雖然也可以給肖邦提供一席安眠之地，但畢竟不是自己的祖國，表現(xiàn)了他至死不忘祖國，要與祖國永遠(yuǎn)在一起的'強(qiáng)烈愛國情感。）
3、學(xué)習(xí)第一段
說起離開故土漂泊他鄉(xiāng)，我們還得從頭說起。請同學(xué)們拿起筆，自讀課文第一自然段，邊讀邊找出肖邦離開自己深愛的祖國的原因。
讀到這里，你有什么想說的，你有什么想問的？
引導(dǎo)討論肖邦可不可以留下來以加強(qiáng)理解肖邦離開祖國的無奈。
出示句子：年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。
肖邦離開祖國時的心情是怎樣的？（理解滿懷悲憤、不得不）
指導(dǎo)朗讀該句（語調(diào)低沉，速度稍慢，重讀“不得不”）。
4、學(xué)習(xí)第二段
生我養(yǎng)我的故土已經(jīng)遭到列強(qiáng)的瓜分，面對滿目瘡痍，肖邦滿懷悲憤不得不離開自己的祖國，那場面何等凄涼何等悲愴，捧起你的書，大聲朗讀課文第二自然段。
為了更好地學(xué)習(xí)這一段，請同學(xué)們按照告別——送別——離別的順序給課文分一分層。
特別的歲月，別樣的離愁，就連蒼天也為之動容，那薄薄的霧靄不正是肖邦心頭的陰云嗎？
肖邦如此，送行的人又是如何呢？我想請同學(xué)們再次默讀第二層，想一想送別過程中著重寫了幾件事。（詠唱送別曲，老師叮囑，贈送銀杯）
埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時，特地譜寫了一首送別曲——《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》來為他送行。請你想象一下，《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》這首歌的歌詞會有哪些內(nèi)容？老師和同學(xué)們詠唱送別曲時是怎樣的神情，為什么他們會是這樣的神情？
出示句子：埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國啊！”
指名讀這句話。評價。
指導(dǎo)讀好“緊緊”、“無論”、“都不要”等詞，讀出老師殷切的期望。
教師與學(xué)生互相角色扮演埃斯內(nèi)爾及肖邦，熟悉課文并幫助背誦課文。
出示句子：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？（希望肖邦不要忘記災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）
自由練習(xí)朗讀。
齊讀第三層。
面對親愛的祖國，肖邦舍得離開這生他養(yǎng)他的土地嗎？所以他——回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，這一望不知勝利歸來在何時；面對敬愛的老師，肖邦舍得離開這生他養(yǎng)他的土地嗎？所以他——回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，這一望不知聆聽教誨在何時；面對可親的同學(xué)，肖邦舍得離開這生他養(yǎng)他的土地嗎？所以他——回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，這一望不知促膝相聚在何時。
可是，肖邦選擇了疾馳而去，什么叫“疾馳而去”？這矛盾嗎？
指名讀，齊讀。
背誦課文第二段。
5、延情課后
曾幾何時，我們?yōu)閵W運賽場上健兒們披金掛銀而振奮，我們?yōu)樯裰厶栵w天而歡呼。今天，我們坐在明亮的教室，享受幸福的生活，為祖國的逐漸強(qiáng)大而興奮�？墒�，在那血雨腥風(fēng)的年代，在那祖國遭受淪陷的歲月，肖邦雖然離開了自己親愛的祖國，卻哪能丟下牽掛，拋卻思念，漂泊的日子，他過得怎么樣呢，我們下節(jié)課繼續(xù)討論。
把我的心臟帶回祖國的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
�、闭_、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
⒉學(xué)會4個生字，理解由生字組成地詞語。
3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈地愛國主義精神。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)有感情朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)難點：把我的心臟帶回祖國-教案教學(xué)設(shè)計精品推薦
對肖邦彌留之際請求的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、掛圖。
擬定課時：
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
⒈讀通課文。
�、矊W(xué)習(xí)生字新詞。
�、持笇�(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入：
⒈直接板書課題：⒊把我的心臟帶回祖國
�、册槍φn題質(zhì)疑。
二、初讀課文，讀通課文：
⒈帶著疑問讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
�、仓该止�(jié)讀課文。
�、硨φn文內(nèi)容質(zhì)疑。
�、丛僮x課文，自我解決解題時所提出的.問題。
三、指導(dǎo)分段。
�、弊x課文，依據(jù)教師提供的事情情節(jié)發(fā)展分段。
�、步涣鞣侄�。
3、小結(jié)。
四、作業(yè)：
熟讀課文
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
細(xì)讀課文，體會肖邦強(qiáng)烈地愛國主義精神。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第3課，生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
⒈提問：肖邦為什么不得不離開自己得祖國？
�、沧杂勺x第一節(jié)，思考，用“因為……所以……”的句式回答問題。
�、持笇�(dǎo)朗讀。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于把我的心臟帶回祖國,把我的心臟帶回祖國-教案教學(xué)設(shè)計精品推薦，希望對你有幫助！
把我的心臟帶回祖國的教案10
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解富有才華的波蘭愛國音樂家肖邦的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情，背誦課文。
2、學(xué)會生字新詞。
教學(xué)重、難點：體會肖邦對祖國的熱愛，了解肖邦在極其困難的條件下運用自己的音樂進(jìn)行不懈斗爭的精神。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、 今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。板書：把我的心臟帶回祖國
2、 讀課題，結(jié)合課文插圖，自由談?wù)劯惺�。（“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？“我”怎么會離開祖國的？“我”為什么不能回到祖國？“我”是在什么情況下說這話的？）
二、自讀課文：
1、 畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問題。
3、小組學(xué)習(xí)課文，試給課文各段加一四字小標(biāo)題（組長記錄，準(zhǔn)備交流）
3、檢查自讀情況。
（1）讀生字詞，相機(jī)正音。
維斯瓦河、 疾馳、 蠟燭、 消逝、 催人奮起、 肺結(jié)核病
�。�2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。
霧靄：霧氣。
疾馳：馬車奔馳。
催人奮起：叫人趕快行動‘
吶喊：大聲喊叫助威。
亡國：國家滅亡。
消逝：消失。
肺結(jié)核病：滿心傳染病，通稱肺病。
三、 讀后交流：
1“把我的心臟帶回祖國”課題的這句話在課文的哪里？
2、出示投影
彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下�！�
誰來讀一下這句話，原來課題是由肖邦的一句話壓縮而來的。這句話是肖邦在什么時候說的？（彌留之際）在投影上劃線�！皬浟糁H”是什么意思？（重病將死）
4、肖邦是怎樣說這句話的？圈點詞語“緊緊握著”“喃喃地”，誰來試讀這句話（比較指導(dǎo)）。
5、一句話你可以體會到什么？（他深深地愛著祖國）他為什么會說這句話呢？
6、那么，他為什么會離開自己的國家呢？
第二課時
一、圍繞重點，分段朗讀，理解課文
�。ㄒ唬�、理解第一自然段
1、簡介肖邦
肖邦（1810－1849）是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對波蘭的民間音樂十分熟悉和喜愛。6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進(jìn)華沙音樂學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。但就在這時，引讀（第一節(jié)）——波蘭遭到了歐洲列強(qiáng)的瓜分，——不得不離開自己的祖國。
2、肖邦離國的原因。
3、就在肖邦離國的那天，發(fā)生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。（小標(biāo)題：深情送別）
4、出示重點句子
孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀？
讀讀這句話，體會老師的期盼和叮囑。
出示送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》歌詞：
不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠(yuǎn)不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠(yuǎn)不停對祖國的熱愛。（小標(biāo)題：忍痛離國）
5、引讀句子。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，送上祖國的泥土，深情的'對肖邦說。你能明白老師的用意嗎？再讀老師的話。
6、指名讀，分角色讀老師的話及肖邦的表現(xiàn)。
7、肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實他已經(jīng)理解、體會了老師的一片心意，此時的肖邦什么也沒說，但從他的淚水中，他有千言萬語，想一想，肖邦心里在說些什么？（小練筆）
8、小練筆交流。
�。ǘ�、指名讀第2小節(jié)
1、自由讀三、四小節(jié)，聯(lián)系課文中的有關(guān)語句想一想，①肖邦創(chuàng)作樂曲的時候心情怎樣？②肖邦是怎樣徹夜作曲、彈琴的？小組討論。
�、儆懻撍伎碱}。
②《革命進(jìn)行曲》是在什么情況下創(chuàng)作的？
�、勐犚魳�，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
④配樂朗讀三、四小節(jié)。
2、指名讀五、六小節(jié)，①出示句子：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下�！�
讀了這句話，你有什么體會？
②學(xué)到這兒，你眼中的肖邦是個怎樣的人？
�、壑笇�(dǎo)朗讀這兩小節(jié)。
二、回環(huán)整體，詩歌贊頌，升華情感
1、沙皇俄國曾授予肖邦“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位，他嚴(yán)辭拒絕。肖邦臨終時，姐姐、姐夫和波蘭的同胞們，都聚集在他身旁。應(yīng)他的要求波托茨卡伯爵夫人為他唱了一首波蘭歌曲，這是他最后聽到的音樂。他的遺囑是要求把心臟送回祖國，最后的一句話是以微弱的聲調(diào)說出的：“媽媽，可憐的媽媽！” 他把他的一生的才華都獻(xiàn)給了他的祖國，他的人民，象一只泣血的天鵝，為祖國奉獻(xiàn)了一切。
2、這位愛國音樂家曾受到世人無數(shù)贊美之詞。但我想這些都無以表達(dá)我們此時此該我們的心情。也許我們可以用詩來表達(dá)自己的感情。
把我的心臟帶回祖國的教案11
一、 播放音樂，導(dǎo)入新課
�。薄� 播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
�。病� 師提問：同學(xué)們知道這首曲子是誰作的？課件出示肖邦的畫像，簡介肖邦。
３、 今天我們學(xué)習(xí)的課文就與肖邦有關(guān)，板書課題。指導(dǎo)書寫“肖邦”兩個字。
�。�、 從這個課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？
[設(shè)計說明]在催人奮起的《革命進(jìn)行曲》中開始新課，并讓學(xué)生針對課題提問,能讓學(xué)生在音樂聲中跨越時空，仿佛身處戰(zhàn)爭年代，營造了一個學(xué)習(xí)的氛圍，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、 初讀課文，整體感知
�。�、 輕聲或默讀課文，要求：
�。�1） 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2） 邊讀邊思考剛才所提的問題答案各在文中哪一部分。
�。�3） 讀完文章后，你知道文章主要講了什么？你感受最深的是什么，最想說什么？
�。�、 討論、交流：
�。�1） 討論揭題時的問題答案在文中哪一部分，并指導(dǎo)分段。
�。�2） 說說感受最深的是什么，最想說什么。
[設(shè)計說明]初讀課文時，便讓學(xué)生邊讀邊思考，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中品嘗到探究的樂趣，為下文的愿學(xué)、樂學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、 精讀指導(dǎo)，因文悟道。
�。薄� 分小組學(xué)習(xí)討論：從文章的哪些內(nèi)容可以體會到肖邦十分愛國。
２、 交流、學(xué)習(xí)。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段
�。�1） 年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。
學(xué)生自由暢談自己的感受。（“不得不”說明肖邦是舍不得離開自己的祖國，而且，離開時他滿懷悲憤，說明他心憂國家。）
（2） 指名讀第一段，思考：你還知道什么？
<1>交流：肖邦為什么離開祖國。
在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。
理解：瓜分、深淵。
�。�3） 指導(dǎo)朗讀。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段
學(xué)生交流找到的最能體現(xiàn)肖邦熱愛祖國的句子。
（1） 肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成了音符，寫下了著名的《革命進(jìn)行曲》。
<1>是什么消息使肖邦悲憤欲絕？
（2） 指名讀第4自然段，說說從肖邦的舉動中你感受到了什么？
<1>交流、理解“徹夜”。
<3>引讀
<2>當(dāng)時他39歲。 當(dāng)時他才39歲。
�。�3） 指導(dǎo)讀好第四段。
三、 總結(jié)全文，延伸鞏固
�。�、 總結(jié)：課文講述了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。
�。�、 延伸交流
古今中外，無論是浴血奮戰(zhàn)的勇士或是文人墨客、藝術(shù)家，無一不是深深地?zé)釔壑约旱淖鎳�，小組交流課前收集的故事與詩歌。
３、 再次播放《革命進(jìn)行曲》，同時出示波蘭是人維特維斯基的詩《戰(zhàn)士》。齊聲朗讀，結(jié)束新課。
[設(shè)計說明]愛國總讓學(xué)生認(rèn)為太高尚、太偉大，通過故事中人物的榜樣作用，讓學(xué)生明白愛國并不都表現(xiàn)為輝煌而壯烈的行動，一些小事有時更能體現(xiàn)這種偉大的精神。
把我的心臟帶回祖國的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文或根據(jù)具體語境理解字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)重點、難點：
1、指導(dǎo)朗讀和背誦。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對課文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)肖邦的資料。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題，讀題。
2、出示：我死后，“請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下�！�
讀句思考：想想這句話是誰說的？是什么時候說的？從這句話你認(rèn)為他是一個什么樣的人？你能體會到怎樣的感情？你了解他嗎？（根據(jù)課前搜集的資料介紹肖邦）
3、我們今天就一起走近肖邦，認(rèn)識肖邦。再次讀題。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文，要求：
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
�、婆β�(lián)系上下文或根據(jù)具體語境理解生詞。
2、檢查自讀情況。
3、再讀課文，了解課文主要寫了哪幾件事，理清文章脈絡(luò)。
4、交流評議。
三、研讀第一自然段。
1、默讀第一段，思考：肖邦那么愛國，為什么又要離開自己的祖國？
⑴簡介當(dāng)時背景，討論交流。
⑵相機(jī)理解“列強(qiáng)”“瓜分”等詞語。
2、指導(dǎo)朗讀，體會肖邦當(dāng)時的悲憤之情。
四、指導(dǎo)書寫生字詞。
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、有感情的朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語。
2、課文內(nèi)容。
3、過渡語。
二、研讀第二自然段。
1、自由讀，邊讀邊想象，在你眼前仿佛出現(xiàn)了哪些情景？
匯報交流。
2、品讀體會人物心情。
�、拍x文段，找出反映肖邦情感變化的句子。
�。ā案袆拥攸c了點頭”——“激動的淚水溢滿了眼眶”）
⑵那么他感動的是什么呢？
�、瞧纷x體會，交流。（感動于師生都來送行；感動于詠唱老師特地譜寫的送別曲；感動于老師的深情叮囑。）
�、茸杂勺x，體會肖邦的感動。
�、尚ぐ钣譃楹渭幽�？
⑹交流朗讀。
1、選擇部分內(nèi)容練習(xí)背誦。
檢查。
2、品讀肖邦“離去”的句子。
3、過渡。
三、研讀三、四自然段。
1、瀏覽課文，找有關(guān)詞語填空。這是個 的18年。
2、交流。
3、理解第三自然段。
�、胚@是個悲憤的18年，他悲的是（ ），憤的是（ ）。
�、坡犚魳�，老師朗誦，學(xué)生朗讀。
4.出示第四節(jié)。
⑴讀，文中哪些詞語引起了你的注意（全部、徹夜……）
�、谱x一讀這些詞語，你能感受到什么？
�、悄氵�能用哪些成語來形容肖邦的工作？
�、葎�(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話，加深體會肖邦忘我工作的情感動力。
⑸齊讀。
四、研讀第五、六自然段。
1、師過渡引出句子。
2、指導(dǎo)讀：“喃喃”的語氣。
3、理解“緊緊”，彌留之際，他已經(jīng)虛弱得不得了，可是他哪來的力量緊緊握住姐姐的手，這是一種什么樣的力量？
4、齊讀。
五、升華情感。
1、師補充資料。
2、再讀課題。
3、寫話。
六、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《把我的心臟帶回祖國》一文，一起走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心，聆聽了他用生命譜寫的最壯美的旋律，感受到他那顆滾燙的愛國之心，讓我們的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。
七、作業(yè)。
1、感情朗讀課文，背熟第二自然段。
2、搜查閱讀古今中外愛國人士的動人故事。
長眠的心臟因有效教學(xué)又博出愛國的強(qiáng)音
評《把我的心臟帶回祖國》一課的課堂教學(xué)
上周，我校有效語文課堂教學(xué)過關(guān)活動在三位骨干老師精彩獻(xiàn)藝中拉開了帷幕。武高云老師以《把我的心臟帶回祖國》一課的課堂教學(xué)，向我校全體語文老師詮釋了“有效課堂教學(xué)”的真正含義，并為我們構(gòu)建出有效課堂教學(xué)的基本模式，教學(xué)組織有著很強(qiáng)的示范性，同時，這堂課也讓我們認(rèn)識了一位骨干教師過硬的教學(xué)內(nèi)功和語言素養(yǎng)。我認(rèn)為，這節(jié)課不僅具有有效性，還具有藝術(shù)性。
一、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點定位準(zhǔn)確，為有效、高效的教與學(xué)奠定了方向。
六年級上冊第一單元的課文教學(xué)主題是“心中有祖國”，《把我的心臟帶回祖國》是其中的一篇記敘性散文。高云老師根據(jù)這篇課文的特點和單元訓(xùn)練的情感目標(biāo)，把研讀課文“別離祖國”、“埋頭創(chuàng)作”、和“將心臟帶回祖國”這三個自然段作為教學(xué)重點、難點，所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、展開和延伸都重點建立在這三個自然段上，且步步深入，層層提升，直至學(xué)生在認(rèn)識主人翁崇高人格的基礎(chǔ)上，也使自己的愛國之情得以加強(qiáng)。
二、教學(xué)重點的突破，立足于對語言文字的理解和感悟，使得教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，變得水到渠成，教學(xué)方法樸實而有效。
如對課文第二自然段的學(xué)習(xí)，高云老師旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解肖邦愛國的思想根源。老師從此節(jié)中肖邦情感變化的兩個詞“感動”、“激動”展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己去讀，自己去發(fā)現(xiàn)：是什么讓肖邦感動？又是什么讓肖邦激動呢？從而抓住了層次性很強(qiáng)的內(nèi)容“詠唱送別曲”、 “深情叮囑”、“贈送泥土”，并透過內(nèi)容讓學(xué)生品析到 ，這不是普通的送別，而是祖國和人民對肖邦的真切囑托和深切希望，這使得肖邦的別離是建立在愛的基礎(chǔ)上的，正是因為對祖國的愛和不舍，肖邦才淚水“盈滿眼眶”，“鄭重”接過泥土，“回首望了望”華沙城，“疾弛而去”，同學(xué)們找出的這些詞句，加之他們的理解、匯報和真心朗讀，讓我們感覺到，同學(xué)們已能聽到肖邦的心跳了。
再如對肖邦愛國行為這一部分的教學(xué)，高云老師又抓住引導(dǎo)對“悲憤憂慮”、“徹夜工作”這些關(guān)鍵詞語的理解與交流，再從詞深入到句子，到段落，再發(fā)散延伸，讓學(xué)生逐漸感悟到肖邦在國外18年，心卻留在祖國。而對于“把心臟帶回祖國”這部分的教學(xué)，高云老師又引領(lǐng)學(xué)生扣住對“緊緊”、“喃喃”這對力量色彩矛盾的詞語的研析，讓學(xué)生真正能穿越時空，清晰地看到一個年青而偉大的愛國音樂家的高尚靈魂。
高云老師就是用以詞為作眼點，詞不離句，句不離段，段不離篇章及中心的教學(xué)手段 ，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升、語文素養(yǎng)的構(gòu)建，始終植根在具體的語言文字這個基礎(chǔ)上。
三、突顯了學(xué)生的主體地位，把課堂的有效權(quán)力交給了學(xué)生。
縱觀教學(xué)的全過程，學(xué)生對于文字的理解，對于語意的感悟，對于中心的突破，都是教者經(jīng)過巧妙地引領(lǐng)，讓學(xué)生自己走進(jìn)課文，讀文章，找詞句，談理解，想畫面，悟中心，有感情朗讀，背誦，直至對肖邦18年工作情景的細(xì)化和延伸說話，以及“他就是這樣的人”的主題寫話環(huán)節(jié)，課堂上學(xué)生始終是活動的主角，老師只是在傍白。課堂容量大，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊密，學(xué)生時刻處于有效而緊張的訓(xùn)練氛圍中。這正是小學(xué)高年級有效、高效語文課上學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、把課文作為載體，基于課文，同時拓展學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生想象，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生語言能力。
課文對于肖邦在法國18年的.創(chuàng)作生活作墨不多，但很感人，這一節(jié)又是文章的重點。文中的“工作，工作再工作”“徹夜作曲、彈琴”“他根本沒有了時間的概念”這些文辭蘊藏的漲力很大，想象空間很廣闊。高云老師抓住這一契機(jī)，鼓勵學(xué)生想象說話，想象在不同的時間、不同的季節(jié)、不同的身體狀況下，肖邦總在為國創(chuàng)作。這一說話環(huán)節(jié)的安排，一下子就讓人物形象變得更為豐滿起來，中心變得更為鮮明起來。類似這樣的拓展還有幾處。我認(rèn)為這種教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是一種形式，更是一種教學(xué)方向，它在告訴我們語文老師，要把語文書作為教學(xué)的載體，同時要善于利用這一載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間，訓(xùn)練學(xué)生語文綜合能力，不能教死書。
五、富有文彩的和激情的語言，營造了語文課學(xué)習(xí)的最佳氛圍，使得語文課具有區(qū)別于其它學(xué)科的特殊的文化品昧。
高云老師的教學(xué)語言凝煉、精美，包含情感，富有文彩。這正是小學(xué)高年級語文老師崇尚的語言特色和文學(xué)修養(yǎng)。有人喜歡家常話，但我更喜歡文學(xué)語言。我發(fā)現(xiàn)高云老師整堂課的教學(xué)語言的組織，對發(fā)展學(xué)生語言來來說就是一種示范，就是一種潛移默化的教學(xué)。如對找課文重點詞的提問方式：“哪些詞語引起了你的注意？”“哪些詞語一下子闖入了你的眼簾？”等，問話方式富有變化，保鮮！再如，當(dāng)高云老師結(jié)合課文特點用音樂來渲染學(xué)生讀文情感時，老師在一邊獨白：“這鏗鏘有力的節(jié)奏，這催人奮進(jìn)的旋律，這是悲痛中的憤怒，憤怒中的吶喊，吶喊中的抗?fàn)幇�！”我想老師的這段獨白給學(xué)生搭建了走進(jìn)音樂，走進(jìn)課文，走進(jìn)主人翁的橋梁，這種語言不僅能促進(jìn)學(xué)生理解文字，也會讓每一個有情感學(xué)生的心和主人翁的心共同博動。
再如，在導(dǎo)入過渡學(xué)習(xí)第5節(jié)時，老師深情朗誦：“18年忘我的工作，四處奔波，疲勞加上憂憤，使得這位天才音樂家病倒了，彌留之際，他有多少話要說，又有多少話想說啊，但是他只說了一句話。”這樣的過渡一下子就能讓學(xué)生帶著虔誠的學(xué)習(xí)態(tài)度把目光和心定格在反映課文靈魂的這句話上“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下�！鳖愃七@樣撞擊心靈的語言有很多，它讓我們感到語文課是一門藝術(shù)。
這里，我想提兩點想法：
一、對于第二節(jié)的背誦，在組織形式上可不可以把它同對主題的理解扣連在一起，是否可以先這樣引領(lǐng)背誦：愛斯內(nèi)爾兩次叮囑，在肖邦聽來如同烙印，深深刻在心上，因為這叮囑不僅是老師的，更是祖國和人民的，讓我們和肖邦一起記住它，能行嗎？試試看。這樣就把背誦的目的性提升了，而不是為了背誦而背誦。
二、課文第5節(jié)是文章的靈魂，無論內(nèi)容或思想都是文章的高潮所在，可以從前面的教學(xué)中挪點時間來，加強(qiáng)朗讀和感悟，讓同學(xué)們記住這讓全世界的愛國人士為之動容的聲音“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下。”
把我的心臟帶回祖國的教案13
教材分析：
課文講述了波蘭被外國占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
“把我的心臟帶回祖國！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，是愛國情懷極至的表現(xiàn)。這是貫穿全文的情感主線。抓住這一主線，披文入情，因文悟道，以取得語言文字的訓(xùn)練和情感陶冶想結(jié)合的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課3個生字，綠線中的2個生字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)重點、難點：
“把我的心臟帶回祖國！”肖邦彌留之際的`請求，是靈魂深處的吶喊，是愛國情懷極至的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、聯(lián)系上下文體會這一請求。
教學(xué)時間：
三課時。
第一課時
教學(xué)目的：
1． 正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課3個生字，綠線中的2個生字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3．自學(xué)課文，初步了解課文內(nèi)容，理解課文第一自然段。
教學(xué)過程：
一．揭示課題
1．你了解我國哪些音樂家?(聶耳、冼星海等)
2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國音樂家故事的課文。(板書：把我的心臟帶回祖國)
從這課題你看出了什么?還有什么疑問嗎?(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?“我”怎么會離開祖國的?“我”為什么不能回到祖國?“我”是在什么情況下說這話的?)
二．初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。
2．檢查自讀情況。
(1) 讀生字詞，相機(jī)正音。
維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病
�。�2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。
霧靄、疾馳、催人奮起、吶喊、亡國、消逝、肺結(jié)核病
3．默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。
4．指導(dǎo)分段
三．精讀指導(dǎo)
1．回答：“我”是誰？文章哪一部分告訴我們的？
補充介紹：
肖邦，6歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進(jìn)入華沙英語學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
2．默讀第一段，思考：你還知道什么?
(1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國‘
(2)指讀有關(guān)語句。
①在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。
�、趲椭斫� 瓜分： 深淵：
列強(qiáng)侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解)
3．指導(dǎo)朗讀。
正當(dāng)這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻——不得不離開自己的祖國，該是多么——悲憤!
體會肖邦當(dāng)時的悲憤之情。 -
朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。
范讀、指名讀、齊讀。
四．指導(dǎo)書寫
邦：左右基本等寬。 瓦：末筆是點。
馳：左窄而長，右寬而扁。 亡：橫要長。
催：范寫。指出注意點。 逝：注意筆順。
把我的心臟帶回祖國的教案14
【原文】
19世紀(jì)初，波蘭遭到歐洲列強(qiáng)的瓜分，有十分之九的領(lǐng)土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。
1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國�。 毙ぐ罡袆拥攸c了點頭。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿眼眶。他鄭重地從老師手里接過盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。
就在他離開祖國的那幾天，華沙爆發(fā)了反抗沙俄統(tǒng)治的起義�？墒牵痪闷鹆x失敗了。肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成音符，寫下了著名的《革命練習(xí)曲》。那催人奮起的旋律，表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯?/p>
肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。他勉勵自己要工作、工作、再工作。他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念。
肖邦在法國巴黎一住就是18年。為了祖國，也為了生計，他四處奔波。疲勞加上憂憤，使肖邦的肺結(jié)核病又復(fù)發(fā)了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下�！�
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。當(dāng)時他才39歲。
【前言】
蘇教版語文第三課：《把我的心臟帶回祖國》，講了偉大音樂家肖邦迫于生計，移居法國，當(dāng)他在法國因肺結(jié)核而死的時候，請求姐姐路德維卡把自己的心臟帶回祖國，表現(xiàn)了肖邦強(qiáng)烈的愛國之情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，流利地背誦課文。
2．學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
【教學(xué)建議】
三課時。
預(yù)習(xí)。
按要求預(yù)習(xí)：讀順課文、掌握生字、理解有關(guān)詞語（彌留之際、悲憤欲絕、疾馳等）、寫出對課文的總體的初步感受、寫出對課文中自己感觸最深的句子段落的感受與體會、提出一二個有價值或自己解決不了的問題。
第一課時
一、揭示課題。
出示“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下�！币痪洌R讀，思考：想想這是誰說的？是什么時候說的？從這句話中，你認(rèn)為他是一個什么樣的.人？他又是含著什么樣的感情說的？怎樣才能讀好？你了解他嗎？（學(xué)生根據(jù)課前收集的資料介紹肖邦）
我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫他的故事的課文。(板書：把我的心臟帶回祖國)
昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你解決了哪些問題？還有什么疑問嗎?(整合學(xué)生的問題)
整合后的問題：
(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？
(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個盛滿泥土的銀杯？
(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1) 讀生字詞，相機(jī)正音。
維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病
�。�2）指導(dǎo)書寫
邦：左右基本等寬。 瓦：末筆是點。
馳：左窄而長，右寬而扁。 亡：橫要長。
催：范寫。指出注意點。 逝：注意筆順。
燭：筆畫安排要勻稱。 肺：右邊末筆是“ |”。
描紅
抄寫本練習(xí)書寫詞語。
（3）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。
三、再自由朗讀課文。同桌互讀互糾。
四、默讀課文，思考整合時大家遺留的問。如果有答案了，做好記號。又有新問題產(chǎn)生做好記號。
第二教時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文“把我的心臟帶回祖國”，經(jīng)過大家的努力和整合一共留下了幾個問題？誰來說說。根據(jù)學(xué)生回答歸納出示：
(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？
(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個盛滿泥土的銀杯？
(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？
二、解疑。
這節(jié)課我們就一起來研究探討這三個問題。
�。A(yù)設(shè)：按以上三個問題的順序進(jìn)行按部就班地解決，比較符合課文的順序，但還可能有學(xué)生為了說明肖邦離開祖國不是為了逃避而是為了更好地同侵略者作斗爭，會同后文進(jìn)行聯(lián)系。如果這樣，就把第三個問題提前解決。）
（一） 探討研究(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？
根據(jù)學(xué)生回答情況，學(xué)習(xí)文章第一節(jié)。
注意：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句。進(jìn)行研究，肖邦離開祖國的真正原因。
突出地讓學(xué)生重點理解感受肖邦的熱愛祖國。
集體朗讀本整節(jié)。
（二） 探討研究(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個盛滿泥土的銀杯？
此段的學(xué)習(xí)就按照學(xué)生的回答，讓學(xué)生體會、感悟
�、傩ぐ顚τ诶蠋焷碚f，是得意門生（相機(jī)滲透肖邦的音樂天才資料）
②老師和同學(xué)都十分地依戀肖邦
�、劾蠋熀屯瑢W(xué)都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。
④肖邦內(nèi)心是不太想離開牌子祖國的。而第三、四點是需要學(xué)生重點體會的。
本段學(xué)習(xí)重點通過朗讀來深入體會感受。
過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的教師和同學(xué)的囑托呢？（沒有）為什么？
�。ㄈ┭芯刻接憽�(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？”
重點理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。
朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下，這時，波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?/p>
說說你從肖邦的舉動中感受到了什么?
朗讀體會肖邦忘我工作的精神并展開想象。
出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中�！崩首x。
結(jié)合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
把我的心臟帶回祖國的教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認(rèn)識8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料，感知體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
放開聲音讀一讀 ☆☆☆
1. 我把課文認(rèn)認(rèn)真真朗讀了 遍，在讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)有一個字不認(rèn)識，通過查字典，我知道“霧靄”一詞中“靄”應(yīng)讀 音。讀完課文，我提出的問題是（總的）：
2.這些詞語通過查字典，我能理解它們的意思。
悲憤欲絕：
與世長辭：
3、做做字詞游戲，放松一下。
�。�1）給它們加偏旁，再組詞：
肖： 邦：
�、平o它們換偏旁，再組詞。
詠： 腔：
憂： 燭：
�。�3）“黎”的書寫要注意，提示：
4、課文內(nèi)容我知道：
5、再讀課文來填空。
(1)“把我的心臟帶回祖國”是 （國籍）音樂家 彌留之際的請求，表達(dá)了他 。我國也有這樣的音樂家，如： 。
(2) 1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著____________。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了__ ____。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是______________來為他送行。他們站在路邊，詠唱著___________特地為肖邦譜寫的送別曲《___ ______》。
(3) 肖邦再也忍不住了，____________________。他_________從老師手里接過了__________，回首望了__________，然后登上馬車，____________。
(4) 肖邦就這樣帶著__________________________________。當(dāng)時他才_____歲。
靜下心來想一想
1.埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
埃斯內(nèi)爾是為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？
用意是__________________________。
2. 彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的'手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下�！�
“彌留之際”的意思是 ，肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國？___________________________ _____ 。
3.肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。他勉勵自己要工作、工作、再工作。他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念。
你抓住哪些詞語，又體會到什么？
拓展延伸
1.肖邦資料補充：
2.我知道我國的愛國詩人有 ，他的代表作品是：
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